第一篇：高考作文征服老師的八種方式

高考作文征服老師的八種方式

高考作文占語(yǔ)文成績(jī)半壁江山，任何人都馬虎不得?？紙?chǎng)上如何把握全局，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使出看家本領(lǐng)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，力戒夸夸其談、不著邊際，或者預(yù)設(shè)情景、生搬硬套，把利益最大化，讓風(fēng)險(xiǎn)蒸發(fā)掉？

臨考前提醒考生：注重高考作文的“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”，“投其所好”，把握閱卷老師的閱卷心境。教給考生高考作文八大避險(xiǎn)招數(shù)。用這些招數(shù)，使高考作文出新、出智、出彩，用別出心裁的構(gòu)思、清新飄逸的文風(fēng)、文采出眾的表達(dá)征服閱卷老師。

第1招——按住命門(mén)規(guī)范寫(xiě)作

何謂“硬實(shí)力”？就是按住考綱的命門(mén)，把握寫(xiě)作的核心，功夫在身自然視寫(xiě)作如探囊取物?！坝矊?shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫(xiě)作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。平時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。老師在意，要求嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫(xiě)出的文字工整雅致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會(huì)虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？此“投其所好”第一招。

第2招——用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

閱卷要求嚴(yán)格，過(guò)程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會(huì)有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫(huà)符”，那就絕對(duì)“鬼見(jiàn)愁”。那些長(zhǎng)期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會(huì)頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無(wú)法避免。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。

限定字?jǐn)?shù)一定要寫(xiě)足，不要自以為文字簡(jiǎn)潔、表達(dá)精要，老師會(huì)對(duì)你刮目相看，實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號(hào)。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì)使得考生得分被大打折扣！不要在爭(zhēng)取好印象時(shí)反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

第3招——寫(xiě)出文采絕處逢生

何謂“軟實(shí)力”？須知給你閱卷的是語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)溫文爾雅，評(píng)作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無(wú)法壓抑的學(xué)科個(gè)性，自然延伸到作文評(píng)審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫(xiě)作技巧，客觀地說(shuō)有此長(zhǎng)處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見(jiàn)長(zhǎng)、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯(cuò)愛(ài)”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見(jiàn)還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

第4招——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有效點(diǎn)題

審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過(guò)程往往是經(jīng)過(guò)多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細(xì)斟酌后才定下評(píng)卷方案。考生仔細(xì)審題，揣摩題意，寫(xiě)作時(shí)做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強(qiáng)調(diào)降低門(mén)檻，審題無(wú)障礙，但是題目的內(nèi)涵還是要參透，落筆之時(shí)應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化點(diǎn)題，最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，避免評(píng)卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫(xiě)原話題語(yǔ)句；結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題；巧借題目點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺(jué)寫(xiě)作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。第5招——人無(wú)我有獨(dú)具匠心

選取事例應(yīng)該 “人無(wú)我有，人有我奇”。“感動(dòng)中國(guó)”被寫(xiě)多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會(huì)讓閱卷無(wú)數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動(dòng)和感染的效應(yīng)便蕩然無(wú)存。

寫(xiě)記敘文的考生，應(yīng)以清淡樸素之筆寫(xiě)身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應(yīng)著意于抒寫(xiě)生活真實(shí)，表達(dá)心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個(gè)性化的認(rèn)知、睿智的見(jiàn)解、獨(dú)具匠心的構(gòu)思，靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。

生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

第6招——引用精當(dāng)一石三鳥(niǎo)

引用名人名言、名詩(shī)名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識(shí)層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見(jiàn)光彩，也會(huì)增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維?？忌綍r(shí)應(yīng)有意識(shí)積累，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，寫(xiě)作時(shí)就能夠信手拈來(lái)，水到渠成，達(dá)到水乳交融的境界。

“軟實(shí)力”的功底發(fā)揮得好，就會(huì)有提示、總結(jié)、概括效果，一石三鳥(niǎo)。語(yǔ)文老師愛(ài)才惜才，對(duì)有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加，你引用精當(dāng)自然讓他印象升溫。當(dāng)然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對(duì)題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

第7招——最后審視篩查糾正

作文完畢 “審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查糾正，往往能挽回2－3分，萬(wàn)不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤?！翱肆诸D總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來(lái)和宋慶齡伉儷情深”之類(lèi)，“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會(huì)大大看扁你。不要在文化歷史知識(shí)方面糊弄閱卷老師。

生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對(duì)馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學(xué)生盲目無(wú)知卻以為博古通今。如果寫(xiě)自然科學(xué)方面的人物事跡語(yǔ)文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識(shí)想蒙人，風(fēng)險(xiǎn)之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

第8招——尊重老師尊重文化

語(yǔ)文老師教書(shū)育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無(wú)不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫(xiě)人不可貶損語(yǔ)文老師，對(duì)民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語(yǔ)文老師給你評(píng)卷，對(duì)自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì)給語(yǔ)文老師心里添堵，語(yǔ)文老師對(duì)自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開(kāi)大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當(dāng)耳邊風(fēng)啊，此“投其所好”第八招。

第二篇：高考作文征服老師的八種方式

高考作文征服老師的八種方式

第2招——用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

限定字?jǐn)?shù)一定要寫(xiě)足，實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號(hào)。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì)使得考生得分被大打折扣！

第3招——寫(xiě)出文采絕處逢生

有情趣，好文采，講哲理，重思想

第4招——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有效點(diǎn)題

落筆之時(shí)應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化點(diǎn)題，最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，避免評(píng)卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫(xiě)原話題語(yǔ)句；結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題；巧借題目點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺(jué)寫(xiě)作始終圍繞題意，力避離題之嫌。

第5招——人無(wú)我有獨(dú)具匠心

選取事例應(yīng)該 “人無(wú)我有，人有我奇”?！案袆?dòng)中國(guó)”被寫(xiě)多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會(huì)讓閱卷無(wú)數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動(dòng)和感染的效應(yīng)便蕩然無(wú)存。

寫(xiě)記敘文的考生，應(yīng)以清淡樸素之筆寫(xiě)身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應(yīng)著意于抒寫(xiě)生活真實(shí)，表達(dá)心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個(gè)性化的認(rèn)知、睿智的見(jiàn)解、獨(dú)具匠心的構(gòu)思，靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。

第7招——最后審視篩查糾正

作文完畢 “審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查糾正，往往能挽回2－3分，萬(wàn)不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤?！翱肆诸D總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來(lái)和宋慶齡伉儷情深”之類(lèi)，第8招——尊重老師尊重文化

語(yǔ)文老師教書(shū)育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無(wú)不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫(xiě)人不可貶損語(yǔ)文老師，對(duì)民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語(yǔ)文老師給你評(píng)卷，對(duì)自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì)給語(yǔ)文老師心里添堵，

第三篇：八種愉快的家庭教育方式

八種愉快的家庭教育方式

教育孩子，往往令很多父母感到頭疼。其實(shí)，家庭教育也可以是很愉快的。下面和小編一起來(lái)看八種愉快的家庭教育方式，希望有所幫助！

給孩子一個(gè)選擇

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣(mài)力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

不過(guò)，此時(shí)她仍會(huì)需要你的大力支持。舉個(gè)例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂(lè)隊(duì)排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數(shù)孩子的興趣愛(ài)好十分廣泛，因此父母?jìng)儽仨殞?duì)此做出投入。除非這個(gè)孩子與眾不同，不然孩子就會(huì)失去關(guān)注的焦點(diǎn)，不再集中精神去做事，轉(zhuǎn)而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。

接受現(xiàn)在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫(huà)或體育上有某種天分，做父母的你就應(yīng)該給他提供一切機(jī)會(huì)去發(fā)展他的才能。

逼迫是不對(duì)的，鼓勵(lì)才是有益的。不要在一個(gè)孩子還不會(huì)走的時(shí)候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來(lái)時(shí)，你應(yīng)該給予他你所能給的幫助。

找找是否有隱藏在暗中的困難存在這話聽(tīng)起來(lái)不言自明。但實(shí)際上，你是否問(wèn)過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會(huì)在你的詢問(wèn)下說(shuō)出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。

良好的環(huán)境同等重要。某些孩子在安靜的房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子說(shuō)他不喜歡被獨(dú)自關(guān)在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業(yè)。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

積極地談?wù)撃阕约旱墓ぷ?/p>

結(jié)束了一整天令人心煩的工作之后已精疲力竭，這是生活的一部分。然而，在這樣的狀態(tài)下，向你的孩子講述你工作中發(fā)生的令你高興的事情和令你不高興的事情也是很重要的。激發(fā)他的憧憬和熱情，他會(huì)想：“如果我努力工作的話，我會(huì)像媽媽一樣成功?！比绻闵硐萦谝环莘ξ兜墓ぷ髦?，的確沒(méi)有什么值得與孩子們分享的，那么就告訴他，如果你無(wú)法獲得一定的資格或?qū)W歷，你就無(wú)法找到一份有趣的工作。有時(shí)，孩子會(huì)從不愿意像父母那樣生活的想法中找到動(dòng)力。

解釋你的理由

如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢？無(wú)論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀](méi)幾分鐘，他就不再去聽(tīng)你在說(shuō)些什么了。相反，如果你耐下心來(lái)向他解釋為什么你認(rèn)為繼續(xù)練下去是重要的，他有可能會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)同意你的看法。即使他仍不同意也沒(méi)關(guān)系，他很可能有自己的看法。父母也應(yīng)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，并告訴他，無(wú)論他怎么做，他學(xué)過(guò)的東西都會(huì)收藏在他的經(jīng)歷中，永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)掉。

重視贊揚(yáng)的作用

不斷給你的孩子以贊揚(yáng)是極重要的'一條勸告，但贊揚(yáng)必須是有的放矢的。孩子一點(diǎn)也不傻。如果他給你看他剛做完的某個(gè)東西，你僅僅說(shuō)了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒(méi)有真的注意到他和他的成就。你此時(shí)應(yīng)說(shuō)的是：“我很喜歡你在文章中論述這個(gè)觀點(diǎn)的方法，這樣說(shuō)很發(fā)人深省?！被蛘摺澳愕囊綦A彈得非常流暢?！钡鹊取Ｓ谑?，孩子知道了你的確對(duì)他的小小成績(jī)很感興趣，下次他就會(huì)更加努力地去做以博得你的贊揚(yáng)。

明智的獎(jiǎng)賞

父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車(chē)；如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。這種做法讓孩子們?cè)诳荚嚽白兊檬纸乖瓴话玻胫@次考試得失攸關(guān)，而一旦他們沒(méi)能考好，就又會(huì)變得郁悶不樂(lè)。從理論上講，做得好本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但是實(shí)際上，如果的確會(huì)有某種物質(zhì)激勵(lì)存在的話，多數(shù)孩子會(huì)表現(xiàn)得很出色。因此，建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞，如果他們做得好，應(yīng)給他們一個(gè)小禮物以示贊賞和鼓勵(lì)。這樣做是積極的推動(dòng)，而且如果他們未能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，也不會(huì)因此而過(guò)分愁眉苦臉。

讓他們不時(shí)做點(diǎn)自己喜歡的事情

如果小孩子們能得到足夠的來(lái)自父母的鼓勵(lì)，他們就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)常沖著孩子大叫大嚷：“你又在那兒干什么呢？”的父母像是往他們孩子的心中刺了一劍似的，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)很大傷害。我們每個(gè)人都需要時(shí)間去放松、聽(tīng)音樂(lè)，或者什么也不干，只是發(fā)呆。然后呢，當(dāng)我們的“電池”重新充足電時(shí)，我們將精神抖擻，準(zhǔn)備好去面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)。孩子也是一樣。

第四篇：老師征服學(xué)生的三大法寶

老師征服學(xué)生的三大法寶：

——用腦、用心、用情

聶家村中學(xué)張秀武

作為一個(gè)老師或者班主任，都希望得到學(xué)生的信服、佩服、甚至折服。在日常的工作中，只要我們用腦去思考學(xué)生，用心去品味學(xué)生，用情去感化學(xué)生，真正讀懂、理解、用好“腦”、“心”、“情”，自然就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，不僅能征服學(xué)生，而且能更好地實(shí)施教育的目的。

一、用腦去思考學(xué)生。用腦，即用思想、用正確的教育理念指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地練好內(nèi)功?！敖處煈?yīng)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)行為的反思者，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的探索者和主動(dòng)建構(gòu)者。” 作為一名老師，擔(dān)負(fù)著塑造人類(lèi)靈魂的崇高責(zé)任，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，擁有正確的教育理論和先進(jìn)的教育理念，不斷地去學(xué)習(xí)和充電，從各個(gè)方面去研究和了解你的學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑，主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、用心去品味學(xué)生。用心，即心中有學(xué)生。老師要用心去觀察學(xué)生，用心去理解學(xué)生，做一個(gè)有心人。心中有學(xué)生，這是一種境界，需要為師者努力去追求。你對(duì)學(xué)生的有真心，學(xué)生就會(huì)接受你；你對(duì)學(xué)生有耐心，學(xué)生就會(huì)被感化；你很虛心，學(xué)生會(huì)更加敬重你。反之，你對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生會(huì)疏遠(yuǎn)你；你對(duì)學(xué)生不真心，學(xué)生會(huì)鄙視你。但要注意的是，心中有學(xué)生不僅僅把學(xué)生單純地看作一個(gè)受教育者、被管理者，而是把他們當(dāng)成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，與教師平等的人。雖然他們還未成年，思想還不成熟，感情還很稚嫩，性格還不穩(wěn)定，欲望還很虛幻，恰恰因?yàn)檫@樣，才需老師和家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的心里，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，有的放矢、對(duì)癥下藥。如果站在孩子們的“心”外，一味憑主觀臆想而評(píng)頭品足，指手畫(huà)腳，甚至妄下結(jié)論，只會(huì)招致他們的逆反、沉默和對(duì)抗，老師與學(xué)生之間的心靈差距就會(huì)拉大，老師想達(dá)到的教育效果也就會(huì)更差。

三、用情去感化學(xué)生。用情，即老師以一片真情，去調(diào)動(dòng)、發(fā)掘和影響學(xué)生的情感，用老師的愛(ài)心去換去學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開(kāi)他們心扉的催化劑。事實(shí)證明，我們?cè)谒茉鞂W(xué)生靈魂的時(shí)候，我們的靈魂也被塑造。我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自己的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的一片愛(ài)心時(shí)，也獲得了學(xué)生的真愛(ài)。用心承諾，用情去感化，就能讓每一朵鮮花都能發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝，從而讓我們的感情撐起了一片愛(ài)的天空。

總之，一個(gè)人只要真正用腦、用心、用情，能使他人體驗(yàn)快樂(lè)、擁有自信、獲得成功，感到幸福，那他們一定會(huì)被你征服。

第五篇：07經(jīng)典批評(píng)學(xué)生的八種方式

經(jīng)典批評(píng)學(xué)生的八種方式

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長(zhǎng)者，難免會(huì)經(jīng)常給“患者”開(kāi)出“批評(píng)”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁保瑥亩箤W(xué)生樂(lè)于接受并達(dá)到預(yù)期效果呢？在此，就我個(gè)人的感受，談一些真實(shí)的體會(huì)和想法。

一、迂回曲折式的批評(píng)

漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活，同一個(gè)意思可以用多種表達(dá)方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折，一種說(shuō)法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說(shuō)法是：“獎(jiǎng)勵(lì)你一次勞動(dòng)光榮的機(jī)會(huì)；”一種說(shuō)法是：“你怎么上課時(shí)間睡覺(jué)，站起來(lái)！”另一種說(shuō)法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會(huì)好嗎？”一種說(shuō)法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫(xiě)十遍”，另一種說(shuō)法是“改掉一個(gè)壞的習(xí)慣真不容易，再寫(xiě)幾遍吧，你能行！”不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)。

二、幽默式的批評(píng)

具有高超藝術(shù)的教育者常常運(yùn)用幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批評(píng)過(guò)程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語(yǔ)、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評(píng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，能收到事半功倍的效果。比如，學(xué)生遲到了，滿以為老師要批評(píng)他，而你在門(mén)口“恭候”他時(shí)卻說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天又比你來(lái)早了。”一句意外的玩笑話，也許會(huì)讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫(xiě)了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會(huì)說(shuō)讓他注意，以后把字寫(xiě)正點(diǎn)，而你卻大加贊賞他的書(shū)法富有詩(shī)意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

三、先揚(yáng)后抑式的批評(píng)

有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取“贊賞——批評(píng)——激勵(lì)”的方式來(lái)批評(píng)教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說(shuō)：“聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些長(zhǎng)處表示贊賞后，再聽(tīng)到批評(píng)，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心和勇氣。有一次，一個(gè)學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒(méi)有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評(píng)他：第一步——贊揚(yáng)：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實(shí)為批評(píng)）；“只是還有一個(gè)地方需要再完善一下”，第三步一激勵(lì)：“這是個(gè)小問(wèn)題，我相信，以后不會(huì)再有了”。聽(tīng)完老師的話，這個(gè)學(xué)生立即把垃圾掃起來(lái)倒掉了。

四、間接提醒式的批評(píng)

有的教師在勸告學(xué)生時(shí)也注意了表?yè)P(yáng)，但習(xí)慣在后面來(lái)一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折——“但是”。比如說(shuō)。：“你最近進(jìn)步較快，但是，你上課不注意聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒(méi)有奏效，而且前面的表?yè)P(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)學(xué)生的要求，比如說(shuō)：“你最近進(jìn)步較快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快”。這樣，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受。

五、巧下臺(tái)階式的批評(píng)

在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。此時(shí)，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)生下臺(tái)，化解尷尬的局面。同時(shí)不忘提出暗示或事后進(jìn)行批評(píng)教育。有一次，有個(gè)學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報(bào)告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對(duì)老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋?zhuān)@把米尺原來(lái)就有一道小裂縫，只是大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒(méi)用，拿來(lái)用就是了。事后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點(diǎn)，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺(tái)階，放他一馬”，以退為進(jìn)的方法，既是對(duì)學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的希望。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幫助他矯正自己的行為，往往會(huì)起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評(píng) 對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評(píng)，而是通過(guò)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)。如：一位學(xué)生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時(shí)，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對(duì)他說(shuō)：“你看這本作業(yè)寫(xiě)得多好?。∧阒灰J(rèn)真，我相信也能寫(xiě)得這樣好。”自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評(píng)

批評(píng)學(xué)生，有針對(duì)個(gè)別的，有針對(duì)全班的；有公開(kāi)的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性差異、因?qū)W生犯錯(cuò)誤時(shí)的心理而異，因?qū)W生過(guò)錯(cuò)的程度而異，因?qū)W生改過(guò)的積極性而異。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢(qián)，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問(wèn)道：“你看到了什么？”這時(shí)節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時(shí)節(jié)，不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會(huì)兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。我又問(wèn)道：“你估計(jì)你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時(shí)滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢(qián)的惡習(xí)。

八、現(xiàn)身說(shuō)法式的批評(píng)

其實(shí)，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說(shuō)法，多一些換位理解，遇事冷靜一點(diǎn)，說(shuō)話的語(yǔ)氣友善一點(diǎn)，或許更能贏得學(xué)生的尊重，更易喚醒學(xué)生改正錯(cuò)誤的勇氣。一次，我找到犯了錯(cuò)誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評(píng)，毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏，這位學(xué)生沒(méi)等我把話說(shuō)完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說(shuō)了，我知道我錯(cuò)在哪兒。”如果我們老師不愿、不會(huì)向?qū)W生道歉，那么我們的學(xué)生能向我們說(shuō)“對(duì)不起”嗎？

最后，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要敢于批評(píng)，更要善于批評(píng)?？傊?，思想教育的最佳效果莫過(guò)于“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。

給“國(guó)培”教師推薦的20本入門(mén)書(shū)

現(xiàn)將整理好的20本入門(mén)書(shū)推薦給大家，請(qǐng)大家相互告知。給教師推薦的入門(mén)書(shū) 序號(hào)書(shū)名作者備注

1今天如何做校長(zhǎng) 嚴(yán)華銀 華東師大 2我給傳統(tǒng)課堂打0分 李炳亭 山東文藝 3高效課堂22條 李炳亭 山東文藝 4我的教育理想 朱永新 5教育新理念 袁振國(guó) 6教會(huì)學(xué)生思維 郅庭瑾

7教育智慧從哪里來(lái) 王曉春 華東師大

8做一個(gè)聰明的教師 王曉春 華東師大 實(shí)用 9課堂管理會(huì)者不難 王曉春 華東師大 實(shí)用 10叩問(wèn)課堂 周彬 華東師大 實(shí)用 11課堂密碼 周彬 華東師大 實(shí)用 12課堂方法 周彬 華東師大 實(shí)用 13聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)斷想 余文森 實(shí)用 14有效教學(xué)的案例與故事 余文森 實(shí)用 15課堂觀摩——頓悟的藝術(shù) 林高明 實(shí)用 16課堂高點(diǎn):學(xué)生思想的生成 嚴(yán)育洪 實(shí)用 17課堂因生成而精彩 張文質(zhì) 18我的教師夢(mèng) 錢(qián)理群 華東師大 19用心靈贏得心靈 李鎮(zhèn)西 華東師大 20做一個(gè)幸福的教師 陶繼新 華東師大

給教師推薦一本能讓你頓悟的書(shū)

昨天一天我都宅在書(shū)房，把嚴(yán)華銀(江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師)的《今天如何做校長(zhǎng)》一書(shū)翻看了幾遍。此書(shū)值得給大家（指教師）推薦，沒(méi)經(jīng)過(guò)新課改實(shí)踐的師范生還難以理解。這本書(shū)很樸實(shí)，既沒(méi)有高校理論者著書(shū)時(shí)的高深理論，也不像中學(xué)一線教師著書(shū)時(shí)的純感受，是一本能讓所有教師都能看得懂又有結(jié)構(gòu)的書(shū)。通讀全書(shū)，你找不到理論的宣示，也找不到新見(jiàn)的創(chuàng)造，更看不見(jiàn)作者自我的彰顯。字里行間流淌的是一個(gè)實(shí)踐者在觀察之后的一朝頓悟。這本書(shū)講出了教育的本真?！啊畱?yīng)試’不是教育”，說(shuō)得好。這是對(duì)“應(yīng)試”的又一次新的理解，這是對(duì)“應(yīng)試”的又一次控訴。我認(rèn)為這不為過(guò)。

這本書(shū)講出了校長(zhǎng)的本質(zhì)。校長(zhǎng)不能埋頭于“應(yīng)試”，也不要嘩眾取寵去套用什么新概念、新名詞，最需要的是把教育教學(xué)搞好，做好“領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、發(fā)展教師、建設(shè)學(xué)校文化”三件大事。這是一本樸實(shí)的實(shí)踐校長(zhǎng)學(xué)。

這本書(shū)講出了課改的本質(zhì)。從組織形式、教學(xué)目標(biāo)、資源整合、教學(xué)引導(dǎo)、難度定位、學(xué)習(xí)方式、節(jié)奏氣氛到教學(xué)的三個(gè)要素到談到了作者的深刻理解，這對(duì)大家怎樣理解新課改，怎樣上好課有很好的幫助。這是一本隊(duì)新課改理念有頓悟的書(shū)。

教育、學(xué)校、校長(zhǎng)、教育管理原來(lái)是非常實(shí)在和樸素的，學(xué)校管理者只要持之以恒，切實(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、發(fā)展教師和建設(shè)學(xué)校文化這些事，假以時(shí)日，學(xué)校就會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一所有積淀、深內(nèi)涵和厚底蘊(yùn)的學(xué)校，校長(zhǎng)就會(huì)是十分優(yōu)秀的英雄校長(zhǎng)。概念、名詞、術(shù)語(yǔ)以及好多折騰教師和學(xué)生甚至家長(zhǎng)的不斷翻新的舉措——所謂的創(chuàng)新，不過(guò)是一種暴發(fā)戶式的急躁，打造的常常是曇花一現(xiàn)的“繁榮”。中國(guó)基礎(chǔ)教育一朝走出這樣的虛假繁榮的狀態(tài)，就不僅是走向規(guī)律，而且是走向世界。

初中思品教師可訂閱的期刊

1、《思想政治課教學(xué)》（核心期刊）郵發(fā)代號(hào)：2—78，月刊每期10元年120元

2、《中學(xué)政治教學(xué)參考-中旬刊》（核心期刊）郵發(fā)代號(hào)：52—278月刊每期10元年120元

3、《素質(zhì)教育大參考》（原《政治教育》）郵發(fā)代號(hào)：4-288；半月刊，每期6.50元年156元

4、《中小學(xué)德育》郵發(fā)代號(hào)：46-252月刊每期11元年132元

5、《教學(xué)月刊.中學(xué)版（教學(xué)參考）》（原《政治課教學(xué)》，核心期刊）月刊每期10元年120元