科目：_________

編者：___________

教出時間：

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年____月

____日

審核人：________

班級：___________

姓名：_______

幫扶對子簽名：______

課題

燈籠

吳伯簫

預(yù)習(xí)困惑

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

2.學(xué)習(xí)本文妙用修辭的寫作手法。

3.感受作者的細(xì)膩情感。

學(xué)習(xí)重點難點

1.學(xué)習(xí)本文妙用修辭的寫作手法。

2.感受作者的細(xì)膩情感。

基

礎(chǔ)

知

識

老師相信你一定能夠完成，加油！

作者簡介：

吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。

吳伯簫散文以其綿長、深厚、濃烈的情思見長，顯示出他特別深沉的特色。這是長期的生活體驗造成的。他不像某些人那樣，只有一點生活感受就寫出洋洋大文。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文莊嚴(yán)、明凈、精到的哲理，表現(xiàn)出他的深刻性，這是與他獨特的情思相聯(lián)系的。只有情濃，才能理壯；只有情切，才能理真；只有情長，才能理足。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。他的散文，如同“無花果”，沒有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實。

一、積累詞語：

恐嚇（）

神龕（）

犬吠（）

爭訟（）

斡（）旋

熙（）然

悵惘（）

鏘（）然

霍驃（）

1.斡旋：

2.垂珠聯(lián)瓏：

3.未始：

4.幽悄：

5.吹角連營：

二、初讀課文，思考下面問題：

1、默讀課文，給文章劃分層次。

學(xué)習(xí)活動

展

示

交

流

小組快樂合作，對子幫扶，同學(xué)們大膽展示！相信自己！

三、細(xì)讀課文，回答下面問題：

1.文章第①段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

2.第④段一句話單獨成段有何作用？

3.村頭掛燈籠有什么作用？

4.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。

5.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點態(tài)度？

6.結(jié)合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。

拓

展

延

伸

努力完成，你會變得更優(yōu)秀！

四、揣摩語言，把握說明效果

“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。

教后

反思

1.斡旋：

調(diào)停，調(diào)解。

2.垂珠聯(lián)瓏：

懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。

3.未始：未必。

4.幽悄：幽深寂靜

5.吹角連營：

各個軍營里接連不斷地響起號角聲。

第一部分（①）

作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。

第二部分（2—11）：敘寫了小時候喜歡火、光的情景。

第三部分（12）：

深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情懷。

“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。

【答案】將“飛蛾撲火”與小孩子對火的喜愛進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

6.文章第①段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

【答案】豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。

7.第④段一句話單獨成段有何作用？

【答案】本題運用中間句（段）作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學(xué)的回憶。

8.村頭掛燈籠有什么作用？

【答案】1．有行好的意思。2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。

9.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。

【答案】采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對這些英雄的敬慕之情。

5.【答案】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點態(tài)

度？

【情感探究】結(jié)合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。

【答案】作者喜歡燈籠的過程是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。

燈

籠

引出話題——喜歡燈籠

回憶內(nèi)容——描繪燈籠

抒發(fā)情懷——熱愛祖國

層層深入

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