第一篇：兒童英語閱讀教學(xué)讀后感

東莞市望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐惠儀

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》這本書是介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧，令人大開眼界。各個(gè)年級(jí)都擔(dān)任過英語教學(xué)的我，觸動(dòng)最深的一章是兒童英語閱讀教學(xué)。

在兒童英語閱讀教學(xué)這一章討論的是英語作為第二語言或外語教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問題。而這些信息正是我國從事兒童英語教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語發(fā)展階段的兒童英語閱讀，提供閱讀教學(xué)的基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長久以來閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來面目。說得多好?。洪喿x是為了娛樂、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。作者在該書中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測的故事和語言練習(xí)圖書等。

反觀當(dāng)今我國的英語教學(xué)中，雖然說了很長的一段時(shí)間要?jiǎng)?chuàng)新英語課堂，特別是閱讀課的教學(xué)，但閱讀教學(xué)還是相當(dāng)單調(diào)的，方式還是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題?！秲和⒄Z教學(xué)實(shí)用技巧》一書中所介紹的閱讀教學(xué)方法無論對(duì)于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來說都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來也很容易，可以說是本少利大。

在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本書有一個(gè)很大的特色，就是每一章節(jié)都會(huì)有一個(gè)“教學(xué)反思”，這一“教學(xué)反思”就該章節(jié)所闡述的觀點(diǎn)明確地提出所要反思的內(nèi)容，并且是“易位思考”，即當(dāng)你是孩子時(shí)，你在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)的想法和做法，這給了我很大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度去思考問題。

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》這本書沒有枯燥的理論說教、沒有空泛而不切實(shí)際的教法指導(dǎo)、沒有教法式教科書式的面面俱到。在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)有那么多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)技巧，同時(shí)，也會(huì)使自己不斷反思、校正當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐。

第二篇：《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

打開閱讀教學(xué)大門的鑰匙

——《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

望牛墩填中心小學(xué)盧偉煉

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書是美國的Caroline T.Line所寫的有關(guān)兒童英語教學(xué)過程中一些實(shí)用技巧。作為兒童英語教學(xué)的第一線教師，作者全方位、多角度地就聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語匯教學(xué)等方面進(jìn)行深入淺出的分析，介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧；令人大開眼界，茅塞頓開。作為一名小學(xué)六年級(jí)英語教師，其中使我觸動(dòng)最深的一章是兒童英語閱讀教學(xué)，如同找到了阿里爸爸打開寶庫大門的鑰匙——打開閱讀教學(xué)大門的鑰匙。

該章討論的是英語作為第二語言或外語教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問題。而這些信息正是我國從事兒童英語教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語發(fā)展階段的兒童英語閱讀，提供閱讀教學(xué)的基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長久以來閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來面目。說得多好?。洪喿x是為了娛樂、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。第二節(jié)介紹了閱讀技能的培養(yǎng)，并討論語音拼讀教學(xué)法和基于文學(xué)作品的教學(xué)方法。作者用表的形式列出了在英語閱讀教學(xué)中運(yùn) 1

用拼讀教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，指出了有效和無效拼讀教學(xué)法的特征。這樣教師在教學(xué)過程中就可以少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。作者在書中介紹的基于文學(xué)作品的教學(xué)方法就是讓學(xué)生閱讀真實(shí)故事書的方式使學(xué)生在享受到文學(xué)的樂趣的同時(shí)又可以發(fā)展閱讀的技能，可謂是一箭雙雕。最后，作者在該書中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測的故事和語言練習(xí)圖書，把教室裝飾成一個(gè)有大量英語印刷體文字的環(huán)境，在教室里設(shè)置學(xué)習(xí)中心等等。這樣一來，英語閱讀教學(xué)就無處不在，無時(shí)不在，這種方法實(shí)在是妙絕了。

而在當(dāng)今我國的英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是相當(dāng)單調(diào)的、方式是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題?！秲和⒄Z教學(xué)實(shí)用技巧》一書中所介紹的閱讀教學(xué)方法無論對(duì)于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來說都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來也很容易，可以說是本少利大。閱讀和學(xué)習(xí)該書后，本人可謂是獲益良多。并且積極地將學(xué)到的知識(shí)付之教學(xué)實(shí)踐中。例如這個(gè)學(xué)期，本人就讓學(xué)生在課室里的黑板報(bào)上貼上各種各樣的英語小文章，在無壓力的情況下增加了學(xué)生的閱讀量。充分利用好課本中的Story time部分提供的小故事來提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。在教Let’s read時(shí)運(yùn)用在書中學(xué)到的提問技巧結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問題的類型、難道和數(shù)量，以引起學(xué)生的閱讀興趣、幫助他們思考所讀的內(nèi)容、并檢查學(xué)生的理解能力。本人也不遺余力

地將從該書中學(xué)習(xí)到的閱讀技巧轉(zhuǎn)授給學(xué)生：例如教學(xué)生運(yùn)用上下文線索和印刷慣例來進(jìn)行閱讀理解，提高閱讀能力；運(yùn)用圖表工具歸納閱讀信息；利用插圖輔助閱讀等等。

通過對(duì)《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書的閱讀和學(xué)習(xí)，本人在教學(xué)思想和教學(xué)理念上經(jīng)受了一次徹底的洗禮、得到及時(shí)的充電。在英語課堂教學(xué)中的一些教學(xué)技巧有了明顯的提高，猶其是閱讀教學(xué)技巧和效果有了長足的進(jìn)步。

第三篇：《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

讀《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》后感

---李曉杰

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書以小學(xué)英語外語教學(xué)策略和方法的實(shí)用性和“教”與“學(xué)”為主線，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了與教學(xué)息息相關(guān)的案例，運(yùn)用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率，并把他們運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。英語教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)科研者，才能更好地搞好英語教學(xué)工作。

書中指出，兒童英語教學(xué)要正確看待母語在英語教學(xué)中作用，認(rèn)為避免使用母語教學(xué)和借助母語進(jìn)行教學(xué)是互相矛盾的。母語對(duì)英語教學(xué)是兩面的。母語的使用只對(duì)英語初學(xué)者的學(xué)生有效，在初學(xué)者可以利用母語來開展英語教學(xué)。在教學(xué)中導(dǎo)入母語翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自然和普遍的現(xiàn)象。無論教師是否提倡這種翻譯，學(xué)生都很自然地，有意識(shí)地導(dǎo)入母語的翻譯。練習(xí)以及課堂講解等教學(xué)之前，也要運(yùn)用漢語，要不然學(xué)生會(huì)弄不明白；還有在語法學(xué)習(xí)、詞匯掌握的使用上，如果不使用母語，學(xué)生是掌握不了的，因此外語學(xué)習(xí)是少不了母語的，它是一個(gè)非常有效的工具。然而另一方面的是，如果只使用母語去學(xué)習(xí)、理解英語，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語的缺陷。然而，我認(rèn)為學(xué)校無論的授課語言是母語還是英語，學(xué)好英語的關(guān)鍵在于學(xué)生能否隨時(shí)自發(fā)地學(xué)習(xí)。學(xué)生要多參與英語活動(dòng)──多聽、多講、多閱讀和多寫作，多關(guān)心周邊的事物，積極在生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，英語信息比比皆是，只要學(xué)生能夠細(xì)心觀察和聆聽，便能從公共車輛或超級(jí)市場的廣播和標(biāo)志等，學(xué)到大量有用的句子和詞匯，如 “Well begun, half done!”，“ Don’t wake me up.”，“One Way Only” 等。

再次，書中還列舉了大量的教材案例以及真實(shí)的課堂對(duì)話。告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。那么如何才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能趨于最優(yōu)化呢？

蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?故，小學(xué)英語教學(xué)僅僅依靠學(xué)校和教師的力量是難以完成的，必須積極開展家長與學(xué)校共同協(xié)助的教育。

英語是一門語言，是一種交際的工具，唯有在具體情境中通過頻繁的模仿、多元的運(yùn)用，才能逐漸吸收語言知識(shí)，才能體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性。但是，現(xiàn)階段大部分小學(xué)每周只開設(shè)三節(jié)英語課，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的時(shí)間非常少。良好的家校協(xié)同教育，能為孩子開拓更有效的英語學(xué)習(xí)途徑，提供更廣闊的英語交流平臺(tái)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我在教學(xué)上我嘗試實(shí)行周練《家長一起學(xué)》的家庭作業(yè)。上面有著每周學(xué)生需要教給家長的單詞和句子，通過學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)到的教給父母。從中他必須先逼著自己先學(xué)會(huì)，然后有責(zé)任地教會(huì)父母，小老師就是他們了！家長也要在周練上進(jìn)行反駁，給出學(xué)習(xí)中的感想和意見，從中學(xué)生他們不僅僅能把老師在教學(xué)中的技巧學(xué)到手，還能在教會(huì)家長的過程中的同時(shí)也能得到鞏固知識(shí)的作用和交際的能力。

通過閱讀本書，我對(duì)“兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧”有如下的理解： 一、正確和適當(dāng)使用“母語”教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師盡量使用英語教學(xué)，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以使用母語。因?yàn)槿绻?dāng)學(xué)生對(duì)教師的語言感到困惑時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的更好的理解，不能正確地運(yùn)用語言，教師就不能有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的預(yù)期的效果。這時(shí)如果教師用漢語把意思適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的組成，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于閱讀。

其實(shí)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)是不能忽視的。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運(yùn)用能力的方法，也是培養(yǎng)語感的主要方法。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的風(fēng)俗；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。是以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視,也應(yīng)運(yùn)用基本的閱讀策略,激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其提高初步的英語閱讀能力。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的不但要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在英語課堂教學(xué)過程中以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對(duì)不同學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，從而提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了能了解學(xué)生的問題，及時(shí)對(duì)癥下藥。還可以根據(jù)學(xué)生的程度問題，嘗試在同一個(gè)年級(jí)采用多套難易程度不同的測試題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。還要讓學(xué)生和家長自己選擇題目來測試，找出差異。測試結(jié)果等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合。我們要學(xué)會(huì)把評(píng)語分為三部分：教師評(píng)語、小組評(píng)和自評(píng)，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步，最后談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說出自己努力的方向。

四、關(guān)于寫作教學(xué)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！彼栽凇缎抡n標(biāo)》環(huán)境下，如何抓好學(xué)生的寫作？

許多學(xué)生難以下筆，其根本原因之一就是詞匯的貧乏，不認(rèn)識(shí)詞組，不會(huì)翻譯句子。要克服這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記單詞的督導(dǎo)，另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的興趣。如，顏色單詞“green”、“black”分別是“綠色”、“黑色”的意思，而大寫“Green”、“Black”則是姓氏“格林”、“別拉克”的意思。我還讓學(xué)生每見到一個(gè)單詞，從詞性找到相關(guān)詞組，如，go “去”這個(gè)單詞，是動(dòng)詞。反義詞是come。相關(guān)的詞組常用的有：go home , go to school , go to bed , go to sleep ,go away ,etc.這樣不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)單詞、背單詞的興趣。而詞組增加了單詞的內(nèi)涵，增加了語言表達(dá)的生動(dòng)性。這樣，學(xué)生學(xué)起單詞來就有事半功倍的效果。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》告訴我：提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

英語教師只有將自己的教學(xué)工作與科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地領(lǐng)會(huì)英語教學(xué)的技巧。通過學(xué)習(xí)本書，我的英語課堂活起來了，提高了我的教學(xué)能力，我的學(xué)生愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語了，他們能更加主動(dòng)、輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作為一名小學(xué)英語教師, 在教育過程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的，所以我們還要在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樗粌H表現(xiàn)為一種教育、教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等。還要有課改創(chuàng)新的意識(shí),要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重新塑造自己的形象。

第四篇：兒童英語教學(xué)使用技巧讀后感

兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧 《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》主要內(nèi)容：“英語語言教學(xué)實(shí)用技巧叢書”是為教師或準(zhǔn)備從事教學(xué)工作的人編寫的，這些教師可能接受過，也可能從未接受過第二語言或外語教學(xué)法方面的正規(guī)培訓(xùn)。本叢書的《英語語言教學(xué)理論與實(shí)踐》一書以簡單易懂的語言向讀者全面介紹了英語教學(xué)法的關(guān)鍵問題。本冊旨在向讀者全面介紹與兒童英語教學(xué)法直接相關(guān)的問題，關(guān)注的群體是5歲－12歲的兒童英語學(xué)習(xí)者。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》從三個(gè)不同的專業(yè)層面組織內(nèi)容。首先，介紹與兒童發(fā)展階段相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上展開討論，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師必須考慮到兒童的生理、情感以及認(rèn)知發(fā)展。其次，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》還考慮到英語本族語者的語言技能和他們學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，因?yàn)榻處煵荒芤蟮诙Z言或外語學(xué)習(xí)者掌握在本族語者能力范圍之外的知識(shí)和技能。此外，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》還介紹了很多英語教學(xué)策略和教學(xué)技巧，它們對(duì)學(xué)習(xí)母語的兒童很有效，對(duì)于第二語言或外語課堂同樣適用。最后，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》討論了作為第二語言或外語的英語教學(xué)實(shí)踐。作者還認(rèn)真篩選了一些針對(duì)12歲以上學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并把它們運(yùn)用在兒童英語教學(xué)中。

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》特色：

對(duì)兒童英語教學(xué)進(jìn)行了簡明、清晰的介紹(其中包括兒童學(xué)習(xí)者的發(fā)展概況)，給外語和第二語言教師提供了與之相關(guān)的大量信息。

“教學(xué)反思”部分邀請(qǐng)讀者思考重要的教學(xué)問題，“活動(dòng)”部分則概述了把新方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的策略。

考慮到兒童的母語讀、寫能力，作者在討論時(shí)都進(jìn)行了詳細(xì)的說明。列舉了大量的教材實(shí)例以及真實(shí)的課堂對(duì)話。

告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。

最后一章特別關(guān)注了兒童英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，涉及課堂管理、學(xué)習(xí)者的特殊需要、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響、個(gè)別輔導(dǎo)以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。

對(duì)兒童英語教師有用的圖表和列表。

可重復(fù)運(yùn)用到課堂上的教學(xué)材料。

每章結(jié)尾附有參考文獻(xiàn)以及實(shí)用網(wǎng)址，向讀者提供更多最新的信息資源。

書后還附有術(shù)語表，對(duì)與語言、兒童發(fā)展以及教學(xué)相關(guān)的術(shù)語給出了簡短的定義。

這本書以小學(xué)英語外語教學(xué)策略和方法的實(shí)用性和“教”與“學(xué)”為主線，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了與教學(xué)息息相關(guān)的案例，運(yùn)用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率，并把他們運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。英語教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)科研者，才能更好地搞好英語教學(xué)工作。

書中指出，兒童英語教學(xué)要正確看待母語在英語教學(xué)中作用，認(rèn)為避免使用母語教學(xué)和借助母語進(jìn)行教學(xué)是互相矛盾的。母語對(duì)英語教學(xué)是兩面的。母語的使用只對(duì)英語初學(xué)者的學(xué)生有效，在初學(xué)者可以利用母語來開展英語教學(xué)。在教學(xué)中導(dǎo)入母語翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自然和普遍的現(xiàn)象。無論教師是否提倡這種翻譯，學(xué)生都很自然地，有意識(shí)地導(dǎo)入母語的翻譯。練習(xí)以及課堂講解等教學(xué)之前，也要運(yùn)用漢語，要不然學(xué)生會(huì)弄不明白；還有在語法學(xué)習(xí)、詞匯掌握的使用上，如果不使用母語，學(xué)生是掌握不了的，因此外語學(xué)習(xí)是少不了母語的，它是一個(gè)非常有效的工具。然而另一方面的是，如果只使用母語去學(xué)習(xí)、理解英語，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語的缺陷。

再次，書中還列舉了大量的教材案例以及真實(shí)的課堂對(duì)話。告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。那么如何才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能趨于最優(yōu)化呢？

蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?故，小學(xué)英語教學(xué)僅僅依靠學(xué)校和教師的力量是難以完成的，必須積極開展家長與學(xué)校共同協(xié)助的教育。

英語是一門語言，是一種交際的工具，唯有在具體情境中通過頻繁的模仿、多元的運(yùn)用，才能逐漸吸收語言知識(shí)，才能體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性。但是，現(xiàn)階段大部分小學(xué)每周只開設(shè)三節(jié)英語課，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的時(shí)間非常少。良好的家校協(xié)同教育，能為孩子開拓更有效的英語學(xué)習(xí)途徑，提供更廣闊的英語交流平臺(tái)。

通過閱讀本書，我對(duì)“兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧”有如下的理解：

一、正確和適當(dāng)使用“母語”教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師盡量使用英語教學(xué)，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以使用母語。因?yàn)槿绻?dāng)學(xué)生對(duì)教師的語言感到困惑時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的更好的理解，不能正確地運(yùn)用語言，教師就不能有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的預(yù)期的效果。這時(shí)如果教師用漢語把意思適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的組成，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于閱讀。

其實(shí)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)是不能忽視的。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運(yùn)用能力的方法，也是培養(yǎng)語感的主要方法。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的風(fēng)俗；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。是以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視,也應(yīng)運(yùn)用基本的閱讀策略,激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其提高初步的英語閱讀能力。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的不但要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在英語課堂教學(xué)過程中以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對(duì)不同學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，從而提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了能了解學(xué)生的問題，及時(shí)對(duì)癥下藥。還可以根據(jù)學(xué)生的程度問題，嘗試在同一個(gè)年級(jí)采用多套難易程度不同的測試題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。還要讓學(xué)生和家長自己選擇題目來測試，找出差異。測試結(jié)果等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合。我們要學(xué)會(huì)把評(píng)語分為三部分：教師評(píng)語、小組評(píng)和自評(píng)，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步，最后談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說出自己努力的方向?！秲和⒄Z教學(xué)實(shí)用技巧》告訴我：提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

英語教師只有將自己的教學(xué)工作與科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地領(lǐng)會(huì)英語教學(xué)的技巧。我從這本書中受益匪淺,相信這本書對(duì)我以后的成長之路會(huì)有很大的幫助

第五篇：怎么選擇兒童英語教學(xué)視頻

怎么選擇兒童英語教學(xué)視頻

在競爭異常激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多家長都意識(shí)到掌握世界通用語言——英語的重要性。瑞思學(xué)科英語兒童英語教學(xué)專家認(rèn)為，跟隨教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，不失為有效的英語啟蒙方法，在語言習(xí)得黃金期，孩子有著驚人的想象力和模仿能力，通過兒童英語教學(xué)視頻學(xué)習(xí)兒童英語效果顯著。

兒童英語教學(xué)視頻怎么選？

在談到兒童英語教學(xué)時(shí)，不少家長這樣問瑞思兒童英語專家，怎么挑選適合自家孩子的兒童英語教學(xué)視頻呢？其實(shí)，這是家長為孩子選擇教學(xué)視頻的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，這要遵循孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)得心理，從興趣出發(fā)無疑是最合孩子心意，也是最富有成效的方法。孩子興趣的養(yǎng)成是英語啟蒙的關(guān)鍵。

兒童英語教學(xué)視頻內(nèi)容選擇

有系統(tǒng)，有計(jì)劃地陪伴教導(dǎo)孩子，通過兒童英語教學(xué)視頻來實(shí)現(xiàn)英語啟蒙，是正確且有效的啟蒙方法。這里瑞思專家要指出的是：選擇什么樣的兒童英語教學(xué)視頻內(nèi)容更有助于孩子學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過數(shù)十年兒童英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，如水果名稱、26個(gè)英文字母、禮貌問候用語等這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往對(duì)孩子的英語啟蒙頗有益處。該過程中，家長會(huì)對(duì)孩子的英語習(xí)得，學(xué)習(xí)和語言環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。此法一般為那些有自己獨(dú)特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家

庭語言氛圍都是英語啟蒙的關(guān)鍵。

由上可知，在選擇兒童英語教學(xué)時(shí)，一要遵循教學(xué)視頻甄選原則，二要選擇合適的視頻教學(xué)內(nèi)容，方能對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)起到有益作用。這也為選擇兒童英語教學(xué)視頻的家長們提個(gè)醒，目前市面上兒童英語教學(xué)視頻有很多，遵循以上原則選擇的教學(xué)視頻收效甚好。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進(jìn)入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國名校。