第一篇：閱讀教學日志

閱讀教學日志

發(fā)布者：何英霞 發(fā)布時間： 2012-11-23 10:08:54

我學習了小學語文閱讀教學這一課程，當我看了朱艷鳳老師執(zhí)教的課例，我深有感觸。朱老師把教學過程分五個模塊：一是梳理脈絡；二是體會“語言之妙”，①疊詞的精妙，②樸實文風的妙用；三是體會“選材之妙”。四是練習應用。五是總結升華。這節(jié)課讓我們感受到新的教學理念——“用課文教”。教學生學習語言、使用語言，讓情感的體驗在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。因此，學完閱讀教學這一課程，讓我們認識了閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力；讓學生有更高的語文素養(yǎng)。

第二篇：教學日志

教學日志

1、今天給學生講的是第九章西半球的國家：美國。美國是世界上第一經濟強國，也是世界上第一資源消耗大國，但美國是建立在大量消耗其他國家和地區(qū)的資源和破壞地理環(huán)境的基礎之上。特別是石油，美國借反恐用武力控制其他國家的石油為本國所用，而自己國家的石油卻作為儲備資源。在美國，石油價格是很低的，甚至比產油國的價格都低，因而美國的石油消耗是十分驚人的。

2、高鐵改變了人們的出行方式，不像以前要坐幾天幾夜的火車，現(xiàn)在幾乎是朝發(fā)夕至，甚至是半天就可以到達目的地。但現(xiàn)在國家建設高鐵的速度太快了，只盲目地追求速度，卻忽視了老百姓的利益，有些還損害了百姓的利益。并且在建設過程中，暗箱操作，什么政策百姓都難以知曉，這樣破壞黨和國家在百姓中的威信。

3、七年級地理下冊極地的保護與和平利用，其中提到了日本每年都到南極大規(guī)模地捕殺鯨魚，而日本卻美其名曰說是為了科學研究，可大量地捕鯨掩蓋不了日本的罪行。我讓學生說說看法，并展開一些討論。沒想學生還是挺積極的，大多數(shù)同學表示了對日本捕鯨行為的痛恨和譴責，有些同學還表示了對這次日本大地震的幸災樂禍，認為是罪有應得。

4、有一次，我翻看了一下一位學生的地理書，一看真讓人氣憤，因為他把地理書簡直當成了數(shù)學草稿紙了?，F(xiàn)在的學生不少是不愿帶草稿紙，要用的時候，隨便拿一本書就是草稿紙，有時桌椅、墻都是草稿紙。我就對他說：你怎么能這樣呢，地理也要中考的，再說也要愛惜書本啊。他卻說：地理到中考時突擊一下就可以了，現(xiàn)在還早呢！

雖然地理要中考了，但不少學生還有家長其實他們依然把地理當副課。地理課什么時候才能像語數(shù)英等一樣受重視呢，我想地理中考需要考試使地理比以前更重視多了，但要使地理像語數(shù)英同樣受重視，我想是不可能的，因為地理本身的特點及其傳統(tǒng)觀念還有其在生活中的作用決定了地理的地位很難等同于語數(shù)英理化。但教育部門，政府決策部門應該使地理不再偏廢，不要再讓地理受到冷落，應該正確對待地理，重視地理，使其發(fā)揮應有的作用。

第三篇：教學日志

教學日志

（一）高中語文教學就是要把死的東西教成活的，要教給學生運用語言的能力。教師要多多閱讀，問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文老師的素養(yǎng)要深厚，底蘊要深厚，要不斷的學習，舉凡古今中外的語言都要學，繼承并創(chuàng)新，戛戛獨造，語文老師應該是一個語言大師。

第四篇：教學日志

2012-9-20

晴

有段時間沒上課了，今天提文娟上學前班的課，因沒提前備學前班的數(shù)學課，不能亂上，再加上我見學前班沒有音樂課，所以我就決定教學生兩首兒歌和講故事。

我以前教過學前班，知道不是所有的兒歌學生都愿意學，一定要配上動做才能吸引學生，于是我就教學生《小花貓》、《我是一個大蘋果》這兩個兒歌，果真學生學的很認真，教一遍學生就會了；

學前班的學生比較喜歡有故事情節(jié)的故事，而象劉紅櫻講的一些缺故事情節(jié)，雖有些寓義，但不太適合學前班以上年級的學生，對他們沒什么吸引，而象《阿里巴巴》、《一年級真好》、《一年級小豆豆》《神筆馬良》學生都比較喜歡，比如《木偶奇遇記》說：“不聽父母話的孩子，將來會要飯和住監(jiān)獄的?！边€有一些教學生不要說一些惡毒的話、對待朋友要友善，讓學生明白一花獨放不是春，萬花齊放春滿園等等，這些故事對學生人格的塑造有很好的指導作用。

今天是我上學前三班的第一節(jié)課，所以我講的是《狼和羊》的故事，雖說大家都聽過，但我學著播音員的聲音，分角色抑揚頓挫的讀著，非常吸引學生，我又讓學生扮演不同角色，引導學生舉手說故事情節(jié)，學生也非常投入，課上的有滋有味，在講的過程中，我注意培養(yǎng)學生集中精力，回答問題的勇氣，有序回答問題，注意傾聽別人的話等良好習慣。我感覺學生就是一張白紙，正是需要一點點去描繪。2012-9-27 今天聽了中國青少年研所的孫云曉老師在清華大學的講座《習慣決定未來》后，感觸很多，他用實例告訴大家，好的習慣對人一生的重要性，如何養(yǎng)成好的習慣于等。

他介紹了奧運會中國區(qū)的代表某女孩的成長過程，從小跟父親練習長跑，后考上清華又出國留學的經歷。她說：她是跑進奧組委的。孫云曉介紹說：習慣是可以養(yǎng)成的，就好象是每天洗臉，只要堅持是可以成為習慣的；

好的環(huán)境是孩子養(yǎng)成好習慣的前提，父母要以身作則，給孩子起到示范作用，家里可以沒有衣柜，但必須有書柜，多領孩子逛書店，多旅游，接近大自然，開拓眼界，少逛商店。好的習慣養(yǎng)成是用加法，壞習慣是用減法，要一點點鼓勵，慢慢養(yǎng)成。如從小讓孩子裝書包，按課程表的順序裝好書包；改掉寫作業(yè)是小動作等。做什么事情都須要培訓，做父母也須要培養(yǎng)，要用科學的方法才行。2012-9-29

睛

今天，讀了楊志宇老師的教學日志，深有感觸，老師收到的最好禮物莫過于來自學生、家長（尤其是畢業(yè)后的學生家長）的感謝和肯定。不斷追求專業(yè)水平的提高、不斷追求人格素養(yǎng)的升華值得人們敬重。

在他的日志中提到：教師分為三類，教書（知識）、教學（知識、學習方法、學習習慣）、教育（知識、學習方法、學習習慣、德育、意志品質等各方面），我一直堅持讀書、學習，就是要做一個懂教育的老師，讓我的學生們感到幸福。只有。其次要我不敢保證自己對教育的熱情一輩子不會變淡，但我敢保證在近幾年，我會實現(xiàn)自己的諾言：

確實，一個好教師對他周圍的人也是一個教育一個帶動。讓我們也像他學習，保持自己對教學的這份熱情，先做好一名學習者，才會成為一名合格的教學者??用激情點燃學生的夢想！！

第五篇：教學日志

教學日志

小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學內容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。

（一）尋求知識背景激起學生內需

小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫助學生建構

眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。

其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

（三）用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

數(shù)學內容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。

（一）尋求知識背景激起學生內需

小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫助學生建構 眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

（三）用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

范文五：

也許每個學生在不同的階段會有不同形式的語音學習經歷。低年級學習字母發(fā)音，中年級涉及到發(fā)音規(guī)則的學習，高年級有音標學習，但是學生的語音學習起步有快慢，輸入和鞏固渠道各有不同，因此學生的掌握結果可能會有較大差異，能力強的學生能在低年級具備生詞的認讀能力，而且記憶單詞又快又準確，而這方面能力較弱的學生閱讀能力，朗讀能力以及表達能力相對而言都處于劣勢，久而久之對于英語學習也漸漸失去了興趣。只有掌握了正確的語音學習方法，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。低年級階段是學生對語音最敏感的時期，這個時候引導學生掌握一定的讀音規(guī)則和字母/字母組合發(fā)音規(guī)律是非常合適的。眾所周知，語音教學需要進行很多的機械性操練，因而往往會很枯燥，所以作為低年級段的英語教師，我們應當根據(jù)學生的個性特點和心里特征，著以有效的方式，提高學生的學習積極性，減少學生對英語學習產生的緊張感。

1、堅持提供較為理想的口語訓練材料讓學生進行模仿和練習，為學生打下良好的發(fā)音基礎，良好的語音語調來源于聽準確的發(fā)音，模仿準確的發(fā)音而來，這種能力是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。

2、強調一體化教學。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成，因此在字母發(fā)音規(guī)則的學習時一定要重視他們之間的相拼練習，使原本的知識轉化成能力直接服務于英語學習。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學，讓學生在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些基本詞匯。讓學生學習字母的同時，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞，便于他們的學習和積累。

3、用詩歌進行語音教學。詩歌是語音的藝術，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術，既可幫助學生學習掌握語音，又可幫助學生辨別區(qū)分相似近似音。小學英語語音教學的重要性往往是一個隱性效應，也許低年級時打下堅實的基礎，到了高年級效益才會明顯凸現(xiàn)，可以說語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。因此，設計各種形式的活動和操練要求，讓學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而提高語音教學的實效性，也能充分的在課堂中體現(xiàn)一定的輸入量，讓學生1+1產生大于2的收益。