第一篇：談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

【摘要】閱讀理解題是考察英語學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語的重要考題之一。要提高學(xué)生的閱讀理解能力要做到以下幾方面：首先解決詞匯量 的問題；其次要學(xué)好英語語法；三是要掌握一定的閱讀方法與技巧；最后要注意五忌。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解、詞匯量、英語語法、閱讀方法和技巧、閱讀習(xí)慣

閱讀理解是考察英語學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語的考題之一。在中考、高考、考研等各類英語考試或英語競賽中，閱讀理解題是必考的比分最高的，而且有不少的考生不能很好的把握這一題目，往往得分較低。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力以便在中考中取得令人滿意的成績 呢？

一、解決詞匯量的問題

具備豐富的詞匯量是做好閱讀理解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量必須要求學(xué)生牢記初中學(xué)英語課本中學(xué)到的單詞和短語并能靈活運(yùn)用。并且要向課外延伸，大量地閱讀課外讀物，豐富自己的詞匯量，提高自己的閱讀能力和閱讀技巧。學(xué)生可以建立一本課外詞匯手冊，隨時攜帶隨時查閱。在課堂教學(xué)詞匯的過程中，一要注意詞匯之間的相互聯(lián)系，即詞型轉(zhuǎn)換。如：動詞與名詞，動詞與形容詞，形容詞與副詞，名詞與形容詞等。

如：report-reporter，forget-forgetful, happy-happpily, success-successful-successfully-succeed,improve-improvement等。教會

學(xué)生使用三種構(gòu)詞法可以較大地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量：able-disable,ability-disability,cover-discover；appear-disappear。共同點(diǎn)是詞根前加了前綴。類似的前綴還有im-un-以上構(gòu)詞法為派生法。合成法構(gòu)成的詞叫復(fù)合詞：classroom,blackbord,friendship；轉(zhuǎn)化法即一個詞在發(fā)音和拼寫沒有發(fā)生變化的情況下，意思和詞性都發(fā)生了變化。通過以上這些方法可以極大地豐富我們的詞匯量，從而為閱讀理解做很好的鋪墊。

二 學(xué)好英語語法

英語語法是英語句型的框架結(jié)構(gòu)，能夠很好的幫助我們理解英語句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)而正確理解其含義，是學(xué)好英語的較為實(shí)用的工具。英語中的語法可以分為兩大方面，詞法和句法。研究詞性變化及用法的部分叫詞法，研究句子結(jié)構(gòu)和用途的部分叫句法。

1．詞法：詞的分類，按詞的形式、意義及其在句子中的作用所做的分類叫詞類。詞分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞、數(shù)詞等，具有詞匯意義。在句中可獨(dú)立擔(dān)任成分。他們在句中的作用分別為名詞代詞作主語、賓語、表語等；形容詞作定語、表語等；副詞作狀語、表語、定語等。動詞作謂語是句中最活躍的詞，時態(tài)常見的可分為八種，兩種語態(tài)和三種語氣。時態(tài)可分為三個一般時，三個過去時，兩個現(xiàn)在時。兩種語態(tài)為主動語態(tài)和被動語態(tài)。三種語氣為陳述語氣、虛擬語氣和祁使語氣。虛詞包括介詞、冠詞、連詞、感嘆詞等，沒有實(shí)義。用來表示詞與詞之間或句子中各部分之間的關(guān)系，故稱為虛詞。

2．句法：（1）句子按結(jié)構(gòu)可分為簡單句，并列句和復(fù)合句。簡單句 分為

五種類型：a.主語+系動詞+表語；b.主語+不及物動詞；c.主語+及物動詞+賓語；d.主語+及物動詞+簡接賓語+直接賓語；e.主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語。并列句是由兩個或兩個以上的簡單具由并列連詞連接 而成；復(fù)合句由一個主句和一個以上的從句構(gòu)成，也叫主從復(fù)合句，可分為主語從句、賓語從句、狀語從句、定語從句、表語從句、同位語從句。分別作句子的主語、賓語、狀語、定語、表語、同位語。（2）句子按用途可分為陳述句（肯定句、否定句）、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句選擇疑問句、反意疑問句）、祈使句、感嘆句（what強(qiáng)調(diào)、how強(qiáng)調(diào)）。

三掌握一定的閱讀方法和技巧

中考英語“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個方面。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。大致來說，主要針對如下方面：

理解事實(shí)和細(xì)節(jié);進(jìn)行邏輯推理;歸納主旨和大意;理解詞語或句

子含義。其中以確認(rèn)短文中的事實(shí)和細(xì)節(jié)為主，占70%左右。理解事實(shí)或細(xì)節(jié)（直接理解性題目）

這類題目較為簡單，一般涉及文章中的“5W”，即when(何時)，where(何地)，who(何人),what(何事)等內(nèi)容，只要通讀全文，注意文中所

述的重要事實(shí)和細(xì)節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案，有的題目是利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、不同句式等手段，通過詞語轉(zhuǎn)換，對原文某句轉(zhuǎn)換表述而設(shè)計的。

2．進(jìn)行邏輯推理（邏輯推理性題目）

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解、判斷、歸納、概括，才才能找到答案。有時甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

（1）根據(jù)常識判斷。題目內(nèi)容需利用已掌握的一般常識，如政治、地理、歷史、天文、文學(xué)、藝術(shù)、體育以及科技等，如自然科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)等。

（2）根據(jù)計算判斷。有些題目需根據(jù)文中意義作一番運(yùn)算，如和、差、倍

數(shù)百分率、長度、面積、體積、時間、速度等的基本運(yùn)算。

（3）根據(jù)細(xì)節(jié)判斷。短文中提供的基本事實(shí)，故事發(fā)展的層次細(xì)節(jié)，反映

了一定的邏輯關(guān)系，如時間、條件、因果、比較、轉(zhuǎn)折，深層閱讀理解題目常從這方面入手，要求推斷出文中蘊(yùn)含的隱喻、引申等深層含義

3．歸納主旨大意（歸納概括性題目）

這類題目要求在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對文章出總結(jié)、概括性評價，他不僅要求理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，而且還要求透徹理解全文，有

時還要求對作者敘述的意圖觀點(diǎn)做進(jìn)一步分析，甚至推測作者的語氣、態(tài)度等。在表現(xiàn)形式上經(jīng)常采用：

From the story/passage,we can say/see________

The story of the passage is/can be_________

Which of the following is(NOT)true?

The write tells us _________ 雖然這類題目占比例比較少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了閱讀了理解能力的高檔次題目。

4．理解文中詞語或句子含義（語義理解性題目）

準(zhǔn)確理解文中詞句(包括未學(xué)習(xí)的詞句)的含義，是閱讀理解能力的一個重要方面。有些詞句雖未曾學(xué)過但可通過上下文語境推測其含義，有些詞雖然不是生詞，但在具體語言環(huán)境中已被賦予了特定的新含義。解答這類題目時需要對有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

四、做好閱讀理解題應(yīng)注意的問題

1．忌盲目閱讀。做閱讀理解題時，應(yīng)先把文章后面所給的選項瀏覽一遍，然后帶著這些問題進(jìn)行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層直觀問題的答案，從而提高閱讀效率。

2．忌草率行事。在設(shè)計理解題時，設(shè)計者往往在四個選項中設(shè)計出一個似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強(qiáng)，容易迷惑考生。如果在發(fā)現(xiàn)一個看似正確答案時就草率定案，往往會掉進(jìn)設(shè)計者設(shè)置的“陷阱”里。處理的方法是：對所給四個備選答案進(jìn)行分析比較，在充分理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確選出答案。

3．忌主觀印象。少數(shù)閱讀不明確題只需根據(jù)生活常識就可選出答案，而絕大多數(shù)則不然，考生必須按原文來選定答案。因此，考生在做后一種測試題時，一定要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識等主觀因素的干擾，按照文章實(shí)際反映的情況來選擇答案。

4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時就匆忙定案，結(jié)果往往選錯答案。因此，尚未讀懂的地方如果時間允許的話，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時再定答案。

5．忌忽略時間。做閱讀理解題時，一定要從整體上控制時間，時間分配根據(jù)文章的難易程度有別。文中一兩處沒弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來處理。因?yàn)樽鐾觐}后，你的心情相對放松了往往會產(chǎn)生新的思路、新的靈感。即使做完題后時間所剩無幾了，你再把未處理的題猜測一下也不晚，因?yàn)槟闳匀挥羞x對的可能性?？偠灾喿x理解靠的是扎實(shí)的語言基本功。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀理解能力的提高需要大量增加語言輸入量。如果您能堅持每天讀一百個詞左右的材料，那么一個月的閱讀量就是3000多個詞的閱讀量。每天讀一百詞最多花10分鐘，再忙也還是可以抽出這點(diǎn)時間的，關(guān)鍵是要有恒心，要培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，注意選用適合自己實(shí)際水平的閱讀材料和題材的多樣化，許多英語學(xué)習(xí)成功者無不認(rèn)為“閱讀使我受益匪淺”，它擴(kuò)大和鞏固了自己的詞匯量、增強(qiáng)了語感，擴(kuò)大了知識面，可以一舉多得。

第二篇：談如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力

廈門十中 林素芬

[內(nèi)容提要]：閱讀理解能力是一個人英語水平的重要標(biāo)志。要學(xué)好英語，很關(guān)鍵的一個方面是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力，而提高英語閱讀理解能力的關(guān)鍵是掌握正確的閱讀量。中學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)具閱讀理解能力。高中英語教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)。閱讀是主動地、積極獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號并獲取能力的途徑，更是提高聽、說、讀、寫能力的杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 閱讀方法 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 閱讀是進(jìn)入英語王國的最佳途徑。

一、正確的閱讀方法有助于提高英語閱讀理解能力。

高中學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀方法,教師應(yīng)做好以下幾個方面: <1>、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

<2>、幫助學(xué)生提高視讀的速度，閱讀理解考的是速度，慢讀是不行的。因此，在做閱讀理解時，要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時眼球總是不斷的移動、停頓，理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時間相對增加，就需擴(kuò)大視讀廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀轉(zhuǎn)變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。只要全篇，對個別不清楚的地方可以再看上幾次。再留心關(guān)鍵句，注意弦外之音，對文章評論的分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的意思，切不可按自己的意愿去想當(dāng)然。

<3>、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時的語感。所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解能力就強(qiáng)，視讀的速度就快。培養(yǎng)英語語感的方法有以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀、增強(qiáng)語感。對于英語的 學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會句子文章的思想內(nèi)容并受其感染，當(dāng)文章讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達(dá)方式就會被學(xué)生消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，從而使他們對文字產(chǎn)生語言文學(xué)敏銳的感受力。聽教師的范讀，范讀就是示范性的閱讀。范讀可以為學(xué)生提供一個榜樣，范讀時教師的語氣語調(diào)、神態(tài)、動作都會給學(xué)生留下深刻的印象。分角色朗讀，語感訓(xùn)練必須有步驟分層次，讓學(xué)生一步步上臺階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，第二點(diǎn)：品味語句、體會語感。語言和句子是構(gòu)成語言大廈的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題表達(dá)出來的，我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會升華。第三點(diǎn)：背誦課文、深化語感。背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法，語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，背書時輸入的“語言形式”，文字符號中的形義和已有的各種知識的融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列反應(yīng)活動如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，那么，閱讀理解能力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢，表現(xiàn)出來的是學(xué)習(xí)英語的高準(zhǔn)備效率。對于那些長的文章，可以讓學(xué)生把文章后面的文章問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助學(xué)生去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。<4>、讓學(xué)生學(xué)會“自學(xué)”這是提高英語閱讀理解能力的有效措施，要充分利用選材的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn),為他們訂一些報刊雜志，這樣可以大大擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使英語閱讀策略在課堂內(nèi)外得到有效的實(shí)踐。

二、提高閱讀的速度的同時，又能提高做題的正確性。

對于怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題正確性有以下閱讀方法即先快速通讀全文，對于文章形成或總體形象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個過程列表如下：

1．通讀閱讀材料:速度、（快讀/略讀/覽讀）掌握主旨大意。2．粗讀思考題：速度、明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項。

3．復(fù)讀閱讀材料：通篇跳讀（尋讀），局部精讀，理解全篇，初選答案。4．解答思考題：精讀（細(xì)讀）確定答案。

三、閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生只有堅持不懈、鍥而不舍地改進(jìn)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

影響閱解理解因素，可分為知識性障礙和非知識性障礙，知識性障礙包括：1.詞匯障礙2.語法障礙3.背景知識障礙。非知識性障礙：(1)心理障礙(2)閱讀習(xí)慣(3)閱讀速度(4)閱讀技巧。(一)重視英語詞匯和習(xí)慣用法的積累。

閱讀能力的高代和詞匯是分不開的，目前大部分學(xué)生詞匯量偏少，這是影響閱讀理解能力提高的主要因素，那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？具方法有以下幾方面：

1、構(gòu)詞記憶法

據(jù)估計，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是用構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super?）后綴（ly/less/ful/ment?）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。如前綴super的超過，超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）supernatural(超自然的)superman(超人)superstar(超級明星)等含義。

2、聯(lián)想記憶法

由一個詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無關(guān)的詞，如看到live，聯(lián)想到其他詞性及用法如直播的、活的等詞義。

3、廣泛閱讀記憶法

“To rean well,you need a strong vocabulang。To build a strong vocabulary,you need o read well”。這句名言道出了閱讀與詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀才以豐富學(xué)生的詞匯。

（二）掌握牢固語法知識

（三）積累一定文化背景航知識和生活知識。英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景和生活知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效地閱讀技巧。

<一>、要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培 3 養(yǎng)語感。另外，有的同學(xué)在閱讀時出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良的閱讀習(xí)慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良的習(xí)慣，做到不回讀、不出聲讀、不點(diǎn)讀等，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。<二>、除了良好的閱讀習(xí)慣，也要掌握正確的閱讀技巧。一般閱讀時要注意以下幾點(diǎn)：

1、略讀（skimming）即迅速、瀏覽全文、抓住文章大意和主題句。明確作者的態(tài)度和意圖。

2、跳讀（skipping）即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

3、猜測生詞（Guessing the new words）在閱讀過程中，不可避免會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。

五、閱讀的積累為英語聽、說、讀寫奠定了基礎(chǔ)。

比如你在閱讀中學(xué)到了單詞，就可以在聽力中再現(xiàn)，你在閱讀中掌握的句型，就可以動用到口語中，你在閱讀理解中理解作者表達(dá)的思想的邏輯結(jié)構(gòu)，就可以運(yùn)用到寫作中。總之，學(xué)習(xí)英語首先從讀英語開始。<一>、多采用Top—down閱讀法

自上而下（Top—down）閱讀是從語整體出發(fā)，把注意力集中在通過文字符號獲取信息上即按文章所給的標(biāo)題先對文章的內(nèi)容和含義作出推斷，理解作者所表達(dá)的意思，通過略看文章的總體結(jié)構(gòu)按排或文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容及深層含義，可以從以下幾方在去推測。1．文章寫了哪幾方面內(nèi)容？ 2．作者從哪幾方面去闡述？ 3．內(nèi)容將如何發(fā)展下去？

<二>、正確處理精讀與泛讀的關(guān)系：

讀和泛讀是閱讀時兩種方法，兩者相輔相成，不可偏廢、不可代替。1．注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精泛讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字?jǐn)?shù)為200字左右，4 后面配有習(xí)題的閱讀材料為宜。閱讀體裁要多樣化。敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實(shí)用性，所造材料難易程度以理解率達(dá)60%---70%，生詞量不超過4%為恰當(dāng)。2．精讀、泛讀相輔相成。

如果說精讀是點(diǎn)，泛讀即是面，只有通過大量閱讀才能積累大量的詞匯、結(jié)構(gòu)和句型才能擴(kuò)大知識面、培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時要根據(jù)上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就去查字典，要弄清文中指示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對學(xué)生進(jìn)行了限時閱讀，一篇200字左右的閱讀文章，爭取在6分鐘內(nèi)做完閱讀理解題。閱讀時，要從意群上看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊發(fā)出聲讀，這樣有礙于理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

六、要提高英語閱讀理解能力，就必須充分利用課余時間，進(jìn)行大量的閱讀題的訓(xùn)練。

（一）、做閱讀的理解題的一般步驟

1．閱讀題干。即問題這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過題干對文章的理解而且在下一步，閱讀時可以對問題找答案，減少盲目性。2．快步掌握大意，不少糾纏細(xì)節(jié)。

3．閱讀題目及具選項，尋找相關(guān)之處關(guān)預(yù)選答案，可在文中相應(yīng)處作符號。4．帶著問題略讀原文，確認(rèn)答案，答完所有題目。

閱讀理解能力在高考中的重要性，不言而喻，而能力的提高又需要一個相對長期的過程，短期看不到明顯的效果是很正常的。“冰凍三尺、非一日之寒”，提高閱讀能力，不是一朝一夕應(yīng)能做到的，只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會逐步提高的。不急于求成，不半途而廢，持之以恒的讀下去，才會取得最后的成功。[參考文獻(xiàn)] 1．林崇德,2001,《英語教育心理學(xué)》[M]；北學(xué)教育出版社。

2．中華人民共和國教育部，2001，《全國制普通高級中學(xué)英語教育教育大綱》 3．中華人民共和國教育部，2001，《全國制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北學(xué)師范大學(xué)出版社

4．金德敏，2002，“探索英語詞匯教育：[J]，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第1期。

5．程世祿、張國揚(yáng)，1966，《ESP的理論與實(shí)踐》[M]，廣西教育出版社。6．王華英，1997，“英語問匯學(xué)習(xí)中的心理障礙分析及排除”[J]，《中小學(xué)英語教育與研究》1997年第6期。

第三篇：如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力

如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力的提高，是以濃厚的興趣為前提的。問題的關(guān)鍵在于，老師如何培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代文的閱讀興趣，如何拓寬他們對于現(xiàn)代文的閱讀視野。下面，我就多年來在這方面所做的嘗試性的工作，以及所得的點(diǎn)滴體會訴說如下：

（一）教師要作興趣的引導(dǎo)。

教育家葉圣陶先生說：“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉?！蹦敲?，要使學(xué)生善于讀書，前提是使學(xué)生有興趣讀書。近幾年來，我一直將興趣的培養(yǎng)作為一個工作的重點(diǎn)來抓，有時我甚至將每周的語文課抽出一節(jié)，專門用來給學(xué)生讀一些當(dāng)前刊物上最新發(fā)表的科技論文和文學(xué)作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。尤其是對于學(xué)生不易感興趣的一些文章，比如物理學(xué)科和生物學(xué)科中的一些最新的帶有很多專業(yè)術(shù)語的研究論文。再比如文學(xué)作品中劇本、雜文一類的讀物，我就在讀過之后作盡可能詳細(xì)的闡述，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的閱讀欲望。在這樣的努力下，我所帶的班級的學(xué)生，明顯比本年級其他班的學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的閱讀興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

學(xué)生之間，由于在年齡上比較接近，有著相同的興趣愛好，很容易有共同語言，容易交流。因此，學(xué)生之間的閱讀內(nèi)容、閱讀心得、閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流是現(xiàn)代文閱讀興趣培養(yǎng)的一個很重要的很有效的途徑。為此，我經(jīng)常在課外，組織學(xué)生進(jìn)行交流活動。在交流時，讓他們讀自己認(rèn)為好的文章給其他同學(xué)聽，談?wù)勛约鹤x某些文章的感受，交流自己讀某一類文章的經(jīng)驗(yàn)。有時，甚至當(dāng)某個同學(xué)因讀了一篇自己認(rèn)為精妙之極的文章而激動不已時，我就讓他走上課堂，課上讀這篇文章，談?wù)劯惺?，說說對這篇文章的認(rèn)識、評價。這樣，學(xué)生既培養(yǎng)了現(xiàn)代文閱讀的興趣，又拓寬了閱讀視野。

二、通過閱讀和寫作提高理解能力

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩大要素，更是學(xué)生要培養(yǎng)的兩大語文能力。閱讀和寫作，固然有密切的聯(lián)系，寫以讀為基礎(chǔ)，讀因?qū)懚靡?。我們在閱讀教學(xué)中要兼顧寫作，在寫作教學(xué)中必然要兼顧閱讀。我們不妨按照由易到難的邏輯考慮學(xué)生現(xiàn)代文閱讀分析能力培養(yǎng)的問題，即以寫作訓(xùn)練閱讀。

在這一點(diǎn)上，我很贊同我校一個老教師的做法。他在每一節(jié)課前，要求學(xué)生做一個五分鐘的演講，演講的題目和內(nèi)容由學(xué)生自定，可以是自己寫的，也可以是從刊物上尋找的自己喜歡的內(nèi)容。當(dāng)然，他更著重對學(xué)生自己所寫的東西進(jìn)行評價，激勵那些積極主動創(chuàng)作的學(xué)生。由于演講的內(nèi)容不作任何限制，作業(yè)就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。其興趣之濃厚，遠(yuǎn)超乎我們的想象。有一次，學(xué)校安排幾個老師聽他的課，這位老師考慮到有人聽課，想把這一環(huán)節(jié)省掉，結(jié)果那天輪到該演講的一個學(xué)生卻無論如何也不同意，他說他為了寫好這篇稿子，精心準(zhǔn)備了那么長時間，好不容易輪到了，怎么能省掉。好幾次，我們聽他的學(xué)生的演講，無論是演講的內(nèi)容，還是演講上的技巧，還是演講的效果，都超過了我在其他場合下所看到的學(xué)生演講比賽。為什么會有這樣好的效果？原來學(xué)生為了演講成功，想方設(shè)法地搜集資料，竭盡心力把自己的演講稿寫得精彩。我好幾次走進(jìn)他所帶的班級，只要很隨意地往任何一個學(xué)生的桌洞里一看，幾乎就能發(fā)現(xiàn)一些文學(xué)刊物或科學(xué)雜志。這樣，他們?yōu)榱藢懙镁?，從而積極主動地反復(fù)閱讀某些資料，甚至為了某個問題要進(jìn)行多方面的閱讀。在這樣的氛圍下，學(xué)生的閱讀興趣形成和閱讀能力的提高，就是很自然的事情。

正是受了這樣的啟發(fā)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個語文作業(yè)本，讓他們每周摘抄兩篇精美的文章，或者寫兩篇讀后感。學(xué)生為了能寫好讀后感，自然要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀原文，把握原文的內(nèi)容與思想，甚至揣摩這篇文章的寫作技巧。這樣，學(xué)生在閱讀中就獲得了一種現(xiàn)代文閱讀理解方法技巧上的感性認(rèn)識。這種感性認(rèn)識，時間長了，日子久了，自然會歸結(jié)為一種理性的經(jīng)驗(yàn)方法。這種做法堅持了一段時間后，我曾經(jīng)就幾次月考的現(xiàn)代文閱讀理解方面的試題作過一個調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)在這方面的得分明顯高于同年級的其他班級的學(xué)生。實(shí)際上，我并不曾給學(xué)生就閱讀的技巧方法作過任何指導(dǎo)。我一直認(rèn)為，在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生雖然不曾接受過方法技巧上的專門的系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是，為能夠?qū)懞靡黄駱拥淖x后感，所有的方法技巧，諸如詞不離句，句不離篇；理清文脈，分析層次；把握內(nèi)容，歸納中心；根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行推斷，等等，所有老師認(rèn)為方法技巧上的東西，都在不知不覺中得到了訓(xùn)練。

第四篇：如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

“提高小學(xué)生語文閱讀理解能力”課題實(shí)施計劃

一、課題的提出

小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在著不盡人意的地方：支離破碎的分析和無意義的練習(xí)白白耗費(fèi)時間,還有公開課表面熱鬧的作秀，眼花繚亂的課件，閱讀評價過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。本課題研究，從理論層面上來看，有利于很好地總結(jié)已有的在小學(xué)生閱讀方面的成果、經(jīng)驗(yàn)，有利于引領(lǐng)廣大教師和學(xué)生從無意識的做法中走向科學(xué)的、高效的境界。

二、課題的界定

閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生語文諸方面的能力和素養(yǎng)，是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合的過程。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu)，對于認(rèn)識閱讀教學(xué)的目的、途徑、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過程來看，構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系互為補(bǔ)充，認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件，只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高，才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時，只有理解、鑒賞透徹全面深入，評價才能深刻、犀利有針對性。

三、研究原則

1、主體性原則。

以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、實(shí)踐性原則。

課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

3、因材施教原則。

針對學(xué)生的個體差異，正確處理好多數(shù)與少數(shù)、整體與個體的關(guān)系。根據(jù)每個學(xué)生的個性、愛好和特長，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，尊重個體差異，使每個學(xué)生都能盡其所能，進(jìn)行個性化閱讀。

四、擬采取的研究方法

1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清學(xué)生讀書情況，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)有效地開展下去。

2、行動研究法：課題老師邊實(shí)踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程，及時總結(jié)反思，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。

3、個案研究法：選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行個案研究，點(diǎn)面結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)既有廣度又有深度。

五、操作措施

1、以課堂閱讀教學(xué)為主陣地，倡導(dǎo)不同形式的閱讀方式。

2、在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐，通過自我教學(xué)反思，組織聽課、說課、評課等交流方式，從教學(xué)設(shè)計到課堂實(shí)踐，再到課后評價，進(jìn)行全程跟蹤分析評價，撰寫成教學(xué)案例。在教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析評價閱讀策略的有效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升為理論，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報告。

3、遵循“三結(jié)合”，即：課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合；閱讀與聽說、寫作相結(jié)合；閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。

六、預(yù)期效果：

1、形成真實(shí)有研究價值的問卷調(diào)查結(jié)果。

2、形成有效的小學(xué)生語文閱讀指導(dǎo)方法。

3、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文一篇，撰寫典型性案例反思。

第五篇：如何提高學(xué)生的聽力理解能力

如何提高學(xué)生的聽力理解能力

關(guān)鍵詞：聽力理解聽力障礙聽力訓(xùn)練策略

聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語重要途徑之一?；诼犃Φ闹匾?，在中考試題中，聽力測試占20%的分值，所以，訓(xùn)練聽力不僅有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，也有利于學(xué)生的應(yīng)試水平和英語成績的提高。因此，每一位英語老師都很注重學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)和聽力水平的提高，尤其是在九年級下學(xué)期，聽力訓(xùn)練成為教學(xué)中一項重要的任務(wù)。雖然聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中備受重視，但是，我認(rèn)為，目前初中英語聽力教學(xué)還處于起點(diǎn)階段,距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定距離。本學(xué)期開學(xué)初，我曾在我的學(xué)生中做過一次有關(guān)聽力測試問卷調(diào)查，其統(tǒng)計結(jié)果表明：只有37%的學(xué)生對考試中的聽力部分比較有信心，但是他們很少能拿下滿分（30分）;近50% 的學(xué)生把聽力看成是他們英在語學(xué)習(xí)中最難，最害怕的部分，甚至還有超過10%的學(xué)生做聽力時純粹就是蒙。那么，聽力理解難在何處？如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，提高他們的聽力水平？本人有幾點(diǎn)淺見，在此同大家一起分享。

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識障礙

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程，在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度差異。

（1）語音障礙：在英語中，有一些詞的發(fā)音相似，單詞發(fā)音中有一些學(xué)生容易混淆的音素，比如單詞發(fā)音中含有的長短元音，詞尾是否有復(fù)數(shù)形式或某種動詞形式，學(xué)生在聽的時候往往很難分辨，如 sheep—ship, house—horse，fifteen—fifty，look—looking, lend—lent。

（2）語速障礙：有些英語教師閱讀或講課時語速較慢，學(xué)生聽成了習(xí)慣，遇到正常語速聽力材料，就難適應(yīng)，如再遇到一些連讀、弱讀、重讀、爆破音、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化更是無所適從

（3）英語語音差異：英美英語除了在詞匯上差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我們的英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系，隨著對外開放，美音教材增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異而產(chǎn)生了聽力障礙

（4）詞匯障礙：學(xué)生英語詞匯量大小、掌握熟練程度、一詞多義和同音異義現(xiàn)象都有給學(xué)生聽力理解造成一定困難，如sun-son, whether-weather, balln.球;舞會 ,patientn.病人 a.耐心的，等。

2、母語干擾障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，喜歡在心里用中文逐句逐詞翻譯出來，而不是直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定情景，直接用英語進(jìn)行思維，英漢轉(zhuǎn)換的過程影響了其反應(yīng)速度和記憶效果。

3、文化背景知識障礙

語言是文化表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備一定英美歷史知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving, April Fool 等

節(jié)日，學(xué)生若對西方感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對聽力內(nèi)容感到茫然。

4、心理因素障礙

聽力理解過程也是較復(fù)雜心理活動過程。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大影響。環(huán)境變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)變化，同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音，心理準(zhǔn)備和活動方式是不一樣，而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成聽力理解上因難。

通過以上分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具備文化知識、心理素質(zhì)等也有密切聯(lián)系。因此，教師要針對學(xué)生英語聽力障礙所在，對癥下藥，采用適當(dāng)訓(xùn)練策略。

二、聽力訓(xùn)練策略

1、注重語言知識傳授

首先要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)好壞決定了語音、語調(diào)好壞。要求學(xué)生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。課堂上，盡量使用錄音機(jī)等音像設(shè)備來教讀詞匯、對話、短文，讓學(xué)生多聽磁帶，利用收音機(jī)，電視或網(wǎng)絡(luò)多收看或收聽英語節(jié)目。朗讀技巧培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，才能掌握英語朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言學(xué)習(xí)都離不開詞匯學(xué)習(xí)和詞匯積累。學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效方法

是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解技巧與良好的聽力習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等，而理解技巧是指對所聽內(nèi)容檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽之前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的過程中，要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。記錄時要有重點(diǎn)有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字，記錄地點(diǎn)、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份“抱住西瓜再撿芝麻”聽句子回答問題時要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起聽對話和短文時要抓住主旨大意切忌因

一、兩個詞而忽視全文

3、聽力訓(xùn)練應(yīng)常規(guī)化

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，也是最有效聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時安排上可充分利用課前 5 分鐘，或每節(jié)課復(fù)習(xí)讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動“或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上要充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄；在內(nèi)容呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫；或者把教材中內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中聽力練習(xí)等更是要堅持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)

保持良好狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力培養(yǎng)十分重要。目前，初中

生心理控制能力有較大發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，從聽力訓(xùn)練初始階段，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)積極性。首先，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語重要途徑之一，要加以重視。同時，不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)難度，但是，只要正視它，再經(jīng)過持之以恒的努力，是能夠克服的。其次，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要適時給予表揚(yáng)，如在訓(xùn)練時可采用搶答方式看誰反應(yīng)迅速答得正確。

總而言之，隨著英語重要性的發(fā)展，聽力的重要性也越來越被老師和學(xué)生們認(rèn)可，如何提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，是所有英語老師共同關(guān)心和不斷探索的問題，隨著時間和心力的投入，我相信學(xué)生們會有令人欣喜的進(jìn)步。