第一篇：課題問卷分析總結(jié)

小課題調(diào)查問卷匯總分析

在我們組課題的光輝下，我們的小課題調(diào)查問卷結(jié)果也誕生了，我們抽選了其中20分問卷結(jié)果進行分析，其中的問題設(shè)置是這樣的：

問題一：美術(shù)課堂上你喜歡四個人坐在一起，還是自己坐？ 選擇四個人坐的是19人，占總?cè)藬?shù)的95%

選擇自己坐的是1人，占總?cè)藬?shù)的5%

問題二：在美術(shù)課堂上，自己獨立完成作業(yè)和小組合作完成作業(yè)，你認為，哪個作業(yè)質(zhì)量高？

選擇小組合作質(zhì)量高的是18人，占總?cè)藬?shù)的90%

選擇獨立完成的是2人，占總?cè)藬?shù)的10%

問題三：你認為四個人坐一起時，課堂紀律是否能保證？ 選擇能的是16人，占總?cè)藬?shù)的80%

選擇否的是4人，占總?cè)藬?shù)的20%

在組內(nèi)課題的調(diào)查問卷中，我們看到學生對小組合作學習模式有著極大的興趣。直擊到美術(shù)課堂，在這學期開學初，我和艷林在課堂上，小組合作模式開始是一豎排一個小組的合作方法，在五月份改為合圍而坐的合作方法，并針對這兩種合作模式設(shè)計了問題一，從問卷上的反應(yīng)可以看出，絕大部分學生更喜歡合圍而坐的合作模式。

對于問題二在設(shè)計上問的有些籠統(tǒng)，針對美術(shù)課堂，有些課型的作業(yè)設(shè)計適合小組合作來完成，而有些課型的設(shè)計則適合小組合作來完成作業(yè)，達到的效果更出色。

美術(shù)課堂的紀律問題一直是一個比較頭疼的問題，我們一直在用激發(fā)學生興趣的方法來保證課堂紀律，在本學習我們的小組合作學習模式也有效的保證了課堂紀律，學生在四人組合作時，很少有學生出現(xiàn)搗亂，破壞紀律現(xiàn)象。在問卷調(diào)查中，我們也可以看出，學生對合圍而坐的紀律保證評價是很高的。

第二篇：課題調(diào)查問卷及分析

關(guān)于“優(yōu)化初中語文課堂導入藝術(shù)”的調(diào)查問卷

1．你對語文感興趣嗎？（）A、非常感興趣 B、興趣一般 C、不太感興趣 D、一點也不感興趣

2．你的語文老師在剛剛開始上課時，一般是：（）

A、讓同學們打開書本，講新課 B、批評同學，講紀律

C、先給我們講講故事或做些有趣的事 D、先問我們一些跟課文有關(guān)的問題 3．你知道課堂導入是什么嗎？（）

A、老師在上新課前的小故事之類的 B、老師讓我們認真上課的紀律要求

C、老師在上課時告訴我們的課堂目標 D、不知道 4．你認為老師在上課前有必要導入嗎？（）

A、非常有必要 B、一般 C、沒有必要，直接讀書就好 D、無所謂 5．你的語文老師在上課時，是否善于運用各種導入方法？（）A、善于 B、有導入，但沒新意 C、偶爾有導入 D、不善于 6．你的語文老師在上課時所用的導入，你聽得懂嗎（）A、都聽得懂 B、想一下才明白 C、有時候聽不懂 D、常常不知道他說什么

7．你的語文老師在上課時所用的導入，你喜歡嗎？（）A、都很喜歡 B、有趣的就喜歡 C、一般般 D、不喜歡 8．當語文老師在導入新課時，你一般（）A、在聚精會神地聽 B、在找語文課文 C、在開小差 D、在想課間的活動 9．導入新課，你喜歡哪種形式？（）

A、衷情導入 B、才情導入 C、趣情導入 D、說不準

10．你的語文老師在上課時所用的導入，能否激發(fā)你學習這節(jié)語文課的興趣？（）

A、完全激發(fā) B、有點興趣 C、沒變化 D、更加沒興趣 11．當你解決了導入所設(shè)計的問題時，你還有興趣繼續(xù)聽課嗎？（）A、當然有興趣 B、有點興趣 C、一般般 D、沒興趣了 12．你覺得你的語文老師的導入時間（）

A、時間很長 B、時間剛好 C、時間太短了 D、沒有導入 13．一般來說，語文老師的導入對你這堂課的學習有用嗎？（）A、很有用 B、有點用 C、沒變化 D、說不準

14．你認為，語文老師的導入跟所要學的課文內(nèi)容有關(guān)系嗎？（）A、很有關(guān)聯(lián) B、有點聯(lián)系 C、很少聯(lián)系 D、沒有關(guān)系 15．當老師在導入時，你是否能猜到老師的目的？（）A、完全可以 B、常?？梢?C、一般可以 D、不能 16．你希望你的老師有課堂導入嗎？（）A、非?？释?B、希望有

C、沒有關(guān)系 D、不希望，不要浪費時間，趕緊上課 17．你有沒有曾經(jīng)向老師提出過參與導入的設(shè)計？（）A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不 18．老師有沒有找同學來配合他的導入：（）A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不 19．你發(fā)現(xiàn)，在老師導入完時，同學們（）A、很有興趣上課 B、都在思考老師的問題 C、還是吵吵鬧鬧 D、沒變化

20．你認為現(xiàn)階段語文課堂的主要缺點是（）A、課堂氣氛不夠活躍 B、調(diào)動不起學生的積極性 C、教學方法單一 D、不知道

關(guān)于“優(yōu)化初中語文課堂導入藝術(shù)”的

問卷調(diào)查分析

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷50份，全部收回，有效問卷為50份，回收率100%。

結(jié)果分析 ： 主要存在三個問題：

1、大多老師開門見山，語言平淡且沒有吸引力；

2、個別課上老師導入太長，學習好的感覺浪費時間，缺乏科學有效性；

3、精彩的導入語僅能在多數(shù)老師的公開課上聽到，可惜只是曇花一現(xiàn)。

可見，學生很渴望經(jīng)常聽到語文老師如行云流水般優(yōu)美流暢的語言，需要老師精彩的開講立即吸引他們進入良好的學習狀態(tài)中，更希望通過課堂導入直接了解到本節(jié)課的學習目標。

為此，我們在課堂導入中要求抓住語言簡潔、生動激趣、目標明確的特點，采用不同方法導入課題。具體表現(xiàn)：

１、力求語言簡潔精美，體現(xiàn)語文老師的優(yōu)勢。２、結(jié)合不同文體、相同主題設(shè)計豐富多樣的導入。３、結(jié)合新授課與復習課不同類型設(shè)計導入。

4、結(jié)合口語交際和寫作課的不同設(shè)計導入。

5、根據(jù)學情選擇適宜的多種導入法?！皟?yōu)化初中語文課堂提問藝術(shù)”的調(diào)查問卷（學生卷）

1、課堂上老師提問時，你會主動回答嗎？()A經(jīng)常

B偶爾

C不會

2、你不主動回答問題的原因是？（可多選）（）A不知道正確答案

B覺得難為情 C對問題不感興趣

D問題太難

3、當回答問題不準或者是回答不上來的時候，你希望教師怎么做？（可多選）（）A不再繼續(xù)提問自己，提問別人 B不再繼續(xù)提問自己，由老師講出答案

C將問題再重述一遍，給點時間讓自己思考繼續(xù)回答 D不斷提示直到得出正確答案

4、老師提問的類型（）

A、只需回答“是”或“否”的問題 B、可從文中直接找出相關(guān)語句進行回答的

C、需從文中找到語句并進行自我思索、總結(jié)、概括得出答案

5、教師提的大多數(shù)問題，答案是否只有一個（）。

Ａ、是

Ｂ、不一定

6、老師提問的語言（）

A、清晰、簡練

B、含糊其辭 C、無法理解，不知所云

D、太羅嗦 7，你覺得你的老師的課堂提問怎樣？有什么優(yōu)缺點？ “優(yōu)化初中語文課堂教學提問藝術(shù)”的

調(diào)查問卷分析

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷30份，全部收回，有效問卷為30份，回收率100%。

從問卷中發(fā)現(xiàn)，初中學生普遍存在不愿主動回答問題的現(xiàn)象，原因一是怕回答錯了難為情，再有就是覺得有些問題很難答，因為思考討論的時間有限，覺得自己的語言表達能力不強，回答不完美。同時在學生的意見中，大多數(shù)希望老師設(shè)計的問題能簡單清晰些，讓他們能有抓手來思考回答。另外就是有些問題學生根本不感興趣，所以不愿意回答。

鑒于問卷中反映的問題，課題組的研究方向應(yīng)在問題的設(shè)計上，每位成員在備課預設(shè)問題時都要多下功夫，既要激發(fā)學生的興趣，又要讓學生有思路可循，打消他們的畏懼心理和畏難情緒，同時輔之以激勵評價，相信學生慢慢會主動回答問題的。另外，在問題的設(shè)計上要有梯度、有層次、有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

經(jīng)過一年多的研究實踐，我們的語文課堂已有了很大改變，老師們通過不懈的努力，在問題設(shè)計上不斷改進創(chuàng)新，學生們的課堂主動回答問題現(xiàn)象已十分踴躍，課題研究的實效性以凸顯出來，希望在保持現(xiàn)有良好狀態(tài)的同時，能夠再有新的進展。關(guān)于“優(yōu)化初中語文課堂教學激勵藝術(shù)”的調(diào)查問卷

1.在課堂上，你希望得到老師的激勵評價嗎？（）A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 2.當你有精彩的表現(xiàn)時，老師會說？（）

A非常好 B你真棒 C不錯 D與具體表現(xiàn)相關(guān) 3.當你在課堂上回答問題錯誤時，老師一般會？（）A鼓勵 B不做評價 C批評

4.老師在課堂上評價了你的課堂表現(xiàn)后，通常你還希望有再一次表現(xiàn)的機會嗎？（）

A不希望 B偶爾希望 C多數(shù)希望 D總是希望 5.怎樣的激勵方式會使你希望有再一次表現(xiàn)的機會？（）

A贊揚 B鼓勵 C客觀評價 6.老師對你的激勵評價和其他同學的相同嗎？（）

A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 7.老師對你的激勵頻率是？（）

A經(jīng)常 B偶爾 C很少 D幾乎沒有 8．老師對成績不同的同學的激勵用語一樣嗎？（）

A基本一樣 B完全一樣 C基本不同 D完全不同 9.老師在課堂上對你做出激勵后會在課后與你交流談心嗎？（）

A經(jīng)常 B偶爾 C很少 D幾乎沒有 10.老師在課堂上對你進行哪種激勵評價方式后會與你交流？

A表揚 B鼓勵 C批評 D客觀評價 “優(yōu)化初中語文課堂教學激勵藝術(shù)”的

調(diào)查問卷分析

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷30份，全部收回，有效問卷為30份，回收率100%。

從調(diào)查問卷中看出，無論多大的學生，都希望得到老師的賞識、激勵，這也是學生進步的重要因素之一。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及學生的實際，課題組教師在課堂激勵藝術(shù)方面做了深入研究。因為現(xiàn)在的孩子已不希望簡單的幾句評價來激勵他們，他們需要實實在在的、靈活多樣的評價激勵。為此，課題組成員從以下幾個方面進行了探索：

1、目標激勵；

2、競爭激勵；

3、榜樣激勵；

4、榮譽激勵；

5、關(guān)懷激勵；

6、信任激勵；

7、公平激勵；

8、民主激勵。

調(diào)查表明，學生很喜歡多樣化的激勵，一些原來對語文不感興趣的學生，因為多樣化的課堂激勵藝術(shù)，使他們開始愛上了語文課，相信堅持下去，一定會提高課堂教學效率的。

第三篇：課題研究后期調(diào)查問卷分析報告

《初中地理多媒體優(yōu)化課堂的教學方法研究》后期問卷分析報告

子長縣南溝岔鎮(zhèn)中學：任鵬

初中地理學科是一門綜合性科學，有其自身的學科特點和獨特的魅力。新課程地理教材的突出特點是教材的多媒體化、教學的個性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數(shù)字化。初中地理教材的這一特點，決定了多媒體必將成為今后初中地理學科教學的一個重要手段,學校體育教學也隨著教育改革的不斷深入，進入了一個嶄新的發(fā)展階段。本人將從后期調(diào)查問卷方面，談?wù)勑抡n改中的體育教學的想法。

一、高度重視多媒體技術(shù)在地理教學中的作用。

多媒體課件在地理教學中的作用總體而言可概括為：創(chuàng)設(shè)情境、吸引注意、激勵興趣、激活思路、形式多樣、生動形象、信息快捷、建構(gòu)簡潔。在教學中應(yīng)高度重視多媒體技術(shù)在地理教學中的作用，發(fā)揮其長處。伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，信息技術(shù)普及，各學校基本已具備多媒體硬件設(shè)備基礎(chǔ)。包括地理教師在內(nèi)的廣大教師，也具備了計算機多媒體課件應(yīng)用的知識和技能，加之網(wǎng)絡(luò)普及，各種地理課件層出不窮，大量地理教學信息繁紛多彩，這就為地理教師運用課件教學提供了硬件和軟件條件，只要廣大教師利用信息技術(shù)技能，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，完全能夠在地理課堂教學中取得更加豐碩的成果。

二、克服困難，大膽運用多媒體技術(shù)于教學實踐。

1、收集、整理信息資源。由于現(xiàn)代地理信息層出不窮，形式豐富多樣，有課程標準、有教科書、有圖片、有動畫、有影像等各式的課件。大量信息對地理教師來說是好事，但在實際工作中也是困難，這就要求教師平時就要去很好地收集、篩選、分類、歸納整理、分類存檔，只有在自己消化吸收了，這些信息才可以稱為自己的教學資源，隨用隨取。

2、精心搞好教學設(shè)計。教學設(shè)計對每位地理教師并不陌生，在日常教學中天天在做，但在多媒體課件運用中的教學設(shè)計，就成為一個困難。哪些內(nèi)容可以用多媒體課件，為什么用，用什么形式呈現(xiàn)，怎么使用軟件聯(lián)結(jié)教學內(nèi)容，用多媒體課件能夠達

到怎樣的效果等等，都需要地理教師悉心思索，精心設(shè)計，這是一個有很大難度的事，多媒體教學設(shè)計，一定要選好教學事件，可以借鑒他人的課件，但不能全盤照抄。要充分考慮自己的教學實際，學生實際，好創(chuàng)意才能形成好設(shè)計，好設(shè)計才能制作出好課件，好課件才能造就精品課堂。

3、經(jīng)常進行課堂實踐。地理教師設(shè)計好了課件，拿到課堂中去進行教學，僅僅點幾下鼠標是不能達到良好效果的，這就需要教師有效控制課件，熟練的使用課件，關(guān)注學生的活動，調(diào)節(jié)課堂節(jié)湊。要多使用多媒體課件進行教學、多操作、多實踐，凡是能夠運用課件的課，凡是適于用課件呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，盡可能利用多媒體課件，不斷積累運用多媒體課件的經(jīng)驗，達到能夠科學運用多媒體課件，靈活運用課件教學的境界。

三、初中地理教師要不斷提升理論水平。

1、轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，提升現(xiàn)代信息技術(shù)水平。地理教師要積極提高信息基礎(chǔ)知識和計算機操作技能，依據(jù)地理教學特點、學生特點，靈活運用不同的多媒體設(shè)備，熟悉計算機教學的主要過程、模式、制作多媒體軟件程序、方法，能積極嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)，搜集地理教學信息，融合于地理課堂教學之中。

2、鉆研教材，明確目標，提升選材水平。教材體現(xiàn)了教學目標、教學內(nèi)容，教材中有的內(nèi)容適于多媒體課件教學，有的則不必使用，對于諸如圖像、原理，難以理解的概念、規(guī)律，可以進行多媒體課件教學。教材中有一系列重點、難點，要通過一個個教學事件來完成，教師應(yīng)依據(jù)教材設(shè)置好教學事件，通過多媒體展示完成教學過程。教材信息與教師收集的相關(guān)信息相結(jié)合，選出最能體現(xiàn)教學目標的信息整合于課件之中，使課件成為教學內(nèi)容、目標的有效載體。精心編排信息，使之在每張幻燈片中成為最有意義的部件，激發(fā)學生主動地學習。

3、研究學生，了解學情，提高教學水平。學生心理特點對教學效果影響很大，在使用多媒體課件時，要有針對性的利用多媒體的作用，按課標要求、學生需求制作課件，不是什么課件都能吸引學生，也不是什么內(nèi)容學生都感興趣，教師需要研究學生，了解學情，巧妙利用信息資源，巧妙布局，巧妙設(shè)疑，巧妙利用多種形式，對準學生探究點和興奮點，使用多媒體課件。

4、善于借鑒，吸取精華，提高創(chuàng)新能力。地理教師要積極研究優(yōu)秀課件，研究優(yōu)秀課件是提高自身創(chuàng)新課件的捷徑，絕不能亂用過分依賴，而輕視教師的主導作用。要吸取其精華，看一看優(yōu)秀課件到底優(yōu)在哪里，其怎樣編創(chuàng)的、其信息使用是怎樣構(gòu)建的、怎樣突出重點的、怎樣突破難點的、怎樣設(shè)疑、怎樣設(shè)計探究點的等等，只有吸取了他人成功之處，自己再進行創(chuàng)新，才能為我所用，才能更有主動意識，才能制作出具有科學性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)課件，才能更好地開展好地理教育教學活動，達到教學目標。

多媒體技術(shù)在初中地理教學中的應(yīng)用大大地改進了教學方法，豐富了課堂內(nèi)容。運用多媒體教學必須從教學實際出發(fā)，要時刻遵循多媒體“服務(wù)于突出教學重點、突破教學難點”的原則，要做到教學內(nèi)容與教學方法的統(tǒng)一，這樣才能體現(xiàn)出多媒體應(yīng)用的重大價值。作為新時期的地理教師，只有及時更新自己的教育理念，牢固掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育科學合理地結(jié)合起來，才能取得更好的教學效果！

第四篇：課題調(diào)查問卷

A小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學設(shè)計的問卷

尊敬的各位教師您好，非常感謝您在百忙之中參加問卷調(diào)查，提供您的看法 與意見。本調(diào)查采取不記名方式，希望得到您的真實想法和寶貴經(jīng)驗。1 代表是 的，2 代表有時是，3 代表不是。根據(jù)回答填寫相對應(yīng)的數(shù)字。在此表示感謝！祝您工作順利，生活愉快！是的 有時是 不是 1 2 3 問卷 1 1．新教材單獨設(shè)置“實踐與綜合應(yīng)用”版塊很有必要（）

2．開展“實踐與綜合應(yīng)用”教學采用的主要方法是講練結(jié)合（）3．“實踐與綜合應(yīng)用”能夠激發(fā)學生的學習興趣（）

4．新教材增設(shè)“實踐與綜合應(yīng)用”溝通了數(shù)學知識之間的聯(lián)系（）5．開展“實踐與綜合應(yīng)用”教學采用的主要方式是教師講學生聽（）6．“實踐與綜合應(yīng)用”教學能提高學生的動手能力（）7．“實踐與綜合應(yīng)用”對學生學習數(shù)學幫助不是很大（）

8．開展“實踐與綜合應(yīng)用”教學采用的主要形式是課堂內(nèi)教學（）9．“實踐與綜合應(yīng)用”教學有益于學生的情感教育（）問卷 2 1．在開展活動之前我總是會對活動進行精心設(shè)計（）2．在數(shù)學課堂上，我經(jīng)常讓學生們自己動手操作（）3．在設(shè)計數(shù)學實踐活動時，我經(jīng)常自己開發(fā)活動素材（）4．對“實踐與綜合應(yīng)用”教學活動的評價，我更注重結(jié)果（）5．在實踐活動教學時我最關(guān)注“知識技能”的達成（）6．我總是在教室內(nèi)開展數(shù)學實踐活動（）7．我通常選擇貼近生活的內(nèi)容設(shè)計教學活動.()8．我經(jīng)常為學生布置動手操作的數(shù)學課外作業(yè).()9.我在確定活動目標時，充分考慮學生的知識經(jīng)驗()10.我通常會創(chuàng)設(shè)活動情境來優(yōu)化教學活動()11.在設(shè)計教學活動時，我同時關(guān)注其他學科與數(shù)學的融合()12.我經(jīng)常讓學生在活動中進行自我評價()-53-附錄B小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學設(shè)計的訪談提綱

（一）新教材改編以后，新增了“實踐與綜合應(yīng)用”模塊，您對此新增的內(nèi)容有 什么看法？

（二）您在設(shè)計綜合實踐活動過程中遇到哪些難以解決的問題？

（三）您對您自身的綜合實踐活動教學有什么看法？您能說一說您認為在綜合與 實踐教學的教學過程中比較好的教學經(jīng)驗嗎？

第五篇：工科生創(chuàng)新課題調(diào)查問卷分析報告

吉林大學工科大學生科技創(chuàng)新活動調(diào)查研究報告

大學生科技創(chuàng)新活動是指大學生群體在學校的組織引導下，依靠教師的指導幫助，主要利用課余時間自主開展的一種科技學術(shù)活動。大學生科技創(chuàng)新活動的本質(zhì)是一種創(chuàng)新實踐活動。

為了更好的了解吉林大學特別是工程類學科大學生的科技創(chuàng)新情況，探索新形勢下大學生科技創(chuàng)新活動的形式、架構(gòu)、載體和發(fā)展方向，自2011年11月開始，在南嶺校區(qū)開展了一次“吉林大學大學生科技創(chuàng)新活動調(diào)查”，并對調(diào)查情況進行了系統(tǒng)的分析與總結(jié)。

此次調(diào)查結(jié)合了吉林大學的實際情況，從大學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)行模式、人才培養(yǎng)方式、熱點問題等幾方面入手，設(shè)計了《吉林大學大學生科技創(chuàng)新活動調(diào)查問卷》。本次問卷調(diào)查，主要面向工程類學科的汽車工程學院、機械科學與工程學院、材料科學與工程學院、交通學院、通信學院、管理學院和生物與農(nóng)業(yè)工程學院的四個年級，在學生中發(fā)放調(diào)查問卷3000份，回收2846份，其中有效問卷2752份，有效率達96.7%。

一、大學生科技創(chuàng)新活動狀況調(diào)查概述

從問卷調(diào)查總體情況來看，我校大學生對科技創(chuàng)新活動的價值和現(xiàn)狀有基本一致的認同，學生參與科技創(chuàng)新活動的動機也較為明確，也能夠認識到自身參與科技創(chuàng)新活動的條件優(yōu)勢，并對創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)的熱點問題有較為統(tǒng)一的觀點。但同時也存在大學生參與科技創(chuàng)新活動總體程度不高，大學生科技創(chuàng)新活動受各種主客觀因素影響而發(fā)展動力不足等問題。因此，需要采取一定的措施加以正確引導。

二、當前大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀及特點

調(diào)查研究顯示，我校大學生在當前開展的大學生科技創(chuàng)新活動中呈現(xiàn)出以下幾個特點：

(一)普遍關(guān)注但參加積極性不足

調(diào)查表明，有84%的學生對參加大學生科技創(chuàng)新活動感興趣，其中有34%的學生表示會積極參與、主動申請，有50%的學生傾向于可參與或與他人聯(lián)合申報。這表明學生對科技創(chuàng)新活動給予了普遍的關(guān)注，但是大部分學生對主動參與的積極性并不足，呈觀望或等待機會狀態(tài)者居多，更有16%的學生表示無所謂。

在問及“大學期間，您參加過那些科技創(chuàng)新活動”時，有7%的學生“申報過學校科研立項項目”，有18%的學生參加過“學校、學院組織的科技創(chuàng)新賽事”，這兩項具有大學生科技創(chuàng)新活動實質(zhì)意義的僅占總體的25%；有10%的學生搞過“小制作、小發(fā)明”，有18%的學生僅參加了“科技普及學術(shù)報告”，值得注意的是有47%的學生“有過想法，因為種種原因未能實現(xiàn)”。

但是，在“如果您獲得了本科生研究機會計劃項目或承擔了科研課題任務(wù)”調(diào)查中，有62%的學生表示“有信心通過努力完成任務(wù)”，“不能保證順利完成任務(wù)”的占29%，“不能完成任務(wù)”的僅占9%。說明學生對承擔創(chuàng)新任務(wù)后有較強的責任心，并勇于去完成。(二)動機上主流積極并趨于務(wù)實

大學生參與科技創(chuàng)新活動有著一定的目的和動機，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對參加大學生科技創(chuàng)新活動的動機較為明確，有57%的學生認為“提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力，為日后成才打基礎(chǔ)”，有11%的學生認為可以“提高就業(yè)實力”，有7%的學生認為“能有保送研究生機會”，出于“感興趣，樂于參加”目的的占25%。

在“參加大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，您認為最理想的選擇方式”調(diào)查中，有35%的學生傾向于尋求便利條件“做老師的科研助手”，有29%的學生傾向于“參加校內(nèi)外高水平大學生競賽”，傾向于“申請我校本科生研究機會計劃”和“搞小制作、小發(fā)明、申請專利”的各占17%。

(三)對參與大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式，認識因年級而異，符合客觀規(guī)律

此次問卷調(diào)查中，對參與大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式進行了分年級調(diào)查，調(diào)查顯示：

一年級傾向于“參加培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識的啟蒙教育活動，如專家報告、社會實踐等”（44%）和“參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動”（23%）。表明了學生傾向于在此階段了解大學生科技創(chuàng)新活動，并參與相關(guān)活動。

二年級傾向于“參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動”（37%）和“申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等”（20%）。表明了學生在此階段集中于參加校內(nèi)科技創(chuàng)新活動，并對參加高層次的創(chuàng)新活動表現(xiàn)出興趣。三年級傾向于“申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等”（32%）和“組織參加校內(nèi)外高水平科技競賽”（20%）。表明了學生在此階段對參加高水平的科技創(chuàng)新活動有較大興趣。

四年級因面臨就業(yè)、考研、畢業(yè)等多種情況，各項選擇較為均等。在“您認為大學階段大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最佳時機”調(diào)查中，有40%的學生認為在二年級，有28%的學生認為在三年級，有24%的的學生認為在一年級，認為在四年級和研究生期間進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的僅占8%。

從學生作為大學生科技創(chuàng)新活動主體的角度來看，參加科技創(chuàng)新活動需要學生具備一定的條件，諸如創(chuàng)新興趣、學有余力、個人專長、專業(yè)知識、參賽經(jīng)驗等；調(diào)查表明，學生期望隨著大學課程的推進與專業(yè)知識和參賽經(jīng)驗的不斷積累，在大學生科技創(chuàng)新活動的道路上循序前進，爭取獲得更好、更高的創(chuàng)新成果。

(四)對大學生科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)信息缺乏了解，滿意率低

調(diào)查表明，學生對創(chuàng)新人才培養(yǎng)信息的獲取途徑方式不甚正規(guī)，集中于學友、同學（38%）和網(wǎng)絡(luò)（31%），而不是正規(guī)的消息來源（比如校方、輔導員[19%]、專業(yè)教師[7%]等）。在對“您認為目前大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題”調(diào)查中顯示，反應(yīng)最大的是有38%的學生認為“宣傳不夠，學生不知道如何參與”。

在對“我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策”了解情況的調(diào)查中，僅有13%的學生表示“非常清楚”，了解一些的占55%，有32%的學生表示 “不知道”，政策的不明確對我校大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢必造成阻力。

在對“我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀”的滿意度調(diào)查中，表示“非常滿意”的僅占11%，有26%的學生表示“滿意”，有46%的學生表示“一般”，有17%的學生表示“不滿意”；滿意率僅為37%，值得我們?nèi)ニ伎嘉倚，F(xiàn)行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

在對專利申請程序的調(diào)查中，有66%的學生表示“不了解，需要指導”，有25%的學生表示“一般了解”，僅有9%的學生表示“很了解，不需要指導”。

(五)關(guān)注主流問題，觀點較為統(tǒng)一

有63%的學生認為在大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中“非常重要，必須有”指導教師；學生已充分意識到團隊創(chuàng)新的重要性，有53%的學生認為“與其他同學組成創(chuàng)新團隊共同完成”項目是“參加大學生科技創(chuàng)新活動的最佳形式”，70%的學生認為“鼓勵學科交叉學生組成創(chuàng)新團隊”。

在大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費問題上，有48%的學生認為經(jīng)費“十分重要，須由校方承擔”，有43%的學生認為“重要，可由本人與校方共同承擔”；在培養(yǎng)經(jīng)費提供方式上，有36%的學生認為應(yīng)“個人申請，校方在項目過程中分期提供”，有20%的學生認為應(yīng)“由校方預估經(jīng)費，在項目開始時提供”，有18%的學生認為應(yīng)“個人申請，校方在項目開始時全額提供”。

針對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，僅有22%的學生認為“我校工科大學生課 程設(shè)置合理”，有43%的學生認為“設(shè)課程置不合理，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，有35%的學生認為“設(shè)置合理，但不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)”；有45%的學生認為應(yīng)“設(shè)置在教師指導下由學生完成的開放性實驗科目”來改進課程設(shè)置，以助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，表示“增加專業(yè)課時”的占23%，表示“增加實驗課時”占19%。

在“目前大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題”調(diào)查中，除了有38%的學生認為“宣傳不夠”外，有19%的學生認為“學生不感興趣，重視程度不夠”，這與宣傳和引導也有很大的關(guān)系，有27%的學生認為“參與渠道單一，可提供學生選擇少”。

三、加強和改進大學生科技創(chuàng)新活動的分析和建議(一)加強宣傳、營造輿論、創(chuàng)造氛圍

要組織好大學生科技創(chuàng)新活動,創(chuàng)新環(huán)境的氛圍營造是搞好活動的基礎(chǔ)性工作。創(chuàng)新氛圍的營造是多層次多角度的工作。首先,要在輿論上宣傳科技創(chuàng)新活動的意義,通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、海報、講座等多種形式來宣傳大學生課外科技創(chuàng)新活動。

營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍包括多方面的內(nèi)容，如加強對大學生科技創(chuàng)新活動的鼓動和宣傳，積極舉辦校園科技文化節(jié)、科普宣傳周的各項活動，對各級各類大學生科技創(chuàng)新賽事的組織發(fā)動，對大學生取得的各項科技創(chuàng)新成果的表彰和展示，積極舉辦貼近學生的高水準、富有吸引力的學術(shù)講座，等等。大學生在濃厚的科技文化氛圍影響和感染下可以進一步激發(fā)創(chuàng)新熱情，掀起創(chuàng)新熱潮。

(二)健全機構(gòu)、完善制度，確?？萍紕?chuàng)新活動的順利進行 健全大學生科技活動的指導機構(gòu),強化創(chuàng)新教育的組織職能是大學生科技創(chuàng)新活動的保障。

建議成立學校大學生科技創(chuàng)新工作委員會,全面負責大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)新教育工作。組織機構(gòu)可以分成兩個組成部分,學生創(chuàng)新工作領(lǐng)導機構(gòu)與教師創(chuàng)新工作領(lǐng)導機構(gòu),在學生創(chuàng)新工作領(lǐng)導機構(gòu)指導下開展工作。在這一領(lǐng)導機構(gòu)的指導下,學生與校內(nèi)各相關(guān)單位就有了更為密切的聯(lián)系。學生創(chuàng)新領(lǐng)導機構(gòu)的主要職能是指導全校學生包括科技創(chuàng)新工作在內(nèi)的創(chuàng)新教育工作,協(xié)調(diào)各單位相互配合,出臺相關(guān)政策,調(diào)動各方面的積極因素,形成合力，對推進學生科技活動有著積極作用,可以使大學生科技創(chuàng)新活動走上規(guī)范化、制度化、正規(guī)化的發(fā)展道路。

在制度上，建議完善大學生科技創(chuàng)新活動學生激勵制度、科技創(chuàng)新活動經(jīng)費及設(shè)施條件保障制度，深入實施本科生導師制度，出臺相關(guān)政策鼓勵教師進行創(chuàng)新教育活動、指導學生開展科技創(chuàng)新活動,要求教師在科研活動過程中盡量吸納學生,并從經(jīng)費支持、職稱評聘方面予以制度規(guī)范。制定相關(guān)的成果宣傳和成果轉(zhuǎn)換措施。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為目的，把應(yīng)試作為唯一或主要的教育目標，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的核心，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。未來社會經(jīng)濟的發(fā)展必然要求大量高素質(zhì)的人才，特別是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才。為此要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式，革新教育內(nèi)容，推行創(chuàng)新教育。課堂教學是創(chuàng)新教育的主體 部分，大學教師要以課堂為平臺，在課堂教學中始終貫徹以學生為主體和以學生發(fā)展為本的指導思想，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力擺在首要位置，追求教學內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新，將科學研究引入教學課程，使教學過程變成大學生在教師指導下研究探索的過程，從而引導大學生積極主動的參加科研探索活動。同時，也要加強大學生科技創(chuàng)新的基本訓練，例如在選題、查找文獻、開展實驗、撰寫論文等方面的技能技巧得到訓練和提高。調(diào)查顯示，有43%的學生認為“課程設(shè)置不合理，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，有66%的學生表示對專利申請程序“不了解，需要指導”，由此可見改革教育模式，革新教育內(nèi)容，加強大學生科技創(chuàng)新的基本訓練的緊迫性。

(四)搭建大學生科技創(chuàng)新活動平臺，打造穩(wěn)定的優(yōu)勢科技創(chuàng)新團隊

1、為了培養(yǎng)大學生在數(shù)字信息環(huán)境下的科技創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息共享、獲取便捷、宣傳直接的特點，建立一個有形的科技創(chuàng)新信息網(wǎng)絡(luò)，為學生提供全方位的科技前沿信息、指導教師信息、文獻資料、創(chuàng)新思想交流公共網(wǎng)絡(luò)平臺。

2、建立開放型創(chuàng)新實驗室，改善學生科研條件。學校必須給學生提供足夠的科技實驗的機會, 要把實驗教學搞活, 其基本要求就是要建立開放型創(chuàng)新實驗室。實驗室要充分利用現(xiàn)有條件, 盡可能地為學生提供一切方便條件和良好的服務(wù), 使學生可以隨時地不受限制地使用每一個實驗室, 做自己想做的課題和實驗，同時有必要配備專門的實驗指導教師，為學生實驗提供必要的技術(shù)指導和設(shè)備、資 源支持。

3、建立穩(wěn)定的校外實踐基地。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力, 按照開放性的原則, 學校需積極發(fā)展與本地政府、企業(yè)的關(guān)系, 在各個學術(shù)機構(gòu)、科研單位、企業(yè)為學生設(shè)立實踐基地、創(chuàng)業(yè)市場, 借助學校外部力量建立大學生創(chuàng)新實踐基地, 在教學活動中實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結(jié)合。通過與各專業(yè)相關(guān)的單位、學術(shù)團體建立合作關(guān)系,開展各類創(chuàng)新實踐活動。例如, 課題攻關(guān)小組、大學生創(chuàng)業(yè)咨詢活動、生產(chǎn)實習等, 以培養(yǎng)學生的實踐能力, 發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神, 為高校的教學、科研提供幫助, 使學生、高校和社會組織各方都受益。

4、打造穩(wěn)定的優(yōu)勢科技創(chuàng)新團隊?？萍紕?chuàng)新活動團隊的組建不僅是一種活動形式,也是活動的一個重要步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。團隊的組建直接關(guān)系到活動的順利開展和創(chuàng)新任務(wù)的落實。從目前工科本科學生課程體制來看,學生在一、二年級處于基礎(chǔ)學科學習時期,支撐科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能比較欠缺。因此,科技創(chuàng)新活動團隊組建應(yīng)主要在三年級的本科生中，最好有四年級學生或者研究生作為團隊負責人。在一定的機制下選擇思想比較活躍、對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣的大學生,將他們組成若干創(chuàng)新活動團隊,各活動小組可以跨專業(yè)進行搭配,發(fā)揮不同專業(yè)的特長。考慮到可持續(xù)性科技創(chuàng)新項目對人員梯次的需要，可以采用分年級搭配的方式進行組隊。

附：

吉林大學本科生科技創(chuàng)新調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 吉林大學本科生科技創(chuàng)新調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

(一)您對我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)信息的了解渠道：

1、輔導員

2、校友、同學

3、校園網(wǎng)

4、業(yè)務(wù)教師

5、其他（請簡寫）

(二)您對大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的參與積極性：

1、積極參與、主動申請

2、可參與，與其他人聯(lián)合申報

3、無所謂

(三)您對大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中指導教師的看法：

1、非常重要，必須有

2、無所謂，有問題時能夠得到指導幫助就行

3、沒有必要配備(四)您認為大學階段大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最佳時機：

1、大學一年級

2、大學二年級

3、大學三年級

4、大學四年級

5、讀研究生期間

(五)如果您參加大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，您認為最理想的選擇方式是：

1、做老師的科研助手

2、參加校內(nèi)外高水平大學生競賽

3、申請我校本科生研究機會計劃

4、搞小制作、小發(fā)明、申請專利

5、其他（請簡寫）

(六)您認為參與大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)最重要的是：

1、提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力，為日后成才打基礎(chǔ)

2、感興趣，樂于參加

3、提高就業(yè)實力

4、能有報送研究生機會

(七)您對我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策：

1、非常清楚

2、了解一些

3、不知道

(八)您對我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀：

1、非常滿意

2、滿意

3、一般

4、不滿意

(九)您認為目前大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題是：

1、宣傳不夠，學生不知道如何參與

2、學生不感興趣，重視程度不夠

3、參與渠道單一，可提供學生選擇少

4、沒有指導老師，無法實施

5、沒有資金、場地等條件，做不了

(十)大學期間，您參加過那些科技創(chuàng)新活動：

1、科技普及學術(shù)報告

2、學校、學院組織科技創(chuàng)新賽事

3、申報學?？蒲辛㈨楉椖?/p>

4、小制作、小發(fā)明

5、有過想法，因為種種原因未能實現(xiàn)(十一)您認為適合大學一年級學生參與我校大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式：

1、參加培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識的啟蒙教育活動，如專家報告、社會實踐等

2、參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動

3、申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等

4、組織參加校內(nèi)外高水平科技競賽

5、參加教師科研課題，做科研助手

6、積極參加校企業(yè)合作關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的項目

7、其它（請簡寫）

(十二)您認為適合大學二年級學生參與我校大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式：

1、參加培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識的啟蒙教育活動，如專家報告、社會實踐等

2、參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動

3、申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等

4、組織參加校內(nèi)外高水平科技競賽

5、參加教師科研課題，做科研助手

6、積極參加校企業(yè)合作關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的項目

7、其它（請簡寫）

(十三)您認為適合大學三年級學生參與我校大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式：

1、參加培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識的啟蒙教育活動，如專家報告、社會實踐等

2、參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動

3、申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等

4、組織參加校內(nèi)外高水平科技競賽

5、參加教師科研課題，做科研助手

6、積極參加校企業(yè)合作關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的項目

7、其它（請簡寫）

(十四)您認為適合大學四年級學生參與我校大學生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方式：

1、參加培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識的啟蒙教育活動，如專家報告、社會實踐等

2、參加我校大學生科技創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的相關(guān)活動

3、申請國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃、申請本科生研究機會計劃等

4、組織參加校內(nèi)外高水平科技競賽

5、參加教師科研課題，做科研助手

6、積極參加校企業(yè)合作關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的項目

7、其它（請簡寫）

(十五)您對申報專利的程序：

1、不了解，需要指導

2、一般了解

3、很了解，不需要指導

(十六)如果您獲得了本科生研究機會計劃項目或承擔了科研課題任務(wù)：

1、有信心通過努力完成任務(wù)

2、不能保證順利完成任務(wù)

3、不能完成任務(wù)

(十七)您認為參與我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，經(jīng)費：

1、十分重要，須由校方承擔

2、重要，可由本人與校方共同承擔

3、無所謂，本人和校方承擔都可以

(十八)您認為參與我校大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)費提供方式是：

1、個人申請，校方在項目開始時全額提供

2、個人申請，校方在項目過程中分期提供

3、由校方預估經(jīng)費，在項目開始時提供

4、由校方預估經(jīng)費，在項目進行中分期提供

5、個人自己支付，后期由校方審核后報銷(十九)您認為參加大學生科技創(chuàng)新活動的最佳形式應(yīng)為：

1、獨立完成科技創(chuàng)新作品

2、與其他同學組成創(chuàng)新團隊共同完成

3、兩者皆可

(二十)您認為大學生科技創(chuàng)新團隊組成結(jié)構(gòu)應(yīng)為：

1、只限于本專業(yè)或相近專業(yè)的同年級學生組成創(chuàng)新團隊

2、只限于本專業(yè)或相近專業(yè)的不同年級學生組成創(chuàng)新團隊

3、鼓勵學科交叉同年級學生組成創(chuàng)新團隊

4、鼓勵學科交叉不同年級學生組成創(chuàng)新團隊

(二十一)您認為目前我校工科大學生課程設(shè)置是否合理，是否有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)：

1、設(shè)置合理，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2、設(shè)置合理，但不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

3、設(shè)置不合理，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

(二十二)您認為如何改進課程設(shè)置有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)：

1、增加基礎(chǔ)課時

2、增加專業(yè)課時

3、增加實驗課時

4、設(shè)置在教師指導下由學生完成的開放性實驗科目