第一篇：如何提高青年職工的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力

如何提高青年職工的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力

如何提高青年員工的能力是企業(yè)的希望，也是企業(yè)今后發(fā)展戰(zhàn)略中的重要部分。身為青年員工應努力為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造佳績。而一個人的青年時期是最具可塑性的時期，青年的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。如果企業(yè)的青年員工，只習慣過著風平浪靜居安不思危、忘卻暴風雨來臨時的驚濤駭浪的生活，企業(yè)就不會有著光輝的前程。因此，提高青年員工學習力，實踐能力和創(chuàng)新力,對企業(yè)長遠發(fā)展有著舉足輕重的作用。

一、增強學習力，變發(fā)展?jié)摿槟芰?。在知識經(jīng)濟時代，工作中所需的技能和知識更新速度不斷加快，只有不斷地學習，才能提高對社會的應變能力。學習的途徑有多種，讀書是一種好方法，要根據(jù)自己所從事的職業(yè)、工作特點，找重點書目，重點篇目去讀。另外、不光讀書，更要讀細，即要把所讀的內(nèi)容找準，把遇到的問題搞透，讀要知其然，更要知其所以然。當前會計知識日新月異，我們從事會計工作的青年職工，更應該不斷學習新的業(yè)務知識，積極參加如稅務局組織的學習新稅法知識、財政局最新下發(fā)的關(guān)于會計政策變更的會計處理方法等等。

二、實踐才能出真知“讀得書來，口會說，筆會做，都不濟事，須是身上行出，才算學問”說的就是行動這個道理。青年人必須清醒地認識這個道理，從頭學起，從點滴做起，在工作中學習，在學習中工作，在一言一行中長見識、添才干，在實踐中不斷總結(jié)與感悟，把學習力真正轉(zhuǎn)化為工作能力。我們學到的知識，要善于運用到實踐當中，在平時的工作就應該學會總結(jié)，對比分析出需要改進的地方，與同事們探討問題，而不是自己去鉆牛角尖，這樣集思廣益，就達到事半功倍的效果，畢竟一些老師傅的經(jīng)驗要遠遠多于我們青年職工，他們在長期的實踐當中總結(jié)下來的寶貴財富，我們要善于吸收，這樣就會少走彎路，對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ饕矔笥旭砸妗?/p>

三、創(chuàng)造力對企業(yè)的發(fā)展甚至是生存起著關(guān)鍵性的作用。在發(fā)現(xiàn)問題之后，就要找到解決問題的辦法，而這一過程是艱難、漫長的。因為創(chuàng)造性活動往往不是一次就能成功，會遇到很多困難和挫折。這就需要不斷地培養(yǎng)青年職工勇于探索、樂觀向上的精神，培養(yǎng)其堅強的意志力。此外，興趣是產(chǎn)

生創(chuàng)意的前提，只有對某一事物感興趣，才會不斷地觀察、分析、不斷涌現(xiàn)新點子。企業(yè)員工的創(chuàng)造力對企業(yè)的發(fā)展甚至是生存起著關(guān)鍵性的作用，企業(yè)提升員工的創(chuàng)造力不僅具有可行性，而且具有現(xiàn)實性。但是青年職工創(chuàng)造力的提升不是一朝一夕的事情，企業(yè)要盡可能為青年職工的創(chuàng)新提供各種各樣的條件，本著尊重人、愉快工作、有效激勵的理念，不斷提升青年職工的創(chuàng)造力。

第二篇：如何提高學習能力

如何提高學生學習能力

學習能力三要素：

1、規(guī)范的學習行為

2、良好的學習習慣。

3、有效的學習方法。

學習能力三要素分解到學習的八大環(huán)節(jié)中，按照八大環(huán)節(jié)做，就會出成績。這八大環(huán)節(jié)是：

1、計劃管理：對學習進行時間上的通盤計劃。

2、預習管理：學習溫故而知新，預習目的就是要找到不懂的地方，找到自己思維上的斷點。預習后聽課效果會大幅度提高，成績才會提高。

有效的預習包括以下三個方面的內(nèi)容：

①讀：閱讀。通讀教材，閱讀中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上課時需要重點弄懂的，預習的目的：形成問題，帶著問題上課，自動增加上課的聽課效率。②寫：不懂的地方簡單紀錄在預習本上；當老師講到此時，在預習本上簡單紀錄，與聽課筆記融為一體。預習筆記可以和聽課筆記共用一個記錄本，以方便查閱。③練 ：練習。預習結(jié)果最后要體現(xiàn)在練一練上，課后做一道題，會做了，說明懂了，進行了有效復習，對你的自學能力會有很大的提高。

應該有預習管理表：可以用課程表，預習了√，沒預習×。預習時間3-5分鐘，最多8分鐘，時間不要長，長了變成自學了。

3、聽課管理：聽課是孩子的主業(yè)。聽課要做的以下三個方面：

（1）跟老師：跟老師思路走。這樣，預習的內(nèi)容才體現(xiàn)得出來。（2）抓重點：抓個性化的重點。沒有預習就形不成自己的個性化重點。（3）當堂懂：當堂消化。

還應該不要有愛屋及烏的想法和偏科思想。

4、復習管理：有效復習核心是“想”、“查”、“說”。

想：回想。每天睡覺前，第一件事就要回想老師講課內(nèi)容，通過回想記憶老師講課內(nèi)容，能回想出來的部分，通過這樣一遍兩遍的回想已經(jīng)進行很好的記憶了。有時這樣的記憶可以做到終生不忘的效果；對回想時迷糊的記憶是他需要復習的，對回想時記憶不起來不懂的問題是他需要從頭再學習弄懂的部分，這就是有針對性的重點復習。中考、高考需要查漏補缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏補缺的方法。“回想”復習，效率一定是最高的。

查：查閱。不好的復習方法：打開書本從頭到尾復習一遍，沒有效果，事倍功半。有效的復習方法：回想以后，有針對性的查閱，這樣才有效果、有效率，事半功倍。

說：復述。對自己說。聽明白不是明白，說明白才是真正的明白。這樣的練習，2-3個月后會發(fā)現(xiàn)，記憶力提高了、概括能力提高了、領(lǐng)悟能力提高了、表達能力提高了、寫作能力強了。

5、作業(yè)管理：紀錄作業(yè)時間：限時學習，提高學生在特定時間段內(nèi)高效率完成任務的能力。考試的高效率來自于平時對高效率的訓練。至少45分鐘作為一個限時時間段。作業(yè)時間長的真正原因是沒有在學習，時間越短效率越高。作業(yè)管理要做到：

（1）不復習不做作業(yè)：先復習。（2）不計時不做作業(yè)：練速度。（3）不檢查不做作業(yè)：做作業(yè)的目的應該回歸到它的本源，那就是檢驗知識所學的內(nèi)容，真正弄懂問題，不是為做題而做題。（4）不小結(jié)不做作業(yè)：需要自問：我學到了什么？我有什么體會？不斷地總結(jié)提高。

以上四點，計時、小結(jié)最重要，一定要求做到。

6、錯題管理：錯題本。原題、錯因、正確答案和舉一反三（日后還不會再次查找原因時進行舉一反三）。

7、難題管理：難題本。

有了錯題、難題本，就叫會考試。有此，就好進行歸納、總結(jié)?？碱}有基礎分、中等難度分、高難度分。錯題、難題就是后二者，把握住了這些題等于把高分握在手里，基礎分誰都能拿到。最后還要進行總結(jié)歸納，歸納題型還有一個統(tǒng)計功能，哪一部分錯題多說明哪一部分沒學好，有針對性的重新學習，歸納題型還可以提高復習效率，比題海戰(zhàn)術(shù)強。復習次數(shù)：每隔一段時間復習一遍，復習時先看原題，思考后再看結(jié)果對不對。

8、考試管理：丟分統(tǒng)計表。什么題型、什么知識點丟分，有針對性的解決問題。

每隔一段時間需要幫助學生統(tǒng)計一下錯題本，復習時備用。

第三篇：提高黨員干部學習能力

樹立“三種理念”提高黨員干部學習能力

我們黨歷來重視學習，是一個勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨。在深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、建設學習型黨組織過程中，要提高黨員干部學習能力，就必須按照學習型黨組織要求，使廣大黨員干部成為學習型黨員干部，使每個黨員干部都能時刻保持思想敏銳，觀念創(chuàng)新，不斷學習，終身學習。

一、樹立“終身學習”的理念，在理論武裝上下功夫 “終身學習”，講的是人一生都要學習。學習永無止境，不是一個人生命中某一階段的事，而是一種社會化、制度化和終身化的行為。終身學習并不意味著不斷進學校，大量的是在工作和生活中學知識、強素質(zhì)。要樹立“只有起點，沒有終點”、生命不息、學習不止的觀念，少些“畢業(yè)”意識，多些學習永無止境意識，使持續(xù)學習、終身學習、終身教育真正成為時代的生存理念，發(fā)揚學而不厭、鍥而不舍的精神，終身勤學不輟，不斷吸取新信息，獲得新知識，掌握新技能，提高自主創(chuàng)新能力，積極應對新挑戰(zhàn)。一是努力培養(yǎng)積極學習的意愿和志向。當今社會，我們面臨著種種挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強學習，學會學習。作為黨員干部特別是領(lǐng)導干部，要“敢想會干”和“快干事、干成事”，做一名稱職的干部、合格的黨員，就必須是一個素質(zhì)深厚的黨員干部。黨員干部加強理論學習，就是要講黨性、講政治，就是要帶頭學習科學理論，做到真學、真懂、真信、真用，真正用科學理論武裝頭腦，指導實踐，推動工作。做到這一點，必須始終把學習當作一個永恒的主題，不斷探索學習的科學方法，樹立終身 1

學習的觀念，在理論武裝上下功夫，努力適應新形勢，駕馭新局面，迎接新挑戰(zhàn)；二是不斷建立和創(chuàng)新完善激勵機制。我們在抓好提高黨員干部學習能力的同時，要不斷建立和創(chuàng)新完善激勵機制，引導黨員干部進一步增強學習的緊迫感，在推進學習型組織建設中做好表率。在內(nèi)容上，要根據(jù)人員的層次結(jié)構(gòu)，制定規(guī)范的學習內(nèi)容。在形式上，要根據(jù)本單位實際，建立形式多樣、行之有效的組織領(lǐng)導方法。在制度上，不斷完善考核和激勵機制。要像一年一度的目標責任考核一樣，建立完善的考評約束機制，使大家由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，由“被動式”轉(zhuǎn)變“主動式”，最大限度地調(diào)動黨員干部抓學習的熱情。使每個黨員干部成為政治思想好、能力素質(zhì)強、專業(yè)技術(shù)精的復合型人才，推動各項事業(yè)努力實現(xiàn)大進步大發(fā)展。

二、樹立“實踐學習”的理念，在成果轉(zhuǎn)化上下功夫

所謂“實踐學習”觀念，實際上就是馬克思主義經(jīng)典作家反復強調(diào)和倡導的“理論聯(lián)系實際”的學習觀念和作風。黨員干部要提高學習能力，就必須樹立理論聯(lián)系實際和實際運用的觀念，用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐。學習作為獲取知識并把知識內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的過程，是通過多種途徑和形式完成的。一是多渠道獲得間接知識。通過書本、教師講授、電視、廣播、網(wǎng)絡、光盤等途徑所獲得的間接知識、經(jīng)驗。尤其是互聯(lián)網(wǎng)，它使信息的傳輸和交流成為唾手可得的事。在信息社會，選擇單一的、傳統(tǒng)的學習渠道，信息量少，容易閉塞，只有熟悉多元的學習渠道，掌握多樣的學習方法的人才更易于開放和進步；二是從實踐中獲得直接知識。直接從自己的實踐過程中，從自己對各

種自然現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象和社會的觀察中，從群眾的實踐活動中所獲得的直接經(jīng)驗、知識?！皩嵺`學習”的觀念既要求我們不僅要重視向書本學習，而且要重視向?qū)嵺`學習，向群眾學習，向社會學習，特別要把這兩種途徑有機結(jié)合在一起。通過系統(tǒng)思考、自我超越、團隊學習等一系列學習環(huán)節(jié)和學習技術(shù)的運用，把書本知識和實踐知識、間接知識和直接知識、客觀存在和主觀認知有機整合起來，成為一種新的精神成果，形成新的素質(zhì)體系，來適應客觀情況的變化。

三、樹立“創(chuàng)新學習”的理念，在提升能力上下功夫 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。所謂“創(chuàng)新學習”觀念，就是在肯定和承認學習的重復性的基礎上，更突出和強調(diào)“學習”的另一特征，即學習的創(chuàng)新性質(zhì)。學習的創(chuàng)新性是實踐的創(chuàng)新性的前提和基礎。特別是今天這個知識經(jīng)濟和學習型社會的時代，學習的創(chuàng)新性對于一個人、一個企業(yè)、一個部門、一個民族、一個國家，對整個人類都具有至關(guān)重要的意義。如果我們的學習只是“重復昨天的故事”，那就不可能有人的真正的全面發(fā)展和提高，沒有人的知識創(chuàng)新和新能力的形成，也就沒有學習型社會的形成和學習型人生的形成，沒有人類社會的真正發(fā)展和進步。可見，創(chuàng)新學習理念對領(lǐng)導干部而言是很重要的。一是要樹立問題先導式的學習理念。要以問題為先導，帶著問題去讀書、去思考、去研究。要著眼于解決工作中遇到的問題、矛盾和困難，堅持需要什么就重點鉆研什么。要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把那些事關(guān)全局、影響長遠的重大問題突出出來，通過學習研究找到解決的對

策和辦法，不斷擴展知識、增長才干；二是要樹立工作學習一體化的學習理念。樹立工作學習一體化的學習理念，就是要把學習作為科學決策的重要途徑，把學習作為聯(lián)系群眾的重要方式，做學以致用、用有所成的表率，把學習成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、狠抓落實的措施、領(lǐng)導發(fā)展的本領(lǐng)；三是要樹立團隊研究式的學習理念。個人的視野是有限的，任何人都不可能窮盡所有的知識，也不可能對所有領(lǐng)域都精通。搞好團隊研究式的學習，關(guān)鍵是領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導要有很好的民主作風。要做到能者為師，堅持百花齊放、百家爭鳴，在互相交流碰撞中得出正確的結(jié)論。

第四篇：加強學習、提高能力

二、培養(yǎng)三種能力

做好調(diào)研工作，既需要較高的政策理論水平、分析研究問題的能力和文字綜合能力，還需要求真務實、實事求是的工作作風。要提高調(diào)研水平，平時應加強以下幾個方面的學習和鍛煉。

一是加強政策學習，提高理論素養(yǎng)。我們調(diào)查研究的是一些社會熱點難點和關(guān)系國計民生的問題，從政策層面正確把握和理解這些問題是做好調(diào)查研究的前提和基礎。近幾年來，我們黨提出了一系列重大理論，如科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村等。黨中央、國務院每年圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展新要求新任務下發(fā)了許多重要文件。這些重大理論和文件的內(nèi)涵十分豐富，對有關(guān)工作都會提出新的要求。因此，我們必須加強政策理論學習，提高自身理論素養(yǎng)，增強政策敏感性，正確把握和理解所要調(diào)研的問題。

二是培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。調(diào)研是分析問題、解決問題的過程。掌握科學的分析問題、解決問題的方法，提高相關(guān)能力，對做好調(diào)研工作十分重要。工作中，我們接觸的往往都是一些復雜疑難的問題。國務院領(lǐng)導同志或國務院副秘書長經(jīng)常召開專題會議，研究處理一些重大問題；局處領(lǐng)導也經(jīng)常研究一些復雜問題。由于工作原因，我們有機會參與上述會議。因此，要做有心人，向各級領(lǐng)導學習，悉心領(lǐng)會他們研究問題、解決問題的方式方法，提高自身在這方面的能力。

三是努力提高文字綜合能力。文字綜合能力是秘書局工作人員的基本功，也直接關(guān)系到調(diào)研能否取得成功。要認真學習研究國務院下發(fā)的各類文件，了解和掌握各類文件的寫作特點和規(guī)律。平時要多寫多練，積極承擔撰寫會議紀要、修改講話稿、審改國務院文件稿等任務，在實踐中鍛煉提高文字能力。特別要悉心領(lǐng)悟各級領(lǐng)導對自己經(jīng)手文稿的修改，查找自己不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

第五篇：實踐小組學習提高自主學習能力有感

實踐小組學習提高自主學習能力有感

每一位具有責任心的教師，都自覺或不自覺地探索和嘗試著提高課堂教學效率的有效途徑．教師依據(jù)統(tǒng)一的教學目標和內(nèi)容實施課堂教學，不可能適應每一個學生，必然地存在著目標統(tǒng)一性和個體差異性的矛盾．能有效地解決矛盾；也就自然而然地提高了課堂教學效果．小組合作提高自主學習能力正是是我們探索到了一條確實能提高課堂教學效率的新途徑．我在教學實踐中，通過運用小組討論這一教學方式，激發(fā)了學生的內(nèi)部學習動機，在課堂中充分體現(xiàn)了學生的學習主體性，讓學生有效地、自主地學習。

一、要想讓小組討論發(fā)揮最大的作用，就必須優(yōu)差結(jié)合，合理分組

科學地劃分學習小組能有效地改善課堂氣氛，促進學生良好的認識和非認識品質(zhì)的發(fā)展，又能讓學生感到強烈的個人責任，認識到互相合作的重要性，培養(yǎng)學生合作的技巧和良好的學習習慣。我們可根據(jù)班級具體情況，即學生的學習成績、個性特長、已有知識經(jīng)驗等，我將學生分為四人一個小組，全班共分為5個小組優(yōu)、中差生的比例約為2：2，采用前后兩排排列的方式。小組討論時，前排同學回過頭來，即可面對面地進行活動。這種由好、中差三類學生組成的學習小組，有利于同學之間互相交流，相互切磋，相互學習。同時，由于各小組整體實力不相上下，有利于各組之間開展有效的競爭活動，從而最大限度地調(diào)動起學生的學習積極性。

二、課堂設計時，要留有小組討論時間

小組討論有利于發(fā)揮學生的積極性，便于學生發(fā)現(xiàn)和探索。例如學習America Canada Australia 等國家時，學習國旗，在討論國家分類時很多小組經(jīng)過討論得出了很多種答案，有按國家國旗顏色分，還有按照國家動物分類的，學生們經(jīng)過討論得出的結(jié)論讓我非常非常吃驚，在課堂上練習單詞和句型是也特別需要小組成員創(chuàng)設語境，相互合作，這些事例充分的說明了小組學習能激活學生的積極性和創(chuàng)造性使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。小組討論能有效地 合作交流，激發(fā)思維。在小組討論的基礎上運用小組合作進行開放性交流，更有利于學生表達觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。例如在交流的過程中，學生始終積極投入，思維活躍。他們的方法有的相當不錯，雖然有的也不可取，但小組討論已經(jīng)達到了很好的效果?？傊?，小組討論這一方法對培養(yǎng)學生的自主學習能力起到了一定的積極地促進作用。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索，使之發(fā)揮最大的作用。

三、教師要在課堂中不斷變化角色

在英語教學中，我之前學習和研究過英語的教學五步法，Step 1----Revision復習Step 2----Presentation輸入 Step 3----Drilling操練 Step 4----Practice練習

Step 5----Consolidation鞏固檢測

在每一個步驟中老師充當?shù)慕巧珣摱加胁煌?Revision：5分鐘

復習上次課的重難點內(nèi)容，讓學生在最短時間內(nèi)回憶起來。這時老師應該充當起課堂知識的串聯(lián)者，注意兩個點線面的結(jié)合，在知識總結(jié)上注意點（各個知識點）、線（知識串聯(lián)成線）、面（知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)）；在學生方面注意點（單個學生）、線（一組或一排學生）、面（全班學生）的結(jié)合。及時發(fā)現(xiàn)上次課遺留的問題，進行糾正，查漏補缺。Presentation（input）：15分鐘

新知的學習階段，這時老師是課堂的領(lǐng)導者，不僅要講解新知的重難點，還要時刻注意學生的聽課狀態(tài)，合理統(tǒng)籌和安排課堂的這，要充分，生動、形象地呈現(xiàn)出要教的東西。Drilling：5分鐘

呈現(xiàn)完新內(nèi)容后，學生以小組為單位討論或者兩兩對話練習，這時老師要成為學生的伙伴，和同學們一起進行練習，如teacher says students say，進行簡單性操練。也可采用短小的游戲，帶動氣氛，復習鞏固，建立學習自信。Practice（output）：10分鐘

也稱輸出，是學生練習和展示的機會，應使用情景教學方法，為學生設置場景，學生是主角，老師變作情景教學中的任意一個角色，參與情景之中，如What do want to buy?中，老師可以變身為顧客，或者售貨員加入集體性競爭性游戲，讓學生感受到情景的真實性和實用性。Consolidation（check）：5分鐘

這個階段是檢測學生所學到的知識和運用的情況，及時發(fā)現(xiàn)，解決問題。這時老師應是這場測試的驗收者，要及時檢測出學生的掌握情況和這堂課的不足之處，以及針對此時學生的反饋情況對下堂課進行調(diào)整。