第一篇：淺談華潤(rùn)高中課外閱讀的現(xiàn)狀和改變策略

淺談華潤(rùn)高中課外閱讀的現(xiàn)狀和改變策略

新津縣華潤(rùn)高中朱素仙

關(guān)鍵詞：課外閱讀，調(diào)查分析，應(yīng)對(duì)策略，優(yōu)化閱讀

一、背景介紹

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語文的閱讀作了相應(yīng)的要求。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。

為了更好地了解我校高中生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)華潤(rùn)高中的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷針對(duì)閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀類型、能背誦的古詩數(shù)量等問題設(shè)置了問題和選項(xiàng)，調(diào)查對(duì)象是華潤(rùn)高中的100位學(xué)生，平均分布在高一和高二兩個(gè)年級(jí)。此次調(diào)查從2011年3月5日起至3月15日結(jié)束。截至調(diào)查結(jié)束，共收集到有效樣本150份，其中高一學(xué)生樣本70份，高二學(xué)生樣本80份。

二、調(diào)查分析

從問卷調(diào)查結(jié)果來看我校學(xué)生課外閱讀狀況，具體分析如下：

1、從閱讀的興趣和閱讀類型來看，70%學(xué)生喜歡課外閱讀，57%的學(xué)生喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報(bào)紙雜志等），只有25%的學(xué)生選擇 1

了中外名著和經(jīng)典。這樣的情況基本達(dá)不到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評(píng)價(jià)其積極意義與局限?！?/p>

2、從閱讀時(shí)間看，63%學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占11%，這說明他們能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

3、從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀10本以上的學(xué)生僅有14%，還有一部分學(xué)生一學(xué)期未看上一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字”相距甚遠(yuǎn)。

4、從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占20%，竟然有27%的人只能背誦10以下。與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每位學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩文120首以上，相距甚遠(yuǎn)。

從以上的數(shù)據(jù)分析，得出了我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，主要有四個(gè)方面：a、有閱讀興趣而無閱讀品味，b、有閱讀要求而無閱讀的良好習(xí)慣，c、有閱讀行為而無閱讀方法，d、有閱讀數(shù)量而無閱讀效果。

三、改變我校課外閱讀的策略

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

葉圣陶在談閱讀時(shí)曾說過：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成績(jī)。”語文課外閱讀興趣的形成涉及到多方面因素。興趣的培養(yǎng)，主要從主觀因素方面入手，著重作以下方面的指導(dǎo)。

⑴明確閱讀目的，提高閱讀的自覺性。布魯納說：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！闭n外閱讀是取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以提高自己的思維能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

⑵規(guī)范閱讀要求，使學(xué)生有章可循?？梢砸髮W(xué)生每周必須至少完成一定數(shù)量規(guī)范的讀書文摘卡片。并且規(guī)定由專人在指定的時(shí)間內(nèi)檢查同學(xué)完成情況，同時(shí)做好記錄及反饋工作。這樣做，有效地促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀中積累材料、吸取有益營(yíng)養(yǎng)的任務(wù)，又避免了“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

2、營(yíng)造一個(gè)濃厚的讀書氛圍

古希臘哲學(xué)家柏拉圖在其著作《柏拉圖文藝對(duì)話錄》中指出：“使我們的青年們像在風(fēng)和日麗的地帶一樣，四周的一切都對(duì)健康有益，天天耳聞目染于優(yōu)美的作品，像從一種清幽的境界中呼吸一陣清風(fēng)，來呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起對(duì)于美的愛好并且培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣?！笨梢?，“耳聞目染”正是入門的前提。可以從以下方面入手：

⑴建立班級(jí)圖書角。讓書籍走進(jìn)教室，從而走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生將自己家束之高閣的藏書帶到班上,提高書籍資源的利用效率，為學(xué)生進(jìn)行閱讀提供便利，定會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣有很大的作用。

（2）建立校園讀書走廊和開放書櫥。

3、切實(shí)地解決學(xué)生的閱讀困難

⑴推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料。經(jīng)常性向?qū)W生了解他們喜歡的書目，并作一些調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，專門請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)校閱覽室訂閱的報(bào)刊雜志精選書目，在閱讀源頭上把好質(zhì)量關(guān)。向?qū)W生推薦適于中學(xué)生閱讀的時(shí)代感強(qiáng)的哲理性精美短文，有益于青年提高知人識(shí)世水平的有深度的學(xué)者短文，有益于跨

世紀(jì)人才自我形象塑造的指導(dǎo)性文章，優(yōu)秀中外人物傳記片斷等思想內(nèi)容好、語言文字好、適合青少年獨(dú)立閱讀，學(xué)了有用的材料等。

（2）學(xué)校開設(shè)閱讀課，解決時(shí)間問題。

（3）開放圖書館，解決讀書類型和數(shù)量的問題。

4、分解學(xué)生閱讀的壓力，提升閱讀質(zhì)量

（1）、每日讀——早自習(xí)和讀報(bào)時(shí)間的利用。

語文早自習(xí)的閱讀內(nèi)容，由備課組統(tǒng)一安排和印發(fā)；教務(wù)處把每天5:40_6:00這二十分鐘設(shè)定為讀報(bào)時(shí)間。老師指定學(xué)生讀《華西都市報(bào)》和《南方周末報(bào)》等國(guó)內(nèi)和成都市的報(bào)紙。讀的時(shí)候除了圈點(diǎn)勾畫和摘抄以外，每天的值日生必須選擇一則熱點(diǎn)新聞寫好書面評(píng)論，在讀報(bào)時(shí)間把新聞和評(píng)論都讀給全班同學(xué)聽，并且讓其他同學(xué)發(fā)表看法。

（2）、每周讀——周記和讀后感相結(jié)合以前的周記均是班主任閱讀，閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)出來以后，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定周記必備內(nèi)容，比如600字的摘抄和一本書的讀后感。把優(yōu)秀的作文統(tǒng)一印發(fā)出來，給學(xué)生展示并學(xué)習(xí)。

（3）、長(zhǎng)期閱讀——教材名著和課外閱讀的結(jié)合我們使用的高中語文教材，從必修一到必修五都設(shè)計(jì)了名著導(dǎo)讀。因此，我們?cè)倜總€(gè)假期里都布置學(xué)生購書和閱讀，并印發(fā)一些名著導(dǎo)讀的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生完成名著的閱讀。我們的檢查也分為試卷、摘抄、旁批和讀后感。

5.優(yōu)化學(xué)生的閱讀方法

⑴卡片檢查和競(jìng)賽法。除每周安排專人檢查同學(xué)的讀書卡片數(shù)量和質(zhì)量外，還可以不定期地舉行優(yōu)秀讀書卡片評(píng)比等活動(dòng)，評(píng)選出一批課外閱讀積極分子，樹立勤讀書、讀好書的榜樣。

⑵專題閱讀促進(jìn)法。比如結(jié)合社會(huì)上的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，定期制定專題，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收集資料，而后交流。這樣內(nèi)容豐富、故事生動(dòng)的專題閱讀，不僅有效地提高了學(xué)生閱讀時(shí)的注意力，而且閱讀過程本身就是一次生動(dòng)形象的愛國(guó)主義、集體主義教育。

⑶演講活動(dòng)提高法。劉國(guó)正先生在《試談中學(xué)語文教學(xué)改革的幾個(gè)問題》中則明確指出“在語文訓(xùn)練的實(shí)踐中提高語文能力”。作為對(duì)閱讀效果的綜合檢查和促進(jìn)，可以嘗試每周專設(shè)一節(jié)小演講課，讓學(xué)生上講臺(tái)，輪值主持自擬話題，提前公布；班內(nèi)其余同學(xué)做好精心準(zhǔn)備，屆時(shí)抽簽決定上臺(tái)講話次序；講話課結(jié)束后，主持人收齊講話稿，并附上簡(jiǎn)短的主持人心得一同上交。學(xué)期結(jié)束后，也要通過評(píng)比展示，激勵(lì)先進(jìn)。

⑷以寫促讀結(jié)合法。在學(xué)生廣泛閱讀、積累素材的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考社會(huì)人生，進(jìn)行自由寫作，每周寫一兩篇隨筆或評(píng)論文章，來抒寫自己，從而提升他們的思維品質(zhì)和思想境界。在學(xué)生不再視寫作為畏途的同時(shí)，閱讀品位也不斷提高，不知不覺間閱讀質(zhì)量已和剛進(jìn)高中時(shí)大相徑庭。學(xué)生感受到閱讀的魅力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)一生受用無窮。

以上是針對(duì)我校課外閱讀的一些分析和應(yīng)對(duì)措施，經(jīng)過了一年多的努力，我們已經(jīng)欣喜地看見在華潤(rùn)學(xué)校的很多地方，到處都可以看見書和讀書的學(xué)生，除了青草和花卉的清香，還有濃郁的書香彌漫在華潤(rùn)的校園里。

第二篇：淺析華潤(rùn)并購策略：如何成“并購之王”

淺析華潤(rùn)并購策略：如何成“并購之王”

近期有媒體報(bào)道，華潤(rùn)萬家CEO洪杰表示，華潤(rùn)萬家和Tesco今年將進(jìn)行整合，未來內(nèi)地Tesco門店將會(huì)統(tǒng)一改成華潤(rùn)萬家商號(hào)。

這意味著，自去年華潤(rùn)萬家與Tesco達(dá)成合作協(xié)議以來，雙方的整合已經(jīng)到了實(shí)施階段。華潤(rùn)萬家并購作風(fēng)向來強(qiáng)勢(shì)，被并購企業(yè)最后往往被“肢解”、“打散”最后融入萬家的系統(tǒng)。根據(jù)媒體引用洪杰的表態(tài)，Tesco這個(gè)品牌也難逃被“肢解”的結(jié)局。

從華潤(rùn)萬家發(fā)展歷程來看，并購在其快速成長(zhǎng)過程中起到了不可或缺的作用。華潤(rùn)萬家近千億元的銷售額中，有超過三分之一的銷售額來自華潤(rùn)蘇果，后者在2004年被華潤(rùn)萬家收購85％的股權(quán)。

華潤(rùn)萬家是如何完成一宗并購案例的？背后是什么樣的機(jī)制在推動(dòng)？華潤(rùn)萬家并購戰(zhàn)略的核心人物是誰？并購之后，華潤(rùn)萬家是采取何種手段來消化(整合)被購企業(yè)的？在華潤(rùn)的商業(yè)帝國(guó)中，并購起到了什么樣的作用？

華潤(rùn)重組 寧高寧布局

2000年6月19日，時(shí)任華潤(rùn)集團(tuán)總經(jīng)理的寧高寧提出“永變經(jīng)濟(jì)，務(wù)實(shí)戰(zhàn)略”的業(yè)務(wù)調(diào)整計(jì)劃。該計(jì)劃的主要原則之一就是要將旗下上市公司華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為亞洲主要的快消品分銷商。這意味著，作為華潤(rùn)旗下商品分銷的零售終端，華潤(rùn)萬家迎來新的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)時(shí)，華潤(rùn)萬家還叫做華潤(rùn)超市，只在華北、華東、華南一些城市開設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)超市，在業(yè)內(nèi)也是名不見經(jīng)傳。

當(dāng)時(shí)的背景是，華潤(rùn)萬家母公司，依靠外貿(mào)業(yè)務(wù)起家的華潤(rùn)集團(tuán)正在面臨轉(zhuǎn)型的機(jī)遇。資料顯示，華潤(rùn)集團(tuán)1948年12月成立于香港，前身是1938年的香港聯(lián)合行，1952年之后，華潤(rùn)成為中國(guó)各大進(jìn)出口總公司在香港的總代理，是一家典型的貿(mào)易公司。

上世紀(jì)九十年代末的亞洲金融危機(jī)，讓國(guó)家高層對(duì)外貿(mào)型企業(yè)以及綜合商社式的發(fā)展模式有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，隨著WTO談判的推進(jìn)，國(guó)家開始對(duì)一大批中資企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略做出調(diào)整，這其中包括石油改革出現(xiàn)的三大石油公司，華潤(rùn)的命運(yùn)也在這次宏觀調(diào)控中產(chǎn)生重大變化。

時(shí)任華潤(rùn)集團(tuán)董事長(zhǎng)的陳新華提出了5年之內(nèi)在中國(guó)內(nèi)地再造一個(gè)華潤(rùn)的戰(zhàn)略構(gòu)想，寧高寧則負(fù)責(zé)這一戰(zhàn)略的推動(dòng)和具體執(zhí)行。這對(duì)于被任命為華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)有限公司董事局主席兼華潤(rùn)集團(tuán)總經(jīng)理不久的寧高寧來說可謂是不小的挑戰(zhàn)。

寧高寧是山東濱海人，1958年出生，1983年畢業(yè)于山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，1987年畢業(yè)于美國(guó)匹茲堡大學(xué)，獲工商管理學(xué)碩士(MBA)學(xué)位。1987年寧高寧以“海歸”的身份加入華潤(rùn)(集團(tuán))有限公司，3年不到，寧成為華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)有限公司董事兼董事總經(jīng)理。

包括寧高寧自己在內(nèi)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)很多人仍不知MBA為何物。寧高寧曾風(fēng)趣地回憶那段留學(xué)經(jīng)歷：“當(dāng)時(shí)也不知道什么叫MBA，上了半年的課之后，有點(diǎn)明白了，原來就是為將來的生意做準(zhǔn)備。但是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的觀念還不開放，做生意還有點(diǎn)被人瞧不起，所以我不太服氣，就經(jīng)常跑到經(jīng)濟(jì)系去聽課。聽著聽著覺得跟國(guó)內(nèi)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)不一樣。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)都是數(shù)學(xué)，公式推導(dǎo)型的，與我同去的兩個(gè)在國(guó)內(nèi)學(xué)數(shù)學(xué)的，在那兒都學(xué)得津津有味。所以，陰差陽錯(cuò)，我反倒把路走對(duì)了。”

華潤(rùn)集團(tuán)之所以看好零售業(yè)，用寧高寧自己的話說，“它是可以串起華潤(rùn)各個(gè)業(yè)務(wù)圈的那個(gè)交叉的圈?！钡?002年為止，華潤(rùn)在零售業(yè)的總資產(chǎn)達(dá)237億港元，營(yíng)業(yè)額為266億港元，稅前利潤(rùn)10.5億港元，分別占華潤(rùn)總資產(chǎn)、總營(yíng)業(yè)額和稅前利潤(rùn)的41％、36％和80％。

另一重不太引人關(guān)注的背景是，1997年香港回歸之后，在港上市的紅籌股面臨重新定位的問題?，F(xiàn)在看來，2000年前后，寧高寧宣布進(jìn)軍內(nèi)地，給華潤(rùn)萬家?guī)砹撕芎玫臋C(jī)遇(無論是資金上還是資源上的支持)。而華潤(rùn)萬家也自然繼承了華潤(rùn)集團(tuán)善舞資本長(zhǎng)袖的基因。

并購萬佳百貨 華潤(rùn)模式初顯

2001年，華潤(rùn)以4.57億元的價(jià)格收購萬科集團(tuán)持有的萬佳百貨72％的股權(quán)，這次并購為華潤(rùn)萬家今后的發(fā)展模式奠定基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，華潤(rùn)萬家還是以標(biāo)準(zhǔn)超市為主要業(yè)態(tài)的華潤(rùn)超市，而萬家百貨以超市+百貨的創(chuàng)新業(yè)態(tài)為業(yè)內(nèi)人士所熟知。

資料顯示，深圳市萬佳百貨成立于1991年，萬科擁有萬佳72％的股權(quán)。截至1993年，由于經(jīng)營(yíng)欠佳，深圳市萬佳百貨虧損達(dá)3000多萬元。1994，軍人出身的徐剛擔(dān)任萬家百貨董事長(zhǎng)。接手萬佳百貨之后，徐剛開展了一系列調(diào)整，打造了萬佳百貨“超市+百貨”的業(yè)態(tài)。

這一年可謂是萬佳百貨的轉(zhuǎn)折年。調(diào)整之后萬佳百貨迎來了飛速發(fā)展階段，根據(jù)華潤(rùn)萬家提供的資料，1994年底，萬佳華強(qiáng)店的營(yíng)業(yè)額達(dá)7700萬元，此后，銷售額年年大增，到1996年創(chuàng)下了日銷售300多萬元的當(dāng)時(shí)深圳紀(jì)錄。2000年時(shí)，萬佳百貨銷售額已居廣東省零售業(yè)的首位。

隨著萬佳百貨扭轉(zhuǎn)局面，萬佳模式也在業(yè)內(nèi)走紅?！叭f佳百貨開始了一系列的創(chuàng)新。如在品種上，同樣是2萬平方米的商場(chǎng)，沃爾瑪?shù)钠贩N大約是2萬種，萬佳則可以做到8萬種;在商品和價(jià)格定位上，萬佳從幾分錢的針線到八九萬元的高檔彩電、落地鐘都有出售，這也超過沃爾瑪價(jià)格帶寬。如在經(jīng)營(yíng)模式上，萬佳創(chuàng)造性的把超市與百貨相結(jié)合，以達(dá)到真正滿足顧客一站式的購物需要。這種將傳統(tǒng)百貨的因素揉到超級(jí)市場(chǎng)中去的‘大型綜合性超市’被業(yè)界稱為‘萬佳模式’。”當(dāng)時(shí)，有媒體如此評(píng)價(jià)。

然而，華潤(rùn)接手萬佳之后，并沒有如預(yù)期那樣形成“一加一大于二的效果”，并購之后的華潤(rùn)萬佳百貨出現(xiàn)了虧損。資料顯示，2003年1月，華潤(rùn)萬佳百貨在全國(guó)的經(jīng)營(yíng)中共虧損了1500萬元，而2月份虧損接近2 000萬元，除了深圳萬佳外，其他國(guó)內(nèi)地區(qū)的萬佳超市百貨都出現(xiàn)虧損情況，其中以廣州和中山兩地的萬佳虧損最為嚴(yán)重，共虧損1000多萬元。

2003年1月14日，華潤(rùn)萬佳總經(jīng)理徐剛提出請(qǐng)辭，消息震動(dòng)業(yè)界。隨后，2003年3月，華潤(rùn)萬佳財(cái)務(wù)部8人(包括財(cái)務(wù)副總羅瓊、華東財(cái)務(wù)經(jīng)理鄒進(jìn)生等)、發(fā)展部5人、采購部6人相繼辭職;同年4月，人力資源部總經(jīng)理李衛(wèi)東、原采購本部助理總經(jīng)理閻文理、原廣州公司副總經(jīng)理黎曉林離職;5月，副總裁何志東辭職、采購部約40人離職。

業(yè)績(jī)上的虧損和人員變動(dòng)使得華潤(rùn)萬家高層開始反思，對(duì)華潤(rùn)萬家進(jìn)行重新定位。

“對(duì)于這次并購整合，主要有兩大反思。首先，是業(yè)務(wù)層面的差異。華潤(rùn)當(dāng)時(shí)是標(biāo)準(zhǔn)超市，而萬佳百貨則是大賣場(chǎng)，無論以大賣場(chǎng)的思維還是以標(biāo)超的思維來管理并購之后的企業(yè)，都是不科學(xué)的。其次是，企業(yè)文化的整合。徐剛軍人出身，在他的感召下，萬佳百貨形成一種強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化，相對(duì)而言華潤(rùn)的文化比較柔和一點(diǎn)?！比A潤(rùn)萬家一位高管對(duì)筆者表示。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平在其2004年出版的著作《整合》一書中對(duì)華潤(rùn)并購萬佳的案例有更深入的剖析：

“根據(jù)我們的分析，被收購后的華潤(rùn)萬佳主要出現(xiàn)了兩大問題，分別是盲目擴(kuò)張及管理層的不穩(wěn)定。被收購前，萬佳百貨在6年間僅在深圳開了6 家分店(1994-2000年)，但被收購后，在華潤(rùn)做大做強(qiáng)的思維下，華潤(rùn)萬佳旗下在全國(guó)的總店數(shù)已接近400家。擴(kuò)張期間，管理系統(tǒng)、物流系統(tǒng)和采購系統(tǒng)還很不完善，導(dǎo)致成本失控。另一方面，在華潤(rùn)超市及萬佳百貨整合的過程中，有不少原來華潤(rùn)超市的“老巨子”被降職，由新上任的華潤(rùn)萬佳總經(jīng)理徐剛管理，在快速整合擴(kuò)張的過程中，管理層

沒有足夠的時(shí)間去解決雙方的矛盾，人心不服在所難免。

此外，物流和采購系統(tǒng)也發(fā)生了問題。以物流系統(tǒng)問題而言，被收購前，萬佳百貨僅在深圳設(shè)有6家分店，分店位置的集中能確保整個(gè)物流系統(tǒng)正常運(yùn)作。被收購后，華潤(rùn)萬佳在短短一年間開設(shè)的分店數(shù)目將近400家，而且分布全國(guó)各地(包括華東、華南、華北、香港及深圳五大地區(qū))，這種快速擴(kuò)張使物流系統(tǒng)未能及時(shí)跟上，增加了物流成本。對(duì)采購系統(tǒng)問題而言，中國(guó)的貨品供應(yīng)鏈?zhǔn)堑貐^(qū)性的而不是全國(guó)性的，每件貨品在每個(gè)地區(qū)都有特定的代理。換言之，一個(gè)全國(guó)性的企業(yè)要面對(duì)的并不是一個(gè)供貨商，而是不同地方的不同的代理;在采購成本上，并沒有買得愈多，采購價(jià)愈低的優(yōu)勢(shì)。因此，當(dāng)華潤(rùn)萬佳在短期內(nèi)不斷擴(kuò)大其分店地域的分布時(shí)，它的采購成本是沒有規(guī)模經(jīng)濟(jì)的。反之，它的采購成本只會(huì)按它進(jìn)入新市場(chǎng)的速度，以更高比例快速地增加，這種成本上的增加無疑對(duì)華潤(rùn)萬佳十分不利?！?/p>

隨著徐剛的“出走”，華潤(rùn)萬家另一個(gè)靈魂性人物走向臺(tái)前，他就是華潤(rùn)萬家原CEO陳朗，在他主導(dǎo)下，華潤(rùn)萬家保持了高速的增長(zhǎng)。陳朗是安徽大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，1986年進(jìn)入華潤(rùn)，歷任華潤(rùn)(集團(tuán))有限公司企發(fā)部主任，副經(jīng)理、經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理;加拿大華楓企業(yè)有限公司副總裁;泰國(guó)長(zhǎng)春置地有限公司董事總經(jīng)理;華潤(rùn)勵(lì)致有限公司副主席兼行政總裁;華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)有限公司執(zhí)行董事及董事總經(jīng)理，華潤(rùn)萬家有限公司副主席、首席執(zhí)行官(CEO);目前，陳朗擔(dān)任華創(chuàng)集團(tuán)董事長(zhǎng)。

陳朗并沒有零售業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于他的上任，有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為陳朗是徐剛辭職之后填補(bǔ)華潤(rùn)萬家CEO真空階段的過渡性人物。不過，出乎意料的是，從2003年上任到2009年擔(dān)任華創(chuàng)總經(jīng)理這段時(shí)間，陳朗在華潤(rùn)萬家CEO位置上穩(wěn)穩(wěn)做了六年，而正是這段時(shí)間，華潤(rùn)萬家開展的一系列并購使得華潤(rùn)萬家迅速躋身零售百強(qiáng)榜的前列?！瓣惱孰m然年輕，但其職業(yè)經(jīng)歷豐富，具有豐富的并購經(jīng)驗(yàn)和良好的談判能力”。華潤(rùn)萬家上述高管表示。

事實(shí)上，華潤(rùn)萬家步入“陳朗時(shí)代”之后，也走了一些“彎路”，比如與羅蘭貝格合作，制定戰(zhàn)略計(jì)劃，引進(jìn)洋人高官團(tuán)隊(duì)等。

經(jīng)過一系列調(diào)整，華潤(rùn)萬家最后確立了“全國(guó)發(fā)展、區(qū)域領(lǐng)先、多業(yè)態(tài)協(xié)同”這一發(fā)展戰(zhàn)略，執(zhí)行至今。2003年，華潤(rùn)萬家由原來的華潤(rùn)超市正是更名為“華潤(rùn)萬家有限公司”，并采取了綠色和橙黃色組成的“太陽花”品牌標(biāo)識(shí)。華潤(rùn)萬家開啟新的一頁。

盡管作為CEO的陳朗走在臺(tái)前，但是在華潤(rùn)萬家數(shù)次并購背后，另一個(gè)不容忽視的人物是時(shí)任華潤(rùn)萬家董事長(zhǎng)的宋林。在并購的決策方面以及對(duì)華潤(rùn)萬家開展并購的支持層面，宋林起到了重要作用。

并購蘇果 打了“翻身仗”

華潤(rùn)在并購萬家百貨的同時(shí)，將目光投向了另一個(gè)并購對(duì)象：江蘇供銷合作總社旗下蘇果超市。2002年，華潤(rùn)集團(tuán)以2.3億元的價(jià)格從江蘇省果品食雜總公司手中收購了蘇果39.25％的股份，隨后，華潤(rùn)集團(tuán)連續(xù)兩次增持，一次以3.2億元的價(jià)格買下江蘇省果品食雜總公司手中24.25％的股份；然后又以近兩億元的代價(jià)從南京野馬和北京正新港公司手中拿下蘇果21.5％的股份。截止2004年，華潤(rùn)耗資8億元獲得蘇果超市85％的股份。

蘇果超市是江蘇省最大的連鎖零售企業(yè)，當(dāng)時(shí)在江蘇經(jīng)營(yíng)65間綜合超市、58間超級(jí)市場(chǎng)及191間便利店。國(guó)家商務(wù)部公布的2003年我國(guó)前30名連鎖企業(yè)名單中，蘇果超市以95.8億元的銷售規(guī)模位居中國(guó)連鎖業(yè)第十名，緊隨華潤(rùn)萬家之后。

值得一提的是，蘇果超市在總經(jīng)理馬嘉墚領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性提出了“狼群戰(zhàn)術(shù)”(也叫蘇果模式)。蘇果模式的核心就是在區(qū)域市場(chǎng)密集開店，做透商圈，使得外來競(jìng)爭(zhēng)者沒有發(fā)展空間。在區(qū)域市場(chǎng)密集開店就需要多業(yè)態(tài)的配合和互補(bǔ)，據(jù)悉，蘇果超市有便利店、標(biāo)準(zhǔn)食品超市、社區(qū)店、平價(jià)店、蘇果“好的”便利、蘇果生活超市、華潤(rùn)蘇果購物廣場(chǎng)等多種業(yè)態(tài)，多業(yè)態(tài)的組合對(duì)商圈形成了良好的覆蓋。

并購蘇果使得華潤(rùn)在業(yè)內(nèi)名聲大振。據(jù)了解，在并購蘇果超市以前，華潤(rùn)萬家業(yè)績(jī)處于虧損狀態(tài)，而并購蘇果之后，華潤(rùn)萬家的盈利狀況大有改觀。

另一方面，并購蘇果對(duì)華潤(rùn)萬家布局華東市場(chǎng)大有裨益。華潤(rùn)萬家母公司華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)在收購公告中表示，蘇果在江蘇的知名度將在收購?fù)瓿珊罄^續(xù)提升，并希望因收購事項(xiàng)進(jìn)一步增強(qiáng)與供應(yīng)商關(guān)系，提升供應(yīng)鏈效率，擴(kuò)大分銷網(wǎng)絡(luò)，以致達(dá)到更高的盈利能力，并將蘇果業(yè)務(wù)擴(kuò)張至鄰近省份。

時(shí)任華創(chuàng)總經(jīng)理的宋林此前在接受筆者采訪時(shí)也表示，華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)目前在中國(guó)的超市業(yè)務(wù)主要通過旗下的兩間附屬公司華潤(rùn)萬佳及蘇果管理，華潤(rùn)萬佳的業(yè)務(wù)一直專注于中國(guó)南部，蘇果則集中于華東地區(qū)。日后，蘇果超市將并入華潤(rùn)萬家，和華潤(rùn)萬家一起發(fā)展。

華潤(rùn)并購蘇果之后，將蘇果更名為華潤(rùn)蘇果，作為華潤(rùn)萬家多元化、多業(yè)態(tài)中的一個(gè)品牌與歡樂頌、中藝、華潤(rùn)堂、Ole’、blt、VanGO、Voi_la!、VIVO采活、Pacific Coffee等多個(gè)業(yè)態(tài)并駕齊驅(qū)。而蘇果超市總經(jīng)理馬嘉墚也被提升為華潤(rùn)萬家高級(jí)副總裁、華潤(rùn)蘇果董事長(zhǎng)。根據(jù)華潤(rùn)萬家官網(wǎng)的資料顯示，馬嘉墚位置僅次于華潤(rùn)萬家CEO洪杰和COO陳碩。

盡管并購蘇果超市被視為業(yè)界為數(shù)不多的成功案例，但從華潤(rùn)萬家發(fā)展戰(zhàn)略來看，這項(xiàng)并購遺留了一些“尾巴”，將成為以后的整合難題。

華潤(rùn)萬家的并購向來是強(qiáng)勢(shì)而堅(jiān)決的，被購企業(yè)從門店標(biāo)識(shí)到業(yè)務(wù)架構(gòu)以及重要崗位的人員等，統(tǒng)統(tǒng)都將會(huì)被“消化”在華潤(rùn)萬家體系內(nèi)。從華潤(rùn)并購萬佳百貨到后來并購天津家世界、江西洪客隆等，都可以看出這一點(diǎn)。但蘇果是個(gè)特例。華潤(rùn)在蘇果的整合上采取了盡量柔和態(tài)度，從2004年并購至今的8年時(shí)間，華潤(rùn)萬家基本上沒有過多干涉過蘇果超市的經(jīng)營(yíng)。

華潤(rùn)萬家的謹(jǐn)慎不無道理。首先，蘇果超市銷售了占到了華潤(rùn)萬家三分之一以上，貿(mào)然對(duì)蘇果進(jìn)行大幅度整合必將影響華潤(rùn)整體業(yè)績(jī)。其次，盡管華潤(rùn)占到了蘇果85％的股份，但由于不是完全持有，在整合方面勢(shì)必受到牽制。最后，是人事問題。

這里不得不提到蘇果超市靈魂人物馬嘉墚。蘇果超市從創(chuàng)業(yè)初期的一個(gè)小雜貨店發(fā)展到江蘇超市老大，可以說是馬嘉墚一手塑造的結(jié)果。因此，馬嘉墚對(duì)蘇果的控制強(qiáng)勢(shì)而根深蒂固。

提到馬嘉墚，業(yè)內(nèi)人士莫不豎起大拇指，其中不乏他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一方面，是蘇果超市在馬嘉墚帶領(lǐng)下成為區(qū)域零售業(yè)的優(yōu)秀代表，其創(chuàng)造的“群狼戰(zhàn)術(shù)”為業(yè)內(nèi)人稱道;另一方面馬嘉墚深入基層，親力親為務(wù)實(shí)作風(fēng)是很多老總做不到的。

馬嘉墚的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，安徽一家零售企業(yè)老總給筆者講了這樣一個(gè)故事，馬嘉墚每年底都要請(qǐng)中層以上的管理人員吃飯，并給每一位店長(zhǎng)敬一杯酒，說一些鼓勵(lì)的話。“蘇果超市數(shù)百家門店，馬嘉墚這樣一個(gè)一個(gè)敬酒下來少說吆喝幾百杯酒，這我是絕對(duì)做不來的”。這位老總表示。

據(jù)悉，馬嘉墚在企業(yè)內(nèi)部公布了自己的手機(jī)號(hào)碼，員工工作中遇到了什么問題，都可以直接給馬嘉墚發(fā)短信。因此，馬嘉墚練就了一手盲發(fā)信息的本領(lǐng)?！榜R嘉墚一邊跟干部開會(huì)交流，一邊雙手在桌下不停揉搓，我仔細(xì)一看，他居然在盲發(fā)信息給基層員工指導(dǎo)工作”。一位與馬嘉墚有近距離接觸的零售業(yè)老總對(duì)筆者講。

馬嘉墚曾經(jīng)寫的一篇文章《“淚”為什么濕潤(rùn)了我的眼眶》在業(yè)內(nèi)廣為流傳，文章用樸素的語言記錄了他晚上8點(diǎn)下班后巡店，回復(fù)員工信息以及幫助一位便利店店長(zhǎng)解決門店門頭燈箱問題的事情。這只是馬嘉墚工作中最的一天，馬嘉墚就該門店

門頭燈箱不亮的案例分析了企業(yè)做大之后總部與門店的溝通與配合問題。見微知著，由此可見馬嘉墚對(duì)企業(yè)管理的扎實(shí)和用心。

正是有了馬嘉墚這樣強(qiáng)勢(shì)而能力卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，華潤(rùn)萬家針對(duì)蘇果的整合頗為踟躕，在未來的日子里，蘇果的整合對(duì)華潤(rùn)萬家領(lǐng)導(dǎo)層的管理智慧提出極大考驗(yàn)。

另一方面，從業(yè)務(wù)層面，華潤(rùn)萬家針對(duì)蘇果的整合也面臨挑戰(zhàn)。蘇果有便利店、標(biāo)準(zhǔn)食品超市、社區(qū)店、平價(jià)店、蘇果“好的”便利、蘇果生活超市、華潤(rùn)蘇果購物廣場(chǎng)等多種業(yè)態(tài)，而華潤(rùn)萬家企業(yè)有歡樂頌、中藝、華潤(rùn)堂、Ole’、blt、VanGO、Voi_la!、VIVO采活、Pacific Coffee等多個(gè)業(yè)態(tài)，這種多對(duì)多的業(yè)態(tài)整合極具挑戰(zhàn)。

并購整合流程化

并購蘇果超市之后，華潤(rùn)萬家迅速打開華南區(qū)域，隨后相繼并購了天津家世界、無錫永安超市、廣州宏城超市等。2011年，華潤(rùn)萬家以32.7億元的價(jià)格并購江西洪客隆，成為近年來業(yè)內(nèi)最大的一筆并購。

到目前為止，華潤(rùn)萬家執(zhí)行的是較為強(qiáng)勢(shì)的并購和整合，換言之，并購交易完成后，華潤(rùn)就開始進(jìn)行從業(yè)務(wù)流程到人員安排再到門店形象最后到文化灌輸這樣一系列的整合。唯一的例外就是華潤(rùn)蘇果。如今蘇果的上級(jí)單位，江蘇省供銷社還有蘇果超市15％的股權(quán)。股權(quán)上不夠“純粹”以及蘇果自身的特殊情況(至今為止它是華潤(rùn)萬家最大的利潤(rùn)來源)使得華潤(rùn)萬家對(duì)蘇果的整合進(jìn)展緩慢?？梢哉f，蘇果給華潤(rùn)并購整合帶來的教訓(xùn)就是：該下手時(shí)就下手，不能過于緩慢。

除了不能過于緩慢之外，操之過急是整合萬佳百貨給華潤(rùn)萬家?guī)淼牧硪粋€(gè)教訓(xùn)。整合萬家百貨，由于雙方理念、文化以及業(yè)務(wù)模式上的差異，兩班人馬沖突較大，最后導(dǎo)致了以徐剛為首的原萬佳百貨元老的集體“出走”。此后，華潤(rùn)吸取了這兩條教訓(xùn)，介乎急和緩之間，一旦并購敲定，便從容但堅(jiān)定得執(zhí)行整合程序。

由于操作多起并購整合案例，華潤(rùn)萬家已經(jīng)形成了一套近乎標(biāo)準(zhǔn)化的整合流程。首先是，組建影子內(nèi)閣，派駐被購企業(yè)熟悉情況準(zhǔn)備接替核心崗位；其次，雙方高層開會(huì)任命新的管理層，權(quán)力移交，影子內(nèi)閣走向前臺(tái)；然后，派駐工作組進(jìn)行業(yè)務(wù)層面的梳理、整合；再次，主管人力資源的高級(jí)副總裁到被購企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化宣講(洗腦)；最后，業(yè)務(wù)整合完成，時(shí)機(jī)成熟時(shí)更換LOGO。

企業(yè)并購要調(diào)動(dòng)公司的所有資源，是一項(xiàng)“一把手”任務(wù)，由公司CEO牽頭完成，但圍繞著并購相關(guān)的資產(chǎn)審計(jì)、法律事務(wù)以及財(cái)務(wù)等具體事務(wù)由華潤(rùn)萬家的一個(gè)特殊部門，投資管理部來完成。華潤(rùn)萬家投資管理部有6人左右的規(guī)模，每個(gè)人在法律、財(cái)務(wù)等方面有獨(dú)當(dāng)一面的專長(zhǎng)，該部門由華潤(rùn)萬家CFO歐陽敏掛帥。

第三篇：高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略論文

摘要：隨著全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)在國(guó)際地位不斷攀升的同時(shí)，也愈發(fā)陷入到復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)當(dāng)中。在面對(duì)這樣的形勢(shì)，不僅要求我國(guó)當(dāng)代精英積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)去解決問題，也要求我國(guó)在下一代的教育中提高對(duì)英語教學(xué)的要求。在新課改的背景下，不斷強(qiáng)化對(duì)于高中英語教學(xué)的改進(jìn)和調(diào)整，切實(shí)提升高中英語教學(xué)水平。本文主要是對(duì)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的問題，提出一些對(duì)策，以期提升高中英語的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)；策略

英語作為我國(guó)高中教育階段的主要課程之一，在整個(gè)教育過程中占據(jù)了較為重要的地位，不僅僅是出于高考對(duì)于高中英語在分值上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的要求之上。這也是新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施的主要目標(biāo)，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也在學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)上發(fā)揮了極大的作用，更為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境，在加強(qiáng)師生交流的同時(shí)提高了英語教學(xué)效果。但應(yīng)試教育仍舊存在不少的影響，導(dǎo)致高中英語在教學(xué)過程中仍有不少的問題，因此，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，滿足高中英語教學(xué)需要。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)的實(shí)施是我國(guó)在教育改革中做出的重要舉措之一。在新課標(biāo)要求與實(shí)施不斷深入的背景之下，高中英語教材內(nèi)容得到了一定的調(diào)整，并在調(diào)整后的實(shí)際教學(xué)中取得了不少優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，在結(jié)合新課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高中英語全體教研人員利用自身多年積累的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)英語課堂教學(xué)改革的長(zhǎng)期研究與探索，總結(jié)出了一些較為有效的、有利于促進(jìn)教學(xué)改革的措施。不可否認(rèn)，這在一定程度上推動(dòng)了高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。伴隨英語教師教學(xué)思想與專業(yè)技能提升的同時(shí)，讓整個(gè)課堂變得更具活力和創(chuàng)意，以創(chuàng)新的教學(xué)方式提升高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。然而，在肯定教改所帶的發(fā)展效用時(shí)，也要對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以便取得進(jìn)一步的提升。

(一)教學(xué)理念滯后

新課標(biāo)的高中英語教材雖然對(duì)學(xué)生的主體地位提出了要求，并對(duì)要求教師對(duì)“聽、說、讀、寫、用”的能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練，并且要求教師在當(dāng)前的教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師仍舊對(duì)過去的傳統(tǒng)模式進(jìn)行過渡的借鑒，利用灌輸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象還存在，忽略了在未來社會(huì)最重視的綜合能力，讓學(xué)生在被動(dòng)的背、寫、記等苦學(xué)中浪費(fèi)了過多的精力，無力于創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的提升。

(二)教學(xué)模式單一

盡管課改在高中英語課本內(nèi)容提出了對(duì)于課程模式和標(biāo)準(zhǔn)和的全新要求。但是這些要求的難度較高，需要高中英語教師提高自我認(rèn)識(shí)和自我要求，在教材標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容中進(jìn)行仔細(xì)的研究，根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)來選擇具有相適應(yīng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。然而，在高中英語實(shí)際教學(xué)中，卻有教師將口語課上成閱讀課，單純的注重文章中新單詞與新句型的講解，而忽略了文章背后的語境，使得知識(shí)點(diǎn)的分析脫離了文章，脫離了語境現(xiàn)象發(fā)生，且這種教師不在少數(shù)。這種教學(xué)方式不僅會(huì)將原文知識(shí)點(diǎn)分離分散，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)降低英語教學(xué)效果。

二、高中英語教學(xué)的改進(jìn)

(一)改善教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)高中英語新課標(biāo)要求，英語教師應(yīng)在認(rèn)真仔細(xì)研究新課標(biāo)內(nèi)容基礎(chǔ)上，嘗試采用新的教學(xué)方法對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，如案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)等。改善教學(xué)方法不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，如教師在課堂上引入一些游戲或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。鑒于單純的、死記硬背方式的單詞記憶方法既枯燥乏味又低效，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看一些英文電影，通過看電影幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新單詞。而學(xué)生在看電影過程中通過切身感受英語文化，感受英語應(yīng)用的場(chǎng)景，相信聽力與口語能力都會(huì)得到一定加強(qiáng)。游戲教學(xué)法、電影教學(xué)法的引入將高中英語教學(xué)從傳統(tǒng)單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加有趣輕松。

(二)改變教學(xué)模式，突出學(xué)生地位

按照新課程提出的教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位這一新要求，學(xué)校與教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師以往在教學(xué)中扮演的主導(dǎo)者、知識(shí)灌輸者角色，使其向著引導(dǎo)者、輔助者角色轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，提高學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學(xué)會(huì)善于觀察，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力。

(三)提高教師素養(yǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)

新課改的制定與實(shí)施對(duì)英語教師提出了更高的要求，即高中英語教師必須具備高強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能與創(chuàng)新的教學(xué)理念、方法，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與安排，能夠?qū)π滦蝿?shì)、新環(huán)境具有良好的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這意味著教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語素養(yǎng)。教師可以利用自由時(shí)間對(duì)新知識(shí)、新理論、新教學(xué)方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)新教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索，從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力，提高自身教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

就我國(guó)當(dāng)前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，高中英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課改后的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐和調(diào)整，增進(jìn)對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展潮流，讓學(xué)生在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，完善素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出的要求，讓學(xué)生可以真正提高英語的交流和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略探討[J].商,2014,02:363.[2]陳素敏.新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2015,04:70.[3]侯金水.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].亞太教育,2015,02:120.

第四篇：淺述高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及解決策略

淺述高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及解決策略

摘 要：英語是高中課程的必修課之一，英語也是世界上使用最廣泛的交流語言。在高中英語教學(xué)過程中要對(duì)?魍車慕逃?理念進(jìn)行改革，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，合理地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，努力提高教師自身的素質(zhì)水和專業(yè)知識(shí)，科學(xué)運(yùn)用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，以此不斷地提高高中英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 針對(duì)策略 方式方法

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1、教學(xué)理念滯后

在現(xiàn)如今的硬式教學(xué)模式下，許多教學(xué)只是為了完成教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，而并非真正的教與學(xué)。這樣的教學(xué)理念在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難免會(huì)摻雜一定的目的性。如果能拋開教學(xué)目的性，把英語教學(xué)當(dāng)作是一種知識(shí)的交流，那么或許效果會(huì)有所不一樣。

2、教學(xué)模式單一

我國(guó)各大學(xué)校的英語教學(xué)模式仿佛是一個(gè)模子里面刻出來的，具有驚奇的相似度。我國(guó)對(duì)英語教學(xué)的主要模式是：老師進(jìn)行講解，學(xué)生們只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，兩者之間沒有什么太多的交流。老師講解的主要方法也只是根據(jù)一篇課文，逐句地進(jìn)行語法、固定搭配等內(nèi)容的分析，學(xué)生與老師的唯一交流就是對(duì)上述內(nèi)容的提問。

3、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

如今已經(jīng)是一個(gè)信息化的時(shí)代，教學(xué)環(huán)境也已經(jīng)得到了很大的改善，從以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓到如今多媒體的輔助教學(xué)，變化是非常大的。然而在現(xiàn)階段，我國(guó)許多的高中還是沒能跟上時(shí)代的腳步，教學(xué)設(shè)備依然簡(jiǎn)陋。

4、教學(xué)資源匱乏

現(xiàn)階段我國(guó)高中英語的教學(xué)資源主要還是來自于那簡(jiǎn)單的課本。如今是一個(gè)信息化的時(shí)代，單一地依靠課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生接觸英語資源的空間變得狹小。教學(xué)資源的匱乏也是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的一大弊端。

5、教學(xué)缺乏情感

人們都說語言是一門非常美的學(xué)科。英語也不例外。在大多數(shù)的高中英語教學(xué)中，許多的英語教師只是單純地講述著英語，語言平淡，缺乏感情。

二、提高高中英語教學(xué)的措施

1、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

如果我們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氣氛，會(huì)使學(xué)生放下心理壓力，大膽地去說、去回答，使他們參與進(jìn)來，鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了積極參與課堂的習(xí)慣。

2、認(rèn)真研究教法

教學(xué)有法，教無定法。在高中英語有效性教學(xué)中，教法可以說是最重要的一個(gè)因素。因此教師一定要認(rèn)真研究教法，多觀摩其他教師的公開課，上網(wǎng)學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)方法，研究教材，根據(jù)教材制定合適的教法……通過種種方式，便可以逐漸提高教學(xué)的有效性。

3、自主學(xué)習(xí)與合作教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。合作教學(xué)即師生以及生生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。

4、加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。要通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，全面豐富教師和學(xué)生的思維、視野，充分促進(jìn)教學(xué)工作，提高授課質(zhì)量，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有了很好的教學(xué)平臺(tái)，教師就馬上調(diào)整教學(xué)方案，把整個(gè)教學(xué)思想徹底轉(zhuǎn)變。

5、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂語言是課堂教學(xué)行為的一個(gè)重要組成部分，教師課堂話語的有效性也備受關(guān)注。課堂語言的特殊性在于語言既是教學(xué)的目標(biāo)又是達(dá)成目標(biāo)的媒介。教師的教學(xué)語言被認(rèn)為是學(xué)生最豐富、最可靠的語言輸入來源，可見教師話語的重要性。教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，又要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對(duì)象是學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生聽懂，也要讓學(xué)生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學(xué)生充足反饋的時(shí)間和空間。要做到這些，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的課堂話語，簡(jiǎn)明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生形成交際的輪回。同時(shí)也需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學(xué)生想聽、能聽、該聽。這樣，學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動(dòng)。

6、組織各種形式的英語活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

在高中英語教學(xué)過程中，為了讓英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更加豐富，讓學(xué)生投入更大的熱情，教師需要運(yùn)用教學(xué)智慧，組織一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中提高使用英語的能力，激發(fā)他們想要學(xué)好英語的決心。

7、恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，是提高有效性的保證

教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，新課程高中英語教學(xué)要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的積極的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李林川，《高中英語有效性課堂的構(gòu)建初探》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2012年05期.[2]戴軍熔，《高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2007年6期.

第五篇：現(xiàn)狀改變高中落后的英寫作文寫作

改變高中落后的英文寫作現(xiàn)狀，探索寫作教學(xué)途徑

浙江省嵊泗中學(xué) 朱海文

《舟山教育》2004年7-8期

對(duì)外交流日益頻繁，需要使用英語的場(chǎng)合越來越多，英語寫作的重要性日見突出。英語寫作已成為我國(guó)外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

英語寫作不僅是交際活動(dòng)的交流手段，也是一種有效而科學(xué)的測(cè)試手段?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。由此可見，高中階段的英語寫作是寫作教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。英語寫作，體現(xiàn)了學(xué)生書面表達(dá)能力和傳遞信息的交際能力，它已成為歷年高考試題的重要部分。而當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作能力普遍低下是令中學(xué)教師相當(dāng)棘手的問題。究其原因是，寫作教學(xué)在教與學(xué)中一直遭受冷落與忽視。長(zhǎng)期以來，許多教師忙于語法、知識(shí)點(diǎn)講解，在實(shí)際教學(xué)中存在嚴(yán)重的“蛇尾”現(xiàn)象，寫作練習(xí)不是匆匆?guī)н^，就是布置成課外作業(yè)，致使英文寫作成為對(duì)話、閱讀教材的附庸部分。因此，提高英文寫作教學(xué)地位，改變落后的英文寫作現(xiàn)狀，探索英文寫作教學(xué)途徑迫在眉睫。

一、從認(rèn)知理論來看當(dāng)前英文寫作存在的問題：

從認(rèn)知理論來看，認(rèn)知是頭腦中對(duì)思想和表象等素材的加工過程。即個(gè)體了解外部世界時(shí)經(jīng)歷的各個(gè)心理過程的總和。歸屬、改造、并列是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化、完善的過程中的三種基本模式。寫作是作者對(duì)表象、思想等素材加工的過程，是將內(nèi)在思想用語言外殼進(jìn)行表達(dá)的復(fù)雜過程，可分成三個(gè)階段：

1、構(gòu)思：即英文寫作的醞釀階段。作者根據(jù)寫作內(nèi)容、目的、要求，運(yùn)用已有的知識(shí)，勾勒文章框架，以此為線索，隨著寫作深入，逐漸變得具體、完整。

2、表述：表述是寫作的實(shí)施階段。是將第一階段的“構(gòu)思”具體化、語言化，將思維轉(zhuǎn)換成文字。表述是主要階段，依賴語言物質(zhì)外殼來實(shí)現(xiàn)的。再精妙的構(gòu)思也須精彩的語言來相得益彰。

3、修改：修改過程是寫作中調(diào)整、完美的階段。結(jié)尾工作是最易被疏忽的環(huán)節(jié)。其本質(zhì)是檢查把關(guān)。根據(jù)第一階段所設(shè)的構(gòu)思來審視結(jié)構(gòu)是否合理，思路是否清晰，語言是否得體，審視寫作是否達(dá)到預(yù)期目的和效果的過程。通過對(duì)通篇文章的反復(fù)刪節(jié)、補(bǔ)充、核對(duì)，直到最終定稿。

“構(gòu)思”、“表述”、“修改”三環(huán)節(jié)是相互依存，相互滲透而緊密聯(lián)系的，只有抓住這三個(gè)環(huán)節(jié)，英文寫作才能步入科學(xué)的訓(xùn)練體系。目前，中學(xué)英文寫作教學(xué)并未緊密圍繞寫作的這三個(gè)環(huán)節(jié)展開，忽視寫作規(guī)律，造成學(xué)生在寫作中缺乏構(gòu)思，缺乏對(duì)主題思想的挖掘，提筆就寫，缺乏主題句，段落間無過渡句，語篇缺乏整體性，表述不流暢，湊足字?jǐn)?shù)后，至多檢查拼寫錯(cuò)誤的局面。這樣，英文寫作如何實(shí)現(xiàn)其交際手段和測(cè)試手段的功能呢？

二、提高高中英文寫作教學(xué)的途徑：

針對(duì)以上問題，想從以下幾方面談?wù)劯淖兏咧杏⑽膶懽鳜F(xiàn)狀的途徑：

（一）、注重語段訓(xùn)練與語篇整體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“構(gòu)思”的訓(xùn)練。

1、找主題句，注重語段訓(xùn)練

若干個(gè)語段構(gòu)成了文章。語段的教學(xué)，不僅能有效檢測(cè)學(xué)生是否準(zhǔn)確理解課文，其本身就是提高寫作能力的很好素材。教師可選用具有典型文體特征的語段，讓學(xué)生找出主題句，對(duì)比“形散而神不散”的漢語語段，理解英語的“節(jié)儉” 文體風(fēng)格，了解主題句常出現(xiàn)語段首句、末句的特點(diǎn)，套用其語言框架，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)造性地發(fā)揮，形成自己的風(fēng)格。如：

My friend Paul will never forget his first chemistry teacher.He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making classes lively and interesting.And his lessons are not easily forgotten.這是第一自然段，簡(jiǎn)介了難忘的人及其基本特征。學(xué)生抓住概括性的第一句（主題句）的語段特征,根據(jù)自己需要，選用適當(dāng)?shù)木湫?、詞組，就可輕松呈現(xiàn)要寫的人的基本特征。

2、語篇整體（閱讀）教學(xué)與語段訓(xùn)練相結(jié)合學(xué)習(xí)是接受信息和輸出信息的過程。閱讀是領(lǐng)會(huì)思想，語言信息的輸入；寫作則是表達(dá)思想，語言信息的輸出。離開了信息的輸出，學(xué)習(xí)就失去了意義。高中階段的閱讀課文雖然難度和長(zhǎng)度都有所增加，但語篇形式和內(nèi)容，既適合閱讀也適合寫作。因此結(jié)合教材中的閱讀課文教學(xué)，從語篇角度來教寫作，更容易體會(huì)作者構(gòu)思的匠心，做到事半功倍。施行過程中，教師可要求學(xué)生用一個(gè)語段概括出原文大意。加深學(xué)生理解課文的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生概括、結(jié)構(gòu)安排能力。如所讀材料偏長(zhǎng)、偏難，教師可采取適當(dāng)方式，提供幫助，強(qiáng)化寫作技巧。如：

（1）列出提綱，由學(xué)生擴(kuò)充到段；給出關(guān)鍵詞，由學(xué)生串聯(lián)成段。如概述 SEFC

3A Lesson 3839 兩課時(shí)，可先列出以下提綱：

Bill picked up a computer program_________.He planned to ____________________.He was followed by __________________.He had an idea:

On seeing Mick coming, he___________.He received Mick’s call and ___________.He went to Room 511 through _________ and gave the program__________.通過以上提示，整個(gè)故事情節(jié)躍然紙上，學(xué)生在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的過渡句，即能形成一篇反映故事要旨的語段。

（2）回答問題，過渡到段

教師根據(jù)故事情節(jié)，用whowherewhenwhathowwhy 等疑問詞提出問題，讓學(xué)生回答，層層深入揭示故事梗概，然后學(xué)生用過渡句，把答案有機(jī)組合形成語段。

（二）、寫作與聽、說、讀、有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)單句單項(xiàng)訓(xùn)練與語篇綜合訓(xùn)練，提高表述能力。

英語教學(xué)中寫作與聽、說、讀、能力培養(yǎng)脫節(jié)、分割和對(duì)立，是造成學(xué)生寫作水平低下的主要原因之一。教學(xué)規(guī)律告訴我們，書面表達(dá)和口頭表達(dá)密不可分。聽、說、讀、寫四技能互相依賴，互相補(bǔ)充，互相影響。具有扎實(shí)的聽、說、讀基礎(chǔ)，才能吸收一定量的語言材料，為寫作提供必要的條件。反之，為寫而寫，孤立地寫，則是無源之水，無本之木。

A）以聽助寫

模仿是人類學(xué)習(xí)語言的主要途徑。如世界語言學(xué)家L、G 所說“Nothing will be spoken before it has been heard.Nothing will be read before it has been spoken.Nothing will be written before it has been read.”

（沒有聽過的就不要說，沒有說過的就不要讀，沒有讀過的就不要寫。）過硬的聽力對(duì)于寫作有著不可估量的作用。因此，有必要在聽寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。聽寫練習(xí)是教學(xué)中經(jīng)常被采用的行之有效的培養(yǎng)學(xué)生聽與寫能力的練習(xí)，也是一種培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力的措施。只有聽得正確，才能寫得無誤。具體操作中，隨著學(xué)生英語能力的發(fā)展，可采用不同的訓(xùn)練形式：

1)、單句單項(xiàng)訓(xùn)練

起始階段，可由聽寫單詞、短語逐漸發(fā)展到聽寫句子和短文。聽寫單詞、短語后，可讓學(xué)生造句。聽寫句子后，可讓學(xué)生調(diào)整順序組文，也可以進(jìn)行一些句型轉(zhuǎn)換聽寫，以防學(xué)生不懂而亂寫一通。聽寫短文，可以從課文或課文改寫的短文入手。由淺入深，循序漸進(jìn)。聽寫時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成聽懂全句后再動(dòng)筆，糾正聽一詞寫一詞的不良習(xí)慣。

2)、語篇訓(xùn)練

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，可操練語篇訓(xùn)練。將短文句子抽出，把短文化整為零，聽寫完畢，再要求學(xué)生按邏輯關(guān)系重新安排句子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的銜接性、邏輯性。聽寫過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽力理解中的選擇、記憶能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成從語篇整體把握和組織文章。

B)以說促寫

說和寫是輸出信息，只是方式不同。一般來說，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，講話有條理的人，書面表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，寫的文章語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)密。因此，教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，努力幫助學(xué)生口頭熟練，筆頭鞏固。課堂中，可利用值日

生報(bào)告，要求學(xué)生寫出有關(guān)天氣、新聞等的簡(jiǎn)短英文報(bào)道；看圖說話后，再進(jìn)行看圖寫話；口頭通知后，再書面通知；先口頭請(qǐng)假，再書面請(qǐng)假；復(fù)述課文后，再改寫課文。大量教學(xué)實(shí)踐表明，先口頭表述，再書面表達(dá)，使學(xué)生寫作有思路、有內(nèi)容，并有效避免語病，鞏固語言知識(shí)，鍛煉思維。從口頭到筆頭，從說話到寫話，是低級(jí)向高級(jí)、從量變到質(zhì)變的飛躍。對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)口頭、書面交際能力意義重大。

C)以讀帶寫

美國(guó)作家德丁文 G 舒伯特說過，“Reading is writing.”閱讀是吸收語言材料和語言結(jié)構(gòu)的必經(jīng)之路，離開閱讀，寫作舉步維艱。只有重視閱讀，廣泛閱讀，才能學(xué)會(huì)正確遣詞造句、布局謀篇的寫作技巧，逐步提高寫作能力。

1)背誦

背誦，是很有價(jià)值的教學(xué)手段。古人常說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！北痴b的過程，就是記憶和理解的過程，往人腦中不斷輸入語言信息的過程。背誦佳句、范文，可以培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)語言的信心。

2)利用課文進(jìn)行仿寫

仿寫，是獨(dú)立寫作的預(yù)備階段。以課文為藍(lán)本，模仿其語言、內(nèi)容、體裁。對(duì)初學(xué)者來說，是一種很好的寫作訓(xùn)練形式，要求學(xué)生理解課文，寫出段落大意，中心思想，劃出佳句基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)課文做相關(guān)的書面表達(dá)練習(xí)。如學(xué)《致筆友信》，寫《致同學(xué)的信》，讀, 《阿斯旺高壩》，寫《長(zhǎng)城》等等。

D)寫中練習(xí)

聽、說、讀的訓(xùn)練，為寫打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了必要的條件。英文寫作是綜合性的活動(dòng)。即構(gòu)思、表述與修改三個(gè)階段的完美結(jié)合。用下列練習(xí)形式練習(xí)寫作是不可少的。

1)、抓好單句寫作

句子是表達(dá)文章思想內(nèi)容的基本單位?？梢杂迷~造句、翻譯句子、句子改錯(cuò)、合句拆句、簡(jiǎn)單句與并列句、復(fù)合句相互轉(zhuǎn)換等形式多樣、語言結(jié)構(gòu)廣泛的各類練習(xí)入手，以加強(qiáng)應(yīng)用詞匯與語言知識(shí)的訓(xùn)練。盡量消滅錯(cuò)別字、病句，力求每句話通順。

2)、重視句型轉(zhuǎn)換和過渡詞運(yùn)用

句型是文章骨架，掌握常用句型是提高寫作的有效途徑。不同句式、句型的使用，能避免文章流于單調(diào)乏味。過渡詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章首尾相連緊湊，承上啟下自然得體。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)、歸納常用句型及過渡句的良好習(xí)慣。具備了豐富的詞匯、句式，寫作時(shí)左右逢源。

3)、訓(xùn)練各種常用寫作文題

新教材中的閱讀文是各種體裁的示范本。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可要求學(xué)生用英文寫請(qǐng)假條、便條、留言、通知、日記等，力求學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽結(jié)交國(guó)外筆友。與筆友的書面交流，不但可提高寫作能力，而且能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、作文評(píng)價(jià)形式和寫作過程的改變

寫作教學(xué)中，教師往往疲于批改學(xué)生作文的語法錯(cuò)誤，辛苦付出收效甚微，原因是關(guān)注作文批注的學(xué)生太少。試想，師生角色變換一下，讓學(xué)生來充當(dāng)作文批改者情形會(huì)如何呢？教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上，學(xué)生對(duì)教師多媒體展示的典型錯(cuò)誤的范文的批改頗感興趣，四十分鐘的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師所花費(fèi)的數(shù)小時(shí)，教學(xué)兩輕松，何樂而不為？英文寫作程序多遵循“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式。教師往往在學(xué)生寫成作文后，再去評(píng)注，重在語法，而對(duì)于語篇、思想性指導(dǎo)相對(duì)較少，這是“結(jié)果教學(xué)法”，是相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)方式。與其批注已雕刻的木舟，不如在雕刻之前或過程中加以指導(dǎo)。教師要變被動(dòng)為主動(dòng)。加強(qiáng)寫中指導(dǎo)，這比寫后批注更直接、更有效。圍繞寫作的三個(gè)環(huán)節(jié)“構(gòu)思、表述、修改”展開指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。寫作教學(xué)才能步入正確運(yùn)行的軌道。

英文寫作，是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，要寫好文章，除具有扎實(shí)的語言知識(shí)外，更須較強(qiáng)的邏輯思維能力、想象力和知識(shí)面等，任重而道遠(yuǎn)，作為教學(xué)者，更須不斷探索提高英文寫作能力的更有效的途徑。

參考書目：

1、胡春洞《中學(xué)英語教學(xué)法》高等教育出版社

2、《全日制高中英語教學(xué)大綱》人民教育出版社

3任道三《注重語段訓(xùn)練，提高語言能力》——《中小學(xué)外語教學(xué)》1999年2月

4、葛文山、朱俊爽《高中英語書面表達(dá)能力滯后探源》2000年2月