第一篇：關(guān)于小學生課外閱讀狀況的調(diào)查與分析

關(guān)于小學生課外閱讀狀況的調(diào)查與分析

一、調(diào)查目的課外閱讀是課外語文活動中最重要、最經(jīng)常、最普遍的形式，是語文課堂教學的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。為了了解當前我市小學生課外書究竟讀些什么？讀了多少？什么時間讀？怎么讀？以及存在什么問題？進行了系統(tǒng)調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.調(diào)查對象穎林學校

2.調(diào)查工具采用自編的《中小學生課外書閱讀狀況的調(diào)查》問卷，包括七個方面：（1）課外書閱讀的興趣與動機；

(2)課外書閱讀的內(nèi)容；（3）課外書閱讀的方式和方法；包括閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和不良習慣；（4）課外書閱讀的數(shù)量與來源；（5）課外書閱讀的時間和地點；（6）課外書閱讀的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境；

（7）課外書閱讀衛(wèi)生。

三、結(jié)果與分析

（一）課外書閱讀的興趣與動機

課外書閱讀興趣和動機是閱讀活動中最直接、最活躍的意向心理因素，它們對于維系注意力，增強理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極的作用。課外書閱讀興趣是對自身從事閱讀活動的心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進行積極探究的心理傾向，這種心理傾向通常表現(xiàn)為一種積極的情緒態(tài)度。閱讀動機是人的一種精神需要，是學生的閱讀活動的內(nèi)驅(qū)力。

調(diào)查表明，在課外書閱讀興趣方面，“經(jīng)常閱讀課外書”的學生占62.8％，“我常常被課外書迷住，而忘記了干其他事”的學生占24.5％，“零用錢大部分花在課外讀物上”的學生占50.5％，“學習之外，喜歡看課外書”的學生45.5％，“喜歡看電視”的占26.7％。在課外書閱讀動機方面，看課外書是為了“擴大視野”占50.2％，“提高學習成績”占36.8％，“娛樂、消遣”占8.0％，“消磨時間”占2.5％，“其他”占2.4％。

顯然，絕大多數(shù)小學生課外書閱讀的興趣濃厚，能夠經(jīng)常閱讀課外書、愿意把課余時間和零用錢用于課外閱讀，卻不癡迷于課外書；課外書閱讀的動機較為單純，主要集中在“擴大視野”和“提高學習成績”兩方面。但是，在“學習之外，我喜歡”一題上，26.7％的學生“喜歡看電視”，可見，電視節(jié)目具有較強的競爭優(yōu)勢。

（二）課外書閱讀的內(nèi)容

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：童話（50.6%），科技、科幻方面的讀物（45.2%），歷史知識、歷史人物方面讀物（42.9%），各種與學科學習有關(guān)的讀物（42.0%），漫畫（42.0%），卡通畫（40.1%），偵探小說（35.2%），文學名著（28.4%），武俠小說（21.4%），生活情趣方面的讀物（15.3%），言情小說（6.1%），其他（5.1%）。

可見，在小學生喜歡的課外讀物中，童話排在第一位上，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學生心理發(fā)展狀況有關(guān)，小學五六年級的學生正處于生理、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學生思維（智力）發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說，這時候的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性，但開始具有抽象邏輯思維了。因而在閱讀材料的選擇上，盡管閱讀的興趣還是具有情境性和直觀性的特點，常常隨著情境的變化、所接觸的事物的變化而變化。這時的學生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元。

（三）課外書閱讀的方式和方法

閱讀習慣是閱讀方式、方法的個性化，帶有較大的個性心理特征和主觀色彩。閱讀習慣由多種因素構(gòu)成的，主要包括基本的閱讀方式、方法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在閱讀的計劃性方面，“閱讀課外書時，我一般有時間安排”占45.6％，“許多課外書，我只讀了一半，就再也沒有讀過”的答案項選擇“不是的”的占78.2％。在閱讀的選擇性方面，“讀課外書，我只是隨便看看，很少刻意地選擇”的答案項選擇“不是的”的占75.4％，“很注意選擇與自己興趣相關(guān)的讀物”的占72.1％。在閱讀的基本方法方面，“拿到本新書，我總是先看目錄和內(nèi)容介紹，后讀正文” 的占65.6％，“閱讀課外書，我常常在書上標注各種記號，甚至還寫上自己的一些看法”的占34.6％，“讀完一本書，我總要回想一下書的主要內(nèi)容和特點”的占60.9％，“閱讀課外書常常引發(fā)我思考一些問題”的占67.2％。在閱讀中的不良習慣方面，“閱讀課外書，我總是喜歡讀出聲音來”的答案項選擇“不是的”的占60.4％，“閱讀課外書，我習慣用手指著讀，以免串行”的答案項選擇“不是的”的占59.6％，“閱讀課外書，我很少用字典或詞典查閱不清楚的地方”的答案項選擇“不是的”的占49.9％。

顯然，絕大多數(shù)的小學生的課外閱讀的計劃性和選擇性較強，掌握了基本的閱讀方法，具有良好的閱讀習慣。

（四）課外書閱讀的數(shù)量和來源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認為“課外閱讀量很充足”的占43.1％。其中，每學期讀課外書的數(shù)量大致在“5—10本”的占40.3％，“11本以上”的占31.1％，“1－4本”的占28.6％。閱讀課外書的主要來源分別為：“購買”（50.9％）、“圖書館借”（17.8％）、“同學間相互借”（14.6％）、“家里的藏書”（10.3％）、“網(wǎng)上閱讀”（4.4％）和“租書”（2.1％）。個人所擁有的課外書數(shù)量“11-20本”的占27.3％，“1-10本”的占26.0％，“21-40本 ”的占25.4％，“41本以上”的占21.4％。

顯然，不到一半的學生認為自己的課外閱讀量很充足，這是學生對自己課外閱讀量的總體評價。每學期讀課外書的數(shù)量在10本之內(nèi)的占68.9％（包括“5-10本”，“1-4”）。78.6％的學生個人藏書量多在40本之內(nèi)。可見，當前小學生閱讀量不足。這與學生沉重的學習負擔有關(guān)。在課外書的主要來源上，不論男女生、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生、還是不同學習成績的學生，“購買”都是課外書的最主要來源。這一方面與學校、社區(qū)圖書館的圖書資源不足有關(guān)，另一方面與家庭越來越重視教育有關(guān)。

（五）課外書閱讀的時間和地點

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生閱讀課外書的主要時間依次為：雙休日(31.5％)，放學后的學習之余(29.9％)，寒暑假(25.2％)，課間休息時間(7.5％)，其他(5.9％)?？梢姡瑢W生閱讀課外書的主要時間在平時，（即“雙休日”和“放學后的學習之余”），而不在寒、暑假。這是由于在寒、暑假期間，一些學校假期仍安排上課，同時，家長也為學生安排了各種家教或藝術(shù)培訓、輔導的安排，這樣，學生就無法在寒、暑假這一“黃金時間”進行課外閱讀。

每天閱讀課外書所花費的時間依次為：30—60分鐘（36.8％），10—30分鐘(34.6％)，1小時以上(24.2％)，0分鐘(4.4％)。可見，近40％的學生每天閱讀課外書所花費的時間在半小時之內(nèi)。由于小學高年級學生的作業(yè)負擔偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，已經(jīng)比較累了，一些家長還另開“小灶”，復習期間尤為嚴重。因此，近40％的學生每天閱讀課外書所花費的時間只能在半小時之內(nèi)。

閱讀課外書的主要地點依次為：家里(78.9％)，圖書館(7.6％)，教室(5.4％)，書店(3.5％)，公園（2.5％），其他(2.0％)。現(xiàn)在小學生課外書的主要來源是家庭購買，各種條件所限使許多學生又無法向圖書館借閱，這也間接地導致學生的閱讀地點主要在家里。

（六）課外書閱讀的環(huán)境

1.家庭環(huán)境

調(diào)查表明，父母擁有的書籍，在“20本以下”的占34.5％，“21—40本”的占30.9％，“61本以上”的分別占17.4％，“41—60本”的占17.2％?！霸诩依锔改负苌匍喿x書刊”的答案選擇“不是的”的僅占51.5％，“父母經(jīng)常給一些錢讓

經(jīng)常和父母交流或討論所讀課外書的情況”的占42.2％，“父母只是給我買學習輔導類的讀物”的答案選擇“不是的”占55.8％，“父母經(jīng)常給我買學習輔導之外的課外書”的占39.7％。

可見，雖然家長對孩子的課外閱讀能夠給予態(tài)度和經(jīng)濟上的支持，但絕大多數(shù)父母擁有的書籍在40本以下，家庭藏書量少，父母很少在家里閱讀書刊，不能與孩子交流讀書體會，家庭閱讀氛圍不濃。這一方面與當今社會人們的工作壓力較大有關(guān)，導致許多家長在家無暇閱讀書刊，只能從態(tài)度和經(jīng)濟方面給予孩子課外閱讀的支持。另一方面，也與部分家長終身學習的要求較低有關(guān)。

2.學校環(huán)境

調(diào)查表明，認為“學校有學生專用的書刊閱覽室”的占54.6％，不知道“學校期刊閱覽室或圖書館專門對學生的開放時間”的占42.5％，學校期刊閱覽室或圖書館“每周開放幾次”的占20.6％，“每天都開放”的占19.4％，“從不開放”的占10.4％，“幾乎不開放的”占7.1％。認為“學校期刊閱覽室和圖書館里的書刊能滿足學生的閱讀需要”的占40.4％，“老師經(jīng)常向我們推薦一些好的圖書”的占68.0％，“我很希望學校開設(shè)專門的課外閱讀指導課”的占79.0％。

可見，多數(shù)小學都設(shè)有學生專用的書刊閱覽室，而對學生的開放時間卻難以保證，學生課外閱讀的需求難以滿足。大多數(shù)教師承擔起向?qū)W生推薦好書的責任，絕大多數(shù)學生希望學校開展課外閱讀指導課的需求十分強烈。

為什么大多數(shù)學校設(shè)有學生專用的書刊閱覽室，卻對學生的開放時間不能保證，難以滿足其閱讀需求呢？訪談中我們發(fā)現(xiàn)，許多學校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，設(shè)置學生專用的書刊閱覽室只是為了應付上級教育行政部門的檢查，所藏圖書只重視數(shù)量的達標，不考慮學生實際的閱讀需求。因此，學生專用的書刊閱覽室是否開放意義并不大，即使開放，也由于書刊種類不足，不能滿足學生的閱讀需求。

3.社會環(huán)境

調(diào)查表明，“經(jīng)常從市圖書館、區(qū)圖書館借閱圖書”的占24.5％，“經(jīng)常從租書店里租書看”的占14.7％，“當前書店里適合自己的課外書種類很缺乏”答案選擇“不是的”的占50.3％，認為“當前整個社會的讀書氛圍很濃厚”的占35.4％。

可見，只有少部分學生能夠“經(jīng)常從市圖書館、區(qū)圖書館借閱圖書”，或者“經(jīng)常從租書店里租書看”，有一半的學生不認為“當前書店里適合自己的課外書種類很缺乏”。這表明，雖然書店里適合學生的圖書很豐富，但是學生能夠真正獲得的社會圖書資源十分有限。這是由于市、區(qū)級圖書館以及一些“租書屋”里的藏書陳舊、種類不齊等有關(guān)，學生難以從那里借到所需要的書刊，學生只好以“購買”的方式解決，但目前圖書市場的兒童讀物多數(shù)價格都很昂貴，僅靠學生個人購買又十分有限。只有近三分之一的學生認為“當前整個社會的讀書氛圍很濃厚”。表明學生對前整個社會的讀書氛圍不是太滿意。當前社會就業(yè)壓力增大，一些急功近利的做法比比皆是，人們很難靜下心來讀書，因而，社會上的讀書氛圍不很濃厚。

（七）課外書閱讀的衛(wèi)生習慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,小學生“不經(jīng)意地用手指沾著唾沫翻書”的答案選擇“不是的”占75.4％，“在書桌前坐端正看”是小學生“最喜歡的姿勢看書”的占65.1％，“經(jīng)常長時間地看書，很少注意眼睛疲勞”的答案選擇“不是的”占55.9％。可見，大多數(shù)小學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的課外閱讀衛(wèi)生習慣。

四、結(jié)論

1．絕大多數(shù)小學生的課外閱讀興趣濃厚和動機良好。

2．小學生喜歡的課外讀物中，童話排在第一位上，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。

3．絕大多數(shù)的小學生的課外閱讀的計劃性和選擇性較強，掌握了一定的閱讀方法，具有良好的閱讀習慣。

4．不到一半的學生認為自己的課外閱讀量很充足，這是學生對自己課外閱讀量的總體評價，大多數(shù)學生每學期讀課外書的數(shù)量大致在“5—10本”,“購買”是學生課外書的最主要來源，近一半的學生個人藏書量在10－40本之間。

5．學生閱讀課外書的主要時間在平時,(“雙休日”和“放學后的學習之余”），而不在寒、暑假。近40％的學生每天閱讀課外書所花費的時間在半小時之內(nèi)，閱讀課外書的主要地點是在家里。

6．小學生課外閱讀的環(huán)境。（1）家庭環(huán)境：絕大多數(shù)學生的父母擁有的書在40本以下，有近一半的父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍不濃，但能夠從態(tài)度和經(jīng)濟上對孩子的課外閱讀提供支持。（2）學校環(huán)境：大多數(shù)學校設(shè)有學生專用的書刊閱覽室，而對學生的開放時間難以保證，閱讀需求也難以滿足。大多數(shù)教師承擔起向?qū)W生推薦好書的責任，學生希望學校開展課外閱讀指導課的需求十分強烈。（3）社會環(huán)境：很少部分學生能夠“經(jīng)常從市圖書館、區(qū)圖書館借閱圖書”，或者“經(jīng)常從租書店里租書看”，大多數(shù)學生不認為“當前書店里適合自己的課外書種類很缺乏”，不足一半的學生認為“當前整個社會的讀書氛圍很濃厚”。

7．大多數(shù)小學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的課外閱讀衛(wèi)生習慣。

五、對策與建議

1.針對課外閱讀興趣較高的特點，組織學生開展多種形式的主體參與性閱讀活動

當前小學生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力。首先，教師要重視學生的主體參與。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，對學生閱讀的目標、內(nèi)容和評價都應因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學生的閱讀動機，從而以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來。其次，教師定期組織一些多種形式的閱讀活動，如，建立閱讀興趣小組，把豐富多彩的中隊主題活動與讀書活動緊密聯(lián)系，開展一系列的讀書競賽和交流等活動。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點，逐步引導學生自主選擇閱讀內(nèi)容

調(diào)查表明，在小學生喜歡的課外讀物中，童話排在第一位上，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然現(xiàn)在社會上小學生的課外讀物很多，但要他們特別是中低年級學生獨自選擇適宜的課外讀物卻非常困難。因此，教師不妨首先根據(jù)不同年級學生特點，指導其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導學生自主選擇閱讀內(nèi)容。

3.針對小學生的閱讀習慣和需求，加強課外閱讀的指導

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的小學生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習慣較少，但“在書上標注各種記號，甚至還寫上自己的一些看法” 的僅占34.3％，究其原因，可能是我們教師、家長的指導不到位，而學生“很希望學校開設(shè)專門的課外閱讀指導課”的占78.3％。因此，加強課外閱讀指導勢在必行。首先，要指導學生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導寓于課堂閱讀教學之中。其次，要指導學生掌握和學會選擇合適的閱讀方法。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學生的閱讀時間

小學生課業(yè)負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的實事。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān)。因此，學校對學生的學業(yè)負擔重要做到“加”“減”并舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學生的課余時間，增加學生的課業(yè)負擔，如果我們一味地做“加法”，只增加學生的課外閱讀，而不適當?shù)刈鲂皽p法”的話，不僅學生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔中逐步消失，而且學生的身心健康也會受到損害。因而，適當?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間，減少“簡單重復”機械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時間。再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設(shè)專門的課外閱讀課。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點，促進學校、家庭、社會三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境

（1）加強學校以及社會圖書館的建設(shè)和管理，豐富學生的課外閱讀資源。1980年，聯(lián)合國教科文組織頒布《中小學圖書宣言》中，對學校圖書館的要求是：緊密配合學校教育大綱，提供學生獲取知識的各種途徑，給學生基礎(chǔ)技能訓練，使之具有使用文獻資源的能力。為了真正發(fā)揮學校圖書館的作用，使學生真正走近圖書館，讓圖書靠近學生。首先，學校要開展了關(guān)于圖書借閱知識的講座，即圖書分類的知識，文獻檢索的辦法，工具書的使用以及目錄體系和館藏結(jié)構(gòu)，教會學生掌握一些尋找和搜集資料的基本技能。其次，鑒于許多學校圖書館的書刊內(nèi)容和管理形式（如開放時間等）已經(jīng)落后于社會形勢和學生的閱讀要求，應當大量購進有關(guān)書刊，并開設(shè)簡捷方便的借書手續(xù)，鼓勵學生借閱圖書，開展讀書活動。第三，作為學校圖書館工作人員，應結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，有目的、有計劃、有針對性地幫助學生選擇相應的書籍和有關(guān)參考讀物，并能推薦出中小學生必讀書目，延長圖書館開放時間，想方設(shè)法為學生服務。

加強社會圖書館的建設(shè)，有條件的地方可以發(fā)展社區(qū)圖書館，方便小學生就近閱讀。同時，學校要加強與社會圖書館的合作與交流，使社會圖書館在學校教育中的作用得到充分的發(fā)揮。

（2）加強學校對家庭讀書活動的指導，給學生營造良好的家庭閱讀氛圍。在課外閱讀方面，家長同樣需要指導。因此，學校有必要幫助家長樹立正確的觀點，掌握正確的方法，給學生營造濃郁的家庭閱讀氛圍。首先，要轉(zhuǎn)變家長的意識，使閱讀成為家庭生活的重要部分。家長往往對子女的期望值很高，而對自身發(fā)展的要求不高，自己不學習，不讀書，卻要求孩子讀好書，這是不公平的。首先，利用家長會開展與家庭閱讀有關(guān)的講座、演講，給家長準備各種學習資料，讓家長了解閱讀對于構(gòu)建和諧家庭，以及促進孩子成長的重要性，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分數(shù)的觀念。其次，通過定期開展閱讀心得交流活動，讓家長們圍坐在一起，談談家庭閱讀中好的做法，交流學習的感受，使所有的家長都明白孩子需要不斷閱讀，家長也需要學習。其次，給孩子充分的閱讀空間、時間，選擇良好的閱讀內(nèi)容。①教師可以建議每個家庭建立一個“讀書角”。這個讀書角不光是孩子讀書的樂園，也應該成為家長學習的空間。②給孩子足夠的讀書時間。有了好書必須有時間閱讀。③給孩子選擇足夠的好書。在讀物選擇上，教師與家長應保持適度的溝通。在中低年級的學生，主要以教師與家長的選擇為主，逐步培養(yǎng)學生的自主選擇能力；在高年級，以學生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長的參考，在推薦和參考的過程中，教師和家長應該以平等的身份、民主的態(tài)度與學生展開交流，充分尊重學生的閱讀興趣，以免逆反心理的產(chǎn)生。

第二篇：大學生課外打工狀況調(diào)查與分析

無錫職院學生課外打工狀況調(diào)查與分

析”問卷調(diào)查表

（）1.你有做過兼職或有意愿做兼職嗎？

A．有B.沒有

（）2.你利用什么時間做的兼職？

A.周末B.寒暑假

C.平時

（）3.如果讓你選擇，你會選擇做哪些類型的兼職？（多選）

A.家教B.家電食品類促銷

C.酒店服務類D.其他

（）4.你覺得大學生兼職有哪些不合適的地方？（多選）

A.浪費學習時間B.沒經(jīng)驗容易被騙

C.工作累、學習效率差D.其他影響

（）5.參加兼職，你覺得自己的社會生活能力有提高了嗎？

A.得到了一般提高B.和原來沒什么差別

C.得到了很大的提高D.一點也沒有（）6.你獲取兼職的方式？（多選）

A.報紙雜志等平面廣告 B.身邊朋友、同學介紹

C.其他

（）7.你的打工（或兼職）收入主要用在何處？

A用來做生活費，減輕家里經(jīng)濟負擔 B.作為零花錢（）8.你覺得大學生兼職的最初目的是什么？

A.增加社會經(jīng)驗 B.賺錢

C.鍛煉自己D.出于愛好（）9.你對用人單位了解嗎？

A.基本了解 B.很了解

C.不了解

.（）10在校外兼職時有跟用人單位簽訂工作合同的嗎？

A.有B.沒有C.口頭協(xié)議

您的性別：

您所在班級：

非常感謝您的配合?。。?/p>

第三篇：小學生思想道德狀況調(diào)查問卷及分析報告

襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學

未成年人思想道德建設(shè)工作測評問卷調(diào)查報告

一、基本情況：

2019年9月份我們在校園進行了小學生思想道德建設(shè)工作開展情況調(diào)查，本次問卷共發(fā)出

800

份，收回800

份。其中三年級

263

份、四年級271

份、六年級

266

份，參與率100%，社會主義核心價值觀知曉率100%。

二、樣本分析

（一）學生答題情況：

1、有社會主義核心價值觀方面

100%的學生能完全背誦社會主義核心價值觀，95%的學生能分清社會主義核心價值觀國家層面、社會層面、個人層面的內(nèi)容。說明學校宣傳力度大，學生掌握較好。

2、有關(guān)網(wǎng)吧方面

有95.3%的學生沒有用電腦上網(wǎng)聊天，100%的學生沒有去過網(wǎng)吧，反映出網(wǎng)絡環(huán)境有限，學生對網(wǎng)絡比較陌生。這表明網(wǎng)吧管理監(jiān)管力度大，網(wǎng)絡的危害目前不大。

3、有關(guān)公益活動方面

調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學生都參加過公益活動，反映了我校在培養(yǎng)良好的公德意識和較強的社會責任感方面還行，但仍需要加強。

4.有關(guān)音、體、美藝術(shù)教育課方面

調(diào)查結(jié)果顯示，有96.6%的學生參加音、體、美等藝術(shù)教育課，說明學校重視學生全面發(fā)展，少有占用音、體、美課堂。

5、有關(guān)各項活動方面

調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學生參與和知曉開展的各項活動。反映了我校通過開展內(nèi)容鮮活、感染力強的主題實踐教育活動，對未成年人基本生活能力和待人接物進行培養(yǎng)訓練，在潛移默化中把做事做人的基本道理內(nèi)化為健康的道德品質(zhì)，外化為良好的行為習慣。

（二）、原因分析

從以上5個方面看，學生有一定的思想道德標準，且這些標準符合公民道德綱要提出的基本要求，但是問卷反映出的一些問題不容樂觀。

1、學生有正確的人生觀，價值觀，2、集體觀念較強。從調(diào)查問卷顯示情況看，學生希望多彩的生活。從問卷調(diào)查看，學生希望多彩的校園，豐富的生活，希望全面提高自己的素質(zhì)。

（三）對策研究

未成年人思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會密切配合、共同努力，其中學校要發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，創(chuàng)造性地開展富有特色的未成年人思想道德教育工作。

一、強化素質(zhì)教育，把德育教育放在重要位置。

要把學生榮辱觀教育作為重點，運用讀書、討論、演講、征文、文藝表演等形式多樣的學習教育活動，引導廣大學生從我做起、從身邊做起、從點滴做起，做到社會主義榮辱觀教育進校園、進課堂、進書本，滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，注重把學生的思想道德教育納入教育的全過程。

二、開設(shè)心理健康課程或建立心理咨詢室，對學生和家長開放，解決孩子成長過程遇到的心理問題和困惑。

三、舉行經(jīng)常性的、豐富多彩的校園文化活動和公益活動，為學生創(chuàng)造更多與他人接觸交往和共處的機會，使孩子們在活動中融入集體，學會交往，進行自我教育和自我心理調(diào)適。

四、減輕學生課業(yè)負擔，讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

加強對學生的心理健康和思想政治教育，特別是學生的心理疏導，提高學生對各種挫折的承受能力，使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。要廣泛開展學生陽光體育運動，確保學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使校園真正成為小學生的家園和樂園。有計劃有針對性地組織中小學生參加各種社會實踐活動，對學生進行勞動技術(shù)、科學技術(shù)、愛國主義、傳統(tǒng)美德教育，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、獲取知識、鍛煉意志、訓練技能、陶冶情操。

2019年9月20日

第四篇：大學生理財狀況調(diào)查與分析

大學生理財狀況調(diào)查與分析

經(jīng)濟社會的發(fā)展，使人們的理財觀念越來越強，理財日益成為人們合理支配錢財?shù)谋匦拚n程，并以此來提高理財能力。而大學生，作為一個特殊的群體，是從當前的實際情況來看,許多大學生個人理財方面的能力十分缺乏,不能對自己的財富進行合理的使用和消費,當然就更談不上參與投資獲得收益了。作為未來社會中的經(jīng)濟精英,如果連自己的經(jīng)濟狀況都無法有效把握,不能不說是一件很可悲的事情。

那么大學生理財情況如何呢？

為了解當代大學生的消費水平，消費方式，消費觀和理財能力，我們展開了此次調(diào)查。

背景知識：什么是理財？

從大學生來講，個人理財包括：賺錢，用錢，存錢，借錢，省錢等。

我們以問卷調(diào)查為主，現(xiàn)場采訪為輔的形式針對安徽建筑工業(yè)學院的部分大學生理財能力作了調(diào)查并加以剖析，結(jié)果如下：

一問卷情況

本次調(diào)查問卷共發(fā)放200份，收回有效問卷170份，回收率為85%，其中男女分別有94，76份，比例約為1.2：1，調(diào)查對象是包括安徽建筑工業(yè)學院工商管理系，工程管理系，建筑系，城市規(guī)劃系，問卷基本做到了隨機發(fā)放。本次問卷共設(shè)計了16個問題，可分為三個部分：被調(diào)查學生的自然狀況，即可支配錢財多少及來源，生

活費支出情況及消費觀，理財能力調(diào)查。

二.調(diào)查結(jié)果分析

1.總消費額及生活費來源統(tǒng)計結(jié)果表明，大學生月消費額主

要集中在600-800元的區(qū)間內(nèi)（占48%），500-600元，800-1000元，1000-1500分別占10%,25%17%,這也是相當大的一部分群體。有特殊

情況建筑成規(guī)的學生學習用具開銷大，1000元以上占17%左右，而

500元以下（據(jù)被調(diào)查者自己填寫的數(shù)據(jù)）的不到占1%?？傮w情況

表明大學生之間消費差距不小。80%以上的人生活費幾乎全部來源于

父母，僅有7%的同學能承擔自己的部分生活費。

2.關(guān)于消費在消費方面，70%的大學生每月的生活費主要花費在基本生活支出上（如吃飯，買必要的生活用品等），但是有部分同學

生活費主要用于娛樂、服飾等，這部分約占10%。在購物上女生比男

生花費多。另外通訊費和學習費用也占一定的比例，而大四學生在準

備就業(yè)上的花費占了他們生活費的相當大部分。據(jù)統(tǒng)計，90%以上的同學都不會經(jīng)常請朋友吃飯，可見這部分所需花銷很大。

3.高檔消費品 現(xiàn)在手機電腦等高檔消費品在大學生中的普及率

也能從一定的側(cè)面反映我們的消費狀況。在本次調(diào)查中，手機擁有率

幾乎達到100%，40%的人有電腦，約50%的人有mp3和mp4，數(shù)碼

相機雖然是更高檔的消費品，但其擁有率也達到了20%。一半以上的同學為了買這些東西，會自己從生活費中節(jié)約一部分錢，25%的同

學買已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢全都是自己節(jié)約出來的。還有部分

人全都是向父母要的。這說明在對待高檔消費品方面，大多數(shù)同學還

是抱著理性的態(tài)度。

4.消費觀 在買東西的動機上，40%的同學選擇會買很便宜的東

西，求廉，而選擇只會買能滿足自己需要的東西，價錢其次考慮，求

實的同學也不少，這部分比例約有40%。只有極少數(shù)同學是追隨時尚

潮流，求新的，這部分不到5%。80%以上的同學在買自己喜歡的東

西之前，會考慮自己目前的經(jīng)濟承受能力。從總體上看，大學生的消

費觀念正逐步向開放化，前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主

流。絕大多數(shù)學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質(zhì)量，價

錢，追求物美價廉。

5.關(guān)于大學生“月光族” 調(diào)查顯示，大學生“月光族”現(xiàn)象不

算太嚴重。

6.大多數(shù)人理財觀念不強，財商欠缺。

7.新理財人異軍突起 據(jù)簡答題回答情況，約有60%被調(diào)查大學

生做過兼職工作，35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟投資學來說，兼

職是一項不需要預付任何資本的純增值方式。

三.原因分析

從生活費支出情況和簡單理財?shù)哪芰Φ恼{(diào)查中可總結(jié)出，理財能

力較弱，理財觀念較淡薄在當代大學生中是普遍存在的現(xiàn)象，我們分

析出的原因有以下幾點：

1.家庭原因。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，忽略

了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)。

2.學校原因：學校在教育學生成材時，卻沒有教他們怎樣理財。

3.社會原因：社會上拜金主義，享樂主義思潮有泛濫趨勢，校外

環(huán)境對大學生的思想有一定的影響。

4.自身原因：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學生分辨

能力不強，自我約束力不夠，缺少主見，而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢哪些該花哪些不該

花，該往哪里花有些盲目。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都顯示出他們理財能力的缺乏。

四.大學生理財建議

（一）做好整體規(guī)劃1.計劃好每個月可以使用的資金為多

少，每月經(jīng)常性開支為多少，留取每個月資金總額的20%作為備

用資金，以應對意外支出，如外出，購書，參加必要聚會等。

.做好個人財務賬本，這樣不僅能清晰地看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況，以更好的管好自

己的錢財。

（二）理性消費價格，質(zhì)量，潮流是吸引大

學生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際，理性消費仍

然是當前大學生主要消費觀念，當今大學生的各種社會活動都較

以前增多，加上城市生活氛圍，開始談戀愛等諸多因素的影響，品位和檔次開始重要起來，所以，大學生們還是要注意理性消費。

（三）養(yǎng)成儲蓄習慣可以有計劃的將自己不用的錢存成三個

月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規(guī)律的進行支取。另外，還可以開一個帶有自動理財功能的“綜合理財帳戶”，這樣，家

長寄到的錢可以自動轉(zhuǎn)為定期存款，而支取的時候，銀行電腦系

統(tǒng)會自動計算，支取損失最小的存款，最大程度上實現(xiàn)資金的有

效配置。

（四）樹立節(jié)儉意識大學生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢

花在最需要的地方，不亂花錢。除了大學期間的學費，基本生活

費，建議額外支出費用部分或全部由學生做兼職或取得獎學金獲

得。

（五）學會精打細算根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，大學生活的消費

中有很多省錢的小竅門，比如買二手貨，選擇優(yōu)惠電話卡，辦購

物打折卡，買存錢罐存零錢，買東西貨比三家。

（六）學習

理財知識適當關(guān)注社會投資方面的知識，以提高自己的理財

意識和財商。注重培養(yǎng)自己與人生觀，勞動觀，金錢觀，國情觀

有關(guān)的消費觀。

五.節(jié)約生活費小竅門

學：除了完成本專業(yè)學習任務，大學生還要拓展哥方面知識。選

修課，各類培訓班，考證等待，不要盲目的學，浪費金錢，學無

所成。對于選修課可以旁聽；培訓班和考證，盡量選擇與自己所

學專業(yè)相關(guān)的參加；提高英語水平，交個留學生朋友，省錢賺友

情。教科書可以買二手的，考試資料向?qū)W長借；還要充分利用網(wǎng)

絡資源，學校圖書館等一切可以利用的資源。

衣服：對于穿的長久的，如運動系列，冬季衣服，可以買品牌的。

其他不必買名牌，到淘寶小店，抓住季節(jié)更換的打折季節(jié)。室友

之間衣服可以換穿，達到資源利用最大化。

食：盡量在食堂就餐，可以和室友“拼菜”，早餐要保證，晚餐盡量

少吃，把花在飲料，冷飲上的錢用來買水果和牛奶。

住：學校宿舍很實惠，記得隨手關(guān)燈，水龍頭，為了避免不必要的浪

費，晚上全寢室一起去上自習。

行：建議互助旅游，兼職旅游。

六.根據(jù)分析，本次調(diào)查不可避免的出現(xiàn)了一些問題和誤差

1.調(diào)查范圍有限，只調(diào)查了部分高校的學生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可能與實際

情況有偏差。

2.問卷回收率偏低，只有85%。

3.問卷設(shè)計缺少科學性，有的問題不嚴密。

4.多選題與單選題混雜，統(tǒng)計有誤差。

安徽建筑工業(yè)學院工商管理類2班

王鳳婷

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第五篇：校園文明狀況調(diào)查與分析（范文模版）

校園文明狀況調(diào)查與分析

當代中國，大學生被普遍認為是一個高素質(zhì)的群體，大學校園是廣大有志青年夢想的地方，我院更是千年學府，百年師范。一代偉人毛澤東就求學任教于此，而各時代的優(yōu)秀社會人才也在我院一一涌現(xiàn)。作為一個禮儀之邦的大學，又是有著悠久歷史的大學，我院的文明狀況自當是木秀于林，而事實是否如此呢？

走在校園幽靜的綠化道上，木制的指示牌上古色古香的寫著“小草依依，踐踏何忍”之類的字樣，然而與之成鮮明對比的是在一整片綠茵草地上，有數(shù)條赤裸裸的泥路顯露出來。再往前面走，有屋子般可愛的垃圾桶，然而，遠遠就看到一大堆白色垃圾堆在垃圾臺周圍。而走到有平面的地方，如電線桿.宣傳欄.墻壁上，到處都是各式各樣牛皮廣告。走進教學樓，我們永遠都不愿經(jīng)過洗手間那段，因為遠遠的里面就“飄香四溢”了。走進食堂，餐桌上飯菜到處都是，讓人聯(lián)想到大缷朵頤后的杯盤狼籍。走進寢樓，樓梯過道通常很滑，地面時不時有垃圾被從寢室掃到走廊上…這是我們清潔的校園么？不清潔不衛(wèi)生的原因又在哪呢？通過長時間的觀察思考，我認為問題有兩個關(guān)鍵：一是學校設(shè)施不夠完善。如垃圾桶設(shè)置太少，教學區(qū)衛(wèi)生間水龍頭問題，院物業(yè)管理不到位，垃圾清理不及時等。而更重要的一點應該是我們學生素質(zhì)下降了。本可以走小道卻為抄近路踐踏草坪；本可以將垃圾扔進垃圾桶，卻圖省事隨手一扔掉在地上；食堂里本可以吃飯的同時保持桌面清潔，卻要將不吃的全都挑到桌上；寢室過道本可以隨手掃干凈，然而大家都不掃只往外亂堆… 結(jié)果便出現(xiàn)了這樣一個與文明清潔相異的校園。

學生素質(zhì)低下導致了更多問題的出現(xiàn)，有的學生在教室.自習室內(nèi)接聽電話，聊天，打鬧。嚴重的沉迷于網(wǎng)絡，抄襲作業(yè)，考試舞弊。甚至還出現(xiàn)危害他人財產(chǎn)及生命健康的惡劣行為，如偷竊.打斗等。這些更是加大學校文明隱患。

我校有著悠久歷史，百年名校，何以出現(xiàn)如此多不文明的現(xiàn)象呢？是什么導致學生素質(zhì)低下呢？究其原因，可能有以下幾點：一 社會原因。社會上的功利主義嚴重腐蝕了大學生，導致他們急功近利，不在乎“我的大學”怎樣，不在乎我的同學怎樣，自然他們對這個學校沒有愛，不會去遵守校園文明。二 教育原因。大學階段處在人生轉(zhuǎn)型階段，大學生在剛脫離中學那種監(jiān)管后，會開始放縱自我，而大學老師不能更好的化解學生此時的逆反心理時，大學生會釋放長久以來的壓抑，缺乏社會責任感和歷史使命感。三 學校與學生的矛盾。學校在某些方面沒有更好的考慮到給學生人性化的服務，學生亦不能真正融入學校，無法愛校如家，雙方都沒做到更好，導致他們形成固定思維模式，學校可用來破壞，學生需用來教養(yǎng)。各種原因使得文明狀況越來越糟。要改變這種狀態(tài)，提高學生素質(zhì)，關(guān)鍵還在教育。對學生進行德育，開發(fā)學生內(nèi)心的心智，使他們脫離那種功利主義的熏陶，使他們學會抑制內(nèi)心的不良情緒。這不是簡單素質(zhì)教育，需要學校及老師全力配合，學生樂意接受，雙方積極參與。同時學校后勤服務也得跟上，不僅要讓學生從思想上接受學校這個家，還得用高質(zhì)量的服務讓學生從心理上認同這個家。雙方一旦形成這樣一種良好的氛圍，學生素質(zhì)自然不愁上不去。學生素質(zhì)提高，校園文明狀況定將大為改觀。走進古色古香的校園，清秀的小山，淙淙的流水，伴隨著學生朗朗的書聲印入人眼里，躍進人耳里，淌入人心里。何等愜意，何等抒懷。這是我理想的校園，亦是不久將來成為現(xiàn)實的校園！