第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中PPT與板書的矛盾

線性代數(shù)教學(xué)中PPT與板書的矛盾

線性代數(shù)作為理工科類課程最重要的基礎(chǔ)課之一，其重要性是不言而喻的。但其理論性非常強(qiáng)，應(yīng)用性比較弱，在工程、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域等雖然有大量應(yīng)用，但可以直接用來給學(xué)生展示的實(shí)例卻很難找，如何讓學(xué)生對(duì)這么一門抽象的、邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)課有興趣，而且是持續(xù)的興趣？

我們?cè)诮虒W(xué)中，越來越多的老師開始使用多媒體來教學(xué)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合并應(yīng)用于線性代數(shù)的教學(xué)中，但如何形成良性結(jié)合，卻是困擾著廣大線性代數(shù)老牢騷老師的問題。在上午的老師交流中也發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)這個(gè)問題仍舊有很大的爭議。我以前更傾向于支持用多媒體。因?yàn)槎嗝襟w相比較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段來說有很多優(yōu)點(diǎn)。

比如，一、能夠擴(kuò)大課堂的容量，提供更多的信息量。降低線性代數(shù)課堂的板書，因?yàn)閿?shù)學(xué)板書通常很多，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而用多媒體教學(xué)可以將多媒體教學(xué)的一些重要的定義、重要的綱目、概念、圖形、公式、原理等用文字或圖形顯示出來,向?qū)W生提供更多的信息;可以節(jié)省板書的時(shí)間，同時(shí)增加更多的講解。

二、可以更直觀的展示一些數(shù)學(xué)求解的過程，可以給出形象的圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等。降低傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性，增加學(xué)生的興趣。如24日下午，鄭教授在講解行列性質(zhì)的幾何意義中用圖形展現(xiàn)消法變換，同底同高等面積，非常形象，生動(dòng)。

線性代數(shù)一兩節(jié)課用實(shí)例或者生活引例引起學(xué)生的興趣不能，但一個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生都有興趣卻很難。我們無法每個(gè)數(shù)學(xué)理論都能找到合適的實(shí)例。而且不用板書邏輯推導(dǎo)，學(xué)生的注意力的確容易分散。怪不得以前大學(xué)的數(shù)學(xué)老師--孟教授等數(shù)學(xué)名師都喜歡用板書，而不是使用PPT，以前我以為是老教授對(duì)多媒體等現(xiàn)代的技術(shù)使用不熟練而不愿意用，現(xiàn)在看來，非也。要將數(shù)學(xué)邏輯的精髓講清楚，沒有板書，沒有直接的每一步推導(dǎo)過程，甚至每次教授的故意或非故意犯錯(cuò)都能給學(xué)生提供知識(shí)和數(shù)學(xué)課上不可多得的樂趣。而PPT無法傳遞這種推導(dǎo)的樂趣和緊緊抓住學(xué)生的注意力。讓他們一起動(dòng)手，一起在推導(dǎo)，一起在進(jìn)步。我們現(xiàn)在過多的使用多媒體，尤其在線性代數(shù)學(xué)上，我感覺并不是很好的教學(xué)手段。但如何結(jié)合？我也沒找到好的方式，希望教授能提供些建議，或在以后的教學(xué)中不斷嘗試。

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書

郵編：416300

單位：古丈一小

作者：向智慧 職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級(jí)

電話：***

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是極度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、高度的精確性和廣泛的實(shí)用性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密結(jié)合小學(xué)生“從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式”的特點(diǎn)，就必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的板書，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造必要的條件。

板書不僅可以概括教師上課時(shí)進(jìn)行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教師上課時(shí)口頭語言的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和牢固掌握教材的重點(diǎn)和實(shí)破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。因此，板書的好壞，直接影響到課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？本人結(jié)合十二年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單談一下，供大家商榷。

一、板書的基本要求

1、板書文字書寫的基本要求。對(duì)寫字的要求是書寫正確、端正、清晰、規(guī)范，最好用正楷字，要遵循“橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱”，切忌草書和怪字。不寫錯(cuò)別字，更不能自行簡化，自造文字。此外還應(yīng)注意字的大小適當(dāng)，不能自行簡不能太小，應(yīng)使全班學(xué)生都看得清楚，注意橫行要水浹，行與行間應(yīng)有一定的間距。

對(duì)數(shù)字及符號(hào)的寫法，不但要求規(guī)范書寫，還一定要到位，對(duì)數(shù)字可選擇字貼上的寫法，即美觀又好看。

2、板書要有計(jì)劃。在備課時(shí)，要考慮板書的設(shè)計(jì)。首先，要根據(jù)本課的教學(xué)目的、要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況設(shè)計(jì)板書。板書的應(yīng)是這堂課的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)盡量突出重點(diǎn)，做到少而精，不可多而雜。板書的重點(diǎn)是一些重要的概念，要寫出詳細(xì)的推導(dǎo)過程，對(duì)于輔助演算，可把它放在次要位置（一般在黑板右邊）。其次要考慮板書的合理布局，數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書量大，但黑板的容量有限，教師應(yīng)全面設(shè)計(jì)布局，對(duì)整個(gè)黑板要有一個(gè)預(yù)先的安排。講述內(nèi)容不必全部寫出，應(yīng)選擇重點(diǎn)或主要內(nèi)容；非重點(diǎn)內(nèi)容，講后可以擦掉。總之，只有做到有計(jì)劃安排板書，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效完成。

3、板書要有啟發(fā)性。板書要利于學(xué)生思維的發(fā)展，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的規(guī)律。公式的推導(dǎo)。要上下對(duì)齊，注意類比，有利于學(xué)生自己領(lǐng)悟出規(guī)律。重視典型例題的板書，例題的講解以及定理、公式的推導(dǎo)過程具有示范作用，教師應(yīng)認(rèn)真板書要講究書寫格式，特別要注意邏輯推理的嚴(yán)密性。作圖時(shí)應(yīng)講究技巧，邊畫邊講解，講過題后馬上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課堂練習(xí)，這樣學(xué)生在啟發(fā)中鞏固了知識(shí)。

4、板書應(yīng)有知識(shí)系統(tǒng)性及連貫性。系統(tǒng)性及連貫性是教學(xué)本身的特征，設(shè)計(jì)板書時(shí)就應(yīng)特別注意。此外板書有所保留，這樣，知識(shí)思維連貫，講述也緊湊，節(jié)省了時(shí)間。

5、板書應(yīng)注意知識(shí)的鞏固。講新課時(shí)，就應(yīng)想到知識(shí)的鞏固，必須有課時(shí)小結(jié)，適當(dāng)?shù)匕才虐鍟?。板書時(shí)上下對(duì)齊，左右并列，圖文對(duì)應(yīng)等都有助于鞏固新知識(shí)。

6、板書的示范性。板書要注意教育的示范作用，教學(xué)術(shù)語和敘述要嚴(yán)謹(jǐn)，證明題作圖及代數(shù)論證、演算的書寫都應(yīng)規(guī)范化，一律按課本格式書寫，教師的當(dāng)堂繪圖的過程就是學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練過程，一定要嚴(yán)格按照“制圖標(biāo)準(zhǔn)”來畫。

二、板書的技巧

1、板書不宜跳步過大，在板書證明題目或是計(jì)算題時(shí)，都必須循序漸進(jìn)，而不能不顧同學(xué)們的可接受性，任意跳大步；在學(xué)生不易懂的地方，不要輕易地板書“易知”、“顯然”等文字，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、板書時(shí)要注意式子和圖形的配合。在講解幾何問題時(shí)，如不畫圖，不易考慮解題途徑，因此我們應(yīng)先在黑板上畫圖，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析；在畫函數(shù)圖像時(shí)，也應(yīng)與函數(shù)的性質(zhì)相符，即圖文要相配。

三、板書的作用

板書是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段

1、結(jié)合板書講清數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的細(xì)胞，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)推理的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)給以足夠的重視，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)所要講授的具體內(nèi)容，用逐步書寫或繪畫所需講解的圖形把學(xué)生的注意力吸引到所要講解的知識(shí)重點(diǎn)上來，從而使學(xué)生由淺入深、由易及難、由表及里、由簡入繁地學(xué)好數(shù)學(xué)概念。

2、結(jié)合板書，推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式、法則、定律

同濟(jì)大學(xué)陸敬嚴(yán)教授深刻指出：“教師的工作，一靠說，二靠寫?！闭f，就是講解；寫就是板書。一堂數(shù)學(xué)課上得成功與否，講解是一個(gè)重要方面；但板書也是至關(guān)重要的。因?yàn)檎_、具體、形象的板書可以幫助學(xué)生從大量的感性材料中推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式、法則、定律來，幫助學(xué)生正確理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、結(jié)合板書，幫助學(xué)生揭露隱蔽條件，正確解答復(fù)合應(yīng)用題 板書是述諸視覺的，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅可以板書，還可以板畫，運(yùn)用板畫可以幫助學(xué)生揭露復(fù)合應(yīng)用題中隱蔽的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到順利解題的目的。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中板書切不可忽視，良好的數(shù)學(xué)板書是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最重要的途徑，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的因素 由此可見，成功的教師，總是在板書的問題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美：內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫畫在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語言表達(dá)，可以隨寫隨擦的應(yīng)當(dāng)寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。以至后來鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。有人常將整個(gè)黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右順次板書：要保留的宜寫在中、左，不要保留的宜寫在右。這樣，一堂課上完之后，主要內(nèi)容就留在黑板上了。學(xué)生需要回顧，教師需要小結(jié)，都十分方便——這是非?？扇〉?。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問題，學(xué)生不斷地解決問題的過程中進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生來說，解決問題所用的知識(shí)是已經(jīng)學(xué)過的，要讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛能，教師只是相機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力是至關(guān)重要的。新知識(shí)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系可以建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。問題推進(jìn)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：設(shè)置情境--提出問題--解決問題--歸納總結(jié)。例如：在認(rèn)識(shí)了三角形的分類后，出示這樣一個(gè)問題：將三角形另外兩個(gè)叫遮住后，告訴你露出的一個(gè)角是直角，你能不能判斷它是什么三角形？如果露出的是一個(gè)鈍角，它是什么三角形？露出的是銳角呢？

設(shè)置了情境，提出了問題。下面就是學(xué)生解決問題了，前兩個(gè)問題很好解答，但也把學(xué)生學(xué)生引入了歧途，學(xué)生根據(jù)前兩題的經(jīng)驗(yàn)判斷露出銳角的一定是銳角三角形。但是很快的就發(fā)現(xiàn)了問題（任何一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角，露出銳角并不能確定是什么三角形），于是學(xué)生就開始了自主探究學(xué)習(xí)，完善問題的結(jié)論。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)脫離實(shí)際的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的事物隔離開來，既不利于他們理解抽象概括的教學(xué)知識(shí)，又無法體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，他們感到親切、易懂、自然。課堂教學(xué)的過程，始終是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，在此過程中，始終要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用寓言、故事、競賽等多種手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。講比例尺，從學(xué)生的照片和校園平面圖切入，一下子激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。又如，在教學(xué)正比例時(shí)，我問：不許登高，你們能測量出教學(xué)樓有多高嗎？你能知道旗桿有多高嗎？看一看桿高、影長對(duì)我們有什么啟示，從而把學(xué)生的興趣集中引向了研究、探討和尋找結(jié)論的途徑上來。

教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的愉悅。這種成功的情感體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，促使學(xué)生一次又一次探尋新知，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。這就要求在教學(xué)中教師要為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，為此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容等。其三，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營造享受成功的情境，促使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用兩個(gè)完全一樣的三角形得到三角形的面積公式后，教師不可急于應(yīng)用公式解決問題，而是繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生探究。如果只用一個(gè)三角形，你能轉(zhuǎn)化成一個(gè)我們學(xué)過的簡單圖形，推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？這時(shí)，學(xué)生思維異常活躍，自主學(xué)習(xí)的勁頭十分高漲。在互相協(xié)作中，將一個(gè)三角形分割、拼揍成一個(gè)平行四邊形、長方形、正方形，進(jìn)而又推出三角形面積公式。整個(gè)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成了發(fā)現(xiàn)者

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，增強(qiáng)學(xué)生的提問意識(shí)。然而，學(xué)生主動(dòng)提問的很少。為此，我在教學(xué)中抓住對(duì)易混淆的疑難的內(nèi)容質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，去思考，去探索，去打開智慧的大門。如教商不變性質(zhì)，教師出示120÷20=6這道算式進(jìn)行分類再分類：（1）（120×2）÷（20×2）=6

（2）（120×3）÷（20×3）=6（3）（120＋5）÷（20＋5）=（4）（120－10）÷（20－10）=11（5）（120÷4）÷（20÷4）=6

（6）（120÷5）÷（20÷5）=6（7）（120×10）÷（20×10）=6

（8）（120÷2）÷（20÷2）=6（9）（120×3）÷（20×2）=9

（10）（120×2）÷（20÷2）=24 讓學(xué)生自行探索，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)商不變規(guī)律后，教師要求看書學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生提出質(zhì)疑?！巴瑫r(shí)”“相同”是什么意思，深化學(xué)生對(duì)商不變規(guī)律的理解，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)扎實(shí)、引深、拓寬，形成知識(shí)鏈。

以上是我在嘗試探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)思考，其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)。其次只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)；只有那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)

作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2006-10-21 13:12:13 發(fā)布人：≮雨滴≯

板書藝術(shù)，也是提高課堂教學(xué)效果的一種重要手段，板書作為書面語言，在教學(xué)中具有重要意義，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)是通過板書來傳遞的，數(shù)學(xué)中的解題、繪圖、運(yùn)算等是通過一定的板書來示范的．

有人贊譽(yù)板書為“微型教案”．的確如此，好的板書在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮“五個(gè)有利”的作用．⑴有利于教師講課時(shí)層次分明，重點(diǎn)突出；⑵有利于學(xué)生作筆記，以便于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶；⑶有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)求知欲；⑷有利于啟迪學(xué)生智慧，活躍學(xué)生思維；⑸有利于產(chǎn)生美感，陶冶情操．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，直接影響課堂教學(xué)的效果．

數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮板書的作用，是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，應(yīng)引起我們的高度重視．我們不妨從以下幾個(gè)方面來探討一下數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)．

一、板書要清晰、條理，具有層次性．

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)便于理解和系統(tǒng)記憶，板書應(yīng)具有“形象、概括、條理”的特點(diǎn)，這就要求教師必須層次清楚，條理分明，主線清晰．例如在講授“反函數(shù)”一節(jié)時(shí)，可做如下板書：

學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱，就很容易把反函數(shù)的定義、求法，函數(shù)與其反函數(shù)的定義域、值域及圖象的關(guān)系，比較系統(tǒng)完整地掌握起來了．

二、板書要生動(dòng)鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性．

一般情況下，講課的重點(diǎn)就是板書的重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生一目了然地看清一節(jié)課的重點(diǎn)是什么，是板書的目的，但必須做到言簡意賅，重點(diǎn)突出．如果語言繁瑣，板書過多，則會(huì)影響教師講課和學(xué)生聽課．在復(fù)習(xí)“點(diǎn)、直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，可做如下設(shè)計(jì)： ⑴ 點(diǎn)——圓：

圓心

圓內(nèi)

圓上

圓外

(d為點(diǎn)與圓心距離，r為半徑)

⑵ 線——圓： Ⅰ 代數(shù)法：

相離

相切

相交

（Δ為直線方程與圓的方程聯(lián)立后所得關(guān)于x或y的一元二次方程的判別式）Ⅱ 幾何法：

相離

相切

相交

(d為圓心到直線的距離，r為半徑)⑶ 圓——圓：

同心

內(nèi)含

內(nèi)切

相交

外切

外離

(d為圓心距，R，r為半徑)

這樣，用四條數(shù)軸就將位置關(guān)系及判定方法生動(dòng)鮮明的表示出來．一看板書，學(xué)生能夠通觀全課，抓住要領(lǐng)，印象清晰深刻．

三、板書要內(nèi)容突出，布局合理，具有計(jì)劃性．

要充分體現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目的，板書必須有周密的計(jì)劃，合理的布局，哪些寫在左邊？哪些寫在右邊？哪兒寫大標(biāo)題？哪兒寫小標(biāo)題？都要心中有數(shù)．需相互比較的內(nèi)容要對(duì)比著寫，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫在一起，以利加深學(xué)生記憶．我們來看“橢圓的幾何性質(zhì)”的板書（主要部分）：

在設(shè)計(jì)上述板書時(shí)，我主要作了以下計(jì)劃：⑴將“幾何性質(zhì)”寫于大標(biāo)量之下，黑板中間位置，以便突出本節(jié)內(nèi)容；⑵左邊復(fù)習(xí)橢圓定義后留出板面A，以便講完性質(zhì)5后板書第二定義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系；⑶板書“幾何性質(zhì)”時(shí)，右邊留出板面B，便于學(xué)生對(duì)照比較，自己寫出焦點(diǎn)在Y軸上的橢圓的幾何性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

四、板書要確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性．

板書語言要做到確切、精當(dāng)，給人以凝練之感，例如學(xué)習(xí)“充要條件”時(shí)，板書成：

以上板書有利于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，找出命題的四種形式和命題的四種條件的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出判定“條件”的方法，較為順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容． 再如：為得出常用對(duì)數(shù)的性質(zhì)，可板書為：

這樣便于學(xué)生觀察分析，利于誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律．

五、板書形式要靈活、多樣，具有趣味性．

以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采取靈活、多樣的板書形式，好似一支美妙的樂曲，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生的理解和記憶． 例如：請(qǐng)說出下述集合間的關(guān)系：

A={正四棱柱}，B={直平行六面體}，C={幾何體}，D={柱體}，E={四棱柱} F={正方體}，G={多面體}，H={棱柱}，M={長方體}，N={平行六面體} 在處理這道練習(xí)題時(shí)，我做了如下板書嘗試：(制作一塊射擊靶)請(qǐng)同學(xué)們將各集合按其關(guān)系由1→10依次填入圖中，看誰在最短時(shí)間內(nèi)“擊中靶心”．問題提出后，每位學(xué)生都各級(jí)參與，認(rèn)真分析思考，迅速解答，爭做“神槍手”，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率．

充滿情趣的板書，又象一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，增強(qiáng)思維的積極性的持繼性．例如“空間中的平行關(guān)系”可設(shè)計(jì)如下板書：（制作一棵目錄樹）

六、板書要字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性．

教師板書的一個(gè)很重要的目的，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習(xí)慣，這就要求板書時(shí)做到：⑴概念、定義、定理、法則的完整性與嚴(yán)密性．例如，寫指數(shù)函數(shù)

時(shí)，要注明的條件．對(duì)論證的一般三角形，不能畫成等邊、等腰或直角三角形．⑵解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰；幾何作圖力求規(guī)范、直觀．一字一句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一條輔助線都要正確規(guī)范．通過板書示范，潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀．

綜上所述，好的板書凝結(jié)著教師的獨(dú)具匠心，體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)水平，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分． 摘自數(shù)學(xué)教育網(wǎng)

第四篇：多媒體教學(xué)PPT與傳統(tǒng)板書有效整合

淺談多媒體教學(xué)PPT與傳統(tǒng)板書有效整合

重慶綦江趕水中學(xué)：白廷斌

郵編：401437

郵箱：347053998@qq.com

摘要：現(xiàn)今多媒體課件在教學(xué)中已得到普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)板書卻正日漸淡出課堂，而事實(shí)上傳統(tǒng)板書在教學(xué)中仍有著不可替代的作用。對(duì)于一節(jié)優(yōu)質(zhì)而又高效的課來說，多媒體課件與傳統(tǒng)板書在課堂如虎添翼兩者缺一不可。兩者在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的搭配的原則以及多媒體課件與板書結(jié)合使用的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，以期望達(dá)到教和學(xué)的效率和效果的最大化。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；板書；有效結(jié)合

多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為不可缺少的教學(xué)方法，更是一種技能。特別是對(duì)年輕教師而言，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)被他們忽視或弱化，似乎要下崗休息、退居二線了。尤其在公開課等教學(xué)中，大有“開講不用多媒體，板書再好也枉然”之勢(shì)。然而，對(duì)于一些老教師來說，多媒體技術(shù)是他們的弱點(diǎn)，于是就產(chǎn)生了很強(qiáng)的排斥心理，仍堅(jiān)守著自己的“黑板”陣地。

事實(shí)上，我認(rèn)為傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，板書與課件作為輔助教學(xué)的手段是相輔相成的，它們各盡其能，各司其職。使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下一些問題。1.多媒體濫用，會(huì)降低教師的主觀能動(dòng)性。

目前，許多教師在制作的課件時(shí)總是不分重點(diǎn)難點(diǎn)將自己整堂課的教學(xué)思路，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至課堂中需要提出的問題及答案都事先設(shè)計(jì)在課件上。有些教師將教材或教案的文字、圖片大量的羅列，簡單地做好課件敷衍了事，使教學(xué)由過去的“人灌”變成現(xiàn)代的“機(jī)灌”，這樣不僅降低了教師的教學(xué)能力，時(shí)間長了，也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來負(fù)面影響。

2.媒體信息多而雜，干擾因素較多，容易分散學(xué)生的注意力。這就要求教師制作課件時(shí)要合理選擇信息，課件不要過于花哨。3.多媒體教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，隨著頁面的切換，多數(shù)學(xué)生很難跟上老師的思路；并且，過多的屏幕板書還易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.有些教師在使用多媒體課件時(shí)錯(cuò)誤地拋棄板書這一傳統(tǒng)教學(xué)手段，一些教師一堂課下來在黑板上只寫上標(biāo)題，或象征性地列了點(diǎn)提綱，或隨手涂上幾個(gè)詞，有些教師一字不寫，極少能做到課件與板書有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代教學(xué)手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有它無法取代的價(jià)值。板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表著落后，更不是可有可無。優(yōu)秀的板書，清晰的條理、新穎的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能。簡潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)能有一個(gè)完整、清晰、明了的輪廓和印象。若離開了板書而完全依賴于課件，難免會(huì)讓學(xué)生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，由于缺乏條理性，學(xué)生如墜云里霧里，懵懵懂懂。

在新課程改革的大背景下，教師不能墨守成規(guī)堅(jiān)決排斥多媒體技術(shù)，也不可以不假思索、漫無目的地濫用多媒體，而是要結(jié)合當(dāng)前新課程改革的教育理念，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)巧妙整合后加以運(yùn)用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

黑板與屏幕，如何取舍北京市教育專家秦紅嶺這樣認(rèn)為：

“抓住根本，把握好度。多媒體僅僅是教學(xué)的補(bǔ)充手段，不能因?yàn)榧夹g(shù)而忽略了教學(xué)過程中最本質(zhì)的問題——學(xué)生。教學(xué)手段，從來都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的?！茏印粫?huì)長久，扎實(shí)有效的課堂才是學(xué)生所需。因此，教師最重要的是要練內(nèi)功，尊重學(xué)科規(guī)律，提升學(xué)科素養(yǎng)。內(nèi)外兼修，才不會(huì)被‘技術(shù)’左右，教學(xué)手段的使用才會(huì)游刃有余?！眳⒖嘉墨I(xiàn)：

[1] 王偉.楚蓓 多媒體課件中各種要素的美學(xué)特性 [期刊論文]-中國教育技術(shù)裝備2009(6)[2] 楊陽 淺議多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作 [期刊論文]-科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)2007(19)[3] 楊彥如 高職多媒體課件制作及評(píng)價(jià)的原則和標(biāo)準(zhǔn) [期刊論文]-職業(yè)教育研究2007(02)

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合講座

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合

王

慧

今天我們研究的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合。我們將從以下五個(gè)角度闡述如何將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議。

我會(huì)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例來分析講解，以期與老師們分享多媒體與板書有機(jī)結(jié)合后對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)

板書是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書證明或解答過程；在復(fù)習(xí)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)。總之，板書是課堂教學(xué)中必不可少的部分。

板書可活躍學(xué)生的思維, 陶冶學(xué)生的情操；優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣 , 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；啟迪學(xué)生的智慧 , 增強(qiáng)記憶的效果。那么如何將板書的作用發(fā)揮得更好，是我們需要關(guān)注的問題。

（一）初中數(shù)學(xué)板書的內(nèi)容

1.授課提綱 ：包括研究問題的思路、方法和程序、知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等；

2.教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)：包括重要的定義、原理、規(guī)律、結(jié)論、注意點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求等；

3.補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容：包括圖表、例證，說明、圖示、學(xué)生練習(xí)等。

（二）初中數(shù)學(xué)板書的種類

1.按功能分類：

(1)自學(xué)類板書：可以展示自學(xué)提綱要求。

(2)示范類板書：可以展示例題解答與證明。

(3)探究類板書：可以書寫探究的問題和圖形。

(4)復(fù)習(xí)類板書：可以將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

(5)試卷類板書：可以將試題進(jìn)行分析歸類。

2.按設(shè)計(jì)分類：

(1)提綱式板書：可以在復(fù)習(xí)課和探究課時(shí)用。

(2)表格式板書：可以在分析圖象性質(zhì)和解方程應(yīng)用題時(shí)用。

(3)互動(dòng)式板書：可以使師生都在黑板上進(jìn)行練習(xí)分析講解。

(4)結(jié)構(gòu)式板書：在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)常用。

(5)圖示式板書：上幾何課、函數(shù)圖象課常用。

（三）板書的書寫技巧

1.書寫規(guī)范，有示范性

2.表述準(zhǔn)確，有科學(xué)性

3.層次分明，有條理性

4.重點(diǎn)突出，有鮮明性

5.合理布局，有計(jì)劃性

6.形式多樣，有趣味性

7.直觀清晰，有啟發(fā)性

板書的書寫技巧告訴我們了規(guī)范性和藝術(shù)性，掌握了這些技巧，應(yīng)用時(shí)可以更好的為學(xué)生做好示范。

（四）板書的教學(xué)原則

1.雙邊活動(dòng)原則：可以使師生共同書寫，常見的有學(xué)生練習(xí)和學(xué)生探究的問題或結(jié)論。

2.參與過程原則：邊講邊寫，能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.注重結(jié)構(gòu)原則：結(jié)構(gòu)是板書可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和更好的理解知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)。

4.直觀教學(xué)原則：可以是學(xué)生的思維過程、解題過程、教師的分析過程及圖形表述都直觀明確。

5.促進(jìn)發(fā)展原則：可以將學(xué)生原有基礎(chǔ)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

6.突出感知原則：豐富的實(shí)例演示、概念的前后關(guān)系等都可以讓學(xué)生充分感知。

7.集中注意原則：教師和場景相對(duì)集中，語言、手勢(shì)、板書內(nèi)容就可很好的集中學(xué)生的注意力。

8.加強(qiáng)記憶原則：黑板上長時(shí)呈現(xiàn)可以隨時(shí)加深學(xué)生的記憶。

（五）板書設(shè)計(jì)的誤區(qū)

1.書寫隨意凌亂，無板書設(shè)計(jì)

2.主副板書不分，疏密不合理

3.書寫層次無序，手涂不干凈

4.字大小不協(xié)調(diào)，排列不規(guī)范

5.有科學(xué)性錯(cuò)誤，用詞不準(zhǔn)確

這樣的板書會(huì)人為的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真 和對(duì) 老師的不信任，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（六）板書自身的局限

1.不能動(dòng)態(tài)的顯示數(shù)學(xué)圖形的變化過程。

2.不能用圖片、視頻、動(dòng)畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書書寫受書寫人的字體的影響將提高或降低教學(xué)效果。

4.板書受黑板大小和書寫速度的影響易造成教學(xué)內(nèi)容的減少。

綜上所述，我們需要更好的教學(xué)輔助方式來彌補(bǔ)板書的不足，而媒體的進(jìn)入就恰好解決了這個(gè)問題，下面我們看看媒體在教學(xué)中的作用。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特征

1.信息量大。旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度，使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5—2 倍。

2.感染力強(qiáng)?；o為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將靜止的問題按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩繽紛。

3.模擬性真?；橄鬄樾蜗螅由顚?duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如講等腰三角形和其性質(zhì)時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺的享受，美的欣賞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，了解等腰三角形的重要應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

如追擊問題中動(dòng)畫跑步的例子可以形象生動(dòng)的反映出相關(guān)量之間的關(guān)系，很好的促進(jìn)學(xué)生的理解。

(二）多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

形象性：使抽象內(nèi)容具體呈現(xiàn)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

多樣性：通過各種媒體、軟件的輔助，可以是學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)問題。

趣味性：動(dòng)畫的描述增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)美的展示加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解。

直觀性：其動(dòng)態(tài)的過程一目了然。

豐富性：融合古今中外的場景、將理論與實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生的閱歷。

這樣通過數(shù)學(xué)美的展示，各種曲線的變幻、充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

（三）媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 : 難轉(zhuǎn)易，理論與實(shí)踐相結(jié)合 如講拋物線：通過噴泉的動(dòng)態(tài)演示，展示了拋物的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生在美的欣賞中認(rèn)識(shí)了拋物線的特征。

如講三角形中位線是 1/2 底長的性質(zhì)時(shí)：采用三角形運(yùn)動(dòng)的方式體現(xiàn)出其中線段長度的相互關(guān)系。

如講一次函數(shù)的應(yīng)用：可預(yù)測未來運(yùn)動(dòng)員在 110米欄的比賽中速度的可能值。采用奧運(yùn)知識(shí)畫速度圖象可使學(xué)生興趣大增。

2.加快教學(xué)節(jié)奏：

如概念的掌握：是在應(yīng)用中得知，反饋及時(shí)快捷的方法是展示概念應(yīng)用的小題進(jìn)行課上練習(xí)，可提高課堂效率。

如講圖象性質(zhì)應(yīng)用：省去作圖時(shí)間可提高課堂效率，并重點(diǎn)突出。

如講評(píng)學(xué)生的書面練習(xí)：變板書為投影展示可提高課堂效率。

如發(fā)散學(xué)生的思維的設(shè)計(jì)：將學(xué)生的想法幾何畫板圖示可提高課堂效率。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)：

如講三角形外心位置：幾何畫板動(dòng)態(tài)圖示一目了然。

如講中心對(duì)稱圖形：旋轉(zhuǎn) 180o 的過程展示易理解。

如講反比例函數(shù)性質(zhì)ｋ對(duì)圖形性質(zhì)的影響。

如講圓周角性質(zhì)定理：動(dòng)態(tài)演示與圓上角頂點(diǎn)位置無關(guān)。

在動(dòng)態(tài)的演示中學(xué)生的思維得到啟迪，變得發(fā)散和活躍，對(duì)問題的理解就會(huì)趨于深刻。

4.豐富教學(xué)形式：從黑板、紙張、道具到下面的方式。

（1）計(jì)算機(jī)各種軟件

ppt 演示文稿：增大信息量、具有文字圖形美化的功能。

幾何畫板：可以動(dòng)態(tài)演示、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

flash 動(dòng)畫等：生動(dòng)、有趣、可以吸引學(xué)生注意力。

（2）投影幻燈、視頻演示：生動(dòng)、知識(shí)掌握反饋及時(shí)，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)了如指掌，及時(shí)調(diào)控。

（3）網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房體驗(yàn)授課：學(xué)生參與體驗(yàn)過程中更好的感悟數(shù)學(xué)的形成過程和創(chuàng)新過程。

（4）教學(xué)白板：將黑板與 ppt 演示文稿有機(jī)結(jié)合。

（四）多媒體在教學(xué)使用中的誤區(qū)

1.缺乏新意，形式呆板。有的設(shè)計(jì) 僅是提綱、圖表、題目、定理、原理。情景設(shè)計(jì)不到位，效果是黑板移位體現(xiàn)不出媒體的優(yōu)勢(shì)。

如有一個(gè)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，想用 明代南海才子倫文敘為蘇東坡 《 百鳥歸巢圖 》 題的數(shù)學(xué)詩引出問題是如果只是文字就凸現(xiàn)出情景設(shè)計(jì)不到位，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我們將 《 百鳥歸巢圖 》展示給學(xué)生時(shí)，將媒體的優(yōu)勢(shì)充分挖掘，此時(shí)就會(huì)給學(xué)生帶來一種文化的震撼，和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大提高。

2.篇幅太多、不夠精煉。重點(diǎn)不突出、使學(xué)生記錄、理解跟不上，容易造成學(xué)生視覺、心理疲勞、導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差。

3.顏色太多，重點(diǎn)不突出。

4.文字太多，閱讀量大理解慢。

5.布局不合理，視覺造成心理壓抑。

6.媒體使用單一，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

如有理數(shù)運(yùn)算法則的歸納內(nèi)容很重要，就應(yīng)該在板書上進(jìn)行，有嘗試的視覺效果，重要的法則不應(yīng)該是一閃而過。

（五）多媒體自身的不足之處

1.翻頁特點(diǎn)易造成沒看清沒記住的負(fù)面效果。

2.受屏幕所限字體小易造成視覺疲勞。

3.室內(nèi)燈光暗易造成視力下降。

4.過多的使用易分散學(xué)生的注意力、影響學(xué)生的思維。

如探索切線性質(zhì)的內(nèi)容，屏幕上顯示大量的文字、符號(hào)、和圖形，整個(gè)一頁滿滿的內(nèi)容，造成學(xué)生過大的心理負(fù)擔(dān)和視覺疲勞，同時(shí)閱讀量大，理解就難以短時(shí)高效地完成，建議分散一部分內(nèi)容到板書上或?qū)W案上會(huì)減少媒體使用的負(fù)效應(yīng)。

再如有理數(shù)的計(jì)算、重要定理的小結(jié)和對(duì)比性研究我們建議用板書表述，它可以最大限度的加深學(xué)生的記憶和重視效果。

所以可以這樣說，媒體是互動(dòng)交流，非滿堂放映；是動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，非靜止不變；是輔助教學(xué)，非板書變異。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念

1.數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

這樣的理念就需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場景，讓學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，并在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，其中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

所以需要我們?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛 , 提供學(xué)生實(shí)踐與探究的場所。

4.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更好的體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

這就需要我們利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠

1.獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；課堂上媒體在處理生活中數(shù)學(xué)問題及和其他學(xué)科的聯(lián)系上有不可低估的作用。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開媒體對(duì)其提供的支持，學(xué)生的想法、猜想是否具有可行性也可以在媒體的支持下得到快速的解決。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)段分目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

知識(shí)與技能的初始教學(xué)非常適合板書演示和一步步分析講解。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖，掌握基本的識(shí)圖、作圖等技能；體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。

圖形的研究和探索過程比較適合媒體實(shí)現(xiàn)，幾何畫板就是比較好的研究輔助手段。

（3）使學(xué)生從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估汁總體的思想，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率。

這部分內(nèi)容的處理在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教學(xué)中將突顯其優(yōu)勢(shì)。

2.數(shù)學(xué)思考：

（1）使學(xué)生能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間的相互關(guān)系。

（2）使學(xué)生在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

這部分的內(nèi)容適合多媒體與板書有機(jī)結(jié)合，媒體給出大量信息和圖形的變換，板書輔以解題的過程和探知的結(jié)論。

（3）使學(xué)生能收集、選擇、處理數(shù)字信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。

（4）使學(xué)生能用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。

（5）使學(xué)生體會(huì)證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

這樣的要求我們就可以將收集數(shù)據(jù)和猜想可以交給媒體，演繹推理交給板書處理。

3.解決問題：

(1)使學(xué)生能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

媒體提供的場景和板書展示的多種方法可充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(2)使學(xué)生能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性。通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

媒體與板書的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生對(duì)結(jié)果的合理性有深刻的認(rèn)識(shí)，如三角形中位線的長度問題。

4.情感與態(tài)度：

(1)使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。這樣的內(nèi)容就需要我們用媒體創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)場景。

(2)使學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。需要我們用幾何畫板展示知識(shí)上的難點(diǎn)，同時(shí)傳達(dá)給學(xué)生克服困難積極尋求解決問題策略的方法。

(3)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

需要我們用媒體告知學(xué)生數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和其重要性。

(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

(5)使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。情感與態(tài)度的目標(biāo)明確告知我們用媒體和板書有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生充分感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) :

（一）初中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1.初中生是指在初中階段就讀的中學(xué)生，年齡大約在 12—15 周歲，心理上認(rèn)知、情感及個(gè)性發(fā)展到一定程度，自我意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)不夠成熟的學(xué)生群體。

2.初中生良好的學(xué)習(xí)心理的形成與他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)有很大的關(guān)系。

因此我們應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律加以分析、研究在教學(xué)中加大感性直觀場景激發(fā)興趣、合理引導(dǎo)、積極探索，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于成長因素造成的問題

1.在課堂上聽明白，作業(yè)有難度。理解不深刻造成的。

2.抽象的內(nèi)容理解困難，給出學(xué)生的思維空間不夠。3.創(chuàng)新性能力欠缺，原因是創(chuàng)設(shè)的情景和問題設(shè)置少。

4.知識(shí)記憶不深刻，知識(shí)呈現(xiàn)時(shí)間少是原因之一。

（三）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法建議：

1.上課的過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在講課的過程中將媒體與板書有機(jī)結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間。

2.要幫助學(xué)生在聽課的過程中抓住主要內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)用板書按層次排列；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，用短暫的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候效果最好。

3.好的輔助教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，不但能節(jié)約時(shí)間，提高效率；而且能夠提高學(xué)習(xí)成績。

4.老師在教學(xué)的過程中應(yīng)幫助學(xué)生做歸納總結(jié)，在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該用板書作出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，通過知識(shí)間更廣泛聯(lián)系的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)知識(shí)的了解，便于復(fù)習(xí)和知識(shí)的掌握。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議

（一）明確板書的特征、優(yōu)勢(shì)、不可替代性和局限性；

（二）明確媒體的特征、優(yōu)勢(shì)、輔助特性和局限性；

特別說明：媒體用好是精彩，用不好適得其反；

（三）選擇媒體與板書的輔助方式時(shí)，要考慮學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)力；

學(xué)生程度好的學(xué)校和弱校的學(xué)生是有區(qū)別的；

（四）凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書為好；

如講有理數(shù)的運(yùn)算或者幾何證明。

（五）凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用媒體為好

如數(shù)學(xué)對(duì)稱美的介紹。

（六）凡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容動(dòng)手體驗(yàn)與學(xué)案相結(jié)合或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為好

如梯形中添加輔助線解決問題的教學(xué)；平行四邊形的判定定理得發(fā)現(xiàn)過程等。

（七）實(shí)施啟迪思維，解決難點(diǎn)問題時(shí)媒體動(dòng)態(tài)演示較好。

如同弧所對(duì)圓周角相等與角頂點(diǎn)在圓上位置無關(guān)，用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示效果較好。

綜上所述：在教學(xué)中能將媒體與板書有機(jī)結(jié)合就可以增加教學(xué)的有效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

最后祝愿我們的老師都是智慧型、藝術(shù)性老師。