《g

k

h》教學實錄

一、在情境中讀準音

師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?

生：b、p、m、f、d、t、n、I。

師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。

師：這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?(組織教學，小旗鼓勵)讓我們揚起小旗出發(fā)啦。

師：進入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。

(引出g

k

h)故事講的是誰?

生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。

師：哥哥看見弟弟在哪兒?

生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。

師：干什么?

生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。

師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。

生：g、g、g。

師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——

生：(輕短地)k、k、k。

師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?

生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

生：如果把小河的he發(fā)得輕一點短一點就是h、h。

師：請領(lǐng)著同學讀一讀。

生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。

師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

師：剛才同學們讀得不錯。可要發(fā)準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，(示課件)請模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時，喉嚨振動。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱。

師：真會學習，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰能讀？

生：k、k；h、h；g、g。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當樂園的小導游，領(lǐng)著同學讀，好嗎?

生：(學小導游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：g

k

h就是我們今天要學習的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢?

生：科技的ke，科學的ke。

生：口渴的ke。

生：咳嗽的時候ke、ke、ke。

生：笑呵呵的he，禾苗的he。

生：可口可樂的ke……

師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽??！叔叔阿姨還把g

k

h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽(課件)。請小朋友跟著念一念。

生：學兒歌。

師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎?

生：在課本第56頁。

師：請翻開書本念一念。

生：齊讀。

師：那么你們能根據(jù)g

k

h這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的字嗎?

生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。

師：看來學習漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

[課間休息]這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學習棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

二、在探討中認清形及正確書寫

師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎?

生：(認讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：你們能叫出g

k

h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學生自主探討)

生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

師：觀察仔細，讓我們畫一畫。(板書，指導書寫)

生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

生：k像蹺蹺板。

師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說)真像。

生：h像荷花荷葉挨在一起。

生：h像小椅子。

師：小手指，伸出來，畫一畫。

生：書空h、h、h。

生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

生：k像水草與蝌蚪。

生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。

師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。

生：老師，k很難寫。

師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

生：照著寫豎。

師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。

生：模仿寫第二筆。在習字冊中先描紅，再寫一行k。

師：寫字時，頭正身直——

生：腳放平(直起身子寫字)。

師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成?

生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

師：請跟葡萄娃娃寫。

生：書空、描紅，在習字冊中寫拼音字母。

師：寫得快的上來寫。

生：我寫得怎么樣，請同學們提意見。

生：小椅子寫歪了。

生：修改。

生：我的g寫得怎樣?

生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

生：修改。

師：現(xiàn)在滿意了嗎?

生：滿意了。

三、在游戲中鞏固練習

師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學得很認真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。

生：(興奮地)好。

師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

生：會了。

師：h

h

h我的朋友在哪里?

生：(舉起卡片h，高興地)h

h

h，你的朋友在這里。

師：g、g、g，我的朋友在哪里?

生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。

師：河水的he，he的聲母在哪里?

生：河水的he，he的聲母在這里。

師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)

生：哇……

師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

生：(興奮地站了起來)老師，我來!

生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學)，我找對了嗎?

生：對了對了，就是g。

師：字母娃娃歸你了!

生：(著急地)老師，我來!

生：我找h，摘下荷花荷葉。

生：我找k，摘下蝌蚪。

生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。

生：我找g，摘下枝條與白鴿。

……

生：(迫不及待地擁到講臺上來了)老師，我要……

師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么?

生：……

生：仙鶴，h!

師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

下課。