第一篇：精心打造陽光校園 傾情培育陽光少年

精心打造陽光校園 傾情培育陽光少年（前言）

我校以“陽光教育”為特色，引導(dǎo)師生形成陽光積極的生活態(tài)度，促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展。我校精心打造陽光教師，幫助教師實現(xiàn)自我價值；著力培養(yǎng)陽光學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)成材的愿望；悉心營造陽光校園文化，使師生在深厚的文化氛圍中得到熏陶。

我們始終把學(xué)生放在教育的主體地位，努力踐行“讓每一位學(xué)生帶著憧憬和希望走進(jìn)89中學(xué)，帶著幸福與滿意走出89中”。學(xué)校以“陽光運動、陽光實踐、陽光德育、陽光課堂”為教育主線，有層次，有步驟地開展教育活動，使學(xué)生快樂健康地成長，成為“四自型”（自主、自立、自信、自強）的陽光學(xué)生。

第二篇：精心打造陽光校園 傾情培育陽光少(德育特色總結(jié))

精心打造陽光校園

傾情培育陽光少年

實驗小學(xué)德育工作特色經(jīng)驗總結(jié)

崇明縣實驗小學(xué) 楊曉萍

2009年8月，本縣小學(xué)系統(tǒng)資深校長龔達(dá)煊調(diào)入百年老?！獙嶒炐W(xué)。從步入學(xué)校的第一刻起，龔校長便在腦海里盤旋著如何在傳承學(xué)校精髓文化的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)校新的活力與增長點？使百年老校吐新芽、長新枝？在對學(xué)校進(jìn)行了一番了解和認(rèn)識后，龔校長與學(xué)校其他黨政領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)校實際，切合學(xué)生特點，確立了“為每一個孩子一生的幸福奠基”的辦學(xué)宗旨。同時，將“建設(shè)一支實驗型教師隊伍、培養(yǎng)高品質(zhì)陽光少年、創(chuàng)建校本課程品牌”確定為學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)！

二年來，我們上下同心、同舟共濟，圍繞新三年發(fā)展目標(biāo)，開展了扎實有效的探索，取得了較為喜人的效果。尤其是打造陽光校園，培育陽光少年，已成為實小師生最美麗的行動、最亮麗的名片、最和諧的風(fēng)景。

一、命題提出的背景：

1、時代的召喚：胡景濤總書記的號召

2009年10月13日，胡錦濤總書記在中國少年先鋒隊建隊60周年之際向廣大少先隊員提出了“爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年；爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年；爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年；爭當(dāng)體魄強健、活潑開朗的好少年”的指示。一個隊員如能具備總書記提出的四好，便能成為陽光般明媚燦爛的精靈。

2、現(xiàn)實的辛酸：今天的孩子“不陽光”

回眸我們近年來的教育現(xiàn)狀，總體上來說是缺少“陽光”的。從小學(xué)到大學(xué)，這樣的一個競爭機制，讓我們的孩童沒有辦法去享受陽光。在以分?jǐn)?shù)排名次、論英雄的當(dāng)下，凡是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，即使他運動智能再好，自理能力再強，唱歌跳舞再美，文明禮儀再足，都不會得到老師、父母的賞識。一次又一次不理想的成績，讓我們的很多孩子成為“習(xí)得性無助”的犧牲品。于是剛開始上小學(xué)，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，加上獨生子女教養(yǎng)上的偏差，繼而導(dǎo)致情感自私、冷漠。

3、可怕的信號：心理偏差學(xué)生有低齡化傾向

從學(xué)校心理咨詢室“陽光小屋”的輔導(dǎo)記錄中，呈現(xiàn)出在我們的校園里，有相當(dāng)一部分小學(xué)生出現(xiàn)孤獨不合群、考試焦慮、厭學(xué)、喜怒無常、情緒不穩(wěn)、自我失控、缺乏自信、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)、難于應(yīng)付挫折、與集體格格不入、人際關(guān)系緊張等狀況。他們的身心不健全，他們的生活不幸福，他們的生命中缺乏陽光的照耀與香甜。

二、我們的思考與認(rèn)識：

1、加德納“多元智能理論”的啟示

加德納的“多元智能理論”告訴我們,人類至少存在八種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識智能。目前學(xué)校采用的標(biāo)準(zhǔn)化考試過分強調(diào)了語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，否定了其它同樣為將來社會所需要的智能，學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)使學(xué)生身上的許多重要潛能得不到確認(rèn)和開發(fā)，造成相當(dāng)數(shù)量的人雖然考試成績很好，走上社會后卻不能獨立解決實際問題，這是人才的極大浪費。反之，語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能不好的學(xué)生，即使其他智能再好，依然無法成為優(yōu)秀學(xué)生，得不到成功的快樂體驗。

2、百年老校辦學(xué)思想的定位

從誠樸敬愛的校訓(xùn)到德智體美勞的教育方針再到近年提出的全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有實踐精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生??其目的和宗旨十分明確，且一脈相承。作為集實驗、示范、輻射功能的窗口學(xué)校，必須端正人才觀、質(zhì)量觀，在減負(fù)增效、高位運作的基礎(chǔ)上，為全體學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)，決不圍繞考試這一指揮棒，用犧牲學(xué)生的快樂和健康為代價。我們必須把快樂童年還給學(xué)生，把陽光心靈還給學(xué)生，把幸福人生的根基還給學(xué)生。否則，我們就是披著“從事太陽底下最光輝的事業(yè)”，干著扼殺學(xué)生天賦和陽光心靈的儈子手。

3、慘痛現(xiàn)實給予我們的警示

近年來，全國各地大中小學(xué)生因?qū)W業(yè)、戀愛、求職、人際關(guān)系等受挫而殺人或自殺報道頻傳。他們中的許多學(xué)生都是獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)已成為習(xí)慣，以我為中心成為理所當(dāng)然。他們的成長路上鮮花簇?fù)怼⒄坡暡唤^。他們受不了一丁點兒“委屈”，跨不過一丁點兒奧坎，他們心靈脆弱，意志薄弱，遇上一丁點兒不順心的事情，就用極端的方式處理，或傷人或自殺，釀成人間慘劇。痛定思痛，也應(yīng)歸屬于教育的悲哀。假如我們的教育中多注入陽剛元素，培育陽光心態(tài)，那么，此類悲劇是否少見或可以不見呢？

三、我們的決定與目標(biāo)：

打造陽光校園，培育陽光少年

四、我們的行動與成效

1、鍛造陽光教師

我們認(rèn)為，要讓孩子發(fā)展陽光般健康的人格，關(guān)鍵在于教師。沒有教師在工作中的幸福感輻射，學(xué)生不可能在學(xué)校中得到學(xué)習(xí)的樂趣；沒有健康發(fā)展觀的教師，不可能引導(dǎo)學(xué)生向和諧與科學(xué)的方向發(fā)展；沒有健全陽光人格的教師，不可能培養(yǎng)出具有健全陽光人格的學(xué)生。為此，建設(shè)一支良好的教師群體，成為培養(yǎng)陽光少年的關(guān)鍵所在。于是，學(xué)校運用黨務(wù)、政務(wù)公開，教代會民主決策學(xué)校大事、組織豐富多彩的教工文體活動（兄弟學(xué)校教工籃球賽、運動會、騎車郊游、三筆字比賽、讀書征文??）、談心活動等，促使教師成為學(xué)校的主人，讓教師 擁有職業(yè)幸福感。只有教師心中充滿陽光，才會把陽光播撒在學(xué)生心坎上。讓每一位教師心中充滿陽光是職業(yè)的需要，更是教育事業(yè)的需要。

2、開展陽光男孩、陽光女孩評比條件、評比標(biāo)準(zhǔn)大討論

我們在全體師生中征集陽光少年評比條件，將各組、各班討論出來的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布在校園內(nèi)網(wǎng)上供大家討論，使學(xué)生的心靈在討論過程中得到凈化和升華。最終制定出全校統(tǒng)一的陽光少年評比標(biāo)準(zhǔn)。

3、陽光活動，走班上課。周三晚上，沒有作業(yè)。

為了發(fā)展學(xué)生的興趣特長，讓更多的學(xué)生在屬于他見長的項目中找到快樂和自信，體驗到老師贊賞的神情和同伴羨慕的目光，消除他在主課學(xué)習(xí)成績上的挫敗感，早在一年半前，學(xué)校就大膽嘗試，統(tǒng)籌安排，開設(shè)了陽光活動課。每周周三下午把三~五年級原本的兩節(jié)活動課合并在一起，打破年級、班級的限制，讓學(xué)生根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行走班學(xué)習(xí)、活動。全校共開設(shè)了23個興趣班，滿足了全體學(xué)生的不同需求。使三至五年級的每個學(xué)生都找到自己快樂的源泉。也正是由于這一年半的訓(xùn)練，學(xué)校的合唱隊、電子通訊測向隊才取得如此驕人的業(yè)績（合唱隊在2011年縣學(xué)生音樂節(jié)和慶祝建黨90周年“童心向黨、同聲歌唱”比賽中分別榮獲一等獎，代表縣參加市級比賽。電子通訊測向隊也于2011年暑期代表上海參加全國比賽獲得團(tuán)體和個人多項等第獎，被評為全國無線電通信錦標(biāo)賽優(yōu)秀基層單位）。而我們的思考與舉措正好與今年市教委提出的半天快樂活動日不謀而合。同時，龔校長在2009年10召開的少代會上莊嚴(yán)承諾：每周三晚上，無書面作業(yè)。這一承諾，使全校學(xué)生歡呼起來，提升了孩子學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù)。

4、悉心關(guān)愛自強中隊隊員

學(xué)校充分發(fā)揮“陽光小屋”——心理咨詢室的功能，主動找“問題學(xué)生”談心談話，了解他們的思想動態(tài)和行為舉止，及時加以教育轉(zhuǎn)化。每年元旦、六一前夕，學(xué)校都要舉行“同在藍(lán)天下，共享暖日情”自強中隊座談慰問活動。分管德育副校長總要為學(xué)生講述感人至深的勵志故事，鼓勵學(xué)生永遠(yuǎn)不輕言放棄，珍惜時光、把握機會，做一個生活的強者。其余學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會對學(xué)生們提出新的希望，希望他們戰(zhàn)勝暫時的困難，迎來屬于自己的燦爛明天。寒、暑假，校領(lǐng)導(dǎo)、德育室老師、班主任、任課教師都本著“放假不放教”的工作原則，對學(xué)困生、行為偏常、貧困生等八類特殊學(xué)生進(jìn)行上門家訪，時刻關(guān)心他們的成長。黨支部還組織黨員——學(xué)困、特困一對一結(jié)對幫扶活動，溫暖孩子稚嫩的心靈。

學(xué)校還聯(lián)合陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心守護(hù)星項目之守護(hù)星工作坊的工作人員每月定期開展一次“關(guān)愛留守兒童”活動。如三八節(jié)“絲網(wǎng)寄親情”主題活動、四月的“弘揚國學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德”的主題活動；五月的“愛動漫，學(xué)日語”活動；六月的“把握時間，把握將來”主題活動??

5、開展豐富多彩的德育、少先隊活動，評選出校園陽光少年

二年來，為了展示學(xué)生風(fēng)采，營造健康、和諧的校園文化氛圍，讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“閃光點”，激發(fā)他們發(fā)展自我的勇氣和信心，進(jìn)一步展示學(xué)生的自我個性，用他們的光芒去照亮和溫暖周圍的每一位學(xué)生，使之成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校德育室根據(jù)三年發(fā)展性目標(biāo)和評比標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地開展了“四好陽光少年”評選活動。

（1）實小“四好”陽光少年評比之一——節(jié)糧小標(biāo)兵

針對學(xué)生中普遍存在著的浪費糧食、挑食等現(xiàn)象，結(jié)合10月16日——世界糧食日，我們分年級開展了“四好”陽光少年愛惜糧食系列活動：

一、二年級：愛惜糧食繪畫比賽。三年級：愛惜糧食宣傳單設(shè)計比賽。

四、五年級：愛惜糧食小報制作比賽。我們還對在食堂用餐的學(xué)生的惜糧情況進(jìn)行了抽查，對愛惜糧食的學(xué)生利用“紅領(lǐng)巾廣播臺”進(jìn)行了表彰。并在此基礎(chǔ)上，評選出了一批愛惜糧食、勤儉節(jié)約的“小標(biāo)兵”?！肮?jié)糧小標(biāo)兵”的評選，進(jìn)一步增強了隊員節(jié)約糧食的意識，倡導(dǎo)了愛惜糧食、節(jié)約資源的良好道德風(fēng)尚。

（2）實小“四好”陽光少年評比之二——學(xué)習(xí)小狀元

對于平時上課認(rèn)真思考、積極發(fā)言，作業(yè)按時完成、字跡工整、正確率高，各門學(xué)科成績優(yōu)秀者，特授予“學(xué)習(xí)小狀元”的光榮稱號。號召全體隊員以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，弘揚刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，爭取更上一個新的臺階。

（3）實小“四好”陽光少年評比之三——科技小巧手

結(jié)合我?？萍荚禄顒又弧白儚U為寶”低碳環(huán)保科技小制作比賽，我們開展了科技小巧手”評選工作。隊員們手腦并用，利用各種紙板、彩紙、鐵絲、塑料瓶等廢舊物品創(chuàng)作了世博中國館、機器人等成功的環(huán)保小作品。我們將這些作品進(jìn)行了評選，其中16件作品脫穎而出，它們的小主人也榮幸地成為我們第一批獲得“科技小巧手”稱號的學(xué)生。

（4）實小“四好”陽光少年評比之四—“講演小能手”

本學(xué)年，實驗小學(xué)德育室組織、開展了“傳承經(jīng)典文化，打造書香校園”中華經(jīng)典故事大賽。全校一至五年級的27名同學(xué)，經(jīng)過班級的選拔賽晉級此次校級故事比賽。小選手們在老師、家長的悉心指導(dǎo)下，從語言、表情、動作到背景音樂的選擇都作了精心的準(zhǔn)備。比賽結(jié)束后，獲取一二等獎的10名學(xué)生榮獲校實小“四好”陽光少年“講演小能手”稱號。

（5）實小“四好”陽光少年評比之五—“書畫小能人”

在校德育室舉辦的“書寫經(jīng)典，傳承文明”硬筆書法大賽中，制定了統(tǒng)一的書寫內(nèi)容與書寫要求，規(guī)定一、二年級學(xué)生用鉛筆書寫，三、四、五年級學(xué)生用鋼筆（黑色）書寫。內(nèi)容為統(tǒng)一的古詩詞。在“讀經(jīng)典 助成長” —古詩配畫比 4 賽中，各年級選擇好適合配畫的古詩內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，老師、家長利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫作品緊扣詩文主題，做到主題鮮明，構(gòu)思生動，能夠用畫筆表達(dá)詩文意景。全校一千多名學(xué)生人人參與了此次書畫比賽。我校35名學(xué)生獲得了校實小“四好”陽光少年“書畫小能人”稱號。

（6）實小“四好”陽光少年評比之六—“詩詞小博士”

我校還開展“傳承經(jīng)典文化

打造書香校園”古詩詞知識競賽，知識競賽以筆試形式，競賽試題的題型包括填空、聯(lián)句、選擇、連線等。古詩詞競賽前十名獲得者獲得了校實小“四好”陽光少年“詩詞小博士”稱號。

上述每一單項活動評選結(jié)束后，學(xué)校都要利用升旗儀式，大張旗鼓地對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，頒發(fā)獎狀，并將這些學(xué)生的照片和事跡制作成版面，在櫥窗醒目位置展出，用身邊的榜樣激勵周圍的學(xué)生。每個學(xué)生獲得三張單項獎勵證書，便可以換取一張實驗小學(xué)“陽光少年”證書。一年多來，我們欣喜地看到校園里已經(jīng)涌現(xiàn)出20多位朝氣蓬勃、健康快樂的陽光少年！而更多的學(xué)生正在朝著陽光少年的標(biāo)準(zhǔn)努力著，攀登著。

事實證明，只要去發(fā)現(xiàn)，人人都有陽光；只要去挖掘，人人都有太陽；只要去點燃，人人都有火花。為了使校園真正成為師生幸福的家園、學(xué)習(xí)工作的樂園、共同成長的發(fā)展園，我們想方設(shè)法，大膽創(chuàng)新，為師生創(chuàng)造了一個豐富而溫暖的陽光校園，學(xué)生從豐富的學(xué)校生活中體驗了多彩的童年生活，教師在開放的工作環(huán)境中工作著并快樂著，愉悅著并發(fā)展著。

我們在行動，雖然很多想法和做法不盡完善，缺乏系統(tǒng)而科學(xué)的支撐與管理，然我們在探索，在前行，深信只要堅持，定然收獲喜悅！

2011.9 5

第三篇：陽光少年培育行動方案

辛興鎮(zhèn)小學(xué)“陽光少年”培育行動活動方案

為豐富學(xué)校文化內(nèi)涵、加強建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項工作高效、健康的發(fā)展，結(jié)合我鎮(zhèn)實際和“陽光教育”理念，提出 “建設(shè)和諧校園，打造陽光文化”的文化發(fā)展規(guī)劃，確定 “擁有陽光心態(tài)，盡享陽光工作，哺育陽光少年”的長遠(yuǎn)文化發(fā)展目標(biāo)，并制定此方案

一、以管理文化建設(shè)為基礎(chǔ)，努力打造陽光團(tuán)隊

（一）實施“學(xué)習(xí)工程”，創(chuàng)建陽光班子。

認(rèn)真貫徹落實胡錦濤總書記倡導(dǎo)的“八個方面良好風(fēng)氣”的要求，以大力實施“學(xué)習(xí)工程”為切入點，切實加強領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平的出發(fā)點和落腳點，自覺擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好設(shè)計師，設(shè)計好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員。指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化；三是當(dāng)好服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）實施“形象工程”，塑造陽光教師。

大力實施 “育人工程，質(zhì)量工程，名師工程，控掇工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹學(xué)校教師良好形象。要求教師要發(fā)揚“四大作風(fēng)”，即解放思想，實事求是，大膽創(chuàng)新的思想作風(fēng)；終身學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)作風(fēng)；深入實際，注重調(diào)研，求真務(wù)實的工作作風(fēng)；清正廉潔，艱苦奮斗，儉以養(yǎng)德生活作風(fēng)。要求教師弘揚“四大精神”，即敬業(yè)愛崗，為校爭光的精神；拼搏進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)的精神；任勞任怨，埋頭苦干的精神；兢兢業(yè)業(yè)，開拓進(jìn)取的精神。不斷提升“四大含量”，即現(xiàn)代教育理論的含量；教育科研的含量；班主任工作經(jīng)驗的含量；教育信息的含量。實現(xiàn)“四大發(fā)展”，即教師的專業(yè)化發(fā)展；教師的個性化發(fā)展；教師的信息化發(fā)展；教師的國際化發(fā)展。

（三）實施“旗幟工程”，培養(yǎng)陽光學(xué)生。

圍繞陽光德育，培養(yǎng)陽光學(xué)生，確定 “尊師愛友、勤奮進(jìn)取、正直守信、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、社會責(zé)任、熱愛勞動、環(huán)保衛(wèi)士”為主要內(nèi)容的“‘六星’陽光少年”的評選活動，用“六八星”引領(lǐng)學(xué)生價值追求的旗幟。每學(xué)期末都組織“群星閃耀”特長星展示活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會勞動，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任、創(chuàng)造品質(zhì)的陽光學(xué)生。

二、以精神文化建設(shè)為核心，積極開展陽光活動

（一）創(chuàng)建規(guī)范嚴(yán)明的制度文化。

制度文化決定著校園文化建設(shè)的方向和品位，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新。嚴(yán)格執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)制，建立健全決策重大事項民主議事、集體決策等制度，使決策權(quán)的行使更加科學(xué)規(guī)范。

（二）營造健康高雅的精神文化。

精神文化是校園文化建設(shè)的核心，結(jié)合“陽光教育”理念，對學(xué)校的“三風(fēng)”作濃縮，形成 “陽光、博愛、尚美、智慧”的校風(fēng)和“博學(xué)、創(chuàng)新、誨人不倦”的教風(fēng)及“善思、樂學(xué)、合作、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，初步構(gòu)建 “陽光教育”這一適合學(xué)校的、滿足學(xué)生個性發(fā)展的、使每個學(xué)生都成才的教育模式，不斷引領(lǐng)和塑造學(xué)生的精神。堅持以質(zhì)量求生存，以科研求進(jìn)步，以特色求發(fā)展，以機制求活力的辦學(xué)思想。努力為師生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、文明的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。堅持一切以學(xué)生的發(fā)展為本；一切以教師的發(fā)展為本；一切以學(xué)校的發(fā)展為本，促進(jìn)了友愛、平等、和諧、誠信良好人際關(guān)系的形成，進(jìn)一步實現(xiàn) “校園建設(shè)藝術(shù)化，學(xué)校管理人本化，教育教學(xué)主體化，教育思想民主化，教學(xué)手段現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生成才，家長放心，社會滿意。

（三）開展豐富多彩的活動文化。

文化活動是陶冶學(xué)校精神文化的重要載體，針對學(xué)生的個性特點和特長開展寓教于樂的文化活動，在學(xué)生中活動中受到教育和啟迪。

1、給喜靜的學(xué)生一個展示的平臺。在愛讀書的學(xué)生中，開展讀書，征文和收集格言、警句等活動，并堅持定期開放學(xué)校圖書室，滿足學(xué)生的讀書需求；

在能寫會畫的學(xué)生中，開展手抄報作品展、書畫作品展、漫畫比賽等活動；在擅長計算機的學(xué)生中，開展“暢享健康網(wǎng)絡(luò)，豐富青春人生”活動。

2、給愛動的學(xué)生一次參與的機會。在愛研究的學(xué)生中，開展“知鄉(xiāng)史、感鄉(xiāng)情、做愛鄉(xiāng)小公民”和“尋找恩來精神，做四好少年”社會調(diào)查和社會實踐活動；在那些有體育特長的同學(xué)中，開展陽光體育運動，通過組織拔河、足球、籃球、毽球等比賽中，教會學(xué)生運動與健康的基本方法;在愛唱愛跳的學(xué)生中，開展歌舞表演等活動，充分發(fā)揮學(xué)校文化教育“潤物無聲”的優(yōu)勢。

3、給能說的學(xué)生一個表達(dá)的場所。在有語言表達(dá)才能的學(xué)生中，開展故事會、演講賽、辯論賽等活動，讓學(xué)生有交流表達(dá)的機會；在廣播站的小記者中，開展“文化探訪”活動，挖掘?qū)W校關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的各種活動等，讓學(xué)生知榮明恥，通過一些形式多樣、內(nèi)容新穎、寓教于樂、針對性較強的活動，使學(xué)生在學(xué)校文化建設(shè)中得到春風(fēng)化雨般的熏陶。

三、以物質(zhì)文化建設(shè)為保障，全力創(chuàng)建陽光校園

（一）加強“硬環(huán)境”建設(shè)，奠定良好育人基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)建綠色空間，滲透陶冶。根據(jù)校園特點和辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)理念，在總體上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、精心布局、精巧安排。讓校園變得凈化、亮化、美化。學(xué)生置身其中，能夠得到美的享受、心靈的凈化、身心的陶醉、靈魂的升華。

2、創(chuàng)建文化校園，熏陶引導(dǎo)。在每個學(xué)生活動室都懸掛名人名言，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)、休息中，也能體會到名人、偉人的魅力和風(fēng)格，激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的熱情；讓師生們“低頭受啟發(fā)，抬頭受教育”。

3、創(chuàng)建陽光班級，張揚個性。在教室環(huán)境的布置上，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，由他們共同參與、設(shè)計教室的布置，在教室內(nèi)開辟各類版塊，突出自己的鮮明內(nèi)涵，譬如：“起跑線”、“明星榜”、“我在成長”、“理想之舟”、“我是明星小能手”??等，充分體現(xiàn)不同的班集體和個人對校園文化的認(rèn)識與理解，形成各班獨特的文化氛圍。

4、開展陽光評比，激勵共進(jìn)。在學(xué)生中，開展“創(chuàng)建陽光班級，爭做文明規(guī)范生”和“戴隊徽，樹形象，爭做陽光隊員”主題教育；在教師中，開

展“爭做陽光教師，爭創(chuàng)陽光辦公室”評比活動。在校內(nèi)真正形成環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)、相互制約的陽光評比模式。學(xué)期末，要對陽光個人和陽光集體在全校大會上進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎品和證書。借此激勵全校師生爭做陽光個人，創(chuàng)建陽光團(tuán)隊的積極性和自覺意識。

（二）注重“軟環(huán)境”培植，營造濃郁的人文氛圍。

1、扶貧助學(xué)，關(guān)愛學(xué)生。正式成立了“愛心助學(xué)”基金，并對品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想上對其進(jìn)行幫助；讓貧困學(xué)生感受到學(xué)校全體師生的關(guān)愛。

2、人文關(guān)懷，溫暖教師。對教師的事情，要始終堅持“三必到”原則，即：教師有病住院必到；教師家有紅白喜事必到；教師遭受重大災(zāi)害時必到。每年春節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要深入困難教師家庭了解情況，慰問困難教師，讓教師感到非常溫暖。

（三）強化“平安校園”建設(shè)，提供文明育人環(huán)境。

校園安全工作，對保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，確立積極向上的校園文化導(dǎo)向具有非常重要的作用。要始終堅持“內(nèi)治”與“外治”相結(jié)合、整治與建設(shè)相結(jié)合的方針，以各種重大活動、重大事件和重要節(jié)日為契機，積極開展“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”、預(yù)防艾滋病宣傳、“青少年網(wǎng)絡(luò)文明”行動、“崇尚科學(xué)、拒絕邪教”和“青少年科技傳播行動”等活動，不斷強化“平安校園”建設(shè)，努力為師生提供一個安定有序的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。

第四篇：華陰：精心打造“陽光紀(jì)委”新形象

華陰：精心打造“陽光紀(jì)委”新形象 為加強紀(jì)檢監(jiān)察干部作風(fēng)建設(shè)、隊伍建設(shè)，華陰紀(jì)委采取有效措施精心打造“陽光紀(jì)委”新形象，規(guī)范應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)涉紀(jì)輿情信息應(yīng)對處置工作。去年以來，先后規(guī)范處置回應(yīng)6件網(wǎng)絡(luò)涉紀(jì)事項，各方反映良好，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)輿情推動基層干部勤廉從政的積極作用。

一是網(wǎng)絡(luò)亮權(quán)。該市紀(jì)委在內(nèi)部“四知”網(wǎng)站中開辦專欄，將市紀(jì)委監(jiān)察局各項職能、內(nèi)設(shè)機構(gòu)、業(yè)務(wù)流程，上級紀(jì)委和本級紀(jì)委不涉密的文件予以公開?！八闹本W(wǎng)站目前的點擊率已超過375萬次。二是全天候巡查。市紀(jì)委成立網(wǎng)絡(luò)反映涉紀(jì)事項處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，建立巡查員、聯(lián)絡(luò)員和監(jiān)督員等三支隊伍，24小時上網(wǎng)巡查、收集、報呈網(wǎng)絡(luò)涉紀(jì)輿情信息。三是快節(jié)奏回應(yīng)。對發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)涉紀(jì)輿情信息，通過自辦、交辦、催辦、督辦，一般在24小時內(nèi)予以回應(yīng)，最長不超過72小時，最終調(diào)查處置結(jié)果均在5個工作日內(nèi)上網(wǎng)回復(fù)。四是高效率總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對涉紀(jì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行統(tǒng)計梳理總結(jié)，分析研判網(wǎng)絡(luò)輿情走勢，制定應(yīng)對重大網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)急預(yù)案。五是有重點引導(dǎo)。對網(wǎng)民關(guān)注、可能引發(fā)炒作的帖子，要求各責(zé)任單位通過網(wǎng)上跟帖、發(fā)布權(quán)威消息、提供舉報溝通渠道等方式，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。六是嚴(yán)督查問責(zé)。建立嚴(yán)格的輿情處置責(zé)任追究制，明確各部門及人員在涉紀(jì)輿情處置過程中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對處置不力、泄露舉報人情況、徇私舞弊等行為，視情節(jié)輕重，追究相應(yīng)責(zé)任。

投稿人：華陰紀(jì)委 吳斌

電話：0913-4612375郵編：714200

第五篇：陽光校園鑄就陽光少年

陽光校園鑄就陽光少年

麻栗坡民族中學(xué)高一（98班）吳新昌

指導(dǎo)教師

陳宗明

校園里照耀著陽光，哺育著花朵，生長著希望，充滿了歡樂，洋溢著一張張?zhí)煺妗⒓儩嵉拿婵?；在陽光明媚的日子里，年輕的我們品嘗著生活的甜蜜，接受人生的洗禮，感受著濃郁的友情與成長的幸福。校園，猶如一首歌，點燃青春的焰火；好比一幅畫，用五色的水彩留住你我的笑臉；就像是人生的起點，引出成功的人生；這里是無數(shù)青年人人生道路上的加油站。

課堂樂趣

隨著上課鈴聲的重復(fù)，老師的進(jìn)進(jìn)出出，新的知識被一次次注入我們的腦海。語文老師為我們講解五千年的中華文化：“日月之行，若出其中，星僅燦爛，若出其里”，這是曹操告訴我們要有博大的胸襟，“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這是杜甫教給我們要備憂民天下之心；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這是龔自珍告誡我們要擁有奉獻(xiàn)之舉。數(shù)學(xué)老師帶我們走進(jìn)數(shù)字殿堂，用1 2 3 4為我們描述科學(xué)的奧謎。英語老師教我們領(lǐng)略世界風(fēng)光，用簡單的字母創(chuàng)造神奇的篇章。歷史老師引領(lǐng)我們穿越時空隧道，用45分鐘時間踏遍五代十國。化學(xué)老師為我們講述神奇的物質(zhì)變化，勾起我把二氧化碳變汽油的遐想。信息老師帶我們接受遠(yuǎn)程教育，跨越時空界線。細(xì)心的你將會發(fā)現(xiàn)，課堂原來如此妙趣橫生。

課余生活

說起宿舍，還不如說這是一個由12個人組成的大家庭，哥兒幾個自從成為同窗以后，從來沒有為雞毛蒜皮的事兒爭得面紅耳赤，誰要有吃的，決不藏著掖著，哪個要是有玩的也就等于整個宿舍公共之物。12個兄弟，12朵花，12個兄弟是一家，就這樣，唱著同一支歌，我們經(jīng)歷過無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。展望未來，我們還將并肩同行。細(xì)心的你將會發(fā)現(xiàn)，集體生活原來如此美好。

激情時刻

寫著寫著，一片歡呼從運動場上傳來，再把目光轉(zhuǎn)向運動場?？?，同學(xué)們有的在打籃球，姚明就是他們的偶像；有的在踢足球，他們正在模仿羅納爾多的“帥氣”的射門；有的在學(xué)習(xí)跨欄，體驗劉翔的英姿；有人不小心絆倒了“戰(zhàn)友”，卻是面帶微笑把他扶起來，空氣中頓時流動著暖意的元素。個個欣喜若狂，同學(xué)們你爭我奪，歡笑聲，吶喊聲，助威聲在運動場上空縈繞回蕩。這里，是激情的游樂場，是青春的代言地，是放飛理想的地方，這個世界屬于他們！細(xì)心的你將會發(fā)現(xiàn)年輕就是好！

我們，因同一個夢想，從不同的地方匯聚在一起，共同譜寫生活的篇章，我們都知道，我們的生活充滿陽光，有你，有他的參與，生活將更加美麗、燦爛、輝煌！