第一篇：高三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)試的六大技巧

應(yīng)試的六大技巧

高考馬上就要到了，這個(gè)火紅的六月，你是否能順利地跨過？這個(gè)激戰(zhàn)的高考，你是否能譜寫不敗的傳奇？在這里，筆者結(jié)合幾年來的高考文綜閱卷經(jīng)驗(yàn)，給即將走上考場(chǎng)的高三學(xué)子談?wù)劯呖贾写痤}要注意些什么。

一、使你的答卷成為能夠得分的答卷

文科綜合閱卷的第一天通常是分成若干小組進(jìn)行試閱，這樣就有相當(dāng)?shù)囊慌鹁韺⒆鳛樵囬喚斫?jīng)受考驗(yàn)。

在試閱卷過程中，能夠得分的答卷一般有以下幾種情況：(1)考生答案與參考答案表述不完全一致，但意思大體相同。(2)考生答卷雖然與參考答案表述完全不一致，但邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證周密，無知識(shí)性錯(cuò)誤，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，且能夠自圓其說，與題意相吻合，符合“加分”條件。(3)考生答卷除完全與參考答案規(guī)定相符，還能在參考答案之外，作進(jìn)一步深挖拓展且符合題意和社會(huì)實(shí)際。(4)考生答卷書寫整潔，思路清晰，答卷規(guī)范，秩序號(hào)清楚，回答重點(diǎn)突出

不能夠得分的試卷通常有以下情況：(1)考生答卷有某一點(diǎn)創(chuàng)新，但有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，論證思路混亂，未按題意作進(jìn)一步分析。(2)考生答卷有創(chuàng)新意識(shí)，也能夠自圓其說，但不符合黨和國(guó)家大政方針、思想路線，甚至有 言論，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定：堅(jiān)決不給分。(3)考生答卷凌亂，毫無整潔可言，雖然有少數(shù)正確的說法，但邏輯性差，敘述東拉西扯，考生答卷大多與參考答案南轅北轍、相距萬里的，也絕不給分。(4)考生答卷書寫模糊，涂改很多，雖然有一些敘述與參考答案略微相同或相似，但有多數(shù)難以辨認(rèn)，也不能給分。

二、第一印象很關(guān)鍵

文科綜合閱卷進(jìn)入第二天，閱卷老師的閱卷速度明顯加快。由于只批閱一道題或者一問，故試題答案已經(jīng)爛熟于心。通常，閱卷老師在試卷閱卷框里簽名的同時(shí)，就已經(jīng)在瀏覽考生的答卷了。這時(shí)對(duì)考生而言，樹立第一印象至關(guān)重要。閱卷老師在迅速確立對(duì)一份答卷的印象時(shí)，一般會(huì)將考生的答卷分成好、較好、較差三個(gè)層次，并馬上按相應(yīng)的層次給出大致分?jǐn)?shù)，在具體閱卷時(shí)略作調(diào)整。這樣，閱卷的可信度和準(zhǔn)確度將大大提高。

對(duì)考生而言，樹立良好印象的關(guān)鍵是自己的答卷必須有好的開頭和完滿的結(jié)尾。好的開頭一般有以下幾種情況：

(1)考生的論述直赴主題，不拖泥帶水，不顧左右而言它。(2)考生的論述與參考答案的推理分析思路基本相符，無干擾閱卷老師閱卷情緒的跳躍性、非連續(xù)性的推理、歸納和概括。(3)考生答卷中的關(guān)鍵詞與參考答案中的關(guān)鍵詞相同或者多數(shù)相似，意思相同或相近。(4)考生答案在論證過程中，理由充分、分析透徹、措詞到位，一看就覺得是“非等閉之輩”。

好的結(jié)尾一般有以下幾種情況：(1)與開頭和答題要求相一致，結(jié)論中肯，有創(chuàng)新性。(2)分析順其自然、水到渠成，不是牽強(qiáng)附會(huì)、言不由衷的虛假陳辭。(3)無邏輯錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)程度性的“副詞”的使用和表述恰到好處，既不夸大也不縮小，既不重復(fù)論證也不隨心所欲。(4)結(jié)論與黨和國(guó)家的大政方針一致，沒有離奇的表述，也沒有過度的喧染。

三、喚起閱卷老師的同情心

閱卷老師多數(shù)是極富有同情心的，在閱卷進(jìn)入正式階段后，對(duì)于可給可不給的分，一般的處理原則是盡可能地給分。要使閱卷老師對(duì)考生的答卷產(chǎn)生同情心，從而獲得他的同情分，是有章可循的。

考生能夠贏得同情分，通常有以下表現(xiàn)：(1)卷面整潔，字體整齊，層次清楚，使閱卷老師一目了然，產(chǎn)生愉悅之感。(2)敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無前后顛倒，答非所問的表達(dá)。(3)字體的顏色一般是藍(lán)色、藍(lán)黑色為佳，字體以雋秀整齊、粗細(xì)得當(dāng)為度；最好不用筆跡粗、顏色深黑的碳素黑墨水；因?yàn)樵谘谉岬南募荆谏谷水a(chǎn)生煩燥不安、視線不集中、不能專心如一。(4)試卷無異味，不要使用刺激性大、氣味重、油膩性的藥物或降暑用品。有的同學(xué)在高考中喜歡使用有刺激性的風(fēng)油精、清涼油等，這些用品可能會(huì)使某些對(duì)氣味敏感、愛好清潔的閱卷老師感到不適，應(yīng)盡可能避免使用。(5)考生答卷字?jǐn)?shù)適中，使閱卷老師處理時(shí)間短且效率高。一般，分析性小題的字?jǐn)?shù)控制在50～60字以內(nèi)，論述性大題的字?jǐn)?shù)在300字內(nèi)。不要下筆千言，不切主題，使閱卷老師費(fèi)時(shí)、費(fèi)眼力，產(chǎn)生厭倦情緒。

(6)除以上情況外，試卷要保持完好，不要有擦破、劃破，讓人懷疑可能是作記號(hào)的。為避免在復(fù)查時(shí)返工，閱卷老師是不會(huì)對(duì)這類型答卷給同情分的。

1卷面書寫整潔，字體整齊，秩序號(hào)清楚，思路清晰，層次清楚，答卷規(guī)范，回答重點(diǎn)突出

2、無明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，無論證思路混亂

3、答卷必須有好的開頭和完滿的結(jié)尾

4、論述直赴主題，不拖泥帶水5結(jié)論與黨和國(guó)家的大政方針一致；

6、答卷字?jǐn)?shù)適中；分析性小題的字?jǐn)?shù)控制在50～60字以內(nèi)，論述性大題的字?jǐn)?shù)在300字內(nèi)。

第二篇：小升初復(fù)習(xí)六大技巧

小升初復(fù)習(xí)六大技巧

一、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性

總復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，機(jī)械重復(fù)學(xué)過的知識(shí)。要重在開拓，賦予新意，復(fù)習(xí)的手段、方法要靈活多樣，在每節(jié)課都要給學(xué)生新的形式、新的認(rèn)識(shí)、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得“學(xué)而不厭”，達(dá)到溫故而知新，激勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

二、抓綱務(wù)本，堅(jiān)持復(fù)習(xí)的方向性

為培養(yǎng)四化建設(shè)急需的“開拓型”、“創(chuàng)造型”人才，各級(jí)學(xué)校的升學(xué)命題大都體現(xiàn)了“新、活、全”，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學(xué)生掌握“四基”(基本知識(shí)、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。盡管升學(xué)試題年年翻新、千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”，就是現(xiàn)行中、小學(xué)各科的教學(xué)大綱(高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時(shí)也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為升學(xué)命題也為復(fù)習(xí)指明了方向。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)以“兩綱”為綱，把基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想學(xué)扎實(shí)，學(xué)靈活，吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確”二字上下功夫，以這“不變”應(yīng)升學(xué)試題的“萬變”。復(fù)習(xí)不能以“復(fù)習(xí)資料”代替教材，或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”代替教材的全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)，或無限拓寬，一味鉆“高、難、邊”(起點(diǎn)高、難度大、邊緣狀)的題。注重“兩中”(中等生、中檔題)。要認(rèn)真分析、研究歷屆升學(xué)試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，要能深刻理解命題的指導(dǎo)思想

和基本原則，模擬升學(xué)試題要做到“神似”而不是“形似”。

三、有的放矢，注重復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

總復(fù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測(cè)驗(yàn)或個(gè)別交談或開座談會(huì)等方式來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況)，制訂出整個(gè)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復(fù)習(xí)的基本范圍、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，要科學(xué)地劃分復(fù)習(xí)的步驟和時(shí)間。學(xué)生都掌握得較熟練的內(nèi)容，就用少時(shí)間講或略講；對(duì)學(xué)生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講；個(gè)別學(xué)生不清楚的內(nèi)容就個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)要因人制宜、因材施教。復(fù)習(xí)一般可分為三個(gè)階段：

1、單元過關(guān)階段。教師引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地按章節(jié)有序地、系統(tǒng)地重現(xiàn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級(jí)教材為主。查漏補(bǔ)缺，溝通知識(shí)聯(lián)系，并配合適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練習(xí)題。主要是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，初步把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的、全面的了解。

2、綜合訓(xùn)練階段。按板塊復(fù)習(xí)、重組教材，著重幫助學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深理解。可適當(dāng)拓寬知識(shí)面，并配合一些重點(diǎn)的綜合性強(qiáng)的練習(xí)題，以練為主。進(jìn)一步提高學(xué)生靈活綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

3、調(diào)適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神準(zhǔn)備，保持良

好的競(jìng)技狀態(tài)，主要讓學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和答疑，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學(xué)生的大腦中。在復(fù)習(xí)工作結(jié)束后可做些重點(diǎn)性測(cè)試(模擬測(cè)驗(yàn))，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)升學(xué)考試的適應(yīng)性，查漏補(bǔ)缺，打有把握之仗。

為提高復(fù)習(xí)計(jì)劃的有效性、可行性、師生配合共定計(jì)劃。復(fù)習(xí)前教師可將計(jì)劃初稿印發(fā)給學(xué)生，在充分討論的基礎(chǔ)上加以修改、完善。由于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間安排等胸中有數(shù)，學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂出自己切實(shí)可行的計(jì)劃，復(fù)習(xí)時(shí)就能主動(dòng)積極，師生配合密切，并能運(yùn)用反饋原理及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題而迅速改進(jìn)措施，以求實(shí)效，上好每節(jié)課。

四、讀講練評(píng)，采取復(fù)習(xí)的多樣性

復(fù)習(xí)課不能又來一次“滿堂灌”，簡(jiǎn)單重復(fù)。復(fù)習(xí)方法要多樣性，可采用“讀、講、練、評(píng)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使主體和主導(dǎo)作用和諧發(fā)展。

1、讀。教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)或針對(duì)學(xué)生容易疏忽誤解的內(nèi)容，有目的地設(shè)疑引讀，激發(fā)思維，引起探索。復(fù)習(xí)過程中(特別是單元過關(guān)階段)，要給學(xué)生一定時(shí)間閱讀理解教材，摘出知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并提出新的深刻的問題。要求學(xué)生帶著疑問聽老師精講，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、講。教師收集學(xué)生閱讀后仍未解決的問題。根據(jù)反饋信息對(duì)癥下藥，排疑解惑，疏通學(xué)生思路，引導(dǎo)他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手

寫。教師要能伺時(shí)機(jī)、看火候，在知識(shí)的“關(guān)節(jié)眼”、學(xué)生疑惑點(diǎn)給予點(diǎn)撥，使其開竅，引導(dǎo)他們?cè)诰唧w中抽象概括，揭示規(guī)律。要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、對(duì)比記憶法、圖象表格記憶法、總結(jié)規(guī)律記法等，克服死記硬背，加強(qiáng)意義記憶。教師精講，要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，講方法，講清知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解記憶，靈活運(yùn)用。

3、練。復(fù)習(xí)要多練巧練，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解答問題的能力，提高他們鞏固和運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。練習(xí)的手段要多樣化，使學(xué)生始終保持新鮮感，以達(dá)到知識(shí)和能力要求的新高度。練時(shí)可通過實(shí)驗(yàn)法、討論法、對(duì)比法等方法盡量讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。習(xí)題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際至少解決一兩個(gè)問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)學(xué)生積極思維和復(fù)習(xí)興趣。練習(xí)要以少勝多，以精為當(dāng)，少中求活。不同復(fù)習(xí)階段的習(xí)題，要有階梯性，從易到難，由簡(jiǎn)而繁，由淺入深，先全面后重點(diǎn)，先基礎(chǔ)后綜合，形成一定的梯度，循序淅進(jìn)，逐步達(dá)到升學(xué)考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使各類學(xué)生練有所得。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要注意習(xí)題的周期性，就是將練習(xí)的知識(shí)周期反復(fù)、交替再現(xiàn)，以減少遺忘。要求重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，難點(diǎn)知識(shí)分散練，易混知識(shí)對(duì)比練，同類知識(shí)集中練。以練比同求異，找出規(guī)律，形成內(nèi)化。為防止同遷移和思維定勢(shì)的不良干擾，要注意運(yùn)用變式，采取一

題多變、一題多問、一題多解，以便溝通知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關(guān)知識(shí)技能有機(jī)地聯(lián)系起來和加深，提高想象思維的能力。題型要新穎靈活，單元過關(guān)階段注意多選用覆蓋面大、評(píng)分客觀的選擇題(包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯(cuò)題、改錯(cuò)題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓(xùn)練階段，要多用綜合性強(qiáng)的問答題、復(fù)雜的計(jì)算題。多用課內(nèi)定時(shí)練習(xí)，少留課外作業(yè)，要有一定量的測(cè)驗(yàn)，以提高答題速度。

4、評(píng)。要及時(shí)評(píng)講，最好讓學(xué)生自己“評(píng)”出錯(cuò)答的原因。要多表揚(yáng)，多肯定成績(jī)。要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生從正反兩方面去駕駛知識(shí)。著重幫助學(xué)生完成練習(xí)后仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即分析、改正，努力培養(yǎng)學(xué)生自我審查的能力減少過失性失分。對(duì)練習(xí)題中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問題就集體評(píng)講，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題就個(gè)別指導(dǎo)訂正。

五、面上抓點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)的普遍性

這個(gè)“面”，就是：

1、對(duì)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)要全面；

2、對(duì)能力的培養(yǎng)要全面。這個(gè)“點(diǎn)”，就是應(yīng)突出的重點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)，就是要學(xué)生按大綱要求，按章按節(jié)通讀全書，掌握教材的全部知識(shí)，不能有僥幸心理，“估計(jì)”什么內(nèi)容“肯定”不考而略去。全面復(fù)習(xí)，但不是面面俱到，主次不分，而使學(xué)生抓不住要點(diǎn)，分散精力。要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意重點(diǎn)掌握某些章節(jié)或某些重點(diǎn)問題，深入了解問題的精神實(shí)質(zhì)，比較全面地了解概念的內(nèi)涵和外延，從深度和廣度上加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，“面上抓點(diǎn)，有主有次，以此去適應(yīng)升學(xué)試題“覆蓋面加寬，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)考”的形勢(shì)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。注意訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、繪圖等技能，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、語言和文字的表達(dá)能力、計(jì)算能力等。還要注意非智力因素(如解題習(xí)慣、意志、信心)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，做到答題準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范。

六、歸類整理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

總復(fù)習(xí)時(shí)，要深入研究大綱和教材的知識(shí)體系，注意各部分知識(shí)之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段知識(shí)歸類梳理，串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住知識(shí)的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于知識(shí)的深化和鞏固以及綜合運(yùn)用，掌握了這樣的結(jié)構(gòu)，就能使知識(shí)融會(huì)貫通、理解記憶、把握規(guī)律。通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過程，可使學(xué)生了解哪些是重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高分析、綜合能力。可以引導(dǎo)學(xué)生具體分析教材的目的要求、主要內(nèi)容、重點(diǎn)，從中找出一條能貫穿全書的主線作為復(fù)習(xí)的總綱，再找出總綱隸屬下的各個(gè)綱目，然后按綱目之間的各種聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)出“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的圖表來。

第三篇：藥劑學(xué)——復(fù)習(xí)指導(dǎo)與應(yīng)試技巧

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，是所有藥學(xué)專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)內(nèi)容，也是執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)該必備的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)重要組成部分。通過本門課程的學(xué)習(xí)，為從事藥劑學(xué)工作，合理制藥，保證安全用藥，整理和提高中藥制劑和劑型，充分發(fā)揮藥效，以及研究探討新劑型和新制劑，更好地為衛(wèi)生保健事業(yè)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

最新國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試《考試大綱》對(duì)考試試題做了規(guī)定和說明，采用以選擇題為代表的客觀性試題，分最佳選擇題、配伍選擇題和多項(xiàng)選擇題三種題型。選擇試題的類型不同，但試題的結(jié)構(gòu)大致相同。試題由兩部分組成，一為題干，設(shè)定問題背景；二為選項(xiàng)，即備選答案。考題設(shè)定的備選答案中選擇正確的、最符合題意的答案，不需作解釋和論述。最佳選擇題由一個(gè)題干和A、B、C、D、E 5個(gè)備選答案組成，題干在前，選項(xiàng)在后。其中1個(gè)選項(xiàng)為最佳答案，其余選項(xiàng)為干擾答案?？忌氃?個(gè)選項(xiàng)中選出1個(gè)最符合題意的最佳答案。配伍選擇題是一組試題（2～4個(gè)）共用一組A、B、C、D、E 5個(gè)備選答案，選項(xiàng)在前，題干在后。每題只有1個(gè)正確答案，每個(gè)選項(xiàng)可供選擇1次，也可重復(fù)選用，也可不被選用，考生只需為每道試題選出1個(gè)最佳答案。多項(xiàng)選擇題由1個(gè)題干和A、B、C、D、E 5個(gè)備選答案組成，題干在前，選項(xiàng)在后。要求考生從5個(gè)備選答案中選出2個(gè)或2個(gè)以上的正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。藥學(xué)專業(yè)知識(shí)

（二）藥劑學(xué)部分與藥物化學(xué)部分卷面分值比例為6∶4，藥劑學(xué)部分占60分，其中最佳選擇題24小題24分，配伍選擇題48小題24分，多項(xiàng)選擇題12小題12分。

考生在復(fù)習(xí)這門課時(shí)，應(yīng)根據(jù)最新考試大綱中具體規(guī)定，參考今年的應(yīng)試指南，分析其中規(guī)律，采取相應(yīng)對(duì)策，切忌死記硬背，提高復(fù)習(xí)效率。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合參加執(zhí)業(yè)藥師考試的考生的具體情況，提出一下建議以供參考。

1合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度

根據(jù)今年大綱的具體要求，其中所列考試內(nèi)容都是要求掌握并屬于考試命題的范圍。由于需要記憶的東西較多，考生應(yīng)注意科學(xué)地復(fù)習(xí)，從打算考試起，就需要對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)有個(gè)通盤考慮，列出粗線條時(shí)間表，保證復(fù)習(xí)的有效性、系統(tǒng)性、完整性。主要包括第一、二、三遍復(fù)習(xí)時(shí)間安排和進(jìn)度。一般第一遍是將應(yīng)試指南粗看一遍，求廣，力求使整個(gè)內(nèi)容在心中有個(gè)輪廓，有些內(nèi)容可參閱教材弄懂弄通；第二遍在第一遍的基礎(chǔ)上照考試大綱進(jìn)行，突出重點(diǎn)；第三遍拾遺補(bǔ)缺。如果時(shí)間不允許，第一、二遍可壓縮進(jìn)行。

2科學(xué)復(fù)習(xí)，詳略得當(dāng)

為提高復(fù)習(xí)效率，可以將每個(gè)單元必須記住的內(nèi)容列出，注意對(duì)同類劑型進(jìn)行比較，如固體劑型中的片劑、散劑與顆粒劑，液體制劑中的溶液劑、混懸劑和乳劑，半固體中的軟膏劑、眼膏劑和凝膠劑等，在概念、特點(diǎn)、質(zhì)量要求、常用輔料、質(zhì)量評(píng)價(jià)方面都有某些相同點(diǎn)，分析它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以將復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，便于記憶。

考試大綱中將藥物相關(guān)的基礎(chǔ)理論、制劑技術(shù)和基本操作放在相應(yīng)的劑型中論述，如片劑中包括粉碎、過篩、混合的基本原理和操作內(nèi)容，粉體學(xué)在散劑和顆粒劑中，表面活性劑理論在液體制劑中，溶解度和溶解速度的概念、濾過的原理在液體制劑中等，這有利于學(xué)生對(duì)劑型制備的基本理論和工藝方法的理解與掌握?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)除了搞清這些概念和原理，還須注意這些原理和方法在劑型中的應(yīng)用，做到融會(huì)貫通。

在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)不同單元和細(xì)目要點(diǎn)要做到該粗則粗，當(dāng)細(xì)則細(xì)，粗細(xì)結(jié)合，詳略得當(dāng)。如對(duì)各種劑型的概念、特點(diǎn)、質(zhì)量要求、基本原理、制備方法、常用輔料等可以詳記，對(duì)復(fù)雜的操作原理和過程、具體實(shí)驗(yàn)步驟、某些儀器設(shè)備等可略記。

3分門別類，便于記憶

藥物制劑中除主藥外，大部分是輔料。各種劑型中包含不同的輔料，每種輔料又有不同的類型和規(guī)格，種類繁多，難以記憶。在以往的考試中，考生特別對(duì)輔料的特性及用途容易混淆。制劑處方中可涉及不同種輔料，其所起作用有所不同，如復(fù)方乙酰水楊酸片中淀粉作崩解劑，滑石粉作潤(rùn)滑劑，淀粉漿作黏合劑。同一種輔料也可用于不同劑型中，并起不同的作用，如高分子材料聚乙二醇，在片劑中作潤(rùn)滑劑，混懸劑中作助懸劑，栓劑和軟膏劑中分別作水溶性基質(zhì)。如能將同一輔料的不同用途稍作整理，能大大減少記憶難度。4注意知識(shí)的應(yīng)用

最新考試大綱突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性知識(shí)與技能的要求，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此在掌握有關(guān)藥劑學(xué)理論的同時(shí)，要注意能解決生產(chǎn)和研究中的實(shí)際問題。如根據(jù)片劑成型理論，解決壓片中可能出現(xiàn)的問題；根據(jù)濾過機(jī)制，選擇不同濾器提高濾過效率；根據(jù)藥物配伍變化，合理用藥等。

5應(yīng)試技巧

根據(jù)大綱的規(guī)定，執(zhí)業(yè)藥師資格考試的試題全部采用選擇題形式，考生應(yīng)注意解題方法，在熟悉題型特點(diǎn)基礎(chǔ)上，解答選擇題的一般策略是：分清題型，搞清題意，充分利用已知條件，抓住解題關(guān)鍵。力求把生疏問題轉(zhuǎn)化為熟悉問題，把復(fù)雜問題分解為簡(jiǎn)單問題，把抽象問題具體化。

第四篇：高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略

聽力是高考英語的重要組成部分?？忌筛鶕?jù)自身水平和聽力能力，按照以下方法進(jìn)行系統(tǒng)有序訓(xùn)練。下面給大家分享一些關(guān)于高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、練習(xí)專題及套題

在高三最初復(fù)習(xí)階段，考生可進(jìn)行分項(xiàng)專題訓(xùn)練，比如集中訓(xùn)練第一節(jié)前五道題，以適應(yīng)只聽一遍進(jìn)行作答，盡快找到考試的感覺。

第二節(jié)是聽兩遍材料，同時(shí)回答2至3道題?？忌⒁?，聽第一遍和第二遍時(shí)要有不同的側(cè)重：利用第一遍聽力了解大意，關(guān)注做題順序，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響情緒，以放松的狀態(tài)獲取盡可能多的信息，聽懂內(nèi)容。

同時(shí)，為防止遺忘，在聽的過程中，對(duì)涉及的數(shù)字、年份、地點(diǎn)、去向及人員關(guān)系，要迅速?a href='//004km.cn/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡部晌亂徊膠碩蘊(yùn)峁┛煽懇讕蕁Ｌ詼槭保鹽帳被?，毒壵浕次听到的信息进行检查和层^洌髡攵孕源?，去呜愭諎偓查漏补缺，并Z穌費(fèi)≡瘛?/p>

第三節(jié)的聽力填空，考生要集中訓(xùn)練抓取關(guān)鍵信息及單詞拼寫正確性，提高判斷大小寫及單復(fù)數(shù)的能力。當(dāng)然，考生也可根據(jù)自身情況，按聽力話題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如按天氣、時(shí)間、數(shù)字等分項(xiàng)訓(xùn)練，之后可進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練，以適應(yīng)整個(gè)聽力考試的節(jié)奏和時(shí)間分布，找到適合自己的做題節(jié)奏和方法。

二、充分利用錄音原文

聽力練習(xí)后，考生要認(rèn)真閱讀聽力錄音原稿，尤其是沒聽明白或錯(cuò)題所在的段落材料，找出沒聽懂的原因?？蓮囊韵聨追矫娣治觯?/p>

自己發(fā)音與錄音有偏差，錄音語速較快未能跟上，或是錄音中有生詞阻礙了對(duì)文本的理解，或是對(duì)題目的理解沒到位等。

分析錯(cuò)題原因之后，考生要整理聽力材料中的生詞或短語，課后加以復(fù)習(xí)記憶。

考生可能有這樣的經(jīng)歷：聽力過程中整個(gè)句子中僅僅因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞不理解，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句子甚至語篇的理解產(chǎn)生偏差。所以，考生要盡可能多地掌握詞匯，掃清聽力中的生詞障礙。

三、反復(fù)聽錯(cuò)題難題

對(duì)于沒有聽明白的題，考生要反復(fù)訓(xùn)練，信息關(guān)鍵點(diǎn)要反復(fù)聽，個(gè)別關(guān)鍵句多聽?zhēng)妆椤?/p>

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破等。

考生要根據(jù)錄音中說話者語音的變化，理解其表達(dá)的意義和觀點(diǎn)，揣測(cè)其態(tài)度、意圖、情感等。

高考英語聽力會(huì)出現(xiàn)一些比較容易識(shí)別或稍加注意就能識(shí)別的連讀。語氣和語調(diào)也有重要作用，很多時(shí)候通過它們才能準(zhǔn)確判斷說話人的意圖和態(tài)度，而且其中常常含有隱義。

考生除了進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，還要注意語速、發(fā)音、連讀、語調(diào)等細(xì)節(jié)，并進(jìn)行一些朗讀、模仿等。

四、加強(qiáng)第三節(jié)訓(xùn)練

考生要盡早著手準(zhǔn)備聽寫部分單詞的拼寫，避免“聽對(duì)音，寫錯(cuò)詞”的現(xiàn)象。通過加強(qiáng)第三節(jié)的訓(xùn)練，提高區(qū)分大小寫、單復(fù)數(shù)的意識(shí)。

有的考生就是在第三節(jié)拼寫出現(xiàn)失誤，與滿分失之交臂的?；A(chǔ)較弱的考生要盡早分類記憶單詞拼寫，如星期、月份、四季、顏色、形狀、國(guó)家等。

五、練習(xí)機(jī)考答題模式

高考聽力機(jī)考與傳統(tǒng)的紙筆考試不同，要在電腦上進(jìn)行?？忌?xí)慣對(duì)著電腦屏幕看題，因此考前的一段時(shí)間要進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

機(jī)考時(shí)不能提前看題目，且讀題時(shí)間和作答時(shí)間均有限，所以考生要在電腦屏幕上快速閱讀題干和選項(xiàng)。審題較慢的考生要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、掌握答題策略

(一)抓緊時(shí)間閱讀題干和選項(xiàng)

機(jī)考有嚴(yán)格的時(shí)間限制，所以考生要迅速提取關(guān)鍵詞和重要信息，明確什么時(shí)候輪到什么問題，以便在聽力過程中快速找到答案。要特別注意答案不一定是按題目順序出現(xiàn)，有可能是第三題的答案先聽到，最后才聽到第一題的答案。

考生可把每段材料涉及的幾個(gè)問題都銘記于心，聽到相應(yīng)的答案就作答，眼睛不能只盯著第一題看，以免錯(cuò)過后面題目的答案。

考生還要注意，有時(shí)選項(xiàng)會(huì)在聽力材料中都提及，或多個(gè)題的答案會(huì)在短時(shí)間內(nèi)連接說出，這就需要考生注意力高度集中，明確題干要求，熟悉選項(xiàng)內(nèi)容。

(二)用速記法記錄信息

在進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)時(shí)，考生還要強(qiáng)化練習(xí)速記技巧。

所謂速記就是，將聽力內(nèi)容進(jìn)行快速記憶或記錄，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的含義，進(jìn)而選出正確選項(xiàng)。

速記時(shí)可采用符號(hào)法或是縮寫法?？s寫法在第三節(jié)聽力填空題中最合適?？忌上葘⒙牭降膯卧~縮寫在草稿紙上，以便騰出時(shí)間聽后面的內(nèi)容，最后再將全拼單詞填在空格處。如，telephone可縮寫為tel，advice縮寫為adv，information縮寫為info等。考生也可按自己的習(xí)慣進(jìn)行縮寫。

(三)檢查聽力填空答案

在第三節(jié)，考生除要注意單詞的拼寫，還要注意每空只填寫一個(gè)詞。要關(guān)注所填單詞的大小寫和單復(fù)數(shù)，通過觀察表格每行首字母的大小寫情況判斷應(yīng)填單詞的首字母。

對(duì)于填寫的名詞，考生不僅要通過聽力進(jìn)行判斷，還要從語法角度進(jìn)一步確定該單詞的單復(fù)數(shù)情況。

考生還要注意語法和語義與已給出的文字之間的搭配，盡量不要聽到什么就填什么，要根據(jù)語法和語義進(jìn)行一定的變換。如，錄音中聽到的為不定式或動(dòng)詞原形，而空格處需要填名詞性質(zhì)的詞，即動(dòng)名詞。

不能馬上確定空格處要填入什么樣的詞時(shí)，不要針對(duì)一兩個(gè)空糾結(jié)，要盡可能多地記錄文字周邊的信息，錄音結(jié)束后再利用記錄的信息分析空格處需要填的內(nèi)容，做到聽力考試不留空白。

第五篇：高三學(xué)生如何復(fù)習(xí)歷史

6108475.doc

1高三學(xué)生如何復(fù)習(xí)歷史

一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間

時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果；時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一)；而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)古代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對(duì)教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：

1．確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(目口每天復(fù)習(xí)多少頁)。

2．針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng)；在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3．在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多—些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)中我們常聽到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住；有些同學(xué)認(rèn)為每天面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性； 這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實(shí)這也是不可能的)，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)2013-3-2

4科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對(duì)發(fā)生在不同時(shí)代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問，形成題組，各小題看似互不相屬，實(shí)際上是對(duì)歷史發(fā)展基本線索的考查，2000年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、2001年綜合卷的中國(guó)古代教育等試題都是如此。在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，命題者往往會(huì)提供一個(gè)陌生的背景材料，再?gòu)臍v史學(xué)科的角度設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學(xué)科間的知識(shí)滲透。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬運(yùn)河問題，2001年高考綜合卷從非洲不同歷史時(shí)期的形勢(shì)圖得出其形成及變化的原因等試題，這類試題不僅僅要求學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的深層次分析，而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化，那么解答這些試題時(shí)便會(huì)束手無策，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1．復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上，力求分析得出教材中各目錄、標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個(gè)標(biāo)題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干知識(shí)，又能在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)框架的理解。

2．若覺得正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容與已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容相似時(shí)，應(yīng)立即去回憶與此相似的內(nèi)容是什么。例如，看到明朝的手工業(yè)就應(yīng)聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應(yīng)想到教材中其他相關(guān)的內(nèi)容，通過這種有意識(shí)的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．注意知識(shí)的延伸與拓展。延伸與拓展的知識(shí)主要是教師補(bǔ)充的知識(shí)。教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常就某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提供一些新材料、新觀點(diǎn)或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性；分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北，而東北戰(zhàn)場(chǎng)又首戰(zhàn)錦州的原因；如何客觀地評(píng)價(jià)國(guó)民政府的整頓稅務(wù)、法幣政策及改訂新約運(yùn)動(dòng)等。對(duì)這些教材沒有直接涉及的知識(shí)深層次分析，學(xué)生往往會(huì)記下來，復(fù)習(xí)時(shí)還必須去看乃至去記憶，這是學(xué)生拓展知識(shí)較為有效的途徑。考試中往往會(huì)出現(xiàn)一些與教師平時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容相關(guān)、相似甚至相同的背景材料，雖然試題設(shè)問角度會(huì)有所不同，但由于學(xué)生對(duì)背景材料已有所了解，因此并不會(huì)感到陌生，分析解答時(shí)也不會(huì)無從下手。

三、要有一定的練習(xí)時(shí)間

運(yùn)用掌握的知識(shí)分析與解決問題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是復(fù)習(xí)的重要組成部分，但必須同樣要有明確的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)量。很多高三學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)或盲目的(即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多少做多少)；自主練習(xí)時(shí)只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問答題，即使做選擇題也只求量不求質(zhì)，至于主觀題因平時(shí)很少或根本不做，有些學(xué)生則邊看書邊做練習(xí)。這些方法既不科學(xué)，效果也不高。筆者認(rèn)為學(xué)生做練習(xí)應(yīng)主動(dòng)并有明確目的，目口做什么練習(xí)、何時(shí)做，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行，具體辦法如下：

首先，選擇一本質(zhì)量較高的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)前市場(chǎng)上充斥著各種各樣的復(fù)習(xí)資料，由于商家一味的追求利潤(rùn)，很多資料存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，如印刷不清、題量少價(jià)格高、甚至參考答案錯(cuò)誤多多，而學(xué)生往往不辨真?zhèn)?，一看到資料就買，有些學(xué)生手中甚至每門學(xué)科往往有四五本

參考資料。筆者認(rèn)為，學(xué)生手中只要有一本復(fù)習(xí)資料就可以了。

其次，要有固定的練習(xí)時(shí)間。有些同學(xué)，習(xí)慣每天看點(diǎn)書、做些相關(guān)練習(xí)，認(rèn)為這樣可以及時(shí)鞏固并了解自己的復(fù)習(xí)效果，其出發(fā)點(diǎn)固然沒錯(cuò)，但問題是：高三學(xué)生每天可供自己支配的時(shí)間并不多，每門學(xué)科每天都得有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，其中英語、數(shù)學(xué)便要占去較多時(shí)間，留給歷史學(xué)科的時(shí)間最多也不過1小時(shí)，而且這1小時(shí)內(nèi)又有三本歷史教材要復(fù)習(xí)，那么留下做練習(xí)的時(shí)間實(shí)在少得可憐甚至根本沒有。另外各教材每天所復(fù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)也較少，學(xué)生練習(xí)時(shí)又很少注意節(jié)奏、速度，而高考則需在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的題量，平時(shí)練習(xí)時(shí)的松散、隨意使很多學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時(shí)出現(xiàn)失誤，平時(shí)的訓(xùn)練，必須要有一個(gè)固定的單位時(shí)間來做練習(xí)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生每周星期五在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間里，用近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，將本周以來已復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的選擇題全部完成，而且只要求做選擇題，原因是1個(gè)小時(shí)時(shí)間里要完成包括材料分析題、問答題、選擇題在內(nèi)的練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)根據(jù)高考的實(shí)踐看，選擇題的完成也需1小時(shí)左右完成。另外，在固定而相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里做選擇題，學(xué)生的思維可保持相對(duì)集中與延續(xù)，同時(shí)學(xué)生也喜歡做選擇題。這樣，既可以激發(fā)他們的練習(xí)興趣，又能保證練習(xí)時(shí)間，且不影響平時(shí)復(fù)習(xí)教材的時(shí)間。

當(dāng)然，做練習(xí)只做選擇題是不行的。如果主觀型試題也像選擇題一樣，每星期集中一個(gè)較長(zhǎng)的單位時(shí)間去做，學(xué)生同樣會(huì)感到枯燥乏味。筆者的做法是，讓學(xué)生每天堅(jiān)持根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在固定的復(fù)習(xí)時(shí)間以外抽時(shí)間看一道材料分析題和一道問答題，先將提綱列出(也可打腹稿)，然后對(duì)照參考答案，比較哪一種答案更好，同時(shí)要求學(xué)生注意，若參考答案太長(zhǎng)，應(yīng)

盡可能的將其縮短，但以能將問題講清楚為前提。另外要將自己已理解的答案像老師分析試題一樣分析給同學(xué)聽，讓對(duì)方聽了你的分析也能理解。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的便是主觀型試題的解題思路而不是一個(gè)個(gè)死的答案。

以上是我在指導(dǎo)高三學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)。高三學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中如何提高復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)，是我們每個(gè)師生應(yīng)高度重視的問題。