第一篇：高考作文如何打動(dòng)老師

高考作文拿什么感動(dòng)老師

用深刻的思想讓閱卷老師心靈為之一震

2003年是以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題，天津有個(gè)考生在文章第一、二自然段這樣寫(xiě)道：

“萬(wàn)里書(shū)車(chē)一混同，江南豈有別疆封。提兵百萬(wàn)西湖側(cè)，立馬吳山第一峰?！?/p>

這是我國(guó)金朝的海陵王完顏亮在南下伐宋之前所作的一首詩(shī)。但他的雄心壯志從來(lái)都被形容為狼子野心。如果作這首詩(shī)的是宋太祖或者唐太宗呢？也許它早成為詠嘆豪邁雄心的名篇而膾炙人口了。

這真是聞所未聞的言論。讀罷，又有誰(shuí)不為之震撼呢？作者在結(jié)尾部分寫(xiě)道：

我們不妨放下長(zhǎng)久以來(lái)的對(duì)漢民族感情上的偏向，來(lái)審視一下中華民族歷史的一個(gè)重要部分，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：突厥的冒頓比起秦皇漢武毫不遜色；金朝明主完顏亮比起唐宗宋祖有過(guò)之而無(wú)不及；遼朝的耶律斜軫的才能不遜于岳飛、于謙??沒(méi)有了感情上的親疏遠(yuǎn)近，我們發(fā)現(xiàn)，歷史上多了許多英雄豪杰。

是啊，這才是中華民族完整的歷史，這才是完整的中華民族?？晌覀兤綍r(shí)被感情親疏迷住了雙眼，就是想也沒(méi)這么想，看也沒(méi)這么看。閱卷老師看到這里，想到這里，又怎么不會(huì)為之打一高分呢？這篇文章的題目叫《立馬吳山第一峰》。

要讓我們的文章思想深刻，辦法有許多，比如反彈琵琶法，縱向掘進(jìn)法、側(cè)面切入法等，都可以一用。

用濃烈的感情讓閱卷老師不禁為之動(dòng)容

2005年高考江蘇有個(gè)考生寫(xiě)了一篇《不肯死去的心》，其中寫(xiě)到外婆得了老年癡呆癥，她除了自己的女兒，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)了，包括她的老伴。這天家中來(lái)了遠(yuǎn)客，母親忙著下廚做菜，坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夾菜，結(jié)果令客人大驚失色。當(dāng)母親上完最后一道菜，也在宴席桌旁坐下來(lái)，這時(shí)外婆抓住母親的手來(lái)到了室外。作者寫(xiě)道：

一到廚房門(mén)口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏的，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯住外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。

讀到這里，誰(shuí)又不為之動(dòng)容呢？外婆患了老年癡呆癥，但在她心靈深處最重要的仍是自己的女兒！為之感動(dòng)的老師給打一高分是很自然的事情。

去現(xiàn)實(shí)生活中尋找那些能夠讓人為之動(dòng)容的感人故事和細(xì)節(jié)吧。生活是一座厚礦，只要我們做一個(gè)有心人，是不難尋到的。

用不凡的構(gòu)思讓閱卷老師眼睛為之一亮

2006年高考，山東是給了雷抒雁的一首詩(shī)，要求讀后根據(jù)自己的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｓ袀€(gè)考生寫(xiě)了一篇《給孟幻同學(xué)的一封信》，其結(jié)尾部分是這么寫(xiě)的：

你說(shuō)呢？相信你收到我的信后，也會(huì)作一反思，同意我的觀點(diǎn)。最后，送你一首小詩(shī)共勉。

仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕；

飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復(fù)雜。

這首詩(shī)的題目是《星星》，作者是我們所熟悉的寫(xiě)《小草在歌唱》的當(dāng)代著名詩(shī)人雷抒雁。

還有這么用所給材料的！用得不動(dòng)聲色，用得自然，我們讀到時(shí)不禁要拍案叫絕了。如果不是精于構(gòu)思，又怎么會(huì)用得如此藝術(shù)？和眾多同學(xué)相比，構(gòu)思的水平真是高出許多。閱卷老師自然也要眼睛為之一亮了。

這是局部構(gòu)思的例子。想一想，沒(méi)有一個(gè)個(gè)精彩的局部，又哪里來(lái)精彩的整體？我們把標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾一個(gè)個(gè)局部寫(xiě)出了神，整篇文章自然也就會(huì)出神入化了。

用精美的語(yǔ)言讓閱卷老師不禁為之擊節(jié)

語(yǔ)言是文章的衣裳。誰(shuí)喜歡蓬頭垢面不修邊幅的人呢？文章也是這樣。文章內(nèi)容再好，也需要語(yǔ)言來(lái)傳神地表達(dá)呢。翻閱高考優(yōu)秀作文，精美的語(yǔ)言片段俯拾即是。我們不妨欣賞幾個(gè)片段：

人生好比一片天空，而幸福就像是從天空中飄過(guò)的朵朵潔白的云彩，美麗而易逝。懷想，或許能讓美麗的云彩留在天空中。（2007年高考江蘇優(yōu)秀作文《懷想天空》）

幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴??然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年羈留之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？（2006年高考湖南優(yōu)秀作文《談意氣》）

第一段運(yùn)用了比喻手法，第二段運(yùn)用了列舉與分承，無(wú)論是列舉還是分承，又都是排比。這么說(shuō)來(lái)，是修辭在讓語(yǔ)言亮麗無(wú)限！如此，我們又為什么不在遣詞造句的時(shí)候注意修辭呢？

有了這四樣秘密法寶，我們還愁什么呢？請(qǐng)?jiān)谛闹懈呗曊f(shuō)一句：閱卷老師，我一定能夠用文章感動(dòng)您

第二篇：高考作文如何打動(dòng)閱卷老師

高考作文如何打動(dòng)閱卷老師 胸中有格局筆下有章法

高考作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考察。古人云?文章以體制為先，精工次之?。顯然，布局謀篇在作文中具有重要地位。如果把寫(xiě)作文比作建一座房屋，那么布局謀篇便是房屋的骨架——沒(méi)有它，任何思想、任何素材都只是零散的材料而已。

那么，如何打動(dòng)閱卷老師呢?筆者以為要對(duì)材料作文的寫(xiě)作模式有一個(gè)整體的把握，所謂胸中有格局，筆下有章法。要注意材料作文寫(xiě)作的整體格局

在沈陽(yáng)召開(kāi)的遼寧省2014年高中語(yǔ)文高三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)上，專家認(rèn)為，寫(xiě)作依舊考查材料作文。這種作文不限制文體，但是大多數(shù)考生喜歡將其寫(xiě)成議論文或議論性的散文。一般說(shuō)來(lái)，材料作文分三大部分：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。一位參加過(guò)高考閱卷的資深教研員說(shuō)，考場(chǎng)作文最好是?一、三、五、九?的模式：?一?，是圍繞材料確立一個(gè)中心;?三?，是圍繞中心選擇三個(gè)事例;?五?，即五個(gè)段落;?九?，即九百字(僅供參考)。筆者大略翻看了近幾年全國(guó)各地高考的優(yōu)秀作文，大部分為五至十個(gè)段落。這種結(jié)構(gòu)安排比較符合電腦閱卷的實(shí)際情況。

要注意切分，使段落間形成有機(jī)整體

段落之間格局主題確立后，要注意切分。所謂切分，是指圍繞中心論點(diǎn)設(shè)立分論點(diǎn)，使各個(gè)段落之間形成有機(jī)的整體。然后，要精心設(shè)計(jì)首尾段，首段要簡(jiǎn)明扼要，尾段要畫(huà)龍點(diǎn)睛，首尾最好呼應(yīng)。

論點(diǎn)提出后，考生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要安排段落，將分論點(diǎn)合理分配到各個(gè)段落中，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。各分論點(diǎn)之間的關(guān)系一般有橫向并列、縱向遞進(jìn)、正反對(duì)比等幾種形式。橫向并列是指幾個(gè)分論點(diǎn)之間形成并列或排比方式。如2014大連?一模?一考生的作文《態(tài)度決定成敗》，圍繞中心論點(diǎn)提出了幾個(gè)并列的分論點(diǎn)：態(tài)度，是不倚仗他人的進(jìn)取心;態(tài)度，是認(rèn)真負(fù)責(zé)的仁慈的情;態(tài)度，是為國(guó)為家強(qiáng)大而奮斗的豪邁。分論點(diǎn)緊緊圍繞總論點(diǎn)設(shè)立，思路清晰，效果不錯(cuò)?？忌趯?xiě)作時(shí)間較緊的情況下，采取這種方式，會(huì)減少寫(xiě)作時(shí)間，而且文脈清晰，主題明確。

正反對(duì)比是指從正反兩個(gè)方面提出分論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，突出了中心論點(diǎn)。高中教材蘇洵的《六國(guó)論》是最好的范本。文章在提出?六國(guó)破滅，弊在賂秦?的中心論點(diǎn)后，切分出?賂秦而力虧，破滅之道?和?不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?的分論點(diǎn)，使論證辯證、全面，有力突出了中心論點(diǎn)，這篇文章至今被奉為經(jīng)典。

學(xué)生使用這種方式論證，效果也不錯(cuò)。一位高三學(xué)生在《放低姿態(tài)，成就人生》中提出了分論點(diǎn)：低姿態(tài)者，可成大業(yè)。然后寫(xiě)道：劉備，三顧草廬拜諸葛，詢問(wèn)當(dāng)世之事，他的低姿態(tài)終得孔明出山。如果沒(méi)有孔明的鼎力相助，劉備又怎能三分天下呢?由此可見(jiàn)，低姿態(tài)終可助人成大事。接著他又提出了反面觀點(diǎn)：妄自尊大者，自毀前程。文中寫(xiě)道：?如果說(shuō)劉備因低姿態(tài)而成功，那么項(xiàng)羽卻因剛愎自用，妄自尊大而失敗。縱使他‘力拔山兮氣蓋世’也只能承受‘烏江自刎’的結(jié)局。?作者從正反兩方面論述?放低姿態(tài)，成就人生?，說(shuō)理充分，主旨鮮明。

縱向遞進(jìn)是指思路逐層深入，段落依次呈現(xiàn)這樣的格局：引述材料，提出論點(diǎn);分析材料，闡釋論點(diǎn);設(shè)立正面論點(diǎn)，論述重要性;設(shè)立反面論點(diǎn)，闡述必要性;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化論點(diǎn);辯證論述，指出方法;回扣論點(diǎn)，升華主題。韓愈的《師說(shuō)》，就運(yùn)用了這種方法。作者首先提出論點(diǎn)?古之學(xué)者必有師?，然后指出?師者，所以傳道授業(yè)解惑?和?道之所存，師之所存?，這些道理圍繞?古之學(xué)者必有師?這一核心觀點(diǎn)展開(kāi)，解決了兩大問(wèn)題：一是為什么要從師學(xué)習(xí)，二是什么人可以當(dāng)老師。

第二段批判時(shí)人輕師的陋俗，圍繞第一段的中心論點(diǎn)展開(kāi)。

第三段以孔子為例證，說(shuō)明道理：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?。這強(qiáng)調(diào)了首段以?師道?為原則的擇師標(biāo)準(zhǔn)。段落之間緊密聯(lián)系，逐層深入，思維縝密，說(shuō)理辯證。雖然段落數(shù)量和今天作文不一樣，但總體結(jié)構(gòu)一致。特別是第二段批評(píng)世俗輕師，極有針對(duì)性。

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序。有些考生重視了全文的結(jié)構(gòu)安排，卻忽視了段內(nèi)層次的次序，信手而寫(xiě)，以致語(yǔ)意不連貫，表達(dá)不清晰。段內(nèi)層次也要講究章法，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要依據(jù)中心需要。通常情況下，句子之間有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果、解證等關(guān)系。為使段內(nèi)?秩序井然?，考生可以圍繞論點(diǎn)采取合理的表達(dá)方式，使句與句之間形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

如，2013高考遼寧一考生在文中寫(xiě)道：?當(dāng)外界條件不允許一粒沙子變成珍珠時(shí)，它就注定碌碌無(wú)為嗎?一粒沙子得到真正認(rèn)可的途徑有二：一是在蚌中接受打磨改造，在痛苦的自我提升中變成珍珠，二是與眾多沙子在一起，塑造成宏偉精致的沙雕，受人景仰。而那些不思進(jìn)取，不腳踏實(shí)地躺在沙灘上的沙子，一生碌碌也就不可避免了。?這段論述采用對(duì)比分析方式，句與句之間形成對(duì)比關(guān)系?？忌忍岢鰡?wèn)題，然后分析問(wèn)題，找出解決辦法。層次井然，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，自然會(huì)獲得高分。

分析，便于主題展開(kāi)。分析形式靈活多樣：可以比較，可以假設(shè)，可以類比，這種方式深受考生和閱卷老師的歡迎。

2012年大連市一?？荚囍?，一份56分的試卷中有這樣一個(gè)段落：競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的財(cái)富不言而喻。它需要與人分享利益的勇氣，需要放長(zhǎng)線釣大魚(yú)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，更需要一顆平和積極的心去克服競(jìng)爭(zhēng)中的困難。此段采用了排比遞進(jìn)方式，逐句深入，使論證有氣勢(shì)。這樣簡(jiǎn)潔而有氣勢(shì)的論述給閱卷老師留下了深刻的印象。

要注意段落字?jǐn)?shù)的安排，詳略得當(dāng)

建筑有音樂(lè)美，文章要有節(jié)奏美，文面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀。一般說(shuō)來(lái)，首段要控制在百字以內(nèi)，尾段幾十字即可。中間段落不要平均用力，要有詳略，但是最長(zhǎng)的段落應(yīng)該在二百字左右。而

且，中心論點(diǎn)最好在首段提出，最晚要在第三段內(nèi)，(在電腦顯示的第一頁(yè)上)便于評(píng)卷老師閱覽。

總之，考生在寫(xiě)作時(shí)要精心布局，合理有序地闡述自己的觀點(diǎn)，以使思路流暢，主旨鮮明。

小貼士

1.題目要恰當(dāng)。題目最好做到扣合材料，簡(jiǎn)明，新穎。不能用往年的舊題比如?我能??誠(chéng)信??取舍??做一顆珍珠?等，防止給閱卷老師留下宿構(gòu)的印象。不能偏離材料，不能用外語(yǔ)，盡量不用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

2.列好寫(xiě)作提綱，開(kāi)頭要打草稿。

3.議論文不要寫(xiě)題記、后記，以免畫(huà)蛇添足。

4.不要抄襲原材料。如抄襲，要扣除原材料的字?jǐn)?shù)，也不能抄襲前面的閱讀材料，以免給人留下積累不夠，胸?zé)o材料的印象。

佳作欣賞

作文原題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

一個(gè)大學(xué)生去參加一次職業(yè)招聘的錄取 考試，當(dāng)他遲到了40分鐘匆匆趕到時(shí)，負(fù)責(zé)面試的主管冷冷的質(zhì)問(wèn)：?你遲到了40分鐘，還來(lái)干什么??他簡(jiǎn)短地說(shuō)明理由后，說(shuō)道：?我知道我沒(méi)希望了，我來(lái)只是看您在不在，好讓我當(dāng)面說(shuō)聲對(duì)不起。?他話音剛落，主管站起來(lái)，拍了拍他的肩膀說(shuō)：?你被錄取了。?

品味真誠(chéng)

大連市第一中學(xué)高三八班史晴

在面試遲到四十分鐘后，大學(xué)生依然趕到面試地點(diǎn)，只為當(dāng)面向面試官說(shuō)聲?對(duì)不起?。他的真誠(chéng)感動(dòng)了考官——他被意外錄取。真誠(chéng)，成為大學(xué)生面試成功的橋梁。

于是，古往今來(lái)的真誠(chéng)在我心中蕩起了層層漣漪，我在靜靜的品味人間的真誠(chéng)。

憑欄遠(yuǎn)眺，我看到了廉頗的真誠(chéng)。老將廉頗在聞知藺相如?以國(guó)家之急為先以私人之仇為后?的態(tài)度后，負(fù)荊請(qǐng)罪，真誠(chéng)致歉，打動(dòng)了藺相如，之后這一文一武將相的配合，維護(hù)了趙國(guó)的穩(wěn)定，也感動(dòng)了歷史--將相和，成了千古絕唱。

透過(guò)歷史的塵埃，我又看到了三絕大師齊白石的真誠(chéng)。同行張大千辦畫(huà)展時(shí)，他第一個(gè)去捧場(chǎng)，誠(chéng)摯的祝賀，并戲稱?黃泉路上為走狗，三家門(mén)前轉(zhuǎn)輪來(lái)?。承認(rèn)同行的優(yōu)點(diǎn)，需要胸襟，需要?dú)舛龋枰\(chéng)意。齊白石的?誠(chéng)?為他贏得了友誼，贏得了品格，贏得了世人的敬佩。他如一塊溫潤(rùn)的碧玉，在歷史的長(zhǎng)河中散發(fā)著熠熠的光輝。

如果說(shuō)，大學(xué)生的真誠(chéng)只是展示了個(gè)人修養(yǎng)，為他贏得了機(jī)遇的話，那么，廉頗、齊白石的真誠(chéng)詮釋了真誠(chéng)是一種自我反思、勇于承擔(dān)的品質(zhì);是一種海納百川的胸襟，他們贏得了歷史的尊重。

其實(shí)，還有一種真誠(chéng)，叫做感動(dòng)蒼生。

還記得弘一法師嗎?他在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，要在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。這個(gè)細(xì)節(jié)，是弘一法師對(duì)于生命的憐憫之誠(chéng)，敬畏之誠(chéng)。弘一法師以他獨(dú)特的?真誠(chéng)?為自己的修行畫(huà)了一個(gè)大大的嘆號(hào)，也用這個(gè)細(xì)節(jié)告訴世人真正的?慈悲?便是?真誠(chéng)?：真誠(chéng)看待所有的生命，尊重生命。無(wú)數(shù)成功者的生命軌跡中，都貫穿著真誠(chéng)，有人用它求得機(jī)遇，有人用它維護(hù)尊嚴(yán)，有人用它換來(lái)國(guó)家的強(qiáng)大，有人用它求得蒼生的平安。真誠(chéng)是一種品格，更是一種力量。

然而，當(dāng)今時(shí)代，真誠(chéng)之意越來(lái)越少，計(jì)較之心卻越來(lái)越多

了。街頭巷尾的爭(zhēng)執(zhí)，網(wǎng)絡(luò)博客的罵戰(zhàn)，硝煙陣陣，成為人們精神世界的霧霾;商場(chǎng)中的毒奶粉，超市里的地溝油，讓我們產(chǎn)生了生活上的恐慌：誰(shuí)來(lái)為生命負(fù)責(zé)?有誰(shuí)為錯(cuò)誤表示歉意，承擔(dān)過(guò)失?大學(xué)生的歉意，讓考官看到了亮色：致歉是一種修養(yǎng)，真誠(chéng)是一種勇于承擔(dān)的品格。于是，我們看到了未來(lái)：世界，自有后來(lái)者。

社會(huì)需要真誠(chéng)。我相信，更多的有識(shí)之士，會(huì)用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)人生，霧霾，會(huì)在真誠(chéng)的世界里，無(wú)所遁形。

評(píng)析：

這是一篇考場(chǎng)作文?？忌诿鞔_了論題?品味真誠(chéng)?后，緊緊圍繞真誠(chéng)展開(kāi)構(gòu)思。中心?真誠(chéng)是一種品格?在論述中被切分成?真誠(chéng)是一種修養(yǎng)、品格??真誠(chéng)是一種胸襟、氣度??真誠(chéng)是尊重生命??真誠(chéng)是一種力量?，思路清晰，文筆流暢，主題突出。考生以她清晰的思路解讀了材料的內(nèi)涵，以從容不迫的表達(dá)，打動(dòng)了閱卷老師，拿到了高分。

第三篇：如何打動(dòng)作文閱卷老師

如何打動(dòng)作文閱卷老師？

如何打動(dòng)作文閱卷老師？

要想作文獲得高分，顯而易見(jiàn)就是要給閱卷老師留下美好的印象。老師們的閱卷過(guò)程是郁悶枯燥的。使自己的文章在大約1分鐘的閱讀時(shí)間內(nèi)，迅速地在他們的腦海中形成較多的興奮點(diǎn)，是至關(guān)重要的。

首先，作文的寫(xiě)作時(shí)間為35分鐘，合理的時(shí)間安排為10+20+5，前面的10分鐘用來(lái)讀題審題，構(gòu)思并列提綱，接著的20分鐘用來(lái)按照提綱寫(xiě)作，最后5分鐘用來(lái)檢查及潤(rùn)色。合理的時(shí)間安排是寫(xiě)出優(yōu)秀作文的必不可少的第一步。 其次，卷面的設(shè)置。要想讓閱卷老師對(duì)你的作文試卷有一種賞心悅目的感覺(jué)，作文的排版應(yīng)該不多于2/3，不少于1/3，要留有余地，不要將卷面寫(xiě)得密密麻麻。字體不要過(guò)大或過(guò)小。字跡要工整。段落方面，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試作文的特點(diǎn)決定了作文寫(xiě)法的基本框架為三段論。俗話說(shuō)，事不過(guò)三，超過(guò)了三段后就會(huì)讓人感到過(guò)于繁瑣。并且應(yīng)當(dāng)注意的是，每段開(kāi)頭都應(yīng)該有縮進(jìn)，留有兩個(gè)單詞的位置。

再次，除了形式之外，作文的內(nèi)容也尤其重要。閱卷老師閱卷一般是從第一段看語(yǔ)言，從第二段看結(jié)構(gòu)。這就要求考生 的作文開(kāi)頭部分以及每一段的第一句一定要寫(xiě)得像英文，不要出現(xiàn)任何的拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤。除了語(yǔ)言的地道外，還要求作文有層次感?？梢杂靡幌盗斜硎具壿嬯P(guān)系的連詞，即路標(biāo) 詞來(lái)表示思路的清晰，如and, however, furthermore,also, what's more等。此外，還可 以用對(duì)等的句式結(jié)構(gòu)，如for one thing, for another； On the one hand, on the other hand等來(lái)增加文章的層次感?？傊?，議論文對(duì)語(yǔ)言的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①用 恰當(dāng)?shù)倪壿嬙~表現(xiàn)文章的邏輯性。②要注意自然段與主題句的運(yùn)用，即用自然段表現(xiàn)出文章 的邏輯性，并在每段中用主題句說(shuō)明要點(diǎn)，給人一目了然的感覺(jué)。③要注意句型結(jié)構(gòu)，注意 每句的重心和句與句之間的銜接，使句意一環(huán)扣一環(huán)，避免松散。

第四篇：曠課檢討書(shū)打動(dòng)老師堪稱經(jīng)典

檢討書(shū)

尊敬的李老師：

我因幾次三番逃課被您點(diǎn)名查到，特此檢討。請(qǐng)老師原諒。由于自己僥幸心理的作怪，抱著老師上課可能不會(huì)點(diǎn)名的僥幸心理搞投機(jī)取巧?？勺罱K卻弄巧成拙，被洞察力敏銳的老師所發(fā)現(xiàn)。今天我懷著愧疚的心情給您寫(xiě)下這份檢討。以書(shū)明志，表達(dá)對(duì)逃課這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)，以及表達(dá)以后再也不逃課的決心。老師讓寫(xiě)檢討的舉措猶若醍醐灌頂，立即讓我清醒地認(rèn)識(shí)到了自己所犯的深刻錯(cuò)誤。我不該抱有僥幸的心理，在宿舍安于享樂(lè)不去上課，我錯(cuò)過(guò)了老師為我們準(zhǔn)備的生動(dòng)無(wú)比的課，錯(cuò)過(guò)了老師嘔心瀝血為我們精心準(zhǔn)備的知識(shí)大餐。浪費(fèi)了獲取知識(shí)，開(kāi)拓視野的的機(jī)會(huì)，阻礙了自己的進(jìn)步。人生的最大悲哀莫過(guò)于此！此刻的我已經(jīng)多次反省，同時(shí)愧疚、自責(zé)、悔恨的情懷也充斥著我的內(nèi)心，各種心酸五味雜陳，無(wú)可名狀。我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在老師的循循善誘一下我早已幡然悔悟，并且深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。此時(shí)的我滿懷愧疚的心情，已經(jīng)默默的留下了悔恨的淚水。并且發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：老師請(qǐng)您原諒我。

他山之石，可以攻玉。謝謝老師對(duì)我的懲戒讓我清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，認(rèn)清了自己亟需改正之處。同時(shí)對(duì)于老師的批評(píng)教育，我一定會(huì)以聞過(guò)則喜的態(tài)度欣然接受，并且積極改正自己的錯(cuò)誤。子曰：‘見(jiàn)善如見(jiàn)不及，見(jiàn)不善如探湯。老師有益于我們的要求我一定會(huì)積極遵從并且奉若圭臬。我還一定會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)響應(yīng)老師的號(hào)召，并且堅(jiān)決改正自己懈怠懶散的毛病，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)從老師的金玉良言。業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S，老師的批評(píng)教育讓我認(rèn)識(shí)到了自己潛在的危機(jī)，如果還這樣任其發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致自己的學(xué)業(yè)荒廢，前途渺茫。因此，以后我堅(jiān)決不在逃課，我會(huì)恪己律身，嚴(yán)格的要求自己，不犯貳過(guò)。同時(shí)我還會(huì)盡量改變自己渙散、懈慢的現(xiàn)狀，努力進(jìn)取。懈慢不宜勵(lì)精，險(xiǎn)燥不能怡性的古訓(xùn)會(huì)時(shí)刻縈繞在我的耳旁，警鐘長(zhǎng)鳴。

原來(lái)我一直用謊言欺騙自己，想當(dāng)然的認(rèn)為，我逃的課不會(huì)對(duì)自己有太大的影響。我當(dāng)初幼稚甚至是愚蠢的想法，現(xiàn)在真是令自己赧顏無(wú)地。學(xué)生的本職工作就是上課學(xué)習(xí)，而自己卻罪惡的逃了課，這樣如何汲取老師講課的精華？如何學(xué)得到老師嘔心瀝血傳授的知識(shí)？哈弗大學(xué)圖書(shū)館有這樣一句話：學(xué)習(xí)并非生命的全部，可是你連生命的一部分就無(wú)法征服，請(qǐng)問(wèn)你以后還能干什么?此話發(fā)人省醒，猶如甘露灑心，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，自己逃課的錯(cuò)誤，小則荒廢學(xué)業(yè)。大到貽誤人生，逃課事小，但是折射的現(xiàn)狀卻大。逃課看似微不足道，每個(gè)大學(xué)生都有經(jīng)歷，但是此事細(xì)究起來(lái)卻是可怕的驚人。如果比及時(shí)糾正就會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，最后一發(fā)不可收拾。正如古人云：千丈之堤，以

螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。一點(diǎn)小小錯(cuò)誤的積累很可能會(huì)讓自己的人生毀于一旦。與此同時(shí)我認(rèn)為逃課還是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。魯迅曾說(shuō)：時(shí)間就是生命。還有人夸張的說(shuō)：浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺，浪費(fèi)他人的時(shí)間等于謀財(cái)害命。此話聽(tīng)起來(lái)是有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，略帶俗氣，但是仔細(xì)斟酌起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)大俗見(jiàn)大雅。誠(chéng)然，時(shí)間是獲取知識(shí)的保證，上課是增長(zhǎng)才干的道路。認(rèn)真反思起來(lái)我可怕的發(fā)現(xiàn)自己竟然沒(méi)有看清腳下的道路。此刻我只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，然后竭力彌補(bǔ)。

古往今來(lái)多少有識(shí)之士無(wú)不以珍惜時(shí)間，努力奮進(jìn)，尊師重道而名滿天下的。東晉時(shí)期祖逖聞雞起舞，俾夜作晝，拔劍練武，日夜不輟終成為一代名將。宋時(shí)游酢、楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛，一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，游酢與時(shí)侍立不去。頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。二人的程門(mén)立雪也成就了他們?nèi)蘸蟮睦韺W(xué)成就，成為日后閔學(xué)的開(kāi)山鼻祖。古之賢哲此類實(shí)例不勝枚舉，而我卻逃課不去學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了時(shí)間。和古人比起來(lái)真是無(wú)地自容?，F(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到逃課絕不是一件可以忽略的小事。我立下保證只要我還可以走到教室，就沒(méi)有任何理由，任何借口去曠課。我一定要堅(jiān)持上課，在春風(fēng)化雨的課堂環(huán)境中，聆聽(tīng)老師的金玉良言，沐浴在春風(fēng)之中。

古訓(xùn)有曰：事不過(guò)三。如今老師已經(jīng)點(diǎn)著我三次名，老師也已經(jīng)給我了充足的機(jī)會(huì)，但是之前的我并沒(méi)有珍惜，現(xiàn)在我才追悔莫及。今天寫(xiě)下這份檢討，不僅是對(duì)老師的一個(gè)交代，更是想通過(guò)這份檢討表露心跡，來(lái)讓自己牢記老師的教誨，更讓自己不放松警惕。以后我也不再找任何曠課的理由為自己開(kāi)脫，因?yàn)闀缯n本身就是自己的錯(cuò)誤，找理由來(lái)逃避只會(huì)讓自己越陷越深，我現(xiàn)在就用今后的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤。任何事情就會(huì)經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，改正錯(cuò)誤也不例外。而這份檢討將是對(duì)我的監(jiān)督，監(jiān)督我日后棄惡從善改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的缺失和遺憾。感謝老師給我這次寫(xiě)檢討的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的覺(jué)醒。

錯(cuò)誤已經(jīng)鑄成，我能做的就是日后竭力改正，盡量彌補(bǔ)。今后我一定會(huì)按時(shí)上課，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)創(chuàng)一條蓁蕪之路，在老師的幫助下，在自己的努力下努力進(jìn)取，我相信一定會(huì)有滄桑后的繁星滿天。與此同時(shí)我也不斷地進(jìn)取著，不斷醞釀芬芳，積攢力量，默默等待傲然枝頭的時(shí)光。

雖然我的檢討言語(yǔ)不多，自己也略顯潦草，但這也是我急于想表現(xiàn)自己知錯(cuò)并立志改正的迫切心情。希望老師給我改正的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜這僅有的機(jī)會(huì)，熱真接受老師的教育，同時(shí)希望老師在今后的上課、學(xué)習(xí)中監(jiān)督我鞭策我，我一定會(huì)用事實(shí)證明在您的教育下，我一定會(huì)塑造一個(gè)全新的自己。

我想再多的豪言壯語(yǔ)也只是瞬間智慧和激情的演繹，只有樸實(shí)的步履才是通

往成功的保證。眾所周知最會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物是鸚鵡，但鸚鵡是注定飛不高的。總之，一言以敝，我要說(shuō)的是靜水流深，我要做的是厚積薄發(fā)。請(qǐng)老師放心我一定會(huì)從中吸取教訓(xùn)，并且引以為戒，警鐘長(zhǎng)鳴，不敢輕為妄作。

此致

敬禮！！

機(jī)電建環(huán)11—01：張磊2013年12月5日

第五篇：中考作文怎樣打動(dòng)老師

2014中考語(yǔ)文怎樣寫(xiě)作文打動(dòng)閱卷老師

寫(xiě)議論文易得高分

相對(duì)于記敘文的“平庸”，歷來(lái)中考作文的高分，都屬議論文?！白h論文的要求高一個(gè)檔次，寫(xiě)好的話往往吸引閱卷老師眼球，也容易拿高分?！?/p>

雖然議論文易奪高分，但并不是每個(gè)考生都可效仿?！坝行┛忌鷮?xiě)議論文空議論，沒(méi)任何憑據(jù)、材料佐證，這就不像也不是議論文了?！毖韵轮猓褪羌伞翱找鬣祰@”。寫(xiě)議論文還有個(gè)“危險(xiǎn)”，容易跑題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如本來(lái)文章議論先是雞生蛋還是蛋生雞，焦點(diǎn)在誰(shuí)先，如果議論成“怎么生”，那就有跑題之嫌。

而除了跑題，議論文也大忌“不勻稱”。議論就是要因議生論，無(wú)對(duì)錯(cuò)判斷。如果議論著議論著就否定其中一方觀點(diǎn)，那就不似議論，而似“定論”了。

寫(xiě)記敘文最保險(xiǎn)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)什么樣的作文最保險(xiǎn)?本著體裁不限的原則，老師們根據(jù)以往初中生們的選擇和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為適合大多學(xué)生中考時(shí)發(fā)揮的當(dāng)屬記敘文。

“記敘文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好寫(xiě)，講一個(gè)故事，適合作文水平普通的學(xué)生去寫(xiě)。盡管不容易拿高分，但應(yīng)該保證能得平均分，不至于拉開(kāi)差距?！?/p>

為什么說(shuō)寫(xiě)記敘文不易得高分?原來(lái)，由于寫(xiě)記敘文往往千篇一律，缺乏新意，難以讓閱卷老師眼前一亮。一個(gè)老師要看幾千篇作文，也不可能看得太仔細(xì)。但正因如此，也差不

廈門(mén)2013中考語(yǔ)文怎樣寫(xiě)作文打動(dòng)閱卷老師 到哪去

摘要： 這是一篇關(guān)于廈門(mén)2013中考語(yǔ)文作文的資訊，怎樣寫(xiě)作文打動(dòng)閱卷老師呢？來(lái)看更多信息，希望對(duì)關(guān)注廈門(mén)中考考試的考生們有用，歡迎閱讀。

“夾敘夾議”有機(jī)會(huì)賺高分

到考試時(shí)看到材料，寫(xiě)議論文怕寫(xiě)不好，寫(xiě)記敘文又不甘心怎么辦?老師們支招說(shuō)，完全可寫(xiě)成“夾敘夾議”的形式，這樣一來(lái)可兼顧周全。

夾敘夾議，當(dāng)然也沒(méi)那么容易。首先，“敘”的部分要脈絡(luò)明晰，而“議”的部分要條理分明，如若不然，那就是“驢頭不對(duì)馬嘴”。

“寫(xiě)記敘文，中間貫穿議論，這樣比較保險(xiǎn)?！辈贿^(guò)，規(guī)律如此，寫(xiě)作時(shí)可不能生搬硬套，否則一眼看上去就露出馬腳，更與高分無(wú)緣。

那么，“夾敘夾議”怎么做比較好呢?首先是整理思路，就材料判斷要寫(xiě)作哪種文體，如果選擇保險(xiǎn)的記敘文，則先鋪陳故事。鋪陳故事中間，當(dāng)注意拎出矛盾點(diǎn)、心理描寫(xiě)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等，在這些方面不動(dòng)聲色地穿插議論，人物內(nèi)心的自說(shuō)自話、自我獨(dú)白，往往可以借用議論形式出彩。但要注意，寫(xiě)作貴在真誠(chéng)，切莫過(guò)分浮華雕琢。

“鳳頭豬肚豹尾”要注重

“鳳頭、豬肚、豹尾”，這三樣，其實(shí)指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。鳳頭，就是文章開(kāi)頭一定要讓人耳目一新，過(guò)目不忘;豬肚則是指文章容量大，在此不多提;豹尾則指文章結(jié)尾有力、點(diǎn)題，直入主題，讀之可使人大呼過(guò)癮。

由于閱卷老師不能很仔細(xì)地看完那么多文章，因而這些作文的首尾就很重要。一旦“鳳頭”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素質(zhì)再卓越些，就有可能借語(yǔ)文拔得頭籌。

那么，如何做好這兩部分工作?以開(kāi)頭為例，就是要說(shuō)清楚作文寫(xiě)了什么，講什么故事，簡(jiǎn)明扼要，寫(xiě)法流暢，同時(shí)在文字上稍加琢磨，讓人淺淺覺(jué)得該生文字功底頗不錯(cuò)。而在結(jié)尾，重在點(diǎn)題，這樣才能讓老師注意到你的強(qiáng)調(diào)，你在寫(xiě)什么。

另外，來(lái)自閱卷的經(jīng)驗(yàn)，考生們可適當(dāng)在作文各段的首尾句多多用心，這樣也有可能因?yàn)槔蠋焸儾唤?jīng)意的“一瞥”，而讓作文不被埋沒(méi)。所以，中考作文，一要寫(xiě)得好，二要“略懂包裝”。

硬傷可千萬(wàn)別碰

有些“硬傷”萬(wàn)萬(wàn)不可碰，比如錯(cuò)別字、病句、成語(yǔ)誤用、主干不搭等等。

一方面，這些錯(cuò)誤怎么扣分都有明文規(guī)定，就算你得了滿分，字?jǐn)?shù)不夠，照樣倒扣，錯(cuò)別字、用錯(cuò)符號(hào)也一樣倒扣。而另一方面，作文寫(xiě)得平常，且“傷痕累累”，難免讓老師們覺(jué)得考試不認(rèn)真，或許也會(huì)影響到讀文時(shí)的判斷，因此要盡可能減少這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

此外，卷面分也已是老生常談，答卷時(shí)不用心急，可慢慢斟酌字句，慢慢書(shū)寫(xiě)。萬(wàn)一有錯(cuò)，當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)改錯(cuò)符號(hào)修改，不要隨便涂鴉，讓卷面看上去亂七八糟。另外，也要注意書(shū)寫(xiě)別太潦草，以免“好文被壞字害了”。