第一篇：濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師名單（定稿）

盧天天 程艷靜顧蘭蘭 劉艷英 肖陽洋王曉寧 李慧芳 劉瑞芹段婷婷 張琳王麗楠

梁淑慧 張利貞翟艷偉 劉志靜

張慧銘

王瑞敏

杜錚錚

邢利娜

一一

一二

二一

二二

三一

三二

四一

四二

劉志惠 翟喜鳳 張 燕林平原 戶彥蕊張婷婷 袁晶茹郭博 監(jiān)考語文劉志靜 李慧芳張慧銘 段婷婷盧天天張艷張琳邢利娜王曉寧戶彥蕊數(shù)學(xué) 劉瑞芹李慧芳王麗楠王瑞敏林平原袁晶茹翟喜鳳劉艷英梁淑慧程艷靜

巡考：李國林 翟艷偉 裝訂：杜錚錚 劉志惠 司鈴：張婷婷 協(xié)調(diào)：郭博

備用：肖陽洋顧蘭蘭

第二篇：濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師工資制度1

濮陽市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師工資制度

為了建立一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，根據(jù)“勞有所得”和“優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則制定本制度。

一、工資組成及標(biāo)準(zhǔn)

（一）起點(diǎn)工資

1．教齡在五年以內(nèi)者自600元起點(diǎn)。

2．教齡在五年以上十年以內(nèi)者自650元起點(diǎn)。

3．教齡在十年以上者700元起點(diǎn)。

教齡計(jì)算以本人畢業(yè)證為準(zhǔn)。

（二）職務(wù)課時(shí)津貼

根據(jù)《教師法》及相關(guān)制度評(píng)聘教師職務(wù)。不同職務(wù)享受不同的課時(shí)津貼，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

三級(jí)教師：400元/月；

二級(jí)教師：450元/月；

一級(jí)教師：500元/月；

高級(jí)教師：600元/月；

特級(jí)教師：700元/月；

教師職務(wù)的認(rèn)定以當(dāng)?shù)亟逃姓块T頒發(fā)的合法證件為準(zhǔn)。未有證件者，若確有真才實(shí)學(xué)，以在本校工作經(jīng)歷為依據(jù)，按下列辦法自動(dòng)晉級(jí)：

1．新教師自三級(jí)教師起步計(jì)算課時(shí)津貼；

2．每滿兩年在前一級(jí)職務(wù)的基礎(chǔ)上晉一級(jí)；

3．達(dá)到特級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)的不再晉級(jí)；

4．晉級(jí)滿額并有學(xué)術(shù)成果者（20萬字以上學(xué)術(shù)專著），額外享受特殊津貼-1-

每月300元，計(jì)入職務(wù)課時(shí)津貼。

（三）校齡獎(jiǎng)

在本校工作每滿一年，自第二年第一個(gè)月起計(jì)算校齡獎(jiǎng)50元/月。

（四）超課時(shí)補(bǔ)貼

語、數(shù)教師每周任課節(jié)數(shù)不低于19節(jié)，其它課不低于23節(jié)為標(biāo)準(zhǔn)工作量。課時(shí)量不足者按職務(wù)課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)，不再扣減，遇有臨時(shí)調(diào)課代課，不再補(bǔ)貼。

（五）滿工作量跨科或年級(jí)補(bǔ)貼

1．語文數(shù)學(xué)教師跨科跨班級(jí)補(bǔ)400元/月；

2、語文數(shù)學(xué)教師跨英語課補(bǔ)150元（兩個(gè)班英語）

3、英語教師標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)班，若學(xué)校安排多帶一個(gè)班每月補(bǔ)100元。

4、語文數(shù)學(xué)老師跨其它副科每月每班補(bǔ)50元（最多跨4個(gè)班）。

（六）全勤獎(jiǎng)

全月出滿勤者，獎(jiǎng)勵(lì)50元，未滿勤者按請(qǐng)假制度辦理。

（七）兼職補(bǔ)貼

行政管理和日常事物工作原則上由教師兼職，具體補(bǔ)貼如下：

1．班主任：200元/月（每生每月8元），責(zé)任老師每生每月2元。

2．教研組長每月20—50元。

3．學(xué)部副主任：150元；

4．學(xué)部主任：300元；

5．學(xué)部副校長：400元；

6．學(xué)部校長：500元；

（八）實(shí)習(xí)教師在正式任職之前不享受上述工資規(guī)定，實(shí)習(xí)老師擔(dān)任助教

工作每人每月生活補(bǔ)貼800元，專任生活教師相關(guān)待遇由校方相機(jī)決定。

二、發(fā)放辦法

1．每月八日發(fā)放上月的工資；

2、教師任期為一年，每年6、7月份為教師調(diào)整時(shí)間，凡教師離職均需在此期間提前一個(gè)月向?qū)W校提出書面報(bào)告，學(xué)校及時(shí)安排替班老師，工作就緒后，該教師方可離校。否則，按學(xué)校相關(guān)制度處理。

3、任期內(nèi)學(xué)校沒有足夠的理由不得辭退老師，教師的任用與辭退均按照《雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校有關(guān)教職工聘任、解聘的規(guī)定》執(zhí)行。

4、學(xué)校積極改善辦學(xué)條件，為教師搭建施展才華的舞臺(tái)，組織教師開展教研教改、外出學(xué)習(xí)等系列業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。

5、我校教師任期內(nèi)（每年8月20日—次年7月5日）不得中途離職。除生育外，因其它各種個(gè)人原因中途離職者均向?qū)W校交賠償款1000元。我校助教教師中途離職需提前一個(gè)月向?qū)W校說明詳情，經(jīng)校委會(huì)研究批準(zhǔn)并安排好相關(guān)工作后，即可辦理離職手續(xù)。否則，扣除離職前一個(gè)月的生活補(bǔ)貼。由此而造成的各種損失應(yīng)予賠償。

三、本制度自二O一三年八月一日起執(zhí)行，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展每年進(jìn)行修訂。

濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2013-7-1（修訂）

第三篇：濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)課程

濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)課程

強(qiáng)化問、導(dǎo)、講，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

文/李國林

http://blog.sina.com.cn/lgl999999999

新課程改革要求教師實(shí)行角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，即教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要以教材為例子，用教材教。讓孩子通過教材感悟教材，掌握學(xué)習(xí)方法，而不是教教材，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師如何成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，落實(shí)新課標(biāo)，練好基本功，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)基本功是多方面的，可是“提問、引導(dǎo)、講解”是最常用的、主要的。

問——教師的開山之斧

為什么這樣強(qiáng)調(diào)“問”？因?yàn)榻滩亩际前匆欢w系呈現(xiàn)的，且是無聲的，猶如一座寶庫，一部兵書，要獲得知識(shí)就必須先尋找打開寶庫大門的鑰匙，打開大門。那么，大門的鑰匙何在？巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙毫無疑問是問號(hào)?！蔽覈湃艘舱f過“學(xué)貴有疑”。教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程，好的問題既是剖析知識(shí)的切入點(diǎn)，又是啟迪學(xué)生思維的著眼點(diǎn)，它能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維?？梢哉f，問題就是科學(xué)的敲門磚，抓住了問題，就等于抓住了叩開科學(xué)大門的鑰匙。

備課，首先要設(shè)計(jì)好問題鏈——教學(xué)主線。教材都是圍繞一條主線展開的，逐層遞進(jìn)敘述是什么，怎么樣，為什么，同時(shí)也以其自身嚴(yán)密的關(guān)系形成一條結(jié)構(gòu)緊湊的問題鏈。我們備課就是要找出這條主線，將分布于這條主線上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成新穎巧妙的問題，形成相連遞進(jìn)，引人思考，已構(gòu)成貫穿始終的問題鏈，以此推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行思考，引領(lǐng)教學(xué)走向深入。

一、找出教材主線，理清教材發(fā)展脈絡(luò)

《往事依依》主線是抒發(fā)懷念往事的情懷，開頭“欲擒故縱”破題“幾件小事歷歷在目”。自然形成懸念：為什么只有這幾件事印象頗深？然后作答——這幾件事在自己一生中的作用?！睹利惖奈麟p版納》抒發(fā)了贊美之情，“祖國那么多名山大川，佳山秀水，作者為何獨(dú)贊西雙版納？然后逐次介紹了五個(gè)景物——高高望天樹 竹樓映藍(lán)天 悠悠野象谷 嫵媚傣寨水笑對(duì)生與死，且景、物、人、情交融在一起，將讀者引入這詩情畫意的美景之中，讓你去品味，去感悟，去尋找作者贊美西雙版納的原因，著每一部分又可分解為繪了什么景、狀了什么物、抒了什么情，怎樣去繪景、狀物、抒情。

二、從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)哟沃姓页鼍哂袉l(fā)性的因素，將其轉(zhuǎn)化為新穎的問題——知識(shí)問題化。如《往事依依》可將開端“歷歷在目“的幾件事問題化為“為什么這幾件事難忘？如《手捧空花盆的孩子》標(biāo)題可以化為“這個(gè)孩子為什么要手捧空花盆？”“他可能怎么想？”。

三、設(shè)計(jì)好問的導(dǎo)語，使語言具有統(tǒng)領(lǐng)作用，問道中心處，問得深，問得巧，問得發(fā)人深思，耐人尋味，為每一節(jié)課的開始注入基礎(chǔ)動(dòng)

力。如《往事依依》中可這樣設(shè)計(jì)“人一生難忘的是大事還是小事？一般為大事”，趁勢(shì)問，作者在文中講的是什么事呢？幾件小事，為什么？”以此形成強(qiáng)烈的懸念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意：

1、要貫穿教材，且是主要脈絡(luò)。

2、難易程度、深度、廣度要適中，有點(diǎn)撥性、啟發(fā)性、遞進(jìn)性、激勵(lì)性，符合“跳起來摘桃子”的要求。

3、應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語言應(yīng)有激勵(lì)性、趣味性、鼓勵(lì)性。

4、鋪墊材料應(yīng)具有承啟作用、介質(zhì)作用。

5、從學(xué)生所熟悉的事物找切入點(diǎn)，貼近學(xué)生生活。

講課過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置巧妙新穎的懸念，賦予問題以靈性。備課時(shí)所準(zhǔn)備的都是一些文字東西，不經(jīng)人的操作，無聲無息沒靈性，不能活化。所以，仍不能真正起到激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師的教學(xué)過程就是賦予這些文字以靈性，使之活起來，形成具有人情的優(yōu)美意境，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，這種情景能與學(xué)生的情感、心里產(chǎn)生共鳴而契合，可以做到主題的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最后達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。

導(dǎo)——教師的引航之舵

學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與教學(xué)過程，去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何。關(guān)于教師的主導(dǎo)作用，我國著名教育家陶行知說過：“所謂

教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受?！?/p>

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，主動(dòng)求索探究，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，多問

是什么，為什么，怎么辦。

2、指導(dǎo)學(xué)生解疑。

①參與解疑過程，師生同解。

② 指導(dǎo)解疑方法，總結(jié)解疑規(guī)律，如分析歸納法、例證法、類比法、求同存異法比較法、逆向思維法、置換法等。

③引導(dǎo)學(xué)生同步解疑，指導(dǎo)而不代辦，找船而不撐船。

3、倡導(dǎo)質(zhì)疑風(fēng)氣，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

4、教導(dǎo)學(xué)生做人，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，堅(jiān)定信心，樹立遠(yuǎn)大理想。

講——教師的釋疑之術(shù)

學(xué)生在課堂上接觸到的知識(shí)大多是新知識(shí)，完全靠自學(xué)是有一定難度的。教師的講解是主要的方法，決不能因倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不敢講，而是要講得科學(xué)，講得適當(dāng)。

講述有兩種類型：一是描述性講述。用形象化的語言，講清事物之狀，風(fēng)物之景，人物之情。講的要求要使學(xué)生如見其物，如臨其境，如見其人，如聞其聲，如感其情。二是說明性講述。說明事物原委——起

因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、功效。方法有數(shù)字說明（絕對(duì)數(shù)、比例數(shù)）、比喻說明、圖表說明、比較說明等，要求條理清楚，明白準(zhǔn)確。講的過程要注意以下幾個(gè)問題：

1、講的時(shí)間。學(xué)生先自學(xué)，自學(xué)后不解時(shí)；學(xué)生已經(jīng)動(dòng)起來亟待知道，而仍難以知道時(shí)再講，堅(jiān)持“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)”的思想。

2、講的內(nèi)容。學(xué)生不會(huì)的，理解不全面、不深刻的、不規(guī)范的、不正確的，需要補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的。

3、講的原則。①做出正確、規(guī)范的表達(dá)和肯定，使學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確、科學(xué)的知識(shí)。②作補(bǔ)充完善。③予以糾正、修改或強(qiáng)調(diào)。④進(jìn)行挖掘、拓展、引申、升華。

4、語言要求。教師語言使課堂教學(xué)過程中最具靈性、最活躍的因素。具體要求如下：

①正確、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡明扼要、條理清楚、富有感染力。

②富有情感，邏輯性強(qiáng)，風(fēng)趣幽默，周密嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)流暢，富有感召力和鼓動(dòng)性。

③語速適中，給學(xué)生留有思考接受的時(shí)間。

④要抑揚(yáng)頓挫分明，喜怒哀樂明顯，悅耳動(dòng)聽有美感和節(jié)奏感、高低急緩適當(dāng)，和教導(dǎo)內(nèi)容相統(tǒng)一，有利于學(xué)生理解。

⑤口語和肢體語言相結(jié)合，利用好手勢(shì)、眼神、面部表情、語言暫停等服務(wù)于講述。

總之，講的要求是添油加醋無味變有味；繪景狀物抽象變具體；條分縷析繁雜變條理；至情至理生動(dòng)又有趣。

第四篇：2015年濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長會(huì)主持詞

濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校2015年家長會(huì)節(jié)目主持詞

甲：尊敬的各位家長 乙：親愛的各位老師、同學(xué)們 合：大家上午好！

甲：寒風(fēng)凜冽的冬天，擋不住我們的熱情 乙：繁忙的工作，阻止不了你們對(duì)子女成長的關(guān)心 甲：雙語因?yàn)槟牡絹矶鞴庖绮?乙：雙語因?yàn)槟优慕】党砷L而豪情滿懷 甲：雙語承載著你今生的期待 乙：雙語凝聚著您的信任和厚愛

甲：2014年在成功和喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了，執(zhí)著追求，銳意進(jìn)取，我們創(chuàng)造了碩果累累的2014年

乙：辭舊迎新，繼往開來，我們迎來了充滿希望的2015年。甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放出你的激情； 乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為快樂的海洋。

甲：踏著時(shí)代的節(jié)奏，乘著和諧的東風(fēng)，帶著新年的祝福，讓我們一起期待這美好的時(shí)刻。

合：現(xiàn)在,我們宣布，“濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校2014—2015學(xué)年家長會(huì)文藝匯演”正式開始。

舞蹈《快樂小豬》(表演班級(jí)：一(1)班)

小豬胖乎乎，吃飽打呼嚕，快樂沒憂愁，幸福無煩惱。愛蹦愛跳是孩子的天性，伴著優(yōu)美的歌聲，加上可愛的舞蹈動(dòng)作，來讓我們一起欣賞一年級(jí)一班的小精靈們帶來的舞蹈《快樂小豬》。舞蹈《快樂小天使》(表演班級(jí)：一(2)班)帶著童真，帶著童趣，為童年加油，向快樂出發(fā)，就如同我們這群快樂的天使們，請(qǐng)欣賞一年級(jí)二班同學(xué)為大家?guī)淼奈璧浮犊鞓沸√焓埂?合唱《七色光之歌》(表演班級(jí)：二(1)班)是太陽讓我們幼苗茁壯成長；是太陽讓花兒絢麗開放;是太陽給大地?zé)o邊春色，是太陽給世界七色光彩。我們淋浴七色陽光把明天夢(mèng)想，我們采摘七色陽光把未來編織。請(qǐng)欣賞二年級(jí)一班同學(xué)給大家?guī)淼拇蠛铣镀呱庵琛罚蠹艺坡暁g迎。歌曲《藍(lán)精靈》(表演班級(jí)：二(2)班)聰明活潑的藍(lán)精靈，快樂歡欣的藍(lán)精靈，在山的那邊，在海的那邊，更在你我的身邊。他們活潑又聰明，他們調(diào)皮又靈敏。請(qǐng)欣賞二年級(jí)二班全體同學(xué)帶來的歌曲《藍(lán)精靈》?？?，他們來了。歌曲《藍(lán)精靈》(表演班級(jí)：二(3)班)

親愛的爸爸媽媽，還記得我第一次背上書包上學(xué)的情景嗎？有些驚恐又有些新奇的我已經(jīng)開始長大啦！這兒的老師，同學(xué)都很好，我已經(jīng)成為一名少先隊(duì)員啦！看著我們上課時(shí)的模樣吧！請(qǐng)欣賞二年級(jí)三班全體同學(xué)帶來的歌曲《一年級(jí)》

舞蹈《We are happy kids》(表演班級(jí)：三(1)班)

這是一個(gè)激情飛揚(yáng)的日子，這是一個(gè)快樂舞動(dòng)的日子，快看，一群快樂的小天使向我們飛來，讓我們一起來感受快樂的力量，下面請(qǐng)欣賞由三年級(jí)一班帶來的舞蹈《We are happy kids》 知識(shí)展示：誦讀《弟子規(guī)》(表演班級(jí)：三(2)班)

中國文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)經(jīng)典經(jīng)久不衰，中華經(jīng)典《弟子規(guī)》便是鑲嵌在傳統(tǒng)文化上的一顆璀璨的明珠?！兜茏右?guī)》集中國傳統(tǒng)家訓(xùn)，家規(guī)，家教之大成，也是當(dāng)今社會(huì)做人的基本教導(dǎo)，倡導(dǎo)通過在生活中學(xué)習(xí)，力行以達(dá)到家庭和睦，社會(huì)和諧，是人生第一規(guī)，是做人的根本！下面請(qǐng)三年級(jí)二班的同學(xué)們誦讀《弟子規(guī)》中的《入則孝》一篇，一同感受古人是如何孝敬父母的。

知識(shí)展示：大九九乘法口訣背誦(表演班級(jí)：三(3)班)

熟背大九九乘法口訣，不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，而且可以鍛煉孩子的思考力，分析力和創(chuàng)造力。接下來請(qǐng)欣賞由三年級(jí)三班全體同學(xué)為大家展示的大九九乘法口訣背誦。舞蹈《有你的地方是天堂》(表演班級(jí)：四(1)班)有一種語言不需要聲音 ,有一種陽光投射進(jìn)心里 ,有一種感謝綻放在指尖 ,有一種夢(mèng)想照耀著生命.這就是母愛。是您賜予我生命和智慧，是您教會(huì)我生活和遐想！有您的地方充滿著愛，有您的地方就是天堂！在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生對(duì)母親們說聲“謝謝”。請(qǐng)欣賞四年級(jí)一班帶給我們的舞蹈《有你的地方是天堂》。詩朗誦《少年中國說》(表演班級(jí)：四(2)班)

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智。我們是生活在21世紀(jì)的少年，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起國家的重?fù)?dān)。如今中國在東方巍然屹立，我們應(yīng)該延續(xù)希望，成為能夠支撐起責(zé)任的少年，下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)二班帶來的詩朗誦《少年中國說》

手語表演《跪養(yǎng)圖》(表演班級(jí)：五(1)班)盡心竭力孝父母，孝親親則莫回言，諸事不順因不孝，怎知孝能感動(dòng)天，一曲《跪養(yǎng)圖》唱出了中華幾千年的美德。請(qǐng)欣賞濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)一班全體同學(xué)為大家?guī)淼氖终Z表演《跪養(yǎng)圖》，大家掌聲歡迎。

詩朗誦《感恩父母》(表演班級(jí)：五(2)班)感恩在這個(gè)圣潔的時(shí)刻將一切都罩上了耀眼的光環(huán)，感恩在瞬間，在我們心中如此強(qiáng)烈、真實(shí)、果敢。下面有請(qǐng)五年級(jí)二班全體同學(xué)帶來的詩朗誦《感恩父母》

情景劇《吹?！?表演班級(jí)：五(3)班)同學(xué)們，你們見過吹牛大王嗎？你想領(lǐng)略他們的風(fēng)采嗎？你瞧，今天我們現(xiàn)場就來了兩位吹牛專家，下面一起欣賞由五年級(jí)三班的同學(xué)帶來的情景劇《吹?！?/p>

詩歌朗誦《除夜宿石頭驛》、《游子吟》、《搖籃歌》(表演班級(jí)：六(1)班)

鳥有僅哺之情，羊有跪乳之恩；有一個(gè)詞語最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，有一個(gè)人最要感謝，有一種人最應(yīng)感恩，她就是——“母親”，他就是——“父親”。請(qǐng)欣賞六年級(jí)一班全體同學(xué)帶來的詩歌朗誦《除夜宿石頭驛》、《游子吟》、《搖籃歌》。手語舞《謝謝你》（表演者：全體老師）

甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

乙：那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。

甲：如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；

乙：那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

合：拿什么來感謝你，我的父母！接下來請(qǐng)欣賞全體老師帶來的手語舞《謝謝你》。

詩朗誦《獻(xiàn)給父母》（表演者：全體老師）

甲：親愛的同學(xué)們，知道嗎？我們正在慢慢的長大！乙：而我們的父母，正在慢慢的變老！

甲：當(dāng)皺紋慢慢爬上他們美麗的面龐，白發(fā)漸漸侵染他們黑亮的青絲！乙：當(dāng)媽媽的手不再柔軟，當(dāng)爸爸的肩不再強(qiáng)健，我們已經(jīng)長大成人！合：到了我們報(bào)答父母的時(shí)候了！

回報(bào)父母的愛，回報(bào)父母的親情，傳承永遠(yuǎn)不老的孝心！接下來請(qǐng)欣賞全體老師帶來的詩朗誦《獻(xiàn)給父母》。

甲：今天的演出精彩紛呈。

乙：今天的我們快樂無限。

甲：：出眾的才華離不開父母們的培養(yǎng)，乙：絢麗的舞臺(tái)離不開老師們的搭建。

甲：讓我們用汗水去報(bào)答父母無怨的辛勞！

乙：讓我們用智慧去回報(bào)老師無悔的奉獻(xiàn)！

甲：同學(xué)們，讓我們心存感激，好好學(xué)習(xí)，天天向上！乙：伙伴們，讓我們追逐夢(mèng)想，完善人格，快樂生活！甲：祝愿老師們?cè)谛碌囊荒昀锕ぷ黜樌∩眢w健康！乙：祝愿家長們家庭和睦！幸福安康！合：今天的文藝匯演到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：理想的民辦教育——濮陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

理想的民辦教育

文/李國林

一路風(fēng)雨一路歌，劃過歲月的長河。1999年從事教育至今已經(jīng)13年了，做了13年的教育野戰(zhàn)軍，讓我感到的是驕傲，13年的教育野戰(zhàn)軍生活，更加堅(jiān)定了我的信念——為民辦教育而生！

面對(duì)“理想的民辦教育”這個(gè)話題，我陷入了沉思“理想的民辦教育是什么樣子呢？”

理想的民辦教育當(dāng)是真正的教育，是承載著一個(gè)團(tuán)隊(duì)理想的“學(xué)校”而不是“學(xué)店”，因?yàn)槊褶k教育不是功利主義的產(chǎn)物，而是人生的理想。

理想的民辦教育當(dāng)尊重規(guī)律，落實(shí)因材施教，顛覆齊頭教學(xué)，實(shí)現(xiàn)彈性成長?？鬃娱_興辦私學(xué)之先河，提出了最古老，也最精辟深刻的“因材施教”。

由于客觀環(huán)境不同和個(gè)體差異，群體發(fā)展的不平衡是自然界的普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀個(gè)體從群體里分化出來，率先向高層次發(fā)展應(yīng)該說是符合事物發(fā)展的普遍規(guī)律。

齊頭教學(xué)類似工廠的生產(chǎn)方式，不管個(gè)人需要什么，愛好什么，擅長什么，目標(biāo)是什么，都以同樣的程序制作統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，學(xué)生沒有選擇的余地和自由，純粹被動(dòng)的接受一模一樣課程，做一模一樣的作業(yè)，最后接受一模一樣評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)。最致命的缺點(diǎn)是忽略了兒童智力發(fā)育的不平衡性，刻板的用同一年齡并用同一速度去教育智力發(fā)育程度不同的孩子。不管是幼兒階段、小學(xué)階段、初高中階段，還是大學(xué)階段所學(xué)的東西，對(duì)優(yōu)秀孩子也許只要很短的時(shí)間就能學(xué)完，而且學(xué)得很好；而對(duì)那些較差的孩子來說是極大的時(shí)間浪費(fèi)，對(duì)較差的孩子而言也是痛苦不堪的事。

早期教育的不同會(huì)導(dǎo)致同年齡兒童智力發(fā)育的不平衡，而智力發(fā)育的不平衡必然需要因材施教。然而如果沒有早讀和跳級(jí)作為優(yōu)秀兒童的出路，那么因材施教只不過是一句空話，無非是為齊頭教學(xué)加上冠冕堂皇的好名稱而已。而且，早期教育也往往變成多此一舉，因?yàn)榉凑詈罂偸潜挥≡诂F(xiàn)行體制所規(guī)定的模子里。只有跳級(jí)才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教的優(yōu)越性，使優(yōu)秀兒童有了奮斗目標(biāo)和動(dòng)力。跳級(jí)和早讀既能為優(yōu)秀孩子贏得寶貴的時(shí)間，又能增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

因此，理想的民辦教育應(yīng)該是，是鷹，就放它高飛，是鹿就讓他猛跑！能飛的飛起來，能跑的跑起來，暫時(shí)飛不起來，跑不起來的，也能逐漸學(xué)會(huì)飛，學(xué)會(huì)跑。

理想的民辦教育應(yīng)該為孩子的一生夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。溫家寶總理說得好，“理想、思維、創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則是從老師那學(xué)不來的，而這些東西往往又決定了人的一生?！?這說明，為整個(gè)人的一生打基礎(chǔ)要學(xué)的不僅僅是知識(shí)，還需要培養(yǎng)思想觀念、道德品行、行為習(xí)慣等等，這才是人生歷世的基礎(chǔ)，教育要回到“學(xué)、思、知、行”四方面的統(tǒng)一，要學(xué)思聯(lián)系，知行統(tǒng)一。

理想的民辦教育當(dāng)推行小班化教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)教育公平性。現(xiàn)今世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，越來越關(guān)注每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的各方面能力是每個(gè)教育者為之不斷奮斗的根本目標(biāo)。小班化教育就是

以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。

理想的民辦教育當(dāng)重視“游學(xué)”?！疤斓亻営[室，萬物皆書卷”，古代學(xué)者非常重視游歷，他們把“行萬里路”和“讀萬卷書”一同列為學(xué)習(xí)的重要課程。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，25歲時(shí)，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”。他南泛湖庭，東游吳越，北上太原，西到巴蜀，漫游生活歷時(shí)10多年，為閱讀、創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)今教育，禁于課堂，囿于課本。脫離火熱的生活，這不能不說是語文教育的一大失誤。學(xué)生時(shí)期，雖不能“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，但為了擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，增加閱歷，提高修養(yǎng)，樹立志向，學(xué)校一定要將“游學(xué)”作為課程，為孩子創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

總之一句話，理想的民辦教育當(dāng)為成長服務(wù)，為幸福奠基！