第一篇：財產(chǎn)留給誰學生用案列（xiexiebang推薦）

S7-2財產(chǎn)留給誰課堂案例

（案例回放）清官來斷家務事（王老漢一家的遭遇）

王老漢與老伴結(jié)婚40余年,夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢愛好廣泛，尤其愛好文學，曾寫過兩本書，其中《生日》和《我的經(jīng)歷》兩本書在他去世時還未出版。

王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王一是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，兩老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女兒王三因病過世，大女婿張某繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務；小女兒王四雖有一個和睦的家庭,但對二老的生活起居不聞不問。

王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時，王老漢的母親、妻子、兒女都在談論財產(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)。

(學生討論)王老漢尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？

(案例續(xù)放)

2003年王老漢去世后，留下房產(chǎn)五間、存折2萬元、彩電、冰箱，還有一輛摩托車（低價購得的贓車）。此后，2004年，王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版，出版社送來了稿費4000元。其子女對其遺產(chǎn)進行了分割------

問：王老漢留下的財產(chǎn)都可以拿來繼承嗎？

（爭議四起）

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)。王四說：“王一是領(lǐng)養(yǎng)的，沒有血緣關(guān)系，他沒有繼承權(quán)?！蓖跞恼煞驈埬常ù笈觯┱f：“我盡了贍養(yǎng)義務，我也有繼承權(quán)?！蓖跻徽f：“嫁出去的女兒潑出去的水，女兒沒有繼承權(quán)；王二是罪犯，他無權(quán)繼承?！崩习檎f：“我是他的妻子，我也有權(quán)繼承?！蓖跛恼f：“繼承是兒女的事，長輩無繼承權(quán)?！蓖趵蠞h弟弟也參與到爭奪遺產(chǎn)的隊伍中來了，他認為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他提出要分得房屋一間。

問：誰可以繼承王老漢的遺產(chǎn)？為什么？

（案例續(xù)放）

因為王老漢的母親年邁了，消費不大，所以分得一間房和1000元人民幣；王老漢的妻子已有分割后的屬于自己的財產(chǎn)（12000元人民幣和兩間半房子），所以她沒有分得王老漢的遺產(chǎn)；其余王一分得一間房和2000元，王二分得半間房和7000元，大女婿分得1000元和冰箱，王四分得1000元和彩電。問：他們?nèi)绱朔峙溥z產(chǎn)合理嗎？你認為應該如何分配？為什么？

（取之有道）

王二表態(tài)說：“我在家時不孝敬父母，遺產(chǎn)我就不要了。”王一見狀，也不爭了說：“雖然兩老由我照料，但弟妹們也不容易，財產(chǎn)還是應該平均分配。”王四覺得平時對父母不聞不問，還是少分點遺產(chǎn)吧。張某覺得自己經(jīng)濟寬裕，遺產(chǎn)也可以不要。經(jīng)過大家多次謙讓和協(xié)商，最后財產(chǎn)做出分割（見投影）。問：從他們通過協(xié)商圓滿解決財產(chǎn)爭議的事例中，你得到什么啟示？

（突如其來的變化）

正當他們準備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時候，老伴從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張遺囑，遺囑中寫道：“在我病重之時，長子王一細心照料，平時他最孝順，我死后將所有遺產(chǎn)都歸母親和王一所有。兩部著作的稿酬全部捐給希望工程?！钡?，小女兒王四認為遺囑分配不合理，是無效的。

討論：你贊同王四的觀點嗎，此時該如何繼承遺產(chǎn)？為什么？

（案例續(xù)放）

大女婿張某帶著十歲的女兒婷婷在兩年后與李某結(jié)婚，后因遭遇車禍不幸身亡，留有與前妻共同購買的兩居室樓房和58000元銀行存款等遺產(chǎn)。由于利益的驅(qū)動，李以婷婷是未成年人為借口，蠻橫地獨占了張某的遺產(chǎn)。

出主意：請大家發(fā)揮聰明才智，為婷婷出謀劃策。

第二篇：財產(chǎn)留給誰學案

《財產(chǎn)屬于誰》學案

教學目標：

情感態(tài)度價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

能力目標：在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度和方法;提高分析問題和解決問題的能力。知識目標：通過學習使學生了解遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)的含義以及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應有的態(tài)度和方法。教學重難點：

我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。

自主學習

一、我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)

1、被繼承人、繼承人的含義是什么？

2、什么是遺產(chǎn)？構(gòu)成遺產(chǎn)必須具備哪些條件？

3、什么是繼承權(quán)?法定繼承人的范圍及確立依據(jù)是什么？

4、遺產(chǎn)要按照哪些繼承順序繼承？

二、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式

1、依據(jù)我國繼承法，繼承方式包括那兩種？什么是法定繼承？

2、在法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則有哪些？

3、什么是遺囑繼承？這種繼承方式有哪些優(yōu)點？

4、有效遺囑必須具備哪些條件？

5、在我國現(xiàn)階段，多數(shù)繼承采用的是_________，這是一種十分重要的繼承方式。

三、當繼承權(quán)受發(fā)生爭議的時侯

1、當繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應怎么做？（繼承人在繼承遺產(chǎn)時應發(fā)揚什么精神？）

2、當繼承權(quán)發(fā)生爭議和受到侵害時我們應怎么做？

合作探究

材料分析題（根據(jù)材料 回答下列問題）

1、趙某早年喪妻，有一子一女，兒子趙華在外工作，已經(jīng)出嫁的女兒趙紅一直照顧他。趙某有4間私房、10萬元存款、一輛小汽車。趙某因病去世后，他的著作又出版了，得到6000元稿費。趙華認為趙紅已經(jīng)出嫁，無權(quán)繼承父親遺產(chǎn)，二人因此發(fā)生了糾紛。同時，趙某的弟弟趙二也提出了繼承遺產(chǎn)的要求。

⑴本案中趙某的遺產(chǎn)有哪些？誰是繼承人？誰是被繼承人？繼承應該從什么時間開始？

⑵趙華認為“趙紅已經(jīng)出嫁，無權(quán)繼承父親遺產(chǎn)”，這種想法對嗎？為什么？

⑶趙二能否繼承遺產(chǎn)？請說明理由？

⑷趙某的遺產(chǎn)應如何分配？趙紅應怎樣維護自己的合法權(quán)益？

2、上海的一位姓吳的老人，老伴在20年前去世，雖有一個女兒，但因居住地離得遠等原因，與老人不怎么來往。老人73歲時請了一位農(nóng)村來的小保姆，對老人照顧得非常周到。老人去世前，將自己的住房、存款、古玩字畫等財產(chǎn)全部贈給小保姆，并對這一決定以文字的形式作了公證。老人去世后，他的女兒將小保姆告上法庭，認為：“小保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權(quán)繼承父親的財產(chǎn)，要求小保姆返還財產(chǎn)。”

⑴老人女兒的觀點“小保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權(quán)繼承父親的財產(chǎn)”是否正確？為什么？

⑵你認為老人的女兒狀告小保姆的官司能打贏嗎？為什么？

課堂小結(jié)：

當堂檢測：

一．單項選擇題（下列四個選項中只有一個是正確的，請你選出來填在后面的括號內(nèi)）

1．作為遺產(chǎn)必須具備的條件有（）

①．必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)②．必須是公民個人所有的財產(chǎn)

③．必須是公民生前使用的財產(chǎn)④．必須是合法的財產(chǎn)

A．①④B．①②③C．②③④Ｄ．①②④

2．李某因車禍不幸去世，留下房產(chǎn)和一大筆現(xiàn)金，妻子．女兒．養(yǎng)子．弟弟．岳母等提出了繼承遺產(chǎn)的要求。依法有權(quán)繼承李某遺產(chǎn)的是（）

A．妻子．女兒．養(yǎng)子B．妻子．養(yǎng)子．弟弟

C．女兒．養(yǎng)子．岳母D．妻子．女兒．岳母

3．我國財產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式有（）

①．法定繼承②．遺囑繼承③．書面繼承④．口頭繼承

A．①④B．①②③C．②③④Ｄ．①②

4．遺囑繼承的最大優(yōu)點是（）

A．繼承人能夠充分按照自己的意愿繼承遺產(chǎn)B．被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)C．繼承人和被繼承人雙方都能夠充分按照自己的意愿解決財產(chǎn)繼承問題

D．避免不必要的遺產(chǎn)糾紛

二．請你來回答

公民李某共有三兒一女，除第二個兒子婚后不久就暴病死亡外，其余兒女都已成家另居。李某生前曾長期患病在床，妻子亦年老體弱，無力照料丈夫，夫妻倆長期由寡居的二兒媳服侍。李某病逝后留下家庭儲蓄3萬元，房屋4間，子女們?yōu)樨敭a(chǎn)繼承問題發(fā)生了糾紛。

1．解決上述財產(chǎn)繼承糾紛的依據(jù)是什么？

2．在上述案例中，誰是被繼承人？誰是繼承人？哪些是遺產(chǎn)？繼承應從什么時間開始？

3．李某的大兒子說：“父親的遺產(chǎn)是只傳給兒子的，何況妹妹早已出嫁，所以財產(chǎn)繼承只是我與三弟之間的事。”你認為這種說法對嗎？為什么？

4．李某的小兒子說：“雖然二哥已死，但二嫂尚未改嫁，而且她在我們家?guī)臀覀兎谈赣H，所以父親的遺產(chǎn)也該分給她一份?！贝苏f法有無道理？為什么？

5．李某的長兄聞訊也趕來說：“我與李某是親兄弟，他死了，遺產(chǎn)應分給我一份?！边@話對嗎？為什么？

三．他有權(quán)繼承遺產(chǎn)嗎

15歲的關(guān)某爸爸因病去世，媽媽后來再婚，關(guān)某與媽媽一起生活。他是一個懂事的孩

子，常去看望奶奶，并幫助奶奶干些力所能及的家務活，奶奶非常喜歡關(guān)某。奶奶去世后，留下了6間平房，3件金首飾．5萬元存款的遺產(chǎn)。在遺囑中留給關(guān)某2萬元錢供他上學。關(guān)某的伯伯和姑姑認為關(guān)某的爸爸已去世，關(guān)某不應該分割奶奶的遺產(chǎn)。后來，關(guān)某找來繼承法，告訴伯伯和姑姑，自己應當代位繼承遺產(chǎn)。通過協(xié)商，關(guān)某獲得了3萬元和一間平方。你認為關(guān)某伯伯和姑姑的說法對嗎？為什么？

四．我來當法官

趙某的妻子撇下一兒一女離開了人世，后來趙某與錢某再婚，錢某的兒子王某一直隨母親和趙某生活。趙某有病后，受到錢某、王某和自己的親身兒女的精神照料。趙某病逝，留下遺產(chǎn)4萬元。

有權(quán)繼承遺產(chǎn)的人是：

理由：

繼承權(quán)實現(xiàn)的方式：

五、實踐與探究

某縣城關(guān)退休工人周某夫婦，有兩子一女都已各自成家。2002年6月至8月夫婦相繼去世，留下遺產(chǎn)價值5萬余元。當周氏兄弟二人準備分割遺產(chǎn)時，周某的女兒周霞提出自己也有權(quán)繼承父母的遺產(chǎn)，理由是父母生前的生活兄弟二人從不過問，主要是自己經(jīng)常照顧，應從父母遺產(chǎn)中得到補償。周氏兄弟認為“嫁出去的女兒潑出去的水”，拒絕了周霞的要求。周霞向人民法院提起了訴訟。

1．認為周霞的要求是否符合法律的規(guī)定？為什么？

2．繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候，我們應怎么辦？

今天我們講了有關(guān)遺產(chǎn)繼承和遺贈的相關(guān)知識，希望同學們能夠把它運用于實際生活解決具體的問題，做到學法、懂法、用法、護法。但是我們不僅僅要講法律，還要講道德、注重情義，記住先哲對我們的告誡：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。

遺產(chǎn)的含義及條件

被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義

法定繼承人的范圍，遺產(chǎn)繼承順序

法定繼承 我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)財產(chǎn)留給誰繼承權(quán)的實現(xiàn)方式遺囑繼承

當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候繼承人要互諒互讓,協(xié)商處理繼承問題

運用法律武器維護繼承權(quán)

第三篇：財產(chǎn)留給誰教案

財 產(chǎn) 留 給 誰

青同四年制職業(yè)初中

寇亞婷

教學目標

【知識目標】

了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應有的態(tài)度和方法?！灸芰δ繕恕?/p>

在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

培養(yǎng)自己尊重權(quán)利、尊重法律的情感，讓我們能夠自覺學法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義傳統(tǒng)美德。

教學重點、難點

【重點】繼承權(quán)的實現(xiàn)方式 【難點】處理有爭議的繼承權(quán)

教學準備

多媒體制作

教學過程

導入新課

我們都知道“清官難斷家務事”，王老漢家中最近就出現(xiàn)了一些煩心事，想讓我們大家?guī)退麄兗曳治鲆幌拢旅嬉胄抡n《財產(chǎn)留給誰》。

展示幻燈片“清官難斷家務事”

王老漢與李老太結(jié)婚40余年,夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢愛好廣泛，尤其愛好文學，曾寫過幾本書，其中《生日》和《我的經(jīng)歷》兩本書在他去世時還未出版。

王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，兩老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女

兒王三因病過世，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務；小女兒王四雖有一個和睦的家庭,但對二老的生活起居很少過問。另外，家里雇有一名保姆李玲。展示幻燈片“不幸降臨”

王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時，王老漢的母親、妻子、兒女都在談論財產(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)------學生自由討論：王老漢尚未過世，其財產(chǎn)能繼承嗎？

教師強調(diào)根據(jù)《繼承法》第2條的規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時開始，現(xiàn)在王老漢仍在世，繼承遺產(chǎn)尚未開始，繼承人的繼承權(quán)還不能行使。

在此基礎之上，教師強調(diào)有關(guān)概念：

遺留財產(chǎn)的死者被稱為被繼承人，依法繼承死者遺產(chǎn)即接受遺產(chǎn)的人稱為繼承人，死者遺留的個人合法財產(chǎn)稱為遺產(chǎn)，繼承權(quán)是繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。展示幻燈片“爭議四起”

2013年,王老漢去世，留下五間私房、存折200000元、彩電、冰箱，還有一輛摩托車（低價購得的贓車）。此后，2014年，王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版，出版社送來了稿費8000元。其子女對其遺產(chǎn)進行了分割------學生討論“王老漢留下的財產(chǎn)都可以拿來繼承嗎？

教師最后強調(diào)指出作為遺產(chǎn)必須具備三個條件:其一,必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn);其二,必須是公民個人所有的財產(chǎn);其三,必須是合法的財產(chǎn)。展示幻燈片“案情續(xù)寫”

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)：王四說：“王大是領(lǐng)養(yǎng)的，沒有血緣關(guān)系，他沒有繼承權(quán)?！蓖跞恼煞颍ù笈觯┱f：“我盡了贍養(yǎng)義務，我也有繼承權(quán)。”王大說：“嫁出去的女兒潑出去的水，女兒沒有繼承權(quán)；王二是罪犯，他無權(quán)繼承?！崩罾咸f：“我是他的妻子，我也有權(quán)繼承。”王四說：“繼承是兒女的事，長輩無繼承權(quán)。王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊伍中來了------學生討論“誰可以繼承王老漢的財產(chǎn)？”（王二漢、王

四、王三的丈夫、王

二、王大、王老漢的妻子、王老漢的母親）

教師在此指出：法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。

在此基礎之上，學生自然而然認識到本案中可以繼承王老漢的遺產(chǎn)的有：血緣關(guān)系：王老漢的老母親、王

二、王

四、王二漢；婚姻關(guān)系：王老漢的妻子；扶養(yǎng)關(guān)系：王三的丈夫、王大。

展示幻燈片“案情續(xù)寫”

在一陣爭執(zhí)之后，王家老少在王二漢的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二漢自認為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他首先提出了要分得房屋一間。

學生討論：王二漢可以分得一間房嗎？為什么。

教師指出法定繼承的順序繼承：第一順序繼承人： 配偶、子女、父母。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1、繼承開始后由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人無權(quán)繼承。

2、沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承，才由第二順序繼承人繼承。

展示幻燈片“繼承謝幕”

你認為他們應該如何分配遺產(chǎn)更合理？ 法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則：

1、平等原則

2、權(quán)利與義務一致性原則 展示幻燈片“突如其來的變化”

正當他們準備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時候，李老太從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張有效遺囑，遺囑中寫道：“在我病重之時，長子王大細心照料，平時他最孝順，我死后將所有遺產(chǎn)都歸王大所有。另外給保姆5000元。”

教師引導學生思考以下兩個問題：

1、什么是遺囑繼承？

繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人所立遺產(chǎn)的方式。

2、此時該如何繼承？如何分割財產(chǎn)？

按王老漢的遺囑，將所有他個人的合法財產(chǎn)都由王大繼承，因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

教師補充有效遺囑的條件：

1、立遺囑人必須具有遺囑能力

2、立遺囑人的意思表示必須真實

3、遺囑內(nèi)容必須合法，遺囑的形式必須合法

4、遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人

教師強調(diào)指出：遺囑不能損害社會公共利益，不能損害未成年子女和無勞動能力人的合法利益。任何形式的遺囑，都要保留法定繼承人中未成年子女和無勞動能力人的財產(chǎn)份額。如果違背了這些規(guī)定，遺囑的有關(guān)部分無效。展示幻燈片“關(guān)于遺贈”

老人遺囑中，留給幾年來對他關(guān)心照顧的小保姆5000元，請問這是遺囑繼承嗎？老人的遺囑有效嗎？

教師強調(diào)以下三點內(nèi)容：

1、公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的。

2、法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的財產(chǎn)，不屬于遺囑繼承，而屬于依據(jù)遺囑人的遺贈取得的遺產(chǎn)。

3、受遺贈人獲得遺贈的遺產(chǎn)，受我國法律保護。展示幻燈片“肺腑之言”

一場遺產(chǎn)**下來，使原本融洽的家人之間出現(xiàn)了隔閡。大家心里非常難受，難受之余，盼望你任選我的一位家庭成員，真誠地對他們進行勸說。

教師引導學生得出以下結(jié)論： 當繼承權(quán)發(fā)生爭議時：

1.要注重情義，互諒互讓，除了嚴格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。

2.不要忍氣吞聲，要有維權(quán)意識，依靠社會力量，運用法律武器，維護合法權(quán)益。知識總結(jié)

教師總結(jié)：今天我們講了有關(guān)遺產(chǎn)繼承和遺贈的相關(guān)知識，希望同學們能夠把它運用于實際生活解決具體的問題，做到學法、懂法、用法、護法。但是我們不僅僅要講法律，還要講道德、注重情義，記住先哲對我們的告誡：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。課堂練習

1、下列屬于第一順序繼承人的是（）

①配偶

②兄弟姐妹

③子女

④父母

⑤祖父母

⑥外祖父母

A.① ② ③

B.② ③ ④

C.③ ④ ⑤ ⑥

D.① ③ ④

2、當繼承權(quán)發(fā)生爭議時，作為遺產(chǎn)繼承人（）

①應該注重情義、互諒互讓② 相互關(guān)愛、相互尊重、相互寬容③ 不應見利忘義、斤斤計較④ 除了嚴格遵循法律以外，還要踐行社會主義道德

A.① ② ③

B.② ③ ④

C.① ② ③ ④

D.① ④

作業(yè)設計

王老漢死后留下了30萬元的存款和房產(chǎn)若干。在進行遺產(chǎn)分割時，兒子和女兒發(fā)生了爭議。女兒認為自己雖已出嫁，但也可以繼承父親的財產(chǎn)。兩個兒子則一致認為：“嫁出去的女兒，潑出去的水，女兒沒有繼承權(quán)?！?/p>

請對王老漢兩個兒子的觀點進行辨析。

板書設計

我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)

被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義 遺產(chǎn)的含義及條件

法定繼承人的范圍，遺產(chǎn)繼承順序

財產(chǎn)留給誰繼承權(quán)的實現(xiàn)方式

法定繼承

遺囑繼承

當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候

繼承人要互諒互讓,協(xié)商處理繼承問題 運用法律武器維護繼承權(quán)

第四篇：財產(chǎn)留給誰 教學反思

《財產(chǎn)留給誰》教學反思

夏惠

一、對教學設計的反思

1、選題。

《財產(chǎn)留給誰》是初中八年級下冊第七課第二框題的內(nèi)容，該框題涉及遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、法定繼承、遺囑繼承、遺贈等基本概念八個，相關(guān)法律規(guī)定四個，內(nèi)容很多，線索也不清晰，因此我在師傅的幫助和提點下，整合教材資源，充分利用王老漢家庭財產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學。

2、教學設計。

由于本課涉及的法律概念及法律規(guī)定較多，如果按照常規(guī)授課，課堂肯定枯燥乏味，為了避免這樣的局面出現(xiàn)，在設計本課時，我用王老漢一家財產(chǎn)糾紛的例子為線索，設計了一系列的情境，將問題溶于情境之中，隨著學生對王老漢遺產(chǎn)分配的關(guān)注，對隨后提出的問題也樂于回答，這樣一來，知識點就變得容易理解了。另外為了實現(xiàn)充分調(diào)動同學們的積極性，我還列舉了很多經(jīng)典分配遺產(chǎn)的案例，使學生興趣高昂，更使學生明白比遺產(chǎn)更重要的是親情。本人認為，在教學設計方面，本次授課中是比較合理的，目標也基本實現(xiàn)。

二、成功之處

1、設問巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

本課以王老漢去世，王家人分配遺產(chǎn)為線索，層層設問，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。使學生的思緒隨著問題而緊張、跌宕。隨著“王老漢的遺產(chǎn)中哪些是遺產(chǎn)”“到底誰能繼承遺產(chǎn)”“遺產(chǎn)到底怎么分”這些問題的提出和解決，本來很枯燥難懂的知識點也變得容易理解和接受。

2、注重生生互動，師生互動。

通過小組討論、幫王老漢的家人分配遺產(chǎn)，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂。

三、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點多，在授課時前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促局面，由于沒有對后續(xù)案例做好整合，并沒有達到預期的良好效果。

2、學生進行討論的時間不夠，教師對學生在討論中的疑問無法一一作答。學生自然分組開展討論沒有新鮮感，有的學生沒有積極參加討論。

四、改進措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點可以指導學生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細講授，這樣時間會寬裕些。后續(xù)案例如果稍作整合，教學效果就會更明顯些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會，不到之處，請各位專家指正、批評，我將在今后的學習工作中改進。

第五篇：《財產(chǎn)留給誰》教學反思：

《財產(chǎn)留給誰》教學反思：

一、成績：

1、由陳老漢一家遺產(chǎn)紛爭的案例貫穿始末，引出各個知識點，整體教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，使知識結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管個人的水平有限，設計簡單些，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，我們這節(jié)課說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了案例，感覺耳目一新。通過課件把課堂教學環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學流程的操作和調(diào)控。

二、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點多，在授課時前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促指局面，雖然在最后幾分鐘我靈活處理了，但是仍然沒有達到預期的良好效果。

2、對重點、難點問題雖然在授課中有所體現(xiàn)、側(cè)重，但是沒有特別強調(diào)。

3、由于本課時初二下冊內(nèi)容，學生剛從初一升上來，對法律知識了解甚少，因此在授課過程中對老師提出的一些問題有些茫然，反應不過來。

三、改進措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點可以指導學生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細講授，這樣時間會寬裕些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會，不到之處，請各位老師指正、批評，我將在今后的學習工作中改進。