第一篇：籃球賽業(yè)余也精彩（最終版）

籃球賽業(yè)余也精彩

2011年6月19日上午，我店和亞運(yùn)村店在交大東校區(qū)籃球場(chǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)籃球友誼賽。不但比賽精彩紛呈，而且我們還收獲了很多。

籃球賽是由張京濤和薛師傅牽頭組織。參加這場(chǎng)球賽的隊(duì)員是我們這兩家店里愛好籃球的員工。我們舉辦友誼賽的目的是借友誼賽的平臺(tái)豐富員工生活，切磋球技，擴(kuò)展交流，增進(jìn)友誼。

亞運(yùn)村隊(duì)一大早從亞運(yùn)村趕過來，他們隊(duì)員身材高大，對(duì)于這場(chǎng)比賽是志在必得。我們店隊(duì)員身材都是矮個(gè)子偏多，對(duì)比起來比賽結(jié)果好像沒有懸念了。

每個(gè)隊(duì)員心中期待已久的比賽，在八點(diǎn)由裁判的一聲哨響正式開始。在球場(chǎng)中央裁判拋球，雙方隊(duì)員展開拼搶，我店在混戰(zhàn)中得到球，馬上由楊飛快攻，他漂亮的三步上籃得分了！緊接著亞運(yùn)村店那么快的以一個(gè)三分球還以顏色。比分在兩隊(duì)間交相更替。兩隊(duì)都展開了自己積極的攻防戰(zhàn)術(shù)。比分不分上下，沒有像比賽前想的會(huì)一邊倒。比賽氣氛很激烈，亞運(yùn)村的隊(duì)員摔倒在地，我店隊(duì)員迅速上前把他扶起來！比賽繼續(xù)進(jìn)行，不知不覺場(chǎng)外駐足了不少人，原來他們?cè)诳次覀儽荣惸?！有的幾個(gè)坐在椅上看，有的幾個(gè)站一排看，有的路過也停下腳步往球場(chǎng)看。他們都是大學(xué)里的學(xué)生，居然成為我們的觀眾。每位隊(duì)員都為自己隊(duì)的進(jìn)球喝彩。隊(duì)員的鼓掌聲，吶喊聲，“好球”，“加油”充滿了籃球場(chǎng)。

隊(duì)員們通紅的臉上布滿了汗水。衣服漸漸的濕透了。亞運(yùn)村隊(duì)員的體力下降，被我們隊(duì)抓住了。我隊(duì)楊飛在隊(duì)員的配合下，以自己超強(qiáng)的體力和場(chǎng)上無人能敵的速度。送給亞運(yùn)村隊(duì)0比10的得分小高潮。楊飛今天真的在球場(chǎng)上“飛起來了”。在擴(kuò)大了比分優(yōu)勢(shì)下，我們隊(duì)漸漸控制住比賽節(jié)奏。每位隊(duì)員都有開花結(jié)果。最終我們隊(duì)以頑強(qiáng)的意志頂住了對(duì)方的壓力。大家共同的努力下，我們贏下了比賽。我們隊(duì)員露出了歡呼雀躍的笑容。

一場(chǎng)痛快的比賽，隊(duì)員們?cè)谇驁?chǎng)上多么酣暢淋漓的享受。心理面久等的勝利實(shí)現(xiàn)了。賽后，我們隊(duì)受到薛師傅的贊揚(yáng)。他給我們總結(jié)說：“充分發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，是克敵制勝的法寶。一支隊(duì)伍要有向心力和凝聚力?；@球賽這個(gè)平臺(tái)正好能鍛煉一支隊(duì)伍的這種精神。希望我們大家積極的參與，為我們的企業(yè)文化添加色彩?！?/p>

許合文

2011.6.22

第二篇：籃球賽精彩句子

這時(shí)，李霧搶前一步，斷到了對(duì)方的球。對(duì)方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運(yùn)球，左躲右閃，躲開了三班隊(duì)員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個(gè)跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲人網(wǎng)！

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

我將球傳給在三分線外的郭曉東，他見對(duì)方向自己跑來，使開飛身絕技在對(duì)方夾縫間穿梭向前，不料，趙華晨一個(gè)斷球阻止了他的行動(dòng)。就在趙華晨洋洋得意之際，我來一個(gè)懷里摘桃輕松把球搶了回來，面對(duì)三個(gè)人的防守，就算姚明也束手無策，我心想：“呵，你們是不到黃河心不死，那就露一手讓你們瞧瞧！”只在一瞬間，我突破三個(gè)人的防守，對(duì)方還在愣神的時(shí)候，我已經(jīng)將球穩(wěn)穩(wěn)地投進(jìn)了籃筐，原來我的球穿過祝愷昕的褲襠，球一反彈，我在他背后將球抓住投籃，這一招雖然有點(diǎn)不雅，可是絕對(duì)實(shí)用，場(chǎng)下同學(xué)一片歡呼，不斷拍手叫絕。

第三篇：精彩的籃球賽[模版]

精彩的籃球賽

”加油！加油????“什么聲音呢？原來是我校六年級(jí)在舉行籃球比賽“這真是多么的精彩啊！

這天下午”火紅的太陽(yáng)高高地掛在天上炙烤著大地、這場(chǎng)籃球比賽分兩隊(duì)?1-3班為一隊(duì),4-7班為一隊(duì)’我當(dāng)然支持4-7班呢！同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致’在為老師們打氣’,嘟--;口哨一響。大聲得就快震天動(dòng)地”不,不是口哨聲大’是我們的心興奮得快要跳出胸膛來了“比賽開始--這激起了老師們的神經(jīng)'他們都奮不顧身地去搶球”爭(zhēng)取在對(duì)方?jīng)]入球之前得分：可能是因?yàn)楸容^緊張吧,兩隊(duì)都沒發(fā)揮出水平’沒想到先讓對(duì)方入球了。只見一位身強(qiáng)力壯的體育老師不管前面的困難/避開我們這對(duì)的阻攔、三步上籃入球了。全場(chǎng)響起了一陣熱烈的掌聲。這位老師第一個(gè)得分，大家不得不佩服啊/場(chǎng)上越來越激烈?球一到地上'就動(dòng)跳跳。西跳跳’不只落在誰的手里，老師們互不相讓,不怕阻攔地去搶球’我們這隊(duì)的老師即使怎樣地去搶球”也無濟(jì)于事”但他們總是不灰心;“??！好的！“原來李老師他像一只機(jī)敏的猴子一樣“靈活地?fù)尩搅饲蚱角矣羞M(jìn)了球”這真好啊,為我們這隊(duì)爭(zhēng)光了‘同學(xué)們都看得很投入“仿佛自己就像在籃球場(chǎng)上與別人進(jìn)行比賽”一些籃球迷還在大聲地談?wù)撉驁?chǎng)的情況。有沒有犯規(guī)等。這真是非常熱鬧'精彩的場(chǎng)面?。∥以趺匆膊荒苡脙?yōu)美的語言來把這場(chǎng)精彩的籃球賽描寫得很生動(dòng)??！

我怎能忘記這場(chǎng)精彩的籃球賽呢？它給人帶來了許多歡樂“老師們那嚴(yán)肅認(rèn)真的拼搏精神我真的難以忘卻“是啊，這是體育精神/體育它影響著周圍的一切;使大家變得沒好起來。我愛這場(chǎng)籃球賽;更佩服老師的精神！

第四篇：造句也精彩

造句也精彩

——談低年級(jí)造句指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 鄭瑩

摘要：造句是語文的基本功，是小學(xué)語文最常見的一種練習(xí)形式。造句是運(yùn)用詞語和句式的綜合練習(xí)，是語言訓(xùn)練的一種最基本最常用的方法，它在句子訓(xùn)練中占有較重要的地位，對(duì)提高學(xué)生思維和語言表達(dá)能力具有不可忽視的作用。學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：造句 寫話 情境 生活 有效

用詞造句是小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分，是我們今后學(xué)習(xí)語文進(jìn)行寫作以及演講交流所不可缺少的基本功。低年級(jí)學(xué)生由于受知識(shí)水平，認(rèn)知能力以及生活閱歷的限制，對(duì)一些詞語的理解比較膚淺。如何讓學(xué)生在有限的生活閱歷中創(chuàng)造出精彩的句子，那就需要老師好好地深入思考。下面我就自己是如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生造句的談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語含義

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在造句寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

其實(shí)造句和作文一樣，也必須有一定的生活基礎(chǔ)，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，所以教師要設(shè)法為兒童提供素材，創(chuàng)設(shè)情境。有些詞語學(xué)生不會(huì)用，并不是不理解，而是頭腦里沒有適合表達(dá)的客觀事物，可引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中造句。如要求學(xué)生用“繼續(xù)”一詞造句。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語理解不深，因此面有難色。上課時(shí)，課文的第三自然段恰好講完，我對(duì)學(xué)生說：“我們等會(huì)再用?繼續(xù)?造句?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段課文?！痹趯W(xué)生朗讀到適當(dāng)?shù)牡胤綍r(shí)我說：“請(qǐng)先讀到這里，坐下，誰接著讀下去？”學(xué)生舉手，我指名一位同學(xué)讀下去。接著我利用剛才的語言環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)剛才指名讀書的安排，用“繼續(xù)”造句：“教室里，某某同學(xué)正讀著第三段課文，忽然，老師要他停下來，讓某某繼續(xù)讀下去。”“繼續(xù)”一詞被學(xué)生貼切地用上了。所以說，創(chuàng)設(shè)情境可以把學(xué)生整體帶入一個(gè)立體的世界，學(xué)生的思維可以有具體直觀的感知基礎(chǔ)。有了這種基礎(chǔ)，就可以喚起學(xué)生對(duì)詞語（不僅僅是要求造句的詞語）的詞義和語感的感情，思維的豐富性、深刻性、創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)。

二、聯(lián)系生活，豐富句子內(nèi)容

有的同學(xué)覺得造句很難，造句難就難在不是先有了內(nèi)容，不是從內(nèi)容入手，而是先有了詞語，根據(jù)詞語的意思再造出能用上的詞語，與詞語語境相同的內(nèi)容。同樣指導(dǎo)學(xué)生用“安靜”一詞說一句話。第一個(gè)學(xué)生說：“教室里很安靜。”后面幾個(gè)學(xué)生的句子也跟著說“家里很安靜?！薄八奚崂锖馨察o?！边@些句子對(duì)嗎？按句式來說，很對(duì)?？墒沁@些句子“大同小異”、“有骨無肉”，毫無任何感情可言。而我在讓學(xué)生用“安靜”造句時(shí)是這樣做的：

師：同學(xué)們?cè)谀闵钪惺裁磿r(shí)候可以用上“安靜”這個(gè)詞呢？ 生：很多地方。

師：具體說說，也可以根據(jù)老師出示的3張生活圖片說一說。生1：爸爸一發(fā)火，我和小伙伴們馬上安靜下來，睜大了眼睛看著他。（圖1）生2：馬上就要考試了，教師里安靜極了，甚至能聽到同學(xué)的喘息聲。（圖3）

生3：明明托著下巴，安靜地看著天空中的一輪明月。（圖2）生4：考試成績(jī)馬上就要公布了，同學(xué)們安靜地坐下來，認(rèn)真地聽老師講話。

上述的造句，由課堂上轉(zhuǎn)移到了生活中，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活，借助圖片，將理解和運(yùn)用相互聯(lián)系，將造句訓(xùn)練在課堂教學(xué)中熠熠生輝。

三、講究方法，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

指導(dǎo)學(xué)生造句是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)造句時(shí)還應(yīng)該教給低年級(jí)學(xué)生一些科學(xué)有效的方法。如：

1、組成詞組擴(kuò)充造句法。

這是造句時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)由“易”到“難”的梯度，如“全神貫注”一詞，就可以組成“看得全神貫注，聽得全神貫注，讀得全神貫注”等詞組。然后就可以添枝加葉擴(kuò)充為“什么時(shí)候（什么情況下），誰看什么看（看、聽、讀）得全神貫注。這是最常用也是最有效果的一種造句方法。因此低年級(jí)學(xué)生也會(huì)感到造句不是一件困難的事。其中大部分詞語都可以運(yùn)用這個(gè)方法造句。

2、進(jìn)行詞義的比較造句法。

有些詞語的意思是相近的，但適用范圍卻不同。如“渡過”和“度過”，這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞?！岸冗^”是指經(jīng)歷過、通過的意思?！岸蛇^”常用于過江河湖海。這樣通過詞義的比較辨別，學(xué)生就能準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用詞語造句。再如“安靜、幽靜、寂靜、平靜”，也是一些意義非常相近的詞語，就必須先通過比較再進(jìn)行造句。雖說對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說這樣的比較也許具有一定的難度，但是這畢竟也是語文的一種積累，對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是創(chuàng)造的先導(dǎo)，模仿對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。比如在指導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”造句時(shí)，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：媽媽一邊做飯、燒菜，一邊聽歌、唱曲。

（1）音樂老師一邊______，一邊唱歌。

（2）燕子一邊______，一邊_______。

（3）________一邊_______，一邊________。

這樣通過具有層次的、由簡(jiǎn)到易的訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力就會(huì)在無形之中慢慢形成了，而此種方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是非常適用的。

其實(shí)說到底，作文的好壞就取決于你造句是否精彩，也就取決于在教學(xué)中，造句訓(xùn)練是否落實(shí)得好。如果運(yùn)用適當(dāng)、有效的造句方法，學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、思維能力也會(huì)在無形中得到提高，也會(huì)為作文水平打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，造句是小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的一環(huán)，是活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言的行之有效的途徑，也是寫話教學(xué)的前奏。通過造句訓(xùn)練能加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，牢固掌握學(xué)過的詞語和句式，在字詞和篇章之間起承上啟下的作用，學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換而言之：只有造好一句精彩的話，才會(huì)寫好一段話，寫好一段話才會(huì)寫好一篇文章。讓我們的造句練習(xí)，造出層次，造出藝術(shù)，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 教育部 2001年7月

2、倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003

3、江平.小學(xué)語文課程與教學(xué).北京高等教育出版社，2004

4、楊穎、關(guān)文信、趙晶紅著.《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》.首都師范大學(xué)出版社，2003 年 5 月

第五篇：廣告也精彩

廣告也精彩

趙靜

摘 要:現(xiàn)代廣告充斥著社會(huì)的各行各業(yè),廣告的精彩與否是營(yíng)銷的關(guān)鍵。而成功的廣告語言是廣告成功與的秘訣。廣告的語言要有準(zhǔn)確有力的表現(xiàn)力，更要有靈活的修辭運(yùn)用，以達(dá)到語言的精彩靈活、印象深刻。本文即從廣告語言的常見修辭的修辭手法對(duì)廣告的修辭進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞:廣告語言,修辭

廣告語言是進(jìn)行廣告表現(xiàn)的最基本也是最重要的要素，正如美國(guó)廣告專家大衛(wèi)?奧格威所說“廣告是詞語的生涯?！敝拿绹?guó)廣告人士史戴平斯也指出：“文稿是廣告的核心?！边@些都說明廣告語言在廣告表現(xiàn)中的重要地位和作用。能否正確運(yùn)用廣告語言是廣告的關(guān)鍵。廣告語言是藝術(shù)化的具有審美情趣的語言，而這種藝術(shù)化的語言來自于廣告語言寫作的修辭手段，正確的廣告語言的修辭手段是充分發(fā)揮廣告語言的表現(xiàn)力的重要手段。所謂的修辭手段是指創(chuàng)作文案的過程中運(yùn)用特殊的方法對(duì)語言進(jìn)行一種美化處理，使其比一般語言表達(dá)方式更好的傳播效果和經(jīng)濟(jì)回報(bào)。廣告的修辭手段來自一般的修辭手段，但又有其特殊性，有其獨(dú)特的屬性和規(guī)律。在廣告中常用的修辭手段有以下幾種。

一、對(duì)偶

對(duì)偶是指把結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)排列起來構(gòu)成的修辭格。對(duì)偶是對(duì)漢語聲調(diào)、詞類、詞義和句式的巧妙組合運(yùn)用。具有高度的藝術(shù)性因而受廣大人民群眾的歡迎。如“悠悠歲月酒，滴滴沱牌情”、“喝杯青酒，交個(gè)朋友”。精煉典雅能夠給人以較強(qiáng)的感染力，并且便于記憶。對(duì)偶的句子彼此補(bǔ)充或相互映襯，能把內(nèi)容表達(dá)的深刻鮮明，而且朗讀起來富有節(jié)奏感，能增強(qiáng)語言的藝術(shù)力量?！皳?dān)四海風(fēng)險(xiǎn)，保九洲平安”（中保人壽公司宣傳語）“愛人民如父母，視駐地為家鄉(xiāng)”（軍民共建雙擁城宣傳語）。不到長(zhǎng)城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！

對(duì)偶就上句和下句的意義聯(lián)系分為正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)。正對(duì)是指一對(duì)句子從兩個(gè)角度兩個(gè)側(cè)面來說明產(chǎn)品或企業(yè)形象的信息，表達(dá)相近、相關(guān)的聯(lián)系。例如：新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。上句說的是新春里煥然一新的環(huán)境，下句說的是新春里人得美好心態(tài)，兩者和在一起，表達(dá)了可口可樂公司對(duì)人們的祝福。語意豐富，表意清晰。反對(duì)指上下句表示相互對(duì)立的關(guān)系，通過句子間的反正來突出廣告所要傳遞的信息。如“不求錦上添花，只求雪中送炭。(典當(dāng)行)”。串對(duì)又叫流水對(duì)，這種對(duì)偶方式的上下句在內(nèi)容上有因果、條件或承接的關(guān)系，上下句一般不能倒置?！白詈笠还P，始終完美。豐華豐華，筆中精華。”上下句有因果關(guān)系，給人以較強(qiáng)的感染力。

二、排比

排比是指結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列在一起的手法。它能使語義連貫，氣勢(shì)宏大，適合集中傳達(dá)有關(guān)產(chǎn)品的復(fù)雜廣告信息或加強(qiáng)受眾對(duì)某一

1創(chuàng)意的印象。排比與對(duì)偶形式上的區(qū)別在于前者需要三個(gè)或三個(gè)以上的句子。如鉆石音響的廣告：“鉆石音響，鉆石品質(zhì)，鉆石氣派；鉆石音響，音響中鉆石。”排比的運(yùn)用，語言整齊，條理清晰，散中見整，音流婉轉(zhuǎn)，有一種回環(huán)往復(fù)的韻味，渲染了商品的特點(diǎn)、性能、牌子，不但給人印象深刻，而且也使人感到趣味盎然。

排比運(yùn)用時(shí)，有兩種寫作方法并列排比法和承接排比法。并列排比法不分重點(diǎn)，傳達(dá)的意思沒有主次之分。而承接排比法幾項(xiàng)之間存在著時(shí)間或語意上的承接或遞進(jìn)關(guān)系。耐克的廣告語“走成了習(xí)慣，走成了行為，走成了思想。?！边\(yùn)用承接關(guān)系的排比，強(qiáng)有力的勸服消費(fèi)者，容易引起共鳴。

需要注意的是，廣告的篇幅有限，排比的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)受到限制，除非排比可確實(shí)起到突出重點(diǎn)強(qiáng)化主題的作用，否則不要使用。有些廣告的排比不但沒有突出重點(diǎn)反而由于排比句過長(zhǎng)而淡化淹沒了主要信息。

三、夸張

夸張是指為了取得某種表達(dá)效果，有意對(duì)人或事物作擴(kuò)大或縮小的描述。文案中較多的是用夸張的手法，使用這種修辭手法可以鮮明的傳播信息，傳播主體的感情，引起大眾的共鳴；或深刻的傳遞產(chǎn)品或企業(yè)的信息，引起大眾豐富的聯(lián)想。如上海白美麗美容香皂的廣告詞“今年二十，明年十八”表面上看來似乎有違常理，時(shí)間怎么可能倒流？這就抓住了顧客的心里滿足了顧客的需求。再如“有汰漬沒污漬”夸大了產(chǎn)品的功用，突出了產(chǎn)品的質(zhì)量。但是，夸張手法要適度，不能夸大其詞，很容易引起大眾的懷疑反感。比如“有病治病，無病預(yù)防，包治百病?！毕嘈胚@種藥品廣告不會(huì)有任何人會(huì)去嘗試會(huì)去相信。

四、反諷

反諷法，又稱倒反法、反語，為說話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語氣或?qū)懽骷记桑瑔螐淖置嫔喜荒芰私馄湔嬲磉_(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上相反。在廣告語言中運(yùn)用反諷的技巧，力求以新異的表達(dá)形式吸引大眾對(duì)產(chǎn)品的注意。運(yùn)用反諷制造語意之間的矛盾，強(qiáng)化它的張力，使其顯得出類拔萃、卓爾不群。例如日本桑尼汽車系列大的廣告文案。運(yùn)用加油站說的“他害我很慘”表明桑尼車省油是他生意不好，這則廣告成功的運(yùn)用了反諷，表達(dá)表層意義與實(shí)際意義的矛盾。

五、回環(huán)頂針

回環(huán)頂針有一個(gè)共同特點(diǎn)，即前一句的最末一個(gè)詞恰好是后一句的第一個(gè)詞，但二者是有區(qū)別的。

(1)回環(huán)

回環(huán)就是把兩個(gè)相同而排列順序不同的語言片緊緊連在一起形成的循環(huán)的形式來表現(xiàn)不同的事物之間的有機(jī)聯(lián)系。這種修辭手法可以使廣告語言表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，語氣連貫，音律優(yōu)美的特點(diǎn)。如：

平安中國(guó)，中國(guó)平安。（平安保險(xiǎn)廣告）

客上天然居，居然天上客。（天然居飯店廣告）

回環(huán)這種修辭格，既能造文字與聲音的回環(huán)反復(fù)之美，又能將廣告中的訴求信息進(jìn)行有

變化的宣傳，加深印象。尤其是天然居的廣告，形式上極度對(duì)稱，語音上美妙回旋，語義間巧妙的承接，形象上歷歷再現(xiàn)，又完全符合目的訴求，是為天作佳品。

回環(huán)一般用在標(biāo)題的撰寫上使標(biāo)題或廣告更為有力，在巧妙地表達(dá)中激起消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了廣告文案要傳播的效果。

（2）頂針

頂針修辭是修辭手法的一種，又名頂真，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個(gè)字（詞）與下一句開頭的一個(gè)字（詞）相同，這種修辭方法叫做頂針。

頂針與回環(huán)有相似之處，但也有區(qū)別，回環(huán)的后一句文字往往是前一句的顛倒，而頂針未必如此。頂針的手法多用來表達(dá)因果相連、前后相承的事物。廣告文案中將頂針運(yùn)用得當(dāng)不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊語氣連貫，而且能突出產(chǎn)品之間環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，增強(qiáng)語氣的表現(xiàn)力。如人生得意須飲酒，飲酒請(qǐng)用紹興酒（浙江紹興酒）

購(gòu)物是享受，享受到燕莎。（北京燕莎友誼廣場(chǎng)）

需要注意的是，回環(huán)和頂針的使用，必須按規(guī)律創(chuàng)造出輕快的節(jié)奏，以強(qiáng)大的氣勢(shì)去震撼消費(fèi)者的心靈，尤其要把句語句之間重復(fù)交叉的部分自然天成，不要讓消費(fèi)者有拼湊的感覺。

六、比喻

比喻就是打比方，它是利用人們認(rèn)識(shí)上的聯(lián)想或規(guī)律，通過事物之間的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物來描述說明另一個(gè)事物的一種修辭手段。比喻能使語言具體形象、鮮明生動(dòng)，也可以使復(fù)雜深?yuàn)W的道理易懂、深入淺出。如“黃山電視、美如黃山”精彩絕倫，言簡(jiǎn)意賅。

比喻有明喻、暗喻、借喻之分。明喻是種直觀的印象，比如玉蘭油的廣告“毛孔收細(xì)了，肌膚就像剝蛋殼般細(xì)致光滑”把肌膚比作剝了殼的雞蛋，突顯產(chǎn)品的功用。暗喻比較含蓄常用“是”“等于”“有”，例如某眼鏡的廣告：“眼鏡是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的心靈，請(qǐng)為他安上窗子吧”含蓄巧妙地增強(qiáng)了廣告的訴求力。，借喻，本體喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體，例如：“這里有無形的長(zhǎng)城”保險(xiǎn)公司的廣告詞把保險(xiǎn)比喻成長(zhǎng)城，表現(xiàn)保險(xiǎn)的可靠，貼切又生動(dòng)。

七、比擬

和比喻相接近的是比擬，是根據(jù)想像把物擬作人或把人你作物以及把甲物擬作乙物。把物當(dāng)成人得叫做擬人，使商品人格化，把人當(dāng)做物得叫作擬物。廣告中常使用擬人的手法，如“我是小鴨頂呱呱.....你只要按下按鈕，其余的事情我來負(fù)責(zé)”讓人倍感親切，像人的音容笑貌浮現(xiàn)在眼前:彬彬西服的廣告“彬彬西服，不要太瀟灑”；“我家的盤子會(huì)唱歌?！保ǖ衽葡礉嵕珡V告）這一廣告運(yùn)用了擬人的修辭手法，塑造出一個(gè)新鮮活潑的形象，把“盤子”人格化，賦予“盤子”感情，從側(cè)面反映了洗潔精的洗潔效果，給人異乎尋常的感覺；“why your skin drinks it down so quickly ?”(“玉蘭油”廣告)這一廣告中人的皮膚“skin”被擬人化，賦予了”skin” “drink”這個(gè)動(dòng)作，產(chǎn)生一種美感，把細(xì)膩潤(rùn)滑的皮膚活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了玉蘭油的誘人特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)（1）馬廣海：廣告學(xué)概論，（2）張金海：廣告學(xué)叢書

（3）馬中紅：廣告文案創(chuàng)意新論

（4）馮章：新編廣告文案創(chuàng)作與賞析

哈爾濱師范大學(xué)

年 論

題目廣告也精彩

學(xué)生趙靜

指導(dǎo)教師梁曉玲

年級(jí)2008級(jí)

專業(yè)對(duì)外漢語

系別中文系

學(xué)院文學(xué)院

哈爾濱師范大學(xué)

學(xué)文

2011年3月

學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)表

論 文 提 要

廣告語中的修辭就是在廣告的文案創(chuàng)作過運(yùn)用一些手法使廣告形象化，即運(yùn)用修辭的手法是廣告語言豐富多彩，精彩紛呈，例如比喻、對(duì)偶、排比。廣告語中修辭能使廣告達(dá)到宣傳的效果，使廣告生動(dòng)具體，耐人尋問，提高了商品的知名度和可信度。

研究廣告語言對(duì)于行銷有著重要的意義，研究語言的修辭又是其重要方面。廣告語的修辭不僅能提高商品的銷量，同時(shí)也能提高修辭手法在實(shí)際生活中的作用。廣告語的修辭來源于一般的修辭手段，但又有其特殊的屬性和規(guī)律。