第一篇：打造陽光教育 培育快樂兒童

打造陽光教育 培育快樂兒童

“陽光是生命之源，教育是成長之基。”為順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新時(shí)代需求，油溪小學(xué)全力推行“創(chuàng)辦陽光學(xué)校、打造陽光校園、培養(yǎng)陽光教師、培育陽光學(xué)生”的陽光教育工程，并以陽光教育為載體，提出了“為學(xué)生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境”的口號，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量。

一、何為陽光教育？

“陽光教育”既是一種比喻，也是一種意向，就是用陽光之心育陽光之人的教育，是用生命培育生命、用愛心滋養(yǎng)愛心、用溫暖傳遞溫暖、用尊重播撒尊重、用智慧啟迪智慧的教育。它是一種充滿時(shí)代氣息，承載厚重文化，張揚(yáng)個(gè)體特色，洋溢生活真情，關(guān)愛生命質(zhì)量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情的教育。它的目標(biāo)是讓師生的心靈世界充滿陽光，讓師生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程充滿陽光，讓師生的生活充滿陽光，讓校園的每個(gè)角落充滿陽光，讓我們的教育充滿陽光，讓我們的世界充滿陽光，讓祖國的花朵在陽光下綻放！它的內(nèi)涵包括學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面。

陽光學(xué)校：校園是美麗而溫馨的，學(xué)校既有理性的制度管理，又有人性的感情執(zhí)行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；每一位師生生活、工作、學(xué)習(xí)既有目標(biāo)，又有方法；既有壓力，更有激情和動(dòng)力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內(nèi)外兼美，有個(gè)性但不張狂；每個(gè)人的價(jià)值在學(xué)校里得到實(shí)現(xiàn)，有歸屬感。

陽光教師：內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個(gè)性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會(huì)教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。

陽光學(xué)生：會(huì)學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個(gè)健康的體魄。

二、油小人的思考與實(shí)踐：

1．營造陽光環(huán)境，增強(qiáng)陽光教育“感染力”。

陽光教育離不開陽光環(huán)境，學(xué)校首先從打造綠色校園、人文校園入手，美化校園環(huán)境，提升辦學(xué)品味，在校園里建成教師風(fēng)采和優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采陽光展示墻，令師生賞心悅目；設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的?；铡⑿Ｆ?，展示學(xué)校特色文化，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、提升學(xué)校知

名度、塑造學(xué)校良好形象，讓師生增強(qiáng)作為學(xué)校一員的歸屬感和榮譽(yù)感。（注：配圖一）

2．實(shí)施陽光管理，凸顯陽光教育“凝聚力”。

學(xué)校確定以人為本的管理思想，制定并完善了各項(xiàng)“陽光管理制度”，充分發(fā)揮“年級組”、“教代會(huì)”、“家長委員會(huì)”、“校長信箱”等組織的監(jiān)督作用，以學(xué)?！瓣柟庠u價(jià)體系”為導(dǎo)向，以多種管理形式相結(jié)合，追求科學(xué)、人本、高效、陽光的管理。在民主、科學(xué)的陽光管理中，師生學(xué)會(huì)了關(guān)心人、尊重人、信任人。

今年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，試行了“大年級——小學(xué)?！惫芾砟Ｊ?，充分發(fā)揮年級組長的組織作用，加大了年級組團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度；加強(qiáng)了分管領(lǐng)導(dǎo)的溝通制度，切實(shí)提高了學(xué)校各項(xiàng)制度的執(zhí)行力，保證了學(xué)校分層管理有實(shí)效。

同時(shí)，學(xué)校在班級管理中也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的管理方法，重點(diǎn)試行了“陽光道德銀行”管理模式。

一、二年級組在班級中創(chuàng)造性地開展“陽光銀行”儲(chǔ)蓄活動(dòng)，將學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變成一定數(shù)量的積分，以日積月累的方式累積起來，記錄存放在“陽光銀行”儲(chǔ)蓄所里，到期終作為評價(jià)學(xué)生思想行為規(guī)范的重要依據(jù)?！瓣柟忏y行”就是仿照銀行儲(chǔ)蓄的形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)校里的優(yōu)秀行為兌換成一定的分值存入“陽光銀行”，每周進(jìn)行一次登記。這些看似復(fù)雜的有一定民主法制程序的評價(jià)過程，讓孩子們倍感新鮮。在體現(xiàn)公平、公開、公正的同時(shí)，讓他們也享受了主動(dòng)參與的義務(wù)與權(quán)利，充分感受到了班級民主管理的氛圍，實(shí)行了個(gè)性化的班級管理模式。

3．構(gòu)建陽光課堂，擴(kuò)大陽光教育“吸引力”。

陽光教育的核心是陽光課堂，有特色的課堂才有生命。油小的教師本著一顆對教育的責(zé)任心和對學(xué)生的愛心，努力為孩子們構(gòu)筑溫暖、快樂的“陽光課堂”、“健康課堂”，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W有所得，學(xué)有所樂?！瓣柟庹n堂”要求教師必須樹立一個(gè)觀念：“人人都是陽光教育的實(shí)施者”。為此，學(xué)校制定了陽光課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集了陽光課堂評價(jià)語，要求每一位教師都能以陽光般的態(tài)度、陽光般的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般的能量研究每一堂課。

在油小的課堂中，每位教師都在積極轉(zhuǎn)變著自己的教學(xué)方式，從“講”的位置上撤下來，還學(xué)生自主思考、合作探究的時(shí)間與空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們在實(shí)施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學(xué)生的同伴和朋友，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。（注：配圖二）

4．培養(yǎng)陽光教師，加大陽光教育“助推力”。

創(chuàng)建陽光學(xué)校，人才培養(yǎng)是終極目標(biāo)。油溪小學(xué)把這個(gè)“人才”界定為“陽光教師”

和“陽光學(xué)生”?！瓣柟鈱W(xué)?！?，應(yīng)該是培養(yǎng)“陽光教師”和“陽光學(xué)生”的學(xué)校，應(yīng)該是“陽光教師”和“陽光學(xué)生”共同成長、發(fā)展的學(xué)校。

“陽光教師”應(yīng)該一個(gè)是心理健康的老師，也應(yīng)該是一個(gè)“會(huì)教”的老師。為此，學(xué)校將陽光教師培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期的重要任務(wù)來抓。

培養(yǎng)陽光教師，學(xué)校結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際，實(shí)施“合格教師、教學(xué)能手、學(xué)者型教師”分層培養(yǎng)模式。即：合格教師——對所教學(xué)科知識有較系統(tǒng)的把握，能勝任該學(xué)科教學(xué)工作；教學(xué)能手——對整體知識的把握深刻、系統(tǒng)，能較好地駕馭課堂，熟練掌握教學(xué)過程；學(xué)者型教師——對所教學(xué)科知識有較深厚的造詣，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路與風(fēng)格，能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識于教學(xué)實(shí)踐中，具有較高的分析、判斷和鑒賞能力，講課嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有美感，與學(xué)生有充分的情感交流。

在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校根據(jù)教師的教育能力，將培訓(xùn)劃分為新教師“入格”培養(yǎng)、青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)；積極開展師徒結(jié)對活動(dòng)，給青年教師“架梯子、壓擔(dān)子、搭臺子”；抓好“分層培訓(xùn)”。校領(lǐng)導(dǎo)率先樹立“培訓(xùn)是給教師終身的福利”這一新觀念，引導(dǎo)教師牢固樹立“自身專業(yè)成長是最大的收獲”這一新思想，以“開放、合作”作為校本培訓(xùn)的切入口，構(gòu)建以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)新模式，力求校本培訓(xùn)專題有特色，重實(shí)效。眾多的主題培訓(xùn)來自于教師課改中遇到的問題，是切合教師實(shí)際的，能夠幫助解決問題的，因而都受到了教師們的歡迎，取得了很好的實(shí)效。在陽光培訓(xùn)中，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)論文、參與課題研究，近幾年教師公開發(fā)表論文30余篇，參與重慶市級、江津區(qū)級課題研究達(dá)80余人次。同時(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐，老師們還創(chuàng)編了校本教材、優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集等，這些都離不開每位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與。（注：配圖三）

近幾年，學(xué)校對教師的評價(jià)也充滿了“陽光”：在深入思考并廣泛收集意見的基礎(chǔ)上，實(shí)行教師“成長檔案袋”評價(jià)法，將教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的心得體會(huì)、成功的教學(xué)案例、有價(jià)值的教學(xué)反思、課改中發(fā)現(xiàn)的問題及對策、論文、課題研究等資料放入成長檔案袋中，定期組織交流展評活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的成長歷程，真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，一目了然，使評價(jià)起到了促發(fā)展的功能，也加速了教師的專業(yè)化成長。

5．培育陽光學(xué)生，彰顯陽光教育“感召力”。

在陽光的校園里，學(xué)生是一群朝著太陽奔跑的逐夢天使，他們沐浴陽光，在體驗(yàn)中書寫成長的華章。

首先，陽光的學(xué)生喜愛讀書，善于讀書。讀書育德，讀書啟智。閱讀會(huì)給孩子一個(gè)寧靜的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)快樂的童年，一個(gè)高尚的靈魂。蘇霍姆林斯基曾說:“要無限地相信書籍的力量，如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈?！?為此，學(xué)校要求每周三、五的晨讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間，每周課表中安排一節(jié)地方課作為閱讀課，每周定期為各年級開放圖書室。學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容為興趣閱讀，包括經(jīng)典名著、推薦讀物等。（注：配圖四）

其次，陽光的學(xué)生行為規(guī)范，舉止文明。學(xué)校狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。如，對學(xué)生提出“三清”(桌面清、墻面清、地面清)、“三齊”(書本學(xué)具擺放齊、教室窗簾懸掛齊、桌椅和勞動(dòng)工具堆放齊)、“三有”(教育物品有人管、物品損壞有人報(bào)告、節(jié)約用電有人負(fù)責(zé))、“五無”(地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無劃痕、門窗無破損、衛(wèi)生無死角)的要求。同時(shí)，實(shí)行“兩周一習(xí)慣”養(yǎng)成訓(xùn)練制度，教育學(xué)生從日常小事做起，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。每月或每期評出文明、安全、衛(wèi)生等“陽光班級”。

再次，陽光的學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，擁有健康的體魄。學(xué)校緊緊圍繞“營造氛圍、培養(yǎng)興趣，推廣普及、強(qiáng)健身體，挖掘人才、提高層次，提升內(nèi)涵、塑造形象”目標(biāo)，充分利用江津區(qū)青少年體育俱樂部明悅培訓(xùn)基地（即油溪小學(xué)），創(chuàng)造性地開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”。通過課內(nèi)課外、校內(nèi)校外體育工作一體化的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和方法，提高每個(gè)學(xué)生的體育意識，從小樹立“健康第一”思想。同時(shí)，學(xué)校要求體育教師根據(jù)場地、器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。還廣泛開展趣味體育比賽，重點(diǎn)推出棋類、球類、田徑類等活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。（注：配圖五）

近年來，在堅(jiān)持“陽光教育”的辦學(xué)理念推動(dòng)下，油溪小學(xué)先后獲得江津區(qū)“文明單位”、江津區(qū)“特色學(xué)?！保ˋ級）、江津區(qū)“教學(xué)質(zhì)量過程管理先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號20余項(xiàng)。

附：配圖資料

（圖一：陽光校園）

（圖二：陽光課堂）

（圖三：教育科研）

（圖四：陽光學(xué)生）

（圖五：陽光學(xué)生）

第二篇：實(shí)施陽光教育 培育陽光兒童

實(shí)施陽光教育 培育陽光兒童

——二○○九工作總結(jié)

一年來，在旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，以陽光教育為抓手，以改善辦園條件、提升師資水平為支撐，以規(guī)范教學(xué)為目標(biāo)，樹立良好園風(fēng)，提升了辦園水平，并順利通過了旗教育局的驗(yàn)收。

一、建精良團(tuán)隊(duì)，樹明確目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)有措施

（一）思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確

園領(lǐng)導(dǎo)高度重視幼兒園教育教學(xué)的規(guī)范化，組織全園教職員工開展了專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識。成立規(guī)范管理組織，制訂詳細(xì)的規(guī)范辦學(xué)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)原則、重點(diǎn)內(nèi)容，提出有效的保障措施。班子成員勤政廉政，創(chuàng)新工作，處處成為教職工的表率，園長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門分工負(fù)責(zé)，教職員工盡心盡職，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，各項(xiàng)工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）更新觀念，強(qiáng)化素質(zhì)

1．多層次組織學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我們從轉(zhuǎn)變教師觀念為切入口，利用每周一晚上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展集中式園本培訓(xùn)，結(jié)合教研組分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決課改實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題；每月確定一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主題，通過組織專題講座、深入課堂調(diào)研、小集體探討等方式開展系列活動(dòng)：《重在細(xì)節(jié)，貴在堅(jiān)持》等辦學(xué)思想專題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，仔細(xì)地研讀五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容要求和指導(dǎo)要點(diǎn)，引導(dǎo)教師樹立以幼兒為主體的教育觀念，在活動(dòng)中注重幼兒完整人格的培養(yǎng)，重視幼兒的個(gè)體差異，形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

3．有效開展教科研工作，切實(shí)提高教師教科研水平。

開展園本教研。開展一課多研活動(dòng)。以教研組為單位，開展音樂、美術(shù)專題教研活動(dòng)。一課多磨、一課多研、一課多上，在學(xué)、做、研、思，再學(xué)、再做、再研、再思的過程中，尋找教育活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，提高了教育教學(xué)效果，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

4．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開展以老帶新、以老促新的師徒結(jié)對方式，鼓勵(lì)青年骨干教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教導(dǎo)評價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

（三）制度保證，執(zhí)行有力

1．修訂制度，完善考核。結(jié)合教學(xué)規(guī)范活動(dòng)，廣泛征求教職工意見后，對原有的規(guī)章制度和崗位責(zé)任制作了進(jìn)一步修訂、細(xì)化，完善考核方案，強(qiáng)化日常的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結(jié)果與年終考核、調(diào)資、職評等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。

2．認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》。推行隨堂聽課制度，一方面允許園領(lǐng)導(dǎo)和其他教師隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，接受督查和交流，另一方面要求每位教師多聽課，促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高。

二、推行陽光教育，培育快樂兒童，教育活動(dòng)有載體

（一）營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)陽光環(huán)境

幼兒園環(huán)境文化的教育功能是潛移默化的，即所謂“潤物細(xì)無聲”。因此，我園不放過每個(gè)角落為孩子們營造陽光和諧的氛圍，我們依托美術(shù)特色教育這棵大樹，讓孩子不斷感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，定期刊出一張張充滿童趣的作品中，寫滿了孩子的喜、怒、哀、樂。

（二）實(shí)施人文管理，塑造陽光教師

“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光?！苯處熈己玫木衩婷?，積極的工作態(tài)度帶給幼兒的必然是一種愉快、樂觀、向上的情緒暗示。在教師管理中，我園在摸索一條“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合的“適度規(guī)范”管理模式，力圖在人力資源的管理中滲透一種“以人為本”的管理精神，適時(shí)為教師打開一扇透射陽光的窗，充分挖掘教師的潛能，讓她們有機(jī)會(huì)創(chuàng)造燦爛。在開展陽光教育的系列活動(dòng)中，教師們表現(xiàn)得積極主動(dòng)，她們用自己的才藝：歌表演、詩朗誦、舞蹈等形式詮釋“陽光教師”的形象，大家一致認(rèn)為 “陽光教師”的形象標(biāo)準(zhǔn)是“內(nèi)外兼修”、“樂觀大方”、“耐心細(xì)致”、“進(jìn)取創(chuàng)新”。

（三）開展主題活動(dòng)，培育陽光兒童

在幼兒層面上，我們提出了培養(yǎng)“陽光、靈動(dòng)、無私、向上的陽光兒童”育人目標(biāo)。每個(gè)孩子都是一粒希望的種子，教師的激勵(lì)就是雨露，就是陽光，滋潤著童真爛漫的花朵。教師必須用敏銳的眼睛、純美的心靈、關(guān)愛的行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)孩子，給孩子的心靈感受陽光般的溫暖。注重對幼兒各方面能力的培養(yǎng)和挖掘，三、改善辦園環(huán)境，強(qiáng)化后勤管理，教育活動(dòng)有保障

（一）積極改善辦園條件

我園現(xiàn)在面臨的困難是資金緊張，盡管如此，本學(xué)期我園還是克服困難，本著廣開財(cái)源，適度還債，適當(dāng)建設(shè)的原則，投資對幼兒園的硬件環(huán)境的改變，這為我們的可持續(xù)發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）安全工作常抓不懈

本學(xué)期我們一如既往地重視安全防護(hù)和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。一是每周對大型玩具、電器設(shè)備、班級設(shè)施及食堂等進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)，做到周周有記錄、日日有報(bào)告。二是嚴(yán)格接送制度，把好兩道關(guān)，接送時(shí)間班級兩位教師必須在班中，一人組織幼兒活動(dòng)，一人把好家長接送關(guān)；門衛(wèi)把好大門關(guān)，杜絕幼兒走失現(xiàn)象的發(fā)生。三是為使幼兒掌握基本的安全小知識，要求各班老師每周在活動(dòng)中貫穿安全教育，以動(dòng)畫、說教、情意表演等形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護(hù)知識，盡可能避免意外事故的發(fā)生。由于防范措施得力，本學(xué)期我園無任何意外傷害事故發(fā)生。

（三）注重保育，提高衛(wèi)生保健水平

幼兒園和小學(xué)、中學(xué)不一樣，幼兒每天都要回到家中，每天都要接觸不同的人，這樣感染疾病的機(jī)會(huì)就大，為了有效防控“甲型H1N1流感” 和預(yù)防“手口足病”，制定了《預(yù)防甲型H1N1流感疾病應(yīng)急預(yù)案》，《預(yù)防手足口病應(yīng)急預(yù)案》，指派專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作。通過櫥窗、宣傳畫、講座、致家長的一封信等向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，特別邀請鄉(xiāng)防保站長王建文對全體教職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

我們本著保教并重的方針，盡最大的努力做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康的教育環(huán)境。值周領(lǐng)導(dǎo)和衛(wèi)生保健員每天早上在幼兒園門口為幼兒測量體溫，進(jìn)入班級后由老師進(jìn)行一天兩次的體溫測量，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱的幼兒入園，及時(shí)送醫(yī)院就診或隔離觀察，并立即對所在班級進(jìn)行消毒，防止病情擴(kuò)散；每日統(tǒng)計(jì)各班未入園幼兒的情況，有發(fā)熱的幼兒必須有回訪記錄，做到日日有小結(jié)，周周有總結(jié)，月月有匯總。一學(xué)期來，在全體教職員工的共同努力下，我園的“甲流”病例零報(bào)告，真正打贏了一場持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（四）提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要

重視幼兒的膳食治理，提高幼兒膳食質(zhì)量。增強(qiáng)對幼兒的膳食治理，保健老師根據(jù)幼兒所需合理調(diào)動(dòng)各種食物的數(shù)量和營養(yǎng)搭配，定期開展每月一次的召開膳委會(huì)會(huì)議，共同探討膳食治理問題。

幼兒園建立膳食工作園長親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的管理機(jī)制，并采取以下具體措施抓好膳食管理：一是嚴(yán)格按照要求為幼兒配制營養(yǎng)食譜，并嚴(yán)格按照食譜進(jìn)行采買和制作；二是完善飲食衛(wèi)生制度，如食品臺帳制度、采購驗(yàn)收制度、餐飲操作規(guī)范制度、食品留樣制度等等，切實(shí)加強(qiáng)膳食監(jiān)督；三是注重膳食問題與家長、教師和幼兒的交流互動(dòng)，通過“幼兒每周食譜公示欄”向家長展示幼兒每日的食譜，接受家長的監(jiān)督；四是成立了食堂工作督察小組，建立了食堂工作督察制度。

四、重視家園協(xié)作，拓展教育空間，活動(dòng)開展有聲色

（一）做好家園聯(lián)系工作

設(shè)計(jì)好“家長園地”欄目，包括家長須知、育兒知識、各種計(jì)劃、安排等，做到家園教育相互配合。一月一次的家園聯(lián)系冊填寫，教師都認(rèn)真總結(jié)幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步與不足，并及時(shí)反饋給家長，家長也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，有利于教師及時(shí)改進(jìn)教育方法，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。

（二）抓好幼小銜接

組織大班幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。每學(xué)期開學(xué)初組織教師到小學(xué)一年級聽課，進(jìn)行幼兒園小學(xué)雙向交流溝通，以達(dá)到幼小銜接的目的。

二○一○年工作思路

一、以讀書活動(dòng)為載體，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

以讀書活動(dòng)為載體，加強(qiáng)師德建設(shè)，積極構(gòu)建“自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、自主發(fā)展”的教師群體，形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，發(fā)揮本園在縣內(nèi)的輻射作用。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)

倡導(dǎo)民主開放科學(xué)的管理思想，堅(jiān)持自覺自律的管理理念，打造“團(tuán)結(jié)向上、求真自律”的陽光園風(fēng)，從服務(wù)入手，關(guān)注細(xì)節(jié)問題，重視評價(jià)與反饋制度，堅(jiān)持保教并重，全面提高幼兒園工作質(zhì)量。進(jìn)一步提高教育與服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大幼兒園在縣內(nèi)影響力度。

三、做大做強(qiáng)美術(shù)特色品牌

深入美術(shù)特色，為幼兒提供美術(shù)活動(dòng)條件，積累有益探究的活動(dòng)資料，形成初步體系。為幼兒和教師展示美術(shù)才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幼兒、教師參與各級各類美術(shù)比賽獲獎(jiǎng)率高，美術(shù)特色在縣內(nèi)有一定知名度。

蓓蕾幼兒園

2009年12月

第三篇：打造和諧團(tuán)隊(duì) 培育快樂員工

打造和諧團(tuán)隊(duì) 培育快樂員工

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉國強(qiáng) 馬麗娜

主要參加人：王永健 王洪衛(wèi) 李健 雷鳴 陸俊榮 完成單位：河口采油廠維修大隊(duì)維修二隊(duì) 完成時(shí)間：2010年1月-11月

一、簡介

河口采油廠維修大隊(duì)維修二隊(duì)是采油廠后勤輔助生產(chǎn)單位，現(xiàn)有三個(gè)前線班組，分為四個(gè)主力生產(chǎn)工種，主要擔(dān)負(fù)河口采油廠油區(qū)計(jì)量站的擴(kuò)建及流程的連接、更換、維護(hù)、改造工作。

二、選題背景

維修二隊(duì)工作中突出了突擊性、集散性、活躍性、艱苦性、流動(dòng)性等五大特性，無論多么惡劣的施工環(huán)境，多么艱苦的工作條件，必須確保24小時(shí)保油上產(chǎn)隨叫隨到。為了保障各項(xiàng)施工任務(wù)優(yōu)質(zhì)高效的完成，如何打造和諧團(tuán)隊(duì) 培育快樂員工，讓團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的價(jià)值觀，能夠以共同的意志和行為準(zhǔn)則，形成最大的戰(zhàn)斗力以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，成為該隊(duì)一班人共同考慮的課題。

三、課題的內(nèi)涵

快樂的員工來自和諧的團(tuán)隊(duì)，培育快樂員工的過程就是打造和諧團(tuán)隊(duì)的過程，在一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)中工作，員工才能感受到真正的快樂。和諧的團(tuán)隊(duì)不會(huì)自動(dòng)自發(fā)的形成，它是企業(yè)宗旨、管理機(jī)制、企業(yè)文化、行為準(zhǔn)則等綜合作用的結(jié)果。

四、課題的具體實(shí)施

（一）達(dá)成共識，統(tǒng)一目標(biāo)。

共同的目標(biāo)和共識是形成和諧的基礎(chǔ)，因此，全體職工必須圍繞全隊(duì)的整體目標(biāo)，達(dá)成完成各項(xiàng)工作目標(biāo)的共識，才能充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和參與性。我們充分發(fā)揮流動(dòng)文化的引導(dǎo)、凝聚、激勵(lì)、規(guī)范和協(xié)調(diào)功能，構(gòu)筑社會(huì)、團(tuán)隊(duì)、職工命運(yùn)共同體，催化造就“忠誠、認(rèn)真、拼搏、不斷自我超越”的職工隊(duì)伍，建設(shè)卓越的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、前瞻型組織。

流動(dòng)文化建設(shè)體系由精神、制度、行為、物質(zhì)四個(gè)子體系構(gòu)成，按照由深到淺的層次排列。精神文化體系主要表現(xiàn)為職工的精神面貌,追求和工作態(tài)度，它取決于團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、經(jīng)營理念和價(jià)值觀念等；制度文化體系主要表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)日常管理，它取決于制度的完善、貫徹和執(zhí)行；行為文化體系主要表現(xiàn)為職工在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中共同的規(guī)范行為，它取決于思想溝通、行為合作、素質(zhì)提升、工作業(yè)績等；物質(zhì)文化體系主要體現(xiàn)為生產(chǎn)經(jīng)營，它取決于生產(chǎn)指標(biāo)的完成、工作氛圍的營造等。

第一步，以培育團(tuán)隊(duì)精神、職工忠誠度為重點(diǎn)，推行職工行為規(guī)范，基本形成以人為本的管理氛圍。使團(tuán)隊(duì)知名度、美譽(yù)度不斷增強(qiáng)，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展拓展空間；

第二步，精神宣傳由團(tuán)隊(duì)內(nèi)部向用戶拓展，實(shí)行人力資源的合理利用與開發(fā)，調(diào)動(dòng)內(nèi)部職工的積極性、創(chuàng)造性，使全體職工統(tǒng)一在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)之下，形成核心競爭力；

第三步，團(tuán)隊(duì)精神得到職工普遍認(rèn)同，具有外部市場的認(rèn)同感，用戶的美譽(yù)度不斷提高，形成全員創(chuàng)新、步調(diào)一致、和諧務(wù)實(shí)的管理氛圍，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)提供有力支持。

通過提煉團(tuán)隊(duì)經(jīng)營理念來體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的管理策略和戰(zhàn)略目標(biāo)，左右職工的共同愿景和行為規(guī)范，影響團(tuán)隊(duì)的根本信念和發(fā)展方向。從而使全體職工按照整體工作目標(biāo)，充分發(fā)揮個(gè)人的效應(yīng)，帶動(dòng)全隊(duì)管理水平的提升。

團(tuán)隊(duì)精神：點(diǎn)擊時(shí)代

焊接未來 核心價(jià)值觀：全隊(duì)站起如一人

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：鑄保油上產(chǎn)鋼鐵防線 創(chuàng)石化系統(tǒng)金牌隊(duì)伍 服務(wù)宗旨：超越用戶期望

經(jīng)營理念：與用戶一起成長

服務(wù)承諾：寒暑雨雪風(fēng)霜

生產(chǎn)晝夜保障

（二）構(gòu)建溝通渠道，提升隊(duì)伍凝聚力。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，有利于溝通式的多說則是達(dá)到團(tuán)隊(duì)默契的重要一環(huán)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果溝通不好，不僅達(dá)不到默契，無法做到協(xié)調(diào)一致，達(dá)不到預(yù)期的效益；團(tuán)隊(duì)沒有交流溝通，就不可能達(dá)成共識；沒有共識，就不可能協(xié)調(diào)一致，就不可有默契；沒有默契，就不能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)績效，也就失去了建立團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，甚至可能造成負(fù)效益的情況。

因此，打造和諧的團(tuán)隊(duì)，必須加強(qiáng)隊(duì)伍人員間的溝通、了解，形成彼此團(tuán)結(jié)共進(jìn)、互相幫助的集體。首先，每人要有明確的角色意識（知道自己應(yīng)該或不應(yīng)該干、說什么）。有集體責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任，相信成員，不要對他人的事作過多的干預(yù)（讓別人得到鍛煉，鞋帶定律）；幫助團(tuán)隊(duì)其它成員獲得成功。

其次，溝通是成功的基礎(chǔ)。在工作中，我們以流動(dòng)文化為載體，提升隊(duì)伍的凝聚力。職工活動(dòng)室、健康驛站、潤心書屋和文化長廊成為提升職工素質(zhì)、振奮團(tuán)隊(duì)精神的文化陣地；開展“溫心工程”，用一束鮮花、一個(gè)蛋糕、一封致家庭的感謝信，鏈接起家庭與團(tuán)隊(duì)間深厚的情感紐帶；“聆心小語”使職工在發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的過程中體驗(yàn)到“為他人的生命喝彩就是給自己的人生加油”的人生真諦。流動(dòng)文化的“導(dǎo)向、凝聚、振興、激勵(lì)、美化、輻射”功能，把職工緊緊團(tuán)結(jié)在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)之下，形成了巨大的向心力和凝聚力。

第三，搭建載體，構(gòu)建和諧工作環(huán)境。通過“黨員干部交友”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“溝通思想、以誠相待、交流工作、增進(jìn)友誼”交友聯(lián)誼宗旨，建立定期反饋制度，把話說到職工心坎上，把情送到職工需要時(shí)，做到“小事不出班，大事不出隊(duì)、難事不上交”。堅(jiān)持對職工有病必訪，有難必幫，有婚必賀，有喪必悼。事有巨細(xì)，而情無大小。

不斷健全和完善隊(duì)伍公開制度，積極推行“陽光隊(duì)務(wù)”，提出了“四個(gè)公開”，即成本公開大家管，考核公開大家看，獎(jiǎng)金公開大家算，評先選優(yōu)公開大家選，讓廣大職工知情參政，行使民主參與、民主監(jiān)督、民主管理的權(quán)利，使民主管理工作渠道更加暢通和豐富，營造和諧穩(wěn)定的良好環(huán)境。結(jié)合生產(chǎn)工作的運(yùn)行，積極開展小型多樣的娛樂活動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)體的榮譽(yù)意識和協(xié)作意識。在做好身體健康的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康的教育，進(jìn)行形勢任務(wù)教育，保持健康的心態(tài)。積極做好上井職工的每餐飲食，保證不但吃出數(shù)量，更要保證健康。同時(shí)對每臺工程車車輛配備“小藥箱”，裝備：日常防暑降溫、感冒、腸胃藥、繃帶、紗布、創(chuàng)可貼等常用急用藥品。二隊(duì)黨員干部的真心實(shí)意，職工看在眼里，記在心里。他們把這種關(guān)愛之情，變?yōu)榧颖杜ぷ鞯淖杂X行動(dòng)。

（三）激發(fā)趕超意識，凝聚團(tuán)隊(duì)合力。

一是班組擂臺賽，激發(fā)班組活力。隨著“比學(xué)趕幫超暨精細(xì)管理年”活動(dòng)的深入開展，我們圍繞班組管理要素及薄弱環(huán)節(jié)，拉開班組擂臺賽，進(jìn)一步提升廣大職工的比超熱情，激發(fā)班組活力。首先從員工素質(zhì)提升、現(xiàn)場施工管理、成本控制、創(chuàng)新創(chuàng)效、設(shè)備管理、活動(dòng)參與等六個(gè)方面入手，為班組設(shè)置了比賽方向。然后，成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制訂了《班組擂臺賽實(shí)施方案》、《班組擂臺賽考核評分辦法》和相應(yīng)的《考核評分細(xì)則》等一系列可操作性強(qiáng)的考核制度?？己顺煽儾捎妹课宦毠为?dú)考核，班組成績?yōu)榘鄦T成績的累積，每月通過“排行榜”的形式進(jìn)行公開。與此同時(shí)，把班組擂臺賽考核工作與績效考核、評先選優(yōu)等體系相結(jié)合，使班組考核更加規(guī)范。

二是勞動(dòng)競賽，提高隊(duì)伍士氣。因地制宜的開展勞動(dòng)競賽，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)廣大職工加入到原油上產(chǎn)的攻尖戰(zhàn)。成立獵豹突擊隊(duì)，開展“雙搶雙比”競賽活動(dòng)，即“搶時(shí)間、搶速度、比質(zhì)量、比安全”,在急、難、險(xiǎn)、重上產(chǎn)任務(wù)中發(fā)揮重要作用。以高效完成工作任務(wù)、高質(zhì)服務(wù)前線上產(chǎn)為目標(biāo)；大力開展“賽水平、比貢獻(xiàn)，爭當(dāng)上產(chǎn)尖兵”競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中突出廣大干部職工的責(zé)任意識、服務(wù)意識，以高度的責(zé)任感和貢獻(xiàn)度為上產(chǎn)活動(dòng)助力添勁；開展“全勤衛(wèi)士”評比活動(dòng)，鼓勵(lì)職工自覺克服困難，盡量做到不因自己的原因影響到生產(chǎn)，保障正常生產(chǎn)運(yùn)行。通過組織不同層面的勞動(dòng)競賽，引導(dǎo)廣大職工爭創(chuàng)一流工作、一流服務(wù)、一流團(tuán)隊(duì)、一流業(yè)績，爭當(dāng)上產(chǎn)尖兵、爭創(chuàng)上產(chǎn)活動(dòng)優(yōu)勝班組，在采油廠秋季原油上產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。

五、效益評價(jià)：

1、經(jīng)濟(jì)效益：

截至10月份，我隊(duì)共施工管道安裝、流程工藝改造工程153項(xiàng)，施工管線總長度7666米，施工總產(chǎn)值183萬元。構(gòu)成管理效果取得的因素是多元的，因此在效益的測算方面采用了符合因素分離計(jì)算法(CSP)。

總體性成果效益計(jì)算公式： “CSP”法的計(jì)算公式如下：

Ec =（P1-P0）-（N±

±

±）-（＋I(xiàn)）

其中：P1代表2010年（1-10月份）的經(jīng)營成果 183萬元，P0 代表2009年（1-10月份）的經(jīng)營成果 135萬元；N表示成果效益計(jì)算前三年增長額的平均值21萬元；由于其他因素影響較少、、、均為0。通過計(jì)算總體性成果效益為27萬元。

2、社會(huì)效益：

通過營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，把全體干部職工的思想凝聚到全隊(duì)的生產(chǎn)經(jīng)營和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來，做到同心同德、同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、同聲相應(yīng)。通過引導(dǎo)，使全隊(duì)職工形成了一些共同的良好行為特點(diǎn)和工作生活習(xí)慣。這種共性的行為習(xí)慣越來越多，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)變得越來越容易實(shí)現(xiàn)，對于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力、提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率產(chǎn)生積極的影響。

第四篇：精心打造陽光校園 傾情培育陽光少年

精心打造陽光校園 傾情培育陽光少年（前言）

我校以“陽光教育”為特色，引導(dǎo)師生形成陽光積極的生活態(tài)度，促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展。我校精心打造陽光教師，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；著力培養(yǎng)陽光學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成材的愿望；悉心營造陽光校園文化，使師生在深厚的文化氛圍中得到熏陶。

我們始終把學(xué)生放在教育的主體地位，努力踐行“讓每一位學(xué)生帶著憧憬和希望走進(jìn)89中學(xué)，帶著幸福與滿意走出89中”。學(xué)校以“陽光運(yùn)動(dòng)、陽光實(shí)踐、陽光德育、陽光課堂”為教育主線，有層次，有步驟地開展教育活動(dòng)，使學(xué)生快樂健康地成長，成為“四自型”（自主、自立、自信、自強(qiáng)）的陽光學(xué)生。

第五篇：實(shí)施陽光教育 打造陽光校園

實(shí)施陽光教育 打造陽光校園

辦好一所學(xué)校是每一位有教育夢想的校長的全力追求。

學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生上學(xué)時(shí)向往，畢業(yè)時(shí)留戀，一輩子難忘的地方。學(xué)校本來就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命成長的樂園，而關(guān)注學(xué)生對學(xué)校的向往度，則讓教育回歸到了它的本位，即真正以學(xué)生為本。學(xué)生的童年時(shí)代，是學(xué)生一生成長的最為重要的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命成長的樂園。讓學(xué)校成為學(xué)生人格提升、心靈升華與智慧生成的美好園地，不但會(huì)讓他們對學(xué)校留下美好的回憶，促使他們健康成長，從而為未來人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新學(xué)期，經(jīng)過全體班子集體討論和反復(fù)論證，并從我校的實(shí)際出發(fā)，確立了“實(shí)施陽光教育，打造陽光校園”的工作目標(biāo)。

一、陽光教育的核心理念

“以陽光之心，育陽光之人” 是陽光教育的核心理念。陽光教育是指每個(gè)人就像太陽發(fā)出光和熱，給其他人以光明和溫暖，給他人以健康向上的正能量。同時(shí)每個(gè)人像世間萬物，能夠接受陽光普照,感受到太陽的溫暖。大家胸襟寬廣透亮，彼此平等和諧地生活在一個(gè)溫暖快樂的大家庭里。

二、陽光教育的內(nèi)涵

陽光教育是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個(gè)角落，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，從巨大的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容，有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功。

陽光教育，還可以表述為關(guān)愛孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的的一種教育，使人變得像陽光一樣燦爛的教育。

陽光教育是指全體教師以教書育人為己任,關(guān)愛學(xué)生勝過關(guān)愛自己的孩子，熟練應(yīng)用尊重、快樂、揚(yáng)長、賞識、和諧、創(chuàng)新等各種教育新成果，引導(dǎo)學(xué)生修煉人格，陶冶情操，學(xué)做人、學(xué)求知、學(xué)生存、學(xué)處世。讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，孜孜求學(xué)；陽光教育是教師在陽光的普照下，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，創(chuàng)造價(jià)值；陽光教育是學(xué)生在陽光的沐浴下，放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣，讓我們的學(xué)生有紳士的氣質(zhì)和淑女的涵養(yǎng)，為他們?nèi)松鸩降於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?陽光教育，就是要把工作和學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生快樂與教師幸福的自覺行為的系統(tǒng)教育工程。

三、陽光教育的目標(biāo)

通過陽光教育特色的塑造，實(shí)現(xiàn)陽光管理，營造陽光校園、創(chuàng)設(shè)陽光課堂、打造陽光教師、培育陽光少年。

四、實(shí)施陽光教育的思路與措施

（一）讓教師充滿陽光：建設(shè)愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì) 1.關(guān)愛教師，維護(hù)教師心理健康。

（1）創(chuàng)造“以人為本的工作環(huán)境”。營造和諧的發(fā)展環(huán)境，追求在和諧中競爭，在競爭中的和諧，建立民主寬松的管理環(huán)境，創(chuàng)造和諧融洽的人際環(huán)境，設(shè)立豐富充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境。

（2）組織教師開展豐富多彩的活動(dòng)、充實(shí)教師的精神生活，完善教師的人格。多組織教師開展有益的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、打球、爬山、唱歌、書畫比賽等?；顒?dòng)的開展，不僅有利于教師的身體健康，而且有利于教師陶冶性情，培養(yǎng)良好的心態(tài)，完善人格。

2.陽光讀書，豐盈教師心靈

讀書可以滋養(yǎng)教師的心田，讀書可以豐盈教師的心靈，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能擔(dān)負(fù)起教育改革的重任。學(xué)校開展以讀書為引領(lǐng)的陽光讀書活動(dòng)，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，聚焦教師閱讀，通過開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)，讓讀書融入教師的生活，一本本書籍為教師打開了一扇扇窗。

3.陽光培訓(xùn)，煥發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

（1）制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

各教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，剖析個(gè)人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而對自己進(jìn)行自我定位，從專業(yè)精神、教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)策略、教學(xué)研究等幾方面制定自身專業(yè)成長的措施，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。

（2）實(shí)施校本研訓(xùn)，全面提升教師隊(duì)伍的整體品位。學(xué)校將實(shí)施多種形式的研訓(xùn)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)我校教師專業(yè)發(fā)展的全面 提升。一是加大骨干教師的培養(yǎng)力度，計(jì)劃每學(xué)期選派1—2名教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念和指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍提供保障。二是學(xué)校積極創(chuàng)造條件為全體教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，并以骨干教師帶徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)途徑為平臺，加快青年教師成長，全面提升我校師資隊(duì)伍的整體品位。

（3）抓好課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。

抓好省、市、縣各級教育規(guī)劃課題的研究工作，并提倡校本課題研究，形成人人有課題，課題研究工作化，工作方式科研化的良好氣氛，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。

（4）搭建交流平臺，展示教師的風(fēng)姿

通過課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)質(zhì)量大賽等活動(dòng)，為每一位教師創(chuàng)造展示才華的舞臺，使我們的教師在不斷的鍛煉中逐步成長，早日脫穎而出。同時(shí)，我們還開展校級各類教學(xué)比賽，教學(xué)技能和教學(xué)基本功大賽，全面展示我校教師的風(fēng)姿，整體促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

（5）夯實(shí)教師基本功。在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從課堂教學(xué)直觀行為和“三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡筆畫）一技（信息技術(shù)）”等通用基本功方面同時(shí)入手。

在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成、自醒自悟、業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期競賽和專項(xiàng)考核相結(jié)合的多種有效形式，用競賽帶動(dòng)訓(xùn)練、以考核促進(jìn)訓(xùn)練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

（二）讓課堂充滿陽光：構(gòu)建以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)形式的課堂模式

把打造陽光課堂與語文單元主題閱讀教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建自由、自主、自發(fā)、自信的教學(xué)模式，師生在和諧、有愛、蓬勃向上的氛圍中共同成長，人人享受適宜的陽光，獲得學(xué)習(xí)的滿足，散發(fā)生命之光！

1．建立制度保障體系，為構(gòu)建陽光課堂保駕護(hù)航。

為保證“陽光課堂”建設(shè)成效，學(xué)校將陸續(xù)制定一系列規(guī)章制度和要求。在課堂教學(xué)方面，擬制定《陽光課堂教學(xué)行為評價(jià)細(xì)則》制度；在教學(xué)常規(guī)管理上，擬制定《陽光課堂常規(guī)管理細(xì)則》，提出了“布置陽光作業(yè)”的理念，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，分層布置作業(yè)，要求教師全批全改、下水作業(yè)，合理調(diào)控作業(yè)的“量”與“質(zhì)”，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．突出自主性，著力構(gòu)建生本高效課堂。給學(xué)生溫馨的氛圍。只有在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，揚(yáng)長避短，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我們的課堂教學(xué)就一定會(huì)精彩紛呈。

給學(xué)生思考的空間。善于把問題拋給學(xué)生，而且盡量把課堂的話語權(quán)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，即使回答不全面，或者答錯(cuò)了，也給予鼓勵(lì)。

給學(xué)生展示的舞臺。教師要善于創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以充分展示自己才華的舞臺和機(jī)會(huì)，給他們安排適宜的活動(dòng)和任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿陽光，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿快樂。

3.開展陽光課堂展示。學(xué)校計(jì)劃開展全員“陽光課堂”展示月活動(dòng)、“陽光教師”觀摩課活動(dòng)，并通過即將建成的自動(dòng)錄播系統(tǒng)，記錄下“最陽光的課堂細(xì)節(jié)”?！白铌柟獾恼n堂細(xì)節(jié)”不但會(huì)讓自己更加自信，也是更好地發(fā)揮所長，特別是為更好地形成自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格做鋪墊。

4.創(chuàng)設(shè)多元化、動(dòng)態(tài)化的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，把學(xué)生個(gè)人評價(jià)和集體評價(jià)、即時(shí)評價(jià)和終結(jié)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)和學(xué)校評價(jià)結(jié)合起來，促使學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生充滿陽光：培養(yǎng)身心雙健的陽光少年

構(gòu)建學(xué)校德育體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。制定陽光少年標(biāo)準(zhǔn)及評選表彰辦法。陽光少年的基本標(biāo)準(zhǔn)：陽光體育，身體健康；活潑開朗，心態(tài)良好；品行端正，健康向上；喜歡讀書，不斷進(jìn)步。“陽光少年”評價(jià)制度，不管學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，只要學(xué)生覺得自己身上有優(yōu)點(diǎn)，就可以申報(bào)參評“陽光少年”。

1．陽光愛心少年：富有社會(huì)責(zé)任感，樂于助人，拾金不昧，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)的、積極為班集體做好事的學(xué)生典型；

2．陽光禮儀少年：自尊自愛，文明禮讓，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛幼，尊重鄰里，誠實(shí)守信，友愛協(xié)助的學(xué)生典型；

3．陽光好學(xué)少年：熱愛學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章，勤奮好學(xué)，勤動(dòng)腦動(dòng)手，愛科學(xué)、用科學(xué)，樂于創(chuàng)新，成績優(yōu)異的學(xué)生典型；

4．陽光健康少年：熱愛生活，身心健康，充滿活力，積極參加陽光長跑、認(rèn)真做好廣播操的學(xué)生典型；

5．陽光才藝少年：多才多藝，有健康的審美情趣和文體專長，關(guān)心和了解社會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生典型；

6．陽光環(huán)保少年：環(huán)保知識豐富，具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，公共秩序，維護(hù)勿忘，積極參與環(huán)保活動(dòng)熱愛勞動(dòng)的學(xué)生典型；

7．陽光勤儉少年：艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不亂花錢，不帶零食、吃零食，不攀比，不浪費(fèi)；愛護(hù)公物，能保持勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生典型。

8．陽光正義少年：誠實(shí)守信，言行一致，平等待人，與人為善，公益勞動(dòng)熱情高，見義勇為，敢于斗爭，對違反社會(huì)公德的行為進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時(shí)報(bào)告。

9．陽光孝敬少年：孝敬父母，尊敬長輩；能主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果，體貼父母的疾苦，勤儉節(jié)約。

10．陽光進(jìn)步少年：學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績持續(xù)進(jìn)步或思想表現(xiàn)進(jìn)步顯著，經(jīng)常受老師表揚(yáng)，能夠及時(shí)總結(jié)進(jìn)步原因，并與同學(xué)共享。

總之，一切以人為本，以生為本，以師為本，突出和諧、發(fā)展、陽光、幸福的理念，營造和諧、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)的環(huán)境，最終形成教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長放心、社會(huì)滿意、師生關(guān)系良好的濃厚氛圍，使全體學(xué)生在陽光校園里快樂地享受陽光教育，擁有陽光般燦爛的心靈，成為一個(gè)習(xí)慣良好、素質(zhì)全面、品德優(yōu)良的陽光少年。

（四）讓校園充滿陽光：創(chuàng)建文明和諧有活力的校園

陽光燦爛的校園是師生們所向往的。用陽光驅(qū)散師生心靈的陰暗，把平淡的教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨處?，把灰色教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨逃褑紊@轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟庑@，把陽光灑向校園里的每一個(gè)人和每一個(gè)地方。

1．以陽光教育為核心理念建構(gòu)學(xué)校精神文化體系

辦學(xué)理念：“讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，讓每一位教師感受教育的幸?！?/p>

發(fā)展愿景：“充滿關(guān)愛的家園” “生動(dòng)活潑的樂園”“探索求知的學(xué)園”“和諧精致的花園”

2．構(gòu)建以“陽光心態(tài)”為核心理念的師生關(guān)系新體系

(1)教師從學(xué)生情感入手，溝通師生間的情感，建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)感悟，主動(dòng)思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。

(2)教會(huì)學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個(gè)有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志加強(qiáng)給學(xué)生。

3.構(gòu)建和諧家校關(guān)系

（1）完善家委員會(huì)建設(shè)，讓家長參與學(xué)校決策和管理。

（2）定期召開家長會(huì)，向家長匯報(bào)學(xué)校工作情況，并對家長的家庭教育方法進(jìn)行指導(dǎo)。家長會(huì)要形式多樣、內(nèi)容豐富、雙向互動(dòng)。在信息時(shí)代，特別要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與家長溝通交流。避免把家長會(huì)開成“收錢會(huì)”、“辯解會(huì)”、“指責(zé)會(huì)”。

（3）讓家長參與對學(xué)校和教師的評價(jià)，把對學(xué)校的評價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布，把對教師的評價(jià)結(jié)果納入考核，與評優(yōu)選先等掛鉤。組織評價(jià)工作，關(guān)鍵要真實(shí)有效、客觀公正，切忌走過場，流于形式。

（4）堅(jiān)持教師訪百家活動(dòng)，讓家訪真正成為溝通家校聯(lián)系的紐帶。

（5）嚴(yán)格內(nèi)部管理，堅(jiān)持服務(wù)理念，杜絕教師體罰、參與賭博、違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，禁止亂收費(fèi)、亂辦班等家長反感的現(xiàn)象發(fā)生。

4．組織豐富多彩的校園文化生活。通過學(xué)生參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生從中感悟活動(dòng)藝術(shù)教育的真諦，展示出學(xué)生的陽光活力。我們以活動(dòng)為載體，為學(xué)生的快樂成長營造良好的氛圍，有效地促進(jìn)孩子自主成長，個(gè)性發(fā)展。

我們精心把元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、“七一”建黨節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日作為校園文化生活的有效載體；把入隊(duì)儀式、讀書宣傳活動(dòng)、科技作品創(chuàng)作活動(dòng)、各種知識競賽或朗誦會(huì)、演講會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小歌手比賽等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分；把家長會(huì)、家長學(xué)?；顒?dòng)作為校園文化生活的延伸。同時(shí)成立多種多樣的學(xué)生社團(tuán)，開展各種健康向上、生動(dòng)活潑的繪畫、棋藝和文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

總之，我們想通過陽光文化、陽光教師、陽光課堂、陽光行動(dòng)的營造和創(chuàng)建，讓陽光文化在校園中落地生根；讓陽光校園成為每一位師生的自覺意識與追求；讓我們的校園生活變得越來越活潑、多元、歡樂、充實(shí)；讓同事之間，師生

之間，教師與家長之間的關(guān)系更加和諧；讓我們的校園成為陽光校園，讓我們的教育成為陽光教育，讓我們的孩子成為一個(gè)個(gè)陽光少年。