第一篇：小學生閱讀經驗交流范文

直以來，我本著“授人與魚，不如授人與漁”的態(tài)度，在小學英語課堂中，堅持指導學生運用正確而有效的方法來進行閱讀活動。這學習過程確實挺“慢工”的，但師生倒也樂在其中。

我發(fā)現小學高年級學生在閱讀中存在以下問題。筆者加以總結，并有相應的對策。

一、“讀”而不“閱”

很多學生在閱讀中“讀”而不“閱”。有的學生習慣把

單詞逐個兒讀出來；有的學生表面上是安靜地看著文段，其實大腦里邊還是不停地讀著，他們習慣先通過讀音再進行文字信息處理，從而來理解文段。這些并不是良好的閱讀習慣。“形”——“音”??——“義”讓我們的閱讀走彎路，影響閱讀速度。這些孩子在閱讀的過程中，并沒有進行全英思考，而更多的是受了母語的影響。正確的閱讀方法是通過詞形直接反射到大腦，并進行思維活動，從而達到閱讀訓練的目的。

【對策】課內需要教師適當安排“泛讀”訓練活動：（1）教師搜集有訓練意義的文章若干篇；（2）針對不同文章，設計有針對性的閱讀練習；（3）利用model讓學生理解“泛讀”的形式；（4）組織學生“實戰(zhàn)”一番，在計時競賽中體驗閱讀所帶來的滿足感、成就感。

在課外，鼓勵學生多看英文雜志，特別是地道的英文小故事（避免中國寓言、成語故事的英文版），英文原著等。

二、“摳字（詞）眼兒”

大部分學生在短文閱讀中，習慣抓著某個詞不放。特別是當他們遇到生詞的時候，經常琢磨一番，甚至拿出英漢小詞典，查了又查。等“驅除”了“攔路虎”，這些學生又是將句子重看一遍，把句意確定了，再在短文閱讀中繼續(xù)“匍匐前進”。閱讀忌斷章取義，其實每一個句子都有自己的意群。學生得按意群來進行閱讀活動，遇到生詞，或是采用“跳讀”，或是聯系上下文來“猜詞” 等。在此基礎上，綜合句群，從而把握每一篇美文的中心要旨。因為很多單詞本身就不止一種意思。在不同的語境中，甚至有截然相反的意義。只有把單詞融入短語或句子，乃至全篇，才能準確意會作者想要傳達的東西。即使一時半會兒弄不明白，也不影響學生的獨立閱讀。中國不是有句古話：“讀書百遍，其義自見”？

【對策】教師安排“按意群閱讀”的專項訓練：（1）設計可讀性較強的若干文段；（2）指導學生對文段中的各個句子進行“圈點”，即按意群劃分成若干停頓；（3）組織朗誦比賽，讓學生學會正確地停頓，較清晰地把握句子的結構，淡化生詞對閱讀造成閱讀的障礙。

三、抓不住“主線”

小學生在自主閱讀的過程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力。他們習慣在閱讀每一段的同時，努力記住文段的細節(jié)內容，并做到很好地去應答文后的反饋練習。但是，這個年齡段的學生并不善于縱觀全文，做到對文段的“主線”心中有數。學生甚至沒有能力去用自己的簡短的語言來說一說：“從這篇文中，我知道（讀懂）了什么……”他們對文段中那么多的信息不會合理地篩選，去掉“枝葉”，剩下“主干”。從這一點上，迫切需要教師輔助學生，把“自主閱讀”的“質”“量”提到更高的一個層次。

【對策】教師盡可能創(chuàng)造純英的學習環(huán)境（包括軟、硬環(huán)境）。在課堂上，留出一定的時間讓學生自主學習，用簡練的語言來表述觀點（切忌胡子眉毛一把抓）：（1）討論文章的key words有哪些？（2）文章的中心句在哪？（3）“我”能用幾句話來概括全文等。

閱讀教學的道路任重而道遠。正確的閱讀方法會讓學生受用終生。作為師者，我們責無旁貸地得繼續(xù)潛心研究，把優(yōu)化閱讀課堂教學堅持到底。

第二篇：小學生經驗交流（定稿）

尊敬的老師、同學們：

你們好！

時間過得真快，一轉眼，半年的學習生活就快結束了，自從我轉入這所新的學?！?*學校后，我覺得學習比以前緊張了許多，因為我是從鄉(xiāng)下的一所小學轉來的，還需要一段時間適應新的環(huán)境?，F在，我已基本適應了這里的學習、生活。今天，我向大家介紹一下我的學習方法，其實這只是我個人的一點看法，介紹給大家，讓我們共勉。

一是課前的預習。課前預習對于學習新的知識十分重要,如果你上課前對要學的內容進行預習,就會有利于提高學習的效率。預習時,我經常根據老師的要求，在網上查閱有關資料，了解有關知識。還采用邊閱讀邊思考的方法,把內容的要點,層次,聯系劃出來或標上記號,寫下自己的看法或不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題,這樣可以提高聽課的效率.以便能在課上緊跟老師的思路，跟上老師的步伐，才不會出現偏差。

二是課上的聽講。聽課時,一方面要專心致志地聽講，理解老師講的內容, 積極思考，踴躍回答老師的問題，就能得到最大的收獲。另一方面還要獨立思考,勇于提出問題，做課堂的主人。聽課時還要隨時記好筆記。把老師講課的要點和補充的內容與方法寫下, 梳理所學內容，以備復習時使用。

三是課后的復習。對所學知識進行復習也是非常重要的，每天放學回到家里，做作業(yè)前要把當天所學的知識像放電影一樣在頭腦中“放映”一遍，這樣有利于鞏固所學知識，要養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。要認真對待每一道作業(yè)題，做到心到、眼到、口到、手到，踏踏實實，一步一個腳印，逐步鞏固知識。這樣一天反反復復地記憶，當天所學知識就能記憶于心，同時也感到充實和有意義。

四是勞逸的結合。學習需要勞逸結合,下課時放松一下自己，看看外面的風景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞,以便上課時更有精神,更能集中注意力。星期天也要休息休息，看看自己喜歡的電視劇，豐富知識，還可以出去爬爬山，看看風景，陶冶情操，開闊視野，增強自己的審美能力。另外，加強體質的鍛煉也是非常有益的，一個人有了好的身體，才能更好的學習、生活。

用活“小數報”提升教學質量

泗洪縣青陽中心小學

泗洪縣青陽中心小學位于泗洪縣城所在地，創(chuàng)辦于民國初年，前身為江氏族立學堂，系革命烈士喻尊霞的母校。學?，F有教職工人，在校生人，近年來，我校重視用活“小數報”，不斷提升了數學教學績效，我們的主要做法有：

一、（積極宣傳發(fā)動訂報，讓優(yōu)質資源走進課堂，）

2005年，我校對三至六年級的學生進行了數學閱讀的專項問卷調查，調查顯示參與調查學生中90.2%的學生除了數學書、教輔材料外沒有讀過任何數學科普讀物，只有9.8%學生讀小學至今讀過零星的1本或2本數學故事類書籍。從調查和訪談中了解，孩子們的數學閱

讀基本上限于數學書、配套的閱讀材料，更多的是家長幫助購買的大量習題集，數學可以讀些什么？怎么讀？孩子和家長根本不知道。為此，我校自2005年以來就確立以小數報為主的優(yōu)質資源進課堂的讀報活動，1．積極組織訂報

就數學報征訂之事，專門召開家長會。會上，班主任或數學老師積極宣傳，介紹《小學生數學報》的版面，每版的具體內容，這些內容對學生數學能力的提升都有哪些好處等等，首先讓家長接受數學報，為了孩子的發(fā)展，愿意給自己的孩子訂一份《小學生數學報》。

2.編排讀報課，每周增加一節(jié)以《小學生數學報》為主的數學閱讀課。《小學生數學報》為學生提供了豐富的數學閱讀材料，這些內容更貼近孩子們的生活，他們更感興趣。正是閱讀，讓他們覺得數學變得好玩，走進數學天地，走進數學應用，感受數學的價值。讀報課上，在老師的有效組織下，學生交流讀報體會，探討問題，聚集焦點。學生樂在其中，玩在其中，學的不亦樂乎。

3.納入評價

最近幾年，學生訂閱《小學生數學報》的數量逐年增加，訂閱量自2005年的百分之二十到今年達百分之八十一。由于多數同學訂閱了《小學生數學報》，因此，我校把對《小學生數學報》閱讀情況納入評價考核體系。每學期有思維訓練作業(yè)，納入數學作業(yè)視導檢查評價，每學年舉行一次的學科知識競賽，數學試卷中，《小學生數學報》的內容占20%。

我校以小數報的閱讀輻射帶動了學生數學閱讀的興趣，在數學文化、數學精神的熏染下，孩子們在閱讀中真正逐步喜歡上數學，用心去體驗和思考數學。

二、開展豐富多彩活動，積極讀報用報

1.低年級開展剪報活動（幻燈片）

低年級學生年齡小，數學學習帶有很大的形象性，而抽象性較少。針對低年級的特點，我校采取引導低年級小朋友進行讀報、剪報、貼報系列活動。重點在于引導小朋友喜愛《小學生數學報》，從而喜愛數學。

2．高年級開展編報活動（幻燈片）

高年級的學生，無論在知識的儲備上，還是思維能力的發(fā)展都達到了一定的高度，而且其他學科知識的積累也有一定的質和量。針對高年級的特點，我校還以《小學生數學報》為模板，讓學生動手創(chuàng)造了他們自己的“小學生數學手抄報”。學生融數學知識、語文知識、美術知識、以及科學、外語等知識為一體，動手動腦，展開想象的翅膀，各顯身手。經過一段時間的嘗試和訓練，我們感到學生在辦報的過程中，增長了見識，活躍了思維，增強了綜

合素質，不少學生對數學產生了濃厚的興趣。通過手抄報的制作，根據學生的特點讓在廣闊的空間里學數學、用數學，鍛煉了他們查找資料、與人溝通的能力，增強了寫作和繪畫創(chuàng)作的實踐性、趣味性。學生們的積極性越來越高，數學水平也有了一定提高。

3．寫數學學小論文（幻燈片）

我校引導學生以《小學生數學報》的小作者為榜樣，指導學生寫一些閱讀的心得體會。正是通過以《小學生數學報》為中心的數學閱讀，拉近了我校學生與數學小論文的距離，于是他們嘗試著去寫。孩子們一開始并不會寫，有的抄了很多，有的把一些習題的解答寫了下來，有的并不是自己的體會。他們一邊學一邊寫，再在教師指導下，孩子們慢慢地可以寫出自己的體會，或者自己最大的感觸，如：巧妙的方法、精彩的故事、數學的價值等。不需要洋洋灑灑的長篇大論，需要寫出自己真實的收獲，孩子們逐漸知道了怎樣深入下去。這樣就最大限度地張揚數學思考的魅力，并改變學生思考的方式、方法和視角，能用數學的眼光觀察周圍的一切，能從數學的角度思考每天發(fā)生的一切，在數學心得的寫作中逐步用心去體驗和思考數學，能用數學的語言進行數學化的表達，這也是數學學習的最終目的。

通過對《小學生數學報》合理有效的使用，學生在一點點進步，教師在一步步成長，教學績效在不斷提升。我們將進一步努力，用好、用活《小學生數學報》，讓她成為我們師生共同發(fā)展的大舞臺。

三、借助讀報平臺，師生共同成長

1.為了能有效地指導學生閱讀《小學生數學報》，首先組織教師開展學習交流活動（幻燈片），在學習過程中，教師記學習日記（幻燈片），寫學習心得體會，交流學習經驗。首先使數學教師愛上《小學生數學報》。

2.教師參與競賽，提升技藝（具體做法）（幻燈片）

為了提升數學教師的數學理念，提高解析數學難題的能力，早在2004年我校就出臺了教師和學生一起參加數學競賽。剛開始很多教師，特別是年齡偏大的教師有害怕心理，不太情愿參賽。但是在學校領導的耐心說服下也勉強參賽。經過幾年的打拼，整個數學教師隊伍有了飛速的提升。這為我?！缎W生數學報》讀報活動的推動奠定了基石。

總之，我校秉承《數學新課程標準》中提出，要讓不同的孩子在數學上得到不同的發(fā)展的宗旨，校積極開展以《小學生數學報》的“思維訓練版”內容為主的思維訓練、輔導。采取各班學生成立數學興趣小組，興趣小組的學生經常自發(fā)組織研究學習《小學生數學報》的思維訓練版版塊，數學報“思維訓練版塊”為學生提供了展示大舞臺。開展興趣小組活動，豐富了學生的課余生活和課外活動內容，提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生的上進心和創(chuàng)

新能力。教師也常常積極地參與其中。教師定期進行《小學生數學報》思維訓練課堂教學，讓所有的孩子都能感受到數學的魅力。學校還經常組織一些教師上關于小數報的思維訓練示范課，讓師與師、師與生、生與生之間真正的互動起來，在全校刮起一股數學思維旋風。因此，在最近幾年省、縣級組織的“小小數學家”評比活動中，我校取得了輝煌的成績（獲取的成績）（幻燈片）

第三篇：小學生德育工作經驗交流

小學生德育工作經驗交流

小學生德育工作經驗交流

德育乃重中之重！

在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠譜寫不完的詩篇。只要有人類，就會有教育；人類辦教育，為的是促進自身更好的發(fā)展。而德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在；德育工作是整個教育工作的基礎。諸育只有以德育為首，才能應運而生，才會有其價值。德是米粒中的胚芽、果核中的仁，也就是生機。下面就談談本人對德育的初淺詮釋與認識。

一、對德育方法的反思

我國向來重視學校德育，各級學校的校長和教師也為此而付出了巨大的努力，但是德育之實效不高，當今兒童、青少年思想道德滑坡卻是不爭的事實。

為什么學校德育的實效不高？原因自然是相當復雜的。我們學校的部分老師曾就小學德育實效不夠理想的問題，作過專門的討論。大家比較一致的意見是，我國現行的諸多德育方法層次不一，形式多樣，但其宗旨似乎只有一個——把社會所要求的品德規(guī)范“傳授”給受教育者。比如，人們常用的“說服教育”、“榜樣示范”、“獎勵與懲罰”等方法，基本上都是在進行一種傳授式操作，不同程度地存在著“灌輸”的味道。它直接導致了兩種消極后果：一是德育效果差，甚至無效。據一項調查表明，有87﹒4％的學生認為言行不必一致，只有12﹒6％的學生認為應該一致。這說明現行的以灌輸為主的方式只是施教者一廂情愿的行為。對于受教育者主體，教育者至多只能強迫他們做什么與不做什么、說什么與不說什么，而無法使他們想什么與不想什么。二是德育過程中學生的修身過程處于消極、被動甚至中斷的狀態(tài)。長此以往，學生自我教育的主體性和創(chuàng)造精神將會大大受挫，并趨于萎縮甚至消失。

此外，在少數地方個別教師還奉行虐待型德育方式，體罰學生的情況較為普遍，如罰站、罰跪、罰掃地、打耳光、揪耳朵，甚至讓學生吞紙屑、蒼蠅等。這些卑劣的“教育”手段，嚴重地摧殘了兒童的身心，是違反道德的。肉體懲罰不僅使學生身體遭受摧殘，也使其人格受到侮辱、人權受到侵犯、精神受到打擊。

二、德育工作的出發(fā)點——小學生品德發(fā)展年齡特征

1、小學生逐步形成和諧的道德認識能力

研究材料證明，系統的道德認識以及相應的道德行為習慣是在小學階段逐步形成的。他們形成了自覺地運用道德認識來評價和調節(jié)道德行為的能力。當然，這種道德認識的能力帶有很大的依附性，同時也缺乏原則性。但發(fā)展的趨勢是和諧的，且有一個穩(wěn)步的發(fā)展過程。

2、小學生的道德言行從比較協調到逐步分化

小學生有了正確的道德認識，并不能保證有良好的道德行為。所以更重要的是如何把道德認識轉化為道德行為。在這個過程中，小學生在品德發(fā)展上的認識和行為、言和行基本上是協調的。因此，年齡越小，言行越一致；而隨著年齡的增加，逐步出現言行一致或不一致的分化。其原因在于，學生年齡越小，行為越簡單，易于外露，他們還不善于掩飾自己。而年齡較大的學生，行為比較復雜，他們日益學會掩飾自己的行為。形成學生言行不一致的原因很多。一是模仿的傾向。模仿是小學生的特點，他看到模仿有意思，明知是不正確的舉動，也往往要模仿。二是出于無意，常常無目的地要做出一些不利的舉動。三是只會說，不會做。道德行為說起來容易，做起來要克服困難、有毅力，才能收到良好的效果。由此可見，小學生在品德上的認識和行為脫節(jié)的情況及原因較為復雜，但是，這種脫節(jié)是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通過循序漸進、積極的引導，小學生的品德就能得到發(fā)展。

由此可見，小學生的品德是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習慣型過渡的。

三、德育工作的落腳點——學校、家庭、社會三教一體化

教育的場所，主要是學校，但近幾年來，“拆除學校圍墻”的主張越來越強烈。因為對學生的教育，絕不是學?？梢园k的事，盡管在教育中，學校教育處于中心地位，但學校畢竟是教育場所的一個部分，要使學生健康成長，學校教育必須與家庭教育、社會教育配合，對學生進行全方位的教育，因此，對一個學生的德育效果如何，在很大程度上取決于“三教”的配合與協作。

（一）人際交往

學生大多數的時間是在學校度過的，無時無刻不在與同學、老師進行著交往實踐活動，在實踐中獲得體驗，在體驗后繼續(xù)實踐，道德更能表現為一種自覺的行為。為此，我們更應該重視學生交往生活中道德的培養(yǎng)。

1、日常交往中的道德教育

引領學生過有意義的日常生活，鼓勵學生交往是值得提倡的。一位老師在班級里設置了一個班級信箱，學生與學生之間有什么心里話，遇到什么矛盾，可以寫在紙上投進信箱，學生有什么愿望，也可以通過信箱轉達。每天，這個信箱都會收到好幾封學生來信。其中有學生說今天對媽媽撒了謊，覺得很不應該。還有的學生說與某某同學鬧了矛盾，心里想認錯又沒有勇氣，于是求助于信箱。這個過程，恰到好處地讓學生對自己的行為和心態(tài)進行了反思，達到心靈深處的自省、自律。其實，學生對自己的同齡人會更容易說心里話，傾聽別人的體會，交流不同的體驗，如果找到了信任的對象，互相解決矛盾或心事更方便也更有效。

2、學習交往中的道德教育

【案例1】

我聽過的一堂課中，對小組討論的那個環(huán)節(jié)印象特別深。老師提出一個問題：課文中對主人公美的描寫有很多，包括外在美和內在美，請同學們通過四人小組合作找一找，并談談自己的理解。

學生開始了各種交流，以下是一個小組的主要對話：

甲：我先找到了一句，“槐樹上的洋槐花映襯著這張青春的臉?！?/p>

乙：你這句話我也找過，不過我覺得這和突出主人公的美沒有多大的聯系，它又沒有直接寫??

乙還沒說完，甲急了，兩人開始辯駁，爭論不休。

丙和丁各叫住一方，丁說：“我們先把這個句子做個記號，待會兒請教老師吧！”

乙表示同意，甲卻堅持不放，看來甲是個很能堅持自己意見的人。

看他們有爭執(zhí)，老師過去了，也加入了這句話的討論：“這句話的確不是直接寫主人公外在或內在的美，但是這句話也在寫主人公的美，是一種側面描寫，它是通過什么寫美的？你們再討論一下吧！”

在老師的點撥下，乙發(fā)言了：它用洋槐花的美來襯托主人公的臉，不是花美人更美嗎？

甲：原來這叫側面描寫，怪不得有點像又有點不像呢！

??

學生間的交流、沖突、理解，老師的參與、引導都在這里上演著，通過對話、思考、再對話幾個環(huán)節(jié)的實踐體驗過程，學習任務完成了，合作精神也隨之確立了。當然，學習中的交往也存在著一定的競爭，教育者可以而且應該引導學生形成良性競爭，在競爭中學習更多的東西。

【案例2】

班上有一個學習能力并不強但很有上進心的學生，課外常常見他向別人請教問題，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道該怎樣向同學詢問，心理負擔很重，怕別人說他。這里牽涉他和被他問的學生兩類人的交往態(tài)度。我先從被他問的同學那里著手，向該學生講述了一個成功者也需要和別人合作和作為成功者該具有的風范的有關故事，讓他談談他有問題向老師請教時的那種心情，從而體會剛才問他問題那位同學的感受。很快，他就能從先前的交往誤區(qū)中走出來，希望幫助那位同學共同解決問題。然后，我又開始找請教問題的那位同學。關鍵在于他。對他的學習我談了我的看法，也讓他談了自己對自己的看法，針對某一個具體的問題，我亮出了真正的目的：讓他試著用剛才問我的方式去詢問那位同學。事后，他高興地跑過來，他們倆結成了學習對子，不但他的問題解決了，那位同學還向他請教了一個問題呢！

這比我預期的效果更理想?？磥恚處煹目茖W引導非常有必要。

(二)實踐活動

【案例3】

一位低年級班主任發(fā)現近段時間學生逃值日現象比較嚴重，就抓住契機開展了一次以“我是勞動小能手”為主題的班隊活動。通過角色轉換、模擬勞動、值日比賽等實踐活動，讓學生體驗到勞動光榮，不勞動可恥的道理。同時，將此活動加以延伸，從校內延伸到校外，給每位學生制作了一張“我是勞動小能手”的家校聯系卡，要求組長、家長對該生勞動情況作詳實的記載，及時向老師、家長反饋，并出臺相應的獎勵機制，從而幫學生樹立勞動意識。一段時間下來，學生的勞動意識大大增強。

【案例4】

我校地處郊區(qū)，這為學生的勞動基地實踐提供了很好的條件。一次學校開展了“我們是未來的小菜農”活動。學生首先簡單了解“菜籃子工程”，請基地的有關人員介紹“菜籃子工程”以及如何保證本地的居民蔬菜供應的措施。然后學習種菜技術，利用學校周圍的空地建立小菜園，在菜農的指導下學習種菜，并召開一次交流會，交流種菜的經驗。期末時舉辦“豐收樂百菜”展覽，舉行野餐，每位隊員燒一道菜，慶祝豐收。

【案例5】

最近，市博物館向全市小學生免費開放了，這對學生來說是件大好事，可是問題也隨之而來：很多前來參觀的學生不注意衛(wèi)生，隨地丟棄果殼紙屑；有的走馬觀花，抓不住精髓，對博物館內的情況了解不多；還有的涂涂畫畫，有損文物??怎樣“以群教群”，解決這個難題呢？學校挑選表現欲強、口才佳的20余位同學組建了一支“博物館小導游”隊伍，并請一位家長與博物館取得聯系，在每個雙休日請小導游前往博物館為小學生進行義務講解。孩子們興趣高漲，準備工作相當充分。每到雙休日，總有七八位小導游在那里為大家耐心地講解家鄉(xiāng)的人文歷史及物質資源等。在活動中，學生不僅鍛煉了口才和社會交際能力，而且真正感受到了家鄉(xiāng)歷史的悠久，文化的精深，很多隊員情不自禁地發(fā)出贊嘆：“原來家鄉(xiāng)真美！”

在實踐中，我們認識到，充分挖掘和利用社會教育資源，以鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情為突破口，以社會教育基地為依托，以豐富多彩的社會實踐活動為主要手段，創(chuàng)設學校、家庭、社會協調一致的德育格局，必然會促進學校德育的社會化、實踐化、主體化，使學生潛移默化地受到教育。十年樹木，百年樹人。教育是大事，未成年人的思想道德教育更是大事中的大事。為此，我們要學習和借鑒古今中外的一切有益的經驗，結合實際，大膽實踐，開創(chuàng)一片新的天地。）

第四篇：小學生養(yǎng)成教育經驗交流材料

養(yǎng)成教育從點滴做起

長勝中心小學----李海華

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。我本帶的是一年級就我?guī)У膶W生談一談養(yǎng)成教育，小學初入學的學生在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內容。所以，一年級是學生多種行為習慣養(yǎng)成的關鍵，我們應該扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。

一、課前行為習慣的養(yǎng)成

一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“教室內，輕聲慢步行；操場上，開開心心做游戲?！睂懽謺r，學生們一邊背誦著“頭正、肩平、臂開、足安”一邊糾正自己的寫字姿勢。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設情景，適時地讓學生誦讀，精心制定了20首古詩文背誦使他們在每天早上到校后養(yǎng)成自覺誦讀習慣這樣他們就養(yǎng)成了，在讀中學，在學中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

二、課堂行為習慣的養(yǎng)成

著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”教師要善于發(fā)現學生表現出來的優(yōu)良行為，并及時給予積極評價，讓學生獲得優(yōu)良行為被認可的積極心理感受。對學生的優(yōu)良行為的積極評價要做到連續(xù)性和系統性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復強化下鞏固下來。

例如，一年級的學生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。也影響自己聽別人說話的過程。這時，我通常會對積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚，這樣并對所問的問題提出要求，“針對同一問題不要僅有一個答案，重復地回答就沒有意義了”其他孩子受到啟發(fā)，開啟思維，不但不隨便回答問題了。還能針對同一問題，想出好多有個性的答案來。就不再隨便回答問題了。經過長期強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣就形成了。

三、生活行為習慣的養(yǎng)成

七十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，時常把校領導會上講的如何規(guī)范學生行為的方法一用再用，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩》利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，對學生進行教育如前些日子，班里的一名學生沒帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒辦法就告狀到我這里，恰巧我班一個男孩也是頭一天借了臨桌同學的鉛筆，第二天還了人家一整根鉛筆，而那個女孩卻沒要，一個正面、一個反面，我借此事對比，表揚了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來告狀以及全班同學，從此以后這樣事情來告狀的幾乎沒有了，看來，他們有了一定解決問題的能力。

四、衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成

模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈尤其是地面，學生多自然制造的垃圾也不會少，地面上沒紙的情況下土也會很多，所以，我會及時清理過道及前邊的塵土。這一本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做?，F在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。值日小組長更是負責，每到活動課，他們雖做得很慢，但總會把班級衛(wèi)生打掃干凈的，黑板擦得亮亮的。

另外，我還在平時發(fā)現了哪些孩子表現突出，及時表揚學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養(yǎng)成。

一年級是學生良好習慣的重要時期，一年來我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結經驗找出切實可行的方法，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

養(yǎng)成教育，在養(yǎng)成別人同時，也在養(yǎng)成自己。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

謝謝大家

第五篇：小學生學習經驗交流

小學生學習經驗交流(精選多篇)

學習交 流 報 告

尊敬的各位老師、同學們:

大家好!

下面我向大家介紹一下我的學習方法。我們不管做什么事情,首先信心是最重要的，所以我們大家要對自己充滿信心，相信自己“我能行”；其次要把學習當成一種樂趣,不要把它當成你的負擔，在快樂中學習知識，在知識中找到快樂。我的學習方法有以下幾點:

一：課前預習。

課前預習對于學習新的知識十分重要,如果你上課前對即將要學的內容進行預習,有利于提高學習能力和養(yǎng)成自學的習慣,它是學習中重要的一環(huán)。預習時，采用邊閱邊思考的方法,把內容的要點,層次,聯系劃出來或標上記號,寫下自己的看法或不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題,這樣可以提高聽課的效率。

二：上課時認真聽

課堂45分鐘的時間其效率是最重要的。除在預習中明確任務,做到有針對性地解決問題外,還要集中注意力,使自己的思維緊緊跟上老師的講課節(jié)奏。聽課時,一方面要理解老師講的內容,思考或回答老師的問題;另一方面還要獨立思考,辨別哪些自己聽不懂,并勇于提出自己的看法,聽課時還要把老師講課的 1

要點和補充的內容與方法寫下,以備復習用。

三：課后復習

俗話說：“溫故而知新”。課后及時復習有利于我們鞏固所學的知識。復習應和聽課緊密銜接,邊閱讀材料邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，對學習的問題務必要弄懂,理解和掌握,如果有問題經

過長時間思考,還得不到解決,就請教老師或同學.四：課后做練習

課后做練習是鞏固知識最好的方法,它即加深我們對知識的理解和運用,又開發(fā)我們的智力與能力。

五：勞逸結合

學習還需要勞逸結合,下課時放松一下自己看看外面的風景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞,以便上課時更有精神,更能集中注意力聽課。晚上學習不要開夜車，要保證充足的睡眠以使第二天的學習有充沛的精力。

六、經常和老師、家長溝通

在平時，我們經常和老師及家長溝通有利于及時發(fā)現自己的缺點和不足；有利于樹立正確的人生觀及價值觀；有利于及時調整自己的心態(tài)；也有利于我們的身心發(fā)展。有了老師及家長的正確引導，我們在學習的道路上也會少走很多彎路。

以上就是我的學習方法,希望它對你們的學習有幫助。謝謝大家！

各位老師、叔叔阿姨大家好：

我叫xxx，是五二班的學生，今天我給大家匯報和交流一下我的學習心得體會。在本學期期中考試后，對照我的各科成績，我認為學習成績是平時學習的一種集中體現，但這也不能完全代表平時的學習情況。

從新學期開始我就給自己樹立了幾點學習計劃：

1．學習語文：上課要認真聽講，下課認真復習，并認真完成作業(yè)，將需要背誦的東西背熟。另外，多利用空閑時間多讀有益的課外讀物。

2．學習數學：上課要認真聽講，下課認真做題，并把題目搞懂，搞“徹底”。要做到舉一反三，下次再遇到類似的題也照樣會做。同時要多做題，擴大視野，以便熟悉更多的題型，在考試當中做到認真審題，從容不迫。還有一點就是要提高答題速度，這讓我在多次考試中吃了不少虧，答題速度慢，以致后面的題答不完或來不及檢查。

3．學習英語：其實就把練習冊上的題掌握了問題就不大了，有時間可以多看一些課外英語輔導書，既增長我們的知識還可以提高英語理解能力，可謂一舉兩得。還可以用老師教我們的快速背單詞法背單詞，提高詞匯記憶。針對副科：上課要認真聽講，并及時背誦需要特殊掌握的內容，做好標記，如果有時間和興趣，還可以查閱相關資料，了解更多相關內容的事物。

我想：不論學習什么科目，首先我們應該端正自己的學習態(tài)度，能夠做到上課時認真聽講，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠及時完成；對不懂的問題，要敢于提問，虛心向老師請教。“學而不恥下問”就是我的學習原則。對于每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長幫助講解，特別是以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，知道問題到底出在了那里，保證以后不犯同樣的錯誤。

就這樣，我改進了以前的學習方法，擴展了學習的內容。我沒有浪費老師的一片心血，這學期我的考試成績受到了家長的表揚，我心里非常高興！

我的心得體會匯報完了，謝謝各位叔叔阿姨和老師！

家教經驗交流材料

一班郭子怡家長

大家好！

我是一班郭子怡的家長。今天，能和老師、家長坐在一起交流，我倍感榮幸。孩子的茁壯成長離不開父母的嚴格要求，離不開同學的熱情幫助，更離不開老師的辛勤教導。其實，每個孩子都想自己學習成績好，也都有自己的學習方法。我在教育孩子的問題上，有一些體會，希望和大家共勉，這就是----好習慣成就好成績。

一、要養(yǎng)成合理安排時間的好習慣。孩子除了在校學習外，還會參加一些課外興趣班的學習。第一天睡覺前就要讓孩子對第二天的學習作個大致的安

排。比如，早上到校至上課前進行朗讀、背誦課文或閱讀課外書籍等，上午的作業(yè)在中午時完成，下午的作業(yè)盡量在晚飯前完成，晚上的時間安排復習、預習和興趣班學習內容的練習。上學后根據老師的安排再補充、修改，事情一件一件按時完成。這樣，就不會覺得時間不夠用，不會顧了這門學科就顧不了那門學科。

二、要養(yǎng)成上課認真聽講的好習慣。大家都知道，課堂是孩子學習知識的主要場所。在課堂上，老師能為孩子講解知識、解開迷惑和指導方法等，走進課堂就不要去想其它的事，排除一切干擾；集中精力，不東張西望；聽不懂的做個標記，向老師或同學請教；多舉手，多發(fā)言；及時記下老師的板書和自己預習中不懂的內容。在課堂上認真聽講，也意味著在課后少花些功夫。所以上課認真聽講是學習好的關鍵一步，在課堂上快樂地聽講，是提高學習成績的根本方法。如果上課不認真聽講，就等

于“抓了芝麻丟了西瓜”。

三、要養(yǎng)成課后及時復習的好習慣。課后把老師講的內容、解題方法步

驟、容易錯的地方像“過電影”一樣在頭腦中進行“再現”一遍，及時回顧，減少遺忘，從而鞏固所學知識?？梢栽谙抡n后花兩至三分鐘，對課堂上學習的內容及時回顧；可以在做作業(yè)前先用一段時間對當天學習的內容進行一次回顧；可以在學完一個單元或一個章節(jié)內容之后，抽時間對所學的內容進行一次較為完整的回顧；還可以翻一翻課本、整理課堂筆記，對于已經理解和記住的內容不用再多花時間，而要把時間花在想不起來或記不清楚、印象模糊的內容。

課后作業(yè)不僅是檢驗孩子掌握并學會運用知識的一個手段，而且是一種有效的復習方法，一定要讓孩子獨立并及時完成課后作業(yè)。

四、要養(yǎng)成講究學習效率的好習慣。有的孩子不專心，一邊看電視一邊做作業(yè)，結果是既沒能好好看電視，也

沒能好好的做作業(yè)；還有的孩子玩爽了、電視看夠了、上網上足了才開始做作業(yè)，不是忘了作業(yè)就是要開“夜車”，又影響第二天的學習。這樣，浪費了大量時間不說，還可能產生對學習的畏懼情緒。其實集中精神做一件事情，做好后再去做另一件，處理好先學后玩、先緊后松的關系，不但不會浪費時間，而且還會因為效率的提高獲得意料之外的驚喜呢。

在孩子的日常學習生活中，有許多零星的時間，可以在這些零碎的時間里可以做下面這些事情：處理學習中的雜事；讀篇文章或看報刊；背誦課文或英語單詞等；家長還可以和孩子聊天談心，就是了解孩子學習、思想、心理等問題。時間往往不是一小時一小時浪費掉的，而是一分鐘一分鐘悄悄溜走的。要讓孩子從小養(yǎng)成一種珍惜時間的好習慣。

最后，祝老師們工作順利，身體健康！祝各位家長萬事如意，愿所有孩子都能健康、茁壯成長！謝謝大家！

尊敬的學校領導、老師，辛勤的各位叔叔、阿姨：

大家下午好!

今天是個特殊的日子，我站在這個臺上，代表三班的全體同學發(fā)言，并不是因為我有好的學習經驗，而是想借此機會給叔叔、阿姨、爸爸、媽媽說句心里話。

各位叔叔、阿姨，您一定對自己的孩子寄托著很大的希望吧!老師也同您們一樣，希望學生有出息。我們的成長離不開老師的辛勤培育，更離不開您們的精心愛護和配合，如果一旦失去了這些，我們的健康成長就會受到阻礙，我們就會走很多的彎路。為此，我真心希望您們能夠大力配合學校，讓我們得到真正的、有效的教育。請讓我在此向各位家長說件事：由于我的學習習慣差，自控力不強，所以我在此代表全班的學生向爸爸媽媽們提幾點建議：

1、經常過問我們在校的學習情況。

2、教育我們要有端正的學習態(tài)度。

3、根據我們的學習情況，提醒我們上課認真聽講。支持我們的課外閱讀需求，并建議我們購買好書，讀好書，使我們養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

5、經常和我們交流，談心，掌握我們的心理狀況。

我們有許多的缺點，但我們也有很多的優(yōu)點：聰明、善良、活潑、有個性，人才不乏。我們有負責的老師，有家長的配合，有關心我們的學校。因此，我們也會有好的成績。如今，在老師的帶領下，我們的學習有了很大的進步，但是，這還遠遠不夠，我們還應該“百尺竿頭，更進一步”。我相信，老師的辛勤培育下，家長的配合下，我們一定會成為優(yōu)秀的人才!

我很感激學校的領導和我的老師，我更感激我的爸爸媽媽，感謝他們對我無時無刻的關愛，在此，讓我代表我班全體同學對在座的爸爸媽媽們說一聲：您們辛苦了！!

爸爸媽媽們請您放心，我們一定會以優(yōu)異的成績來回報學校、老師、以及您們對我們的期望。

謝謝大家!

演講稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家晚上好！

我是來自系班首先非常榮幸也非常高興能站在這里與大家分享我大一一年來在學習和生活上的心得和體會。而在這里，我首先要感謝各級領導和老師，感謝他們的錚錚教導和孜孜不倦，如果沒有他們我也就不會有好的成績和收獲，我真心的祝愿他們身體健康，天天快樂。同時，我也希望可以通過自己的學習心得和生活體會，給大家學習和生活帶來更多的幫助和激情！而且大家要想在剩下的大學期間有更大的突變，就必須學會改變自己以往那種意識，不斷地鍛煉自己，并通過參加各種有意的活動來提高自己的適應能力和自我的判斷

能力。

要想好好的學習就得先適應生活，所以我先從生活上來說。大一的時間是很寶貴的，因為它不僅短暫而且對你的整個大學生活意義重大。它就向一座大樓的根基，如果我們把根基打牢了，才能把大樓建造的更堅固、更宏偉。在大一的這段期間，我學到了很多，我覺得這幾點很重要：第一，要樹立信心。如今我們的交際圈不再像以前高中一樣，我們也不再是老師的寵兒，因為這里聚集的學生都是精英，他們都有各自的長處，所以現在我們要做好準備，不斷地增強自己。第二，我們要樹立認真的態(tài)度。對于每一件事，我們都要認真對待它，并用心來處理它。在樹立了信心、認真的態(tài)度后，我們還要保持樂觀

向上的心態(tài)。這樣，我們在生活上才能充滿激情，讓心中的火炬永遠的燃燒下去。

接下來重點談學習。學習是我們的使命。當我們畢業(yè)后，幫助我們實現自

己夢想的就是我們在大學里所學到的知識。如果說等到大學畢業(yè)了，連什么是“swto”分析，其中，s代表 strength，w代表weakness，o代表opportunity，t代表threat，其中，s、w是內部因素，o、t是外部因素什么是“4p”組合，產品 價格 渠道 促銷以及機會成本、時間價值理論等都不知道，我們又怎能保證我們能夠立足在這個競爭激烈的市場上呢。所以，大學更應該大大的學，并養(yǎng)成良好的學習習慣。再一個要說的就是，常去圖書館，圖書館是一個理想的利用時間的地方，我們可以多瀏覽一些關于自己將來要選擇的專業(yè)方向的書籍。盡管有些可能看不懂，但你也要硬著頭皮看下去。你可能覺得那是浪費時間，其實則不然，你會在無形中形成一種對新知識的認知，等到以后學習的時候你就會有種恍然大悟的感覺，再加上你對那種理論的背景又有所了解，你就會對知識的掌握更加深刻。記住，學習并非都是那么枯燥的，只要你樹立良好的心態(tài)，我們的生活還是可以很精彩很快樂的。

下面我簡單介紹一下學習方面的經驗。重中之重就是要掌握好學習方法：

首先，要有目標，無論咱們做什么事都要有明確的目標，學習尤其如此。學習的目標越明確，我們的積極性就越高，所付出的努力也

就越多，則學習意志就會越堅強。當然，確定學習目標也要根據一個人的具體情況而定，不可太高也不可太低，切忌盲目瞎定，重要的是要適合自己！

其次，要抓好學習環(huán)節(jié)的關鍵。即預習、聽課、復習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關鍵。預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，預習的目的是為了找難點，找難點的目的就是去攻破它;聽課，要學會抓重點，要能理解老師的意圖;復習要摸規(guī)律，要是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規(guī)律，在運用中舉一反三；

作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反

復練習，這樣才能形成技能技巧。

以上就是我要與大家分享的一些心得體會，雖然是個人之見，但我相信我所說的這些還是對大家有所幫助的。希望大家能夠積極地行動起來，別讓大學生活留下遺憾！我的演講到此結束！謝謝！

賈華英

2014-9-6