淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)的融合摘要：時代的發(fā)展對英語教學(xué)提出了更高的要求，同時也給英語教學(xué)提供更好的資源和途徑，多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)+受到廣大師生和家長的關(guān)注。多媒體的容量大、直觀形象和快捷高效，這些特點有助提高了課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，尤其對于農(nóng)村孩子來說，給他們接觸和課后學(xué)習(xí)英語提供了途徑和資源。多媒體優(yōu)化英語學(xué)習(xí)主要在以下幾個：首先，利用多媒體，給學(xué)生地道的語言輸入。其次，有助于創(chuàng)設(shè)真實語境。再次，多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行語言輸出。最后，運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)激情

信息化時代對英語教學(xué)提出了更高的要求，同時也給英語教學(xué)提供更好的資源和途徑，多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)+受到廣大師生和家長的關(guān)注。多媒體的容量大、直觀形象和快捷高效，這些特點有助提高了課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，尤其對于農(nóng)村孩子來說，給他們接觸和課后學(xué)習(xí)英語提供了途徑和資源。多媒體對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來巨大的變革，它的優(yōu)勢在于：（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著地提高了課堂教學(xué)效果，（2）給農(nóng)村學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語提供了更好的資源和途徑，（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式。

一、巧妙運用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

1、利用多媒體，給學(xué)生地道的語言輸入。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語對于學(xué)生們來說是一門外語，缺乏接觸地道語言和運用語言的機(jī)會，多媒體作為一種新的教學(xué)輔助工具，如果能合理利用的話就能彌補這方面的不足。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)。而動機(jī)

是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個極大優(yōu)勢。例如，在講授湘少版三年級下冊《what

color

is

this

balloon》時，該課的主要內(nèi)容是教有關(guān)顏色（color）的單詞，筆者將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色（red，green，white,blue,black）結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學(xué)生，并配以聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現(xiàn)實生活中收集素材更為方便。

2、有助于創(chuàng)設(shè)真實語境

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative

Teaching）成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中側(cè)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情量，并且效果還可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以湘少版四年級下冊Unit

9《How

much

is

it?》為例，教師在Presentation環(huán)節(jié)呈現(xiàn)詢價的情景時，教師可以在課前錄制一段購物的視頻或者再網(wǎng)上截取一段說英語國家人購物時的對話，在導(dǎo)入時展現(xiàn)給學(xué)生，這些真實的語境不僅能給學(xué)生地道的語言輸入，而且有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿，更有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。

多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行語言輸出

學(xué)生進(jìn)行語言輸出需要動力，這就需要一定的語境和語言素材，也就是讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望和有能表達(dá)的內(nèi)容，在教授湘少版五年級下冊Unit

Where

were

you

yesterday的Part

D時，這是一篇閱讀課文，課文中告訴我們Mr

White

去了四個城市，并介紹去了長城，西湖兩個地方，但是在廣州和云南干了什么卻沒有介紹，教師可以在課前準(zhǔn)備廣州美食和云南的典型的景點，學(xué)生在看到圖片以后，結(jié)合本單元所學(xué)的重點句型就想說也能說出作者在這個兩個地方的活動，同時關(guān)于去北京的旅行，文中沒有說出Mr

White的感受，那么教師可以出示事前準(zhǔn)備好的關(guān)于長城的壯觀美麗的圖片，這樣也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。通過深挖文本，結(jié)合多媒體，可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并結(jié)合單元重點句型成功實現(xiàn)語言輸出，這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

4多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式

義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

對于高年級學(xué)生來說，閱讀和寫作都是一個難點，部門學(xué)生的詞匯并不少，但是寫作和閱讀就是有困難，在平時的教學(xué)中可以利用多媒體，讓學(xué)生養(yǎng)成畫思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成有單詞到句子，有句子到語篇的過程，例如在教授湘少版五年級下冊Unit

Where

were

you

yesterday的Part

D時，老師可以把作者去過的四個地方通過思維導(dǎo)圖的形式把時間，地點，干了什么，感受連起來，讓學(xué)生能很快地復(fù)述并背誦課文的內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力都有好處。

二、運用多媒體手段，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語更便捷

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂和課后相結(jié)合的，但是大部分農(nóng)村學(xué)生的父母的受教育程度有限，對于孩子的英語家庭作業(yè)無法輔導(dǎo)，也不知道孩子的讀音是否正確，通過使用一些學(xué)習(xí)的軟件，學(xué)生在家里也可以接觸地道的英語，也能完成家庭作業(yè)。例如，學(xué)生可以通過微信把讀課文的語音發(fā)給老師，以便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生更正。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)越來越受到師生和家長的關(guān)注，作為新時期的教師，我們應(yīng)學(xué)會合理使用多媒體彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，為語言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松輸快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非圖力因素，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，大幅度地提高課堂學(xué)效率。