第一篇：楚門(mén)中學(xué)舉行青年教師課題研究匯報(bào)會(huì)大全

楚門(mén)中學(xué)舉行青年教師課題匯報(bào)會(huì)

為了促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高新教師的科研能力，4月13日，楚門(mén)中學(xué)舉行新教師課題研究匯報(bào)會(huì)，4位青年教師周淑、楊倩倩、張旭燦、李金福分別圍繞自己研究的領(lǐng)域作了匯報(bào)。

周淑老師從自己正在研究的課題《高一學(xué)生英語(yǔ)課堂筆記的指導(dǎo)》入手，從學(xué)生面臨的問(wèn)題、為什么做筆記、如何幫助學(xué)生形成筆記習(xí)慣、課堂上如何把握重點(diǎn)、如何做筆記5個(gè)方面強(qiáng)調(diào)年青教師如何做好課題。

張旭燦老師圍繞課題《生活中的物理資源”課程化的研究—高中物理資源的開(kāi)發(fā)》，要求做課題時(shí)要重視教材中物理資源的開(kāi)發(fā)和生活中物理資源的開(kāi)發(fā)，將生活資源融入物理教學(xué)中。

楊倩倩老師則從學(xué)生所暴露出來(lái)的國(guó)學(xué)缺乏和越劇自身的傳統(tǒng)文化魅力作《詩(shī)文百態(tài)，都付管弦--淺談戲曲在國(guó)學(xué)教育中的必要性》的專(zhuān)題介紹。

李金福老師以自己開(kāi)發(fā)的浙江省教科規(guī)劃2013年度農(nóng)村青年教師專(zhuān)項(xiàng)研究課題《積極語(yǔ)言HAPPY模式在學(xué)校教育中的運(yùn)用》（課題編號(hào)：SNQ47）為例，強(qiáng)調(diào)做課題時(shí)要落實(shí)好課題研究的背景、課題研究的內(nèi)容及成果以及課題研究成效，結(jié)題后還需對(duì)該課題存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出合理的建議，以便進(jìn)一步完善該課題，使之服務(wù)于我們的教學(xué)工作。

4位教師從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)，敘述了自己做課題的喜怒哀樂(lè)，它不僅為該校新教師建立了展示自我的平臺(tái)，也為年青教師以后做好課題提供了借鑒意義。

楚門(mén)中學(xué)

王克良

第二篇：縣高三政治二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在楚門(mén)中學(xué)舉行

縣高三政治二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在楚門(mén)中學(xué)舉行

為了加強(qiáng)高三政治二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高政治復(fù)習(xí)的有效性，縣高三政治二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在楚門(mén)中學(xué)舉行。來(lái)自我縣的高三政治教師參加了此次會(huì)議。

研討會(huì)在楚門(mén)中學(xué)丁新兵老師執(zhí)教的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《文化創(chuàng)新》拉開(kāi)帷幕，丁老師通過(guò)對(duì)世界文化的多樣性和傳統(tǒng)文化的繼承性的聯(lián)系導(dǎo)入“文化創(chuàng)新”，緊密結(jié)合考綱要求，不斷呈現(xiàn)本課的高考考點(diǎn)知識(shí)，分析考情，將高考習(xí)題與課堂教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生時(shí)刻感受到文化創(chuàng)新的的現(xiàn)實(shí)意義。丁老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、對(duì)知識(shí)的有效落實(shí)，得到與會(huì)代老師的高度評(píng)價(jià)。

研討會(huì)上，與會(huì)老師不僅對(duì)丁老師在背景材料不變的情況下，多角度設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，并進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)表示認(rèn)可；也對(duì)丁老師通過(guò)浙江省高考陳題主觀題的訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)和解題方法的指導(dǎo)表示贊許。同時(shí)，與會(huì)老師對(duì)該課需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加大課堂的容量提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

研討會(huì)上，我縣3校根據(jù)所在校的實(shí)際情況，就二輪復(fù)習(xí)的備考規(guī)劃、重點(diǎn)做法分別作了詳細(xì)的工作匯報(bào)。

縣教研員馮根水老師主持了會(huì)議并作總結(jié)發(fā)言，他要求與會(huì)教師在二輪復(fù)習(xí)中要以浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和高考考試說(shuō)明為依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行二輪復(fù)習(xí)備考規(guī)劃的要求，同時(shí)3校間要做好相互間的資源、信息共享，互通有無(wú)，為2015年高考有所突破做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

楚門(mén)中學(xué) 王克良

第三篇：中學(xué)課題研究制度

董村中學(xué)課題研究制度

為進(jìn)一步加快我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)搞好課題實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定本規(guī)定，請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、工作思路

以教育理論和新課程理念為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。

二、總體要求

在現(xiàn)代教育改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究，以教學(xué)研究來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們必須把立足點(diǎn)放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際相結(jié)合上；把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；把生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，行政人員和各教研組長(zhǎng)要積極成為實(shí)驗(yàn)的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者，建立全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。

三、具體制度

1、行政領(lǐng)導(dǎo)積極參與制度。行政人員要到課題組，定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研討制度。各課題組安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，圍繞課題開(kāi)展以“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評(píng)析，思考、研討下次研究?jī)?nèi)容”為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施水平。

3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過(guò)定期開(kāi)放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上公開(kāi)課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。

4、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級(jí)教改研究和交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，定期舉行學(xué)區(qū)級(jí)課改研究與交流活動(dòng)。

5、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)情況，力所能及地加大投入力度（如：活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用）實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

8、課題實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校通過(guò)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況的綜合考核根據(jù)學(xué)校的考核制度，要對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師視情況予以獎(jiǎng)勵(lì)。2-3次，確保課題

第四篇：向陽(yáng)中學(xué)舉行青年教師課堂教學(xué)大比武

向陽(yáng)中學(xué)舉行青年教師課堂教學(xué)大比武

為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，在青年教師中掀起業(yè)務(wù)上的“比學(xué)趕超”熱潮，展示青年教師們積極奮發(fā)的良好風(fēng)貌，向陽(yáng)舉行青年教師課堂教學(xué)大比武，比武活動(dòng)于5月22日拉開(kāi)序幕。這是我校進(jìn)行“主體參與課堂教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革以來(lái)較大規(guī)模的一次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

據(jù)悉，參加這次大比武的有語(yǔ)數(shù)和技能學(xué)科的26位青年教師。評(píng)比分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和技能綜合科三個(gè)組進(jìn)行。本次大比武上課內(nèi)容由上課教師自己選定提供，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)和幾位骨干教師的評(píng)委小組，負(fù)責(zé)本次比武活動(dòng)的評(píng)委工作。全程參與聽(tīng)課、評(píng)課、打分。通過(guò)評(píng)委的綜合考評(píng)打分，將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

此次“教學(xué)大比武”活動(dòng)為該校青年教師搭建了一個(gè)展示、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了新課程改革理念、贊賞教育思想、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合，促進(jìn)了我校青年教師快速成長(zhǎng)的步伐，也促使我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”工作更加規(guī)范化、常態(tài)化地深入開(kāi)展。

第五篇：中學(xué)小課題研究工作總結(jié)

府前中學(xué)小課題研究工作總結(jié)

本學(xué)年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點(diǎn)工作”的教科研管理思路，重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持了今年上報(bào)并立項(xiàng)的五個(gè)小課題，同時(shí)兼顧了以往十一個(gè)學(xué)科課題的開(kāi)展和管理。

本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給學(xué)科組自主開(kāi)展研究，各學(xué)科組準(zhǔn)備好過(guò)程性材料，學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行了過(guò)程性

檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

針對(duì)小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問(wèn)題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑?；仡欁哌^(guò)的路，我們主

要做了以下扎實(shí)有效的工作：

1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題

九月上旬，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見(jiàn)，針對(duì)開(kāi)展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。九月中旬，我們組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過(guò)了“困惑”——“問(wèn)題”——“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時(shí)間，組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問(wèn)題，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計(jì)劃，填報(bào)《小課題研究申報(bào)方案表》。其間，我們對(duì)各學(xué)科組所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為五個(gè)小課題。

2、抓行動(dòng)、抓反思。九月中旬，我們對(duì)五個(gè)小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了

立項(xiàng)公示。

從10月開(kāi)始實(shí)施方案，各課題組嘗試進(jìn)行行動(dòng)研究。學(xué)校在“校園網(wǎng)”開(kāi)辟了“小課題園地”，供各課題的負(fù)責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見(jiàn)解、交流心得，同時(shí)老師們也跨課題、跨學(xué)科跟帖。從十月以來(lái)，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開(kāi)展了每月一次的協(xié)作研討活動(dòng)，為大學(xué)課組的研討活動(dòng)作準(zhǔn)備。十二月上旬、四月中旬大學(xué)科組展開(kāi)課題研討，以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開(kāi)，一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言——課題小成員補(bǔ)充發(fā)言——參會(huì)者提問(wèn)與互動(dòng)——組織者（或聘請(qǐng)的專(zhuān)家）總評(píng)。這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。有的學(xué)科組采取了研討課的形式，針對(duì)進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。

課題組通過(guò)大型研討活動(dòng)，讓老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對(duì)典型的課例，還采取現(xiàn)場(chǎng)診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)診一般包括課前研究、現(xiàn)場(chǎng)觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個(gè)步

驟。

3、抓檢查、抓評(píng)估。

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽(tīng)課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)各學(xué)科組的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。有的課題組還邀請(qǐng)了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

五月下旬，針對(duì)跟蹤檢查情況對(duì)五個(gè)課題的研究成果進(jìn)行排隊(duì)，上報(bào)教研中心，六月參加全市課題成果評(píng)選，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)題工作。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學(xué)年的小

課題研究取得了一定的成績(jī)。

1、精心計(jì)劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過(guò)程。每個(gè)課題組都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題組成員。每個(gè)課題組成員在研討日研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過(guò)研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也

受到了學(xué)生的歡迎。

2、活動(dòng)形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效

各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學(xué)科組采用通過(guò)多媒體展示個(gè)人研究成果形式，物理組還進(jìn)行了學(xué)生的識(shí)圖、作圖能力競(jìng)賽。每個(gè)課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)

有效。

3、研討活動(dòng)效果顯著，資源共享

每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢(shì)，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。生物組形成了具有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；語(yǔ)文組的《培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣》取得較好的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到促進(jìn)作用；物理組的《自主識(shí)圖學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》更是提高了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生的反饋，說(shuō)明課題的研究的重要意義。歷史學(xué)科組的《即時(shí)性研討問(wèn)題的收集利用與共享》擬在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)通《歷史的天空》以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的《回顧與反思習(xí)慣的培養(yǎng)》分別從學(xué)生上課解題時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

鑒于我們學(xué)校的教研活動(dòng)進(jìn)行的扎實(shí)有效，于主任在乳山市教育科研成果推廣暨培訓(xùn)會(huì)議上進(jìn)行了題為《抓大放小、實(shí)化管理、催生

課題研究 效益》的典型交流。

當(dāng)然，本學(xué)年教科研工作也存在不足：

1、個(gè)別學(xué)科組研討活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人

發(fā)言材料偏離研討主題。

2、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少，有的問(wèn)題不能及時(shí)解決。

3、不注重過(guò)程性材料的收集與積累，收集的材料單一。

4、活動(dòng)過(guò)程學(xué)生材料過(guò)少，沒(méi)有學(xué)生反饋的資料。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題今后需做以下改進(jìn)：

1、提高學(xué)科組成員的參入意識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)科組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，摒棄偏離主題的發(fā)言。

2、注重過(guò)程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3、可以把平日備課組集體研討的問(wèn)題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高大學(xué)科組研討的容量與效率。

總之，一年來(lái)，在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取再

上一個(gè)新臺(tái)階。