第一篇：兒童學(xué)科英語教學(xué)特色

兒童學(xué)科英語教學(xué)特色

一位瑞思杯獲獎(jiǎng)小朋友家長分享的瑞思學(xué)科英語的教學(xué)特色：

一、瑞思的教學(xué)理念和其他英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，其他的機(jī)構(gòu)注重的是生活英語，而瑞思主要是利用互動多媒體的軟件教授孩子各種學(xué)科，像數(shù)學(xué)，科學(xué)，歷史等，就像是孩子在美國的學(xué)校上課一樣，能學(xué)到各種知識，孩子學(xué)到的不僅是流利英文，更有純正美式學(xué)科思維和創(chuàng)造力。

二、針對Jack本身特點(diǎn)來說，他是個(gè)容易通過感官，興趣，愛好來學(xué)習(xí)的孩子，而瑞思就恰恰是通過這種方式，在課堂上讓學(xué)生和多媒體互動，采取先進(jìn)的浸入式教學(xué)方法，這樣學(xué)過的單詞、句子不容易忘記，比死記硬背的效果好得多。現(xiàn)在Jack英語這一科在年級是名列前茅的，老師說他單詞量豐富，知識面廣，這都得益于瑞思的學(xué)習(xí)。

三、瑞思擁有熱情的年輕老師，因?yàn)樗麄兊幕盍?、激情，課堂上能和孩子積極地交流溝通，課后還會認(rèn)真回訪。正是因?yàn)橛羞@樣的老師，讓孩子們更快適應(yīng)全英文的環(huán)境，也更盡情地享受瑞思為孩子們提供的知識海洋。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：學(xué)科特色方案

數(shù)學(xué)學(xué)科特色建設(shè)實(shí)施方案

數(shù)學(xué)學(xué)科組

近幾年來我校正有意識地致力于數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，努力把數(shù)學(xué)學(xué)科打造為強(qiáng)勢學(xué)科，這是提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措之一。數(shù)學(xué)學(xué)科組按照學(xué)校要求，堅(jiān)持以學(xué)校整體發(fā)展為主的思想；堅(jiān)持以教師自身發(fā)展為主的思想；堅(jiān)持以鼓勵(lì)改革創(chuàng)新為主的思想。聚焦數(shù)學(xué)課堂，“優(yōu)勢+特長”、“規(guī)范+選擇”，在傳統(tǒng)中發(fā)展，在變革中發(fā)展。樹立我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的核心價(jià)值體系——為學(xué)生的成人負(fù)責(zé)，為學(xué)生成長奠基。加強(qiáng)教育科研，打造學(xué)科特色。營造濃郁的教育科研氛圍，提升每一位教師教科研水平，提高教育教學(xué)論文發(fā)表的數(shù)量和檔次，努力彰顯我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)特色，彰顯數(shù)學(xué)文化的魅力，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的真善美，化“冰冷的思考”為“火熱的美麗”。一 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的五個(gè)核心要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持新課“2515”和復(fù)習(xí)課“1525”教學(xué)模式探究

聽懂了怎樣騎自行車不算會騎自行車，只有能夠獨(dú)立地騎車到要去的地方，才算是會騎了。同樣，課堂上學(xué)生聽懂了并不意味完成了教學(xué)任務(wù)，因此，這就要求我們教師，在課堂教學(xué)中要做到精講。即學(xué)生一看就懂的知識不講、學(xué)生已會的知識不講、講了學(xué)生已不懂的知識不講，要把方法當(dāng)成知識來教，教師扮演的是助產(chǎn)醫(yī)師，而不是產(chǎn)婦的角色。大量的事實(shí)表明，課堂訓(xùn)練的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外訓(xùn)練的效果，要切實(shí)減學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，行之有效的方法就是將大量的訓(xùn)練放在課堂內(nèi)完成，這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到精練并及時(shí)反饋、評講。

（二）積極推行“框架式”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)知識點(diǎn)的教、然后精雕細(xì)刻的抓落實(shí)，人為地把整體知識機(jī)械地割裂成一個(gè)個(gè)部分。人固然可以一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)知識，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識是缺少整體生命的。系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)整體的功能不等于各部分功能之和。該原理告訴我們，不僅要注意發(fā)揮各部分的功能，更重要的是要發(fā)揮各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)的新功能，因而在教學(xué)中要不斷注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生對該學(xué)科形成一個(gè)整體的認(rèn)識?；谶@樣的認(rèn)識，我校數(shù)學(xué)學(xué)科組積極開展“框架式”教學(xué)模式試點(diǎn)探究已有兩年，并有計(jì)劃的正在向其他學(xué)科延伸輻射。

“框架式”教學(xué)是著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的智力水平，按照相鄰知識發(fā)展區(qū)的要求，創(chuàng)設(shè)情境，展開問題探究、交流，以解決問題為主線而達(dá)搭建基本知識網(wǎng)絡(luò)框架，并針對不同水平學(xué)生進(jìn)行分層次、三反復(fù)、多向達(dá)標(biāo)訓(xùn)練相結(jié)合的一種教學(xué)模式。

“框架式”教學(xué)法在技法上，采用的是“大容量、快節(jié)奏、多反復(fù)”模式，實(shí)施“2+0.5+0.5”三年教學(xué)規(guī)劃，即用2年左右的時(shí)間完成初中數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，用0.5年左右的時(shí)間進(jìn)行初高中知識銜接教育，用0.5年左右時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。遠(yuǎn)看森林，近看樹木，紅旗插上山頂就是勝利，占領(lǐng)山頭就是勝利，知識框架遠(yuǎn)勝于知識細(xì)節(jié)，知識只有結(jié)構(gòu)化，才能觸類旁通舉一反三；知識只有結(jié)構(gòu)化，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰推焚|(zhì)；知識只有結(jié)構(gòu)化，才能創(chuàng)新創(chuàng)造。

（三）積極開展分層教學(xué)

以年級為單位，打破班級界限，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，按學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力實(shí)行分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

（四）積極開展小學(xué)、初中、高中銜接教學(xué)實(shí)踐研究

開設(shè)小學(xué)、初中銜接數(shù)學(xué)專題講座，請瀘縣二中教師到我校分別對教師、學(xué)生開設(shè)初中、高中銜接教學(xué)專題講座，并統(tǒng)一給教師訂購了高中三年的數(shù)學(xué)教材，聘請高中知名教師擔(dān)任顧問。

（五）傾其所能打造樣板課

充分利用備課組活動，揚(yáng)群體優(yōu)勢，堅(jiān)持“一課三反復(fù)”，即按參加優(yōu)質(zhì)課競賽模式，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上集體修改后上課、再修改、再上課后定稿。以學(xué)年為單位，打造10堂不同課型的樣板課，并整理收齊教案、視頻等資料，做參照的樣本。二數(shù)學(xué)活動的五個(gè)?？?愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心”。好奇心就是奇妙無比的科學(xué)翅膀，借助于這雙翅膀，不少科學(xué)家迸發(fā)出怪誕不已的“科技金點(diǎn)子”，以及不拘一格的創(chuàng)新火花，充滿童稚和幻想色彩。也正源于這樣的思考，我校積極倡導(dǎo)并嘗試“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中做、做中玩”的數(shù)學(xué)活動模式。

（一）活動模塊化

1、專題講座

定期開展名師講座。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識水平，配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，介紹中外數(shù)學(xué)史、有趣的數(shù)學(xué)知識，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)法。

2、實(shí)踐操作

指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型、實(shí)地考察、測量、收集數(shù)據(jù)等活動。

3、數(shù)學(xué)游戲

開展數(shù)棋比賽，猜數(shù)學(xué)迷語，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學(xué)撲克牌，游數(shù)學(xué)王宮等活動。

4、數(shù)學(xué)園地

以?；虬酁閱挝?，辦數(shù)學(xué)園地，發(fā)動學(xué)生考察、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、素材，要求撰寫數(shù)學(xué)園地稿，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，摘錄數(shù)學(xué)園地資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辦數(shù)學(xué)園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)迷語、數(shù)學(xué)病院??并積極嘗試立數(shù)學(xué)周，數(shù)學(xué)月等。

（二）課程模塊化

1、數(shù)學(xué)大師系列：了解數(shù)學(xué)大師（成長經(jīng)歷，科學(xué)精神，畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、笛卡爾）；接觸數(shù)學(xué)大師（接觸重大成果）；感悟數(shù)學(xué)大師（探究精神）；追蹤數(shù)學(xué)大師。

2、數(shù)學(xué)探究系列：游戲中的數(shù)學(xué)；生活中的數(shù)學(xué)；形態(tài)中的數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)文化系列：數(shù)學(xué)與文學(xué)；數(shù)學(xué)與音樂；數(shù)學(xué)與美術(shù)；數(shù)學(xué)與體育。

（三）開展研究性學(xué)習(xí)活動

如《我縣紅綠燈的數(shù)學(xué)研究》、《綠化中的數(shù)學(xué)》、《日歷中的數(shù)學(xué)》、教材上的閱讀材料等等，強(qiáng)烈的生活氣息、社會氣息撲面而來。這些成文的活動過程大大拓展了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的能力，也從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的人格和社會責(zé)任感。一般的課堂教學(xué)不能與之相提并論。

（四）競賽活動

建立我校學(xué)生校級數(shù)學(xué)競賽、省級數(shù)學(xué)競賽、國家級數(shù)學(xué)聯(lián)賽體制。作好三年奮斗目標(biāo)，把競賽做成我校數(shù)學(xué)組工作的一個(gè)亮點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)競賽成績顯著者，為我校爭光，使之成為我校的特色項(xiàng)目和知名品牌。但一批優(yōu)秀的年輕競賽輔導(dǎo)教師的成長是一個(gè)值得關(guān)注的問題。其中還可聯(lián)系小學(xué)生的競賽在我校舉行（每年3月或4月）。

（五）建立讀書沙龍。這里是大家交流讀書心得的樂園，書香在這里輕輕彌漫，智慧在這里悄悄生長。“一切從教育實(shí)際出發(fā)，一切從尊重人的健康發(fā)展著眼，立足本土，放眼世界”，在讀書中大膽提出并構(gòu)建初中教育，特別是初中數(shù)學(xué)教育的科學(xué)體系。大力提倡理科閱讀。讀書筆記，整理錯(cuò)題集（整理錯(cuò)題集，就是把失去的分?jǐn)?shù)及時(shí)撿回來）

三、數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)五大亮點(diǎn)

瀘縣二中外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校已形成了優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)秀的師徒傳幫帶的承傳特色、優(yōu)秀的教研理念和優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成獨(dú)特的外國語校本特色，努力成為瀘州市優(yōu)質(zhì)初中的品牌教研組。

（一）六個(gè)工作小組

課外活動小組、競賽輔導(dǎo)小組、課件制作與應(yīng)用研究小組、中考命題小組、教材整合小組、課題研究小組，共6小組。

（二）“一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師”

數(shù)學(xué)教師的工作量定為純上兩個(gè)班數(shù)學(xué)課或 一個(gè)班課兼一個(gè)班主任工作，增加其反思和學(xué)習(xí)的時(shí)間。一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師，必將成為我校學(xué)科教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

（三）骨干（青年）教師培養(yǎng)工作

開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤拜師傳經(jīng)活動。由中老年教師和青年教師結(jié)對子，一幫一，形成師徒關(guān)系。每學(xué)年都開展“中老年教師示范課、研究課展示”“青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動。第二，要求青年教師做到“四個(gè)一”：讀一本教育理論的書；講一堂公開課；出一套考試題；制作一個(gè)教學(xué)課件，并承擔(dān)組內(nèi)課題研究。增加老師們在國家，省、市各級課程培訓(xùn)機(jī)會，以及外出聽課機(jī)會，作為對優(yōu)秀教師的最高待遇。

（四）建立名師工作室和數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁

建立名師工作室。本工作室力求匯聚全市初中數(shù)學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，并吸納一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，努力建成一個(gè)目標(biāo)明確、思路明晰、梯隊(duì)明顯、規(guī)程明細(xì)，在我市具有輻射功能的名師工作室。建立數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁。開設(shè)“課堂內(nèi)外等話題，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教材為藍(lán)本，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課為載體，鏈接學(xué)科興趣小組活動，營造數(shù)學(xué)教育的廣闊背景，探討數(shù)學(xué)教育的新的視角，廣泛吸納數(shù)學(xué)文化的元素，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教師關(guān)注數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性、人文性。

（五）校本教材的開發(fā)

匯編《瀘縣二中外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程大綱》，使校本課程建設(shè)更具科學(xué)性、規(guī)范性、示范性、可操作性，并可著手組織編寫了我校數(shù)學(xué)校本教材，教輔資料，還可考慮出版使用如：《初中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)教程》，《初中數(shù)學(xué)解題數(shù)學(xué)組》，《初一數(shù)學(xué)學(xué)案》《初二數(shù)學(xué)學(xué)案》《數(shù)學(xué)初三總復(fù)習(xí)》。校本教材體現(xiàn)了本校特色和優(yōu)勢，也可為教師們創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，不再訂資料。

四、分工職責(zé)：

學(xué)科特色建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人為教研組長及核心組成員，參加人員為全體學(xué)科組教師，其中主要的任務(wù)版塊具體分工如下：

（一）課堂教學(xué)的主要改革以總結(jié)并推廣框架式教學(xué)法為主，其負(fù)者人為王益、韋光彬，2009年秋期起在初2012級科技班進(jìn)行試行，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)整理出具體的操作辦法，對2013級全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在2013級全年級進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的推廣。

（二）活動特色版塊主要以競賽活動的開設(shè)為主，其負(fù)者人為王益、殷麗霞、韋光彬、王勝聰，競賽課程的開設(shè)內(nèi)容及授課教師的設(shè)置由學(xué)科組層面組織部分教師于暑假期間作相應(yīng)的討論，在開學(xué)前確定好授課的各種工作安排，開學(xué)進(jìn)行實(shí)施。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程的設(shè)置與編寫，其負(fù)者人為王益、李箭、楊川、汪洋，設(shè)計(jì)好師生同構(gòu)校本課程教材的類型，并在假期著手組織部分教師編寫我校數(shù)學(xué)校本教材。

第三篇：英語教學(xué)特色

七色光國際部英語課教育理念與特色

小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我校小學(xué)英語教學(xué)主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：

（一）尊重個(gè)體 實(shí)事求是 關(guān)注差異 承認(rèn)差異

學(xué)生本身存在智力差異，這是因?yàn)閷W(xué)生先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，教師在遵循教育規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行施教的過程中，必須打破“一盤棋”塑造學(xué)生的統(tǒng)一模式，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異。認(rèn)可這種差異，因材施教，實(shí)際上就是尊重個(gè)體，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力差異，尊重了素質(zhì)教育的新理念：面向全體，承認(rèn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性，和諧發(fā)展。認(rèn)可差異，教師能以積極的心態(tài)、慎密的思維、廣博的愛心，投入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長。

（二）因材施教

自孔子至今，這一古老而傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直被施教者推崇，針對學(xué)習(xí)人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育，分層次梯進(jìn)式趕超教學(xué)法尤其體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。教學(xué)法設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)，都考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力差異、性格差異、家庭環(huán)境影響的差異、特殊學(xué)生差異等。單就教學(xué)過程來說，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力差異，我們的英語課堂通常設(shè)置三四種教學(xué)進(jìn)度。

（四）循序漸進(jìn)

蠶食給人類的啟示就是循序漸進(jìn)，分層次梯進(jìn)式趕超教學(xué)法正是這一理念的產(chǎn)兒。教學(xué)法設(shè)置的教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)完成任務(wù)沒有絕對時(shí)間的限制，目的就是讓學(xué)困生一步步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)法分層次設(shè)置學(xué)習(xí)小組，提倡有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)，也是在完成前面的學(xué)習(xí)任務(wù)后，才可以開始下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。把學(xué)習(xí)任務(wù)分割設(shè)置成知識點(diǎn)，好像一片片桑葉，“兵督兵”的過關(guān)檢查辦法，讓各個(gè)層次的學(xué)生在各自的起跑線上，既得有前沖的動力，還得有蠶食的細(xì)膩，所謂循序漸進(jìn)。

（五）進(jìn)步就是成功

新課程新課標(biāo)下的教學(xué)改革，就是要讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂。教學(xué)法中教學(xué)評價(jià)的實(shí)際操作，充分考慮到了這一點(diǎn)。比如在記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我用各種符號表示學(xué)生的每一次達(dá)標(biāo)。每一個(gè)符號，都記錄著孩子們的每一次進(jìn)步；每一次進(jìn)步，都讓孩子們成功一回，快樂一次。

一年級英語小故事-找朋友

Sam is a little fish.He lives in the sea.He is very lonely.He wants to have a friend.The friend looks like him.Sam sees an ink fish.The ink fish has eight legs.He doesn’t look like Sam.So Sam goes away.Sam meets a shark.He wants to say hello to the shark.The shark opens his big mouth.Sam runs away quickly.Sam is tired and hungry.He wants to have a rest.Then he sees a round fish.She says to him.“Hello!Would you like to be my friend?”

Sam answers: “Of course!But you are round.I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”

Sam thinks and says, “You are right.Let’s be friends.” They become good friends.塞姆是一條小魚，他在海里。他生在海里。他很孤獨(dú)，想要找一個(gè)朋友，那個(gè)朋友看起來要想他。塞姆看見一條墨魚。墨魚有8條腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇見一條鯊魚。他想跟鯊魚問好。鯊魚張開大嘴，塞姆有迅速地逃走了。

塞姆又累又餓，他要休息一會兒。這時(shí)他看見一條圓魚，圓魚對他說：“你好！你愿意做我的朋友嗎？”

小學(xué)一年級英語小故事-三個(gè)好朋友

One day, a monkey rides his bike near the river.This time he sees a lion under a tree.The lion runs at him.He is afraid and falls into the river.He can’t swim.He shouts.The rabbit hears him.He jumps into the river.The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.Luckily, an elephant comes along.He is very strong.He helps the rabbit and monkey.Three friends are very happy.They go to the elephant’s home.Then, three of them become good friends.一天，一只猴子在河邊騎車。這時(shí)他看見樹下有一只獅子，獅子向他跑來。他非常的害怕，掉進(jìn)河里。他不會游泳，大叫起來。兔子聽見了，跳進(jìn)水里，但他卻沒有辦法救猴子。幸運(yùn)的是，一只大象過來了。大象非常強(qiáng)壯，救出了兔子和猴子。他們來到大象的家，在那里吃了一頓大餐。從此他們成了好朋友。

第四篇：英語教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2012.2

英語教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

龍鳳一中英語組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，工作中永遠(yuǎn)帶著高度熱情，總有一股沖勁和韌勁?；仡櫸覀冇⒄Z教研組各位教師的工作、學(xué)習(xí)，很有感觸，應(yīng)該說，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。

我校初一至初四共有十位英語教師進(jìn)行英語教學(xué)工作，每周每班英語共六課時(shí)，使用的是新標(biāo)準(zhǔn)英語教材。

2001年以來我校英語教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在各自堅(jiān)持不懈的努里下，分別取得了各項(xiàng)榮譽(yù)，蔣立宏于2007年獲得市級師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，王力曾于2009年獲市級優(yōu)秀教師；在教學(xué)方面王力，蔣立宏，祁紅梅，王璐，郭莉，王淑紅，崔艷陽，宋占紅等先后獲得國家級和省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；王淑紅，祁紅梅，郭莉，王璐，蔣立宏等教師在班級管理及心理教學(xué)方面也獲得了省級及市級科研成果；在個(gè)人業(yè)務(wù)方面多位教師也獲得希望之星省級、市級獎(jiǎng)勵(lì)證書。2001年以來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革成為課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。目前，我國的中學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題：教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。其原因是多方面的，復(fù)雜的。新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對這一問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一個(gè)尤為重要的方案就是如何使教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略

和技術(shù)。否則，即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。所謂有效教學(xué)，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，否則，就是無效教學(xué)。這就需要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精髓，掌握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

結(jié)合國家的課改形式，我校英語教學(xué)也進(jìn)行了一些改革和嘗試。2005年我校開始嘗試杜郎口教學(xué)模式，隨著課改的推進(jìn)，教師自身不斷總結(jié)反思，業(yè)務(wù)方面得到了突飛猛進(jìn)的提高，學(xué)生在課改中也得到了各方面的鍛煉，英語教學(xué)也取得了進(jìn)步，學(xué)生的成績和能力都日新月異，每個(gè)學(xué)生都可以像老師一樣進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到促動；2009年開始我校又參與了龍鳳區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)搞教學(xué)嘗試，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師的主動性得到提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，主動性得到提高，導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)施過程是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，深入課堂看一看，就不難發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)的多了，特別是課堂教學(xué)效果明顯改善；很多課都是大多數(shù)學(xué)生在表演，在唱主角，老師和學(xué)生有了更進(jìn)一步的交流；課堂氛圍變得更加和諧。其中，我校王力，蔣立宏，王璐親自到杜郎口去實(shí)踐體會；我校祁紅梅，王璐，蔣立宏參與了英語導(dǎo)學(xué)搞實(shí)驗(yàn)研究。教師們在參與后都切實(shí)體會到課改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢。我們深刻體會到既要重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重學(xué)生主動獲取結(jié)果的過程。

除此之外，我校英語教學(xué)開展了一些特色嘗試，比如：

1.我們每學(xué)期都會聘請外教來我校上課，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡接受外教的教學(xué)，取得了明顯的效果，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；

2.同時(shí)，教學(xué)處還組織進(jìn)行了龍鳳一中英語口語大賽，比賽分別為三個(gè)階段，恰好是在是英語樓大賽之前舉行的，此次大賽及訓(xùn)練了學(xué)生的口語又鍛煉了學(xué)生的膽量，學(xué)生在參賽過程中有表演，有表情，有自然的交流，大賽得到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評；

3.另外我們進(jìn)行了英語聽力集訓(xùn)營，目的是針對學(xué)生英語聽力能力差進(jìn)行集中訓(xùn)練，取得了良好的效果；

4.我校還組織每位英語教師對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的訓(xùn)練，并由教學(xué)處進(jìn)行階段性的檢測，學(xué)生的閱讀能力的確得到了提高。新課程的基本理念是以“學(xué)生發(fā)展”為本，而以這一理念為指導(dǎo)的教學(xué)過程的本質(zhì)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程。面對高呼素質(zhì)教育的今天，學(xué)生要“減負(fù)”，這就勢必要求我們教師要全身心的占領(lǐng)課堂，提高課堂效率，以響應(yīng)時(shí)代的呼喚，深化教育改革。作為新課程改革大旗下的英語教師，我們時(shí)刻都懷著滿腔的熱情，關(guān)注和學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)而合理應(yīng)對新課程改革過程中出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

龍鳳一中王力

2012-2-26

第五篇：英語特色學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

湖父實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語特色學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

繆 麗

自從2013年提出創(chuàng)建湖父實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語特色學(xué)科以來，我們已走過了近兩年時(shí)間。兩年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我們做了大量的工作，取得了很大的實(shí)效，現(xiàn)對創(chuàng)建工作作以下總結(jié)：

一、主要工作：

（一）積極開展教學(xué)實(shí)踐和研討活動，提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)效率高低取決于教師的教學(xué)水平。由于我校英語教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師英語專業(yè)素養(yǎng)的層次還不夠高，因此，我們把提高教師專業(yè)素養(yǎng)作為創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)工作常抓不懈。針對教師的培養(yǎng)和提高，我們主要做了以下工作：

1.骨干培養(yǎng)：

在對全體教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)的同時(shí)，我們也注重對骨干教師的打造，學(xué)校提供條件，加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校的聯(lián)系，讓有發(fā)展苗子的教師能走出校門，讓他們的教學(xué)能力得到更高層次的提高，同時(shí)經(jīng)常邀請市英語組教研員吳紅燕對這部分教師進(jìn)行精心指點(diǎn)、精心打造，促進(jìn)他們的快速提高。2014年暑假，我校派骨干教師溫賽燕和繆麗老師赴青島參加全國英語閱讀研討會，進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。還有一部分教師不定期地赴區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這樣的做法使這部分教師提高很快，同時(shí)將學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)方法向其他老師進(jìn)行輻射，讓全體教師都能從中受益。通過不間斷的努力和鍛煉，一部分教師逐漸脫穎而出，成為教學(xué)骨干，全校的英語教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步。近兩年的英語教學(xué)成績多次居丁蜀學(xué)區(qū)首位，并在宜興市名列前茅。繆麗老師作為為教研組長，在開展有效的校本教研活動中勤于動腦，帶領(lǐng)全體英語教師開展了一系列高質(zhì)量的教學(xué)研討活動，營造了良好的教研氛圍，多次向兄弟學(xué)校展示我們學(xué)校的英語教學(xué)情況，并組織了宜興市初一英語有效教學(xué)公開課，這些活動對英語教師的專業(yè)發(fā)展起了很好的推動作用。

2.外出取經(jīng)：

為加強(qiáng)與優(yōu)秀學(xué)校的交流，提高英語教師的整體水平，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，我校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了市內(nèi)外幾所英語教學(xué)有特色的學(xué)校，分批派出了多位教師外出取經(jīng)。這些外派教師虛心請教，努力追求，在學(xué)習(xí)、聽課的同時(shí)做好記錄，聯(lián)系自己的教學(xué)現(xiàn)狀勤鉆研、常反思，善改進(jìn)，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)地進(jìn)行消化和吸收，把優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，同時(shí)作為共享的資源向校內(nèi)其他老師輻射，以點(diǎn)帶面，推動了英語教師整體水平的提高。

（二）積極開展學(xué)生活動，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為一所農(nóng)村學(xué)校，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語開辟良好的途徑，提供優(yōu)質(zhì)的條件，通過活動提高學(xué)生的英語說活能力，這一直是我校在思考的問題，為此也開展了一系列的實(shí)踐。主要開展了以下一些做法：

1． 韋博國際培訓(xùn)中心“洋外教”進(jìn)課堂： 針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生語音語調(diào)差，學(xué)生不敢開口說英語的現(xiàn)狀，湖父鎮(zhèn)政府和學(xué)校重金聘請韋博國際培訓(xùn)中心的專業(yè)英語外教到我校進(jìn)行英語培訓(xùn)。每周二到周五，4-9年級的學(xué)生輪流參加外教培訓(xùn)。外教的教學(xué)方式，幫助我們的學(xué)生打開自己的天性，建立開放活潑的社交能力，使孩子們在交流中建立自信，更順利地融入英語的世界中。在教學(xué)過程中，音樂，美術(shù)，動作一起運(yùn)用，每涉及一個(gè)單詞，都配以動作或圖畫，或孩子們喜歡的外國電影和動畫片，來強(qiáng)化學(xué)生的印象。同時(shí)，以不同形式的活動來輔助英語教學(xué)，如單詞接龍，猜謎語，口語比賽，短劇表演等，寓教于樂，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，模仿能力得到了加強(qiáng)，語音語調(diào)也有了很大的改善，同時(shí)，也在不經(jīng)意中增加了英語詞匯量和基礎(chǔ)知識，提高了口頭表達(dá)能力。在近兩年的市級英語口語大賽中，孩子們也不負(fù)眾望，屢有斬獲，獲得了湖父鎮(zhèn)社會各界的一致肯定和好評。

2．創(chuàng)建“英語小記者站”：

為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)校因地制宜，依托于湖父鎮(zhèn)獨(dú)特的旅游資源，成立了“英語小記者站”，讓這些英語小記者們在外教的指導(dǎo)和幫助下，用英語的思維更好的了解湖父的山水風(fēng)光，并能用英語對湖父的著名景點(diǎn)進(jìn)行介紹和描述，服務(wù)于社會。在學(xué)校的組織下，小記者們已到過湖父的多個(gè)著名景點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如竹海，張公洞等，對自己的家鄉(xiāng)有了更深層次的了解。

3．建立學(xué)校“英語角”： 為了讓學(xué)校具有更濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在布告欄中專門設(shè)了一個(gè)“英語角”。在這個(gè)英語角中，定期向?qū)W生介紹一些英語的名言警句以及英語的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以廣泛投稿，反映自己在英語學(xué)習(xí)方面的困惑，還可以談?wù)撟约涸谕饨膛嘤?xùn)的心得。學(xué)校的英語老師和外教培訓(xùn)老師也會有針對性的給出一些指點(diǎn)和幫助。

二、創(chuàng)建工作中取得的主要成績：

1．教師隊(duì)伍得到鍛煉和發(fā)展，英語師資隊(duì)伍得到整體提高，形成一批骨干教師，35周歲以下青年教師開始成為教學(xué)中堅(jiān)力量，年輕教師也能獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級或是市級教學(xué)展示課。

2．學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量顯著提升，近年來，各個(gè)年級的學(xué)生在學(xué)年期末統(tǒng)考中英語成績多次居于丁蜀學(xué)區(qū)首位，宜興市前列。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，能取得這樣的成績也是很不容易的。

3.學(xué)生在各類比賽中開始獲獎(jiǎng)，提高了學(xué)校的知名度。在近幾年的各類英語口語大賽中，我們的學(xué)生在教師們的精心指導(dǎo)下，多次獲得宜興市一二三等獎(jiǎng)，這些成績的獲得極大地提高了學(xué)校的聲譽(yù)。

三、在創(chuàng)建工作中存在的主要問題：

1.為了迎合特色學(xué)科的需要，我們教師的英語專業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高，雖然我們已通過多種途徑和手段在努力培養(yǎng)、打造優(yōu)秀教師，但教師們在英語專業(yè)知識還不夠，學(xué)校在教師培優(yōu)方面還需努力。

2.雖然教師們在拉差補(bǔ)缺工作上做得很有成效，但要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué) 科的要求，我們更需要做好學(xué)生的培優(yōu)工作，讓優(yōu)秀學(xué)生樹優(yōu)秀學(xué)校 的形象，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的品牌。3.對于開展英語教學(xué)課外活動方面的認(rèn)識有待于進(jìn)一步提高。目前，我們大部分英語教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑還較多地停留在課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)方式上，由于考試機(jī)制的制約，部分教師還著眼于英語學(xué)習(xí)中的“分?jǐn)?shù)觀”，缺乏對學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識，為了迎合學(xué)生能力發(fā)展的需求，有效的課外活動開展幾乎沒有。

回顧過去，展望未來，我們欣喜地看到，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校英語教師銳意進(jìn)取，追隨現(xiàn)代英語教育理念，在教學(xué)改革的道路上不斷探索，提高了教學(xué)教研能力。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識到，我們的英語科組還年輕，我們英語老師任重而道遠(yuǎn)，我們必須不斷更新教育理念，不斷自我完善，投身到新一輪的教學(xué)改革中去，為創(chuàng)建我校的英語特色學(xué)科做出不懈努力。