第一篇：開發(fā)黃金水道促進區(qū)域發(fā)展大全

開發(fā)黃金水道促進區(qū)域發(fā)展

安徽 林桂平

[背景材料]

2005年11月28日，“合力建設黃金水道，促進長江經(jīng)濟發(fā)展”座談會在北京舉行。中共中央政治局常委、國務院副總理黃菊出席會議并發(fā)表講話，強調(diào)合力建設長江黃金水道，是貫徹落實十六屆五中全會精神，統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，是落實科學發(fā)展觀，建設節(jié)約型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體行動。要加強規(guī)劃、合理布局，突出重點、加強協(xié)調(diào)，調(diào)整結構、加快綜合運輸體系建設，為長江流域經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展做出新貢獻。

近年來高考文科綜合卷在涉及我國區(qū)域發(fā)展的問題上已經(jīng)出現(xiàn)過幾道高分值的跨學科綜合題：例如考查西部大開發(fā)、珠江三角洲、振興東北老工業(yè)基地等。而長江三角洲地區(qū)以及中部崛起尚未在高考中出現(xiàn)類似的跨學科綜合題，因此在備考過程中從地理、歷史和政治的角度對這一熱點問題進行跨學科綜合復習十分必要。

[考點鏈接]

地理：長江流經(jīng)的省份、長江水運情況（長江已經(jīng)成為世界上內(nèi)河運輸最繁忙、運量最大的通航河流，成為流域綜合運輸體系的重要組成部分，成為沿江經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要動力），長三角地區(qū)的地理位置，工業(yè)分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，礦產(chǎn)資源分布，鐵路、公路、港口及城市分布等。

歷史：東晉南朝和隋唐時期江南經(jīng)濟的開發(fā)；明朝江南經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)；近代列強對長江領域的侵略（例如鴉片戰(zhàn)爭后上海開埠、第二次鴉片戰(zhàn)爭后南京、鎮(zhèn)江、漢口和九江對外開放；19世紀末長江流域成為英國的勢力范圍；甲午戰(zhàn)爭后，重慶、沙市、蘇州、杭州對外開放）；近代民主革命過程中發(fā)生在長江三角洲地區(qū)尤其是上海的重要歷史史實（例如長三角地區(qū)是太平天國運動的重要活動區(qū)域、辛亥革命中武昌趙義；上海是新文化運動的發(fā)源地，五四運動和五卅運動的中心，中國共產(chǎn)黨的誕生地等）；十一屆三中全會以后我國對外開放的歷程及對外開放新格局的形成（上海是沿海開放城市，長江三角洲地區(qū)以及上海浦東是經(jīng)濟開放區(qū)）。

政治：發(fā)展水運對我國經(jīng)濟建設的作用等；發(fā)展長江水運業(yè)的指導思想、基本思路等；對我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的政治學、經(jīng)濟學和哲學思考；上海在我國區(qū)域發(fā)展中的地位。

[綜合測試]

在近代中國歷史上，長江流域是帝國主義重點爭奪的地區(qū)和民主革命的重要發(fā)源地，也是近代化孕育較早的地區(qū)。據(jù)此回答第1~3題。

1.近代中國歷史上，長江全線對外國艦船開放是在A.《南京條約》 B.《天津條約》

C.《北京條約》 D.《馬關條約》

2.張之洞在湖北創(chuàng)辦漢陽鐵廠的有利條件包括

①漢陽附近有豐富的煤鐵資源，且可以利用廉價的水利、交通條件②漢口被辟為通商口岸早，引進外國技術比較方便

③受列強侵略嚴重，自然經(jīng)濟瓦解較深，可獲得較多的廉價勞動力 ④創(chuàng)辦時可利用京漢鐵路將北方的煤運到該處

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③

3.北伐戰(zhàn)爭不到一年，就從珠江流域發(fā)展到長江流域，取得這樣較大勝利的主要原因不包括

A.人民群眾的大力支持

B.革命軍隊的英勇作戰(zhàn)

C.制定了正確的北伐方針

D.封建軍閥因混戰(zhàn)而削弱了自身實力

近日，長江三角洲以上海為中心16個城市啟動了在未來5年內(nèi)，打造世界最有活力的第六大城市群的計劃。據(jù)此回答第4~5題。

4.在我國重大工程中，地跨“長三角”“珠三角”和“京三角”（京津唐三角洲）的是

A.南水北調(diào) B.西電東送

C.西氣東輸 D.以上都不對

5.美國五大湖城市群、日本太平洋沿岸城市群和長江三角洲城市群三大城市群共同的特點是

①相同的氣候 ②便捷的交通 ③豐富的資源 ④平坦的地形

A.①② B.②③ C.①④ D.②④

[參考答案]

1.D 2.D 3.D 4.B 5.D

第二篇：長江黃金水道建設與發(fā)展

長江黃金水道建設與發(fā)展

【摘要】長江是我國第一大江河，其水能資源豐富，水域面積遼闊，為我國唯一貫穿東、中、西部的水路交通大脈，它橫跨9大省市，素有“黃金水道”之稱。隨著社會的發(fā)展，長江黃金水道的建設取得了飛速發(fā)展，黃金水道的發(fā)展帶動了流域經(jīng)濟的發(fā)展，勢必會形成一條長江經(jīng)濟帶。

【關鍵詞】交通大脈；黃金水道；長江經(jīng)濟帶

一、長江黃金水道建設基本情況

長江作為我國第一大河流，在其6300余公里的長度當中被我們利用的不足二分之一。在西起云南水富東至上海入?？诘闹鞲删€航道中，我們將干線航道分為了三段，從水富到宜昌為長江上游，宜昌到湖口為長江中游，湖口到入?？跒殚L江下游，其中擁有當今世界第一大水電工程之稱的三峽大壩便建在上游與中游的交界處。

近些年來，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動了長江航運事業(yè)的飛速發(fā)展，隨著江上過往船只的增多，人們逐漸感覺到早期長江航道的水運條件已不能滿足現(xiàn)代船舶客貨運的需求，于是在相關部門的協(xié)調(diào)指揮下，對長江航道各段實施了較大規(guī)模的整治與建設。不僅使航道水流條件得到改善，航道尺度得到加寬加深，航道設施也更加完善，正是由于長江黃金水道的建設帶動了全中國水運事業(yè)的發(fā)展。

二、長江黃金水道建設中取得的成就

改革開放后，特別是自十五期規(guī)劃提出“深下游，暢中游，延下游”建設思路以來，長江黃金水道的建設取得了舉世矚目的成就

航道整治方面：

對于長江上游，通過瀘渝段航道整治項目的實施，瀘渝段航道等級得到提高，全線實現(xiàn)了晝夜通航的條件；對川江多處淺灘的治理，極大的減小了過往船只的安全隱患，使通過能力得以提高；三峽水庫蓄水前后，實施了航道設施淹沒復建工程、炸礁工程等，從而帶動了長江上游航運事業(yè)的發(fā)展。

對于長江中游段，對碾子灣、窯監(jiān)等礙航河段實施了清淤應急工程，有效地緩解了枯水期航道的緊張局面，改善了航行條件；此外，也實施了陸溪口、馬家咀、羅湖洲等河段航道整治工程，使航道航行深度得到提高，航行條件進一步改善。

對于長江下游段，實施了太子磯炸礁工程，掃除了航道中的障礙；馬當、東流、黑沙洲等河段的航道整治工程使航道水深提升到5米以上，同樣改善了船舶的通航條件；另外深水航道的延伸，12.5米的深水航道從入?？谘由斓教珎}，10米深水航道也已延伸到南京，并且正在朝著12.5米深水航道發(fā)展，到時大型船舶可以直接駛入內(nèi)河，極大提升了船舶航行條件。

航道基礎設施方面：

在長江航道上，一些基本設施的建設同樣隨著航道的改善升級而發(fā)生日新月異的變化，先后實施的測量設施和設備建設工程、信息系統(tǒng)換代工程、基礎設施建設工程、數(shù)字航道建設工程，使長江航道上航標、信號塔等設施日趨完善，并且逐漸形成了設備的自動化，管理人員能夠對遠程遙控監(jiān)測到航標所在流域水位、水情等信息做到及時反饋，極大提升了航道的服務功能；同時一些水文站、航道研究院等基礎設施也得到了更新?lián)Q代，起到了更好的對航道進行觀測研究的作用。除此之外航道的發(fā)展也帶動了船舶發(fā)展，沿江兩岸造船設施同樣得到了更新，滿足了船舶大型化的需求。

航道大型水利工程建設：

改革開放30年來，在長江流域建成了大大小小的水電站，僅長江干流就已經(jīng)建成了十多個水電站，其中較為著名的有長江干流的三峽水電站、葛洲壩水電站，長江支流的烏江渡電站、二灘電站等，它不僅為國家的電力輸送提供了保障，同時也促進了相關區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展。

長江流域經(jīng)濟的發(fā)展當然離不開港口碼頭的建設，港口的繁忙量也體現(xiàn)出當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，從長江上游至下游一些主要的城市港口有重慶、宜昌、九江、安慶、蕪湖、南京、鎮(zhèn)江、南通以及上海港等，每個港口都建設有若干碼頭，其中以重慶港為例就有包括寸灘、果園大型碼頭在內(nèi)的十余個碼頭，正是有了這些碼頭的建設才推動了腹地經(jīng)濟的發(fā)展。

三、長江黃金水道建設中存在的問題

盡管三峽水庫的建設極大改善了長江上游段的航行條件，通過整治也取得了一些成就，但是仍存在一些問題：三峽水庫的建設導致壩前泥沙的淤積，部分淺灘、險灘還影響著船舶的正常通行，河勢變化導致航道多變，航道的整治措施與航道自身條件不協(xié)調(diào)，再加上航道淺灘整治不徹底極大阻礙了航道發(fā)展。

在長江中游河段，由于大量泥沙在壩前淤積，使三峽水庫下泄水流的含沙量降低，導致中游江段輸沙能力富余，輸沙的不平衡會對河勢產(chǎn)生嚴重影響，最嚴重的是導致中游河段遭到?jīng)_刷，河床擴寬降低，從而導致水位下降，通航水深下降，阻礙了船舶進入閘室的水位銜接，航道維護費用巨大。

對于長江下游河段，水流條件良好，下游水深普遍高于上中游水深，正處于發(fā)展深水航道階段。目前12.5米深水航道已延伸至太倉，但要延伸至南京仍存在一些問題，一個是南通至南京段航道河道彎曲，河床緩慢淤積，部分河道狹窄，另一個則是江心洲發(fā)育導致航道寬度不斷減小，難以維持12.5米航深的正常寬度。

在橋梁的凈空高度阻止船舶大型化的同時，長江上尺寸不一的船型一樣阻礙了航運的發(fā)展，它不僅影響到江上船舶航行的安全，同時增加了船舶過閘和碼頭停泊裝卸作業(yè)時間，限制了經(jīng)濟發(fā)展。

四、長江黃金水道發(fā)展與期望

對于以上提出的成就和問題，可見長江黃金水道的建設任重道遠。要想打造出一條長江經(jīng)濟帶，必須把航道建設與整治有機結合在一起，因地制宜地制定整治措施：對淺灘、礁石的治理應做到徹底，同時需要防治結合；航道的加深也應疏浚和筑壩相結合，才能避免泥沙回淤；對于中游沖刷嚴重區(qū)域，護岸和消能是減小沖刷效果的關鍵；深水航道的治理也需從水流條件和河寬的變化入手；沿江工程設施的建設也應考慮未來航道的發(fā)展趨勢；同時船舶的標準化也勢在必行，這樣才能更好的滿足現(xiàn)代航運要求。但是有一點是毋庸置疑的，黃金水道的建設發(fā)展勢必帶動整個長江流域乃至整個中國的經(jīng)濟騰飛。

參考文獻

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[3]胡定軍.12.5米深水航道上延到南京存在的問題和對策.中國水運.2011；

[4]王?.陳國先.從長江黃金水道到長江經(jīng)濟帶――關于建設長江經(jīng)濟帶的思考.西華大學學報：哲學社會科學版.2007

第三篇：市場營銷與區(qū)域發(fā)展——區(qū)域市場開發(fā)

論市場營銷與區(qū)域發(fā)展——區(qū)域市場開發(fā)

農(nóng)學與生物科技學院09級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展1班

姓名：朱智丹學號：2220093260320

41市場營銷活動與產(chǎn)品在一定空間范圍的運動有關，市場營銷理論對營銷的空間因素也要進行分析，所以不同的區(qū)域所需要的營銷策略也不盡相同。這就使得市場營銷與區(qū)域發(fā)展有著千絲萬縷的密切聯(lián)系。

中國是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的大國，是一個13億人口構成的大市場，其由許多區(qū)域市場構成，自身具有很大的復雜性和差異性。因而，在市場營銷中，對市場的把握，實際上存在著“整體性”與“局部性”兩個方面?！罢w性”是指企業(yè)在拓展市場的過程中需準確把握市場容量、產(chǎn)品特性、技術發(fā)展趨勢、競爭狀況等全局性問題，以便于制定整體營銷方案；“局部性”是指企業(yè)在把握全局的同時需進一步了解不同區(qū)域市場的總量差異、需求差異、產(chǎn)品差異、競爭差異等局部性問題，以便于企業(yè)有針對性地制定區(qū)域市場擴展方案?！罢w性”與“局部性”在企業(yè)的市場開發(fā)活動中呈高效的統(tǒng)一關系，“局部性”充分體現(xiàn)著企業(yè)的整體戰(zhàn)略方向，區(qū)域市場目標的實現(xiàn)與否將直接影響到企業(yè)整體目標的達成情況。從這種意義上說，企業(yè)的“市場開發(fā)”本質(zhì)上就是“區(qū)域市場開發(fā)”，而市場營銷的展開與區(qū)域發(fā)展也就密不可分。

企業(yè)市場的開發(fā)都始于區(qū)域市場的開發(fā)，區(qū)域之間在地理、文化、政治、語言、風俗、宗教等方面可能存在著很大的差異，相應的，市場需求也可能會表現(xiàn)出很大的差異。為此企業(yè)必須正視各區(qū)域的差異性，實事求是、因地制宜、有針對性地制定出符合區(qū)域特點的營銷戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。

從市場營銷的角度來看，一個區(qū)域就是一個“區(qū)域市場”，而從區(qū)域發(fā)展的角度來看，每一個區(qū)域市場都是一個“單位區(qū)域”，兩者相輔相成，研究好區(qū)域發(fā)展對制定更完美的市場營銷策略有著舉足輕重的地位。

現(xiàn)階段，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的特征十分突出。但在我國轉變經(jīng)濟增長方式的過程中，區(qū)域經(jīng)濟將在互動中促進協(xié)調(diào)，在各區(qū)域主體功能強化基礎上，大幅度提高整體發(fā)展水平。在經(jīng)濟全球化迅速、深刻改變著世界經(jīng)濟發(fā)展基調(diào)的背景下，區(qū)域經(jīng)濟成為在世界市場競爭中博弈的主角，同時又是我國經(jīng)濟發(fā)展的風向標。

在國家發(fā)展戰(zhàn)略已確定的情況下，雖然我國四大區(qū)域板塊（東部板塊包括北部沿海、東部沿海、南部沿海三個綜合經(jīng)濟區(qū)；中部板塊為黃河中游、長江中游兩個綜合經(jīng)濟區(qū)；西部板塊包括大西南、大西北兩個綜合經(jīng)濟區(qū)；東北板塊即東北綜合經(jīng)濟區(qū)）的主體功能、發(fā)展梯度、速度以及其他情況存在很大差異，但是在落實國家發(fā)展戰(zhàn)略，大力度進行增長方式轉型進程中，各區(qū)域從政府到企業(yè)都在尋找一條高效、可行的從資源依賴以及對國外技術的依賴向自主創(chuàng)新型轉變的路徑。區(qū)域發(fā)展也將在未來的發(fā)展中，成為主流趨勢，主導我國經(jīng)濟未來的發(fā)展走向。

國家戰(zhàn)略突出，企業(yè)在開發(fā)市場、制定營銷方案時更應注重區(qū)域市場開發(fā)，認清市場結構，盡快取得市場成效。市場經(jīng)濟的實質(zhì)是競爭經(jīng)濟，作為市場主體的企業(yè)，要想在強手如林的市場上穩(wěn)健發(fā)展，必須建立明確而穩(wěn)定的區(qū)域市場。企業(yè)可以在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造局部優(yōu)勢，贏得較大市場份額，從而有效抵御競爭攻勢，保存并壯大自己，這是企業(yè)競爭取勝的一把利器。與其在整體市場上與競爭強手短兵相接，不如在區(qū)域市場上創(chuàng)造優(yōu)勢；與其在廣大市場范圍上占有極小的市場份額，不如在某幾個區(qū)域市場內(nèi)提高市場占有率——對大企業(yè)如此，對中小企業(yè)尤為如此。

企業(yè)要建立起賴以生存的根據(jù)地市場也就是明確而穩(wěn)定的區(qū)域市場，就必須要制定明確而又針對性的區(qū)域市場營銷方案，在開拓市場之前必須要做充分的調(diào)研，了解市場環(huán)境，進行市場背景分析。

市場背景分析是一項重要的營銷工具，也是開發(fā)區(qū)域市場需要開展的第一項工作。周密的調(diào)研和分析有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會、市場威脅及自身的優(yōu)劣勢，從而為企業(yè)的戰(zhàn)略定位及營銷策略提供決策依據(jù)。市場背景分析的內(nèi)容主要涉及營銷環(huán)境、顧客、競爭者、行業(yè)及企業(yè)自身等五個方面。

完成了市場背景分析，便對整個市場有了比較全面、宏觀的認識和把握，在此基礎上，營銷人員可以對未來的目標細分市場進行戰(zhàn)略定位。

企業(yè)在進行區(qū)域市場開發(fā)時不但要選擇正確的目標區(qū)域市場和市場定位方向，把握進入?yún)^(qū)域市場的最佳時機和方式也是十分重要的。企業(yè)應當密切注意該區(qū)域的各種境況，從而選擇符合該區(qū)域的最佳出擊機會和出擊方式。

在開發(fā)擴展區(qū)域市場時，一定要周密部署，充分利用區(qū)域生產(chǎn)要素優(yōu)勢，結合區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，了解區(qū)域發(fā)展相關政策，建立一個優(yōu)秀的營銷團隊，對區(qū)域市場做出精準的評估、預測及規(guī)劃，并根據(jù)區(qū)域內(nèi)部顧客群體的消費觀念、風俗習慣等制定嚴密的區(qū)域營銷方案，采取必要的推銷、促銷技巧和商品陳列技能，科學管理，循序漸進，加強區(qū)域市場細分的子市場之間的協(xié)調(diào)呼應，點面結合、點線結合、相互策應，形成有序、完善的銷售鏈，從而提高市場份額占有，贏得目標區(qū)域市場。

第四篇：創(chuàng)建區(qū)域活動 促進幼兒發(fā)展

創(chuàng)建區(qū)域活動 促進幼兒發(fā)展

《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動”，而區(qū)域活動正是游戲化的小組教學活動,區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。主題下的區(qū)域活動，是教師根據(jù)主題活動的目標和幼兒的發(fā)展水平，以游戲為基本活動,保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。隨著教育觀念、教育性質(zhì)、教育功能的發(fā)展，區(qū)域活動內(nèi)涵也在不斷發(fā)展，它不再是某個固定的模式。只要立足于我們的課程目標，立足于孩子發(fā)展的需要，它就更富其價值和生命力。它應與我們的主題背景相融合，通過環(huán)境的創(chuàng)設，通過孩子與材料的互動來促進其發(fā)展。教師通過觀察可以更好地了解孩子，更好地設計我們的教學活動，從而使我們的主題實施更加深入有效，孩子的發(fā)展才能實現(xiàn)其最大值。

一、結合主題活動，尊重幼兒興趣，豐富區(qū)域內(nèi)容。

主題活動開展過程中，教師根據(jù)主題活動的目標和開展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點和已有知識水平，引導幼兒主動地創(chuàng)設相關區(qū)角，這樣能促使幼兒更積極地參與區(qū)域活動，主動獲取與主題相關的知識經(jīng)驗，順應幼兒的發(fā)展，使主題活動不斷向前推進。如：我們在開展“第三只眼睛”這一主題中，幼兒對望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡一直保持著濃厚的興趣，于是，我們就生成了“神奇的眼鏡片”這一科學探索區(qū)，我們和孩子共同搜集各種各樣的鏡片和有色玻璃紙，激發(fā)了幼兒的興趣，了解了“各種不同的鏡片能夠幫助人們更方便的看東西”，滿足了幼兒的需要。探索完鏡片以后，孩子們又可在“小小手工坊”制作望遠鏡和神奇的鏡片，讓幼兒了解透過有色玻璃紙看周圍的東西時，周圍的東西會變色的現(xiàn)象。又如：在進行“我居住的地方”這一主題中，幼兒對自己所居住社區(qū)的環(huán)境比較熟悉，講到社區(qū)附近的超市時，孩子們很興奮，都喜歡逛超市，于是和幼兒一起商量，決定創(chuàng)設一個超市,我先引導幼兒討論這個區(qū)角需要什么材料？孩子們紛紛舉手搶著回答，有的孩子說喜歡逛超市去買吃的東西（酸奶、飲料、娃哈哈、爽歪歪等）；有的孩子說去超市買學習用品（彩筆、橡皮泥、亮晶晶筆等）；有的孩子說去買光碟，還有的孩子說和爸爸去超市買酒等。然后和幼兒一起收集材料、進行制作，并將材料歸類擺放，和幼兒一起完成了區(qū)角的布置，設立了售貨員、收銀員和顧客這幾個角色，接著又和幼兒一起討論區(qū)角的名字，很快，“快樂寶寶超市”就誕生了。在自己創(chuàng)設的區(qū)角里，幼兒顯得格外主動，自由創(chuàng)設角色進行游戲。美工角里幼兒繪畫的可愛的家和與家長制作的家庭相冊，拿到語言角展示介紹自己的家——介紹自己喜愛的一件物品、喜歡的一個地方、最常干的一件快樂的事等，并將圖畫展示在墻面上用彎彎的小路與幼兒園連接起來等。幼兒對這些活動很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應的知識。

孩子們在此主題活動的探究中取得了一定的成績，觀察力、動手能力、口語表達能力、繪畫能力、表現(xiàn)力等都有了不同程度的提高，在整個主題區(qū)角活動的實施過程中，我們將生態(tài)式的教育理念融入其中，如在目標的制定上，考慮更多的是幼兒情感體驗，審美能力的提高，是否能促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展如何等。-

二、充分利用區(qū)角有效實現(xiàn)教育目標。

我們將區(qū)角活動與主題教育、集體教育活動融為一體，充分利用區(qū)角活動來促進各級教育目標的落實。如：在學習“生活中的數(shù)字”時，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點及教育目標，生成數(shù)學活動學習10以內(nèi)的加減。為讓孩子們鞏固10以內(nèi)的加減，我們將復習鞏固活動放到“快樂寶寶超市”中開展，請每位孩子在社區(qū)中購買10元錢的商品，再說一說自己買了什么？每件商品多少錢？一共花了多少錢？活動中，教師很容易就能了解到每個孩子的掌握情況，可以對已經(jīng)熟練掌握的孩子們提出更高的要求，讓他們?nèi)ベ徺I15月、20元的商品。對達不到要求的孩子適當降低難度，讓他們從購買5元的商品開始，逐步提升到6元、7元、8元??既保護了他們的自尊心和學習興趣，也幫助他們“一級一級跳起來”，順利達到最近發(fā)展區(qū)。游戲的形式不僅讓活動目標有效實現(xiàn)，孩子們也體會到了數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，區(qū)角活動成為集中教育活動的有益延伸和補充。同時，孩子們了解社會機構、社區(qū)設施，體驗不同社會職業(yè)；學習交往、表達、合作等目標也在“快樂寶寶超市”輕松實現(xiàn)。如：在“神奇的眼鏡片”活動中，我們先讓孩子們帶著問題到區(qū)角操作探索，再集中進行討論交流，最后再讓孩子們回到區(qū)角去鞏固和再感知。區(qū)角又成了活動的準備、引導，成為集中教育活動、主題教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、充分發(fā)揮教師在區(qū)角活動中的組織引導作用。

在區(qū)角活動中，教師是環(huán)境創(chuàng)設者、組織者、觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。為了讓幼兒有效地獨立參與到區(qū)角活動中，老師在區(qū)角開放中認真做到有目的的分散巡回指導，教師對幼兒每一點創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設一個輕松和諧的環(huán)境。另外，我們加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但把它們之間相互聯(lián)系起來，就大大增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。如教師引導幼兒在“小小手工坊”制作神奇的眼鏡片，送到科學區(qū)供幼兒探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙——有色玻璃紙看周圍的東西時會變色；美工角里幼兒繪畫的可愛的家，拿到語言角展示介紹自己的家——介紹自己喜愛的一件物品、喜歡的一個地方、最常干的一件快樂的事等，并將圖畫展示在墻面上用彎彎的小路與幼兒園連接起來，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在表演區(qū)學習模仿小記者采訪等。幼兒對這些活動很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應的知識。

另一方面，我們建立區(qū)域活動常規(guī)，在引導幼兒自主地進行區(qū)域活動的同時，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。重視講評，以講評推動活動的深化。如：引導幼兒說說：你是怎樣玩的？還可以怎樣玩？其他小朋友是怎樣玩的？誰的方法更好？為什么等等，讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

通過對區(qū)角活動有效性的探討和實踐，我們在嘗試中獲得了一些有效利用區(qū)角方面的成功經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了許多有待解決的問題。區(qū)角活動中目標的高低、活動量的大小、難易程度、大團體與小個人、干預與隱退等方面的平衡對老師來說是一種極富挑戰(zhàn)性，靈活性、創(chuàng)造性的活動，要實現(xiàn)對區(qū)角的駕馭還需要我們不懈的努力。

花溝鎮(zhèn)中心幼兒園

2014年2月

第五篇：開發(fā)校本課程 促進學校發(fā)展

開發(fā)校本課程 促進學校發(fā)展

《陜西省普通中小學課程方案》指出：“實行國家、地方和學校三級課程管理，賦予學校合理的課程自主權，鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下，結合實際，設計有特色的學校課程計劃?！蔽倚Ｊ菍氹u市職業(yè)重點院校，隨著對二期課改理念的逐步深入理解，我們越來越意識到，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，是對國家課程的重要補充，它改變單一的國家課程開發(fā)模式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于形成和體現(xiàn)一所學校鮮明的辦學特色。

一、對校本課程開發(fā)的認識

“校本課程開發(fā)”這一概念的內(nèi)涵極其豐富，國內(nèi)外學者有不同的意義界定。首都師范大學徐玉珍教授綜合國內(nèi)外學者和課程文獻所描述的各種案例，把“校本課程開發(fā)”界定為：是在學校現(xiàn)場發(fā)生并展開的，以國家及地方制定的課程內(nèi)容的基本精神為指導，依據(jù)學生自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和可開發(fā)的資源，由學校成員自愿、自主、獨立或與校外團體個人開展的，旨在滿足本校學生學習需求的一切形式的課程開發(fā)活動?！靶１菊n程開發(fā)”強調(diào)的是課程開發(fā)的行動和研究過程。

校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展有著密切的關系。

1、校本課程的開發(fā)促進學校辦學特色的形成。

“校本課程”是學校在國家規(guī)定的課程之外，為落實學校的辦學理念、發(fā)展學生良好的個性和促進教師的專業(yè)發(fā)展從而形成學校特色而自主確定的課程?！靶１菊n程的開發(fā)”是一個與時俱進的概念，是一個動態(tài)生成的過程。我校是一所市級重點院校，有著悠久的辦學歷史、先進的硬件設施，優(yōu)質(zhì)的教學師資，我?！靶１菊n程的開發(fā)”立足于“以學校為本”、“以學校為基礎”，充分開發(fā)學校的特色項目，如乒乓、商務、數(shù)控、舞蹈等，體現(xiàn)“校本課程”“校本化”的特點。學校通過自行研討、設計以及與社會其他力量合作等方式編制出豐富多樣的、可供學生自由選擇的課程，豐富教學實踐，凸顯“智慧育人”的辦學理念。

2、校本課程的開發(fā)促進教師專業(yè)發(fā)展。

校本課程開發(fā)是一種課程研制開發(fā)的流程，也是課程不斷完善的過程，它遵循的是“開發(fā)——實施——觀察——反思——再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。教師在校本課程開發(fā)的過程中，對自身科學課程觀的建立、課程開發(fā)能力的增強、行動研究能力的獲得、合作精神的培養(yǎng)等方面都起著積極的作用。教師作為校本課程開發(fā)的主體，通過教師之間的合作、教師與學生的合作、教師與課程專家的合作、教師與學生家長、社區(qū)人員等方面的合作，以及各類教材或講義的編寫，教學行為的實施等，促進教師的專業(yè)成長，從而打造“智慧型”的教師。

3、校本課程的開發(fā)促進學生良好個性的形成。

教育的實踐證明，一個人每個方面都突出是不可能的，國家課程、地方課程保證了學生基本方面達到基本質(zhì)量要求，在這個前提下，校本課程則要求為每一位學生充分發(fā)展拓展空間。我校在校本課程開發(fā)上，始終圍繞著一個最終目標——促進學生的個性和諧全面的發(fā)展。我們依托課改，構建符合學生需求的，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生良好個性，促進學生全面發(fā)展的校本課程，組成了以拓展型課程為主、探究型課程為輔的校本課程開發(fā)、建設的格局，為學生提供學習過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，從而培養(yǎng)“智慧型學生”。

二、校本課程的開發(fā)與實踐

（一）前期準備

1、建立校本課程開發(fā)的組織管理機構。

在組織管理上，我校建立了校本課程開發(fā)領導小組，校長作為校本課程開發(fā)第一責任人，提出課程設置與開發(fā)的要求，教導處負責將要求落到實處，負責具體的計劃制定，教研組長、骨干教師為組員負責具體的開發(fā)與實施工作，確保學校校本課程的順利開展與實施。

2、制定課程實施方案，確立開發(fā)類型。

校本課程的開發(fā)是以學生的需要為主導，以發(fā)展學生的良好個性為目的，因此它就必須充分的了解和反映學生的需要。我校對全體學生進行了問卷調(diào)查，對調(diào)查情況作了深入地分析之后，決定以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型的拓展型課程為重點，逐步向實踐類型、綜合類型的拓展型課程延伸，構建具有普小特色的拓展型課程體系。在積累一定經(jīng)驗的基礎后，由單一走向多元，增加科技環(huán)保、嘉定文化、少先隊自主性探究活動等探究學習活動內(nèi)容，逐步增加探究型課程的比重。

3、組織力量開展培訓，提高教師專業(yè)水平。

校本課程開發(fā)的主體是教師，在新的理念下，教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。為了讓每個教師盡快適應和掌握如何開發(fā)校本課程這一個新課題，學校組織全體教師進行校本培訓，由分管校長親自主講，并專門編寫了校本課程培訓材料，同時還聘請專家和學者來校講課，不斷更新教師的教學觀、課程觀。對一部分有條件的教師進行“送出去”培訓，學成之后在校開展自培，使更多教師掌握課程開發(fā)的基本技能。此外，還進行了探究型課程的培訓研討活動。通過對教師的專題培訓，統(tǒng)一了認識、更新了觀念、激發(fā)了熱情，使他們能盡快地適應和提高拓展型、探究型課程的開發(fā)、設計、組織、調(diào)控和評價等能力。

（二）實施過程

1、啟動實施

在啟動實施階段，我們分為三個步驟，循序漸進地開展。

1）自主申報課程，教師人人參與。

起始階段，學校要求教師們根據(jù)自己特長，自主選擇適合學生發(fā)展的課程類型人人申報一門校本課程，認真制定實施方案，并列入學?？己酥?。我們不要求教師拿出非常詳盡完善的方案，這是不可能的。但我們要求教師必須具備開發(fā)課程的意識與能力，在開發(fā)課程的過程中提高專業(yè)水平，在人人動起來的基礎上再不斷完善校本課程。

2）列出“課程菜單”，學生自主選擇。

在教師申報課程的基礎上，學校將老師申報的拓展型或探究型課程進行歸類整理，列成“課程菜單”，并在“課程超市”開張之前，再次在學生中間發(fā)放調(diào)查表，了解學生的需求，最后根據(jù)學生的喜歡程度和學校需要確定具體開設的課程。去年全校共開設了10 門校本課程，今年增加到15門，基本滿足學生的需要。在課程的選擇上，教師引導學生結合自己的意愿自主選擇課程，自主選擇老師，從而使校本課程能更貼近學生的需求、貼近學生的生活，使學生真正擁有自主選擇課程的機會，擁有自由成長的空間。

3）開設“課程超市”，分層分步實施。

每周五下午第一節(jié)課，是我校學生“走班”學習的時間。學生們紛紛根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的課程進行學習。我校的“走班”學習分為校級和年級兩個層面。校級層面的校本課程面向全校學生，跨年級、跨班級，采用師生雙向選擇的形式最終確定學生名單，便于培養(yǎng)和選拔特長生。年級層面的校本課程實施采用學生自選課程自選老師，賦予學生更多的自主權。學生走班流動的形式，既擴大了學生自主選擇的范圍，促進了各年級各班級學生之間的交流互動，又調(diào)動了其學習積極性。幾年來，校本課程的開課率達100%，學生參與率達100%。涉及的課程內(nèi)容豐富，分成藝術、體健、綜合、活動、學科應用五大類。其中藝術類校本課程有舞蹈與體操、器樂、合唱、日記畫、彩墨童謠、兒童畫、少兒書法、剪紙、中國結編織等；體健類的有體育游戲、乒乓、田徑“三棋”、少兒武術等，綜合類的有心靈的春天——心理游戲、綠色小衛(wèi)士、中國傳統(tǒng)節(jié)日等，活動類的有嘉定之旅、園藝種植、變廢為寶巧制作等，學科應用類的有文明禮儀教育、演講與口才、幾何大探秘、童年的夢——童年故事創(chuàng)作、趣味日語等等，可以說精彩紛呈，師生全員參與。

2、總結提高

在多年的校本課程的具體實施后，我們發(fā)現(xiàn)一門適合學生發(fā)展的優(yōu)秀的課程，其內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性。同時學生在課程學習的過程中，他的良好個性是否得到一定的發(fā)展，他的實際操作能力是否在原有的基礎上有所提高，這些問題都引起了我們的思考，從去年開始，我們著手開展教材的整理、修改和編寫，并努力構建多元評價體系。

1）團隊合作開發(fā)課程、編寫教材。

校本課程開發(fā)的成功與否取決于團隊的力量，為此，課程開發(fā)方面，在廣大教師全員參與，人人開設的基礎上，我們圍繞學校個性化特色項目，結合現(xiàn)有資源，重點扶持少兒乒乓、游泳、環(huán)境科技、藝術體操等校本課程，無論在師資力量還是課程設置等方面，都充分發(fā)揮團隊的作用，實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動合作，進行優(yōu)勢互補，努力打造特色，并以此帶動其它學科。數(shù)學組的“數(shù)學小天才”，語文組的“古詩文閱讀”等校本課程的合作開發(fā)都頗具規(guī)模，逐步實現(xiàn)由以個體為主的開發(fā)形式轉向團隊、個體多元開發(fā)的格局。

教材的編寫方面，努力構建以團隊合作為主，以個體為補充的校本教材開發(fā)的新格局。在廣大教師原有編寫的校本教材基礎上，通過分管牽頭、骨干領銜，以團隊合作的形式，集中智慧、力量和優(yōu)勢對校本課程資源進行整合重組：一類是圍繞學校已有的特色項目進行校本教材的團隊合作編寫，進行整體規(guī)劃、整體設計，分層次、分項目編寫，形成教材開發(fā)的幾大拳頭產(chǎn)品，促進學校特色項目的形成與發(fā)展，形成特色化校本課程教材。如以朱彩英老師為帶頭，由多名科技、勞技等學科老師合作編寫的自編校本探究型教材《身邊的綠色》等。另一類保留原有的適合個體開發(fā)，初見成效的校本教材，再進一步完善修改，形成個性特色。

2）構建多元評價體系，規(guī)范運作、科學評價。

校本課程的多樣性決定了其評價形式的多樣性。我們重視綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性和定量相結合，實現(xiàn)評價方法多樣化；強調(diào)參與和互動，自評與互評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。具體實踐中，我們一方面注重對教師的評價，視過程與結果并重，將目標取向與目標達成相對照。既關注教師平時實施開展的過程：如看課程目標和方案的制定、看上課過程記錄、看平時抽查情況，又關注課程實施的效果：如看學期總結、看教材編寫、看獲獎情況等教學成果。另一方面，注重對學生的學業(yè)評價。既有任課老師根據(jù)課程特點和學生表現(xiàn)對學生做出評價，又有學校進行的校本課程實施情況的學生問卷調(diào)查、學生的自我評價等。

三、校本課程開發(fā)的收獲

1、轉變學習方式，滿足學生興趣，促進全面發(fā)展。

在校本課程的開發(fā)中，我們面向學生的整個生活世界，關注每一個學生的成長，尊重每一個學生的個性差異，關注學生的興趣、愛好和特長，關注學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

尊重學生意向，確立和開設一系列課程超市。其課程內(nèi)容具有開放性，加強所學內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，讓學生學會求知，學會做事，使每個學生都能獲得滿足個人需求的社會性發(fā)展。在課程選擇上，放權給學生，讓學生在豐富的課程中自主選擇、自主探究、自我發(fā)展，以此改進學習方式。

2、更新教學觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展。

通過研制校本教材，開展“智慧杯”校本教材展示評比，有效地調(diào)動了廣大教師的積極性和主動性，加強了廣大教師對校本課程開發(fā)和研究的力度。全校共編寫了三十多門教材，其中有許多教材是團隊合作編寫的，有效地發(fā)揮了集體的智慧，以同伴互助的形式促進了教師間的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，培養(yǎng)了教師的團隊合作能力，提高了教師的課程開發(fā)能力，為教師的專業(yè)成長提供了良好舞臺，增強了教師的課程意識，使教師真正成為課程的開發(fā)者、實施者和評價者。教師在課程的整合、開發(fā)、建設中發(fā)揮著聰明才智，貢獻著才學與能力，體現(xiàn)著生命的價值，創(chuàng)造著事業(yè)的成功。

3、開發(fā)、豐富課程資源，促進學校特色的形成。

校本課程的構建與實施，要適應學校教學理念和培養(yǎng)目標的需要。我校充分利用校園內(nèi)的圖書館、閱覽室、籃球房、電腦房等，尤其充分利用普通小學青少年體育俱樂部這一獨特平臺，發(fā)揮輻射效應，使得乒乓、游泳的校本課程規(guī)模隊伍日益壯大，形成特色課程，豐富 “智慧育人”的內(nèi)涵，彰顯學校特色。

開放空間，引入家庭、社區(qū)資源。由書記牽頭，與嘉定博物館、肯德基（歐尚店）、秋霞居委等簽訂了共建協(xié)議，建立少先隊“探究基地”，針對嘉定的“名勝古跡”、“食文化”、“社區(qū)文化”、“車城文化”形成探究網(wǎng)絡。同時開發(fā)家長資源，實現(xiàn)家校合作，發(fā)揮群體的智慧和優(yōu)勢，為學生提供多樣化、特色化，選擇性的課程資源。充分調(diào)動家長及社會各界人士的積極性，共同參與校本課程的開發(fā)、建設，拓展課程的內(nèi)容范圍。首先，我們向家長分發(fā)了課程開發(fā)意向表，根據(jù)填寫的意向，結合學校和學生實際，制定了普通小學家校合作校本課程活動方案，舉辦了家校合作校本課程系列講座，邀請家長做了《如何從小樹立法制觀念》、《作文教學》等講座，受到了學生的歡迎，取得了良好的教學效果。以家校合作的講座形式搭建起校內(nèi)外課程資源互動交流的平臺，促進了優(yōu)質(zhì)資源的流動與分享，從中體現(xiàn)了二期課改和“智慧育人”的教育理念。

總之，校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)、動態(tài)的過程，是一個逐步完善的過程，也是當前課程改革的難點、熱點，需要我們不斷地去探索、實踐、反思、完善和提高。我們會不斷地朝著“育智慧之生、成智慧之事、辦智慧之?！钡哪繕巳ヅ?。