第一篇：PPT中的數(shù)學(xué)詩(shī)

隨機(jī)過(guò)程課用PPT數(shù)學(xué)詩(shī)

你是永恒的格點(diǎn)隨機(jī)變量

周期無(wú)望

我一直苦苦追尋

你布萊克威爾的憂傷

停時(shí)的港灣

瓦爾德在搖擺

睜眼 看不清你的更新函數(shù)

間隔漫長(zhǎng)

第二篇：數(shù)學(xué)PPT

節(jié)約用水

教學(xué)內(nèi)容：第7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)兩位數(shù)乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的角度來(lái)解決兩步（或三步）的應(yīng)用題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、一瓶水、一杯水。

教學(xué)過(guò)程：

一.新課導(dǎo)入

(一).談話引入

師：今天老師帶來(lái)了一杯水和一瓶水，你們知道老師為什么帶來(lái)它們嗎？ 問(wèn)：在你們?nèi)粘Ｉ钪?，你用這一杯水可以做些什么事情，用這一瓶水又能做什么事情？

學(xué)生討論、匯報(bào)

師：大家都認(rèn)為用這樣一杯水和一瓶水可以做很多很多的事情。那老師這里還有一桶水，那可以做得事情是不是更多了？

(二).交流收集到的有關(guān)于節(jié)水的資料

學(xué)生交流各自收集到的資料

3.提出課題

問(wèn)：那我們?cè)鯓硬拍芄?jié)約水資源呢？

（出示課題：節(jié)約用水）

學(xué)生交流

師：對(duì)，地球上的淡水越來(lái)越少了，而且我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，保護(hù)水資源，節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任。

二.新課探究

(一).探究一

師：小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：我家如果每天節(jié)約水60千克。

師：你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

得到：一周可以節(jié)約多少千克水呢？

一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢？（按30天計(jì)算）

一年可以節(jié)約多少千克水呢？（按365天計(jì)算）

師：你們能幫他算一算嗎？

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)

問(wèn)：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？算式怎樣列？

師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？

得到：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一

共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法。］

(二).探究二

師：實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開(kāi)支，關(guān)于水費(fèi)的問(wèn)題小兔幫小胖

算了這樣一筆帳：

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)？

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解

（問(wèn)：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？算式怎樣列？）

一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)

1224 ÷12= 102（元）

問(wèn)：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說(shuō)呢？ 得到：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，哪一位上不

夠除就用“0”來(lái)占位。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。］

(三).探究三

出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年

預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？

問(wèn)：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來(lái)？

“照這樣計(jì)算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計(jì)算呢？

師：請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流

方法一：方法二：方法三：

（102－4）×121224－4×12102×12－4×12

=98×12=1224－48=1224－48

=1176（元）=1176（元）=1176（元）

師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

這三種解法之間有什么聯(lián)系呢？

問(wèn)：在計(jì)算這樣的兩、三步計(jì)算的時(shí)候運(yùn)算順序是什么？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)兩、三步計(jì)算的計(jì)算順序。］

三.課內(nèi)練習(xí)

1.練習(xí)一：計(jì)算下列各題

45×12=45×102=450×1200=

504÷14=4284÷14=32640÷32=

師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？

2.練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾？

（）×32=2561430÷（）=13

（）÷109=109128＋（）=2987

3.練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用

小胖和小巧在游泳館泳道中練習(xí)游泳，她們都在泳道中練習(xí)。

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？ ②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？

③他們倆誰(shuí)游得快呢？如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？

四.本課小結(jié)

1.注意兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘除，再加減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。

五.課后作業(yè)

1.買6袋奶粉付款300元，1200元能買這種奶粉多少袋？

2.食堂運(yùn)來(lái)面粉和大米各3袋。面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。運(yùn)

來(lái)面粉和大米一共多少千克？

3.學(xué)校買彩色粉筆45盒，買的白粉筆比彩色粉筆多15盒。一共買多少盒粉筆？

第三篇：數(shù)學(xué)PPT

四舍五入法

教學(xué)內(nèi)容：第26頁(yè)--第27頁(yè)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)利用數(shù)射線寫(xiě)出與已知數(shù)相鄰的整萬(wàn)數(shù)，整十萬(wàn)數(shù)??，找出最接近的整萬(wàn)數(shù)，整十萬(wàn)數(shù)??

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：利用數(shù)射線理解“四舍五入法” 教學(xué)難點(diǎn)：利用四舍五入法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、根據(jù)數(shù)射線，寫(xiě)出相鄰的整萬(wàn)數(shù)，整十萬(wàn)數(shù)。并說(shuō)出最接近的整萬(wàn)數(shù)上

d b c a

0 0 0 0 0 0 0 0 0

（）a()()b()()c()()d()讓學(xué)生們找一找是怎么找到最接近的數(shù)。（由學(xué)生討論）

2、說(shuō)出下列各數(shù)最接近的整萬(wàn)數(shù)。249892510003、提出課題：這就是今天要學(xué)習(xí)的湊整方法----四舍五入法

二、新課探索 探究一

上海2000年的人口有16737700，寫(xiě)出最接近的整萬(wàn)數(shù)，整十萬(wàn)數(shù)，整百萬(wàn)數(shù)。

探究二

上海2000年的人口有16737700，寫(xiě)出最接近的整十萬(wàn)數(shù)，整百萬(wàn)數(shù)。

如果被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把尾數(shù)都舍去（即四舍），如果被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5或者比5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進(jìn)1（即“五入”）

三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一：

用“四舍五入法”把下列各數(shù)寫(xiě)成用萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)作單位的數(shù)。練習(xí)二：

用“四舍五入法”把下列各數(shù)寫(xiě)成用整百萬(wàn)數(shù)、整千萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)。

練習(xí)三：

判斷在哪一位上湊整？

251127≈251130251127≈250000251127≈300000在位上湊整在位上湊整在位上湊整 2670946≈26709002670946≈26710002670946≈2700000 在位上湊整在位上湊整在位上湊整

練習(xí)四： 湊整到千米

34690m≈km54499m≈km99999m≈km 830999m≈km831499m≈km830499m≈km

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”這種湊整方法，我們要善于利用這種湊整方法來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。

五、回家作業(yè)

完成書(shū)上27頁(yè)的練一練

第四篇：PPT在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

ppt技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。ppt的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。只要將ppt這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)，”偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。

今天，計(jì)算機(jī)ppt教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。ppt的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。而ppt技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動(dòng)、靜相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特效果，成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。我認(rèn)為ppt的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)課程是一門難學(xué)的課程，也是一門難教好的課程，困難在于它的特點(diǎn)是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性。這是因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)，雖然教無(wú)定法，但教有定規(guī)，這個(gè)“規(guī)”，既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律又要符合數(shù)學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去研究、探索、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)和證明的過(guò)程。隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)悄悄進(jìn)入了我們的數(shù)學(xué)課堂，而我們教師最常用到的就是ppt課件，ppt課件是一種新型的數(shù)字化的教學(xué)輔助手段，越來(lái)越受到中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先在創(chuàng)設(shè)情境方面，用比較直觀的視頻或圖片導(dǎo)入新課，能夠給學(xué)生以具體、生動(dòng)、直觀的視覺(jué)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。比如：講授勾股定理時(shí)，可以給學(xué)生播放關(guān)于直角三角形的生活中的圖片，并給出畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的地板圖片，讓學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)、去尋找。因?yàn)閯e人已經(jīng)在地板上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，現(xiàn)在輪到自己去找，很顯然帶有一定的挑戰(zhàn)性，立刻會(huì)激起學(xué)生的求知欲望。

其次在課堂教學(xué)中，利用動(dòng)畫(huà)和ppt演示畫(huà)圖形的過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是有些問(wèn)題在實(shí)際中很難演示，在屏幕上就能夠非常直觀、形象地演示給學(xué)生。比如，在講授多邊形外角和時(shí)，任意多邊形的外角和都等于360度，在證明過(guò)程中有個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人沿著多邊形走一周，這個(gè)人的身體正好轉(zhuǎn)過(guò)了360度。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

智力是獲得知識(shí)的前提，而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。PPT在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力上有著獨(dú)特的作用。這是因?yàn)樗粌H能夠加快學(xué)生的智能發(fā)展而且還能促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。形式新穎而生動(dòng)有趣的PPT課件既能激起學(xué)生大腦的興奮，又能吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一幅幅圖畫(huà)，整齊的排列，規(guī)范性的圖片能使學(xué)生很容易找出所含的規(guī)律。再如，講授二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)時(shí)，根據(jù)解析式（y=-x2，y=-（x-1）2，y=-（x-1）2+1）畫(huà)出圖像時(shí)，學(xué)生畫(huà)完后可以與圖片對(duì)照更正，并根據(jù)整齊的圖像發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，得出圖像的性質(zhì)。在這里教師巧妙的設(shè)問(wèn)與使用圖畫(huà)，使其生成有效的教學(xué)情境，學(xué)生認(rèn)真的看著、思考著，并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，這便是圖片在教學(xué)中的效應(yīng)。正是由于教師合理的利用圖片信息創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以提高，最大限度地滿足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。

三、有利于提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。利用ppt能夠節(jié)省教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，這樣，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大對(duì)教學(xué)資源的控制與使用，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使得課堂教學(xué)的容量擴(kuò)大。與此同時(shí)學(xué)生也能夠有大量的時(shí)間進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、演練習(xí)題，從而拓寬知識(shí)面，這不僅有利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。進(jìn)而保證教學(xué)效率的提高。因此教師在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中應(yīng)多用多媒體等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，比如：模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、視頻、電影等，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。

四、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)的習(xí)題難而生硬。利用信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，把問(wèn)題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難為易，變抽象為具體。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如：利用全等的任意四邊形進(jìn)行鑲嵌，乍一看題目，很難理解，通過(guò)理論分析，全等的任意四邊形是可以鑲嵌的，如果這個(gè)題目讓學(xué)生自做模型自己操作，學(xué)生做起來(lái)就很費(fèi)勁，但把它做成ppt課件，由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面后，學(xué)生通過(guò)觀察就迎刃而解。ppt課件的演示，使本節(jié)課的難點(diǎn)突破了，比單純?cè)诤诎迳袭?huà)圖講解的效果要強(qiáng)的多，而且，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，ppt課件雖然在我們的教學(xué)中起到了積極和促進(jìn)作用，但在應(yīng)用課件時(shí)，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的條件，為此要努力增強(qiáng)教學(xué)課件的互動(dòng)性、應(yīng)變性和可操作性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主探究的能力。但是，教學(xué)課件只能作為教具和學(xué)具，它只是教學(xué)的一個(gè)輔助，而不是教學(xué)的全部，因此每位教師在課堂上，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用ppt課件，使其成為教師的好幫手。

第五篇：袍中詩(shī)

袍中詩(shī)

開(kāi)元宮人

沙場(chǎng)征戍客，寒苦若為眼？

戰(zhàn)袍經(jīng)手作，知落阿誰(shuí)邊？

蓄意多添線，含情更著綿。

今生已過(guò)也，愿結(jié)來(lái)生緣。

[寫(xiě)作背景]

李隆基當(dāng)皇帝后，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)，開(kāi)元年間已顯盛世。

此時(shí)的李隆基相對(duì)來(lái)說(shuō)是一位明君，政治清明，國(guó)泰民安，唐詩(shī)大放異彩，儼然到了人人會(huì)寫(xiě)詩(shī)的地步。

就像我國(guó)改革開(kāi)放，你不做買賣開(kāi)商店，那還是中國(guó)人嗎？最起碼也得擺個(gè)地?cái)傔汉?聲，才算對(duì)得起國(guó)家政策。

當(dāng)然志得意滿的李隆基后宮也粉黛三千，個(gè)個(gè)翹首以盼，等待著那幸福的時(shí)刻。

皇帝也是人，不是孫悟空，沒(méi)有揪撮毛一吹復(fù)制無(wú)數(shù)的本事。

很多宮女的希望更是無(wú)限接近于零。

一個(gè)有志向的皇帝考慮最多的還是他的子民，百姓別鬧事，士兵別造*反，這需要皇帝用心思，讓他們感受到皇恩浩蕩，至于皇帝他老人家是真心還是假意，如果皇帝自己不說(shuō)，亂猜不禮貌。

守衛(wèi)邊防的士兵無(wú)疑會(huì)成為皇帝最關(guān)心的群體，那時(shí)候還不流行文工團(tuán)慰問(wèn)演出，怎么才能讓他們被感動(dòng)呢？

“送溫暖”活動(dòng)也不能隨便搞，否則效果不佳反受其累，一定要“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”。

李隆基愁眉苦臉之際，有高手進(jìn)言：“讓宮女為士兵做棉衣”

這個(gè)合理化建議一經(jīng)提出，立即得到李隆基皇帝的首肯，“對(duì)呀，她們?cè)诤髮m也沒(méi)事干，反正閑著也是閑著”

后宮女人做的棉衣穿在身上能不暖和嗎？打仗能不往前沖嗎？

“不過(guò)要是穿著它胡思亂想，那我也只能2眼一閉，忽略不計(jì)?！被实酃懿涣四敲炊?，安撫士兵最重要。

就這么辦，李隆基下定了決心。

很快第一批棉衣如期送往前線。

士兵們看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)的“送溫暖”車隊(duì)，喜涮涮地一并跪下，“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲，萬(wàn)萬(wàn)歲！”

感動(dòng)的淚差點(diǎn)下來(lái)。

事情發(fā)生了，一位士兵打開(kāi)棉衣正準(zhǔn)備試穿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了棉衣里面的一張紙條，小心翼翼地打開(kāi)，是幾行字，再仔細(xì)看時(shí)，媽呀，是一首詩(shī)。

士兵嚇壞了，這是一首求婚詩(shī)，“誰(shuí)呀，能看上我這個(gè)苦當(dāng)兵的，這詩(shī)可是來(lái)自皇帝的后宮??？”

這事弄不好，腦袋得搬家。

急忙報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)再報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直至皇帝李隆基。

皇帝有點(diǎn)懵，這是誰(shuí)呀？李隆基心里泛酸。

年輕的李隆基是一個(gè)好皇帝，冷靜下來(lái)后，理解了后宮女士們的心，是啊，人家也是人，我又不能陽(yáng)光普照，有想法是正常的。

決定開(kāi)一會(huì)，把這事兒說(shuō)一下。

開(kāi)會(huì)當(dāng)天，人山人海，后宮佳麗全部出席，人頭攛動(dòng)。

“首先感謝你們不辭勞苦為邊防士兵縫制棉衣，為我大唐的江山社稷做出了貢獻(xiàn)。我謝謝你們?！?/p>

說(shuō)完，故意停頓，等著掌聲。

大家都明白，立即掌聲如雷，經(jīng)久不息。

李隆基笑著做著手壓的動(dòng)作，繼續(xù)：“你們中的有一位，在縫制的棉衣里，寫(xiě)了一首詩(shī)，你能不能站出來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)一下?！?/p>

臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，不知道將要發(fā)生什么？

然后沉默。

李隆基笑著繼續(xù)鼓勵(lì)：“放心，我不會(huì)為難你，我會(huì)答應(yīng)你的要求，當(dāng)著這么多人的面，我說(shuō)話算數(shù)?！?/p>

繼續(xù)沉默。

突然有一女子站出來(lái)，撲通跪下：“奴俾罪該萬(wàn)死，請(qǐng)皇上贖罪。”

“是你嘍”李隆基有點(diǎn)驚喜。

“是奴俾”那宮女有點(diǎn)緊張。

“好，今天我就成全你，答應(yīng)你和那個(gè)士兵結(jié)成伉儷?！?/p>

“謝陛下開(kāi)恩?！毖酃庵蟹懦雠d奮。

“抬起頭來(lái)?！?/p>

李隆基看著這個(gè)宮女，有點(diǎn)酸了吧唧的舍不得，心里嘀咕：“這么漂亮，多情多義的才女我咋沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？”

再看其它宮女時(shí)，滿是期盼的眼神，那意思是說(shuō)：“啥時(shí)候還做呀？”

[本詩(shī)簡(jiǎn)析]

————沙場(chǎng)征戍客，寒苦若為眠？————

戍（shu4）:軍隊(duì)防守。若：你。

沙場(chǎng)征戍客，寒苦若為眠？：守衛(wèi)邊防的士兵，你們辛苦了，現(xiàn)在睡覺(jué)了嗎？

這2句，親切，體貼。是一個(gè)善解人意的女子。

————戰(zhàn)袍經(jīng)手作，知落阿誰(shuí)邊？————

我親手做的這個(gè)戰(zhàn)袍，不知道會(huì)穿在誰(shuí)的身上？

————蓄意多添線，含情更著綿?！?/p>

我有意多縫了一些線，我的情意全在這里面。

————今生已過(guò)也，愿結(jié)來(lái)生緣。————

今生已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了，但愿來(lái)世我們有緣。

這是一個(gè)情意綿綿，同情達(dá)理的女子，那個(gè)士兵，一定受到了感動(dòng)，沒(méi)有想法那是缺心眼。

這小子有福氣。

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史料記載，唐玄宗李隆基時(shí)，后宮女子人數(shù)達(dá)到4萬(wàn)-6萬(wàn)，這些宮女活累薪少，絕大部分會(huì)老死在宮中，運(yùn)氣好的到出嫁年齡可以結(jié)婚。

至于受到皇帝的寵幸，概率小的就別想了。正式的嬪妃，皇帝還忙不過(guò)來(lái)，哪會(huì)對(duì)她們另眼相看。

大部分宮女的青春在后宮中香消玉損。

機(jī)會(huì)屬于勇敢者。

袍中詩(shī)

開(kāi)元宮人

沙場(chǎng)征戍客，寒苦若為眼？

戰(zhàn)袍經(jīng)手作，知落阿誰(shuí)邊？

蓄意多添線，含情更著綿。

今生已過(guò)也，愿結(jié)來(lái)生緣。