淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)的融合摘要:時(shí)代的發(fā)展對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)也給英語教學(xué)提供更好的資源和途徑,多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)+受到廣大師生和家長的關(guān)注。多媒體的容量大、直觀形象和快捷高效,這些特點(diǎn)有助提高了課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,尤其對(duì)于農(nóng)村孩子來說,給他們接觸和課后學(xué)習(xí)英語提供了途徑和資源。多媒體優(yōu)化英語學(xué)習(xí)主要在以下幾個(gè):首先,利用多媒體,給學(xué)生地道的語言輸入。其次,有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境。再次,多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行語言輸出。最后,運(yùn)用電教手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化思維方式。
關(guān)鍵詞:多媒體
英語學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)激情
信息化時(shí)代對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)也給英語教學(xué)提供更好的資源和途徑,多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)+受到廣大師生和家長的關(guān)注。多媒體的容量大、直觀形象和快捷高效,這些特點(diǎn)有助提高了課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,尤其對(duì)于農(nóng)村孩子來說,給他們接觸和課后學(xué)習(xí)英語提供了途徑和資源。多媒體對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來巨大的變革,它的優(yōu)勢在于:(1)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,從而顯著地提高了課堂教學(xué)效果,(2)給農(nóng)村學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語提供了更好的資源和途徑,(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化思維方式。
一、巧妙運(yùn)用多媒體手段,優(yōu)化英語課堂教學(xué)
1、利用多媒體,給學(xué)生地道的語言輸入。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語對(duì)于學(xué)生們來說是一門外語,缺乏接觸地道語言和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),多媒體作為一種新的教學(xué)輔助工具,如果能合理利用的話就能彌補(bǔ)這方面的不足。教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件,如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫。語言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中,最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識(shí),這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)
是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個(gè)極大優(yōu)勢。例如,在講授湘少版三年級(jí)下冊(cè)《what
color
is
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balloon》時(shí),該課的主要內(nèi)容是教有關(guān)顏色(color)的單詞,筆者將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色(red,green,white,blue,black)結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的圖片展示給學(xué)生,并配以聲音,讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義,更為重要的是,在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色,隨心所欲地選擇繪制任何一種事物,這比在現(xiàn)實(shí)生活中收集素材更為方便。
2、有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境
隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入,情景教學(xué)(Communicative
Teaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段,即在英語課堂中側(cè)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境,使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)情量,并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景,把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn),將有助于學(xué)生理解課文,有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以湘少版四年級(jí)下冊(cè)Unit
9《How
much
is
it?》為例,教師在Presentation環(huán)節(jié)呈現(xiàn)詢價(jià)的情景時(shí),教師可以在課前錄制一段購物的視頻或者再網(wǎng)上截取一段說英語國家人購物時(shí)的對(duì)話,在導(dǎo)入時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生,這些真實(shí)的語境不僅能給學(xué)生地道的語言輸入,而且有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿,更有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣,為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。
多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行語言輸出
學(xué)生進(jìn)行語言輸出需要?jiǎng)恿?,這就需要一定的語境和語言素材,也就是讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望和有能表達(dá)的內(nèi)容,在教授湘少版五年級(jí)下冊(cè)Unit
Where
were
you
yesterday的Part
D時(shí),這是一篇閱讀課文,課文中告訴我們Mr
White
去了四個(gè)城市,并介紹去了長城,西湖兩個(gè)地方,但是在廣州和云南干了什么卻沒有介紹,教師可以在課前準(zhǔn)備廣州美食和云南的典型的景點(diǎn),學(xué)生在看到圖片以后,結(jié)合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型就想說也能說出作者在這個(gè)兩個(gè)地方的活動(dòng),同時(shí)關(guān)于去北京的旅行,文中沒有說出Mr
White的感受,那么教師可以出示事前準(zhǔn)備好的關(guān)于長城的壯觀美麗的圖片,這樣也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。通過深挖文本,結(jié)合多媒體,可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,并結(jié)合單元重點(diǎn)句型成功實(shí)現(xiàn)語言輸出,這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。
4多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化思維方式
義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,閱讀和寫作都是一個(gè)難點(diǎn),部門學(xué)生的詞匯并不少,但是寫作和閱讀就是有困難,在平時(shí)的教學(xué)中可以利用多媒體,讓學(xué)生養(yǎng)成畫思維導(dǎo)圖的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成有單詞到句子,有句子到語篇的過程,例如在教授湘少版五年級(jí)下冊(cè)Unit
Where
were
you
yesterday的Part
D時(shí),老師可以把作者去過的四個(gè)地方通過思維導(dǎo)圖的形式把時(shí)間,地點(diǎn),干了什么,感受連起來,讓學(xué)生能很快地復(fù)述并背誦課文的內(nèi)容,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力都有好處。
二、運(yùn)用多媒體手段,讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語更便捷
英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂和課后相結(jié)合的,但是大部分農(nóng)村學(xué)生的父母的受教育程度有限,對(duì)于孩子的英語家庭作業(yè)無法輔導(dǎo),也不知道孩子的讀音是否正確,通過使用一些學(xué)習(xí)的軟件,學(xué)生在家里也可以接觸地道的英語,也能完成家庭作業(yè)。例如,學(xué)生可以通過微信把讀課文的語音發(fā)給老師,以便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生更正。
綜上所述,多媒體輔助教學(xué)越來越受到師生和家長的關(guān)注,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)學(xué)會(huì)合理使用多媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足,為語言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境,營造輕松輸快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非圖力因素,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,大幅度地提高課堂學(xué)效率。