第一篇：非線編課程實(shí)習(xí)總結(jié)

非線編課程實(shí)習(xí)總結(jié)

跟隨著近日網(wǎng)上流行的搞笑版新聞聯(lián)播，我組在認(rèn)真研究分析的情況下，決定模仿前輩的經(jīng)典之作，開始創(chuàng)作屬于新聞一班二組自己的新聞聯(lián)播。

首先是劇本問題。我組在我組組長呂浩然的帶領(lǐng)下，對網(wǎng)上流行的諸多原創(chuàng)新聞聯(lián)播進(jìn)行了深度剖析后，基本上形成了我組新聞聯(lián)播的雛形。大體上分為三個主題新聞，即：宿舍“領(lǐng)導(dǎo)人”會晤并達(dá)成攜手并進(jìn)，共創(chuàng)未來的開放性戰(zhàn)略；學(xué)院內(nèi)停水事件及其重大影響；先進(jìn)人物李天昊的“脫光”事件并受到領(lǐng)導(dǎo)會見，獲得“世紀(jì)光棍脫光獎”。

在接下來的拍攝工作中，遇到諸多問題，難題，但在同學(xué)及老師的協(xié)助下，都一一得到解決。拍攝是一個組織的協(xié)同作戰(zhàn)，所以需要組員的協(xié)商配合，這一點(diǎn)在拍攝過程中逐漸得到深化落實(shí)。拍攝過程中，組員會“演”是一方面，攝像也要會“拍”，這樣才能形成一組較佳的鏡頭畫面。在此過程中，學(xué)到了許多操作攝像機(jī)的知識與經(jīng)驗(yàn)。例如：在什么時間點(diǎn)給哪位“演員”鏡頭，在什么位置給，攝像人員的腳步走位的注意事項(xiàng)，由近景拉遠(yuǎn)景的調(diào)焦，由遠(yuǎn)景再回歸近景的拉鏡等等，并對之前課程上的理論知識進(jìn)行了操作實(shí)踐。

在后期配音上，了解到為達(dá)到與拍攝大環(huán)境相匹配，攝像在室外，在室外配音，攝像在室內(nèi)，在室內(nèi)配音等許多操作技巧。

在后期視頻編輯期間，我組對鏡頭的組接，聲畫組合以及字幕的運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的操作編排。在鏡頭組接方式上，要求鏡頭的組接需要合乎接受邏輯，按照時序思維模式的發(fā)展，鏡頭長度要恰當(dāng)，以及避免“跳軸”的出現(xiàn)。同時了解到鏡頭編輯中淡入淡出、溶入溶出、疊化、翻滾、定格等鏡頭特效手法的表達(dá)效果。在音響編輯過程中，我組實(shí)踐了影像音響的聲畫同步。在此過程中，對聲畫結(jié)合的不同形式所表達(dá)的效果及音樂處理的技巧進(jìn)行了學(xué)習(xí)實(shí)踐。

以上便是我對此次非線編課程實(shí)習(xí)的心得總結(jié)。

姓名：楊帥清

學(xué)號：Z10135133班級：10級新聞一班

第二篇：非線編實(shí)習(xí)報(bào)告1

連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)習(xí)報(bào) 告 書

實(shí)習(xí)名稱非線性編輯技能實(shí)習(xí)院系公共管理學(xué)院

專業(yè)班級新聞10學(xué)號100303105姓名劉小燕

實(shí)習(xí)時間

實(shí)習(xí)地點(diǎn)

2012.05.14——2012.06.21連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2011年6月 20 日

前言

非線性編輯是計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字化影視技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，當(dāng)今許多大學(xué)生在校進(jìn)行新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)習(xí)，而為了更加系統(tǒng)的了解非線性編輯，第四編輯小組在學(xué)校非線編輯機(jī)房進(jìn)行了為期一個半月的非線性技能實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的在高等教育中，實(shí)習(xí)是一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行這次非線性編輯技能實(shí)習(xí)活動，有助于讓大學(xué)生將自己的理論知識與實(shí)踐融合，提高學(xué)生的實(shí)踐和動手能力，能夠使新聞專業(yè)的學(xué)生熟悉視頻非線編輯軟件的功能和特點(diǎn)，全面掌握非線性編輯的相關(guān)知識。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

此次的非線性編輯技能實(shí)習(xí)為期六周，在六周期間小組要進(jìn)行分組、分配工作角色、選擇拍攝課題、拍攝場地、拍攝時間、收集資料、擬寫劇本、撰寫非線性編輯技能實(shí)習(xí)報(bào)告書等工作。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

（一）基本情況

從2012年5月14日到6月21日，公共管理學(xué)院的新聞采編與制作10專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期六周的非線性編輯技能實(shí)習(xí)活動。本小組進(jìn)行的非線性編輯技能實(shí)習(xí)的課題是《始知相憶深》，此課題描述的是：大學(xué)三年的生活即將結(jié)束，在大家快要離開學(xué)校、離開同學(xué)、離開一起生活3年的室友時，大家都回憶過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、生活中的酸甜苦辣，最終大家?guī)е⑿﹄x開，去飛向自己的夢想。實(shí)習(xí)時間是從5月14號 到6月21號，在這六周時間里，本小組嚴(yán)格按照社會調(diào)查的基本程序和準(zhǔn)備要求進(jìn)行工作。本小組由劉娜、劉小燕、周苗苗、張倩、魏久榮、胡書海、蔣卓

篤七人組成。在六周的非線性編輯技能實(shí)習(xí)活動中，本小組的每一個成員都盡心盡力，積極努力的配合、參加了各項(xiàng)工作。在這次的實(shí)習(xí)中，我也盡自己最大的努力做好各項(xiàng)工作：

1.我和小組成員將采集好的視頻導(dǎo)入到專業(yè)的非線性編輯軟件中，對視頻進(jìn)行后期制作，我對視頻進(jìn)行多次修改，使得視頻得編輯更為完美。

2.我和小組成員對視頻進(jìn)行了各種轉(zhuǎn)場特效處理，在經(jīng)過多次的視頻轉(zhuǎn)場技巧的對比中，最后選擇了更為適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)場技巧，使拍攝的視頻轉(zhuǎn)場自然、連貫.3.我和小組成員給視頻加入了各種字幕效果，在視頻中運(yùn)用多種字幕效果并且進(jìn)行對比，這樣使得做出來的視頻更加清晰、明了。

4.我和小組成員給視頻中的人物進(jìn)行配音，并將其與畫面進(jìn)行同步處理。

5.我獨(dú)自完成了自己的mv視頻剪輯，我上網(wǎng)收集相關(guān)文字、圖片、視頻資料，用premiere軟件對其進(jìn)行了后期制作，在視頻中加入各種轉(zhuǎn)場特效、字幕、音樂等，最終交出一份完美作品。

6.最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。

最后所有工作完成后，實(shí)習(xí)報(bào)告書上交給老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）收獲與體會

1.熟悉了非線性編輯軟件，基本掌握了相關(guān)知識。

通過這次非線性編輯技能實(shí)習(xí)，我熟悉視頻非線編輯軟件的功能和特點(diǎn)，基本上掌握了該軟件的相關(guān)知識，讓自己理論知識與實(shí)踐融合，提高自己的非線性編輯技能的動手能力，最后自己能過獨(dú)立完成視頻編輯并且進(jìn)行后期制作。

2.基本掌握了一些拍攝技巧。

通過這次非線性編輯技能實(shí)習(xí)，我熟悉了攝像機(jī)的使用情況，基本掌握了一些攝像機(jī)的拍攝技巧，以及拍攝照片時的構(gòu)圖、光線等技巧。

3.初步了解了劇本的寫作格式。

通過這次非線性編輯技能實(shí)習(xí)，我基本掌握了劇本的寫作格式，以及該怎樣寫劇本，該用怎樣的文字等等。這對以后從事文字工作有一定的益處。

4.意識到做任何事都要積極、認(rèn)真。

這次的活動是小組集體活動，當(dāng)在進(jìn)行集體活動時，我們小組成員都積極認(rèn)真的參與集體活動，所以我們小組以最快的速度，保質(zhì)保量的完成了拍攝任務(wù)，以及視頻編輯，這讓我明白了只有大家都積極參與，才能順利的完成。

5.知道與人處事要大度、寬容。

無論人在一起學(xué)習(xí)、工作還是生活，都會遇到一些不愉快的事，在這次活動的前期，部分成員因?yàn)楣ぷ鞒潭确峙洳痪械接行┎粷M，因此發(fā)出一些抱怨，自己要以此為鑒，當(dāng)大家一起共事時，不要拈輕怕重，即使有人少做了些工作，也要大度，不要給予太多計(jì)較。

6.認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

“團(tuán)結(jié)才是力量”當(dāng)我們在進(jìn)行某項(xiàng)活動時，只有大家團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，大家抱著一致的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，我相信大家絕對會完美完成任務(wù)的。

總之，參加這次社會調(diào)查實(shí)習(xí)活動，我收獲頗多

（三）存在的問題

在進(jìn)行視頻編輯的時候，還是沒有完全掌握編輯技巧，比如在給視頻選擇轉(zhuǎn)場技巧、字幕時，并不能夠快、準(zhǔn)確的運(yùn)用。

在進(jìn)行攝像拍攝的時候，有些攝像技巧運(yùn)用的不是很靈，在拍攝現(xiàn)場不能準(zhǔn)確判斷哪些是拍攝重點(diǎn)，以及拍攝時是需要逆光還是順光好，還有自己在手持?jǐn)z像機(jī)時手有些抖動，以致拍攝畫面有些抖動、模糊。

（四）以后努力的方向

首先，作為學(xué)生的我還是要以學(xué)業(yè)為主，在校學(xué)習(xí)好各門功課，尤

其是學(xué)好自己的專業(yè)知識，打牢基礎(chǔ)，這樣才能將自己的理論知識與實(shí)踐融合，才能熟練運(yùn)用自己的所學(xué)。

其次，自己要多多學(xué)習(xí)一些非線性編輯軟件的相關(guān)知識，要把該知識學(xué)牢、學(xué)精，在此同時課余時間學(xué)習(xí)一些其它的編輯軟件，盡量能夠?qū)⑺鶎W(xué)相關(guān)軟件知識融合起來，以至于編輯出更好的作品。

然后，自己也要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些有關(guān)攝影的知識，空余時間多看看一些攝影書籍和優(yōu)秀的攝影作品，有機(jī)會的話，也嘗試拍一些照片，慢慢提高自己的攝影技巧。

附件：指導(dǎo)老師評語：

實(shí)習(xí)報(bào)告成績：

指導(dǎo)老師簽名：

月年日

第三篇：非線編學(xué)習(xí)心得

非線編學(xué)習(xí)心得

最近一直在學(xué)習(xí)剪輯，究竟將鏡頭怎么樣銜接才能流暢才能讓人們的眼睛感到舒服呢？如果有志于從事影視行業(yè)，我覺得這是一個必須要思考和研究的問題。我也是在看過一個私下里比較崇拜的高手的理論以后才突然醒悟的。

不得不說的是，文字在影視作品面前顯得很蒼白。再加上我個人非常有限的表達(dá)能力真怕褻瀆了高手的思想，在此我只追求能夠自圓其說，敬請諒解。

剪輯的流暢性基于兩個非常重要的理論，一個是所謂的靜態(tài)幻覺，一個是所謂的動態(tài)幻覺?！办o態(tài)幻覺”是心理學(xué)上的名詞，我的理解就是：當(dāng)你在盯著某個單一顏色的物體看了N秒，然后它突然消失掉，只要你的眼睛還在盯著這個位置，你就會在它消失以后繼續(xù)看到它的影子。非常神奇！它的影子的輪廓還是原來物體的輪廓，但顏色必定是原來物體的對比色。如果原來的物體是深藍(lán)色，它消失后你看到的影子必定是淺紅色！非常非常神奇！我沒有辦法解釋清楚這是什么原因，但我確實(shí)做了好幾次嘗試。非常的準(zhǔn)確！之后我不得不相信這個理論。再一個就是“動態(tài)幻覺”這個也是心理學(xué)的名詞，也是很多人都在講的一個現(xiàn)象，也就是動畫的原理即“似動現(xiàn)象”。經(jīng)常有人做這樣一個實(shí)驗(yàn)：把一本書的每一頁都畫上做不同動作的小人，當(dāng)你快速翻動書頁的時候你會看到原來不動的小人動起來了！這個相對于前一個理論我了解的更深一些，據(jù)說是因?yàn)槟愦竽X自動的把相鄰的兩個動作所省略的部分給補(bǔ)償了。既然沒有更好的解釋，那我們暫且就先這么理解。

那么靜態(tài)幻覺和動態(tài)幻覺跟剪輯有什么關(guān)系呢？不仔細(xì)想真的感覺不到有什么關(guān)系，但是仔細(xì)想想的話，關(guān)系太大了！我私下里甚至覺得這兩個現(xiàn)象簡直就是剪輯的靈魂，甚至是影視的靈魂。以至于我根本就覺得那些所謂的“電影是一門綜合藝術(shù)”的說法是騙人的說法，根本就是沒有什么意義的解釋，空而泛理論！電影當(dāng)然是綜合藝術(shù)，它包含了各種藝術(shù)的元素在里面。按這種說法的話，它還是一門綜合科學(xué)呢，因?yàn)樗锩嬗懈鞣N科學(xué)的元素，物理的，化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，天文的，地理的.....還是一門綜合技術(shù)，拍片子的技術(shù)，洗片子的技術(shù)，放片子的技術(shù)還有演片子的技術(shù)都在里面呢。如果本人說的話有足夠分量的話，我真想給電影下個定義，說它是一個騙術(shù)，一個魔術(shù)，讓你看到了你眼睛可以看到的東西然后自動想象出你想看到的但是眼睛沒有看到的東西來。而且這個過程是你根本就意識不到的，是你自己在騙自己，因此你更加深信不疑，因此你沉迷其中，體會到無窮的樂趣。

剪輯的時候，盡量給大家想看的東西就好了。

第一，色調(diào)不要持續(xù)不變，最根本的冷暖之間要盡量多的做切換。第二，視覺中心在畫面中的位置也要變。

這兩點(diǎn)把握住了以后再結(jié)合音樂的節(jié)奏，讓畫面跟著節(jié)奏跳動就更出神入化了。當(dāng)然了，不要以為是音樂的節(jié)奏把片子搞得出神入化的，其實(shí)還是一個最基本的字眼就是“動”，我剛才說的是跟著節(jié)奏“動”，是“動”讓它出神入化的！那么究竟什么是剪輯點(diǎn)呢？很簡單，上面的兩個理論已經(jīng)告訴你了，只要是動的東西隨處都是剪輯點(diǎn)。顏色變了是剪輯點(diǎn)，視覺主體動了也是剪輯點(diǎn)，鏡頭動了更是剪輯點(diǎn)，景別，角度，場景動了全都是剪輯點(diǎn)。只要你找到了這些“動”你就可以大膽的切。不過話是這么說的，但是究竟切了以后跟后面的一個鏡頭接起來是不是流暢，那就要看對前面所說的動態(tài)幻覺和靜態(tài)幻覺理解的夠不夠深刻了。還有一點(diǎn)要注意：一般情況下被攝主體動作的剪輯點(diǎn)在它動勢發(fā)生之時就已經(jīng)出現(xiàn)了。比如一個人站起來，在他起身的這一刻也就是他要起身的動勢確定了的時候就出現(xiàn)了，這個時候你就可以切了：把他站起來的過程省掉，直接切到站立的狀態(tài)就可以了，因?yàn)槿说拇竽X已經(jīng)把他站起來的過程給補(bǔ)償了，再表現(xiàn)的話就是重復(fù)，一個片子用不了重復(fù)多少次觀眾已經(jīng)開始厭惡了，盡管他們也說不清楚自己為什么會厭惡，僅僅是潛意識里覺得不太喜歡而已。這是因?yàn)樵诎阉麄円呀?jīng)看到的東西一遍一遍的重復(fù)給他們看！

我認(rèn)為做剪輯要懂得特效的使用，不論是聲音上的還是畫面上的，正確特效的使用會大大提高所剪輯的片子的效果，提高吸引力。

剪輯是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是用視聽語言來講話，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信經(jīng)過自己的不斷努力會把剪輯同視聽語言結(jié)合越來越好。

第四篇：非線編實(shí)踐報(bào)告

～～上課第一天上午，走進(jìn)非編室，打開非編機(jī)，我感到既陌生又熟悉，非線編實(shí)踐報(bào)告。去年兩周的學(xué)習(xí)時間讓我們對基本知識有所了解，并能進(jìn)行一定的操作。可畢竟之后再也沒有實(shí)踐機(jī)會，這次重新接觸到這些東西，難免將學(xué)過的內(nèi)容差不多全忘記了。但這些已存在于潛意識之中，經(jīng)過同學(xué)的稍加指點(diǎn)，重拾學(xué)過的知識和操作技能。這次采編任務(wù)是每班交十個拍攝作業(yè)，讓同學(xué)們自己進(jìn)行選題、撰寫文稿、分鏡頭、拍攝、采集、編輯、音樂、音效、解說、特技、合成等一系列綜合的實(shí)踐訓(xùn)練?！捎诜蔷帣C(jī)一直處于無效工作狀態(tài)，攝像機(jī)也只有兩臺，第一周我們這個小組的作業(yè)沒有絲毫進(jìn)展，但時間不能浪費(fèi)，有關(guān)拍攝內(nèi)容、拍攝角度、景別運(yùn)用及后期加入音樂等東西我們都一一敲定，只等一鼓作氣進(jìn)行拍、編?！诙芪覀兡玫綌z像機(jī)就立刻投入到工作當(dāng)中。在拍攝時，組中同學(xué)在一起認(rèn)真分析、積極討論、合理分析后，各司其職，這時同學(xué)們的自主性得到了充分的體現(xiàn)。例如，在拍攝劇中兩個演員在圖書館看書的鏡頭時，先要有同學(xué)和管理員協(xié)調(diào)，在保證不大聲喧嘩的條件下，我們被允許進(jìn)入拍攝。這里的鏡頭是對演員拿書的側(cè)面拍攝中景并給書皮加以特寫，效果是能夠?qū)λ脮膬?nèi)容進(jìn)行直觀上的對比。在整個拍攝過程中需要全組人努力協(xié)作，但由于女生身高及力量的缺陷，拍出來的鏡頭幾乎是殘次品，在非編機(jī)上看到的劇中演員不是半個身體就是鏡頭亂晃，很少有鏡頭可以用來后期制作，社會實(shí)踐報(bào)告《非線編實(shí)踐報(bào)告》。在這種情況下，我們選擇了堅(jiān)持，重新拍攝。雖不能完全盡如人意，但還算可以?？笖z像機(jī)讓我們體會到這真不是女生干的活，扛不到一會兒肩膀就疼?！笃谥谱鬟^程中我付出了相當(dāng)大的努力，幾乎一整天都泡在非編室里，在最后合成后我感到精疲力竭，頭暈眼花，全身無力。素材輸入非編機(jī)后，我們就開始編輯，先大致流覽一遍，將可用素材進(jìn)行切割、刪除，并根據(jù)劇本對加以排序。然后開始一幀幀進(jìn)行編輯，這時要對每個鏡頭重復(fù)多遍，確保每幀都達(dá)到所希望的效果。這個過程及其麻煩，需要極大的耐性與細(xì)心，因?yàn)榛蛟S僅就這一幀不是自己所要的，對眼睛傷害極大。期間我們又照了相片加進(jìn)去美化。素材編輯好之后，就輪到特技處理階段。這就把去年學(xué)的二維特技、三維特技等融入進(jìn)去。雖然操作不復(fù)雜，但由于不小心，我將一些編好的鏡頭搞丟了。此時，我感到郁悶、無奈與喪氣，但還是咬咬牙，平靜下心情，我又一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)，一步步編輯。特技加好之后，我深深呼出了一口氣，距離成功邁出了一大步。然后加了些簡單字幕及音樂，由同學(xué)經(jīng)行檢查與改動。在整個編輯過程中，我們各抒己見，相互探討，接納每個人的意見不斷進(jìn)行修改。功夫不負(fù)有心人，在經(jīng)過不懈努力后，最后輸出與合成節(jié)目了。我們彼此相視，感嘆太不易了，但從每個人的眼中都看到了喜悅與成就。雖然沒有其他組的效果好，但從準(zhǔn)備題材到完成編輯幾乎都是我們幾個人一手策劃，我們對自己的成果還比較滿意?！@次實(shí)踐，對以前所學(xué)知識進(jìn)一步加深，我感到知識學(xué)無止境，體會到制作一部電視劇需要極大的任務(wù)量。在做任何事時都要細(xì)心，有恒心，不能輕言放棄。在團(tuán)隊(duì)工作中，要注意相互協(xié)調(diào)。實(shí)踐課結(jié)束了，我對非線編產(chǎn)生了更為濃厚的興趣，希望以后還能有機(jī)會接觸?！嗉墸篫081306～～學(xué)號：Z08130605～～姓名：常笑衛(wèi)

第五篇：課程實(shí)習(xí)總結(jié)

植保專業(yè)2000級（1）、（2）班《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)***

一、概述《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科，是一門比較綜合的課程，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個部分。理論講授和實(shí)驗(yàn)共80學(xué)時，4學(xué)分，安排在大二第2個學(xué)期（總第4學(xué)期）進(jìn)行；教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)列出，作為一門課程，2周（10個工作日，約70學(xué)時），1學(xué)分，安排在大三第1個學(xué)期（總第5學(xué)期）進(jìn)行。本次實(shí)習(xí)的學(xué)生班級為植保2000級2個班，共67人。實(shí)習(xí)時間為2002年9月16日至25日（2周，10個工作日）；實(shí)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場及附近鄉(xiāng)村以及校外實(shí)習(xí)基地（番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn)）；實(shí)習(xí)內(nèi)容11項(xiàng)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師9名。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)成績分布學(xué)生實(shí)習(xí)成績最高為93分，最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見表1。表1學(xué)生實(shí)習(xí)成績分布表分?jǐn)?shù)段1班2班合計(jì)≥901151680-89242751總計(jì)353267從上表數(shù)字可看出，大多數(shù)學(xué)生的成績在80~89之間，表明大部分同學(xué)對實(shí)習(xí)的內(nèi)容掌握較好，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能與往屆一樣，這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們個個熱情高漲，全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們不怕苦，不怕累，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神，圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們在植物病害調(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點(diǎn)和致死溫度的測定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉，鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了很好實(shí)習(xí)效果。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)本次實(shí)習(xí)在總結(jié)上次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持了上一屆11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識。另外，在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)我們作了調(diào)整，僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè)，但對質(zhì)量提高了要求，凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳，在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān)，這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了，但由于有了這一措施，學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。

五、存在的問題和建議盡管這次實(shí)習(xí)收到了很好實(shí)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。但在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題：

1、后勤人員的工作準(zhǔn)備不足，后勤人員與教師的配合還有待改進(jìn)。建議后勤人員改進(jìn)工作作風(fēng)，與指導(dǎo)教師密切配合，共同把實(shí)習(xí)搞好。

2、學(xué)校農(nóng)場及附近鄉(xiāng)村的農(nóng)作物種植面積和種類越來越少，很難滿足外出實(shí)習(xí)的要求，致使學(xué)生采集到的標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。到離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方去實(shí)習(xí)又不太切合實(shí)際，因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時間有限。