第一篇：快速閱讀課堂紀(jì)實(shí)

高效閱讀——快速閱讀訓(xùn)教學(xué)實(shí)錄

師：剛才同學(xué)們背誦了那么多關(guān)于讀書的名言，大家一定很喜歡讀書，那你知道自己一分鐘能讀多少個(gè)字嗎？

生：（搖頭）不知道。

師：你們想知道嗎？現(xiàn)在老師就能滿足你的愿望。

（出事課件閱讀計(jì)時(shí)器）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)神奇的小物件就是閱讀計(jì)時(shí)器，用他就能知道自己一分鐘的閱讀速度。（教師介紹閱讀計(jì)時(shí)器的用法）這里顯示的是你讀書所用的時(shí)間，下面每分鐘的字?jǐn)?shù)就是你的閱讀速度。好，現(xiàn)在我們就來(lái)測(cè)量一下自己的閱讀速度。

師：提出測(cè)試要求：（課件打出要求）

? 一會(huì)老師給沒(méi)人發(fā)一張600字的材料，先拿到材料的，不能翻看，待聽到老師說(shuō)“開始”閱讀的命令后，才能開始閱讀。

? 閱讀完畢，把材料反扣在桌面上,并迅速記下自己每分鐘的字?jǐn)?shù)也就是你的閱讀速度。并抬頭舉手示意老師你讀完了；要求用平時(shí)的閱讀習(xí)慣一次性閱讀，記下速度后不能重復(fù)閱讀。? 扣過(guò)閱讀材料準(zhǔn)備上交，然后閉目回憶文章內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在開始發(fā)資料，同學(xué)們按要求傳。資料拿到后扣在桌面上不要?jiǎng)?，誠(chéng)實(shí)守信最重要。誠(chéng)信是做人的根本。用自己最擅長(zhǎng)的方式讀。對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。

生：（發(fā)卷）

師：準(zhǔn)備——計(jì)時(shí)開始。不要忘了先看完文章的同學(xué)請(qǐng)將文章扣放在桌子上，閉上眼睛回憶文章的內(nèi)容。

生：迅速讀。（多搖頭晃腦，嗡嗡讀）

師：大家都讀完了，都能按老師要求做，這讓我很欣喜?，F(xiàn)在請(qǐng)按剛才的方法傳回卷子。

老師要做一下閱讀速度調(diào)查：有每分鐘讀100字及以上的嗎？請(qǐng)舉手。200字及以上的？請(qǐng)舉手。500字及以上的？請(qǐng)舉手。1000字及以上的？請(qǐng)舉手。生：（沒(méi)有超過(guò)500字的）

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀效果下面我們?cè)俑阋淮伪荣?。老師這里有一套剛才閱讀材料的試題，一會(huì)發(fā)下去后我說(shuō)開始才能答，2分鐘之內(nèi)做完，答完后扣過(guò)自己的卷子寫上自己的答題速度。

生：拿到卷扣過(guò)來(lái)。

師：計(jì)時(shí)開始大家要誠(chéng)實(shí)，不看別人，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人人最美麗的外衣，是心靈最圣潔的鮮花。

生：答卷。

師：時(shí)間到。同桌之間互相交換試卷，大屏幕上實(shí)試題答案，大家按照答案盤卷。每道題10分。

生：判卷。

師： 測(cè)試分?jǐn)?shù)調(diào)查：80分及80分以上的有多少人？請(qǐng)舉手。60分-80分的有多少人？

生：（80分以上的沒(méi)有）

師：通過(guò)剛才的測(cè)試，同學(xué)們對(duì)自己的閱讀速度心中有數(shù)了，我們常說(shuō)“書讀百遍，其義自見”還說(shuō)讀萬(wàn)卷……

生：（接成語(yǔ)）“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”

師：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”可這讀萬(wàn)卷書得用多長(zhǎng)時(shí)間，咱們算算。（出示讀萬(wàn)卷書的時(shí)間課件）

師：我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求。

（出示新課標(biāo)的閱讀要求。）

師：同學(xué)們想不想一目十行，高效閱讀，達(dá)到甚至超過(guò)要求？今天老師就教你們一目十行，高效閱讀的辦法，有信心學(xué)好嗎？

生：有

師：那大家一齊跟老師說(shuō)“一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行”、生：班呼“一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行”、師：怎樣提高我們的閱讀速度，老師今天介紹兩個(gè)方法

首先要改變閱讀習(xí)慣。

剛才在讀文章時(shí)這邊幾位同學(xué)（用手指出哪幾位）嘴在不停的動(dòng)，一個(gè)字一個(gè)字的讀，這種讀書的方式叫“聲讀”就是發(fā)出聲音的讀，這種讀書方式的速度跟平時(shí)說(shuō)話的速度差不多，每分鐘很難超過(guò)500字，所以要想提高閱讀速度必須克服“聲讀”。在訓(xùn)練中我們采用默讀方式讀文章，既看到文字只看其形，不讀其音。

（出示課件：不出聲）

剛才在讀文章時(shí)還有這邊幾位同學(xué)一邊讀，頭不停的左右擺動(dòng)，這是由于你的眼睛識(shí)別間距（眼睛捕捉到文字信息量的多少）小原因，就這一點(diǎn)我們要進(jìn)行專門的眼腦機(jī)能訓(xùn)練，可以增大識(shí)別間距。

（出示課件：不擺頭）

這幾位同學(xué)在讀文章時(shí)用手指一個(gè)字一個(gè)字的指著讀。是否還有同學(xué)看到一半發(fā)覺沒(méi)記住，又從頭開始讀呢？這些都是影響閱讀效率的壞習(xí)慣。所以同學(xué)們一定要克服這些影響我們快速閱讀的障礙，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（出示克服快讀障礙的課件不出聲不擺頭不指讀不回視）

同時(shí)要培養(yǎng)良好的坐姿。

影響閱讀效率和學(xué)習(xí)效率的還有“不良的坐姿”，在高效閱讀課堂上有一套科學(xué)坐姿能幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的口令來(lái)調(diào)整一下自己的坐姿。

5——身正：身體坐端正，不要靠在椅子的后背上；

4——腰直：腰自然挺直并放松；

3——肩平：肩膀放平；

2——足安：雙腳踩在地上并與肩等寬，小腿垂直于地面；

1——目視前方：關(guān)注老師的表情、板書及肢體動(dòng)作，看書時(shí)雙手端書時(shí)距離眼睛30——40厘米。

生：練習(xí)做兩遍。

師：下面我們就怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣，集中注意力做幾項(xiàng)訓(xùn)練

（出示定點(diǎn)凝視訓(xùn)練課件）

師：口令：調(diào)整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目視前方）

（2）調(diào)整呼吸，全身放松。

生：做兩遍。

師：老師這里有一個(gè)黑點(diǎn)。你眼睛一眨不眨地盯著黑點(diǎn)，把黑點(diǎn)看黑看大。注意力高度集中到黑點(diǎn)上，盡量不要眨眼睛，堅(jiān)持1分鐘，比一比，看誰(shuí)的眼睛一眨不眨，看誰(shuí)能夠把黑點(diǎn)看得又黑又大。好，預(yù)備——開始！。。。1分鐘時(shí)間到！生：凝視1分鐘。

師：詢問(wèn)學(xué)生，感覺怎么樣？

生：眼睛酸、重影、眼花。

生：黑點(diǎn)看大了、周圍有光環(huán)

生：黑點(diǎn)邊上亮，有些抖

師：這些現(xiàn)象都是正常的?？闯龊邳c(diǎn)周邊有光圈，說(shuō)明你已經(jīng)注意力集中了；看出黑點(diǎn)變得越來(lái)越黑或越來(lái)越亮，說(shuō)明注意力已經(jīng)比較集中了，如果看出黑點(diǎn)越來(lái)越大，則說(shuō)明你的注意力已經(jīng)很集中了，祝賀你！保持這種感覺，這種感覺將帶你走向更大的成功生：

師：下面我們進(jìn)行橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練

請(qǐng)按老師口令調(diào)整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目視前方）（出事課件）

師：老師這里友誼隊(duì)快活的小眼球，請(qǐng)大家跟隨他做一次快樂(lè)旅行。眼睛從左上端快速大幅度地左右移動(dòng)至右下端為一次，每個(gè)點(diǎn)看清看到。注意力高度集中，時(shí)間一分鐘，記住眼睛移動(dòng)多少次，比一比，看誰(shuí)的眼睛最靈活，移動(dòng)的次數(shù)最多。好，預(yù)備——開始！。。。時(shí)間到！老師發(fā)出口令：限時(shí)5秒鐘作數(shù)據(jù)記錄，記在書的邊緣處。

（出事課件縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練）

師：口令調(diào)整坐姿5-4-3-2-1，這次要求：眼睛從左上端快速大幅度地上下移動(dòng)至右下端為一次，每個(gè)點(diǎn)看清看到。注意力高度集中，時(shí)間一分鐘，記住眼睛移動(dòng)多少次，比一比，看誰(shuí)的眼睛最靈活，移動(dòng)的次數(shù)最多。好，預(yù)備——開始！。。。時(shí)間到！老師發(fā)出口令：限時(shí)5秒鐘作數(shù)據(jù)記錄，記在書的邊緣處。

生：（注意力非常集中）

師：剛才我們進(jìn)行的是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，下面我們來(lái)點(diǎn)難的，（出事課件：擴(kuò)大識(shí)別間距）

老師一會(huì)出示的字一閃即逝，你要知道是幾個(gè)字，讀出來(lái)。

生：天，一個(gè)字。

生：語(yǔ)文，兩個(gè)字。

生：大學(xué)生

生：遵守紀(jì)律

生：一個(gè)不能少

生：從小喜歡讀書

生：每天鍛煉身體好

生：好好學(xué)習(xí)天天向上

生：愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)愛父母

生：中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院

師：同學(xué)們你們太了不起了，你們能讀出來(lái)說(shuō)明你們的識(shí)別能力在不知不覺中提高了。下面老師出示的字是豎著排的著會(huì)回你不用讀，記在心里，看完后給大家講出來(lái)。（出示：下山游戲）

:生：靜靜的看

師：說(shuō)說(shuō)你記住了什么

生：從前，有一個(gè)神秘荒島

生：互相補(bǔ)充。住著一個(gè)人在島上做研究一天來(lái)了一只船改變了海島的命運(yùn)又一個(gè)故事就開始了

師：之前我們訓(xùn)練了怎樣提高閱讀速度，在提高速度的同時(shí)怎樣提高閱讀效率呢？

（出示課件怎樣提高閱讀效率）

? 抓主要內(nèi)容

? 快速記憶

? 快速提取重要信息

? 形成閱讀定勢(shì)

大家要記住以下內(nèi)容：題目作者出處主要內(nèi)容重要信息文章思路中心思想

（課件打出）

師：下面為改變閱讀方式，我們做一次訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練（打出課件練一練）

第一階段，節(jié)奏訓(xùn)練圖一

第一階段，節(jié)奏訓(xùn)練圖二

第一階段，節(jié)奏訓(xùn)練圖三

第一階段，節(jié)奏訓(xùn)練圖四

生：按要求每項(xiàng)訓(xùn)練兩遍

師：下面將要進(jìn)行的師文字訓(xùn)練（700字），快讀師別忘了記憶七項(xiàng)內(nèi)容，什么？ 生：題目作者出處主要內(nèi)容重要信息文章思路中心思想開始閱讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)出這段文字的題目？

愛下象棋的國(guó)王。

師：出處呢？

生：思庫(kù)學(xué)習(xí)網(wǎng)

師：主要人物有哪些？

生：小女孩和國(guó)王

師：誰(shuí)下棋最好？

生：小女孩的父親。

師：他和國(guó)王下棋贏過(guò)沒(méi)有？

生：沒(méi)有。

師：為什么總是輸？

生：因?yàn)樗屩鴩?guó)王，想討好國(guó)王，怕得罪國(guó)王。

五、練一練，實(shí)踐后測(cè)

《豬八戒吃西瓜》

（打出課件再來(lái)測(cè)一測(cè)）

師：同學(xué)們，你們回答的這么好，開來(lái)你們的閱讀速度在不知不覺中已經(jīng)提高了一大截。你們對(duì)自己的進(jìn)步滿足了嗎？

生：不滿足

師：那你們還想挑戰(zhàn)嗎？

生：想。

師：讓我們?cè)賮?lái)測(cè)一測(cè)吧。

還象上次一樣傳卷，一會(huì)老師說(shuō)開始大家才能閱讀，讀完后迅速扣過(guò)材料同時(shí)看自己的閱讀速度。邊閱讀邊注意7項(xiàng)內(nèi)容：題目作者出處主要內(nèi)容重要信息文章思路中心思想 好開始

生：快速讀并計(jì)時(shí)。

師：時(shí)間到。調(diào)查閱讀速度

:生：全體同學(xué)都在500字以上，一半以上同學(xué)達(dá)到每分鐘700字，三分之一以上同學(xué)達(dá)到1000字以上，3名同學(xué)達(dá)到2000字以上。

師：現(xiàn)在發(fā)試題，不看原文2分鐘答題。

生：對(duì)照答案同桌互相交換試卷互判，每題10分

師：調(diào)查測(cè)試分?jǐn)?shù)

生：全班同學(xué)達(dá)到60分以上，一半同學(xué)達(dá)到80分。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了快速閱讀的方法，但要形成能力還需要大家堅(jiān)持不懈地努力，最好老師送大家三句話。（課件打出文字）

? 一目十行不是夢(mèng)

? 每天訓(xùn)練半小時(shí)

? 高效閱讀我快樂(lè)

生：齊讀。

第二篇：《豐碑》課堂紀(jì)實(shí)及點(diǎn)評(píng)

《豐碑》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

海江中心小學(xué)

《豐碑》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們，在 這紅色的十月我們普天同慶為偉大的祖國(guó)慶祝生日，而回想50多年 前，為了新中國(guó)的誕生，無(wú)數(shù)中華兒女不惜拋頭顱、灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，就讓我們將紛飛的思緒拉回到那堅(jiān)苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一位老紅軍戰(zhàn)士的風(fēng)雨人生，品味長(zhǎng)征背后的滄桑歷程。對(duì)于長(zhǎng)征，同學(xué)們通過(guò)讀課外書，觀看影視作品，也有所了解。（課件）1934年10月紅軍被迫分4路從江西等地出發(fā)，爬雪山，過(guò)草地，歷盡艱難險(xiǎn)阻，行軍二萬(wàn)五千里，于1936年10月到達(dá)陜北根據(jù)地勝利會(huì)師，長(zhǎng)征創(chuàng)造了一個(gè)人類的奇跡，也為中國(guó)革命的成功創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)在大家看到的就是紅軍過(guò)雪山的情景，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在漫天的飛雪中艱難地前進(jìn)著。云中山呼嘯刺骨的寒風(fēng)似乎要吞噬一切生命。戰(zhàn)士們?cè)跓o(wú)衣無(wú)糧、極度困乏的情況下，一步步艱難地跋涉著。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，順利通過(guò)雪山呢？他們還將遇到怎樣的困難呢？讓我們共同走進(jìn)第10課《豐碑》（板書課題）

師：請(qǐng)齊讀課題，石碑大家都見過(guò)，什么是豐碑呢？

生：高大的紀(jì)念碑。

師：你是怎么知道的？

生：我昨天預(yù)習(xí)時(shí)，查工具書知道的。

師：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。

師：非常正確，只有高高聳立的碑，才稱得上是豐碑，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，要讀出氣勢(shì)。

師：好！讀過(guò)課題，你心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？

生1：課文為什么以豐碑為題，豐碑是紀(jì)念誰(shuí)的？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好。

生2：豐碑是什么樣的？

生3：豐碑是在什么情況下立的？

師：這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開書第 42 頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用數(shù)字法標(biāo)出自然段，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事？文中的豐碑指的是誰(shuí)？聽清楚了嗎？那在讀的過(guò)程中如果你遇到了困難該怎么辦？

生1：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生2：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

生3：查工具書。

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，開始讀課文吧！

師：課文讀完了，這篇課文寫了一件什么事呀？

生：這篇課文主要寫了紅軍隊(duì)伍在過(guò)雪山的時(shí)候，一位軍需處長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有棉衣凍死了的故事。

師：說(shuō)的真好！既完整又精練。那豐碑指的是誰(shuí)？

生：課文里的豐碑是指一位凍僵的軍需處長(zhǎng)。

師：從字面上看，文中的豐碑指的是位凍僵的老戰(zhàn)士被大雪覆蓋后所隆起的碑，但它并不是高高聳立的，為什么要稱它為“豐碑”呢？文中的“豐碑”究竟指的是什么？下面就讓我們細(xì)細(xì)的品讀課文，找出答案。

師：誰(shuí)愿意讀讀第一、二自然段。

師：他讀的怎么樣，哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：他讀的正確、流利，但是感情不夠充沛。

師：你是一個(gè)會(huì)傾聽的孩子，我的感受和你差不多，這名同學(xué)請(qǐng)你想想冰天雪地是什么樣？

生：到處都是冰雪。

師：這說(shuō)明天氣情況怎么樣？

生：天氣非常不好，十分寒冷。

師：怎樣才能讀出天氣的寒冷，并讓聽者也感受到呢？聽我讀這兩個(gè)詞：狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。你們聽我這樣讀有什么感覺？

生：風(fēng)太大了，雪太大了，天太冷了。

師：這種天氣，紅軍要過(guò)雪山，難不難？

師：現(xiàn)在你就是一名在冰天雪地里過(guò)雪山的紅軍戰(zhàn)士，我們來(lái)齊讀1、2自然段。

師：讀的真棒，讀出了天氣條件的惡劣，讀出了紅軍前進(jìn)的艱難，我聽出來(lái)了，你們是在用心讀。那么通過(guò)讀這部分課文，你知道了什么？

生：我知道了當(dāng)時(shí)的環(huán)境非常惡劣，天氣十分冷。

師：你從哪些地方看出來(lái)的？

生：我從“冰天雪地、飛雪、冰坨、狂風(fēng)”這些詞看出來(lái)的。

師：非常好，誰(shuí)還想?yún)R報(bào)？

生：我通過(guò)讀課文知道了這支紅軍隊(duì)伍裝備很差。

師：軍隊(duì)中的“裝備”指什么？

生：槍支彈藥、衣物、糧食、藥品。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能看出這支隊(duì)伍“裝備很差”？

生：戰(zhàn)士們戴著單帽，穿著單鞋。

生：戰(zhàn)士們身上沒(méi)背多少糧食，吃的食物一定很少。

生：沒(méi)看到大炮、裝甲車，說(shuō)明戰(zhàn)士們的武器不先進(jìn)。

師：是啊，就連狂風(fēng)都要征服這支隊(duì)伍，可見裝備太差了。你還知道什么？

生：我知道紅軍前進(jìn)的途中可能會(huì)遇到困難。

師：請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

生：四個(gè)可能。

師：這支隊(duì)伍前面可能遇到的困難只有這4個(gè)嗎？他們還可能遇到哪些困難呢？

生：可能缺少藥品。

生：可能一不小心就會(huì)滾落山崖。

生：可能會(huì)遇到雪崩。

師：看來(lái)前進(jìn)途中是困難重重。除此以外，通過(guò)讀課文你還知道什么？

生：我知道將軍很關(guān)心、愛護(hù)他的士兵，因?yàn)閷④姲疡R讓給了重傷員。

師：非常好，你看到了文字后面的引申意，了不起！誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生：我知道將軍的任務(wù)是率隊(duì)挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條道路。

師：在如此惡劣的條件下，將軍接受這么艱巨的任務(wù)，這說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明將軍非常勇敢。

生：說(shuō)明將軍是一個(gè)不怕困難，勇往直前的人。

師：但這支隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)實(shí)在是太嚴(yán)峻了，所以勇敢的將軍一直在......生：思索著。

師：正在將軍苦苦思索的時(shí)候，發(fā)生了他最擔(dān)心、最不愿看到的事情。

師：誰(shuí)愿意用朗讀課文的方式告訴大家隊(duì)伍前面發(fā)生了什么事？

生：讀課文。

師：前面有人凍死了，將軍聽到這個(gè)不幸的消息后是怎么做的？

生：將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。

師：什么樣是愣了一下？誰(shuí)來(lái)給大家表演一下？

很好，謝謝你。

師:將軍為什么愣了一下？

生：他沒(méi)想到他擔(dān)心的事這么快就發(fā)生了。

生：他不敢相信這是真的。

師：接著，將軍

生：快步朝前走去。

師：這就是將軍快步朝前走去，所看到的景象。（課件）誰(shuí)來(lái)結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？想到了什么？

生:老戰(zhàn)士競(jìng)?cè)槐粌鏊懒?，太可憐了，我想他一定是饑寒交迫，已經(jīng)無(wú)力站起來(lái)了。

生：我看到他的左手向前伸著，右手拿著煙，可能是想抽口煙，歇一歇，卻沒(méi)想到再也沒(méi)站起來(lái)。

生：我看到了在冰天雪地里，一個(gè)穿著單衣的老戰(zhàn)士靠在樹下，被凍死了。我很氣憤，他年紀(jì)那么大了，為什么不發(fā)給他棉衣呢？

生：我看到這位老戰(zhàn)士的表情很平靜，他的右手夾著煙，左手向前伸著，好象在給戰(zhàn)友指明前進(jìn)的方向。

師：你觀察的很仔細(xì)，想象的也十分合理。

師：看到這一幕我們誰(shuí)的心能不痛呢？雖然這位老戰(zhàn)士不是倒在敵人的槍口下，但他和那些英雄們一樣，是為革命的勝利、為我們今天的幸福生活而犧牲的，就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位老戰(zhàn)士的沉痛哀悼吧?。ㄕn件：畫面配課文）

師：誰(shuí)愿意試試，把你的悲痛帶到朗讀中去？

師：讀的很好，語(yǔ)調(diào)低沉、舒緩，語(yǔ)速適中，表達(dá)了你的哀思。

師：誰(shuí)還愿意代表全體同學(xué)表達(dá)對(duì)老戰(zhàn)士的深深懷念之情。

師：從他朗讀中你聽到了什么？

生：我聽出老戰(zhàn)士死的很安詳。

生：我聽到了xx同學(xué)很難過(guò)。

師：你真了不起，讀出了自己的感受，還讓聽者體會(huì)到了。這是朗讀課文的最高境界了，老師佩服你！

師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這位老戰(zhàn)士因?yàn)橐路伪《换罨畹膬鼋┑那榫岸既绱说耐葱?，那愛兵如子的將軍看到這一切會(huì)有怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們以“讀、畫、說(shuō)”的方式小組合作學(xué)習(xí)第8--10自然段，請(qǐng)看“自學(xué)提示”。哪位同學(xué)愿意給同學(xué)們讀讀？（讀：自由讀課文；畫：畫出描寫將軍三次神態(tài)變化及動(dòng)作語(yǔ)言的句子；說(shuō)：為什么將軍的神態(tài)會(huì)有這樣的變化？）

師：謝謝你，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)起來(lái)吧！

師：當(dāng)將軍看到老戰(zhàn)士是因?yàn)闆](méi)有棉衣而凍死的，他的神態(tài)發(fā)生了什么變化？

生：..........師：這說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明將軍生氣了。

師：這個(gè)詞不能充分體現(xiàn)將軍此刻的情緒，換一個(gè)。

生：他發(fā)怒了。

師：這個(gè)詞用得好，將軍現(xiàn)在是既悲傷又憤怒。

師：你能把將軍的這種情感讀出來(lái)嗎？

師：注意，將軍是向身邊的人吼，吼是情緒激動(dòng)時(shí)的大聲叫喊，在這里你要帶著怒氣喊，單純的大聲叫喊是不對(duì)的。再試試。

師：讀得真棒，我聽出來(lái)將軍發(fā)怒了。

師：你現(xiàn)在就是將軍，你在發(fā)怒，要讓每個(gè)人都感覺到。誰(shuí)還想讀？

師：咱們班還有將軍嗎？好，你來(lái)！你就是將軍！

師：你真是一位名副其實(shí)的巾幗英雄，全體女生起立，讓我們也做一回將軍

師：女將軍們英姿颯爽，是巾幗不讓須眉，男將軍你們服不服？

師：起立！難怪你們不服氣，果然有實(shí)力！

師：請(qǐng)問(wèn)各位將軍，戰(zhàn)士因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死這是誰(shuí)的責(zé)任？

生：軍需處長(zhǎng)。

師：對(duì)，軍需處長(zhǎng)是部隊(duì)里掌管物資的人，戰(zhàn)士因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死就是他失職。所以，將軍要找軍需處長(zhǎng)，追究他的責(zé)任。

師：可是將軍發(fā)出命令后，卻“沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開”，此時(shí)將軍的表情又有什么變化？

生：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

師：從將軍的表情你能看出將軍的心情怎么樣？

生：氣極了，氣憤到了極點(diǎn)。

師：將軍不得不再次發(fā)出命令，想想，這次將軍會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？

生：仍然是吼，而且是大聲地吼。

師：將軍下命令吧！

師：注意這句“叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)”，為什么要“跑步過(guò)來(lái)”？

生：表示一刻也不能耽擱。

師：因此“跑步”一詞應(yīng)該重讀，以示強(qiáng)調(diào)，誰(shuí)愿意試試？你來(lái)！你再來(lái)！（一生拍桌子吼）

師：你讀得真好！憤怒得像一頭豹子的將軍仿佛就站在我們面前。

師：在將軍憤怒到極點(diǎn)的時(shí)候，有人小聲告訴將軍“他就是軍需處長(zhǎng)”，此時(shí)將軍的情感又發(fā)生了怎樣劇烈的變化？

生：將軍愣住了，......軍禮。

師：將軍為什么又愣住了？

生：因?yàn)樗f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這位因沒(méi)有棉衣而凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，所以他愣住了。

師：此時(shí)，面對(duì)這位軍需處長(zhǎng)將軍的內(nèi)心還是充滿憤怒嗎？是什么？

生1：愧疚。

生2：感動(dòng)。

生3：敬佩。

生4：悲痛

師：此時(shí)，將軍的心里就如打翻了五味瓶：震撼、感動(dòng)、愧疚、敬仰、痛惜，種種情感交織在一起。的確，這一切太出乎我們的意料了，因沒(méi)有棉衣而被活活凍死的老戰(zhàn)士，竟然是最有機(jī)會(huì)第一個(gè)穿上棉衣的軍需處長(zhǎng)。在這么惡劣的環(huán)境下，有一件御寒的棉衣，就多了一份生的希望，所以說(shuō)他讓出的不是一件棉衣，而是生命。讓我們?cè)倏纯催@位無(wú)私的軍需處長(zhǎng)吧！他是那么的瘦弱，那么的疲憊，又是那么的安祥，有如這漫天飛舞的雪花般靜美。就在剛才他還在這冰天雪地里，邁著沉重的步子艱難地走著。他的眼睛深深地陷了下去，臉色越來(lái)越蒼白，饑寒交迫的他實(shí)在走不動(dòng)了，就靠著這光禿禿的樹干坐了下來(lái)。不一會(huì)兒，老處長(zhǎng)感到全身冰涼，好像身上起了一層薄薄的冰，他想：抽根煙也許能將疲憊和寒冷驅(qū)走，于是他卷了一根旱煙，可煙剛抽了一半，就被雪打滅了，他慢慢地伸出左手，想借個(gè)火，但話還沒(méi)說(shuō)出口，一陣狂風(fēng)呼嘯，他知道自己無(wú)法再動(dòng)了，但他十分鎮(zhèn)定。“為革命而死是光榮的，為戰(zhàn)友而死是光榮的……”這是他最后的念頭，他還能感覺到自己那顆火熱的心在跳動(dòng)。一位可愛可敬的軍需處長(zhǎng)就這樣離我們而去了，但我相信他會(huì)永遠(yuǎn)活在你的心中，對(duì)嗎？那么在你心里他是一個(gè)什么樣的人呢？

生1：軍需處長(zhǎng)是一個(gè)一心只想著他人，大公無(wú)私的人。

生2：軍需處長(zhǎng)是個(gè)毫不利己，專門利人的人。

生3：軍需處長(zhǎng)是一個(gè)勇敢的人。

師：一句話，軍需處長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人、勇于獻(xiàn)身的人！

師：現(xiàn)在，就讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬的心情再讀第七自然段，從軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的姿勢(shì)、神態(tài)、衣著，體會(huì)他忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。為了讓同學(xué)們能讀出自己的感受，這段我們自由讀，如果你覺得站著讀更

能抒發(fā)你的情感就站起來(lái)讀！

師：再次朗讀這段文字，感受和第一次讀一樣嗎？

生：不一樣。

師：是啊，失去這位舍己為人的老處長(zhǎng)，我們的心里不僅僅有悲痛，還有無(wú)盡感動(dòng)和敬佩。

師：那么這一段最讓你感動(dòng)的是哪句話呢？

生1：讓我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)單薄破舊的衣服緊緊的貼在他的身上。衣服“貼”在身上說(shuō)明衣服很小、很瘦、很薄，這讓我更佩服軍需處長(zhǎng)。

生2：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥。

師：是啊，死對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是可怕的，而被凍死的痛苦更是可想而知的，為什么軍需處長(zhǎng)在臨死前卻是那么的鎮(zhèn)定安祥呢？

生：因?yàn)樗阉械拿抟露及l(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒(méi)有，盡到了職責(zé)，所以他神態(tài)鎮(zhèn)定、安祥。

生2：因?yàn)樗瓿闪它h交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以他神態(tài)鎮(zhèn)定、安詳。

生3：他看到戰(zhàn)士們沒(méi)有在冰天雪地里倒下，感到欣慰，所以他神態(tài)鎮(zhèn)定、安詳。

師：這更加說(shuō)明軍需處長(zhǎng)不怕犧牲，愿意為革命獻(xiàn)出自己的生命。

師：老處長(zhǎng)就這樣走了，離開了他朝夕相處的戰(zhàn)友，而失去這樣一位親密戰(zhàn)友的將軍更是無(wú)比的悲痛，他是怎樣表達(dá)自己的感情的呢？

生：敬禮！

師：他深深地吸了一口氣，緩緩的舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)禮。同學(xué)們，將軍敬的這個(gè)軍禮，不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)限崇敬，是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們以無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情向軍需處長(zhǎng)致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！

師：風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（師生合）

師：“晶瑩”是光亮、透明的意思，是因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)身上覆蓋了雪，所以說(shuō)他成了一座晶瑩的豐碑嗎？你是怎樣理解這句話的？

生1：“豐碑”是高大的石碑，這句話是說(shuō)軍需處長(zhǎng)品質(zhì)像豐碑一樣。

生：“晶瑩”是光亮透明的意思，晶瑩的豐碑說(shuō)明軍需處長(zhǎng)的心是透明的。

生：軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神是一座晶瑩的豐碑。

師：就是說(shuō)不僅僅是軍需處長(zhǎng)他那與云中山化為一體的高大形象與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑！

師：剛才，將軍還在思索著這支裝備很差的隊(duì)伍能不能經(jīng)受住惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗的考驗(yàn)?，F(xiàn)在他怎么想？

生：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

師：你能把這句話改成陳述句嗎？

生：勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人。

師：為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人？

生：因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士。

師：你從哪句話知道，戰(zhàn)士們受到了鼓舞。

生：將軍聽到了無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。

師：誰(shuí)還能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

生：因?yàn)檫@支隊(duì)伍是一支不怕困難，不怕犧牲的隊(duì)伍所以勝利屬于他們。

生：我想紅軍隊(duì)伍中一定還有許多像軍需處長(zhǎng)這樣可親可敬的人，因?yàn)橛兴麄?，所以勝利屬于這支隊(duì)伍。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，對(duì)，因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)象軍需處長(zhǎng)這樣無(wú)私無(wú)畏，舍己為人的戰(zhàn)士，使這支隊(duì)伍成為一支不可戰(zhàn)勝的隊(duì)伍，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍！讓我們滿懷信心齊讀最后一段。（課件）

師：戰(zhàn)士們都走過(guò)了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們這位軍需處長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在云中山了。盡管沒(méi)有人知道他的名字，但軍需處長(zhǎng)那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神，將在中華大地上永世長(zhǎng)存，這座閃爍著英雄光芒的豐碑也會(huì)牢牢的記在我們心中！

師：此時(shí)此刻，相信你們的心情和我一樣久久不能平靜。那么，你們最想對(duì)這位無(wú)私的軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？

生：軍需處長(zhǎng)，我要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)毫不利己，專門利人的人。

生：軍需處長(zhǎng)，你的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我，讓我知道要做一個(gè)有用的人。

生：軍需處長(zhǎng)，我為你感到驕傲感到自豪，雖然你犧牲了自己，但卻留下了你的精神，你的精神將代代相傳

生：軍需處長(zhǎng)，請(qǐng)放心我們不會(huì)讓你白犧牲的，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活。

生：軍需處長(zhǎng)，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您那舍己為人的精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

師：同學(xué)們的心里話都是有感而發(fā)，句句見真情，老師也深受鼓舞，讓我們齊聲高呼：軍需處長(zhǎng)，你永遠(yuǎn)是我們心中的豐碑！

師：在昨天，為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福，為了我們今天的美好生活，無(wú)數(shù)革命先烈為我們樹起了一面面旗幟，一座座豐碑，而軍需處長(zhǎng)只是這無(wú)數(shù)豐碑中的一座，在今天，又有無(wú)數(shù)的人用自己的行動(dòng)為我們樹起了一座座新的豐碑，是他們挑起了新中國(guó)的脊梁，唱響了中華民族的新樂(lè)章，讓他們的精神鼓舞我們，讓我們沿著先烈的足跡健康成長(zhǎng)吧！

海江中心小學(xué)

第三篇：華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院快速發(fā)展紀(jì)實(shí)[模版]

華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院快速發(fā)展紀(jì)實(shí)

5年前，在教育部、廣東省教育廳以及廣州市、花都區(qū)政府的關(guān)心和支持下，華南理工大學(xué)與云峰集團(tuán)密切合作，共同建設(shè)了華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院，走出了一條依托優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的新路。

5年后，華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院依托獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、名校優(yōu)勢(shì)、機(jī)制優(yōu)勢(shì)，初步建立起了以汽車為龍頭，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。學(xué)院規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化管理，注重內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也得到了上級(jí)主管部門和社會(huì)的肯定。華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院也成為了廣東乃至全國(guó)最閃亮的品牌。

規(guī)范辦學(xué)保健康發(fā)展

華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院嚴(yán)格按照教育部8號(hào)文件的精神規(guī)范辦學(xué)。教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》頒發(fā)后，學(xué)院逐條對(duì)照檢查，不斷完善，并提出今年報(bào)請(qǐng)教育部考察驗(yàn)收。

廣州汽車學(xué)院的各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)均符合教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》要求，資產(chǎn)全部在學(xué)院名下。學(xué)院占地面積1723畝，已完成基建規(guī)模40萬(wàn)平方米，建成公共教學(xué)樓、行政辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、工程訓(xùn)練中心、信息中心、圖書館、室內(nèi)體育中心、學(xué)生活動(dòng)中心、游泳池等教學(xué)設(shè)施;學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、教工公寓、教工宿舍、招待所、商鋪等綜合服務(wù)設(shè)施基本配套。設(shè)置各類課室座位2萬(wàn)多個(gè);建成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地6.1萬(wàn)平方米和設(shè)施齊全的汽車駕駛訓(xùn)練場(chǎng);建成400米標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)以及40多個(gè)室外體育場(chǎng)。圖書館建筑面積

1.5萬(wàn)平方米，圖書館館藏書目達(dá)到8萬(wàn)多種、30多萬(wàn)冊(cè)，期刊合訂本1.28萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院還投入7100多萬(wàn)元高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了12個(gè)實(shí)驗(yàn)中心89個(gè)實(shí)驗(yàn)室;建成150多間多媒體課室、語(yǔ)音室;有1600多臺(tái)供學(xué)生使用的DELL品牌計(jì)算機(jī)，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備價(jià)值在廣東省所有高校中排名第五。

主辦方華南理工大學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)一直非常關(guān)心廣州汽車學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，并將其作為學(xué)校教育改革和創(chuàng)新辦學(xué)模式的重要組成部分。從師資、圖書資料建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理系統(tǒng)開發(fā)、學(xué)生文化體育活動(dòng)互動(dòng)等方面全面指導(dǎo)和支持學(xué)院的各項(xiàng)工作。在人事安排上，由華工一名副校長(zhǎng)任廣州汽車學(xué)院院長(zhǎng);選派著名教授、管理骨干30多人任學(xué)術(shù)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、系處負(fù)責(zé)人。投資方云峰企業(yè)以公益為宗旨，誠(chéng)信履行協(xié)議條款，建設(shè)資金到位，建設(shè)項(xiàng)目超前，現(xiàn)總投入資產(chǎn)達(dá)7億元。學(xué)院黃維崧董事長(zhǎng)明確表示，不圖回報(bào)，即使以后產(chǎn)生利潤(rùn)，也繼續(xù)用于學(xué)院的發(fā)展。

廣州汽車學(xué)院扎實(shí)地規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)保障辦學(xué)行為有成效、可持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展，使學(xué)校教育真正為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

以人為本聚愛院熱情

學(xué)院堅(jiān)持以人為本，把寶貴的財(cái)力和重要的精力放在了學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)工作和提高教職工的地位待遇上。

學(xué)院投資方——云峰企業(yè)每年出資100萬(wàn)元在學(xué)院設(shè)立“云峰勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”和“云峰新生

助學(xué)金”?！霸品鍎?lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)貧困的優(yōu)秀在校本科生，每年獎(jiǎng)勵(lì)100人，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元。“云峰新生助學(xué)金”用于資助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的新生，每年資助100人，每人資助5000元。學(xué)院確保學(xué)生享受公辦院校學(xué)生的同等待遇，已形成國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金、企業(yè)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)校勤工儉學(xué)等獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)體系。近兩年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生及獲得校外各項(xiàng)科技競(jìng)賽的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)金共計(jì)811.6萬(wàn)元。為貧困生辦理教材減免、勤工助學(xué)及各類補(bǔ)助補(bǔ)貼共計(jì)155.4萬(wàn)元。通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)工作，大大緩解了貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，提高了受助學(xué)生的覆蓋面，通過(guò)特困補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)等方式給特困學(xué)生帶去切實(shí)的關(guān)懷，將資助工作與感恩教育、激勵(lì)教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育等育人理念有機(jī)融合，取得良好成效，也大大激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的熱情。

華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院以人為本，確保教工的合法權(quán)益得到保障。學(xué)院先后成立了黨委、工會(huì)和教代會(huì)。每年工會(huì)都出資組織教職工國(guó)內(nèi)或出境旅游，并舉辦各種文娛體育比賽活動(dòng)活躍教職工文化生活。學(xué)院不斷落實(shí)和完善教師的社會(huì)保障政策，為全體教職工購(gòu)買了“五保一金”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿提出要提高教師的地位待遇，不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。廣州汽車學(xué)院從辦學(xué)之始，就致力于不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，在住房方面，學(xué)院除了為每位老師提供一套45平方米以上的公寓外，云峰企業(yè)將以成本價(jià)為每位教師提供一套商品房，很好地保障了教工的待遇，吸引和留住更多的優(yōu)秀人才。2008年在金融危機(jī)影響下一片“減薪”潮中，學(xué)院逆勢(shì)為教職工平均加薪16%。加薪方案以績(jī)效為導(dǎo)向，實(shí)行教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效工資掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，彰顯學(xué)院注重課堂教學(xué)、注重質(zhì)量的政策導(dǎo)向。2009年9月份，人均工資又上調(diào)900元。教職工工資大幅提升，總體平均增幅近36%。通過(guò)加薪增強(qiáng)了教職工的凝聚力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)院的歸屬感，振奮了大家的精神，激發(fā)了工作熱情。

強(qiáng)化內(nèi)涵促特色建設(shè)

學(xué)院在規(guī)范辦學(xué)、著重抓好人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的同時(shí)，注重教學(xué)過(guò)程和內(nèi)部管理的改革，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院牢固樹立管理要重質(zhì)量和實(shí)效的理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，堅(jiān)持一手抓改革發(fā)展，一手抓科學(xué)管理，合理調(diào)整管理架構(gòu)，工作做到精細(xì)化，管理要求及時(shí)、有力、到位。

學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)管理制度創(chuàng)新。2009年，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成才和個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，全面修訂完善各類教學(xué)制度30多項(xiàng)。鼓勵(lì)廣大教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提升教學(xué)水平。經(jīng)教師申報(bào)、專家評(píng)審，確定6個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目和39個(gè)普通項(xiàng)目作為校級(jí)教研項(xiàng)目立項(xiàng)。并組織大規(guī)模調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓展了學(xué)院的改革思路。同時(shí)，學(xué)院將“競(jìng)賽項(xiàng)目引導(dǎo)下的科技創(chuàng)新活動(dòng)”作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，積極倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加，并為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)。

2009年，學(xué)院與云峰企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建了工程研究院，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式，為學(xué)院培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才(專業(yè)學(xué)位研究生)搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)院的發(fā)展后勁。工程研究院先行成立了機(jī)器人應(yīng)用研究所、汽車新技術(shù)研究所、數(shù)字化應(yīng)用研究所、珠寶研究所，項(xiàng)目研究逐步展開。

學(xué)院從2008年起開始實(shí)施“大三戰(zhàn)略”教育教學(xué)改革?！按笕龖?zhàn)略”概括起來(lái)就是要“明確一個(gè)指導(dǎo)、建立四個(gè)體系、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)”。即：以提高能力，培養(yǎng)“專長(zhǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力為指導(dǎo)。構(gòu)建新的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系;構(gòu)建技能和職業(yè)資格培訓(xùn)體系;構(gòu)建“個(gè)人拓展”和創(chuàng)新實(shí)踐保障體系;構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系。實(shí)現(xiàn)首屆畢業(yè)生高就業(yè)(95%以上)的目標(biāo)。

2009年學(xué)院在全面落實(shí)“大三戰(zhàn)略”各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，為了探索獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)院實(shí)施了培養(yǎng)應(yīng)用型人才改革創(chuàng)新的“四大工程”：一是“應(yīng)用型人才綜合培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新工程”，二是“應(yīng)用型人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程”，三是“應(yīng)用型人才師資隊(duì)伍建設(shè)工程”，四是“應(yīng)用型人才校園文化建設(shè)工程”。

通過(guò)科學(xué)管理，創(chuàng)新管理模式，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，2009年學(xué)院學(xué)生在校內(nèi)外大賽中捷報(bào)頻傳：在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng);在亞太地區(qū)全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人國(guó)內(nèi)選拔賽中，以小組第一的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入十六強(qiáng);在第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名;在第四屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽(華南賽區(qū))中獲得攝像頭組二等獎(jiǎng)、光電組二等獎(jiǎng);在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽(南方區(qū)域)中獲得一等獎(jiǎng);在廣東省大學(xué)生ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)沙盤模擬大賽獲得季軍;在深圳首屆珠寶首飾電腦三維設(shè)計(jì)大賽中奪得金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各一枚……

學(xué)院也獲得了多種榮譽(yù)和多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。2009年學(xué)院在原有“全國(guó)二十強(qiáng)品牌獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力院校”、“全國(guó)學(xué)生最信賴的十佳獨(dú)立學(xué)院”、“廣東省十佳獨(dú)立學(xué)院”等榮譽(yù)的基礎(chǔ)上，又獲得“全國(guó)獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力二十強(qiáng)”、“全國(guó)最具品牌影響力獨(dú)立學(xué)院”，在中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)和《21世紀(jì)人才報(bào)》發(fā)布的《2010中國(guó)大學(xué)排行榜》排名中進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院20強(qiáng)。

群賢畢至，弦歌不輟。廣州汽車學(xué)院將進(jìn)一步堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化管理，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，推崇卓越，努力建成一所教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好、特色鮮明、國(guó)內(nèi)著名的新型大學(xué)。(

第四篇：如何快速記住演講稿(課堂筆記)

如何快速記住演講稿（課堂筆記）

各位，我們?cè)賮?lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容

上節(jié)課我們講了，設(shè)計(jì)我們的演講稿，總共呢，內(nèi)容分為三點(diǎn)：

先列出對(duì)主題進(jìn)行什么？進(jìn)行闡述，闡述；然后講一到三個(gè)故事或案例，最后進(jìn)行總結(jié)，或者提出解決方案。

那么所有的演講稿，你都可以這樣子。

那么還有一個(gè)公式。第三個(gè)公式是什么呢？

第三個(gè)公式：

1、講一到三個(gè)故事或案例；

2、得出要點(diǎn)，對(duì)主題闡述；

3、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（公式定義來(lái)源于教材，沒(méi)視頻講的明白）

你可以先講一到三個(gè)故事或者案例，然后在對(duì)主題進(jìn)行闡述，最后對(duì)主題進(jìn)行總結(jié)或者提出解決方案。

以上就是我們?cè)O(shè)計(jì)演講的三個(gè)公式

（設(shè)計(jì)一個(gè)演講稿大約要一周到兩周一時(shí)間——黃一鳴）

完成了演講稿的設(shè)計(jì)，那么我們?nèi)绾慰焖侔蜒葜v稿記住哪？

下面我們講五個(gè)記憶法：

1、分段記憶法

2、關(guān)鍵字記憶法

3、提綱記憶法

4、想象記憶法

5、朗讀記憶法

第一個(gè)方法：分段記憶法。

什么叫關(guān)分段記憶法呢？就是不管今天你講半個(gè)小時(shí)，講一個(gè)小時(shí)，還是講兩個(gè)小時(shí)，不管三七十十一。

首先把我們要講的內(nèi)容分為幾段，三段，首先會(huì)為三段，分為開場(chǎng)，內(nèi)容，結(jié)尾；這是第一步。

第二步：我們的內(nèi)容，又可不可以進(jìn)行分段呢？可以，又可以進(jìn)行分段；那么我們的內(nèi)容又分為幾段呢？要么分為三段，要么三為五段，要么分為六段，反正絕不超過(guò)六段。分為三、五、六段。

這是我們的內(nèi)容，所以，當(dāng)你把你要講的內(nèi)容。比如說(shuō)2個(gè)小時(shí)的演講稿：

開場(chǎng)大概五分鐘，很快把它背下來(lái)，結(jié)尾五分鐘，這就去了十分鐘。各位是不是不是？是！那么開場(chǎng)、結(jié)尾去了十分鐘。如果是2個(gè)小時(shí)，還有大概110分鐘，那么110分鐘，如果你每一點(diǎn)講20分鐘，或者講15分鐘，那么你每一點(diǎn)講15分鐘，那么六點(diǎn)大概就講90分鐘到110分鐘，這樣子的話，你記起來(lái)是不是就更加的容易，對(duì)吧，這叫分段記憶法。

這是第一個(gè)。

第二個(gè)叫做什么？關(guān)鍵字記憶法

什么叫關(guān)鍵字記憶法呢？就是當(dāng)我們把這個(gè)分段以后，每一段可不可以提煉出它的核心思想，可以還是不可以，可以的。

每一段都可以提煉出。

比如說(shuō)剛剛講，我們身體更健康。

第一個(gè)關(guān)鍵字，為什么要健康？“為什么健康”這五個(gè)字就是一個(gè)關(guān)鍵字；

第二個(gè)關(guān)鍵字是什么呢？，好的心情。“好心情”這三個(gè)字就是第二個(gè)關(guān)鍵字；

第三個(gè)關(guān)鍵字，要鍛煉身體。你就要記住鍛煉，對(duì)不對(duì)？“鍛煉”這2個(gè)字就是第三個(gè)關(guān)鍵字；

那么你就可以把每一段提煉出它的核心關(guān)鍵字，核心關(guān)鍵定不超過(guò)五個(gè)。要么三個(gè)字，要么五個(gè)字，要么六個(gè)字；

盡可能我們的核心關(guān)鍵字不超過(guò)六個(gè)字，那么就算是六個(gè)字；我們總共一場(chǎng)演講下來(lái)，你大約有六點(diǎn)，每一點(diǎn)六個(gè)字，總共36個(gè)字。

你認(rèn)為你把這36個(gè)字，能不能夠把它記下來(lái)？能還是不能？能！

這是第二個(gè)叫做關(guān)鍵字記憶法。記住每一點(diǎn)的核心關(guān)鍵字。

第三個(gè)叫做什么呢？提綱記憶法。

那么當(dāng)你把每一點(diǎn)的關(guān)鍵字把它記下來(lái)以后，那么總共就這一個(gè)提綱；你就想：開場(chǎng)、內(nèi)容、結(jié)尾；一二三，你就可以把這個(gè)提綱，然后把理一遍，可以很輕松地把它記住?？梢赃€是不可以？可以！所以第三個(gè)叫做提綱記憶法。

先分段，然后提煉出每一段的關(guān)鍵字，然后記住這個(gè)什么？提綱！

第四個(gè)記憶法叫做什么呢？叫做想象記憶法。

那么當(dāng)你把你的關(guān)鍵字，把你的提綱記住以后，你可以閉上眼睛，或者在早上，晚上睡覺的時(shí)候，或者在早上起床以后，你就可以想象，今天你要講的提綱是什么？

然后每一段根據(jù)你的提綱，然后很快的想象，把它的內(nèi)容想一遍，我告訴各位，這種想象記憶法的方法，比你其它自己來(lái)背記憶的方法最少好十遍以上。所以你要通過(guò)想象的方法來(lái)記住你的演講稿。

第五個(gè)：朗讀記憶法

當(dāng)你想象以后，你可以什么呢？然后想象你的演講稿，大概有感覺了，然后 你可以進(jìn)行朗讀，把它先讀三遍，讀個(gè)五遍，讀個(gè)十遍找到感覺，讀完以后，再回到用我們的什么？回到我們剛剛講的第四步，是什么？

第四步是什么記憶法？想象記憶法。

讀完以后再進(jìn)行想象，把朗讀記憶法和想象記憶法反復(fù)的進(jìn)行融匯貫通。

那么很快你這篇演講稿，兩個(gè)小時(shí)很輕松地把它記下來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)記，五分鐘。

五分鐘，然后再記住提綱，想象，想象以后再朗讀，朗讀以后再想象，那么這一段，很快就把它記下來(lái)了。

好，我們一起來(lái)回顧一遍。

我們說(shuō)記憶的方法有五個(gè)記憶法：

第一個(gè)是什么？第一個(gè)叫做分段是記憶法（學(xué)生）分段記憶法。第二個(gè)是什么？第二個(gè)叫做關(guān)鍵字記憶法。第三個(gè)是什么？第三個(gè)是提綱記憶法。第四個(gè)是什么？第四個(gè)叫做想象記憶法。第五個(gè)是什么？第五個(gè)叫做朗讀記憶法。

不管是及即發(fā)言，還是有所準(zhǔn)備

思路順暢，條理清晰的演講，是對(duì)演講者的基本要求！

那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？

告訴大家九個(gè)字，你只要記住這九個(gè)字

九字真經(jīng)：列提綱，三五六，講故事。

下面：

演講稿也寫出來(lái)了，演講稿也記下來(lái)了，你有沒(méi)有可能，沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，也沒(méi)有支設(shè)計(jì)你的演講稿，臨時(shí)有，有請(qǐng)黃總到我們臺(tái)上跟大家分享幾句，有沒(méi)有這種情況？有。

好！那么不管你在哪里，不管在什么樣的會(huì)場(chǎng)，不管是即興發(fā)言也好，還是有準(zhǔn)備的發(fā)言也好，怎么樣讓我們的演講條理更清晰？

各位想不想知道？想。

我們有時(shí)候經(jīng)常在講的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)繞過(guò)去，繞過(guò)來(lái)繞過(guò)去，是還是不是？是。

感覺很累，自己也感覺其實(shí)挺枯燥的，感覺干巴巴的，為什么？因?yàn)槟銢](méi)有注意這幾個(gè)方法。

怎么樣讓你的調(diào)理更清晰？

各位想不想讓你的演講條理更清晰？想。想還是不想？想。來(lái)，想的舉手看一下好不好，太棒了！

告訴大家九個(gè)字：你只要把這九個(gè)字記住，你演講的條理一定會(huì)非常的清晰，叫九字真訣。

這是我自己總結(jié)的九字真訣。

哪九個(gè)字哪？

前三個(gè)字叫：列提綱。

就是你的演講稿，記住，一定要列出什么？要有提綱：開場(chǎng)、內(nèi)容、結(jié)尾。開場(chǎng)，然后內(nèi)容，然后再分三點(diǎn)或者五點(diǎn)、或者六點(diǎn)。這是我們第一步。叫做列提綱，記住，不管在哪里做演講，不管什么樣的情況，在演講之前一定要列提綱。

第二個(gè)三個(gè)字叫做什么呢？叫做三五六。

那么只要你走上舞臺(tái)，記住，要么講三點(diǎn)，一二三，各位記住，我們奧運(yùn)會(huì)比賽冠軍、亞軍、季軍，我們?cè)u(píng)獎(jiǎng)，有什么獎(jiǎng)，來(lái)，我們分享一下，我們奧運(yùn)會(huì)比賽有什么獎(jiǎng)？有冠軍，有亞軍，還有季軍，還有沒(méi)有什么？沒(méi)有了，是吧？我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘣u(píng)比，就有第一名，第二名，第三名，后面就沒(méi)有了，對(duì)不對(duì)？對(duì)。

所以如果你講三點(diǎn)，通常別人就很容易記住，這叫一二三。

第二個(gè)，那么我們內(nèi)容小點(diǎn)，有可能會(huì)擴(kuò)展到講五點(diǎn)，講五點(diǎn)或者講六點(diǎn)。最多不超過(guò)六點(diǎn)。

大家看，我們的這個(gè)整個(gè)演講內(nèi)容，當(dāng)然你會(huì)發(fā)現(xiàn)，黃老師講的內(nèi)容，一般大的提綱，開場(chǎng)，內(nèi)容，結(jié)尾。

然后內(nèi)容一般，我們比如今天，如何設(shè)計(jì)演講稿？大家總共講幾點(diǎn)呢？講五點(diǎn)或者六點(diǎn)。

每一點(diǎn)下面再講幾點(diǎn)呢？每一點(diǎn)下面再要么講三點(diǎn)，要么講五點(diǎn)，要么講六點(diǎn)。所有的都是這樣講，三五六。

然后里面的細(xì)節(jié)再三五六，記住，三五六。永遠(yuǎn)記住三五六。

來(lái)，我們說(shuō)一遍，三五六，三五六，所以記住，以后不管你在哪里去做演講，要讓你的條理更清晰，講三點(diǎn)，或者講五點(diǎn)，或者講六點(diǎn)。

不超過(guò)六點(diǎn)。

第三個(gè)三個(gè)字：講故事。

那么只要一走上舞臺(tái)，記住，你不能光講理論，一定要講什么？

要講案例，要講做事，用故事，案例，來(lái)說(shuō)明你要講的問(wèn)題。

所以我們要讓你的條理更清晰，總共有九個(gè)字。

我們把這九個(gè)字回憶一遍，好不好？

列提綱，三五六，講故事

來(lái)，我們?cè)賮?lái)一遍好不好？

列提綱，三五六，講故事（列提綱、三五

六、講故事——黃一鳴）（激情、互動(dòng)、講故事——王紫杰）

這九個(gè)字，如果你能夠把它記住，我告訴各位，絕對(duì)讓你受用一生。

好，這是如何讓你的演講稿條理清晰。

最后一個(gè)，設(shè)計(jì)演講稿。

跟大家分享最后一個(gè)。

如何讓一篇演講稿，有無(wú)數(shù)種講的方法？

那么各位在我們過(guò)去的時(shí)間，我們看一些老師講課，你一定有這樣的感受，今天聽這個(gè)老師講，講的很好，然后下一場(chǎng)聽，這個(gè)老師也講的很好，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)很奇怪，他每一場(chǎng)講的都不一樣，有沒(méi)有？有。

而又有一部分內(nèi)容又是一樣的，各位，有沒(méi)有？有。這是什么原因呢？你就會(huì)發(fā)現(xiàn)特別奇怪！

那么，今天我告訴大家一個(gè)方法，這個(gè)方法可以讓你一遍演講稿，有無(wú)數(shù)種講的方法，讓你同一篇演講稿，走遍全中國(guó)，講兩百場(chǎng)，每一場(chǎng)講的都不一樣。

各位，你說(shuō)這種方法重要還是不重要？重要，對(duì)，非常重要。

那這個(gè)是什么方法呢？

第一步，第一個(gè)方法。

在我們?cè)O(shè)計(jì)演講稿的時(shí)候，我們演講稿分為三個(gè)部分：開場(chǎng)，內(nèi)容，結(jié)尾。

是不是？是。

好！在我們?cè)O(shè)計(jì)開場(chǎng)白的時(shí)候，把我們的開場(chǎng)白，設(shè)計(jì)為3種開場(chǎng)白。那么你每次開講的時(shí)候，就換一個(gè)開場(chǎng)白，總共設(shè)計(jì)三個(gè)，任意進(jìn)行組合，可以還是不可以？可以，這是第一個(gè)。

那么我們的內(nèi)容剛剛講了，我們的內(nèi)容每一次講的時(shí)候大概講幾點(diǎn)呢？要么講三點(diǎn)，要么講五點(diǎn)，要么講六點(diǎn)，那么在我們準(zhǔn)備我們內(nèi)容的時(shí)候，準(zhǔn)備幾點(diǎn)呢？我告訴你，對(duì)，準(zhǔn)備10點(diǎn)。

準(zhǔn)備10點(diǎn)。那么當(dāng)你準(zhǔn)備10點(diǎn)的時(shí)候，每一次你講幾點(diǎn)，每一次你講五點(diǎn)，或者講六點(diǎn)。

大家想一下，如果你設(shè)計(jì)10點(diǎn)，第一次只講5點(diǎn)。各位，你們知道一共有多少種講的方法嗎？

也就是說(shuō)，在這10點(diǎn)當(dāng)中，比如今天，我們這里有10個(gè)手指頭，總共有10點(diǎn)，你今天任意拿5點(diǎn)出來(lái)講，這一次拿這5個(gè)手指頭，下一次拿這5個(gè)手指頭，下一次再拿另我5個(gè)手指頭，那么這種任意組合的方式。

你們想一想，算一下。有沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)的比較好的？

想一下，有多少種組合的方法？

多少？我告訴在大家，有252種組合的方法。252種，所以這是很神奇的公式。

（演講內(nèi)容你總共準(zhǔn)備了10個(gè)重點(diǎn)，但是你演講的時(shí)候，每次只講5個(gè)重點(diǎn)，就有252種組合的方式）

也就是說(shuō)，你每一次只講5點(diǎn)，但是你準(zhǔn)備內(nèi)容的時(shí)候，準(zhǔn)備幾點(diǎn)，準(zhǔn)備10點(diǎn)，那么就有252種講的方法。

這是第二個(gè)。

內(nèi)容如果講5個(gè)小點(diǎn)，在設(shè)計(jì)演講稿的時(shí)候，設(shè)計(jì)10個(gè)小點(diǎn)。

對(duì)開場(chǎng)白和內(nèi)容進(jìn)行排列組盒。

第三個(gè)方法是什么呢？

第三個(gè)，那么準(zhǔn)備以后，那么還有什么呢？你也可以給每一點(diǎn)，比如我們剛剛講，講5點(diǎn)，第一點(diǎn)是不是在講一到三個(gè)故事。

各位，是還是不是？是。

好！那么在我們準(zhǔn)備故事的時(shí)候，怎么準(zhǔn)備呢？你可不可以準(zhǔn)備5個(gè)故事？可不可以？可以。

可以，那么每一次可能講一個(gè)，可能講兩個(gè)，可能講三個(gè)，但是你心里有幾個(gè)故事？有5個(gè)故事。有5個(gè)案例。

大家想一下，如果你總共準(zhǔn)備10點(diǎn)，每一點(diǎn)準(zhǔn)備5個(gè)故事，10點(diǎn)就是50個(gè)故事。

也就是說(shuō)你這篇演講稿，所有的案例故事加起來(lái)，你只需要每一點(diǎn)準(zhǔn)備5個(gè)故事，可以讓你走遍全中國(guó)，每一場(chǎng)講的都不一樣。

只需要準(zhǔn)備50個(gè)故事。

各位，你們學(xué)得我們一生，或花一年一時(shí)間，記50個(gè)故事，能不能記50個(gè)幫事，可以還是不可以？可以，可以的。

所以這就是跟大家分享，讓篇演講稿有無(wú)數(shù)種講的方法。

我們一起來(lái)重復(fù)一遍。

第一個(gè)是什么？

我們的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)幾種？設(shè)計(jì)三個(gè)開場(chǎng)白。

第二個(gè)，我們的內(nèi)容總共講5點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)幾點(diǎn)？設(shè)計(jì)10點(diǎn)。

第三個(gè)，我們每一點(diǎn)講一到三個(gè)故事，我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)幾個(gè)？設(shè)計(jì)5個(gè)故事。

這樣子就可以讓你每一場(chǎng)講的不一樣。

好，這就是今天我們跟大家分享的關(guān)于設(shè)計(jì)演講稿的方法。

那么接下來(lái)后面分享的內(nèi)容會(huì)跟大家都更有幫助，那么在接下來(lái)第五課，第六課，第七課，以及我們的第八課，這幾課的時(shí)間都是教大家如何來(lái)設(shè)計(jì)更加精彩的演講稿。

那么下一課是我們的開場(chǎng)和結(jié)尾。

好！這一課我們就分享到這個(gè)地方。

謝謝大家！

黃一鳴對(duì)學(xué)生行鞠躬禮（雙手互握于體前彎腰30度行禮）這種謙遜恭敬表示對(duì)聽眾的尊敬

第五篇：天津市靜?？h課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

“高效課堂”造就課后輕負(fù)

—— 天津市靜?？h課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

《 中國(guó)教育報(bào) 》 2014 年 6 月 18 日 4 版 天津市靜海縣構(gòu)建“主體—和諧—高效”教學(xué)模式，分37門課制定實(shí)施舉要，各中小學(xué)涌現(xiàn)出20多種行之有效的教學(xué)模式。

?教學(xué)模式只是個(gè)框架，不見得適合每個(gè)教師或?qū)W生，我講的每一課，具體環(huán)節(jié)的名稱都在變。?剛上完語(yǔ)文課的天津靜?？h大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué)教師劉光月，告訴記者自己對(duì)教學(xué)模式的理解。

近年來(lái)，靜?？h教育局圍繞課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了?主體——和諧——高效?教學(xué)模式，各中小學(xué)在此框架指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，形成各具特色的教學(xué)模式。而且，不只學(xué)校有模式，學(xué)科也有模式，教師更有多種方法。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向45分鐘課堂要效率

這是靜?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)?一元一次不等式組?課堂，每個(gè)學(xué)生面前都擺著一張練習(xí)卡。45分鐘的課堂，復(fù)習(xí)舊知，引入新課——溫故知新，歸納提升——例題分析，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力——綜合運(yùn)用，聯(lián)想變通——拓廣探索6環(huán)節(jié)緊湊銜接，練習(xí)卡也隨堂演算完畢。

任課教師薛玉江說(shuō)：?拓廣探索環(huán)節(jié)比較難，以前在課外，很多學(xué)生都解決不了，采取當(dāng)堂訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度了。?

實(shí)驗(yàn)中學(xué)是靜?？h課堂教學(xué)改革最早的試水者。從2004年率先在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，到全校全面推開?導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)改革?，課堂面貌煥然一新。改革后，課堂效率提高了，課后作業(yè)量減少了，學(xué)生從?要我學(xué)?變成了?我要學(xué)?。?導(dǎo)學(xué)案的基本功能是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，讓學(xué)生不再走迷津，表面上降低了作業(yè)量，實(shí)際上屬于學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法。?實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王建龍說(shuō)。

2001年，靜?？h教育局啟動(dòng)了?中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)?，此后歷經(jīng)?課堂教學(xué)改革創(chuàng)新?、?課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)認(rèn)定?和?課堂教學(xué)模式創(chuàng)建?三個(gè)階段。2010年，分37門課制定實(shí)施舉要，各學(xué)校也制定了具體的實(shí)施細(xì)則。2011年后，各中小學(xué)逐漸形成了?三段四環(huán)節(jié)?、?學(xué)探練結(jié)?等20多種成熟的教學(xué)模式。

促進(jìn)教師發(fā)展，向“教研體系”要轉(zhuǎn)變

?高質(zhì)輕負(fù)?要取得實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。怎么提高教師專業(yè)化水平呢？教育局注重發(fā)揮教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以高效課堂教學(xué)研究與實(shí)踐為主題，組織開展了多種形式的教研活動(dòng)。

?我們建立起‘學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)——協(xié)作區(qū)——教研室’這一教研網(wǎng)絡(luò)，使各種教研活動(dòng)更便于組織，教研成果能夠輻射到每位一線教師。?靜?？h教研室主任張賀平說(shuō)，小學(xué)、初中、高中，每個(gè)學(xué)科都有專職教研員，而且還有來(lái)自各校的近200位兼職教研員，通過(guò)開展以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，很多課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，都迎刃而解。

?過(guò)去，教師認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，課就成功了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)和生成不一定畫等號(hào)。于是，各個(gè)環(huán)節(jié)心里都有學(xué)生了，摸著學(xué)生的‘脈’走。?張賀平說(shuō)。

創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，向各界理念認(rèn)同要合力

輕負(fù)不是簡(jiǎn)單的減量、減時(shí)、減作業(yè)，而是一場(chǎng)教育革新，核心是轉(zhuǎn)變教育

理念。減負(fù)不僅要教育部門全力推進(jìn)，更要得到社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可支持。

本著這一理念，教育局加大對(duì)社會(huì)輿論的引領(lǐng)力度，通過(guò)在靜海電視臺(tái)舉辦專題講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，既大力宣傳輕負(fù)的重要性和緊迫性，又大力宣傳高質(zhì)的舉措和成效，較好地消除了教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的疑慮與困惑，?高質(zhì)輕負(fù)?的理念得到普遍認(rèn)同。此外，連續(xù)6年開展的?萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家?家訪活動(dòng)，也進(jìn)一步密切了家校關(guān)系、師生關(guān)系，形成了?高質(zhì)輕負(fù)?的家校合力。

在大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)改革后，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)、體育等26項(xiàng)活動(dòng)課，每個(gè)學(xué)生都參加了一兩項(xiàng)活動(dòng)。?什么是教育質(zhì)量？在活動(dòng)中掌握的所有技能都是質(zhì)量。?大邱莊鎮(zhèn)教育辦教務(wù)主任夏志明說(shuō)，改革前，活動(dòng)課只是寫在課表上，多數(shù)被各科教師占用補(bǔ)充教學(xué)了。改革后，課堂教學(xué)效率提高了，活動(dòng)課時(shí)間都落實(shí)了，校園里充滿了歡歌笑語(yǔ)。