第一篇：中考作文如何才能打動(dòng)閱卷老師

中考作文如何才能打動(dòng)閱卷老師

中考作文閱卷工作紛繁復(fù)雜，能吸引閱卷老師眼球5秒的是什么？靚麗的標(biāo)題。能吸引閱卷老師眼球10秒的是什么？新穎的開(kāi)頭。能吸引閱卷老師眼球20秒的是什么？?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。

那么是什么能吸引閱卷老師1分鐘以上的注意力？當(dāng)然是新穎獨(dú)到的立意和構(gòu)思了。在閱卷中，如果閱卷老師發(fā)現(xiàn)并且判定某篇作文選擇了獨(dú)特的行文思路，或者選擇了巧妙的表現(xiàn)角度，那么，哪怕其他方面一般化，也可能會(huì)因?yàn)椤皹?gòu)思巧妙”這一亮點(diǎn)判出高分。

提倡巧妙構(gòu)思，就是提倡構(gòu)思“不一般化”。根據(jù)寫作的一般常識(shí)，確定寫“什么后”，重點(diǎn)會(huì)落在“怎么寫”上。如果選擇并組合了最巧妙的表現(xiàn)手法，恰到好處地表現(xiàn)了主題思想，就可以說(shuō)是“構(gòu)思巧妙”了?？紙?chǎng)作文不僅要巧妙，而且快速，因?yàn)橹挥锌焖?，才能在考?chǎng)上贏得時(shí)間，所以在中考作文復(fù)習(xí)中對(duì)構(gòu)思技巧的訓(xùn)練顯得尤為重要。

在講構(gòu)思的技巧前，我覺(jué)得首先應(yīng)讓學(xué)生明白構(gòu)思的原則性問(wèn)題，即構(gòu)思應(yīng)該注意“小中見(jiàn)大”和“推陳出新”的原則。無(wú)論應(yīng)用何種構(gòu)思技巧，都必須遵循以上的兩個(gè)原則。

中考作文區(qū)區(qū)五六百字，寫作時(shí)間只有短短的五六十分鐘，不可能選擇寫長(zhǎng)篇大論，但是又不能讓自己的文章太平凡或者太平庸，常言“一滴水可以映出太陽(yáng)的光輝”，用小角度反映大主題、用身邊事反映社會(huì)事、用一般人反映不一般的人、用生活瑣事和生活細(xì)節(jié)表達(dá)真情實(shí)感，便于學(xué)生掌握，也便于寫出好文章。

“推陳出新”就是常說(shuō)的“舊瓶子裝新酒”或則“故事新編”?！瓣悺睆?qiáng)調(diào)寫熟人、寫熟事，“新”即創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)寫出陌生的熟人熟事。對(duì)人們熟知的經(jīng)典故事經(jīng)典文章進(jìn)行再加工，借此來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容和主題，也很能吸引閱卷教師。原則問(wèn)題說(shuō)清楚了，下面就講講構(gòu)思的五招：

第一招：片段組合式

片段組合式就是圍繞同一個(gè)主題思想，選取不同側(cè)面的幾個(gè)鏡頭或者材料，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把這些鏡頭或者材料組合在一起，使文章形散神聚，內(nèi)在嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

如為表現(xiàn)母親對(duì)自己無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，以《聽(tīng)你說(shuō)》為題，從四個(gè)片段“你動(dòng)情地說(shuō)”、“你遺憾地的說(shuō)”、“你認(rèn)真地說(shuō)”、“你自豪地說(shuō)”刻畫母親為了女兒放棄自己的愛(ài)好，犧牲自己心血精力的偉大。這樣的構(gòu)思讓老師刮目相看。

又如為表達(dá)如何看待生活中的挫折、人生中的不幸的問(wèn)題，以《春天·我》為題，從“料峭的春，抑郁的我”、“燦爛的春，彷徨的我”、“消逝的春，成長(zhǎng)的我”三個(gè)方面，將“我”隨著春天的腳步，從悲傷到樂(lè)觀的情感變化記錄下來(lái)，而且語(yǔ)言優(yōu)美，值得借鑒。

第二招：雙線并行式

線索即事物或事情發(fā)展的脈絡(luò)。在作文中，運(yùn)用某物、某事、某情感為線索，可以把多個(gè)材料串聯(lián)起來(lái)。而設(shè)置雙線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文，更會(huì)讓閱卷老師看重。設(shè)置雙線索往往是要把作文題目的隱含信息發(fā)掘出來(lái)，例如以“樹(shù)”為題，可以設(shè)置如下兩條線索，其一是“樹(shù)的成長(zhǎng)”，其二是“父親是我心中的樹(shù)”。以“考試”為題，設(shè)置的雙線是“文化方面的考試”和“人生的考試”。

第三招：欲揚(yáng)先抑式

欲揚(yáng)先抑這種方法就是先故意“貶”，然后漸漸過(guò)渡到“褒”。這種方法適合寫人的文章。注意事項(xiàng)是：首先，“抑”應(yīng)有所體現(xiàn)，“抑”得符合情理，用語(yǔ)注意分寸，同時(shí)篇幅不能太長(zhǎng)，否則，詳略不當(dāng)。其次，交代清楚由“抑”到“揚(yáng)”的轉(zhuǎn)變點(diǎn)、轉(zhuǎn)變過(guò)程，而且要自然合理，要有值得“揚(yáng)”的具體事例。

第四招：設(shè)置懸念式

設(shè)置懸念就是“賣關(guān)子”，即在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生期盼的心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底。設(shè)置懸念切忌沉不住氣，切忌心太軟，嘴太快。不要輕易揭開(kāi)謎底，如果能讓讀者產(chǎn)生誤解，效果更佳。

《驛路梨花》是一篇成功運(yùn)用了懸念的文章。美國(guó)作家歐·亨利的《麥琪的禮物》也巧妙地運(yùn)用了懸念。小說(shuō)的開(kāi)頭寫圣誕節(jié)到了，一對(duì)小夫妻德拉和吉姆要互送對(duì)方禮物，可他們非常窮，究竟他們會(huì)互贈(zèng)什么禮物呢？開(kāi)頭就設(shè)置了懸念。小說(shuō)中德拉有美麗的頭發(fā)，卻沒(méi)有發(fā)梳；吉姆有祖?zhèn)鞯慕鸨?，卻沒(méi)有表鏈。后來(lái)德拉剪掉了美麗的頭發(fā)買了和金表相配的表鏈；吉姆賣掉了祖?zhèn)鞯膽驯碣I了和德拉美麗頭發(fā)相配的發(fā)梳。為了愛(ài)，他們不惜賣掉自己最珍貴的東西。隨著懸念的解開(kāi)，小說(shuō)的人物形象深入人心，小說(shuō)的主題也揭示出來(lái)。這巧妙的構(gòu)思令人拍案叫絕。

第五招：改編課文式

初中階段七-九年級(jí)所選的課文都是文質(zhì)兼美的文章，這些文章的構(gòu)思可謂是精彩紛呈。如果能夠模仿或者改編，會(huì)

收到意想不到的效果。

面對(duì)豐富多彩的中考作文題目，面對(duì)越來(lái)越挑剔的閱卷老師的眼睛，我們的學(xué)生若按部就班，只按照傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則很可能陷入平庸，最后寫出得分平平的作文。如果能熟練地掌握以上五招，當(dāng)然構(gòu)思技巧不可能只有五招，各種技巧之間又是相互滲透融合的。但是這五招便于掌握，容易創(chuàng)新）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地有效地訓(xùn)練，定會(huì)讓我們的學(xué)生寫出靚麗的文章，在中考作文時(shí)立于不敗之地。

第二篇：2013中考作文怎樣打動(dòng)閱卷老師

2013中考作文怎樣打動(dòng)閱卷老師，給考生一個(gè)高分？

中考中語(yǔ)文作文分值不少，考生在寫作過(guò)程中如何拿到高分，打動(dòng)閱卷老師呢？

“鳳頭豬肚豹尾”要注重

“鳳頭、豬肚、豹尾”，這三樣，其實(shí)指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。鳳頭，就是文章開(kāi)頭一定要讓人耳目一新，過(guò)目不忘;豬肚則是指文

章容量大，在此不多提;豹尾則指文章結(jié)尾有力、點(diǎn)題，直入主題，讀之可使人大呼過(guò)癮。

由于閱卷老師不能很仔細(xì)地看完那么多文章，因而這些作文的首尾就很重要。一旦“鳳頭”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素質(zhì)再卓越些，就有可能借語(yǔ)

文拔得頭籌。

那么，如何做好這兩部分工作?以開(kāi)頭為例，就是要說(shuō)清楚作文寫了什么，講什么故事，簡(jiǎn)明扼要，寫法流暢，同時(shí)在文字上稍加琢磨，讓人淺淺覺(jué)得該生

文字功底頗不錯(cuò)。而在結(jié)尾，重在點(diǎn)題，這樣才能讓老師注意到你的強(qiáng)調(diào)，你在寫什么。

另外，來(lái)自閱卷的經(jīng)驗(yàn)，考生們可適當(dāng)在作文各段的首尾句多多用心，這樣也有可能因?yàn)槔蠋焸儾唤?jīng)意的“一瞥”，而讓作文不被埋沒(méi)。所以，中考作文，一

要寫得好，二要“略懂包裝”。

寫記敘文最保險(xiǎn)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫什么樣的作文最保險(xiǎn)?本著體裁不限的原則，老師們根據(jù)以往初中生們的選擇和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為適合大多學(xué)生中考時(shí)發(fā)揮的當(dāng)屬記敘文?！坝洈⑽南鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較好寫，講一個(gè)故事，適合作文水平普通的學(xué)生去寫。盡管不容易拿高分，但應(yīng)該保證能得平均分，不至于拉開(kāi)差距?！睘槭裁凑f(shuō)寫記敘文不易得高分?原來(lái)，由于寫記敘文往往千篇一律，缺乏新意，難以讓閱卷老師眼前一亮。一個(gè)老師要看幾千篇作文，也不可能看得太仔細(xì)。

但正因如此，也差不到哪去。

寫議論文易得高分

相對(duì)于記敘文的“平庸”，歷來(lái)中考作文的高分，都屬議論文?！白h論文的要求高一個(gè)檔次，寫好的話往往吸引閱卷老師眼球，也容易拿高分?！彪m然議論文易奪高分，但并不是每個(gè)考生都可效仿?！坝行┛忌鷮懽h論文空議論，沒(méi)任何憑據(jù)、材料佐證，這就不像也不是議論文了。”言下之意，就是忌“空吟嗟嘆”。寫議論文還有個(gè)“危險(xiǎn)”，容易跑題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如本來(lái)文章議論先是雞生蛋還是蛋生雞，焦點(diǎn)在誰(shuí)先，如果議論成“怎么生”，那就有跑題之嫌。

而除了跑題，議論文也大忌“不勻稱”。議論就是要因議生論，無(wú)對(duì)錯(cuò)判斷。如果議論著議論著就否定其中一方觀點(diǎn)，那就不似議論，而似“定論”了。

“夾敘夾議”有機(jī)會(huì)賺高分

到考試時(shí)看到材料，寫議論文怕寫不好，寫記敘文又不甘心怎么辦?老師們支招說(shuō)，完全可寫成“夾敘夾議”的形式，這樣一來(lái)可兼顧周全。夾敘夾議，當(dāng)然也沒(méi)那么容易。首先，“敘”的部分要脈絡(luò)明晰，而“議”的部分要條理分明，如若不然，那就是“驢頭不對(duì)馬嘴”?！皩懹洈⑽模虚g貫穿議論，這樣比較保險(xiǎn)?！辈贿^(guò)，規(guī)律如此，寫作時(shí)可不能生搬硬套，否則一眼看上去就露出馬腳，更與高分無(wú)緣。那么，“夾敘夾議”怎么做比較好呢?首先是整理思路，就材料判斷要寫作哪種文體，如果選擇保險(xiǎn)的記敘文，則先鋪陳故事。鋪陳故事中間，當(dāng)注意拎出矛盾點(diǎn)、心理描寫、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等，在這些方面不動(dòng)聲色地穿插議論，人物內(nèi)心的自說(shuō)自話、自我獨(dú)白，往往可以借用議論形式出彩。但要注意，寫作貴在真誠(chéng)，切莫過(guò)分浮華雕琢。

硬傷可千萬(wàn)別碰

有些“硬傷”萬(wàn)萬(wàn)不可碰，比如錯(cuò)別字、病句、成語(yǔ)誤用、主干不搭等等。

一方面，這些錯(cuò)誤怎么扣分都有明文規(guī)定，就算你得了滿分，字?jǐn)?shù)不夠，照樣倒扣，錯(cuò)別字、用錯(cuò)符號(hào)也一樣倒扣。而另一方面，作文寫得平常，且“傷

痕累累”，難免讓老師們覺(jué)得考試不認(rèn)真，或許也會(huì)影響到讀文時(shí)的判斷，因此要盡可能減少這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

此外，卷面分也已是老生常談，答卷時(shí)不用心急，可慢慢斟酌字句，慢慢書寫。萬(wàn)一有錯(cuò)，當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)改錯(cuò)符號(hào)修改，不要隨便涂鴉，讓卷面看上去亂七八

糟。另外，也要注意書寫別太潦草，以免“好文被壞字害了”。

考試中考生表達(dá)方式用自己最拿手的，寫作手法也要用自己最擅長(zhǎng)的。考場(chǎng)上不要做第一次嘗試，不保險(xiǎn)，萬(wàn)一失手，那這一次考試可能就會(huì)失利。

第三篇：中考作文怎樣打動(dòng)閱卷老師

中考作文怎樣打動(dòng)閱卷老師

●寫記敘文最保險(xiǎn)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫什么樣的作文最保險(xiǎn)?本著體裁不限的原則，老師們根據(jù)以往初中生們的選擇和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為適合大多學(xué)生中考時(shí)發(fā)揮的當(dāng)屬記敘文。

“記敘文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好寫，講一個(gè)故事，適合作文水平普通的學(xué)生去寫。盡管不容易拿高分，但應(yīng)該保證能得平均分，不至于拉開(kāi)差距?！?/p>

為什么說(shuō)寫記敘文不易得高分?原來(lái)，由于寫記敘文往往千篇一律，缺乏新意，難以讓閱卷老師眼前一亮。一個(gè)老師要看幾千篇作文，也不可能看得太仔細(xì)。但正因如此，也差不到哪去。

●寫議論文易得高分

相對(duì)于記敘文的“平庸”，歷來(lái)中考作文的高分，都屬議論文?！白h論文的要求高一個(gè)檔次，寫好的話往往吸引閱卷老師眼球，也容易拿高分。”

雖然議論文易奪高分，但并不是每個(gè)考生都可效仿?！坝行┛忌鷮懽h論文空議論，沒(méi)任何憑據(jù)、材料佐證，這就不像也不是議論文了。”言下之意，就是忌“空吟嗟嘆”。寫議論文還有個(gè)“危險(xiǎn)”，容易跑題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如本來(lái)文章議論先是雞生蛋還是蛋生雞，焦點(diǎn)在誰(shuí)先，如果議論成“怎么生”，那就有跑題之嫌。

而除了跑題，議論文也大忌“不勻稱”。議論就是要因議生論，無(wú)對(duì)錯(cuò)判斷。如果議論著議論著就否定其中一方觀點(diǎn)，那就不似議論，而似“定論”了。

●“夾敘夾議”有機(jī)會(huì)賺高分

到考試時(shí)看到材料，寫議論文怕寫不好，寫記敘文又不甘心怎么辦?老師們支招說(shuō)，完全可寫成“夾敘夾議”的形式，這樣一來(lái)可兼顧周全。

夾敘夾議，當(dāng)然也沒(méi)那么容易。首先，“敘”的部分要脈絡(luò)明晰，而“議”的部分要條理分明，如若不然，那就是“驢頭不對(duì)馬嘴”。

“寫記敘文，中間貫穿議論，這樣比較保險(xiǎn)?！辈贿^(guò)，規(guī)律如此，寫作時(shí)可不能生搬硬套，否則一眼看上去就露出馬腳，更與高分無(wú)緣。

那么，“夾敘夾議”怎么做比較好呢?首先是整理思路，就材料判斷要寫作哪種文體，如果選擇保險(xiǎn)的記敘文，則先鋪陳故事。鋪陳故事中間，當(dāng)注意拎出矛盾點(diǎn)、心理描寫、轉(zhuǎn)折

點(diǎn)等，在這些方面不動(dòng)聲色地穿插議論，人物內(nèi)心的自說(shuō)自話、自我獨(dú)白，往往可以借用議論形式出彩。但要注意，寫作貴在真誠(chéng)，切莫過(guò)分浮華雕琢。

●“鳳頭豬肚豹尾”要注重

“鳳頭、豬肚、豹尾”，這三樣，其實(shí)指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。鳳頭，就是文章開(kāi)頭一定要讓人耳目一新，過(guò)目不忘;豬肚則是指文章容量大，在此不多提;豹尾則指文章結(jié)尾有力、點(diǎn)題，直入主題，讀之可使人大呼過(guò)癮。

由于閱卷老師不能很仔細(xì)地看完那么多文章，因而這些作文的首尾就很重要。一旦“鳳頭”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素質(zhì)再卓越些，就有可能借語(yǔ)文拔得頭籌。

那么，如何做好這兩部分工作?以開(kāi)頭為例，就是要說(shuō)清楚作文寫了什么，講什么故事，簡(jiǎn)明扼要，寫法流暢，同時(shí)在文字上稍加琢磨，讓人淺淺覺(jué)得該生文字功底頗不錯(cuò)。而在結(jié)尾，重在點(diǎn)題，這樣才能讓老師注意到你的強(qiáng)調(diào)，你在寫什么。

另外，來(lái)自閱卷的經(jīng)驗(yàn)，考生們可適當(dāng)在作文各段的首尾句多多用心，這樣也有可能因?yàn)槔蠋焸儾唤?jīng)意的“一瞥”，而讓作文不被埋沒(méi)。所以，中考作文，一要寫得好，二要“略懂包裝”。

●硬傷可千萬(wàn)別碰

有些“硬傷”萬(wàn)萬(wàn)不可碰，比如錯(cuò)別字、病句、成語(yǔ)誤用、主干不搭等等。

一方面，這些錯(cuò)誤怎么扣分都有明文規(guī)定，就算你得了滿分，字?jǐn)?shù)不夠，照樣倒扣，錯(cuò)別字、用錯(cuò)符號(hào)也一樣倒扣。而另一方面，作文寫得平常，且“傷痕累累”，難免讓老師們覺(jué)得考試不認(rèn)真，或許也會(huì)影響到讀文時(shí)的判斷，因此要盡可能減少這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

此外，卷面分也已是老生常談，答卷時(shí)不用心急，可慢慢斟酌字句，慢慢書寫。萬(wàn)一有錯(cuò)，當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)改錯(cuò)符號(hào)修改，不要隨便涂鴉，讓卷面看上去亂七八糟。另外，也要注意書寫別太潦草，以免以免“好文被壞字害了”。

第四篇：如何打動(dòng)作文閱卷老師

如何打動(dòng)作文閱卷老師？

如何打動(dòng)作文閱卷老師？

要想作文獲得高分，顯而易見(jiàn)就是要給閱卷老師留下美好的印象。老師們的閱卷過(guò)程是郁悶枯燥的。使自己的文章在大約1分鐘的閱讀時(shí)間內(nèi)，迅速地在他們的腦海中形成較多的興奮點(diǎn)，是至關(guān)重要的。

首先，作文的寫作時(shí)間為35分鐘，合理的時(shí)間安排為10+20+5，前面的10分鐘用來(lái)讀題審題，構(gòu)思并列提綱，接著的20分鐘用來(lái)按照提綱寫作，最后5分鐘用來(lái)檢查及潤(rùn)色。合理的時(shí)間安排是寫出優(yōu)秀作文的必不可少的第一步。 其次，卷面的設(shè)置。要想讓閱卷老師對(duì)你的作文試卷有一種賞心悅目的感覺(jué)，作文的排版應(yīng)該不多于2/3，不少于1/3，要留有余地，不要將卷面寫得密密麻麻。字體不要過(guò)大或過(guò)小。字跡要工整。段落方面，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試作文的特點(diǎn)決定了作文寫法的基本框架為三段論。俗話說(shuō)，事不過(guò)三，超過(guò)了三段后就會(huì)讓人感到過(guò)于繁瑣。并且應(yīng)當(dāng)注意的是，每段開(kāi)頭都應(yīng)該有縮進(jìn)，留有兩個(gè)單詞的位置。

再次，除了形式之外，作文的內(nèi)容也尤其重要。閱卷老師閱卷一般是從第一段看語(yǔ)言，從第二段看結(jié)構(gòu)。這就要求考生 的作文開(kāi)頭部分以及每一段的第一句一定要寫得像英文，不要出現(xiàn)任何的拼寫或語(yǔ)法錯(cuò)誤。除了語(yǔ)言的地道外，還要求作文有層次感?？梢杂靡幌盗斜硎具壿嬯P(guān)系的連詞，即路標(biāo) 詞來(lái)表示思路的清晰，如and, however, furthermore,also, what's more等。此外，還可 以用對(duì)等的句式結(jié)構(gòu)，如for one thing, for another； On the one hand, on the other hand等來(lái)增加文章的層次感。總之，議論文對(duì)語(yǔ)言的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①用 恰當(dāng)?shù)倪壿嬙~表現(xiàn)文章的邏輯性。②要注意自然段與主題句的運(yùn)用，即用自然段表現(xiàn)出文章 的邏輯性，并在每段中用主題句說(shuō)明要點(diǎn)，給人一目了然的感覺(jué)。③要注意句型結(jié)構(gòu)，注意 每句的重心和句與句之間的銜接，使句意一環(huán)扣一環(huán)，避免松散。

第五篇：高考作文如何打動(dòng)閱卷老師

高考作文如何打動(dòng)閱卷老師 胸中有格局筆下有章法

高考作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考察。古人云?文章以體制為先，精工次之?。顯然，布局謀篇在作文中具有重要地位。如果把寫作文比作建一座房屋，那么布局謀篇便是房屋的骨架——沒(méi)有它，任何思想、任何素材都只是零散的材料而已。

那么，如何打動(dòng)閱卷老師呢?筆者以為要對(duì)材料作文的寫作模式有一個(gè)整體的把握，所謂胸中有格局，筆下有章法。要注意材料作文寫作的整體格局

在沈陽(yáng)召開(kāi)的遼寧省2014年高中語(yǔ)文高三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)上，專家認(rèn)為，寫作依舊考查材料作文。這種作文不限制文體，但是大多數(shù)考生喜歡將其寫成議論文或議論性的散文。一般說(shuō)來(lái)，材料作文分三大部分：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。一位參加過(guò)高考閱卷的資深教研員說(shuō)，考場(chǎng)作文最好是?一、三、五、九?的模式：?一?，是圍繞材料確立一個(gè)中心;?三?，是圍繞中心選擇三個(gè)事例;?五?，即五個(gè)段落;?九?，即九百字(僅供參考)。筆者大略翻看了近幾年全國(guó)各地高考的優(yōu)秀作文，大部分為五至十個(gè)段落。這種結(jié)構(gòu)安排比較符合電腦閱卷的實(shí)際情況。

要注意切分，使段落間形成有機(jī)整體

段落之間格局主題確立后，要注意切分。所謂切分，是指圍繞中心論點(diǎn)設(shè)立分論點(diǎn)，使各個(gè)段落之間形成有機(jī)的整體。然后，要精心設(shè)計(jì)首尾段，首段要簡(jiǎn)明扼要，尾段要畫龍點(diǎn)睛，首尾最好呼應(yīng)。

論點(diǎn)提出后，考生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要安排段落，將分論點(diǎn)合理分配到各個(gè)段落中，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。各分論點(diǎn)之間的關(guān)系一般有橫向并列、縱向遞進(jìn)、正反對(duì)比等幾種形式。橫向并列是指幾個(gè)分論點(diǎn)之間形成并列或排比方式。如2014大連?一模?一考生的作文《態(tài)度決定成敗》，圍繞中心論點(diǎn)提出了幾個(gè)并列的分論點(diǎn)：態(tài)度，是不倚仗他人的進(jìn)取心;態(tài)度，是認(rèn)真負(fù)責(zé)的仁慈的情;態(tài)度，是為國(guó)為家強(qiáng)大而奮斗的豪邁。分論點(diǎn)緊緊圍繞總論點(diǎn)設(shè)立，思路清晰，效果不錯(cuò)?？忌趯懽鲿r(shí)間較緊的情況下，采取這種方式，會(huì)減少寫作時(shí)間，而且文脈清晰，主題明確。

正反對(duì)比是指從正反兩個(gè)方面提出分論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，突出了中心論點(diǎn)。高中教材蘇洵的《六國(guó)論》是最好的范本。文章在提出?六國(guó)破滅，弊在賂秦?的中心論點(diǎn)后，切分出?賂秦而力虧，破滅之道?和?不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?的分論點(diǎn)，使論證辯證、全面，有力突出了中心論點(diǎn)，這篇文章至今被奉為經(jīng)典。

學(xué)生使用這種方式論證，效果也不錯(cuò)。一位高三學(xué)生在《放低姿態(tài)，成就人生》中提出了分論點(diǎn)：低姿態(tài)者，可成大業(yè)。然后寫道：劉備，三顧草廬拜諸葛，詢問(wèn)當(dāng)世之事，他的低姿態(tài)終得孔明出山。如果沒(méi)有孔明的鼎力相助，劉備又怎能三分天下呢?由此可見(jiàn)，低姿態(tài)終可助人成大事。接著他又提出了反面觀點(diǎn)：妄自尊大者，自毀前程。文中寫道：?如果說(shuō)劉備因低姿態(tài)而成功，那么項(xiàng)羽卻因剛愎自用，妄自尊大而失敗?？v使他‘力拔山兮氣蓋世’也只能承受‘烏江自刎’的結(jié)局。?作者從正反兩方面論述?放低姿態(tài)，成就人生?，說(shuō)理充分，主旨鮮明。

縱向遞進(jìn)是指思路逐層深入，段落依次呈現(xiàn)這樣的格局：引述材料，提出論點(diǎn);分析材料，闡釋論點(diǎn);設(shè)立正面論點(diǎn)，論述重要性;設(shè)立反面論點(diǎn)，闡述必要性;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化論點(diǎn);辯證論述，指出方法;回扣論點(diǎn)，升華主題。韓愈的《師說(shuō)》，就運(yùn)用了這種方法。作者首先提出論點(diǎn)?古之學(xué)者必有師?，然后指出?師者，所以傳道授業(yè)解惑?和?道之所存，師之所存?，這些道理圍繞?古之學(xué)者必有師?這一核心觀點(diǎn)展開(kāi)，解決了兩大問(wèn)題：一是為什么要從師學(xué)習(xí)，二是什么人可以當(dāng)老師。

第二段批判時(shí)人輕師的陋俗，圍繞第一段的中心論點(diǎn)展開(kāi)。

第三段以孔子為例證，說(shuō)明道理：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?。這強(qiáng)調(diào)了首段以?師道?為原則的擇師標(biāo)準(zhǔn)。段落之間緊密聯(lián)系，逐層深入，思維縝密，說(shuō)理辯證。雖然段落數(shù)量和今天作文不一樣，但總體結(jié)構(gòu)一致。特別是第二段批評(píng)世俗輕師，極有針對(duì)性。

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序。有些考生重視了全文的結(jié)構(gòu)安排，卻忽視了段內(nèi)層次的次序，信手而寫，以致語(yǔ)意不連貫，表達(dá)不清晰。段內(nèi)層次也要講究章法，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要依據(jù)中心需要。通常情況下，句子之間有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果、解證等關(guān)系。為使段內(nèi)?秩序井然?，考生可以圍繞論點(diǎn)采取合理的表達(dá)方式，使句與句之間形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

如，2013高考遼寧一考生在文中寫道：?當(dāng)外界條件不允許一粒沙子變成珍珠時(shí)，它就注定碌碌無(wú)為嗎?一粒沙子得到真正認(rèn)可的途徑有二：一是在蚌中接受打磨改造，在痛苦的自我提升中變成珍珠，二是與眾多沙子在一起，塑造成宏偉精致的沙雕，受人景仰。而那些不思進(jìn)取，不腳踏實(shí)地躺在沙灘上的沙子，一生碌碌也就不可避免了。?這段論述采用對(duì)比分析方式，句與句之間形成對(duì)比關(guān)系?？忌忍岢鰡?wèn)題，然后分析問(wèn)題，找出解決辦法。層次井然，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，自然會(huì)獲得高分。

分析，便于主題展開(kāi)。分析形式靈活多樣：可以比較，可以假設(shè)，可以類比，這種方式深受考生和閱卷老師的歡迎。

2012年大連市一模考試中，一份56分的試卷中有這樣一個(gè)段落：競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的財(cái)富不言而喻。它需要與人分享利益的勇氣，需要放長(zhǎng)線釣大魚(yú)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，更需要一顆平和積極的心去克服競(jìng)爭(zhēng)中的困難。此段采用了排比遞進(jìn)方式，逐句深入，使論證有氣勢(shì)。這樣簡(jiǎn)潔而有氣勢(shì)的論述給閱卷老師留下了深刻的印象。

要注意段落字?jǐn)?shù)的安排，詳略得當(dāng)

建筑有音樂(lè)美，文章要有節(jié)奏美，文面整潔，書寫美觀。一般說(shuō)來(lái)，首段要控制在百字以內(nèi)，尾段幾十字即可。中間段落不要平均用力，要有詳略，但是最長(zhǎng)的段落應(yīng)該在二百字左右。而

且，中心論點(diǎn)最好在首段提出，最晚要在第三段內(nèi)，(在電腦顯示的第一頁(yè)上)便于評(píng)卷老師閱覽。

總之，考生在寫作時(shí)要精心布局，合理有序地闡述自己的觀點(diǎn)，以使思路流暢，主旨鮮明。

小貼士

1.題目要恰當(dāng)。題目最好做到扣合材料，簡(jiǎn)明，新穎。不能用往年的舊題比如?我能??誠(chéng)信??取舍??做一顆珍珠?等，防止給閱卷老師留下宿構(gòu)的印象。不能偏離材料，不能用外語(yǔ)，盡量不用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

2.列好寫作提綱，開(kāi)頭要打草稿。

3.議論文不要寫題記、后記，以免畫蛇添足。

4.不要抄襲原材料。如抄襲，要扣除原材料的字?jǐn)?shù)，也不能抄襲前面的閱讀材料，以免給人留下積累不夠，胸?zé)o材料的印象。

佳作欣賞

作文原題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

一個(gè)大學(xué)生去參加一次職業(yè)招聘的錄取 考試，當(dāng)他遲到了40分鐘匆匆趕到時(shí)，負(fù)責(zé)面試的主管冷冷的質(zhì)問(wèn)：?你遲到了40分鐘，還來(lái)干什么??他簡(jiǎn)短地說(shuō)明理由后，說(shuō)道：?我知道我沒(méi)希望了，我來(lái)只是看您在不在，好讓我當(dāng)面說(shuō)聲對(duì)不起。?他話音剛落，主管站起來(lái)，拍了拍他的肩膀說(shuō)：?你被錄取了。?

品味真誠(chéng)

大連市第一中學(xué)高三八班史晴

在面試遲到四十分鐘后，大學(xué)生依然趕到面試地點(diǎn)，只為當(dāng)面向面試官說(shuō)聲?對(duì)不起?。他的真誠(chéng)感動(dòng)了考官——他被意外錄取。真誠(chéng)，成為大學(xué)生面試成功的橋梁。

于是，古往今來(lái)的真誠(chéng)在我心中蕩起了層層漣漪，我在靜靜的品味人間的真誠(chéng)。

憑欄遠(yuǎn)眺，我看到了廉頗的真誠(chéng)。老將廉頗在聞知藺相如?以國(guó)家之急為先以私人之仇為后?的態(tài)度后，負(fù)荊請(qǐng)罪，真誠(chéng)致歉，打動(dòng)了藺相如，之后這一文一武將相的配合，維護(hù)了趙國(guó)的穩(wěn)定，也感動(dòng)了歷史--將相和，成了千古絕唱。

透過(guò)歷史的塵埃，我又看到了三絕大師齊白石的真誠(chéng)。同行張大千辦畫展時(shí)，他第一個(gè)去捧場(chǎng)，誠(chéng)摯的祝賀，并戲稱?黃泉路上為走狗，三家門前轉(zhuǎn)輪來(lái)?。承認(rèn)同行的優(yōu)點(diǎn)，需要胸襟，需要?dú)舛?，更需要誠(chéng)意。齊白石的?誠(chéng)?為他贏得了友誼，贏得了品格，贏得了世人的敬佩。他如一塊溫潤(rùn)的碧玉，在歷史的長(zhǎng)河中散發(fā)著熠熠的光輝。

如果說(shuō)，大學(xué)生的真誠(chéng)只是展示了個(gè)人修養(yǎng)，為他贏得了機(jī)遇的話，那么，廉頗、齊白石的真誠(chéng)詮釋了真誠(chéng)是一種自我反思、勇于承擔(dān)的品質(zhì);是一種海納百川的胸襟，他們贏得了歷史的尊重。

其實(shí)，還有一種真誠(chéng)，叫做感動(dòng)蒼生。

還記得弘一法師嗎?他在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，要在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。這個(gè)細(xì)節(jié)，是弘一法師對(duì)于生命的憐憫之誠(chéng)，敬畏之誠(chéng)。弘一法師以他獨(dú)特的?真誠(chéng)?為自己的修行畫了一個(gè)大大的嘆號(hào)，也用這個(gè)細(xì)節(jié)告訴世人真正的?慈悲?便是?真誠(chéng)?：真誠(chéng)看待所有的生命，尊重生命。無(wú)數(shù)成功者的生命軌跡中，都貫穿著真誠(chéng)，有人用它求得機(jī)遇，有人用它維護(hù)尊嚴(yán)，有人用它換來(lái)國(guó)家的強(qiáng)大，有人用它求得蒼生的平安。真誠(chéng)是一種品格，更是一種力量。

然而，當(dāng)今時(shí)代，真誠(chéng)之意越來(lái)越少，計(jì)較之心卻越來(lái)越多

了。街頭巷尾的爭(zhēng)執(zhí)，網(wǎng)絡(luò)博客的罵戰(zhàn)，硝煙陣陣，成為人們精神世界的霧霾;商場(chǎng)中的毒奶粉，超市里的地溝油，讓我們產(chǎn)生了生活上的恐慌：誰(shuí)來(lái)為生命負(fù)責(zé)?有誰(shuí)為錯(cuò)誤表示歉意，承擔(dān)過(guò)失?大學(xué)生的歉意，讓考官看到了亮色：致歉是一種修養(yǎng)，真誠(chéng)是一種勇于承擔(dān)的品格。于是，我們看到了未來(lái)：世界，自有后來(lái)者。

社會(huì)需要真誠(chéng)。我相信，更多的有識(shí)之士，會(huì)用真誠(chéng)書寫人生，霧霾，會(huì)在真誠(chéng)的世界里，無(wú)所遁形。

評(píng)析：

這是一篇考場(chǎng)作文?？忌诿鞔_了論題?品味真誠(chéng)?后，緊緊圍繞真誠(chéng)展開(kāi)構(gòu)思。中心?真誠(chéng)是一種品格?在論述中被切分成?真誠(chéng)是一種修養(yǎng)、品格??真誠(chéng)是一種胸襟、氣度??真誠(chéng)是尊重生命??真誠(chéng)是一種力量?，思路清晰，文筆流暢，主題突出?？忌运逦乃悸方庾x了材料的內(nèi)涵，以從容不迫的表達(dá)，打動(dòng)了閱卷老師，拿到了高分。