第一篇：初中英語閱讀問題及解決

初中英語閱讀問題及解決

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的重頭戲。一是農(nóng)村學(xué)生對于推薦閱讀書目了解甚少，或即使有所了解也沒按所列清單去購買，或根本不知從何處購買，平時(shí)能接觸到的英文讀物、英文報(bào)紙也較少；在材料的訂閱和購買上，家長和學(xué)校的意見未完全達(dá)成共識。二是從學(xué)生自身方面看，在英語閱讀過程中，學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為做題而做題，缺少學(xué)習(xí)自主性，也有些學(xué)生為完成任務(wù)而照抄書后答案；學(xué)生對閱讀沒有興趣，僅僅為了完成任務(wù)；平時(shí)由于各科作業(yè)較多（尤其是初三），學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲得信息”，學(xué)生只有在閱讀過程中體驗(yàn)到愉快的情緒，認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種能帶來快樂的活動，才會真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。興趣就是動力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合初中生心理特點(diǎn)、符合初中生年齡特征及日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒。

2.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。首先，可先培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生略讀和查讀的習(xí)慣，提高閱讀速度。若遇生詞，可暫時(shí)放置一邊，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)上下文猜測詞意。其次，要加大閱讀訓(xùn)練，教師作適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，教會學(xué)生如何把握文本大意，如何抓住關(guān)鍵詞，如何歸納文章和段落主旨大意以及如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀后理解作者或文中人物未言明的態(tài)度、意圖或看法，以推斷文中字里行間蘊(yùn)藏的深層含義，獲得文中深層的重要信息等。5.開展豐富多彩的英語活動。教師在平時(shí)的閱讀中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果，注重激勵和反饋，盡可能地組織豐富多彩的課內(nèi)外英語讀書活動，如英語美文、詩歌朗誦等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和節(jié)奏感；唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與美感；設(shè)計(jì)英語游戲、編制英語短劇、話題演講等表演，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；組織學(xué)生觀看英語電影、動畫及英語教學(xué)節(jié)目，認(rèn)真寫作觀后感，交流心得，培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟使用英語語言的能力，拓展視野，獲得英語閱讀的樂趣和成就感；定期組織各個(gè)年級進(jìn)行多種形式的英語閱讀競賽，給予學(xué)生一定的獎勵，讓他們從閱讀中不斷體驗(yàn)成功與快樂。

3.精選合適的閱讀材料。教師可選取閱讀材料外，還可多角度、多方位，從寓言童話、趣味故事、探險(xiǎn)小說到科普文章、時(shí)事報(bào)道中選取閱讀材料。選材時(shí)應(yīng)注意：閱讀材料的難度應(yīng)不低于學(xué)生的閱讀水平，可略高一些，至少應(yīng)是同步讀物。從這個(gè)意義上講，讀一些報(bào)刊上原汁原味的英語文章和一些英美原著的做法是值得提倡和鼓勵的，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以讓他們了解西方文化背景知識，擴(kuò)大知識面，學(xué)會用英語思維。

總之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。閱讀是初中階段英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀能使學(xué)生在娛樂、愉快、生動活潑、幽默寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師通過對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，不光完成基本的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明白具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二篇：初中英語學(xué)案設(shè)計(jì)存在的問題和解決的路徑

初中英語學(xué)案設(shè)計(jì)存在的問題和解決的路徑

一、學(xué)案設(shè)計(jì)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的重要作用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，“它是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！边@種教學(xué)模式改變過去教師單純講、學(xué)生被動聽的教學(xué)狀況，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮出最大效益。

其中，學(xué)案的設(shè)計(jì)又在整個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中具有舉足輕重的意義，設(shè)計(jì)的成敗直接影響到教學(xué)的效果。與以往所撰寫的教案不同，“學(xué)案是通過教師鉆研了教材之后，充分站在學(xué)生的角度編寫出的自學(xué)提綱式的學(xué)習(xí)的步驟，并要給學(xué)生提供操作方法，引導(dǎo)學(xué)生循著老師所指的路線，一步一步獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教案往往是從教師教授為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更注重的是知識性的傳授?！?/p>

由此可見，兩者的核心區(qū)別在于主體地位發(fā)生了根本的變化。但在實(shí)際操作中，學(xué)案設(shè)計(jì)還是很難改變傳統(tǒng)思維模式，跳出固有窠臼，顯現(xiàn)出學(xué)案設(shè)計(jì)中的一些偏差。

二、英語學(xué)案設(shè)計(jì)存在的四大問題

（一）缺乏課型特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)英語學(xué)案過程中存在的一大問題是過分追求形式的整齊劃一。拋棄學(xué)科特色或同一學(xué)科中不同課型的差異性，完全按照統(tǒng)一模式設(shè)計(jì)，這樣缺乏課型特點(diǎn)，也不利于教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性，束縛了手腳。

（二）缺乏自主探究

英語學(xué)案設(shè)計(jì)的一個(gè)誤區(qū)就是把學(xué)案完全等同于練習(xí)題。學(xué)案設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固習(xí)題，它對于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率是非常顯著的，但是把兩者等同起來，這樣會使學(xué)案失去其重要的“導(dǎo)學(xué)”功能。

（三）缺乏整體思路

英語學(xué)案設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的另一個(gè)問題是只關(guān)注微觀的學(xué)案設(shè)計(jì)，缺乏整體性。目前對于學(xué)案設(shè)計(jì)的探討更多地局限于課時(shí)學(xué)案。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，既沒有單元意識、年級意識，更沒有把初中整個(gè)階段作為整體來考慮的意識。

（四）缺乏文化滲透

雖然英語學(xué)案設(shè)計(jì)在知識與技能方面的訓(xùn)練是非常到位的，從音標(biāo)到單詞，從詞組到句型、語法，以及聽說讀寫四項(xiàng)技能都面面俱到；但是卻普遍缺乏文化及人文知識的滲透。而學(xué)習(xí)一種語言，除了學(xué)習(xí)語言本身之外，還有學(xué)習(xí)語言所承載的歷史和文化。

三、英語學(xué)案設(shè)計(jì)的四點(diǎn)改進(jìn)措施

（一）英語學(xué)案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“突出課型”

在英語教學(xué)中，有很多種類的課型，如聽說課、閱讀課、寫作課、練習(xí)課，它們有著不同的教學(xué)重點(diǎn)，承載著不同的微觀功能，課型的多樣化也決定了學(xué)案設(shè)計(jì)的多樣化。

聽說課的設(shè)計(jì)遵循從輸入到攝入（吸收），最后輸出的原則，在授課過程中可以按照先說、后聽、再說、又聽、運(yùn)用、課外聽的教學(xué)步驟進(jìn)行。具體可分為如下操作程序：（1）情境導(dǎo)入或復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（2）詞匯和句型演練；（3）lb、2a、2b聽力訓(xùn)練；（4）進(jìn)行“conversation practice”和“survey and report”等的拓展運(yùn)用。http://004km.cn/

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閱讀課的教學(xué)模式一般分為閱讀前、中、后三種：（1）閱讀前：提供背景知識，適當(dāng)解決重點(diǎn)單詞及句型，以幫助學(xué)生理解課文。（2）閱讀中：快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容；然后精讀細(xì)讀，深入了解文章的細(xì)節(jié)，并在這些過程中掌握閱讀技巧和策略。（3）閱讀后：與口語結(jié)合，利用信息轉(zhuǎn)化活動把文章內(nèi)容用圖式的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解，然后口頭復(fù)述主要內(nèi)容；與擴(kuò)展閱讀結(jié)合，教師選擇主題類似或語篇結(jié)構(gòu)相似的文章讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力；與寫作結(jié)合，進(jìn)行同一主題的作文訓(xùn)練。

寫作課的基本步驟如下：（1）頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生對作文話題盡量做發(fā)散思考；（2）信息圖式化，把頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容組織好，成為一個(gè)有機(jī)的整體；（3）提綱式作文，把圖示化的信息轉(zhuǎn)化成句子，并把主題句和每段的中心句寫好，組成一篇文章；（4）檢查，可分為自查和同學(xué)查，包括內(nèi)容上和語法上的修正；（5）定稿。

總的來說，課型的學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該按照這樣的思路進(jìn)行：立足學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同年級的學(xué)情、不同的教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)。切不能忽視了學(xué)科中不同課型的差異性，搞形式主義或一刀切，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)各種形式的活動或練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）英語學(xué)案設(shè)計(jì)要求“導(dǎo)學(xué)性強(qiáng)”

所謂導(dǎo)學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)案則是學(xué)生通往自主學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)案，自己查閱教材學(xué)習(xí)，也可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要。

初中英語新課程理念提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，要幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)濃厚的興趣，這些都是在主觀心理因素上下工夫。其次，在知識技能的培養(yǎng)上也應(yīng)該扎實(shí)打好音標(biāo)關(guān)、單詞關(guān)、語法關(guān)，為學(xué)生授之以漁。學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是基于這種理念下的有益實(shí)踐，這種充分發(fā)揮能動性、自覺性的主動學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)主體成長和發(fā)展的長遠(yuǎn)價(jià)值與意義。

具體而言，如何使英語學(xué)案起到導(dǎo)學(xué)的作用，學(xué)案的設(shè)計(jì)必須具備“易學(xué)、趣味、漸進(jìn)、實(shí)用”四個(gè)特征。首先，內(nèi)容的難易程度應(yīng)該是在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的，過難或過易的任務(wù)都會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，內(nèi)容接近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求生動有趣，如英語小故事、幽默的文章或是英文歌曲等。再次，所選材料要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，由感性到理性，適合學(xué)習(xí)者自學(xué)，初一年級打好音標(biāo)關(guān)，初二年級建立起語法體系對于學(xué)生自學(xué)英語是兩大有力保障。最后，實(shí)用性應(yīng)該體現(xiàn)在選材上，如選擇與考試類型一致的練習(xí)題有助于提高學(xué)生考試能力，同時(shí)選擇學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的語言素材增強(qiáng)實(shí)用性。

（三）英語學(xué)案設(shè)計(jì)貫穿“整體思路”

眾所周之，教案的設(shè)計(jì)分為宏觀教案和微觀教案。前者是針對整個(gè)學(xué)期、學(xué)年甚至是初中階段的設(shè)計(jì)，如學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃等；而后者的關(guān)注點(diǎn)是單元或者是課時(shí)，可以是一兩周課程的設(shè)計(jì)或者是45分鐘課堂的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)者看，前者多是由教授同一年級同一課程的教師共同設(shè)計(jì)；后者是由獨(dú)立的教師個(gè)體設(shè)計(jì)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有宏觀和微觀意識，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。宏觀學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵學(xué)生共同參與，學(xué)生考慮自身學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并擬定符合自己的學(xué)習(xí)方案。微觀學(xué)案則應(yīng)當(dāng)基于宏觀學(xué)案來設(shè)計(jì)，宏觀學(xué)案也應(yīng)該在課時(shí)發(fā)展過程中逐漸得以修正。在初中階段英語學(xué)案的內(nèi)容選擇上，應(yīng)樹立起整體意識。

（四）英語學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)“文化滲透”

英語教學(xué)中，應(yīng)樹立文化意識，應(yīng)在傳授語言的同時(shí)同步傳授文化知識。這樣做的好處是：文化知識加深了學(xué)生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。英語學(xué)習(xí)也旨在提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬其國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，為未來發(fā)展和終身http://004km.cn/

http://004km.cn/ 學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，十分必要。

在學(xué)案設(shè)計(jì)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，可運(yùn)用多種資源，采取多種方式來進(jìn)行。比如中學(xué)英語教材內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，涉及領(lǐng)域?qū)挿?，其中蘊(yùn)含了很多文化信息，我們要充分挖掘教材，活化教材中的文化信息，借此可以幫助學(xué)生了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，在中西文化對比中進(jìn)行文化滲透，也可以給學(xué)生補(bǔ)充教材以外的中西文化。如：稱呼差異，在英語國家稱呼不知其名的陌生人常用“Sir”和“Madam”。招呼差異，我們中國人見面打招呼時(shí)習(xí)慣說：您吃過了嗎？（eating culture）；而英美人見面打招呼通常問“How do you do！”（doing culture）?；卮鸩町?，當(dāng)別人問是否要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)什么時(shí)（Would you like something to eat or drink？），我們通常習(xí)慣于客氣一番：“不用了”、“別麻煩了”等；而按照英語國家的習(xí)慣，你若想要，就不必推辭，說聲“Yes，please.”若不想要，只要說“No，thanks.”就行了。這也充分體現(xiàn)了中國人含蓄和英語國家人直率的不同風(fēng)格?！巴ㄟ^文化滲透，幫助學(xué)生了解文化差異，逐步提高其跨文化交際的能力?！?/p>

當(dāng)然，文化滲透可以是多種形式的，如閱讀小短文、發(fā)放旅游小冊子、查閱地圖冊、觀看視頻短片、分享照片等；途徑也可以多樣，如通過教師介紹獲得知識，或者通過學(xué)生討論，分享式、參與式地獲取信息。

四、結(jié)束語

在學(xué)案設(shè)計(jì)的探索過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施，取得進(jìn)步，如學(xué)生自學(xué)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，分層教學(xué)的優(yōu)越性更得到凸顯，課堂效率得到提高。在教師問卷調(diào)查中，教師對學(xué)案普遍持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)案讓學(xué)生的參與度更高，使教師從純粹的講課中解放出來，教學(xué)效果更顯著。當(dāng)然，學(xué)案設(shè)計(jì)還有很多不成熟的地方，在學(xué)案和其他教輔資料共同使用的過程中也存在著一些問題，還需要我們進(jìn)一步探討，不斷地去解決完善。

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第三篇：初中英語寫作教學(xué)中的問題及解決途徑

初中英語寫作教學(xué)中的問題及解決途徑

梁秀玲

英語寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生對于英語寫作望而生畏，感到無從下筆，即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，而且常常出現(xiàn)中文式的英語，學(xué)生的寫作技能普遍偏低。因此，如何有效地提高初中生的英語寫作能力便成了目前初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

一、初中英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題

通過對初中學(xué)生的英語習(xí)作中普遍存在著語言結(jié)構(gòu)錯誤、空洞、用詞不當(dāng)、中文式英語等問題的分析，反觀英語教學(xué)的實(shí)際，目前英語寫作教學(xué)中至少存在以下問題：

1.忽視學(xué)生寫作思維能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，許多老師把教學(xué)重點(diǎn)都放在了語言知識的講解上，寫作結(jié)構(gòu)的分析上，一味地在語言形式上下功夫，對學(xué)生進(jìn)行孤立、煩瑣和機(jī)械的字、詞、句的講解與訓(xùn)練。這種忽視思維能力的訓(xùn)練脫離學(xué)生的思想和情感實(shí)際，使學(xué)生的語言能力難以提高。

2.忽視寫作訓(xùn)練的多樣化。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。部分教師忽視了寫作訓(xùn)練要與對話教學(xué)、閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)等緊密結(jié)合，孤立地進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。

3.忽視寫作后的評價(jià)與反饋。部分教師在學(xué)生的作文批改上花費(fèi)了大量的時(shí)間和心血，然而很少有學(xué)生對批改后的作文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，反思琢磨。一是作文批改后直接發(fā)到學(xué)生手中，教學(xué)中缺少必要的作文點(diǎn)評環(huán)節(jié)。二是學(xué)生不明白為什么老師在作文上打了叉叉，畫了杠杠。評價(jià)和反饋的缺失，使學(xué)生喪失了經(jīng)歷思考、推敲、更正、重組的思維訓(xùn)練過程。

這些教學(xué)問題制約了學(xué)生語言知識的積累與運(yùn)用，限制了學(xué)生語言能力的擴(kuò)張和遷移，影響了學(xué)生寫作水平的提高。

二、提高學(xué)生英語寫作水平的途徑和方法

1.抓好英語寫作的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

英語寫作的基礎(chǔ)性訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不可或缺。一是訓(xùn)練基本句型。基本句型是指以下五種簡單句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個(gè)基本句型。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)把這五個(gè)基 本句型作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。二是訓(xùn)練擴(kuò)展句。

在生成簡單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展句訓(xùn)練。這種練習(xí)主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，強(qiáng)調(diào)盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師應(yīng)抓住五種基本句型，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。如：“The girl likes reading.”可擴(kuò)展為“ The pretty girl likes reading novels.”或“The pretty girl likes reading novels carefully.”。

三是訓(xùn)練“一句多譯”。

“一句多譯”是指用不同的方法表達(dá)同一內(nèi)容的句子。例如：表達(dá)“他的英語很好”可用以下

“His English is good.” “He is good at English.”“ He does well in English”和“ He learns English well”等。通過這樣的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生所學(xué)詞匯，活化學(xué)生掌握的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，增加語言表達(dá)的豐富性和多樣性。

2.多條途徑培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維能力。提高學(xué)生的英語寫作水平，最根本的是要發(fā)展學(xué)生用英語思維的能力。

學(xué)生英語思維能力可以從以下三方面培養(yǎng)：

一是擴(kuò)大閱讀量。目前，中學(xué)生閱讀量不足是造成其思維狹窄和內(nèi)容空洞的重要原因之一。二語習(xí)得理論表明，最好的課堂應(yīng)該給學(xué)生提供大量有趣的、可理解的、與學(xué)生有關(guān)的輸入。沒有一定目的語的輸入，輸出就很難產(chǎn)生。要讓學(xué)生言之有物，就必須重視擴(kuò)大其閱讀量。大量閱讀對學(xué)生熟悉詞匯和句子結(jié)構(gòu)有積極的作用。通過一段時(shí)間的語言輸入，豐富了學(xué)生的語言材料，對寫作能起到極好地促進(jìn)作用。

二是背誦范文。在英語寫作教學(xué)過程中，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料作范文，這將對啟發(fā)學(xué)生的心靈和激活學(xué)生的思維起到立竿見影的作用。課文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文是一個(gè)積累語篇的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有記憶、理解、感悟、鑒賞四個(gè)階段。背誦課文有助于學(xué)生對詞匯的記憶，誦讀過程中學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語言，提高能力。

三是仿寫作文。寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從仿寫作文開始。如在教學(xué)“I used to beafraid of the dark”一文寫作時(shí)，可從單詞、詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會用到的一些詞組。然后，通過對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對句型的印象。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格Rose Tang then;Rose Tang now，對表格進(jìn)行復(fù)述，達(dá)到理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成How I have changed 一文。

3.注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。聽、說、讀、寫四種技能是互相依賴、相輔相成的。要在獲得足夠輸入量的基礎(chǔ)上保證學(xué)生的輸出能力。

一是在對話教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，要求學(xué)生在改寫短文的過程中注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

二是在閱讀教學(xué)中，可采取兩種方法訓(xùn)練寫作。一是要求學(xué)生回答問題時(shí)必須用自己的語言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，再讓學(xué)生結(jié)合所給的問題與答案，組成一篇小短文。這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。二是要求同學(xué)用文章中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、短語簡明扼要地把課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。然后再讓同學(xué)以提綱作為一篇文章的整體框架，利用相應(yīng)段落的主題句和重點(diǎn)詞語來完成一篇短文。

三是在聽力教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外，還讓他們復(fù)述聽力材料并寫在作文本上?？刹捎眠吢犨厡?、聽后筆述、聽寫重組等不同的模式。邊聽邊寫即學(xué)生根據(jù)教師或小組長或錄音念的一段文字，邊聽邊記錄下原句。聽后筆述即教師播放三遍錄音或?qū)⒙爩懖牧献x三遍，然后讓學(xué)生根據(jù)記憶寫出大意，在組內(nèi)檢查、交流，或開展小組間的競賽。聽

寫重組即教師或小組長聽寫一段已打亂順序的語篇，然后各組學(xué)生在聽寫后重組句子，將它們組成一段語篇銜接的文字。

4.開展合作學(xué)習(xí)。語言具有鮮明的社會性，離開人群、離開交際是很難學(xué)好的。因此，學(xué)習(xí)英語作文，個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)該和同學(xué)間的互相幫助、交流、切磋相結(jié)合。在閱讀材料時(shí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，但在整個(gè)過程中，又互相請教，互相探討；構(gòu)思時(shí)，三五人為一組，各擺出自己的想法，集思廣益，取人之長，補(bǔ)己之短；提綱擬好后，個(gè)人完成自己的文章；寫好后，又互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出意見。這種做法有助于減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，能自始至終主動積極地參與教學(xué)全過程。

5.優(yōu)化作文的批改，增強(qiáng)糾錯的時(shí)效性。作文批改的工作量大，任務(wù)繁重。學(xué)生要是把教師批改后的作文束之高閣，教師的心血就白費(fèi)了。要使批改后的作文更有效地促進(jìn)學(xué)生主動思考、推敲、更正，建立一套學(xué)生明白意圖的符號系統(tǒng)不失為一種好方法。對于學(xué)生的寫作錯誤采用符號的方式加以提醒，再由學(xué)生根據(jù)提示改正。例如學(xué)生的作文出現(xiàn)語法錯誤就劃出來然后寫代碼G（grammar）,出現(xiàn)詞匯錯誤寫W（wrong），拼寫錯誤寫S(spell)等，然后把作文發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己動腦改正錯誤。如果屬于拼寫錯誤，那學(xué)生就會從拼寫方面考慮進(jìn)行自我更正，學(xué)生改完之后再由小組互批，再上交。

總之，學(xué)生英語寫作能力在老師有計(jì)劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，在學(xué)生長期積極密切的配合下，是能夠得以逐步提高的。

第四篇：解決業(yè)務(wù)員問題

手下的業(yè)務(wù)員，基本上都是一樣的問題，能生存下來的佬業(yè)務(wù)員，一般都是收入奇高無比的。

而那些新業(yè)務(wù)員，一般都堅(jiān)持不到出業(yè)績的時(shí)候，都倉皇逃跑了。

于是，類似的大額銷售的營銷人力資源都遇到了類似的問題。

新業(yè)務(wù)員堅(jiān)持不下來，如果任其自生自滅的話，基本上難以自學(xué)成才；而對于老業(yè)務(wù)員來說，不愿意給自己培養(yǎng)將來的晉升職位的競爭對手，更不愿意分享潛在的業(yè)務(wù)成果。所以，就潛入一個(gè)怪圈，出業(yè)績的業(yè)務(wù)員，業(yè)績越做越多；不出業(yè)績的，基本上成了流水，今天來明天走。

幾年下來，你會發(fā)覺業(yè)務(wù)額提升很慢，營銷人員的數(shù)量卻原地踏步，或者越來越少。

我后來，只能通過利益分享的方式，讓老業(yè)務(wù)員提攜和培養(yǎng)新業(yè)務(wù)員； 方式方法：

1，給所有的老業(yè)務(wù)員指派一個(gè)固定的新手，作為助理，幫助老業(yè)務(wù)員跑信息、做資料、開車等等；做的同時(shí)，新人也開始逐漸的學(xué)會了業(yè)務(wù)操作的方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老業(yè)務(wù)員該拿做多少提成還是不變，鼓勵老業(yè)務(wù)員自愿拿出一點(diǎn)點(diǎn)給新手，算是答謝新手幫助老業(yè)務(wù)員做資料、跑信息。公司再從其業(yè)務(wù)提成里拿出一點(diǎn)點(diǎn)獎勵新業(yè)務(wù)員，幫助其提高部分收入，能讓新業(yè)務(wù)員留下來。等時(shí)間一長，新手變老手了，就自然過渡了。于是，再1分為2，2個(gè)各帶1個(gè)，于是就變成了4個(gè)。

2，光有提成還不行；基本上還要遵照同性相斥，異性相吸的基本原則，進(jìn)行混編搭配；這樣業(yè)務(wù)員之間的合作能力會加強(qiáng)一些。

3，在營銷部實(shí)行內(nèi)部競爭機(jī)制；鼓勵業(yè)務(wù)員自己挑選業(yè)務(wù)新人；凡是，帶成功一個(gè)新人的，新人的完成的業(yè)務(wù)額中，公司拿出一定比例獎勵老業(yè)務(wù)員，一直獎勵到其轉(zhuǎn)換部門或者辭職為止。這樣，老業(yè)務(wù)為了提高收入，就喜歡主動帶新人了。

第五篇：團(tuán)隊(duì)問題及解決

團(tuán)隊(duì)問題

1． 親和力下降比較厲害，業(yè)務(wù)員相互抱怨多 2． 領(lǐng)導(dǎo)之間的合作出現(xiàn)相互抱怨

3． 把行業(yè)的認(rèn)識比較消極信念不堅(jiān)定，欲望和夢想比較低沉，心態(tài)不正的比較多 4． 業(yè)務(wù)員之間神秘感（從事行業(yè)的時(shí)間、發(fā)展），做的不夠周到受到消極 5． 業(yè)務(wù)員的家長應(yīng)該還在膠南潛伏在負(fù)面很大 6． 只有一個(gè)課堂開課，老朋友做課堂的機(jī)會較少

7． 因業(yè)績老朋友狀態(tài)，親和力下降導(dǎo)致勢氣低落消極*** 8． 新朋友考察行業(yè)的時(shí)間，售前明顯拉長，領(lǐng)導(dǎo)之間依賴性加強(qiáng) 9． 家中骨干之間的樹立不夠。矛盾摩擦加劇 10． 跟領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)員相處的原則

1． 坐課堂的機(jī)會少，課堂非常亂，老師的形象和素質(zhì)差，樹立領(lǐng)導(dǎo)和包裝領(lǐng)導(dǎo)不夠，老朋友分享把握不了重點(diǎn)，吸煙常見，睡覺，神秘感

2． 領(lǐng)導(dǎo)的分享，在分享前了解新朋友的狀態(tài)，針對性解決，以情感，以事激人，讓新朋友能夠受一定的啟發(fā)，而不是一無所獲，是煎熬根本就是不想聽

3． 要進(jìn)步對課堂管理?xiàng)l列進(jìn)行由領(lǐng)導(dǎo)到業(yè)務(wù)員進(jìn)行背誦，并以其來約束業(yè)務(wù)員在課堂的行為，也是一種思想的動員

4合理分工獎罰并用，殺雞敬猴以警效

1． 團(tuán)隊(duì)神秘感做的不好，業(yè)務(wù)員感覺情字淡化

2． 上線的一批抱怨聲，空虛心理，感恩的心缺乏，而且不在少數(shù)，心態(tài)明顯不正，會明顯影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和補(bǔ)單量

3． 售中特別長，業(yè)務(wù)員私心越來越重，信念不堅(jiān)定 4． 團(tuán)隊(duì)中的經(jīng)典傳統(tǒng)傳承越來越少，（用集體力量解決新朋友的問題

洗襪子的傳統(tǒng)

故事笑話越來越少

睡前按摩聊天）

5． 專業(yè)知識掌握的時(shí)間越來越長，業(yè)務(wù)員每天都感覺無所事事，學(xué)了但不記的更談不上理解和運(yùn)用，帶售后的本身方法和責(zé)任心不夠，領(lǐng)導(dǎo)缺少囑咐，業(yè)務(wù)員跟本不理解學(xué)習(xí)的意義和對其行業(yè)的作用

6． 負(fù)面意識淡化，居安思危，引以為鑒，對老業(yè)務(wù)員在邀約的人心和配合工作做的不夠，要時(shí)時(shí)懷一顆感恩之心

7． 90后和讀書少的比例增加，小孩子氣融，并且團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)會下降，要注意提升其素質(zhì)和形象

8． 調(diào)家后領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)員的溝通較少，家的榮譽(yù)感不強(qiáng)

意見

1． 領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)員一起背記業(yè)務(wù)員行為規(guī)范，讓其規(guī)范起來約束自己，執(zhí)行力一定要高，改變業(yè)務(wù)員的素質(zhì)（思想）

2． 售后特別是對剛上線一批的售后集體解決問題，讓其在茫然期找到方向，堅(jiān)定信念，加大補(bǔ)單力度

3． 把背記的行為規(guī)范和管理?xiàng)l例售后進(jìn)行總動員，讓其明白團(tuán)隊(duì)在相信和尊重他們，我們是正規(guī)的人性化，執(zhí)行力高的公司，并學(xué)會售后和團(tuán)隊(duì)大型舉動的反饋和收集

4． 領(lǐng)導(dǎo)之間多溝通交流經(jīng)驗(yàn)，大膽采納和推廣，沉淀更多更好的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)要明白及時(shí)解決自家老朋友的困難和心態(tài)

5． 從上個(gè)月出了幾件事帥杰 付麗 博士 小林進(jìn)拘留所，小志家新朋友受傷的事，對新老朋友的安全意識負(fù)面意識一定要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要時(shí)時(shí)提醒自己鞭策自己傳達(dá)給業(yè)務(wù)員，警惕性 安全性

6． 十一高峰期的到來當(dāng)務(wù)之急調(diào)整業(yè)務(wù)員的綜合素質(zhì)，調(diào)整他們的心態(tài)，做好思想整理，讓團(tuán)隊(duì)由助理到領(lǐng)導(dǎo)到業(yè)務(wù)員形成一個(gè)高戰(zhàn)斗狀態(tài)

帶寢入門

一．如何管理好寢室產(chǎn)生業(yè)績

1． 新領(lǐng)導(dǎo)帶寢必須安排一個(gè)能撐家的1-2個(gè)人在心里上與他們一起帶寢。一定要經(jīng)常與其推心置腹的商量家中的事情，并在公開場合是多樹立他們，多問其建議，多讓其參與管理而不是經(jīng)常讓其帶朋友。并要了解其困難給出一些實(shí)際的幫助，重點(diǎn)是幫其邀約，多用其在前3天的觀察、分享和管理。懂得放權(quán)、行權(quán) 2． 有潛力的人：要因地因時(shí)因人進(jìn)行培養(yǎng)，讓其快速成長和改變

a)在他所感興趣和欽佩的領(lǐng)導(dǎo)家 b)前三個(gè)月

c)多與其交流多讓其聽話快速縮短落差茫然期，從其本身所具備的條件（觀察力、學(xué)歷、年齡、推薦人的能力去鞭策）多是引導(dǎo)性的語言而不是指使和強(qiáng)制性灌輸，當(dāng)然帶售后售中是實(shí)踐。

3． 寢室領(lǐng)導(dǎo)做好兩件事情

a)分析新朋友的問題并與撐家的一起商量解決問題達(dá)到一個(gè)好的效果。組合：領(lǐng)導(dǎo)+撐家的+帶朋友

b)補(bǔ)單：多與補(bǔ)單人員交流，帶其解決好家族問題，并且與家族長輩說的話都一樣，只是與家中不同成員發(fā)生的事情不同：責(zé)任+事例+社會現(xiàn)實(shí)。教了他以后讓他再去教其他人。領(lǐng)導(dǎo)+成家的+補(bǔ)單老朋友+工作的具體內(nèi)容+適當(dāng)?shù)膱鼍芭浜稀?/p>

c)讓撐家的人多去管理家人：開會是解決問題的直接方式：表揚(yáng)優(yōu)勢，規(guī)劃方向，批評與自我批評，開心+激情+團(tuán)結(jié)

4． 領(lǐng)導(dǎo)在醒后到起床前十分鐘腦袋最清醒是能夠理清新朋友每天的思路，想想今天最重要的解決什么問題

5． 領(lǐng)導(dǎo)能力的區(qū)別具體體現(xiàn)在：揣摩心理（每天的變化），分析問題的全面性和解決問題的能力，此種能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，那對于剛帶寢領(lǐng)導(dǎo)就不想也應(yīng)該給課堂領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)全面反應(yīng)問題多積累解決問題之法，切忌單干，因?yàn)槊總€(gè)人的朋友都流失不起。個(gè)人的榮譽(yù)永遠(yuǎn)比不上團(tuán)隊(duì)的，能在起初多借鑒團(tuán)隊(duì)的力量達(dá)到其成功的結(jié)果更是一種境界和能力的展現(xiàn)。作為課堂領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該每天都問其狀態(tài)機(jī)解決問題方法在給出必須的補(bǔ)充。

6． 要有一種任何新朋友都有類似的以前狀態(tài)朋友的意識：首先讓自己不要放大問題，并給自己信心，因?yàn)槟銈冃屡笥训膯栴}以前都遇到過并解決過，必有解決之法。7． 作為領(lǐng)導(dǎo)要非常清楚整個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)力和老朋友的優(yōu)勢，并找到他們最適合的位置，安排好他們所發(fā)揮的效果。在解決新朋友的問題上馬上對對應(yīng)人進(jìn)行搜索。8． 領(lǐng)導(dǎo)都想樹立起自己的威望和影響力：

a)一定要懂得他是一個(gè)過程和時(shí)間段，不可能一開始就很強(qiáng) b)必須在幫老朋友留下朋友和老朋友留住朋友

c)找到一個(gè)激發(fā)自己能力點(diǎn)：罵朋友，罵到他心里服氣，在走的那一刻用手握著你表示懺悔。

9． 每天對自家的新朋友要及時(shí)聊天，如果在八點(diǎn)還沒有到場是一定要自家人上或另外安排人上必須解決當(dāng)天問題，特別是前兩天反應(yīng)大的和轉(zhuǎn)變觀念階段時(shí)。血的教訓(xùn)。10． 剛帶寢的領(lǐng)導(dǎo)在聊天時(shí)會經(jīng)常容易相信新朋友的話兒過于自信和心軟，本家領(lǐng)導(dǎo)也要酌情討論 11． 遭遇負(fù)面時(shí)領(lǐng)導(dǎo)一定要清醒三個(gè)步驟：新朋友的安排、剛上線狀態(tài)不好的老朋友的安排、寢室重要東西。各盡其職有秩序的撤離，快、準(zhǔn)、好。遭遇負(fù)面是最能體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律性、反應(yīng)性。要經(jīng)常給你灌輸一種意識，團(tuán)隊(duì)是有秩序的而不是一遇到事變就一盤散沙，這樣的團(tuán)隊(duì)會讓很多人有想法且容易散，并且要做好引導(dǎo)。12． 對與新朋友：

a)接的方式，晚上補(bǔ)，晚上回來補(bǔ)，負(fù)面大的一定有人去接最好是女孩子多到外面去玩放低警惕性，玩時(shí)多說家庭和以前做的事情和以前走過的日子，玩的瘋狂放開點(diǎn)。

b)商量這個(gè)朋友最大從事這個(gè)行業(yè)的理由和最大不可能從事這個(gè)行業(yè)的理由（特別注意手機(jī)問題），從第二天就開始，不可能從事行業(yè)的理由在增加但要控制并且不斷放大其理由，例如承受壓力等

c)要善于用集體的力量去解決每天的問題和新朋友的心理想法，每天早上安排用游戲方式解決害怕、懷疑身份、觀察新朋友、說出心理話、激發(fā)欲望，3-4天后就不是玩了，而是集體配合聊天，提欲望劃夢想。

1． 助理配合，知道思想的正確引導(dǎo)，2． 對領(lǐng)導(dǎo)的管理和培養(yǎng)，特別是激情調(diào)動氣氛 3． 幾大根本：親和力，安全，神秘感

4． 人員的匹配，沒有運(yùn)作費(fèi)的，發(fā)現(xiàn)這種事情的原因 5． 處理的速度，對信息的傳播 6． 業(yè)務(wù)員與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，售后

自己位置的處理和調(diào)整，負(fù)面安全

1． 親和力：具體細(xì)節(jié)

2． 樹立領(lǐng)導(dǎo)，神秘感，夢想欲望

3． 領(lǐng)導(dǎo)的穩(wěn)定：管理，傾聽，學(xué)校執(zhí)行售后 4． 骨干心態(tài)的糾正：發(fā)展，傾聽，解壓

5． 業(yè)務(wù)員的調(diào)整：人品，素質(zhì)，責(zé)任，感恩，落差與空虛，身體，精神與物質(zhì)分開 6． 及時(shí)要處理的事情：慧杰小組的事情，運(yùn)作費(fèi)，過年的事，新朋友的狀態(tài)，人員名單電話號碼

分享主題

1． 抵抗消極，樹立信心

2． 建立強(qiáng)烈的成功欲望（野心、上進(jìn)心）和夢想（夢想的解釋）3． 突出行業(yè)所學(xué)和改變的作用：精神和物質(zhì)兩手抓，兩手都要硬 4． 突出吃苦（天將降大任，磨練鍛煉）與堅(jiān)持、承受 5． 消回家，消工作，個(gè)人收獲 6． 突出親和力，情

7． 中心：激情，幽默，調(diào)動氣氛，快樂充實(shí)，時(shí)間

8． 特色：***，歷史，哲學(xué)，現(xiàn)實(shí)，生活，體育，新聞，敢為人先——競爭的*** 即使你想離開行業(yè)，可謀發(fā)展，那么接下來的時(shí)間，就要盡可能的掌握更多技能。不要計(jì)較別人的態(tài)度，為掌握幸福做好準(zhǔn)備

激情來自崇高的理想，來自強(qiáng)烈的責(zé)任心，來自濃厚的興趣。選你所愛，愛你所選，堅(jiān)持走下去。

1． 把行業(yè)所學(xué)的激情、堅(jiān)持、歸零、平常、包容的心態(tài)進(jìn)行應(yīng)用。

a)沒能力，沒信心 b)自己做不起來 c)想得多

d)怕吃苦，適應(yīng)不了環(huán)境 e)速度快

f)比較熟悉的夢想 2．

團(tuán)隊(duì)問題2010-10-15——11-15 1． 交流與情字淡化

2． 帶朋友越來越工作化，而不是交朋友

3． 普遍存在懶散付出不到位，相互抱怨明顯，親和力明顯降低，玩獨(dú)字，神秘感，時(shí)間觀念

4． 普遍存在年齡越小，想法和想放棄行業(yè)的人越多，落差期越長 5． 時(shí)間觀念越來越差，執(zhí)行力越來越低

6． 一年以內(nèi)成功的人越來越少，心態(tài)不正的人很多 7． 斷層現(xiàn)象，會做的一層與剛上線的一層形成明顯***，之間意見和抱怨明顯 8． 皮膚病神秘感

9． 發(fā)展難的一批越來越困難，10． 學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1． 好消息進(jìn)行全團(tuán)隊(duì)典型宣傳通告，按課堂解決方案

2． 售后，每個(gè)月要進(jìn)行，調(diào)整業(yè)務(wù)員心態(tài)，在圍繞比較急切的問題進(jìn)行重點(diǎn)的糾正，全方位的糾正縮短落差期，加快成功的速度

3． 各位領(lǐng)導(dǎo)對家人狀態(tài)一定要做到了如指掌，及時(shí)有效解決家中比較急切人的心態(tài)，并常常加以關(guān)注和聊天

4． 領(lǐng)導(dǎo)重視顧問團(tuán)的作用特別是在代領(lǐng)導(dǎo)管理寢室家庭成員的方式方法。作用上進(jìn)一步加強(qiáng)（有行動的，有罵的，有交流談心的）一定要互相配合，把一個(gè)家的氣氛*** 5． 領(lǐng)導(dǎo)做寢，老朋友做寢，一定要加快其學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在上線后4周內(nèi)必須對六大板塊知識進(jìn)行講解（分階段，深淺，方法）讓其明白自己在這里的工作身份和在家中的位置優(yōu)勢定位。

6． 付出多的注意重視，宣傳典型和榜樣。讓領(lǐng)導(dǎo)幫助配合其邀約 7． 皮膚病的治療，8． 本周五前安全措施由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。

1． 見成功者，見誰，夢想——不要說地點(diǎn) 2． 時(shí)間：進(jìn)場時(shí)間，分享時(shí)間 3． 人群：業(yè)務(wù)員只見老朋友。4． 安全與負(fù)面

5． 傾聽心里，讓其發(fā)泄

激勵，收獲：物質(zhì)、改變、人脈。

責(zé)任：公司高層、家庭、心愛的人、希望的人 感恩，機(jī)會

助理分享來源與生活——家庭、婚姻、工作

課堂領(lǐng)導(dǎo)

1．安排工作：人員調(diào)度，神秘感（上下手、去課堂認(rèn)識的，運(yùn)作費(fèi)，心態(tài)不正）。課堂調(diào)動氣氛，衛(wèi)生，課堂的講課氣氛

2．協(xié)調(diào)各領(lǐng)導(dǎo)過個(gè)關(guān)系，熟悉各領(lǐng)導(dǎo)的性格，了解整個(gè)新朋友狀態(tài)，清楚老朋友的聊天優(yōu)勢及狀態(tài)

3．安排第一二堂課，見成功者，售后

4．更加嚴(yán)格的要求自己，團(tuán)隊(duì)由你們掌握，聊天集思廣益，講課 5．負(fù)面業(yè)績：補(bǔ)單，上線的情況要掌握到手

1．