從心理學(xué)角度分析如何提高記者親和力

第一篇：從心理學(xué)角度分析如何提高記者親和力

從心理學(xué)角度分析如何提高新聞記者的親和力

[摘要]在激烈的媒介競爭中獲得勝利的關(guān)鍵因素之一就是媒體親和力的大小，記者在整個傳播的過程中扮演重要角色，記者的親和力大小直接制約受眾對其所在媒介親和力大小的印象。從心理學(xué)的印象管理，角色轉(zhuǎn)換，噪音影響的角度分析其中的制約因素能夠從根本上提高記者自身的親和力，進(jìn)而增強(qiáng)媒介的親和力和影響力。

[關(guān)鍵詞] 親和力第一印象換位思考噪音

當(dāng)今社會，隨著新媒體的不斷發(fā)展，媒體之間的競爭日益激烈，從以往的速度之爭，內(nèi)容之爭，逐漸變成今天的以親和力為主要方向的競爭。新聞傳播領(lǐng)域的親和力主要是指新聞媒體以新聞形式所傳播的事實(shí)和觀點(diǎn)信息具有強(qiáng)大的吸引力和感染力，這種吸引力和感染力能夠使受眾在天量的信息面前主動的予以選擇和接受并進(jìn)而對媒體的報道萌生親切感和信任感。新聞報道的親和力決定新聞媒體的傳媒影響力，親和力通常和感染力，影響力，吸引力聯(lián)系在一起，有了親和力新聞報道就能夠感染人吸引人，在不知不覺中影響人，更有受眾緣。具有新聞親和力的新聞報道才能夠在現(xiàn)在激烈的市場競爭中贏得受眾的信任和喜愛，從而在競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

本文主要是從記者個人心理的角度來探討如何提高新聞親和力。

記者是信息的采集者，他的工作就是和各種各樣的采訪對象打交道，從而最大限度的獲得和挖掘到有價值的信息。記者采集到的信息價值的大小數(shù)量的多少直接關(guān)系到新聞報道內(nèi)容的深淺，報道價值的大小，新聞有效信息量得多少。因此新聞記者要想獲得獨(dú)家的或者是更有價值的信息必須要與采訪對象保持良好的關(guān)系，能夠更加接近采訪對象，這就要求新聞記者一定要有親和力。而記者在增強(qiáng)自身親和力上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、印象管理——給采訪對象良好的第一印象

印象管理，有時又稱印象整飾，印象管理是心理學(xué)家?guī)炖?、戈夫曼等人提出?是指人們試圖管理和控制他人對自己所形成的印象的過程。通常，人們總是傾向于以一種與當(dāng)前的社會情境或人際背景相吻合的形象來展示自己，以確保他人對自己做出愉快的評價。印象管理是社會互動的一個根本方面。每種社會情境或人際背景都有一種合適的社會行為模式，這種行

為模式表達(dá)了一種特別適合該情境的同一性，人們在交往中總是力求創(chuàng)造最適合自己的情境同一性。理解他人對自己的知覺與認(rèn)知，并以此為依據(jù)創(chuàng)造出積極的有利于我們的形象，將有助于我們成功地與人交往。

新聞記者的主要工作就是和各種各樣的人打交道，記者每天見到和接觸的采訪對象都不一樣，而記者要想在短暫的采訪時間中，得到采訪對象的信任和好感那就必須能給采訪對象一個良好的“第一印象”。這種第一印象又被稱為是首因效應(yīng)，是社會知覺中的一種主觀傾向，指“第一次交往過程中形成的印象對雙方往后交往關(guān)系的影響。”良好的第一印象能體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的親和力，使采訪對象愿意交談，能夠和記者進(jìn)行深入的交心，往往能夠給記者的采訪打開一條通往成功的捷徑。那么記者如何才能給采訪對象留下良好的第一印象呢？

首先，著裝要貼近生活，簡潔大方

記者接觸的大多數(shù)是普通的社會大眾，因此在著裝上一定要簡潔大方，不能穿奇裝異服，女記者在化妝上一定要化淡妝，不能給采訪對象造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，不需要刻意打扮，作為傳媒和大眾的信息溝通者，樸素平實(shí)的服飾更能夠拉近記者和受眾之間的距離。使采訪對象從心理上接受記者為自己的一員。

其次，不擺架子，與采訪對象平等交流

記者與被采訪者地位是平等的，甚至在某些方面被采訪對象直接影響報道的成敗。只有記者和被采訪對象的平等互動，才能喚起記者與被采訪者共同的主動性和積極性。新聞采訪不是我問你答式的“訪”和“采”，而是雙方的一種平等互動的交流。記者要學(xué)會采用“聊天”的方法。來使采訪對象敞開心靈，在不知不覺中獲得更多想要的信息。在這種相對開放的談話空間中，采訪對象的思維也會更加開闊，記者可能會發(fā)覺到新的獨(dú)家的新聞點(diǎn)。

第三，語言要得當(dāng)

在采訪過程中，為了表示對被采訪對象的尊重，記者的形體語言的表現(xiàn)也相當(dāng)重要。因?yàn)橐粋€眼神的交匯就能夠表現(xiàn)出記者是否在認(rèn)真傾聽，是否給與采訪對象足夠的注意。在采訪過程中，端正的坐姿，文明的行為舉止，適當(dāng)?shù)闹w語言，都能夠傳達(dá)出記者本身的素質(zhì)，一個人素質(zhì)的高低直接影響他人對自己意見和印象的形成。

當(dāng)然，在采訪過程中，采訪的第一句話也不能夠太唐突，否則會給采訪對象

造成談話障礙，避免一見面就單刀直入，直奔采訪話題，一般要采用循序漸進(jìn)的方法是采訪對象自然而然的打開話匣子，在采訪開始之前，不妨使用一些情感接近，興趣愛好，經(jīng)歷等接近的方法首先讓采訪對象對自己產(chǎn)生是自己人的親切感，然后在通過開放式和閉合式相結(jié)合的采訪方式，不斷獲得信息，打消采訪對象的心理顧慮，在輕松愉快的氛圍中完成采訪任務(wù)，和采訪對象成為朋友。

二、換位思考——從受眾角度考慮問題

換位思考是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它即是一種理解，也是一種關(guān)愛。

記者是為普通大眾傳情達(dá)意的，記者主要的接觸對象就是人民大眾，許多媒體的口號就是“替百姓說話”，那就需要站在大眾的角度去觀察生活，感知變化，只有轉(zhuǎn)換以往一記者為中心的采訪思維和角度才能夠真正反映民情，體現(xiàn)民意，這樣的作品才具有真情實(shí)意，更具有接近性。

這就要求記者能夠經(jīng)常的深入群眾，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的生存狀態(tài)和生存環(huán)境。在實(shí)際工作中，深入到百姓生活和社會生活的最底層中去，體驗(yàn)平民生活，傾聽百姓呼聲，反映群眾疾苦，不僅能夠報道百姓日常需要的新聞，而且敢于觸及老百姓特別關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的報道。做到上情下達(dá)、下情上達(dá)，真實(shí)地反映社會生活。

記者還應(yīng)該將為百姓服務(wù)這一理念徹底貫徹，把受眾需求的普遍性和特殊性納入視野之內(nèi)。及時報道與百姓生存生活息息相關(guān)的新聞，使百姓樂于投入，參與討論，傾訴心聲，提供由此及彼的新線索、新話題。受眾的參與，使新聞得以延伸和深入，使受眾受益。同時也使媒體更具有親和力，使得更多的受眾愿意參與，喜歡收看（閱讀），樂于提供更多的信息來豐富節(jié)目內(nèi)容，表達(dá)自己的心聲，提供更多有價值的新聞線索。

三、減少“噪音”的影響——做到客觀公正

噪音的概念最初是在香農(nóng)和韋佛的傳播模式中出現(xiàn)的，認(rèn)為在信息傳播者和接受者之間必須循著一個管道，但噪音同時進(jìn)入管道，且會發(fā)生干擾的作用，是

信號扭曲，甚至將之掩蓋。一些心理學(xué)家由此而考慮到，人的認(rèn)識過程也就是信息的傳遞過程，在這個過程當(dāng)中也難免會出現(xiàn)噪音的影響，而采訪活動就是一種信息的傳遞過程，在采訪過程中也必然會有來自各個方面的噪音影響記者的采訪行為和思維。

從主觀上來說，造成記者采訪出現(xiàn)失敗或者失誤的主要噪音包括：在采訪之前出現(xiàn)的思維定勢對采訪對象和事件本身在心理上產(chǎn)生不正確的定位，造成采訪失?。徊稍L過程當(dāng)中，不能夠認(rèn)真傾聽，造成大量有效信息的流失，使新聞的報道價值大打折扣；采訪不深入，采訪技巧不嫻熟，缺乏采訪經(jīng)驗(yàn)，記者自身知識陳舊導(dǎo)致被表面現(xiàn)象迷惑等原因；由于記者的采訪動機(jī)過強(qiáng)或者記者的個人心理素質(zhì)比較差而造成情緒緊張、煩躁、壓抑也是采訪活動中經(jīng)常出現(xiàn)的噪音。

從客觀上來講，來自各方面的壓力，上級的要求等原因造成新聞采訪不能夠深入進(jìn)行，不能夠把真實(shí)情況報道出來；對采訪范圍的限制，規(guī)定只能提哪方面的問題不能提哪方面的問題，造成記者思路的閉塞，是采訪進(jìn)行的困難；采訪對象的不配合，如提供虛假事實(shí)，或者有一設(shè)置障礙影響和阻止采訪活動的順利進(jìn)行，有的甚至威脅到記者的生命健康。

在實(shí)際采訪活動當(dāng)中，主客觀的原因往往是同事起作用的，很難截然分開。這些在采訪過程中出現(xiàn)的噪音直接影響采訪的效果，因此為了能夠保證采訪的深入客觀，記者一定要努力克服主觀方面的噪音因素，不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和豐富自己的知識，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)心理素質(zhì)保持一顆客觀公正為民服務(wù)的心。對客觀因素來說記者也要做到問心無愧，堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性的原則和立場，不被壓力所迫報道違心新聞，虛假新聞；同時在保證自身生命安全的前提下，能夠克服重重困難獲得寶貴的新聞資源。使最終傳遞到受眾面前的信息盡量客觀公正，真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活的本來面貌。也只有這樣的采訪和報道才能真正滿足受眾需求，才能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力，這種吸引力和感染力能夠使受眾在天量的信息面前主動的予以選擇和接受并進(jìn)而對媒體的報道萌生親切感和信任感。

綜上所述，新聞采訪在新聞傳播的整個過程中占據(jù)至關(guān)重要的位置，而新聞采訪的主要實(shí)施者——記者的作用更是不能小覷，記者是連接媒體和受眾的主要橋梁，是信息的傳遞者，新聞報道價值的大小關(guān)鍵要看記者采集信息價值的大小，記者本身的親和力直接代表其所在媒介的形象和親和力。因此就需要不斷提升記

者的素質(zhì)，增強(qiáng)記者的親和力，進(jìn)而給受眾留下強(qiáng)烈的印象和感染力，使得受眾能夠在天亮的信息面前主動的予以選擇和接受并進(jìn)而對媒體的報道萌生親切感和信任感。使媒體在激烈的市場競爭中最終獲得勝利。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉京林著《新聞心理學(xué)概論》中國傳媒大學(xué)出版社 2007年7月

[2] 郭慶光著《傳播學(xué)概論》人民大學(xué)出版社 2002年9月

[3] 張春興著《現(xiàn)代心理學(xué)》上海人民出版社 2003年7月

[4] 楊秀國《論增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)新聞的親和力》河北大學(xué)成人教育學(xué)報 2004年2月

[5] 楊秀國《新聞競爭新態(tài)勢——親和力之爭》采寫編 2009年6月

姓名：李娜女1986年生人河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院09級碩士研究生

地址：內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)第一幼兒園肖慧（收）***（肖慧）

郵編：016040

電話：***（李娜）

郵箱：wulei19860808@163.com

第二篇：從心理學(xué)角度探討

從心理學(xué)角度探討“見死不救”現(xiàn)象

歷史文化學(xué)院歷史基地班黃二艷0941061031

前不久在廣東佛山發(fā)生了一起“小悅悅事件”，兩歲的小悅悅被車兩次碾壓受傷，18人步行或騎車路過，均未停下進(jìn)行及時施救或叫救護(hù)車，不久醫(yī)院宣布對小悅悅搶救無效。這一事件的發(fā)生引起社會的反思。對此，廣東省社會工作委員會專門組織了3場座談會，探討如何弘揚(yáng)見義勇為精神，甚至有人建議見死不救立法。

事件發(fā)生后，18路人受到社會譴責(zé)，通過互聯(lián)網(wǎng)上各網(wǎng)友的積極參與，新聞還被外國媒體報道，指責(zé)中國國民的冷漠，而“國民冷漠說”的始祖魯迅也被大家記起并極力效仿。爭相發(fā)表對冷漠國民的看法（其實(shí)不外乎就是譴責(zé)）。在此我們對此事中相關(guān)的路人來進(jìn)行一場心理分析。

遭到眾所矢的的路人，為什么會對一個受傷的小孩見死不救，視而不見？要回答這個問題我們得分析他們當(dāng)時的心里活動，大致不會脫離以下五個方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不負(fù)有必須救她的法律責(zé)任，在可救可不救的情況下，選擇對自己有利的，權(quán)衡之下選擇不救。三是從這走過的人可能會救的，我裝著沒看見也沒人知道。四是可能存在對生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設(shè)）。五是這應(yīng)該是他父母和肇事者的事，跟我無關(guān)。

現(xiàn)在我們對上述心里依次做簡要分析：

存在第一種想法的人一般做事較為謹(jǐn)慎，考慮周詳，同時也有點(diǎn)膽小和自私，不想惹事，怕節(jié)外生枝，自我保護(hù)心強(qiáng)。

第二種人重視法律規(guī)范，但較為忽視道德規(guī)范，比較注重榮譽(yù)與名分，利益心重。第三種人在生活中責(zé)任心一般不強(qiáng)，道德責(zé)任感也不強(qiáng)，做事可能總是存在僥幸心里，不能腳踏實(shí)地。

第四種，則可能是在生活中長期受到某些暴力對待，或曾受到過重大的心理或生理創(chuàng)傷，對自己及他人的生命采取漠視的態(tài)度，生活態(tài)度消極，不過問也不關(guān)心周圍事物（或者是沒有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。

第五種，與第二種和第三種人有相似的特點(diǎn)，即忽視道德規(guī)范，責(zé)任心也不強(qiáng)，但是非觀念分的很清楚，認(rèn)為一件事情的發(fā)生，該是誰的責(zé)任就該誰擔(dān)負(fù)起來，旁人沒必要參合進(jìn)去，這種人在生活中比較冷漠。

從上述分析，我們可以在路人的大致性格中窺見他們見死不救的部分原因，但我們不該忽視直接促成路人這一行為的具體因素，大家都還記得攙扶摔倒老人反被訛的事件吧，之后還是有許多這樣的系列事件發(fā)生，我們是冷漠嗎？我們只是害怕熱心太過反而惹禍上身。我們不能一味譴責(zé)路人，當(dāng)大家對做好事存在風(fēng)險有共同認(rèn)識時，我們就會對做好事存在疑慮。大家換位思考一下，如果換成你是路人，你會不會毫無顧忌的對小悅悅進(jìn)行急救？同時，當(dāng)大家將目光集中在媒體想要制造的輿論方向時，我們是否考慮到父母對孩子照顧的疏忽，肇事司機(jī)對生命的不尊重與殘忍？法律又為想做好事的人做好被反誣的聲援的后盾沒？我在此不是想為路人開脫，只是希望大家在關(guān)注一件事時，不要被輿論牽著鼻子走，要考慮到每一件事情的發(fā)生是由多種因素促成的，僅此而已。

第三篇：從心理學(xué)角度分析美容院主色調(diào)

從心理學(xué)角度分析美容院主色調(diào)

如今隨生活水平提高了，美容院離人們的生活越來越近。但是，很多美容院在裝修布置的時候，并沒有很好地運(yùn)用色調(diào)，這導(dǎo)致了許多顧客產(chǎn)生了一些心理反應(yīng)，并因此而影響了生意。很多美容院都把生意不好歸結(jié)于管理、產(chǎn)品、服務(wù)或者人氣等原因，卻很少想到，美容院整體和局部的色彩布置，竟然也是生意成敗的關(guān)鍵因素。

冷色調(diào)令人產(chǎn)生一種抗拒壓抑的氣氛，暖色調(diào)則令人平和舒緩。色彩是很豐富多彩的，但是，并不是每一種色彩人們都會獲得良好的心理感受。因?yàn)樯示哂欣浜团母杏X。如果美容院在裝璜設(shè)計中過多使用了冷色作主要裝修色，會使得顧客無法產(chǎn)生相應(yīng)的舒適感覺。當(dāng)顧客心理抗拒感產(chǎn)生時，必然是不會成為長期忠實(shí)的顧客，這對于美容院是一個致命傷。

同樣在美容院裝璜設(shè)計中時，過多的使用暖色中明度和純度較高的色彩，一樣會使客戶產(chǎn)生不適感。

因此在美容院裝修時該使用的是暖色中的淺色調(diào)IT。由于IT淺色調(diào)是加了大量的白色成份，使色彩更具女性化。使人的心理以溫馨舒適感，并逐漸轉(zhuǎn)為依賴的心態(tài)。最終客戶對美容院產(chǎn)生歸屬感，而這正是美容院的經(jīng)營者所希望看到的，也是生意興旺的關(guān)鍵所在。

暖色中的淺色調(diào)IT中可適用于美容院的色調(diào)則有粉紅、粉橙、粉綠色、粉藍(lán)等，基本以偏向于粉色調(diào)為好。

冷色調(diào)會令人產(chǎn)生一種抗拒壓抑的氣氛，而暖色調(diào)則令人平和舒緩。不同的心態(tài)，在美容的過程中，產(chǎn)生不一樣的效果。

顧客想去美容院，就是需要一個抒發(fā)情感的地方。

顧客為什么要選擇美容院？其實(shí)他（她）在家里也可以做肌體的護(hù)理。但是，顧客想去美容院，就是需要一個抒發(fā)情感的地方。而美容院就是這樣的一個空間，除了做身體之外，心理也得到互動。特別是做護(hù)理的時候，客人與美容師的溝通，其情緒得以抒發(fā)。這是很多客人來美容院消費(fèi)的關(guān)鍵所在。因此，一個讓人感覺平和與舒適的環(huán)境，是他們所需要的。也就是說，他們希望在美容院里感受到的都是溫暖，被關(guān)切的感覺，這就是說除了優(yōu)質(zhì)有效的專業(yè)服務(wù)以外，美容院溫馨裝璜也是重點(diǎn)。

暖色對客戶有親切，溫馨的感覺。在運(yùn)用時可通過不同的材料、工具達(dá)到效果的。裝飾時，適當(dāng)運(yùn)用蕾絲花邊，燈光等調(diào)到暖色，會令顧客有第二個家的感覺。這樣除了美容之后，對于推廣整體銷售有好處，例如銷售產(chǎn)品、做SPA等。

第四篇：從教育心理學(xué)角度分析教案

從教育心理學(xué)角度分析教案《巨人的花園》

小組成員：應(yīng)用心理學(xué)1541 周玉瀅沈正維

關(guān)于教育心理學(xué)的應(yīng)用，在教育方面得到了很好的體現(xiàn)。由于中國的應(yīng)試教育，相比小學(xué)、初中、高中三個階段，我們一致認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)方案最能夠體現(xiàn)教育心理學(xué)相關(guān)的原理并且最具有靈活性。初中的學(xué)習(xí)我們會因?yàn)橹锌嫉木壒蕦⑽覀兊膶W(xué)習(xí)思想和行為固定化和模式化，高中的學(xué)習(xí)由于牽扯到人生第一件要事——高考，所以高中的學(xué)習(xí)只會比初中更加死板、更加缺乏想象力的培養(yǎng)。反而，小學(xué)生大多都是處于童年時期或者是剛度過童年期不久，相對而言想象力和創(chuàng)造力都是處于鼎盛期，所以在教育方面則更需要多加注意技巧和方法。因此，我們選了一篇小學(xué)語文課文的教案進(jìn)行分析和討論。

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，童話似乎是他們生活中不可缺少的一部分。在學(xué)校學(xué)習(xí)了枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算或者背慣了難以理解的古詩詞后，當(dāng)遇到這種富有樂趣的童話故事相關(guān)的學(xué)習(xí)時，通常會產(chǎn)生極大地興趣，產(chǎn)生了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，這就使學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，同時，在教學(xué)過程中，老師通過適當(dāng)?shù)馁澰S或者給出對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的反饋，使學(xué)習(xí)動機(jī)能夠持續(xù)較長的時間。學(xué)習(xí)動機(jī)不僅在影響學(xué)習(xí)的過程，也影響著學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加易被啟動，學(xué)習(xí)的積極性會相對提高，從而指引著學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

在教學(xué)的設(shè)計理念和教學(xué)目標(biāo)中我們可以知道，在學(xué)習(xí)這篇課文時，該教案在一定程度上運(yùn)用了美國當(dāng)代人指派心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)------學(xué)習(xí)理論，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的想象力，同時，從知識學(xué)習(xí)升華到道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過理解課文背后的含義讓學(xué)生對于道德的認(rèn)知有了進(jìn)一步提高。

在教學(xué)過程中，該教案對于教學(xué)環(huán)境的控制與學(xué)生的積極性的調(diào)動頗為看重。一個活躍的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生們較高的積極性在一定程度上都對知識的獲得過程有積極作用。在信息加工過程中，我們所獲得的知識或者環(huán)境的刺激在沒有經(jīng)過元認(rèn)知的控制或者短時記憶的復(fù)述、編碼過程的情況下，很容易隨著時間的推移消失或者被遺忘。但是，如果課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性高，從而便可以把此次的課堂經(jīng)歷作為長時記憶中的情景記憶儲存在學(xué)生的大腦中，同時所伴隨的知識也會相應(yīng)地作為長時記憶被牢牢記住。另外，該教案在整堂課的學(xué)習(xí)過程中多次用到學(xué)習(xí)策略中的監(jiān)控策略，主要是SQ3R閱讀策略。在閱讀、提問、回答三個階段交叉進(jìn)行的過程中促進(jìn)了學(xué)生對本課的意義加工和精制加工，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀速度，而且更有助于學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，促進(jìn)長久保持和深刻理解。在閱讀的同時，該教案也引導(dǎo)學(xué)生采用精加工策略中的生成策略，對于一些重要的內(nèi)容或者不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈劃或者注釋，在日后的復(fù)習(xí)中能夠有效地從中提煉主干和重點(diǎn)。

同時，在某些方面，該教案也存在著些許的不足。首先，在學(xué)習(xí)和認(rèn)知的遷移上沒有具體方案和過程。在語文的學(xué)習(xí)中，由于知識的多樣化及教材的豐富度，不利于學(xué)生對前后學(xué)習(xí)的認(rèn)知或知識的聯(lián)結(jié)，從而無法達(dá)到自動化階段。其次，在本課的學(xué)習(xí)中，該教案對全文采用了閱讀----提問-----回答的方法，雖然能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，并有助于抓住文章要點(diǎn)，但是卻耗費(fèi)了大量時間，課堂在閱讀方面花費(fèi)過長時間，學(xué)生們很容易因?yàn)槠谛?yīng)減少對本課的趣味性，在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)懈怠或者注意力不集中的情況，降低了學(xué)習(xí)的效率。另外，在學(xué)習(xí)過程中該教案一定程度上限制了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。在教學(xué)過程中，該教案所提的問題大多是一些定勢問題，擁有固定或者一致性的答案，從而使學(xué)生無法按照自己的想法去解決問題，或者在自己的思想認(rèn)知上表現(xiàn)不同時容易產(chǎn)生不安的情緒。再者，要設(shè)置一些同學(xué)提問的環(huán)節(jié)，讓他們將對于文中字詞或者語句含義產(chǎn)生不理解之處大膽地提出，從而讓學(xué)生們分組討論，總結(jié)出答案再進(jìn)行分享，這樣能夠有效地提高學(xué)生的思維靈活性，并且在一定程度上增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自主性。最后，在課堂結(jié)束處應(yīng)設(shè)計一個總結(jié)歸納的部分，也就是復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生們總結(jié)出在課堂上所學(xué)到的知識，彼此交流，再結(jié)合以前所學(xué)過的知識，看看大家在語文知識的學(xué)習(xí)方面有哪些認(rèn)識和提高。