第一篇：校本閱讀問卷統(tǒng)計及分析總結

校本閱讀問卷統(tǒng)計及分析總結

2012——2013第一學期

劉宏杰

一、問卷統(tǒng)計

參加問卷31名同學，有效問卷31分。

第一題：開學至今，你每天中午是不是能聽著廣播里的音樂自由地讀書，回答每天都能的有15人，回答能有時能有時不能的15人，1人回答每天都不能。第二題：每天回家完成作業(yè)后，你有時間讀書嗎？回答“我很愛讀書，每天在家里都能讀書，我很高興的有28人，有3人回答”有時間讀書，但我只喜歡看電視玩游戲，不愛看書。

第三題，每周的校本課程是否和語文老師共同開展閱讀活動？26人回答“是的”，5人回答“有時是”。

二、問卷分析

從分卷中可以看出我們的校本閱讀課開展得符合學校要求，完成了本學期的課程任務，培養(yǎng)學生讀書的興趣這一目的達到了，并有一定的效果，很高興地看到 %的同學不僅能保證在學校里讀課外書，而且能在家里看課外書，并且把讀書作為一件趣事，感到讀書的樂趣，真正實現(xiàn)了我們的校訓所說“以書為友”，問卷中有5人反映的校本課程有時能開展閱讀活動，我認為原因有以下三點：對調課的認識不足；與學?；顒拥恼{整的認識不足；與語文教學相結合的認識不夠。問卷第一題反映的午間閱讀時間有時不能保證的情況的確有，有時被活動或改作業(yè)擠占。下學期我們將嚴格按照學校安排和作息時間，保證課外閱讀的開展。

三、總結

一個學期來，校本課程按計劃有序開展，完成了計劃的課程，并努力做到盡可能得與語文教學相結合。本學期，我們的主要任務是文言文的閱讀和小說的閱讀。文言文的閱讀結合教材《伯牙絕弦》開展，并且完成了學習記錄單。在小說的閱讀中，我們以沈石溪的動物小說閱讀為起點，學生們完成了《斑羚飛度》、《第七條獵狗》等書籍的閱讀，最多的學生讀了沈石溪的十幾本小說，并能寫下讀后感。我們還向學生推薦了《野生動物》一書。曹文軒的《草房子》、《綠山墻的安妮》也完成了教學，并且推薦了其他讀物在假期閱讀。配合語文教學第五單元“走近魯迅”，在校本課上我們閱讀了《故鄉(xiāng)》，并向學生推薦了《從百草園到三味書屋》等作品。

第二篇：校本調查問卷分析報告參考

為貫徹落實教育部關于建立適應新課程改革的“以校為本”教學研究制度的課改要求，落實課程改革目標，進一步推進縣、片區(qū)、校三個層面的校本教研的實施，課改辦于11月份就校本教研的一些相關問題在全縣部分學校進行了抽樣問卷調查，收到有效問卷431份，經(jīng)過整理分析，概述如下：

一、學校校本教研活動現(xiàn)狀

問卷結果顯示，各個學校均不同程度、不同形式地開展校本教研活動。舉辦以“如何適應課改的需要”，“自主、合作、探究學習模式”，“新教材教法研究”等為內容的專題講座100余次、組織教師學習研究報告的撰寫、學習新課標，舉行新課程賽課、說課、研究課2000余節(jié)次，設制教具活動，現(xiàn)代教育技術培訓等，觀看新課程DVD教學光盤，示范課，寫心得體會1000余篇，年級組、學科教研組普遍展開了集體備課等?？梢娦１窘萄械挠^念已初步形成，工作正在起步探索階段。

二、實施校本教研產(chǎn)生的實際效果

校本教研制度建設和校本教研活動的開展，產(chǎn)生出初步的效果。學校成立了校本教研工作領導小組，制定了校本教研管理制度，通過以教師為主體的研究活動，解決教學實踐中的困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學教師教學反思的能力。充分體現(xiàn)了校本教研的目的和主要任務是為了促進學校教師發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展。通過校本教研問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)校本教研開展得好的學校，教師樹立新的教學理念快，教師集體備課，對話交流效果好，教學方法適應新課標要求，學生學習方式也發(fā)生了較為深刻的變化，自主、合作、探究的學習方式初步形成。

三、教師迫切需要得到解決的5個問題

1、如何通過校本教學研究來調動教師的工作積極性，促進教師的專業(yè)成長。

2、縣課改、教研、技裝、現(xiàn)代 教育技術專業(yè)研究人員如何積極主動地參與校本教研制度建設，發(fā)揮專業(yè)引領課改工作管理和作用。

3、校本教學研究如何在學校工作中得到進一步落實，使之更具針對性、實效性。

4、如何把日常教學工作與以校為本教學研究融為一體，更趨規(guī)范化、制度化。

5、如何使教師提高讀書學習與教學反思的能力，增強研究意識，分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。

四、存在的困難及原因簡析

1、由于缺乏資金，設備、指導書籍等不能滿足教師需求，邊遠學校信息不暢，教師觀念更新不到位。

2、部分學校沒有形成相對應的導向機制、激勵機制、保障機制，加之領導重視不夠，教師缺乏參加校本教研的積極性，即使教研活動，也多流于形式，教師沒有形成讀書學習與教學反思的習慣，缺乏研究意識。如對自己在教學實踐中遇到的真實問題沒有進行課題研究。

3、學校在具體落實執(zhí)行“關于加強以校為本教研制度建設的意見”的過程中措施不力，把校本教研視為常規(guī)教研活動。受應試教育的束縛，尚未完全確立“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的校本教研新理念。

4、縣上對學校的指導工作不夠，教師缺乏有關校本教研的系統(tǒng)培訓，對校本教研的基本操作程序、方法和模式不甚清楚。

五、改進措施

樹立“參與和互動、開放與實踐、反思與創(chuàng)新”觀念，探索建立“參與式指導”、“反思式指導”、“交流式指導”等指導模式。建議課改培訓與校本培訓教研結合起來，集中理論培訓與分散實踐研究相結合，全員普及培訓與骨干提高培訓相結合，教師的自修學習與實踐反思相結合，加強對校本培訓的實施過程指導。充分利用我縣課改、教研、電教、技裝的資源優(yōu)勢和培訓優(yōu)勢，建立“以校為本教研資源中心”、“以校為本教研服務指導中心”，為學校提供有效的課改咨詢指導服務，校本教研，校本培訓的專業(yè)引領服務，使我縣各中小學校本教研能在真正意義上助推新課程的實施，在提高教育教學質量中發(fā)揮更大的作用。教師是職業(yè)，更是事業(yè)。教師的專業(yè)化成長既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。因此，我區(qū)國家“十一五”重點課題《區(qū)域推進校本研修促進教師專業(yè)化發(fā)展》則力求通過研究如何推進校本研修來促進全區(qū)教師的專業(yè)化水平的提高。使我們的老師們能從初任教師，到合格教師，到優(yōu)秀教師，到學者型教師，到實踐教育家的持續(xù)發(fā)展。這個過程不僅強調教師要掌握專業(yè)知 2

識、專業(yè)技能和進行專業(yè)知識的學術研究，更需要教師在研究中不斷提高教育專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。???

教師專業(yè)化成長的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的。我們必須對教師的職業(yè)認識、專業(yè)水平等進行分析，方可對癥下藥，采取相應的策略及措施來促進教師專業(yè)化成長。因此，通過調查問卷的形式我們更好的了解了老師們的實際想法，為校本研修促進教師專業(yè)化成長提供了真實而科學的依據(jù)。

調查過程

1、調查對象的選擇

為了使樣本具有更強的普遍性和代表性。我們將問卷調查的對象設定為大面小學全體科任教師（包括兩個村校），非教學人員未參加問卷調查工作。

2、施測過程

為了保證問卷做答的有效性及可靠性，本次調查問卷的全程監(jiān)控都由教科室主任負責。我們于2007年11月12日統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一給予施測指導，2007年11月19日統(tǒng)一回收問卷，保證了施測過程的嚴密性及數(shù)據(jù)的準確性。

3、發(fā)放與回收問卷情況

發(fā)放教師問卷80份，回收問卷74份，有效問卷74份，回收率92.5%,回收有效率為100%。

（補充說明：在問卷中有少數(shù)教師不太負責，對簡答題未作回應。）

調查結果

分單選與多選、簡答題三類進行統(tǒng)計。調查具體情況如下： * 單項選擇統(tǒng)計情況：

結果

題號

具

體

情

況（選擇人數(shù)及其百分比）

A

B

C

77.03%

20.27%

2.7% 2

A

B

77.03%

22.97% 3

A

B

C

D

25.7%

18.9%

8

A

82.43%

17.57% 9

A

C

56.67%

6.67%

A

C

6.67%

48.65%

A

C

72.97%

8.11%

* 多項選擇統(tǒng)計情況：(略）* 簡答題

54.05%

1.35%

B

B

D

16.22%

20.27%

B

D

9.46%

35.14%

B

D

18.92%

0

1、你認為目前專業(yè)成長最大的障礙和困難時是什么？ 老師的回答有：

（1）精力有限，工作中走形式的東西太多，工作壓力大。（2）觀摩優(yōu)質課以及學習、交流機會少。（3）家長、社會的不理解。

（4）教育教學評價機制不完善，制約教師的專業(yè)化發(fā)展。（5）教學用具匱乏（主要是科學、美術學科）（6）學校對教師關心不夠，信任不足。（7）教師工作無外在動力。

2、希望學校為你的專業(yè)發(fā)展作哪些工作？ 老師的回答：

（1）營造寬松和諧的氛圍，做到人文管理，多給教師鼓勵，原諒失敗。（2）提供更多外出學習、交流的機會。（3）配備專業(yè)教學設備。

（4）減輕考試等各方面給教師帶來的壓力。（5）減輕村校教師工作量，減輕教師負擔。

調查分析

教師的專業(yè)化發(fā)展不是一朝一夕便可完成的工程，它不僅需要學校、社會等外因的積極影響，更關鍵的是教師自身作為內因，起著決定性作用，因此通過此次問卷調查，我們了解了老師們在專業(yè)化發(fā)展這一核心問題上的真實想法，下面就調查結果進行簡單分析：

1、根據(jù)問卷分析：我校教師具有普遍的職業(yè)認同感，絕大部分教師愿意終身從事教育事業(yè)，有20%的教師將教育作為實現(xiàn)自我價值的事業(yè)來追求，他們滿懷信心并希望為教育事業(yè)而奮斗終身。

2、教師中有77%愿意終身從事教育事業(yè)，有23%的教師另有選擇。大部分教師認為當前的教育教學工作自己能夠勝任，并應付自如。有一位27歲的語文教師感覺自己力不從心。

3、綜合第4、6題的情況分析，我校教師具有較高的專業(yè)素質，無論是道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、理論素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面都表現(xiàn)良好。并有近一半的教師認為教師必須具備綜合的教育教學技能，不能只停留在教學諸環(huán)節(jié)的某一個層面上。

4、我校教師具有較強的專業(yè)學習意識，有近80%的教師自己訂閱或購閱專業(yè)刊物、專業(yè)書籍，并通過借閱學校圖書室的專業(yè)書籍以及上網(wǎng)學習等各種方式進行專業(yè)理論的學習。但也有35%的教師由于條件有限不能通過網(wǎng)絡開展學習和交流活動。

5、在專業(yè)化發(fā)展的學習方式上老師們更偏重于通過實踐反思、教學研討、何各種培訓來提高自身的專業(yè)化水平，對于課題研究的方式提高專業(yè)化水平的認可度只有37%，由此反映出大部分教師對教育科研認識不足，參與課題研究的意識淡薄，并沒有想通過研究轉變觀念，提高工作效率，表現(xiàn)出的仍然是落后的意識和解決問題的方法。

6、老師們絕大部分認為在學校中由于繁雜的事務纏身、加之教學質量的壓力，使得精力不足，進行專業(yè)學習的時間有限。還有極少數(shù)教師認為教育本身缺少誘惑力，所以無內在動力，缺少了主動進行專業(yè)學習的內因。

解決對策

1、消除的教師職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是20世紀70年代美國學者研究職業(yè)壓力時提出的一個概念。職業(yè)倦怠往往是由情緒衰竭、成就感降低等構成的綜合的心理狀態(tài)。教師，特別是中老年教師，由于工作的壓力大，社會期望值高，工作性質的穩(wěn)定性和重復性，很多老師都感到日復一日、年復一年，很單調，人生很少有刺激和挑戰(zhàn)，是最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的群體之一。目前我校教師趕到工作任務中，壓力大就是職業(yè)倦怠的顯著表現(xiàn)。

要擺脫職業(yè)倦怠，讓老師們擁有健康快樂心理，應關注教師心理健康并采用行之有效的措施。創(chuàng)建民主和諧寬松的工作環(huán)境。比如我們學校的辦學理念是“誠實做人，和諧發(fā)展”，以全體師生互動發(fā)展為本，建設和諧學校。再如：有老師生病，校長打電話問候或到醫(yī)院或家中探望；有老師被家長投訴，幫助老師想辦法、找原因，而不是一味地批評指責；通過各種形式走進老師中間,傾聽老師們工作上的憂慮和生活上的煩惱,為他們排憂解難。學會自我調節(jié)，增強適應能力。作為老師自己，應當通過廣泛的健康的興趣愛好來減輕壓力，變發(fā)泄為傾述，通過多種方式的傾述來釋放壓力。

2、形成計劃與規(guī)劃

指導教師要善于進行職業(yè)規(guī)劃（無論是青年教師，還是中老年教師）。要做到善于規(guī)劃，常用的方法是：

第一步：我是誰？我們首先要對自己進行一個全面的分析。我的性格、特長、優(yōu)點、缺點、情感、價值觀等等。

第二步：我想做一個什么樣的老師？我們在選擇教師的時候，我們在做教師的過程中，一定要回答這個問題：我想做一個什么樣的老師。合格的老師，優(yōu)秀的老師，學者型、專家型等等。

第三步：我在哪里？這一步是一個環(huán)境分析，我生活在一個什么樣的經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境里，哪些于自己的專業(yè)化成長有利，哪些不利，怎樣克服都是我們這一步應該考慮的。

第四步：我的規(guī)劃和目標是什么？這一步需要我們明確地記錄下來，我的周目標、月目標、年目標，三年規(guī)劃、五年規(guī)劃、十年規(guī)劃等等。

通過合理的計劃和規(guī)劃，教師的工作將更有目的性和針對性，盡量避免了無效勞動，提高教學效益，由此減輕教師的壓力。

3、樹立終身學習觀念，把握學習的重點和方法

“學高為師”，教師知識需要更新，要不斷地研究不同時代的學生不同的心理狀態(tài)，不同的學習環(huán)境，不同的接受知識的方式，教師是最需要學習的群體之一，因此，我們必須注重教師的學習指導。

（1）學校理當為教師提供充分的學習條件和營造濃厚的學習氛圍。學習往往需要一個環(huán)境，教師中的學風濃不濃是需要動腦筋做工作的。我們學校在促進教師學習方面做了下面一些工作：保證教師學習需要的滿足，包括外出學習考察、辦“讀書節(jié)”，交流讀書心得、筆記，開辦骨干教師培訓班等等。

（2）教師要處理好興趣學習與需要學習的關系，變需要學習為喜歡學習。有的老師是愛學習、愛思考、愛讀書，但往往僅憑自己的興趣，針對性不強。博覽群書、廣泛涉獵、全面了解信息固然很重要，同時我們還要弄清專業(yè)化發(fā)展過程中當前的需要，比如課堂教學設計，專業(yè)功底需要進一步加強，組織教學的理論與實踐，新時期青少年現(xiàn)狀分析等等。我們必須有理性的認識，以需要學習為主、以興趣學習為輔，畢竟前者猶如吃飯睡覺，后者好似上網(wǎng)閑聊或者是看電影。

（3）建立反思的思維習慣，把學習滲透到工作中去。重復一千遍，不反思就很難從量變到質變，也很難提高教育教學水平。反思的思維習慣一旦建立，我們的工作過程也就是我們的學習過程。我們要引導教師建立這樣的基本認識：要成為 7

優(yōu)秀的教師或名師，就應該不斷的反思，讓反思形成習慣，并且逐漸走向深入。很多優(yōu)秀教師和名師都是這樣寫出來的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都要寫教育日記。”從某種意義上說，教師專業(yè)發(fā)展史其實就是他們的反思史。

第三部分是排序題，設置了“其他”選項，具有半開放性。整體來看，基本合理。.校本教研中存在的主要問題和困難

①專業(yè)引領是影響校本教研質量的一個主要因素。問卷調查第9題的數(shù)據(jù)反映了當前學校教研活動中的突出問題是“布置任務多，深入研究少”，其比例為30%，其次是“以應付考試為中心”的比例為25.8%，“理論學習遠離現(xiàn)實課堂” 的比例為23.6%，“聽課缺乏明確的研究目標”的問題也較嚴重，而教師的意識跟不上也占了42.4%。從以上的數(shù)據(jù)，基本上可以反映出基層學校校本教研的主流雖然是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究內容，教師們也有認識到將自己在課堂中碰到教學問題和同事們一起討論研究對自己的幫助，但是由于缺乏理論引領和專業(yè)提升，使得問題得不到真正的解決，久而久之，校本教研活動成了“布置任務多，深入研究少”的現(xiàn)狀，教師的專業(yè)發(fā)展比較緩慢。

②缺乏長效的激勵機制是影響校本教研質量的另一個重要原因。在座談和翻閱學校有關教研活動檔案時發(fā)現(xiàn)，目前我市一些中小學校對如何更好地開展校本教研缺少有效的激勵機制。不少學校有計劃、無安排，沒落實，或是有制度，但沒有形成保障機制，教師們認為學校開展校本教研工作最大的困難是評價機制缺乏（占56.9%），加上缺少專業(yè)引領，常規(guī)的教研活動處于低效的狀態(tài)。在問卷調查中反映出教研活動前教師一般不做很好的準備，平常的教研組活動主要是上傳下達、布置工作（占37.3%），“做與不做”和“準備與不準備”均不會影響領導的評價，因此教師投入校本教研的積極性也較難以保持。

③經(jīng)費短缺是校本教研開展困難的重要原因。在教師座談會中，大多數(shù)教師希望加強校本教研、教育教學理論方面的培訓，并渴望有機會參加更高水平的培訓，但是學校經(jīng)費缺乏造成了廣大教師無法實現(xiàn)這個愿望，因此，得到專家指導的機會很少。在問卷28、29兩道簡答題中很多教師認為校本教研活動中最大制約因素是經(jīng)費短缺；調查9的數(shù)據(jù)中表明學校開展校本教研工作最大的困難是硬

件條件不夠（69.4%），這說明大部分學校還需要加大資源建設投入的力度。另外，師資力量薄弱，編制緊張，學科配備不齊，也是制約校本教研開展的重要因素。

④在座談會中，教師們認為“時間少，工作負擔重”是開展教學研究工作的一大困難，尤其是初、高中畢業(yè)班教師面臨著升學壓力，教學復習工作量大、任務重，“以分數(shù)論英雄”的升學體制也制約著校本教研的研究方向，教師們注重的是如何讓學生考高分，對一些新的教學理念和策略卻較少研究。這一方面反映了部分教師負擔過重的生存狀況，另一方面說明教師的主觀能動性和新的教學觀、育人觀有待加強，同時也說明對校本教研應該是“落實在日常教學行為的研究”理解不夠，如何加強教師對校本教研內涵理解，如何創(chuàng)新校本教研方法，仍是我市各中小學校的一道難題。

第三篇：大學生戀愛觀問卷統(tǒng)計報告分析

大學生戀愛觀問卷統(tǒng)計報告分析

社會在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，每一天人們的生活都會發(fā)生日新月異的變化。而當代大學生，正是生活在這種急速發(fā)展的浪潮中，接受著最新最快的資訊，既站在時代的前端，又是時代未來的領航者。

然而，大學對大學生們來說，是他們初次步入的社會，是他們經(jīng)歷人生、積累經(jīng)驗、體會生活的一段時間。大學生們會在大學期間經(jīng)歷以前從未經(jīng)歷的種種情況，獨立生活的考驗，學習方式的變化，以及人際關系的交往，這些種種都在不斷挑戰(zhàn)著他們，而其中，戀愛交往更是不可不談的話題。在大學校園里，你隨處便可看見成雙成對的情侶挽手并肩漫步的畫面，大學生在大學期間戀愛已成為普遍現(xiàn)象，因此“大學生戀愛觀是什么？”“大學生戀愛對其成長有無益處？”“大學生應當如何經(jīng)營好愛情與學業(yè)？”這些有關戀愛觀問題自然備受關注。

為了了解當代大學生的戀愛觀現(xiàn)狀，我協(xié)會開展了“大學生戀愛觀”的調查，對我校學生進行了問卷調查，我協(xié)會在4月14號在中區(qū)博學樓開展了問卷調研的活動，此次調研共做了問卷60份，在大家積極的參與活動中我協(xié)會成員通過問卷發(fā)現(xiàn)以下問題：

一、大學生在大學期間戀愛情況較為普遍。根據(jù)調查，有盡80%的學生表示曾在大學期間談過戀愛，其中有不少人表示談過不止一次戀愛；并且多半學生認為，在大學期間在不影響正常學習的情況下可以談戀愛，只有少部分學生認為大學生仍應以學習為主，不應該把精力放在戀愛上，戀愛在大學中應予以禁止。

二、大學生戀愛受當今影視劇影響頗深。有68%的學生憧憬偶像劇的浪漫情節(jié)，表示希望有像影視劇一樣浪漫的戀情，并且其中女生占了90%以上。

三、當今大學生戀愛在對象的選擇的標準上，呈現(xiàn)各自不一的表現(xiàn)，學生們各自關注不一。在大學生中，雖然有越來越來注重對象外表的現(xiàn)象，但是絕大部分還是更注重人品道德、性格志趣等內在品質，當然也有少部分只看重對方家世及金錢。

四、當代大學生戀愛觀與中國傳統(tǒng)戀愛觀不相一致，其戀愛觀更為開放。據(jù)調查，有40%以上的大學生表示曾經(jīng)在大學期間談過超過兩次的戀愛，而將近80%的大學生表示并不贊成“從一而終”“三從四德”的傳統(tǒng)儒家戀愛觀念，而其中

女生更是占到了大半。“有緣分就在一起，緣分盡了便分開”，這也許就是大學生在大學期間的普遍戀愛觀點。

五、當代大學生所希望的相愛方式多種多樣，向往一見鐘情的學生不占少數(shù)。根據(jù)調查，有60%的學生表示，希望能以一見鐘情的方式相戀，但是這其中90%的學生都不是這種方式戀愛的。調查的學生中又近70%是同學關系，萍水相逢，經(jīng)過一段時間的相處后才確定關系。

六、大學生在大學期間戀愛呈現(xiàn)跟風狀態(tài)，戀愛心態(tài)受周圍環(huán)境影響較大。表現(xiàn)為見周遭其他同學紛紛墜入愛河便也有希望談戀愛的想法，無論遇不遇見心儀的對象。帶著“為戀愛而戀愛，覺得戀愛有面子”想法的人占不少部分。

七、當代大學生大學期間異地戀現(xiàn)象增多。經(jīng)過調查，有35%以上的學生表示，正在進行異地戀，對象絕大多是都是以往高中或初中的同學。異地戀的大學生紛紛表示，雖然分隔兩地的確給戀愛帶來很大不便，兩人也為此發(fā)生過不少問題，但是卻都對未來充滿希望，相信能和對方走下去，有個完滿結局。

縱觀以上調查結果，我們可以看出當代大學生目前的心理狀態(tài)、世界觀、價值觀以及相關狀況，看出了當代大學生戀愛觀的不同尋常。但我們不禁會奇怪，為何大學生戀愛觀會呈現(xiàn)這種狀態(tài)，是何種因素導致其戀愛觀的形成？ 經(jīng)過調查，應有以下幾點原因：

一、我國改革開放進程明顯，西方文化的大幅度滲入。自改革開放以來，我國與西方文化的交流日益頻繁，西方文化與國民全面接觸，不斷深入。而大學生則是信息接觸面最廣，最易接受新事物的人群，因此大學生們在接觸西方書籍、影視劇的同時，也深受西方戀愛觀影響，其中“開放、熱情、隨性、性開放”的西方戀愛觀對大學生影響最深。如此一來，中國傳統(tǒng)的儒家保守、內斂的戀愛觀便漸漸被打破，大學生的戀愛觀自然越見開放。

二、現(xiàn)代社會傳媒聲勢浩大，媒體將當代戀愛觀傳遞給大學生。由于媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡、影視劇、書刊鋪天蓋地，大學生們拓展業(yè)余文化生活，自然會大量接觸傳播媒介。而現(xiàn)今，以愛情婚姻為題材的影視劇、書籍層出不窮，尤其是浪漫偶像劇日漸增多；而網(wǎng)絡更是發(fā)展迅猛，其上對戀愛的觀點千奇百怪，聲聲不絕于耳。如此的媒體影響，大學生的戀愛觀又怎能不受其影響？

三、大學生戀愛觀易受旁人影響。大學生初入社會，社會經(jīng)驗不足，人生閱歷淺，人生觀、價值觀尚未完全形成，戀愛又是首次接觸的大事，自然會想聽他人的意見，觀察他人的行為，這樣他們的戀愛觀易受周圍同學、家人言語、行為的影響。因此，大學生們見到紛紛戀愛的同學，見到他人愛情的甜蜜自然也會跟風戀愛。

綜上，我們看到了大學生戀愛觀的調查結果，并分析出了其中的原因，為了大學生的更好發(fā)展，有以下幾點建議和意見：

一、大學生應正確認識戀愛在大學生活中的位置，正確處理好戀愛、學業(yè)、事業(yè)三者之間的關系。大學生在大學期間，仍然是學生，是學習知識，提升能力的時期，因此大學生仍然應該以學業(yè)為主，仍應該為學業(yè)、為將來的事業(yè)而努力和奮斗。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部，大學生不應將過多的時間、心思僅僅花在談情說愛上，更不能為了一時的浪漫、愜意而荒廢學業(yè)，那樣只會因小失大，追悔莫及。但如若處理好愛情、學業(yè)、事業(yè)三者之間的關系，將對學業(yè)及事業(yè)起到不小的推動促進作用。

二、大學生針對大學期間的戀愛，應當端正戀愛態(tài)度，避免莽撞沖動行事。應避免跟風戀愛，不應見到周圍其他同學戀愛便也爭先恐后墜入愛河。

三、大學生應當樹立正確的戀愛觀，要正確對待戀愛，并認識到什么樣的戀愛觀才是正確的，避免受他人以及媒體不正確觀點的誤導。

四、大學生自身應當培養(yǎng)愛的能力。迎接愛的能力應當鍛煉，如果一個人心中有了愛就要敢于用正確的方式表達，以免錯失良機。而拒絕愛的能力的培養(yǎng)更加不可忽視，對于自己不愿意接受或認為不值得接受的愛情應有勇氣拒絕。

五、要正確處理戀愛挫折。戀愛不可能一帆風順，當大學生戀愛遇見失敗與挫折時，應當正視現(xiàn)實，換位思考，多替對方想想。切忌一蹶不振，要盡快投入到學習或者工作中去。

六、學校、家長應當正確引導大學生戀愛，多多關注大學生戀愛，學校應當開設戀愛觀的專題講座，幫助大學生樹立正確的戀愛觀，促進大學生的健康發(fā)展。

經(jīng)過此次的大學生戀愛觀調查，我們可以看出，大學生的戀愛反映了社會發(fā)展的步伐，他們充滿活力，他們朝氣蓬勃，他們愛意滿滿、暖人心懷。然而，我們也必須承認當今大學生戀愛觀的確存在不少問題，這是影響他們戀愛道路以及事業(yè)、人生的障礙。大學生們想要健康成長，在今后的人生有所作為并獲得幸福的愛情、婚姻及家庭，就必須正視這些問題，端正戀愛觀，讓正確健康的戀愛觀指導戀愛。這樣，才能推進個人的全面發(fā)展，擁有最終的幸福！

第四篇：發(fā)光電池問卷分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計

虎頭幫團隊對于發(fā)光電池市場定位問卷調查分析 調查目的：通過對不同消費群體的調查訪問，了解消費者消費心理，發(fā)現(xiàn)發(fā)光電池的準確而有效的市場定位；了解市場對發(fā)光電池產(chǎn)品的期待，發(fā)現(xiàn)潛在的消費市場；借助該次問卷調查，初步了解潛在消費群體對發(fā)光電池產(chǎn)品的預期和反響；通過調查，讓大眾有一個了解知名國企虎頭集團的平臺，并對發(fā)光電池今后的發(fā)展做一個簡單的鋪墊。通過調查，提高我們團隊的思維和創(chuàng)新能力，提高我們對問卷設計的相關事宜的了解和掌握，并讓我們在受訪人群中得到各方面對專業(yè)的啟發(fā)。

樣本情況：總體情況：總問卷268份，網(wǎng)絡問卷159份，派出紙質問卷120份，回收109份，即總派出問卷279份，完成268份，問卷完成率為96% 調查人數(shù)：268人，以學生，年輕人為主。

調查地點：天河城，大學城，車陂 單題分析1.男女比例

這次調查得268份問卷當中，調查男性142人，占總體比例53%；調查女性126人，占總體比例47%。

分析：我們這次抽取的樣本男女比例是非常平衡的，男女比例基本各占一半。這份問卷調查得出的數(shù)據(jù)和分析來源十分可靠。

年齡分布：

這題中，我們講收集起來的數(shù)據(jù)分成4個階段，15歲以下，主要指消費力不強的小學生和初一生，占總體比例的2.2%；15-25歲，主要指消費力比較強，消費力比較旺盛的高中生、大學生和年輕人，占總體比例的79.3%；26-35歲的青年，剛出社會不久，有相當經(jīng)濟能力的小資，年輕情侶，占總體比例的10.7%；最后是35歲以上的有家庭有經(jīng)濟能力但消費力沒有15-35歲青年人旺盛的中老年人，占總體比例的7.7%。

分析：這次我們調查的對象主要集中在15歲到35歲這兩個年齡段，主要是因為我們小組在前期會議中將發(fā)光電池做了初步定位，有目的的將發(fā)光電池推向青年市場，希望在這次調查中能找到確切支持我們市場定位的數(shù)據(jù)，所以這次人群的選擇具有針對性，目的性。

3職業(yè)分布：

在第三小題，我們可以看到，在我們選擇的調查對象中，學生172人，占總數(shù)63.5%；在職員工51人，占總數(shù)的19.6%；個體戶14人，占總數(shù)5.2%；其他32人，占總數(shù)11.8%。分析：同第二題分析。

4品牌趨向：

這道題選555的有113人，占總數(shù)42.2%；選南孚電池的有48人，占總數(shù)17.9%；選金霸王的有28人，占總數(shù)的10.4%；選勁量的有14人，占總數(shù)5.2%;選其他的8人，占總數(shù)3%；而沒有使用固定品牌的有57人，排列第二，占總數(shù)的21.3%。分析：在本道題中，主要想了解消費者消費者對電池品牌的選擇和喜好。數(shù)據(jù)顯示，消費者對555品牌還是比較信賴的，占市場的份額最大，幾乎一半的市場份額。說明這個品牌的產(chǎn)品質量過硬，能引起一定的品牌效應。新產(chǎn)品的推出，能引起消費者心中的心理認同感比較大。而我們發(fā)現(xiàn)，沒有使用固定品牌的消費者人數(shù)還是比較多的，說明市場潛力還是比較大的。

5購買因素：

從數(shù)據(jù)中看出，人們比較關心的兩個因素是耐用度和質量，分別占總數(shù)的67.2%和41.8%。排列第三的因素是價格，40.3%，并列第四的是環(huán)保程度和性價比，占總數(shù)的27.6%，第六的是品牌，占總數(shù)24.6%，接著分別是功能7.1%，外形包裝6%，其他2.6%。

分析：在本題中，我們主要想了解消費者對電池本身購買比較看重的因素，以便我們對產(chǎn)品進行定位。從數(shù)據(jù)中我們得出，若對發(fā)光電池進行定位時，必須要注重它的耐用度、質量和價格。

交叉分析一：（1）那么在這些因素下，人們又會對品牌進行怎么樣的選擇呢？

我們對因素和品牌做了交叉分析，數(shù)據(jù)如下：

分析：我們發(fā)現(xiàn)，在考慮購買因素耐用度，價格，質量的作用下，消費者大部分還是以555牌電池為第一選擇的，這讓我們小組對555牌發(fā)光電池的前景有了非常樂觀的態(tài)度。

（2）除了對購買因素和品牌的關聯(lián)值得我們去研究之外，我們團隊認為，年齡與購買因素的關聯(lián)性更有助于我們對產(chǎn)品市場定位。所以我們做了以年齡為自變量，購買因素為因變量的交叉分析：

分析：從條形圖和折現(xiàn)圖可以直觀地反映出：無論是什么樣的年齡段，對于電池的耐用度這一點都是十分看中的，特別是26-35歲這一年齡段對電池耐用度的需求比質量價格的高出20個百分比左右。這點告訴我們，在將發(fā)光電池推向26-35歲年齡段市場的時候，一定要注重電池的耐用度。并且，從條形圖中不難發(fā)現(xiàn)，15-25以學生和年輕人為主要組成的這一段對價格的需求比質量高，說明他們對價格這個因素還是比較敏感的，所以我們要繼續(xù)討論若果將發(fā)光電池推向年輕人市場時，對價格的選取要十分慎重。

6了解渠道：

這道題中，人們從網(wǎng)絡知道發(fā)光電池有75人，占總數(shù)的28%；從親戚朋友中得知的有47人，占總數(shù)的17.5%；通過傳達和雜志得知的有46人，占總數(shù)17.2%;通過銷售員推薦的有24人，占總數(shù)的9%。其中比例最大的是從未聽說過，占總數(shù)的44.4%，接近50%。分析：因為發(fā)光電池還沒有推出市場，所以還沒有聽說過發(fā)光電池的人占大多數(shù)。而一小部分的消費者可能對發(fā)光電池通過官網(wǎng)，親戚朋友等渠道對發(fā)光電池有了初步認識，但也只是占少數(shù)。這道題給予我們的啟發(fā)是推出發(fā)光電池時，要加強對產(chǎn)品的多渠道宣傳，比如網(wǎng)絡，紙質媒體，電視廣告，微博營銷，團購等等，通過大范圍多角度的宣傳，我們團隊相信，能夠大大提高發(fā)光電池的知名度。

7興趣程度：

數(shù)據(jù)顯示，對于發(fā)光電池，感興趣的人數(shù)有51，占總比例的19%；不太感興趣的有39人，占總比例的34.7%；不感興趣的有11人，占總比例的4.1%。而接近半數(shù)的消費者選擇了感興趣，113人，占總比例的42.2%。

分析：接近半數(shù)的消費者對于我們的發(fā)光電池還是持有感興趣的態(tài)度的，說明發(fā)光電池推出市場的潛力還是非常大。然而非常感興趣的人群不算太多，不太感興趣的比例還是比較大的。這兩點提示我們要在發(fā)光電池的市場開發(fā)潛力上還需多做功夫，力求使消費者從不滿意轉化成滿意，從滿意轉化為忠誠消費者。

交叉分析二：既然我們的目標是希望鎖定年輕市場和有品位人群的市場，對于15-

25、26-35歲人群對發(fā)光電池感興趣程度的關聯(lián)性分析是十分有必要的：

分析：通過對數(shù)據(jù)的觀察發(fā)現(xiàn)，15-

25、26-35這兩段年齡的人去對發(fā)光電池還是比較感興趣的，說明我們研究的方向有數(shù)據(jù)的支持，這樣的市場定位是可行的。另外，特別值得注意的是15歲以下以中小學生為主的人群對發(fā)光電池的感興趣度遠遠超過其他三個年齡段，這點給于我們一個提示，適當開發(fā)中小學生市場，迎合中小學生對新穎好玩的事物的好奇心，對于發(fā)光電池市場的開拓和擴展非常有幫助。

8, 對于發(fā)光電池的看法：

數(shù)據(jù)顯示，消費者普遍認為發(fā)光電池是有創(chuàng)意且實用的，160人選擇A，占總比例的59.7%；而選擇有創(chuàng)意但不實用的有101人，占37.7%；沒創(chuàng)意且不實用的有7人，占總比例的2.6%。

分析：消費者普遍認為發(fā)光電池是有創(chuàng)意且實用的，選擇這部分的人超過50%接近60%。這說明發(fā)光電池的實用性得到了肯定，把發(fā)光電池定位為電池系列還是很合適的。另外，不少消費者對發(fā)光電池還是持有有創(chuàng)意不實用的態(tài)度，要是這部分消費者贊成發(fā)光電池的實用性，還需要在電池的用途和推廣上下功夫。比如擴展用途，加大推廣和宣傳的渠道和力度。9對功能的需求程度：

本題選擇隨身掛件，緊急時用來照明的有165人，占總比例的61.6%；選潮流飾品的有65人，占總比例的24.3%；選外出旅行需要的有116人，占總比例的43.3%；選低碳環(huán)保的有136人，占總比例的50.7%；當做普通電池使用的有48人，占總比例的17.9%；選其他的有7人，占總比例的2.6%。

分析：本題主要想了解消費者對功能的需求是怎樣的，從而對產(chǎn)品的功能定位做一個符合市場需要的產(chǎn)品定位。選擇隨身掛件，緊急時用來照明的占總人數(shù)一半以上，61.6%，說明發(fā)光電池輕巧備用的特點應該作為發(fā)光電池的最主要特點推廣。同時接近半數(shù)左右的受訪者選擇外出旅行需要和低碳環(huán)保，說明我們面對的消費者對于物質資料的享受和對于低碳環(huán)保生活的熱愛，應抓住這一特點賦予發(fā)光電池享受生活支持環(huán)保的新概念。值得注意的是，人們對于發(fā)光電池作為流行飾品這一點并不太熱衷，在市場定位的時候，可以把潮流飾品作為輔助性能推廣，但不能作為主要推廣性能。

交叉分析三：不同的年齡段，對于發(fā)光電池的性能的需求是不同的，我們要做一個深入完整的關聯(lián)分析，才能更加迎合目標人群的喜好，才能以更大的份額占領目標細分市場。

將受訪者的年齡和對性能的需求兩題，做了交叉分析，如圖所示：

分析：我們可以發(fā)現(xiàn)，對于前三個年齡段對于隨身掛件這一性能是最注重的，并且比例隨著年齡的增長，呈現(xiàn)下降的趨勢。而在35歲以上，中老年人這一段對于隨身掛件的性能卻略低于對于外出旅行需要這一性能，這充分說明，對于發(fā)光電池這一類還沒有推出市場的產(chǎn)品，隨著年齡越高對其抱有的使用性越加注重，學生，年輕消費者對于其輕巧，時尚者一點比較注重。特別注意的是，在15-

25、26-35這兩個年齡段，對于低碳環(huán)保這一功能比較注重，這提示我們，在對產(chǎn)品進行改良的同時，要突出其低碳環(huán)保，符合新人類新生活的特點。我們還發(fā)現(xiàn)，在15歲以下的人群當中，對于潮流飾品功能的選擇是緊次于隨身掛件的，這說明，中小學生求新求異心態(tài)，如果要打入中小學生市場，必須設計新潮，有特色的包裝，吸引他們的注意和購買欲望。

10對產(chǎn)品的改良建議：

本題中，從對受訪者統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看出，選擇對發(fā)光亮度的增強的有174人，占總比例64.9%；選擇發(fā)光顏色多樣化的排列第二，44人，39.6%；選擇增加燈數(shù)量的81人，占總數(shù)30.2%其次的是發(fā)光位臵的改變，44人，16.4%；其他的27人，10.1%。

分析：該題主要針對發(fā)光電池今后的改良所作出調查，結果顯示，消費者比較期望發(fā)光電池的亮度增強，畢竟，在街頭走訪的時候，受訪者對于發(fā)光電池亮度的展示還是不太滿意的，認為其亮度要加強至手電筒水平才能比較讓人接受。例外，一些青少年求新求異者，對于發(fā)光顏色的不同有一定要求，希望能以此增加其用途，例如晚會和派對時候使用。另外增加LED燈數(shù)量可以增加其亮度，也是受訪者比較滿意的改良方式。

11價格因素：

假設性能和質量相同，您能接受發(fā)光電池比普通電池在價格上高（請?zhí)?~100%）

（本題為半開放性質的題目，圖為受訪者填寫部分截圖）

經(jīng)統(tǒng)計：(excel)

（注：該題為非必答題，部分受訪者沒有填寫或不按要求填寫，導致該題存在一定缺失值，該缺失值相比樣本并不大，因此對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的影響也不大）

12開放性題目，意在了解消費者對發(fā)光電池其他方面需求和建議：

（圖為部分建議截圖，其中部分建議還是對我們有相當大的啟發(fā)的）

可行性分析（誤差分析）：

（1）從樣本總量上來說：這次我們選取的實地調查和網(wǎng)上調查相結合的方式，一共268份，其中網(wǎng)上調查數(shù)量比較多，但是由于網(wǎng)上的調查不及實地的客觀以及在現(xiàn)場調查中缺少現(xiàn)場展示發(fā)光電池這個環(huán)節(jié)，網(wǎng)上調查和實際調查對于一些發(fā)光電池的客觀性認識是不同的。因此，樣本對個別題目如對產(chǎn)品的興趣，對產(chǎn)品的改進這類題目的數(shù)值產(chǎn)生一定影響。

（2）從問卷的題目設計上來說：這次我們的題目順序設計還是比較有條理的，邏輯性也比較強。但是由于還是比較少地從消費者的角度考慮到消費者的實際需求。例如，第六題，因為人們意識里，只是把電池當成一個提供電能的能量源，因此他們認為電池只有一個功能，所以選擇功能的人比較少。此外，因為電池是提供電能的，一直都是放在用電器里面，所以，包裝也不太注重，所以人們選擇這兩個的比例比較少。再例如，我們問發(fā)光電池比一般電池的價格高多少個百分比，可是每個人的一般價格定位不清楚，如果設計成高多少元，這樣可能比較直觀。

（3）環(huán)境因素和受訪者心理的影響。我們選擇實地考察當天，天氣情況不太理想，風十分大，這對于我們選取受訪對象有一定的困難度。一般行人都非常行跡匆匆，已經(jīng)受訪者對我們采訪的第一印象都認為我們是銷售員，所以他們在做的過程中心理有一定的警惕性，這個不可抗因素對于我們問卷的一些題目，如價格，如果你選擇發(fā)光電池是因為什么原因有一定的影響。再者，網(wǎng)上問卷的受訪者可以剔除天氣和行人心理因素，作出的問卷可能比較客觀和符號消費者心理。

（4）其他方面：由于調研時間比較短，13-16號，這樣對于我們采集樣本的時間上比較倉促，如果能持續(xù)一個星期，數(shù)據(jù)可能更加客觀；在選擇受訪人群的時候，我們團隊是有目的地選取受訪人群，這樣對于更廣泛地了解不同年齡段的消費者對發(fā)光電池需求產(chǎn)生一定的影響。

另外，為了使問卷得出數(shù)據(jù)對我們團隊關于發(fā)光電池市場定位更加明確，角度更加多元化，了解商鋪主對發(fā)光電池的實際看法，從實際出發(fā)深入剖析發(fā)光電池的市場前景，特意與商鋪店主圍繞發(fā)光電池的發(fā)展前景進行了深入的探討。

我們對商鋪店主提出了以下問題：

1.您對電池具有發(fā)光功能持怎樣的看法？

2.當發(fā)光電池推出市場時，您會選擇進貨銷售嗎？

如果進貨，那么您覺得進貨價格應是多少，進貨量是多少？ 如果不進貨，那是為什么呢？

如果不知道是否應該進貨，那是什么因素在困擾您？

3.你覺得顧客在購買電池時會考慮哪些因素，發(fā)光電池能否暢銷？

帶著問題，我們走訪了5間店鋪，收集了各個店鋪各自獨特的看法：

1.廣大商中小型超市

超市的人流較多，在收銀臺前可以找到電池，詢問對象是一名超市員工，年齡是25歲左右，以下是他們的看法： ? 發(fā)光電池新奇，有創(chuàng)意 ? 愿意進貨銷售

? 看好市場前景，能夠收到歡迎

2.廣大飾品店

飾品店主要銷售小飾品，鬧鐘，水杯等商品，店員是女的，20多歲: ? 感興趣，但并不覺得特別新奇；

? 會選擇進貨，但數(shù)量不會很多，建議有顏色絢麗的外表，同時店里并不銷售普通電池；

? 對發(fā)光電池的前景持中性態(tài)度。

3.數(shù)碼店鋪

店主，男，30歲左右，店里主要銷售mp3、mp4等數(shù)碼產(chǎn)品： ? 新奇有趣

? 不會進貨，因為數(shù)碼產(chǎn)品多用鋰電池，店里也沒有使用干電池的產(chǎn)品 ? 不了解它的前景，因為他不是買電池的，不懂這面的專業(yè)知識。

4.電器鋪

銷售電池，充電池等電器，老板35歲左右，具有豐富的電器知識： ? 新奇感興趣；

? 在進貨方面，老板認為最重要的是進貨價格的問題，其次是性能、質量、能量強度等問題；如果進貨，老板認為，先進一批少量的貨，觀察市場反應，然后再判斷是否繼續(xù)進貨； ? 看好發(fā)光電池的前景，但如果從發(fā)光電池獲得的利潤少于普通電池的話，就還是銷售普通的電池。

5.格子鋪

店員，男，20來歲，店里有銷售小掛飾、耳機、仙人球等商品。? 有創(chuàng)意、新奇；

? 格子鋪有很多新奇、具創(chuàng)意的事物，可以放在格子鋪銷售，但存在較大的競爭；

? 認為前景良好；

6.車陂村便利店

一對夫婦經(jīng)營，約50歲，店里售賣煙酒汽水等商品。

? 對發(fā)光電池看法保守，認為新產(chǎn)品不能很快受到普通人接受； ? 不會輕易進貨，擔心因顧客不能接受而造成損失； 總結分析：對零售商的研究，發(fā)現(xiàn)一般對電池有銷售的點都愿意銷售發(fā)光電池。這些零售商直接面對的是消費者，他們愿意對發(fā)光電池進行進貨，說明這種新型的電池是有利可圖的，側面說明，發(fā)光電池的前景是非常樂觀的。

我們對四個專業(yè)人士進行簡短的采訪，得到的提議如下： 中移動營銷員

1.關于發(fā)光電池的前景，首先要考慮發(fā)光電池的用途，其次是發(fā)光電池的價格，最后要考慮它的特點與其他電池有什么不同； 2.價格是產(chǎn)品定位的重要因素，另外，發(fā)光電池的發(fā)光功能不會時時都會用得到。3.關于市場營銷的一些經(jīng)驗：

1、自己的產(chǎn)品一定要有自己的賣點；

2、產(chǎn)品的目標客戶是誰；

3、思考自己的戰(zhàn)略安排。建議仔細思考前面兩點。

電池營銷員

1.電池使用時是裝在電器內部，發(fā)光是沒必要的，而且電池最重要的還是性能、質量； 2.雖然干電池有價格優(yōu)勢，但是干電池市場已經(jīng)逐漸被鋰電池替代，市場已經(jīng)逐漸變小。

某公司市場部經(jīng)理

1.如果要在年輕人上建立市場，該產(chǎn)品就需要建立一個新品牌，并在外表包裝上多花心思。

2.發(fā)展年輕人市場，利用微博進行網(wǎng)絡宣傳；

3.在營銷策略上，可以利用年輕人的追逐潮流的心理，發(fā)光電池可以用時尚的外觀、浪漫的因子形成一種潮流，使它成為年輕人愛好。

某市場策劃公司員工蔡先生

1.通過了解不同對發(fā)光電池的看法，對發(fā)光電池市場進行有效定位，例如野營人群，住宿學生，開車的人，家庭主婦。2.發(fā)展多個市場，例如，打入汽車店，車主在晚上停車或者汽車發(fā)生故障時，都可以用發(fā)光電池作為照明工具，而且車主的消費能力比較強，對高科技產(chǎn)品也比較容易接受；又如野外裝備市場等。3.拓寬市場，針對不同市場對電池進行改良，例如汽車主市場，需要提高照明強度，還可以使電池發(fā)出熒光，便于在黑夜中使用。總結分析：專業(yè)人士給我們提出的建議大體可歸類為對產(chǎn)品進入的細分市場是什么，產(chǎn)品的定位應關注什么因素，面對的人群有哪些，開拓新的市場等等，這對我們研究產(chǎn)品定位非常有幫助。

第五篇：問卷結果統(tǒng)計

思修調查問卷結果統(tǒng)計即調查報告

問卷數(shù)量：100份回收數(shù)量：80份回收率：80% 具體結果：

1.對思修老師是否滿意：A非常滿意3人，占總數(shù)的3.75%；B還可以50人，占總數(shù)的62.5%；C不太滿意19人，占總數(shù)的23.75%；D不滿意8人；占總數(shù)的10%；

2.對馬克思主義的了解：A非常了解5人，占總數(shù)的7.5%；B還可以25人，占總數(shù)的31.25%；C不太了解25人，占總數(shù)的31.75%；D不了解25人，占總數(shù)的31.25%。

3.如何看待思修中“漂亮”的話（術語）:A很難懂17人，占總數(shù)的21.25%；B還好35人，占總數(shù)的43.75%；C能懂，很具體28人，占總數(shù)的35%。

4.認為開設思修的原因（多選）：A幫助我們適應大學生活35，占總數(shù)的43.75%；B培養(yǎng)我們的素質41人，占總數(shù)的51.25%;C是學習的義務32人，占總數(shù)的40%；D弘揚傳統(tǒng)美德的要求17人，占總數(shù)的21.25%；E其他28人，占總數(shù)的35%

5.思修與當今社會的關系：A關系很緊密35人，占總數(shù)的43.75%；B關系一般28人，占總數(shù)的35%；C關系疏遠17人，占總數(shù)的21.25%；

6.為思修課改革提建議（多選）:A多一些師生互動50人，占總數(shù)的62.5%；B多以熱點話題闡述空洞概念32人，占總數(shù)的40%；C認為改革沒必要7人，占總數(shù)的8.75%；D改變應試性授課方式40人，占總數(shù)的50%；E應盡量不讓學生掛科41人，占總數(shù)的51.25%；F其他19人，占總數(shù)的23.75%

7.應如何編寫思修教材：A使語言文字更容易理解且有例子28人，占總數(shù)的35%；B改變整頁文字的狀況12人，占總數(shù)的15%；C多加與生活相關的知識41人，占總數(shù)的51.25%；D有大師編寫15人，占總數(shù)的18.75%；E其他5人，占總數(shù)的6.25%

8.對思修課的印象（多選）：A使我找到大學方向35人，占總數(shù)的43.75%；B使我明白人生價值40人，占總數(shù)的50%；C某些單元不錯17人，占總數(shù)的21.25%；D沉悶的課程41人，占總數(shù)的51，52%；E其他7人，占總數(shù)的8.75%

調查數(shù)據(jù)分析：

從上數(shù)據(jù)分析得出:當代大學生對思想道德修養(yǎng)出現(xiàn)了認識性不強，意識模糊，這是一個相當嚴峻的問題。學分雖然很重要，但對道德自身修養(yǎng)更為重要，沒有高尚的思想道德品格，一個人的成績再好，終會被社會所淘汰。從數(shù)據(jù)中不難看出，很多大學生缺乏與老師的溝通互動，總是處于被動接受的狀態(tài)，即使認識到思修課的重要性，也明白思修課與生活息息相關，但是依然不能很好的接受思修知識。此外，大學生對思修課的一些知識內容，相關術語以及所包含的內涵做不到很透徹的了解。造成這些的很大一部分愿意是：很多大學生沒有明確樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，沒有真正找到自己的努力方向。應此，大學生應該塑造健全人格，樹立高遠理想，加強思想道德品質，提高科學文化知識儲備量，培養(yǎng)自身能力，成為一個大寫的人。