第一篇：從“農(nóng)村青年教師成長工作室”看課題研究

從“農(nóng)村青年教師成長工作室”看課題研究

方永進(jìn)浙江省衢州市龍游縣蘭塘小學(xué)324404

聯(lián)系電話： ***（手機(jī)）電子郵箱：137552755@qq.com

摘要筆者作為浙江教育資源網(wǎng)“農(nóng)村青年教師成長工作室”成員之一，以一個課題研究為例，對“工作室”進(jìn)行了解讀，希望幫助更多的教師學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課題研究。關(guān)鍵詞浙江教育資源網(wǎng)教師工作室課題研究

我很幸運在浙江教育資源網(wǎng)擁有“農(nóng)村青年教師成長工作室”，我的《小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會反思策略研究》課題成為網(wǎng)上100個課題之一?？梢哉f，“農(nóng)村青年教師成長工作室”助我一臂之力，幫助我實實在在的搞課題研究；可以說，這個工作室為課題研究提供了成長的網(wǎng)絡(luò)平臺，也為課題推廣應(yīng)用提供了可視的網(wǎng)絡(luò)窗口，更為教師們搞課題研究提供了鮮活的課題樣板。現(xiàn)就以我參與的課題為例對工作室進(jìn)行一次解讀，希望能幫助更多的教師學(xué)會瀏覽浙江教育資源的工作室，也學(xué)會課題研究。

一、工作室為課題研究提供了成長的網(wǎng)絡(luò)平臺

課題研究的是一個動態(tài)生成的過程，工作室則是一個可視性的網(wǎng)絡(luò)窗口，這就要求課題負(fù)責(zé)人及時上傳相關(guān)研究內(nèi)容，也就逼著課題負(fù)責(zé)人實實在在的去研究，工作室的內(nèi)容也就隨著課題的成長而變得更充實了，所以說工作室為課題研究提供了成長的網(wǎng)絡(luò)平臺。

進(jìn)入我的工作室后，課題簡介這一模塊很好的呈現(xiàn)了資料上傳情況統(tǒng)計，可以看到我已完成成果文章53篇，研究資料38篇，討論話題41個，訪問次數(shù)十萬多次。點擊查看詳細(xì)可以找到課題研究的方案，它就是我們要研究的內(nèi)容，是工作室上傳的第一個資料。第二個資料就是圍繞工作室要求和課題研究進(jìn)程制定的計劃，我就根據(jù)計劃開展課題研究，并把研究活動主要相關(guān)事件記錄在“成長記事”欄目中，共記載了77次事件。這些事件都是即時生成的，是與課題研究過程及工作室資料上傳同步進(jìn)行的，即研究完成后，在最短時間內(nèi)就向工作室上傳資料，并用簡要的一句話記錄在“成長記事”欄中。如果經(jīng)常關(guān)注我課題研究的老師，就會和我的研究同步，就可以清楚的了解到課題研究的整個過程，也就自然地學(xué)會了課題研究。如果錯過了也沒關(guān)系，可以結(jié)合“成長記事”欄同步瀏覽課題資源，同樣也有與課題研究同步感。

二、工作室為課題研究提供了可視的課題樣板

工作室開設(shè)了“課題介紹、課題研究、課題資源、導(dǎo)師指導(dǎo)、在線交流、成長記事”六大主模塊，同時在課題研究和課題資源下還可設(shè)一些小模塊，如中期報告、開題報告、活動記錄、讀書心得等等，都可以通過自己設(shè)計，從而很好的讓訪客知道課題研究的全過程，實現(xiàn)了課題研究過程及結(jié)果的透明化。因此，工作室為課題研究提供了可視的課題樣板?，F(xiàn)就結(jié)合我的工作室介紹這個課題樣板房，以此來幫助你提高課題研究能力。

課題介紹上傳了課題研究的方案，這是課題的開始。在線交流上傳了我在課題研究中產(chǎn)生的有價值的思考問題，供大家學(xué)習(xí)交流，瀏覽者可以發(fā)表自己的意見，通過我的審核

就可以公開顯示出來，這是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交流和解答的一個很好的溝通交流手段，是本工作室的一大亮點。導(dǎo)師指導(dǎo)是導(dǎo)師根據(jù)我的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如果選擇公開，那么瀏覽者就可以看到導(dǎo)師發(fā)表的意見了，這是本課題研究的又一個最大亮點，專家的網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)，可以通過本工作室隨時指導(dǎo)課題研究。

課題研究成果欄目，我把它分為八個小模塊：調(diào)研報告上傳了我的一個課題調(diào)查報告；相關(guān)成果上傳了在研究過程中撰寫的相關(guān)經(jīng)驗文章，主要是發(fā)表或獲獎的文章，值得大家一閱；課題分項成果上傳了課題研究的九大策略相關(guān)文章，它是我研究的核心部分，也是課題操作的分塊理論，是課堂實踐研究的具體策略，值得一用；課題操作圖是課題操作指導(dǎo)性圖，雖然只有一個，但它是指導(dǎo)我們在實踐中操作的重要綱領(lǐng)，是一個思維導(dǎo)圖；課題研究展示圖記錄了我在課題實踐中的一些活動圖片，它是真實可見的，從中你可以感知到我是實實在在的搞課題研究，這也是我這個課題研究所特有的；學(xué)習(xí)心得上傳了在研究其間閱讀相關(guān)書籍時，所撰寫的心得，它是課題研究的重要組成部分；活動記錄是將自己的一些群體性活動記錄下來，它很必要，是課題在區(qū)域內(nèi)得以推廣的重要手段。

課題資源欄目，我把它分為七個小模塊：上課課件上傳的是群體性活動時上課用的課件，它是活動記錄有效補(bǔ)充；課題講座課件上傳了校、縣、省講座的課件，它讓瀏覽者同步體驗當(dāng)時的講座；研究動態(tài)材料上傳了和本課題相關(guān)的他人研究資料，以此來充實自己的研究；培訓(xùn)心得上傳了我每次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得，它能幫助我們學(xué)會學(xué)習(xí)反思；課堂展示上傳了我個體研究時所拍攝的一些學(xué)生表現(xiàn)圖片，為自己研究學(xué)生課堂表現(xiàn)提供了材料，也提高了課題研究的真實性；圖片展覽主要上傳了其他相關(guān)了一些研究成果的圖片；其他一些研究的材料就暫時歸入其他小欄目中。

我的課題就是通過這樣的交流平臺和與導(dǎo)師及同行們進(jìn)行課題研究交流，汲取了大家許多寶貴的見意。工作室也成為我和雜志社編輯溝通的一個很好聯(lián)系紐帶，通過這個平臺讓雜志社隨時可以了解我的論文價值所在，正因如此，立項以來就有8篇論文發(fā)表了，可以說這是我將工作室價值推向至高點的一個最成功的地方。由于工作室的及時性和可視性，讓專家隨時可以了解我的課題研究進(jìn)展情況，打破了時空界限，先后得到了朱樂平、楊一清、王秀玲、袁曉萍、毛佩清、王根宏、商祝泉、周連榮等八位專家的指導(dǎo)，可以說，這個工作室為我成長提供了一個很好的網(wǎng)絡(luò)平臺，專家的網(wǎng)絡(luò)一對一指導(dǎo)是這個工作室的一個顯著亮點。

三、工作室為課題推廣提供了傳播的網(wǎng)絡(luò)窗口

“工作室”有效地實現(xiàn)了教育科研技術(shù)的遠(yuǎn)距離傳播，它不僅呈現(xiàn)了課題研究的全過程，還使得一些優(yōu)秀的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播性推廣。工作室打破了以紙來傳播的局限性，研究的所有資料可以過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時性同步查看，這種推廣形式是極大發(fā)揮研究成果的最大效益，這種成果推廣形式不僅經(jīng)濟(jì)實惠，還充分展現(xiàn)各個教師的研究智慧和風(fēng)采，極大推動了各個教師的研究積極性。這個工作室，讓我更有成就感，我的教育思想可以通過網(wǎng)絡(luò)得到呈現(xiàn)和傳播，也讓很多人認(rèn)識了我，成果也得到了很多人的認(rèn)可。

從訪問工作室的人數(shù)來看，實名訪問者3000多人，還有一些游客訪問者，整個工作室的訪問量達(dá)十多萬人次，從訪問的人群來看，有省內(nèi)的，也有省外的，有教師，也有我的家長，可以說工作室讓更多人了解了我的課題研究，也在無形中推廣了課題研究成果。應(yīng)該說，這個工作室成為我和學(xué)生及家長溝通的一個很好平臺，我調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生訪問過我的工作室，通過工作室讓學(xué)生和家長了解到了我的教學(xué)思想，也讓學(xué)生看到了自己參與課題研究活動的一些圖片。通過工作室，有很多人主動通過QQ和我聯(lián)系，我也因此認(rèn)識了一些網(wǎng)絡(luò)朋友，與他們相互交流、共同學(xué)習(xí)。

課題研究除了以個體的課堂教學(xué)研究以外，還要實現(xiàn)推廣應(yīng)用。我?guī)ьI(lǐng)本校數(shù)學(xué)團(tuán)隊開展了基于課題的一次次教研活動，教師們也通過實踐參與和自我瀏覽工作室兩個途徑，慢慢地學(xué)會了課題研究。在開展校際、中心校、縣展示活動中，我充分利用好自己的工作室，讓教師們事先瀏覽工作室，并結(jié)合課題開展教研活動。和我一起參加省領(lǐng)雁培訓(xùn)的教師們也通過這個工作室了解了課題研究的全過程，并借助QQ平臺相互交流學(xué)習(xí)，使課題研究進(jìn)一步得到推廣應(yīng)用。

浙江教育資源網(wǎng)的“農(nóng)村青年教師成長工作室”，不僅為農(nóng)村教師的成長提供了一個良好的機(jī)會，而且為課題研究成果推廣應(yīng)用開辟了一個很好的先河。想學(xué)習(xí)課題研究的老師們，我見意你多去瀏覽浙江教育資源網(wǎng)的農(nóng)村青年教師成長工作室，在那里你可以學(xué)習(xí)如果做課題研究。

附個人簡介：

方永進(jìn)男1976年10月浙江省衢州市龍游縣模環(huán)鄉(xiāng)蘭塘小學(xué)324404

學(xué)校教科室主任小學(xué)高級主教數(shù)學(xué)研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

聯(lián)系電話： ***（手機(jī)）電子郵箱：137552755@qq.com

我于1996年7月參加工作，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，是龍游縣數(shù)學(xué)組大組成員，是衢州市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，參加了2010年9月省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)?，F(xiàn)論文發(fā)表20篇，論文獲縣級以上30多篇；課題市三等獎2項，縣級二等獎2項，三等獎7項，省立項課題1項。課堂教學(xué)縣三等獎一次，獲縣先進(jìn)教科研工作者和縣先進(jìn)教育工作者、市“百優(yōu)”教研組長、省領(lǐng)雁培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員稱號。擁有浙江教育資源網(wǎng)農(nóng)村教師成長工作室：http://122.225.201.217/zjer2/rural/main.do?method=show&ruralId=36

第二篇：青年教師工作室課題開題報告匯報

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！首先我代表蓓蕾青年工作室所有成員感謝校領(lǐng)導(dǎo)、頭雁名師工作室的老師對我們研究工作的指導(dǎo)，為我們指明了課題的研究方向，增添了我們研究信心，青年教師工作室課題開題報告匯報。下面介紹一下課題的有關(guān)研究工作。我們研究的課題是“構(gòu)建‘三案并行，小組合作’課堂教學(xué)模式的研究”。本課題設(shè)計將從以下方面來論證：本課題選題的意義；本課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、階段；已完成研究任務(wù)及第二階段后期研究工作安排。

一、課題研究的意義

1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革得以真正實施的關(guān)鍵，而科學(xué)、高效的實施合作學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變的突破口。（理論意義）

2、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須找到教和學(xué)的最佳結(jié)合點——教案、學(xué)案、練案結(jié)合使用（理論意義）

3、適應(yīng)當(dāng)前新課程改革對學(xué)習(xí)方式的要求。實現(xiàn)真正的、高效的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提高學(xué)習(xí)力。（實踐意義）

4、根據(jù)我校實情，將班容量較小作為一種優(yōu)勢來開發(fā)，決定開展構(gòu)建“三案并行，小組合作”課堂教學(xué)模式的研究是非常必要的。（實踐意義）

二、本課題的研究目標(biāo)

1、構(gòu)建科學(xué)的小組合作基本形式。發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高教師的合作技能。

2、構(gòu)建“三案并行，小組合作”教學(xué)模式的研究。

3、構(gòu)建有效的小組合作評價機(jī)制的研究。

三、研究的主要內(nèi)容

1、注重探究在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中如何運用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率。

2、實行“三案并行”，保障小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。

3、建立有效小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制的研究。

四、課題研究的方法本研究主要采用

1、問卷調(diào)查法；

2、行動研究法；

3、個案研究法

五、課題研究的實施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2010.8—2010.9）成立課題組，申報立項課題，廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料，分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前期工作，工作匯報《青年教師工作室課題開題報告匯報》。

2、實施階段（2010.9—2011.9）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

3、改進(jìn)階段（2011.9—2012.6）總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題，擬出解決問題的對策。針對問題，進(jìn)行行動跟進(jìn)、理論提升，進(jìn)一步完善小組合作模式及評價機(jī)制。

4、總結(jié)推廣階段（2012.7—2012.8）對整個研究進(jìn)行總結(jié)完成研究，撰寫結(jié)題報告。將研究成果推廣應(yīng)用到實際教學(xué)中

六、課題研究已完成的工作

（一）準(zhǔn)備階段

1、針對老師及學(xué)生的前期問卷調(diào)查并進(jìn)行科學(xué)分析2.與此同時，開始了學(xué)生規(guī)范教育，如學(xué)生背誦十二中課堂規(guī)范課；9月13日開始跑操；9月15日開始練習(xí)鋼筆字，并展覽；國慶后舉行了演講比賽等活動。

3、教師前期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想1）9月5日-8日十人赴杜郎口參加學(xué)習(xí)。2）9月9日匯報培訓(xùn)3）9月13日教師觀看培訓(xùn)光盤，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)管理模式。4）9月16日下午初一教師會（年級計劃研討、實驗方案及細(xì)則研討學(xué)習(xí)）5）10月5日聽杜郎口老師的示范課，全體聽課，寫反思，做記錄。

（二）第二階段 實施階段本學(xué)期，我們以課為載體，進(jìn)行了三輪研討。1.初步試驗2.分科反思3.構(gòu)建雛形在實驗與反思的過程當(dāng)中，我們不斷地對問題進(jìn)行診斷，確定下一步研究重點即：1.學(xué)案的內(nèi)容及形式的研究2.有效教案的研究3.分層作業(yè)指導(dǎo)方案的研究4.評價制度的變革、標(biāo)準(zhǔn)的制定5.小組的深度合作的研究6.學(xué)生展示規(guī)范的研究在此研究的基礎(chǔ)上，探討確立本階段的主題，逐漸規(guī)范三案及小組合作的廣度和深度

七、第二階段后期工作安排

1、制定師生階段性問卷調(diào)查（2010.12）

2、對于預(yù)習(xí)課模式進(jìn)行探索、研究（2011.3）

3、青年教師作課（2011.3）以上就是我們課題研究的計劃。雖然我們的課題剛剛起步，但我們呢將以飽滿的熱情和百倍的自信，按照各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指出的研究思路和建議，一步一個腳印、扎扎實實地做好研究工作。謝謝大家！

第三篇：青年教師成長工作室學(xué)員研修計劃

青年教師成長工作室學(xué)員研修計劃

（一）作為青年教師成長工作室的一名學(xué)員，本人將樹立目標(biāo)，借助這個平臺，積極提升自己的專業(yè)理論素質(zhì)，進(jìn)行教育教學(xué)探索及實踐活動，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。為進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)，現(xiàn)制定計劃如下：

一、以書為友，讀書學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一缸水?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。本人將利用業(yè)余時間努力學(xué)習(xí)，研讀各類專業(yè)書籍以及專業(yè)雜志，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、立足課堂，學(xué)會反思

立足課堂，才能了解到學(xué)生們的課堂反應(yīng)，了解學(xué)生們的困難與需求。因此，本人將立足課堂，備好每一次課，上好每一次課，并且積極聽課、評課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷反思，不斷改進(jìn)，期待業(yè)務(wù)水平有所提高。

三、多讀多學(xué)，提升科研水平

積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外的教育科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力

四、交流學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗

借助工作室這個平臺，多向葉所和學(xué)員們學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的老教師和同輩們探討教學(xué)方法和經(jīng)驗，提升自我的教學(xué)實踐能力和水平。

學(xué)員總結(jié)

一、堅持有計劃的學(xué)習(xí)

我始終堅持有計劃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新教材，充實自己，并努力做到與教學(xué)實踐相結(jié)合。

二、課堂教學(xué)，追求本真

課堂教學(xué)是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。追求簡簡單單教書，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的教學(xué)，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在課堂中如何把二者結(jié)合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。

三、樂于求索，積極科研

加入了工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機(jī)會，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升。平時認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

青年教師成長工作室學(xué)員研修計劃

（二）作為工作室的一名學(xué)員，本人將借助這個平臺，自加壓力，確立目標(biāo)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。為進(jìn)一步明確自己的發(fā)展目標(biāo)，我制定了以下計劃：

一、研修目標(biāo)和內(nèi)容

1、通過集體培訓(xùn)、個人研修，使自己進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)。

2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專業(yè)知識，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學(xué)水平。

3、進(jìn)一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

二、具體措施

（一）、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。

1、堅持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。經(jīng)常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學(xué)名師課堂實錄》《小學(xué)語文教學(xué)》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

3、廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

（二）、善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到:反思昨天、審視今天、前瞻明天。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

（三）、借助團(tuán)隊力量不斷進(jìn)取。

作為研修團(tuán)隊的一員，我將虛心向其他成員學(xué)習(xí)，并要求自己每次學(xué)習(xí)后寫出心得，將團(tuán)隊成員優(yōu)秀的教育教學(xué)思想內(nèi)化，作為自己前進(jìn)的航標(biāo)燈。

（四）、研究課堂教學(xué)。

1、積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外的教育科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

2、積極主動地定期進(jìn)行研究課教學(xué)，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學(xué)研修，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學(xué)特色。在實踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（五）、提升科研水平。

1、撰寫教育教學(xué)論文.2、積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，爭取走在信息技術(shù)的前沿。

3、每學(xué)年至少進(jìn)行一次公開課。

4、三年內(nèi)主持獲參與完成一項區(qū)級以上課題研究.以上是本人在工作室的自我研修計劃，希望自己能夠抓住這次學(xué)習(xí)的契機(jī)，在名師的指引下，在工作室教師的幫助下，通過自己的努力，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)，走一條教師成長、成功、成才之路.

第四篇：2015年工作室課題研究階段總結(jié)

2015年工作室課題研究階段總結(jié)

張紹斌

我們工作室承研的市級課題“中學(xué)語文備課組少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究”的實驗研究，從開題以來，歷時近兩年，在工作室全體成員的共同努力下，已完成前期階段工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、分解落實了課題研究的任務(wù)。

隨著課程改的不斷深入開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的問題越來越引起教師、家長、學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生要實現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變正在加快步伐，因此，學(xué)生會不會學(xué)習(xí)就成為我們教學(xué)改革的必然趨勢。新課程提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過自己的學(xué)習(xí)實踐活動，才能從真正的意義上學(xué)到自己想學(xué)到的知識。因而，作為教師，在教給知識和技能的同時，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備“會學(xué)”的能力，是我們這個課題研究的主要目的。

就我們工作室的成員來看，多數(shù)教師雖然有教育的熱情，但他們畢竟還很年輕，教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，如何使他們盡快提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，盡快成長為起來，把自己所擔(dān)任的教學(xué)工作搞得更有特色，推動課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，我們工作室開展了“中學(xué)語文備課組少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究”的研究課題，這個課題的研究既是順應(yīng)了目前教育改革的大趨勢，也是深入開展課程改革，全面提高年輕教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求。

因此，在2015年我們工作室再次分解落實了課題研究的任務(wù)，提出了15個子課題參考目錄：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文；學(xué)法指導(dǎo)課堂模式探究；記敘文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；說明文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；議論文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；詩歌、散文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；古詩文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；如何指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀；怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；怎樣指導(dǎo)學(xué)生專心聽課；怎樣指導(dǎo)學(xué)生記好筆記；如何指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀；如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用課外參考書等。工作室全體成員結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，積極投入研究之中，取得了一定的成績。

二、扎實開展課題實驗研究

（一）學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念

本課題 “少教多學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)”是一個非常普遍問題，全國各地也對此開展了不少的研究，而且相關(guān)的理論研究較而且很多，也取得了不少的成果，但作為“初中語文”方面的學(xué)科學(xué)法研究并不是很突出，這方面的成果也還有待于進(jìn)一步完善，因此，我們要求工作室的全體成員收集相關(guān)材料和文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研讀，并在自己所在的學(xué)科組、學(xué)校開展集體備課及教研活動時進(jìn)行交流、討論。如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新教育》理論，還有互聯(lián)網(wǎng)上的文章，借鑒已經(jīng)呈現(xiàn)的研究成果，力求站在前人的肩膀上，取得更多的成就。

（二）利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

我們要求，每個成員要利用學(xué)校備課組，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真研討分析，進(jìn)行整合，總結(jié)出初中語文學(xué)科不同類型的文章的學(xué)習(xí)方法。如“記敘文”的閱讀方法，我們首先要教會學(xué)生理解記敘文的相關(guān)知識：六要素，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；記敘的順序及作用，如順敘、倒敘，插敘，還要理解敘事的線索，明確記敘文的表達(dá)方式及作用，如描寫、抒情、說明等。指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章的內(nèi)容，品析文章的精彩語句等。

我們要求工作室的老師每年必須結(jié)合工作室的課題研究在本校至少要開展一次學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，進(jìn)行一次較大范圍的學(xué)法指導(dǎo)講座，要上一課有關(guān)“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究課或示范課，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落到實處。并把上課的情況上報到工作室。

如工作室的胡春霞老師指導(dǎo)學(xué)生“作文”很有特色，李麗芳老師教學(xué)《熱愛生命》獲得學(xué)校教學(xué)比賽一等獎，李星華老師在學(xué)校上了示范課《狼》，羅俊老師在福興片區(qū)上了示范課《湖心亭看雪》，謝松林老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)課《老王》，鐘力老師上了示范課《濟(jì)南的冬天》，袁小軍老師在學(xué)校上了示范課《蟬》和《石壕吏》，我本人也在學(xué)校上了《談骨氣》、《老王》的示范課。

（三）以送教引領(lǐng)，促進(jìn)課題研究

為了進(jìn)一步推動工作室的課題研究，我們要求工作室成員在開展各種送教活動中突出“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的特點，結(jié)合金堂縣“533”課堂教學(xué)模式的開展，進(jìn)一步突出課題研究的實質(zhì)。如，我們工作室成員羅俊老師在金龍中學(xué)送教，結(jié)合福興片區(qū)“533”課堂教學(xué)復(fù)賽，上了《湖心亭看雪》的示范課，課堂中利用小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能動性，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、品析文章，分析人物，起到了很好的示范作用；工作室胡春霞老師在五鳳學(xué)校送教，重點就指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)《讓人物活起來》很有特色。

與此同時，我們要求我們工作室老師在學(xué)校開展集體備課，發(fā)揮各備課組教師積極的積極作用，提高課題研究的針對性、有效性，更好地為各個學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)方法的研究，使課題研究在常態(tài)化的教育教學(xué)過程中提高了課題研究的實用性。通過備課組的研討，引發(fā)學(xué)校的語文教師們在教學(xué)中認(rèn)真思考，如何最大效率的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，怎樣調(diào)動一切可以使用的教育資源，怎樣擺正學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，用什么樣的方法才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何在各種教學(xué)模式中滲透學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)校效率。

（四）根據(jù)學(xué)生的特點，開展學(xué)法交流。

學(xué)習(xí)方法是決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然也受學(xué)生的年齡特點的影響，同時

也受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)知識的限制。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，我們分階段地、有計劃地、循序漸進(jìn)地提出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。

我們要求工作室的老師們根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而且要求老師們每學(xué)期都要組織不同層次的學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法的交流，因為同齡階段的學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗更能夠被學(xué)生接受，更對學(xué)生有著一定的指導(dǎo)意義。

三、課題研究的階段效果。

1、在學(xué)校方面。

通過“少教多學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)”的研究，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高?？傮w上提高了學(xué)校的教學(xué)成績。

2、在學(xué)生方面

首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平有顯著的提高，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，學(xué)生的自學(xué)能力有了較大的提高，主要體表現(xiàn)在：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從跟著學(xué)變成了“主動學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提高了，通過學(xué)法指導(dǎo)課的開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中常常能達(dá)到事半功倍的效果。

3、教師方面

通過課題研究，工作室的老師們明顯地感受到自己的教學(xué)能力有所增強(qiáng)，老師們在研究中學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，掌握了一定的教學(xué)技巧，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的信心大大增強(qiáng)，為此，工作室的老師還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了不少的經(jīng)驗，在每年的市縣教學(xué)論文比賽中，不少教師都獲得了不同層次的獎勵。

第五篇：從個人經(jīng)歷看青年干部成長

從個人經(jīng)歷看青年干部成長

作為一名從事秘書工作的工作人員，能夠從一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部一步步走上正科級領(lǐng)導(dǎo)崗位，離不開組織的厚愛、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持。

一、樹立正確的工作觀是青年干部成長的前提。要始終把“責(zé)任”銘記于心。工作中要多想事業(yè)少想家庭，多想工作少想個人，多想落實少想困難，多想群眾少想自己，多想成果少想名利。工作中要幾年如一日，始終堅守崗位，隨時聽候領(lǐng)導(dǎo)召喚；以如履薄冰的心態(tài)，搞好服務(wù)、做好參謀，隨時當(dāng)好服務(wù)員，時刻把“責(zé)任”銘記于心。

要始終把“實干”付諸于行。工作中要始終按照“站起來能說，坐下來能寫，走下去能抓”的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，時時講大局，處處講奉獻(xiàn)，把干好每一項工作視為學(xué)習(xí)進(jìn)步、提升素質(zhì)的有效途徑。

要始終把“感恩”根植于情。工作中要時刻滿懷感恩之情，倍加珍惜名譽(yù)機(jī)會，自覺維護(hù)自身形象，堅決擺正崗位職責(zé)，全力以赴抓好落實。

二、營造良好氛圍是青年干部成長的根本。

組織培養(yǎng)是青年干部成長的搖籃?！棒~兒離不開水，瓜兒離不開秧?！边@句話揭示了事物生存和發(fā)展的規(guī)律，也說明了個人成長進(jìn)步離不開組織的道理。組織上要為青年干部的成長創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和條件，提供不竭的動力和機(jī)遇。

實踐鍛煉是青年干部成長的沙場?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。年輕干部要能擔(dān)當(dāng)重任，必須在艱苦的環(huán)境中砥礪思想，磨煉意志，增長才干。培訓(xùn)、掛職鍛煉、到基層任職無疑都是青年干部在新的環(huán)境、更高的層次、更廣闊的舞臺接受實踐鍛煉的絕佳機(jī)會，有利于增強(qiáng)青年干部改革創(chuàng)新、駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力和本領(lǐng)。

社會環(huán)境是青年干部成長的土壤。離開一定的社會環(huán)境，青年干部就是無根之木、無源之水。從整個社會環(huán)境入手，真正形成一種有利于干部隊伍建設(shè)的格局，給青年干部成長提供廣闊的舞臺和良好的機(jī)遇。

三、確立正確成長觀是青年干部成長的關(guān)鍵

面對新時期、新形勢，新任務(wù)和新變化時刻都在考驗著我們青年干部，在以后的工作中青年干部要不斷增強(qiáng)大局意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。

要不斷增強(qiáng)大局意識，做明白人。中央連續(xù)幾年都出臺了優(yōu)化青年干部培養(yǎng)使用相關(guān)文件，從制度保障上為青年干部成長優(yōu)化了環(huán)境，營造了良性的發(fā)展氛圍。作為青年干部，要倍加珍惜當(dāng)前的良好發(fā)展環(huán)境，不斷注重培養(yǎng)和鍛煉強(qiáng)烈的事業(yè)心、大局意識和實干精神，敢擔(dān)當(dāng)、會擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)，做到榮譽(yù)面前不爭功、利益面前不計較、困難面前不躲閃、責(zé)任面前不推卸，以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的姿態(tài)不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

要不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，做貼心人。黨政機(jī)關(guān)的一個重要任務(wù)就是服務(wù)基層，基層的需要就是機(jī)關(guān)的任務(wù)，基層的困難就是機(jī)關(guān)的責(zé)任。青年干部要樹立全面的群眾觀和宗旨意識，時刻站在群眾的立場想問題、辦事情，時刻把群眾的安危冷暖掛在心上，做到在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上密切聯(lián)系群眾，在工作中勇于挑重?fù)?dān)，為發(fā)展出謀劃策，為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)憂愁，努力把自己培養(yǎng)成為群眾的貼心人。

要不斷增強(qiáng)團(tuán)隊意識，做知心人。古人云：人心齊，泰山移。這也說明團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力，青年干部要時刻謹(jǐn)記用高尚的人格去增進(jìn)團(tuán)結(jié)，用堅強(qiáng)的黨性去保證團(tuán)結(jié)，用共同的事業(yè)去維護(hù)團(tuán)結(jié)，真正做到心能想到一起，工作能干到一起，話能說到一起。樹立團(tuán)隊共進(jìn)退，同榮辱的團(tuán)隊精神，爭做團(tuán)隊成員的知心人。

要不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，做發(fā)奮人。青年干部要牢固樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和正確的權(quán)力觀，正確看待和運用自己手中的權(quán)力，認(rèn)真解決好為誰掌權(quán)、為誰服務(wù)的問題。做到任其職，盡其責(zé)；在其位，謀其政，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和黨性鍛煉，不斷提高自己的思想境界和道德修養(yǎng)。