第一篇：當人們贊美花的美麗

當人們贊美花的美麗，果的甘甜，可是卻無人贊美為花果提供養(yǎng)料無私奉獻的綠葉。人們贊美火車，享受著火車給人們帶來的舒適、便利以及低廉的票價，卻很少有人贊美為鐵路運輸而無私奉獻的鐵路工作者。兩年多的工作經(jīng)歷，我深深地體會到了鐵路工作者的苦與樂，幸福與艱辛，勤勞與汗水！更感受到了他們的偉大與奉獻！他們把苦藏在心中，笑卻溢滿眼間！每天從早上開始，鐵路干部職工們就開始了一整天的忙碌。他們各自走向自己熟悉的崗位，認真地進行設(shè)備檢查，接發(fā)列車、調(diào)車作業(yè)、裝卸車工作。他們就仿佛一個個設(shè)定了固定程序的機器人，按照工藝流程有條不紊地忙著，忘卻了話語，忘卻了勞累，也忘記了家里的大事小事，甚至于會忙到忘記喝水上廁所……。站場內(nèi)不斷傳來的機車的轟鳴聲，鏟車的鳴笛聲以及車輛來回穿梭碾壓鋼軌有節(jié)奏體的敲打聲，仿佛就是一曲曲雄壯而激昂的交響樂，充斥著每一個干部職工的心靈！而這一切有序的工作，都離不開我們站長的領(lǐng)導(dǎo)，為了工作，他忘記了喧嘩鬧市中的燈紅酒綠，割舍了夕陽西下炊煙繚繞背后家人的等待，也忽略了自己逐漸蒼老的年華與佝僂的脊梁。他在這里默默無聞的堅守著，頭頂烈日揮灑汗水，青春在不知不覺中流逝，雖然沒有薪酬優(yōu)渥的待遇，但是他就憑著自己的樸實無華，憑著對鐵路事業(yè)的一腔熱情，就這樣不求回報的奉獻著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他與飛舞的黃沙作伴，將自己已經(jīng)逝去的青春留下時間的烙印，奔波在鐵路施工的最前線，堅守自己為國家鐵路事業(yè)奉獻的信念，在國家鐵路事業(yè)發(fā)展的里程碑中記錄下他已已逝青春的忠誠，我們相信因為有他們這樣敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，丹洲營的鐵路事業(yè)將會蒸蒸日上！在繁忙的工作之余，他沒有放棄學(xué)習(xí)，他學(xué)技術(shù)、練操作，不斷地從書本中、實踐中吸取新的知識，不斷地提高自己適應(yīng)新環(huán)境、新形勢的能力，強化保暢通保安全的能力，為了讓大家在工作中保證安全作業(yè)，保護自己，讓大家平安的上班，開心的回家，他編寫了《安全學(xué)習(xí)手冊》。日復(fù)一日，年復(fù)一年，您在自己的工作崗位上盡力盡力，盡職盡責(zé)，就像飛馳的列車的每一顆“螺絲釘”，渺小卻意義非凡。正是有了您的艱辛付出，丹洲營的鐵路運輸才能得到如此長足而堅定的發(fā)展。您在自己的工作崗位上無私奉獻，把火熱的青春和滾燙的汗水灑在千里鐵道線上，融進了每一列安全、優(yōu)質(zhì)的列車中！您為了安全生產(chǎn)運營而披星戴月！為了萬家燈火而離家堅守崗位！您把自己火熱童話般的青春年華全部奉獻給了鐵路事業(yè)，書寫了具有歷史性、創(chuàng)造性、開拓性的鐵路建設(shè)新篇章！

第二篇：送你一朵贊美花[定稿]

送你一朵贊美花（片段）

引入：開始上課前，首先，讓我們一起來做個非常簡單的手指活動，比比看，誰的反應(yīng)快！

如果用一根手指稱贊別人，你會怎么做？（大拇指，豎起你的大拇指，對你的同桌大聲說：“你真棒！”）；

如果要用五根手指呢？（OK！跟老師一起大聲說：“OK！”）；

那么，十根手指稱贊人，又該如何做呢？（鼓掌?。?/p>

下面，就讓我們在掌聲中走入今天的話題：送你一朵贊美花。

過渡：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。贊美對于人，就像陽光雨露對于花草樹木一樣。生活中有了贊美，才有了和諧、輕松和愉快。請同學(xué)們回憶一下，最近三天內(nèi)，你收到過別人的贊美嗎？（包括肯定、稱贊、表揚）在最近三天內(nèi)，你送給過別人贊美嗎？（舉手示意就行）也許在平時，我們會比較含蓄，不善于，也不習(xí)慣用語言很直接地去贊美身邊的人。但是林肯曾經(jīng)說過：“每個人都希望受到贊美?！?/p>

體驗活動：

今天，就讓我們試著向身邊的同學(xué)送出贊美之花吧！有沒有同學(xué)愿意成為“受花人”接受大家的贊美之花？（2人）成為“受花人”很需要勇氣，大家是不是得向他們表示些什么呢？（鼓掌）；另外，在這個體驗中，有四位比較重要和特殊的“觀察員”，他們需要通過入微的觀察，以旁觀者的角度去感受“受花人”以及“贈花人”的表現(xiàn)，有沒有同學(xué)愿意承擔這個角色？那么，其余三位同學(xué)就自動成為了我們的“贈花人”，“贈花人”可以分別向兩位“受花人”各送一枝花（一句話），想好就可以開始了！

學(xué)生體驗與分享：

1、“受花人”：當你收到三朵贊美花時，你心里有什么感受？你有什么想對他們表達的嗎？相比較而言，你更喜歡哪一朵？這一朵帶給你的感受和另兩朵有什么不同嗎？你更希望另兩朵贊美花會如何開呢？（對方如何表達）

2、“觀察員”：在活動過程中，你觀察到了一些什么嗎？從你的角度來看，你認為，誰送的贊美花更吸引你？為什么？（態(tài)度）

3、“贈花人”：在贈花的過程中，你心里感覺如何？說明原因。聽了他人的感受，如果再給你一次機會，你會怎樣表達你的贊美？

感謝每位同學(xué)的精彩發(fā)言，大家都在積極地參與、體會和思考，都在真摯地表達自己的觀點，我們是不是該為自己的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓鼓掌呀？

【師】穿插在活動中，讓學(xué)生通過自己的感受和理解，找到贊美的關(guān)鍵詞（是什么在決定贊美花的品質(zhì)）：真誠（虛情假意的奉承，往往脫離實際，言過其實，令人尷尬，甚至討厭）、具體（空泛的、籠統(tǒng)大概的贊美不能讓人的心里有瞬間被觸動之感，也無法讓你贊美的人體會到你想表達的情感）、適時（贊美要及時）；怎樣的贊美才會讓人感覺真誠（表情、態(tài)度等）；正如大家所體會到的一樣，贊美他人的同時，自己也能獲得無比的快樂，贈人贊美之花，送給他人的是芬芳，自己也手有余香。

結(jié)束語：美國著名幽默大師馬克·吐溫曾說過：“我可以為一個愉悅的贊美而多活兩個月?！辟澝?，像一束陽光溫暖著我們的心房；贊美，使我們的友誼之花開得更加燦爛。同學(xué)們，讓我們帶著在課堂上體驗到的每一點感悟，回到生活中，想一想，我們還可以向哪些人送出我們的贊美之花！

第三篇：贊美花的詩句

贊美花的詩句(4)

編輯怡爽 文/

一、梅花

“山有佳卉，侯粟侯梅”，早在《詩經(jīng)》中就有吟梅花的記載，而在《山海經(jīng)》中也有“靈山有木多梅”的描述。梅花冬末或早春時開花，花以白和淡紅為主，也有紫紅、淡黃、淡墨諸色，品種極多，依花形、花香和樹冠形狀不同而分為白梅、紅梅、紫梅等不同品種，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)已有230種之多。其中最著名的品種有綠萼、骨紅、粉梅、龍游寺等。

梅花的壽命長達數(shù)百年，在嚴冬，雪壓冰封之時開出秀麗的花朵，給大地于無限生機，所以人們稱梅、蘭、竹、菊為“四君子”，又將松、竹、梅稱為“歲寒三友。梅花是高潔，它有傲霜斗雪、不畏嚴寒的品格。梅花也向世間傳達了春意，既美麗又傲骨。風(fēng)傳淡淡的幽香，小鳥從梅花枝頭經(jīng)過，會驚艷其美麗?！兑髅坊ā?殘冬灑夜雪，盼春一樹開。

風(fēng)傳香幽骨，鳥回望春來。

二、杏花

我們都知道，杏花是春季開花，花蕾呈紅色，并逐漸變白，杏花是代表早春的花卉，也是春天的象征。有詩為證“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿院深淺色，照在綠波中?！边@首詩就描寫了眾多杏花爭相怒放的景色，非常壯觀。每逢杏花開放時，江南一帶，往往是春雨綿綿，老天總是不肯放晴。難怪有千古流傳的“杏花春雨江南”佳句?！翱妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋??！币彩亲C明春雨與杏花，竟像夫妻般結(jié)下了不解之緣，彼此是分不開的了。

詠杏的詩頗多佳作，如宋祁詠杏，有“紅杏枝頭春意鬧”之句，這一“鬧”字寫得絕，傳誦一時，人們便稱之為紅杏尚書。如元好問云：“杏花墻外一枝橫，半面宮妝出曉晴；看盡春風(fēng)不回首，寶兒元是太憨生?！贝送馊纭敖鑶柧萍液翁幱?，牧童遙指杏花村”、“金勒馬嘶芳草地，玉樓人醉杏花天”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”等等，都是有關(guān)杏花的名句，傳誦至今，杏花真是花族中的幸運兒了?！洞禾斓男踊ā?點點三兩枝，春暖一樹紅。

有蝶棲息在，紅塵盡不同。

三、揚花

何謂揚花？楊柳之花。春天到來，惟有垂楊細柳最好春風(fēng)，以便一顯其輕柔苗條之身，春風(fēng)也只有憑借揚花來自我表現(xiàn)了。于是乎，它便“偏惜垂楊作春好”了。輕輕地扶動楊柳柔跳，卷起無數(shù)的揚花柳絮，在天上地下飄飄灑灑，無限春光啊！

在這里我只想講一個關(guān)于揚花的典故。北魏時的胡太后（宣武帝皇后）有揚花辭：“陽春二三月，楊柳齊作花，春風(fēng)一夜入閨闥，揚花飄蕩落南家。含情出戶腳無力，拾得揚花淚沾臆。秋去春來還雙燕子，原銜揚花入巢里！”在這里胡太后用揚花隱語逃亡南方的情人楊華，巧妙雙關(guān)，十分動人?！兑鲹P花》 艷照楊柳花，池塘送晚霞。

太后盈盈去，南方何處家？

四、蘭花

蘭花是人們最愛的傳統(tǒng)名花之一。它經(jīng)紫葉綠，四時長青。與水仙、菊花、菖蒲并稱“花草四雅”。蘭花的葉從根莖抽出，挺拔瀟灑，風(fēng)度翩然。蘭花品種繁多，色依時而異，以白色素心為上等。蘭花姿色俊秀，香氣四溢，清雅馨人。所以被尊為“香祖”、“國香”、“空谷幽蘭”、“花中君子”。蘭有四清：氣清、色清、神清、韻清。是君子的化身，高貴品格的象征。

蘭花我就不多說了，因為我從來不喜歡蘭花，個人認為蘭花是虛偽的化身。所以在我的詩歌中也很少用到蘭花這個詞。你是蘭花嗎？不是。但是為了讓整個文章的調(diào)性，我還是要吟一首蘭花?！兑魈m花》 幽叢顯芳華，孤蘭生貴家。

香馨欲惹誰？

鳥自度春夏。

五、芍藥花 芍藥花雖然與牡丹花并稱，但是芍藥花只能算是牡丹花的丫頭。有詩歌為證，“牡丹花為王，芍藥花為相”。芍藥花在我國已經(jīng)有三千多年的栽培歷史了，品種達到數(shù)百種。從《詩經(jīng)。鄭風(fēng)》中就可找到答案，“維王與女，贈之以芍藥”的詩句這種花在春末夏初時盛開，這個時候也正是群芳間歇時期，所以它能盡顯風(fēng)韻，其色香兼?zhèn)湫紊窬忝馈Ｉ炙幓ū憩F(xiàn)的是依依惜別之情。《歌芍藥花》 芍藥嫦娥下，夜夜露芳濃。

盈風(fēng)展婀姿，年年一香同。

六、梨花 我所知梨花其花素淡雅，潔白如雪，常為文人雅士自然吟詠之時多有想像或寄托。其中岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“梨花千樹雪”等詩句最為有名，梨花、白雪相輝映，想象奇特，韻味特別悠長。梨花是文人雅客們常常頌吟和寄托的，更加偏向剛?cè)?。《吟梨花?花影傳幽恨，白衣卿相歌。

萬朵枝頭看，梨花雨中落。

七、李花 李花也是人們喜愛的花卉之一，春季開花，白色，淡雅素潔，與桃花同為春天之花卻又有其獨特之處。韓愈寫它“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花”，李商隱說它“自明無月夜，強小欲風(fēng)天。”前者頗有氣勢，而后者凄楚唉婉?！兑骼罨ā?/p>

鶯唱李枝新，蝶舞花弄晴。芳魂夜私語，春后望陌辰

八、牡丹花 牡丹花是世界名花之一，早在唐朝就有“國色”、“天香”之稱，牡丹花也是人們經(jīng)常提起的花，千百年來，它在我們心中是富貴、吉祥的象征。它盛開在初夏，有白、黃、粉、紅、紫、藍、綠等多種顏色。牡丹的別名很多，有洛陽花、谷雨花、木芍藥、醒酒花、寶相花、貴客等等。其中猶以洛陽牡丹為最。相傳武則天稱帝，曾于嚴冬昭令百花盛開，偏牡丹不從，武則天一怒之下，把牡丹就貶至洛陽。所以從此，洛陽牡丹花繁色艷麗而聞名天下?！兑髂档ぁ?葉薄忘披衣，萬花爭艷麗。

不與冬相伴，一怒惹武帝

九、桃花 桃花也是春季開花，桃花多為粉紅色，品種繁多，《詩經(jīng)》中就有“逃之夭夭，灼灼其華”的句子。唐朝李世民有“綴條深淺色，點露共一香。向日分千笑，迎風(fēng)共一香”的描寫。杜甫也有“一叢桃花開無主，可愛深紅愛淺紅”的歌詠，所以桃花是文人筆下的愛物。唐代崔護《題都城南莊》寫道“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”。人面桃花，吟物吟人，為千古流傳的妙句。桃花盡管夭艷，但是桃花凋謝的很快，轉(zhuǎn)眼就成為了果實。《吟桃花》 紅杏遇知音，春紅滿院來。無言誰傳恨？

轉(zhuǎn)眼菜花開。

十、海棠花 海棠花又被人們稱為斷腸花，相思草，八月春。海棠也是詩人們經(jīng)常吟頌的一種花。海棠鮮艷奪目，能使人消魂?！皟z麗最宜新著雨，妖嬈全在未開時”你看剛剛經(jīng)過雨水的海棠特別艷麗，而它欲開未開之時最為嬌媚動人。海棠未開之時呈深紅色，開放之后則呈現(xiàn)出淡紅色，所以含苞待放的時候正是它最鮮艷明麗的時候。《吟海棠花之一》 微雨點滴胭脂淚，半開時節(jié)最是香。

誰家海棠夜無語？

待到八月又斷腸?！兑骱Ｌ幕ㄖ?忽聞海棠欲盛放，月下醉吟數(shù)芬芳。

深藏微露鎖紅沫，今生無淚不斷腸?！兑骱Ｌ幕ㄖ?百花開盡顯風(fēng)流，八月落雨未到秋。

猶看淺紅詩無數(shù)，蝶舞鶯歌在枝頭。

十一、玫瑰花 在我發(fā)現(xiàn)了你屬于海棠花之后，我就不愿意再往下尋找了。但是為了把這篇文章寫完整，我還是得花點時間來繼續(xù)。玫瑰花通常被我們比喻成愛情，在夏季里開花，多為紫紅與白色，也有黃、粉等色。其色艷麗，其香濃烈，是形、色、香具佳的花卉之一，尤以其濃烈的芳香獨站眾芳?！睹倒寤ā?露濕春雨濃，玫瑰滿院紅。

相思成遠恨，盈盈夜夜空。

十二、薔薇花 薔薇花的枝條蔓生，青莖多刺，所以唐人陸龜蒙說它“外布芳菲雖笑日，中含芒刺欲傷人”。寫出了此花艷麗中含剛烈的一面。薔薇花盛開在春夏之間，有紅、粉、白、黃等色，鮮艷如錦，十分可愛。薔薇花也是我喜歡的一種花，所以在我的詩歌中也經(jīng)常用到它?！兑魉N薇》 朝朝看醉紅，艷麗不多嬌。

春風(fēng)送晚妝，夏雨迎妖嬈

十三、荷花 盛夏之時，田田荷葉，碧綠青圓；朵朵荷花，輕盈嬌媚。像靈波仙子，亭亭玉立于綠水之上，飄香于清風(fēng)之中，給人以賞心悅目的美感。荷花又稱為蓮，芙蓉，芙蕖，水芝等等，以蓮與荷為通稱。其色多樣，常見有桃紅和純白兩種，花開六月至八月。荷花具有很高的觀賞價值，尤為人喜愛，由于它婷婷水上、盈盈欲語的風(fēng)姿神采，人們把它比做絕代佳人，有如溪邊浣沙的西施，井畔顧影的昭君，對鏡攬鬢的貂禪，溫泉出浴的貴妃。由于它“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，有人把它稱為“花中君子”。所以荷花也是我喜歡的花之一?！兑骱苫ā?半塘起綠水，萬紅微波來。

香氣漸行遠，今生不堪摘。

十四、菊花 菊花是我們非常喜愛的花之一，特別是一些隱士，最著名的就是陶淵明的“采菊東籬下”了。菊花為什么會如此受人喜愛呢？是因為它春生夏長，在重陽佳節(jié)前后開花，所以又有“節(jié)花”之稱，其種類非常繁多，達兩千多種。如果按照花的大小來分，可分為大菊、中菊和小菊，按照顏色來說，可以說除了藍色沒有之外，其他顏色都有，因品種的不同而呈現(xiàn)紅、黃、紫、白、綠等色。同時菊花還有很好的藥用價值?！俄灳栈ā?秋叢露年華，折得自沉吟。

陶潛最愛菊，籬下自知心。

十五、桂花 桂花也是高貴品質(zhì)的象征，桂之香非同凡俗，四季如一。桂花又被人稱為是木犀花。這種花在我國已經(jīng)有2000多年的栽培歷史，其中最為名貴的叫丹桂。桂花也是詩人墨客們經(jīng)常吟頌的花朵之一。其中白居易有一首《有木（丹桂）》最為出名?！兑鞴鸹ā?風(fēng)多桂花香，微雨最撩人。

欲求塵外物，獨望白衣影。

十六、水仙花 自古以來，水仙花深受文人雅仕、畫家的青睞，成為創(chuàng)作的題材。廣泛流傳于民間的詩、詞、賦、書畫以及故事、民歌、民謠層出不窮。每當春節(jié)、元宵來到，家家戶戶都會擺上水仙花盆景，讓居室充滿綠意花香，象征“吉祥如意”。這已成為一種傳統(tǒng)文化了。水仙花球經(jīng)過雕刻、水養(yǎng)，可塑造成各式各樣、千姿百態(tài)的水仙花盆景，集奇、特、巧、妙、雅于一身，堪稱百花園中一奇葩。被譽為“凌波仙子”。每年的暮冬、佳節(jié)來到之時，便與臘梅競傲，同春蘭爭芳......水仙花是中國的十大名花?！兑魉苫ā?/p>

浩素在人間，清芬留我戀。

瑤池回頭看，十七、朱槿花 朱槿花是夏、秋開花的，花色豐富，有紫、白、紅等顏色，迎晨而放，日中即衰，傍晚凋落，有“朝開暮落花”之稱。所以詩人墨客們一般都會嘆息它的瞬間即逝、榮不終日?！兑髦扉取?/p>

綠影迎朝露，日午最是香。

可憐不白頭，虧誤好時光。

十八、木蘭花 木蘭花又稱為女郎花，早春先葉開花，花瓣呈紫色，內(nèi)近白色或粉紅色。詩人吟頌常因為其形狀，或借其名，多姿多彩。白居易寫它“怪得獨饒脂粉態(tài)，木蘭曾作女郎來”把花和人一起寫的非常巧妙。《吟木蘭花》 寂寂無人識，春來芙蓉花。

木蘭忘春閨，寒谷是娘家。

第四篇：人們贊美教師就象春蠶一樣

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”人們贊美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。我覺得，更多的教師并沒有豐功偉績，只是滋潤人心的春雨，綿綿地用愛、用心澆灌著我們身邊幼小的春苗。

教師應(yīng)該有一顆善愛、寬容的心。我們愛心就是學(xué)生成長的溫床，我們的責(zé)任心是學(xué)生成長的營養(yǎng)劑，年年歲歲，歲歲年年，我們固守著這一畝三分地，辛勤地勞作，讓學(xué)生汲取我們給予的養(yǎng)分，卻始終感受著幸福。擁有愛心，對于教師而言，其實意味著一種責(zé)任，是促使教師自覺向上的動力。要想取得教育的成功，在教育理念和做法上勢必要有很多的改變。然而擁有愛心，卻是永遠不變的前提，它可以點燃學(xué)生奮發(fā)向上的心靈之火，將心與心的距離拉得更近。當精心準備好的一堂課得不到學(xué)生的認可時，我們不會一味地指責(zé)埋怨學(xué)生，而是深深反思自己的失誤;當我們在課堂上被問得啞口無言時，不會惱羞成怒，相反會懇切地承認不足，然后更加努力地學(xué)習(xí)，以擴大自己的知識面;當一句不得體的話從嘴邊溜出可能會傷害學(xué)生時，我們會深深自責(zé)并及時補救;當一名學(xué)生出現(xiàn)退步時，我們會敏銳地發(fā)現(xiàn);而一個學(xué)生身上的閃光點會讓我們欣喜地及時捕捉這一切的一切，都是源自于教師對學(xué)生的寬容。

教師應(yīng)該有一顆睿智、簡單的心。笛卡爾說：“我思故我在?！蔽覀儜?yīng)該是個智者，是個思想者。讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，用自己獨特的教育智慧引領(lǐng)孩子進入知識的殿堂。孩子的心像水晶一樣純潔透明，不摻有一絲雜質(zhì)。那么作為孩子的良師理所當然也應(yīng)有一顆簡單而充滿智慧的心：認認真真教書、簡簡單單做人。我們不一定擁有名牌的包裝，但應(yīng)擁有高尚的靈魂;可能沒有俊秀的臉龐，但應(yīng)有美麗的心靈;可能沒有不俗的氣質(zhì)，但應(yīng)有超脫的品格。

我希望自己能成為這樣一位陽光教師：走進課堂，激情澎湃，和學(xué)生一起參與到對嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)知識的探索和追求，我微笑，是因為彼此感受到了知識的樂趣，我皺眉，是因為還有孩子沒能獲得這種體驗，因為愛，所以愛。走出課堂，我是一個快樂的生活者，笑對挫折，享受生命，積極地面對一切的喜、怒、哀、樂，包容它們，讓生命承載起它們!

《我心中的好老師》

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞，人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒，在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。謝謝您，老師!。

俗語有云：“三人行，必有我?guī)熝?。”從小到大，生命中那些給我們以循循善誘、諄諄教誨的恩師們，有的興許已經(jīng)失去了聯(lián)系，有的成為了你遇到難題時會想聽建議的益友。但無論如何，不要因畢業(yè)的那頓謝師宴而從此把對老師的感恩畫上句點。感恩，應(yīng)該是一支細水長流般的曲子，隨時在風(fēng)中吟唱

對我而言，如果說師生之間能夠走到一起，是一種等待了十四年的緣分，那么現(xiàn)在一起在走，則是此生莫大的幸福。

我至今仍無法忘卻的，是您講課時的從容和灑脫，仿佛那只是一場排練了無數(shù)次的話劇，而您，是那個卷握著劇本的導(dǎo)演自信，坦蕩，宛如勝券在握的將軍。

師者，以涵養(yǎng)身心，啟迪靈魂，我有時想，哪一位老師影響過我的人生呢?，我笑著搖搖頭，太多了-------。一年級的老師教給我知識，啟蒙我的求知路;三年級的老師讓我懂得什么是責(zé)任，給予我掌握人生的資格;七年級的老師讓我懂得了人生挫折陣痛后的歡愉;九年級的老師教會了我如何拿捏情感與理智，讓我在遭遇人生激流時不至于恣肆橫流和停滯不前。

老師，是塑造靈魂的使者!多少責(zé)任，多少期望，多少夢想成真的翅膀，都回蕩在追夢的青春路上。曾幾何時，我們成長的點滴烙印在師生彼此內(nèi)心深處，曾幾何時，生活中那刻骨銘心的瞬間，串聯(lián)起了我青春路上，悠長悠長的美好記憶

大愛無須多言，夢想訴諸追求。對于師生之間，我覺得：走在一起是緣分，一起在走是幸福。

教育的真諦不是給人以知識，而是灌注一個人的靈魂，托起一個人的

心靈世界，像一只手掌，撐起了天空的傘，然后無言，只是在雨后默默地離開，只有天空，和躲在傘下蔭庇的人記得。

有一首詩這樣贊美蘭花：幽蘭多清雅，花開不浮華。葉立蘊正氣，高潔勝奇葩。師者，醫(yī)人之靈魂，筑國之根基。大愛千秋，師者無痕。心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。老師：您知道嗎?在我心里，老師是一株山谷幽蘭，平凡而清雅、秀美而高潔!敬愛的老師們!志存高遠當腳踏實地，夢想成真需實干興邦!這，是一個夢想綻放的時代!這，是一個激情澎湃的舞臺!讓我們在老師的目光里實現(xiàn)自己的理想!讓我們和著老師的節(jié)拍，高唱凱歌去迎接 圓夢路上的 萬丈 榮 光!人們常說，教師是園丁 用心血澆灌祖國的花朵;教師是紅燭 燃燒自己照亮別人;教師是航燈 指引學(xué)生遨游知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術(shù)師，一個會變成不同角色的魔術(shù)師。

麥田守望者----我的職業(yè)幸福感

24年前填報師范大學(xué)的志愿是出于一種對自己個性的認識，我認為自己比較適合這個職業(yè)。在我們那個年代，考大學(xué)是為了找工作，教師只是我對自己未來工作的一種設(shè)計，而在此后的20年的教師生涯卻讓教育不斷融合成我的生命，教育已然成為我終身的事業(yè)追求。

通州名師之路沙龍這次征文活動我很早就寫了一篇（http://blog.ntjy.net/my_blogs/53802/），但沒有上交，我想更好的斟酌斟酌，因為今年剛好是我從教20年。我想借助這個直指靈魂的話題回顧這20年來的心靈收獲。

在20年的教師生涯中我幸福嗎？

我想第一個需要確定的概念是幸福。什么是幸福？幸福是一種自我滿足，一種快慰的已然狀態(tài)嗎？幸福是在不斷達成馬斯洛需要層次中各種需要時的感受嗎？

不同的人或者同一個人在不同時期對幸福的理解和感知是不同的。

我曾經(jīng)在我網(wǎng)站的首頁上寫過兩句話：這輩子我很幸運是選擇了教育，最不幸的是做了教師。看不明白這句話的人經(jīng)常問我：教育和教師難道不是一回事嗎？

在我初涉教師行業(yè)門檻時，或許幸福就是每一堂教學(xué)課讓我的學(xué)生們心生贊嘆，或許幸福就是學(xué)生對我如兄長一樣的敬重，或許幸福就是我在學(xué)校組織各項活動的成功，或許幸福就是參加賽課后的一等獎證書。這個時期我只是一個教師，一個師范大學(xué)畢業(yè)后必然的職業(yè)之選。教師只是我的工作，只是我賴以生存的一個基礎(chǔ)。我和每一個教師一樣努力工作，和每個教師一樣希望在教育教學(xué)考試的框架內(nèi)證明自己的才華。

學(xué)校對青年教師的不信任和高考地理科目的取消不斷吹滅我的幸福泡泡，也讓我從剛剛從事工作時的夢想跌回了現(xiàn)實。隨著工作生涯的不斷延伸，我的各種經(jīng)歷不斷在我內(nèi)心強化一個事實：這就是要獲得工作中的幸福，單憑才學(xué)和努力是遠遠不夠的，因為工作中的幸福更多來自于施舍。

我不需要別人施舍的幸福。我希望依靠自己獲得屬于自己的幸福。在我的概念中我開始區(qū)分教師和教育，我把教師看做是我的工作，我只想從中獲得生存的基礎(chǔ)，我把教育看做是我的事業(yè)，我想從中獲得我的幸福。這種貌似有點邏輯問題的區(qū)分，其實是自己欺騙自己的一劑藥方。

我開始自學(xué)電腦技術(shù)，走現(xiàn)代化教學(xué)之路。我做課件、建網(wǎng)站、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)……做“教育先鋒”。在很多人看來我似乎只是一個懂電腦的地理教師，只是一個做課件的老師，其實又有多少教師知道我更多的是希望借助現(xiàn)代化手段來改變我們當前的教學(xué)模式；又有多少教師知道我不僅會電腦技術(shù)，而且對于認知心理、現(xiàn)代傳播、知識管理、教育教學(xué)有更深刻的涉獵；又有多少教師知道我不只會教地理和信息技術(shù)，我對很多學(xué)科教學(xué)都有了解。我開始講學(xué)，宣傳現(xiàn)代教育教學(xué)的思想，宣傳我個人的反思收獲，我以為這或許就是我教育事業(yè)的幸福之路。新課改的實施讓我感受到前所未有的光明，讓我充滿了幸福的期待。

新課改終于在大家都不看好的情形下，越來越只剩下一個空洞的概念。學(xué)校的教育教學(xué)比新課改前更加應(yīng)試化，新課改成了中國教育改革一個巨大的黑色幽默。

幸福的期待如同劃過夜空的流星，倏的點亮，又倏的湮滅，我已然沒有了感覺，我甚至連一點傷感都沒有，因為這個結(jié)局并不出乎我的意料。

教師這份工作變得熟悉而又陌生，我退卻了更多的激情，但不甘心成為行尸走肉的我卻在內(nèi)心深處不斷質(zhì)詢：

我喜歡學(xué)校濃郁的文化的氛圍，但現(xiàn)在的學(xué)校有多少文化？

我喜歡創(chuàng)新創(chuàng)意，但現(xiàn)在有多少學(xué)校敢于創(chuàng)新創(chuàng)意？

我喜歡學(xué)習(xí)與思考，但現(xiàn)在讀理論書籍和不斷反思的教師又有多少？

我喜歡學(xué)生充滿靈性和靈氣，但現(xiàn)在有多少學(xué)校沒有用僵死的試題捆綁他們？

我喜歡讓學(xué)生自由閱讀、享受藝術(shù)、強健體魄、雙手靈巧，但現(xiàn)在有多少學(xué)校沒有讓他們彎著身體，戴上眼鏡，沒日沒夜做著試卷作業(yè)？

我喜歡真正意義上人的教育，但現(xiàn)在有多少學(xué)校能不被功利異化和扭曲，不讓人成為機器？

我喜歡生活在青春的學(xué)校，但現(xiàn)在有多少學(xué)校能讓我們嗅到青春的氣息？

……

我還能在學(xué)校找到 “幸福”嗎？

我很悲哀，但我不失望！

或許正是這漆黑的夜色，才讓我看到夢想的教育事業(yè)的幸福微光在遙遠的天際閃爍。

朋友送我的一本《讀者》大字本第21期，一篇有關(guān)“幸?！北疽獾奈恼抡J為：“幸?！钡摹靶摇笔且粋€動詞，“幸?！背闪藙淤e結(jié)構(gòu)的詞語。網(wǎng)上用“幸福 幸 動詞”作為關(guān)鍵詞搜索了一下，一個臺灣網(wǎng)站：“幸”是動詞有祈望盼想的意思，所以幸福不是一個已完成的狀態(tài)，是一個渴望的過程。把幸福定義為一個渴望的過程，我不正是充滿了幸福嗎！

20年的教師生涯，正如我剛寫的一篇博文，我成了一只不停折騰，不停想跳出井底的青蛙。跳躍中的我從來沒有感受到疲倦和絕望，因為我擁有渴望的動力，渴望本身不就是一種幸福，一種屬于自己的幸福嗎。

“坦然面對

現(xiàn)實，心中充滿理想?！边@或許是一個真正的幸福狀態(tài)。

我的職業(yè)幸福感淺談

平凡意味著務(wù)實,務(wù)實就意味著從實際出發(fā)確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對社會盡了份，行了義。教師職業(yè)社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實上，教師在以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。對于教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生快樂，更影響著學(xué)生。只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是精神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻身的目標和追求目標的活動。如何才能達到幸福？這是每一個人都十分關(guān)注的問題。那么，小學(xué)教師的職業(yè)幸福感來自何處？在課程改革背景下的小學(xué)教師的職業(yè)幸福感如何獲取呢？

一、教師職業(yè)幸福感來源于學(xué)生

有人說現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學(xué)教師，還是經(jīng)常會有小小的感動的，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。

每年的教師節(jié)，令我感動，讓我難忘。一早，我來到教室門口，一群學(xué)生手里拿著鮮花——康乃馨、百合、月季、??紅的、白的、黃的、紫的?? 一見到我，孩子們馬上都興奮起來，搶著把花往我手里塞，真誠地說“ 教師節(jié)快樂”。也許孩子們還不懂得每一種花的象征意義，沒那么多的講究，也許他們只是喜歡這種花的顏色，也許他們口袋里的零花錢只夠買這種花。但是他們想讓這枝鮮花向老師傳遞自己的心意。我開心地接過鮮花，深深地一嗅，把學(xué)生的一片深情吸進了肺腑。

學(xué)生的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，學(xué)生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到學(xué)生愛的前提是教師對學(xué)生的愛和喜歡，因為“同學(xué)們所喜歡的是那些本來就喜歡學(xué)生、離開學(xué)生就不行、而且感到跟學(xué)生交往是一種幸福的人”。

二、教師職業(yè)幸福感來源于學(xué)校

學(xué)校，是教師們相處的大家庭，也是成長的大環(huán)境。教師的幸福除了來源于學(xué)生之外，更來源于學(xué)校這個文化場。專業(yè)的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的器重、同事的信任、同伴的互助等能充分獲得，也便決定了教師對自身職業(yè)的正確定位，對個體生命價值的準確判斷，以及對人生的積極態(tài)度。在挑戰(zhàn)的舞臺上，有愉悅的心情，有感恩的心態(tài)，展示的便是充滿幸福的微笑。

三、教師職業(yè)幸福感來源于家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。工作這么辛苦，我有幸福感，因為家長對我特別的尊重。每次家長會，家長看到我們的工作后，提出了贊揚和各種建議。老師做出什么事，家長都記在心里，過了許多年，家長見到老師后還很客氣，還提到。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認為付出有回報，努力了就得獎，成績有了，家長也很尊重、肯定，不是拉關(guān)系的那種，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，我覺得自己蠻有價值的。

四、教師職業(yè)幸福感來源于自己

如果說，教師職業(yè)幸福感有來自于學(xué)生的進步、同事和工作環(huán)境的和諧、融洽等外因外，那么，其內(nèi)因便是教師自己。

每個人的人生追求可以有物質(zhì)方面的，也有精神方面的。倘若能給自己一片純凈的精神家園的話，精神便有了支柱，生活便有了目標，工作便有了干勁。所當默默的耕耘終有一天換來教育的累累碩果時，幸福便不言而喻了。原來，幸福，掌握在老師自己的手中。謂精神家園，就是可以時常靈魂與靈魂對話，心靈與心靈溝通的場所。它不一定真實存在，但它給人帶來的精神寄托或激勵卻是無窮的。當一名教師有了一個屬于自己的精神交流空間時（或者是自己跟自己對話，或者是自己與他人對話），他每天都會有使不完的勁。跟大師們對話，跟同行們交流，跟自己的心靈獨白，寫下一篇篇教育隨筆，記下人生的軌跡，這是一種多么美好的精神享受。雖然很苦，很累，很難，但因為有精神寄托，因為有榜樣激勵，所以能做到一天不落地堅持寫，堅持學(xué)。徜徉于這個美麗的精神家園，有激情燃燒，有理性思考，有同伴鼓勵，而更多的是促使老師學(xué)會熱愛生活，熱愛教育。朱永新教授說過：“要想寫得精彩，就要活得精彩，做得精彩?！闭l不想收獲精彩？誰不想活得有意義？而一切的如意都要靠自己創(chuàng)造。幸福掌握在自己的手中。

第五篇：贊美花的優(yōu)美句子

贊美花的優(yōu)美句子

1、梅花是我們中國最有名的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈是有骨氣，它那不低頭折節(jié)的品格真令人感動！

2、在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著風(fēng)雪，傲然挺立在寒風(fēng)之中。在雪中怒放的梅花，是那么鮮艷、迷人。

3、在春風(fēng)的吹拂下，在暖陽的照耀下，滿目盡是繁花的爭奇斗妍，那樣的形形色色，那樣的繁花旖旎，落英繽紛，于是“喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸”，有了“桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅”，外出舉目眺望，“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”，院內(nèi)則“滿園深淺色，照在綠波中”，這樣的滿目繁花，這樣的滿胸香氣，能使人愉快。

4、在寒冷冬天的早晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來--那就是梅花。它雖然從不與百花爭春，但經(jīng)常被古今詩人畫家所贊美。梅花以它那種高潔、堅強、謙虛的品格，被我們中華民族的人民，稱作為--中國國花。

5、一花一世界，一葉一乾坤。每一種花都比喻著美好的青春，堅強的性格，蓬勃的朝氣。生命就像花兒一樣美麗地綻放，在有限的時間里帶給其他人們美的享受，所以，我們在這大好的青春里，要綻放自己的光華，自己的燦爛。

6、花是多情的種子，杜甫曾贊過花濺淚的場景，李白曾歌頌過花間一壺酒的生活，杜秋娘曾感嘆過莫待無花空折枝。陶淵明曾傾訴過采菊東籬下的閑適生活。

7、我沉醉在花香中，愛那窗花，野花，梔子花等所有花帶給我不同的香氣；愛那些執(zhí)著的追求，頑強拼搏的精神；愛那人們用心靈之水澆灌出的精神之花！

8、我真愛梅花，愛它那種令人心曠神怡的香氣，它雖不像玫瑰的香氣那樣濃烈，卻如早晨的空氣那樣清新，令人陶醉其中。我更愛那堅強不屈，默默奉獻，不在寒風(fēng)中低頭的那種令人敬佩的精神。

9、它，沒有玫瑰的尊貴，沒有百合的純潔，也沒有蓮花的清幽，但我唯獨喜歡它，它叫臘梅花。臘梅花的主干彎曲，樹杈繁多，渾身長滿小刺，枝杈上還長滿了橢圓形的小葉，到開花的冬季。它的葉子都脫落了，枝杈上掛滿了黃色或白色的小花，散發(fā)著誘人的香氣。

10、我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，但我更贊美梅花的傲雪怒放。

11、當春天來臨，大地開始了新一輪的蘇醒，所有的花像是在同一時間沸騰了起來，壓抑了一個冬天的小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇訇然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月熏風(fēng)中歌兮舞兮。

12、梅花的色，艷麗而不妖；梅花的香，清淡而優(yōu)雅；梅花的姿，蒼古而清秀。這不正是親愛的交警嗎？他們?nèi)蝿谌卧?，不論嚴寒酷暑，還是冰天雪地，都堅守在自己的工作崗位上認真工作著。

13、花是李白贈給友人的紀念之物。花中飽含依戀之情姹紫嫣紅的花是春的伴侶，春的使者，春的嘉賓?？唇t勝火，望紅杏出墻來，瞧竹外桃花，賞山寺桃花。

14、梅花在冬季里開放雖然不象玫瑰一樣婀娜，也不象君子蘭一樣高貴，但是大自然的美好培育了梅花獨特的品格和精神。梅花不畏嚴寒，不俱風(fēng)雪的品格時時激勵著我；梅花把美麗和清香獻給世界，把寂寞留給自己的精神時時鼓勵著我。我要把梅花永遠裝在心里，讓我的心和梅花的品格一起跳動。

15、金秋已到，“裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，在夏季綠蔭漸黃，“樹樹皆秋色，山山唯落暉”的時候，文人浪子們乘著白馬或搖著扇子前去賞花，“洛陽牡丹甲天下，開封菊花亦傾城”，這牡丹，菊花不都是秋天之景嗎？更有高清淡節(jié)的隱士“采菊東籬下，悠然見南山”，實在是令人心生羨慕。

16、不知不覺，冬天快要到了。此時，站在我家那株梅花樹前，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：冬天里，寒風(fēng)呼嘯，雪花飛舞，到處是一片銀色的世界。那光禿的樹干上開滿了或白或黃的梅花。成千上萬朵梅花競相開放，清香撲鼻，讓人多么心曠神怡啊！

17、我愛花的美，美如花季的少女；我愛花的柔，柔如五彩的秀發(fā)。我愛那花的多情，愛花的無私，更愛那花的通情。

18、轉(zhuǎn)眼已至寒冬，臘梅凌霜傲雪，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，梅花在如此的嚴寒之中，傲然挺立在雪地里“遙知不是雪，為有暗香來”，在這種“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的毫不退縮的精神的鼓舞之下，讓我在困難面前勇往直前，永不退縮。

19、冬天里，雖然有嚴寒，有冰雪，雖然山是荒蕪的，樹是凄涼的，風(fēng)是刺骨的，但是有梅花，也更有希望。梅花裝扮著冰冷的冬天，給世界帶來了無限的生機。

20、夏至，春花漸漸枯萎許多，“綠陰生晝靜，孤花表春余”而那屬于炎氣的躍躍欲試的花兒們，也打了個哈欠，競相趕來，但這夏日，可沒那么多的繁花似錦，多的只是那些翠綠，嫩綠，草綠，“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時”，雖說綠色才是夏季的主打曲，但是也不乏“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，賞紅花，望綠葉，這是何等的愜意呀！

21、在春天，是百花爭艷的季節(jié)，但臘梅的身影卻永遠也找不到。但在寒風(fēng)刺骨的冬天，臘梅花卻傲然出現(xiàn)在枝頭，開得正歡。這也說明了它具有堅韌不拔，不屈不撓，自強不息，奮發(fā)向上的精神品質(zhì)。它，默默的裝扮著銀裝素裹的冬天，給一片潔白的大地增添了一份絢麗的色彩。