第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形和正方形的面積2教案 青島版

長(zhǎng)方形和正方形的面積

2教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

３、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問(wèn)題。

新授過(guò)程

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(zhǎng)度單位，要提醒同學(xué)們審題

（2）、動(dòng)手操作的題目：

拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(zhǎng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說(shuō)一說(shuō)。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對(duì)面積的理解。估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。

設(shè)計(jì)題。如請(qǐng)學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問(wèn)題方法的展示。

三、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對(duì)稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？

自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對(duì)稱圖形？

自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正

四、課堂總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二篇：(青島版)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 長(zhǎng)方形和正方形的面積5

長(zhǎng)方形和正方形的面積5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，理解周長(zhǎng)和面積的意義，進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較

周長(zhǎng)和面積。

2、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，能運(yùn)用所學(xué)的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)解決生活問(wèn)題。

3、在運(yùn)用所學(xué)的周長(zhǎng)與面積的知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積，運(yùn)用所學(xué)周長(zhǎng)和面積的知識(shí)解決生活問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

一、談話：你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來(lái)欣賞我們文登的風(fēng)光。

（課件播放）

在學(xué)生欣賞后，設(shè)置疑問(wèn)：你知道昆崳山森林面積是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)著）教師在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上問(wèn)：到底誰(shuí)猜地比較接近呢？

學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。

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談話：你有什么要問(wèn)的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問(wèn)題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）

引出課題：土地面積單位—公頃

二、學(xué)習(xí)新課 活動(dòng)一

1、感受1公頃的大小

師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀測(cè)1公頃的大小。

2、說(shuō)一說(shuō)什么的面積是1公頃 小組活動(dòng)后，集體交流?；顒?dòng)二：

1、認(rèn)識(shí)平方千米

師：公頃很大，那么測(cè)量比操場(chǎng)大的多的面積，用什么單位呢？你知道有公頃還大的單位嗎？

學(xué)生回答。引出平方千米。

師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。

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2、學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。小組活動(dòng)交流。

3、師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來(lái)測(cè)量更大的土地面積的單位。活動(dòng)三

自主練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。板書設(shè)計(jì)

課后反思

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第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形和正方形的面積6教案 青島版

長(zhǎng)方形和正方形的面積6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)周長(zhǎng)和面積的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)周長(zhǎng)和面積的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)區(qū)分、比較周長(zhǎng)和面積。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本節(jié)練習(xí)。

二、練習(xí)

1、比較面積相等的長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)是否也相等。

這道題可以先讓學(xué)生猜想，然后再通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證。從而得到：面積相等的長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)不一定相等。還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如果周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，它們的面積是否相等。

2、第5題

先讓學(xué)生交流一下怎樣包書皮，親自動(dòng)手包一包、試一試，然后再出示該題讓學(xué)生思考。得到：長(zhǎng)方形紙的寬應(yīng)比書本的長(zhǎng)長(zhǎng)一些，長(zhǎng)要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來(lái)包書皮是完全可以的。

3、“聰明小屋”

可以先求出一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，再算6個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。如果學(xué)生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表?yè)P(yáng)。周長(zhǎng)36厘米，面積12平方厘米。在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，如果學(xué)生用（12+6）×2一定要讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，并要給與充分的肯定。

4、可以根據(jù)實(shí)際情況再加一些練習(xí)題。

課堂小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

課后反思

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形和正方形的面積8教案 青島版

長(zhǎng)方形和正方形的面積8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，正確運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行換算。

2、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用公頃、平方千米解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)課

為下面做練習(xí)題做好鋪墊。

２、平方米、公頃和平方千米單位間換算的練習(xí)

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要組織交流，說(shuō)說(shuō)換算方法，教師還可以補(bǔ)充些題目進(jìn)行訓(xùn)練。３、第7題

是運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，研究周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)、寬、面積的變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)生的猜想、操作、測(cè)量、計(jì)算、找規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)用一定長(zhǎng)度的鐵絲圍成的不同長(zhǎng)方形或正方形，周長(zhǎng)是相等的，但面積是不相等的，這里要注意滲透函數(shù)思想。

４、第6題

雖然是一道選做題，但算理并不難，關(guān)鍵是需要把2公頃化成20000平方米后才能列算式進(jìn)行計(jì)算。算式：2公頃=20000平方米20000÷4=5000棵

５、可以根據(jù)實(shí)際情況再加一些練習(xí)題。

1、一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)50米，寬30米，這塊地的占地面積是多少？張大爺用了這塊地的一半種蘿卜，種蘿卜的面積是多少？

課堂小結(jié)：

課后反思：

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形面積教案

第一課時(shí)：《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式．

2．使學(xué)生利用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的計(jì)算．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)長(zhǎng)方形面積的實(shí)際問(wèn)題．

2．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和抽象概括能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

1．滲透事物之間是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)．

2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生根據(jù)操作理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影（有條件地使用多媒體演示推導(dǎo)過(guò)程），“每排個(gè)數(shù)”，“排數(shù)”，“（個(gè)數(shù)）面積”的三張硬紙卡片，復(fù)習(xí)3和例題的長(zhǎng)方形模型．

1號(hào)學(xué)具（長(zhǎng)4厘米，寬3厘米），2號(hào)學(xué)具（長(zhǎng)5厘米，寬3厘米），20個(gè)1平方厘米的正方形．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

（一）提問(wèn)：什么叫做面積？

（二）常用的面積單位有哪些？并用手勢(shì)表示一平方厘米和一平方分米．

（三）請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長(zhǎng)方形學(xué)具，誰(shuí)能猜一猜它的面積是多少平方厘米． 教師：用1平方厘米的小正方形擺一下（教師把放大的長(zhǎng)方形模型貼到黑板上．）

教師：你是怎樣擺的？面積是多少平方厘米？ 教師在黑板上分別貼出“每排的個(gè)數(shù)”，“排數(shù)”，“面積”的卡片．

引導(dǎo)學(xué)生明確每排擺4個(gè)，擺了3排，面積是12平方厘米．教師板書“4、3、12”．并引導(dǎo)學(xué)生“面積數(shù)”即“個(gè)數(shù)”，在“面積”前出示“個(gè)數(shù)”．

二、探究新

（一）導(dǎo)入

教師：同學(xué)們想一想，若比較大的長(zhǎng)方形，如：長(zhǎng)方形游泳池或一塊長(zhǎng)方形林地，要想知道它們的占地面積，能用這種方法嗎？那么，有沒有簡(jiǎn)便的用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法呢？今天，我們就一起來(lái)研究——長(zhǎng)方形面積的計(jì)算．

板書課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算．

（二）新授

1．長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)．

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)學(xué)具，請(qǐng)用直尺測(cè)量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？引導(dǎo)學(xué)生操作后匯報(bào)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)5厘米，寬3厘米．教師在黑板上放大的2號(hào)長(zhǎng)方形上注明長(zhǎng)5厘米，寬3厘米．

教師：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)5厘米，如果沿著邊長(zhǎng)擺1平方厘米的正方形，誰(shuí)不用擺就知道每排可以擺幾個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以擺5個(gè)1平方厘米的正方形．

教師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一下，教師用投影或多媒體演示并板書“5”． 教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流后說(shuō)明：每排擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同． 教師：不用擺，沿著寬邊可以擺幾排？

學(xué)生說(shuō)明后再請(qǐng)他們擺一擺，教師用投影或多媒體演示并板書“3” 教師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生明確：擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)也是相同的．

教師：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎樣得出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生口述：擺了15個(gè)正方形，因此面積是15平方厘米．

每排擺5個(gè)，擺了3排，用“每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)”就是15平方厘米，教師：通過(guò)操作，互相交流，你們知道了什么？如果長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形面積是多少？

引導(dǎo)學(xué)生交流后匯報(bào)：每排擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有關(guān)系，排數(shù)與長(zhǎng)方形的寬有關(guān)系，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬的乘積有關(guān)系．

教師：長(zhǎng)方形的面積該怎樣計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確我們用擺小正方形的方法知道，每排擺的小正方形的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形長(zhǎng)的厘米數(shù)相同，擺的排數(shù)與長(zhǎng)方形寬的厘米數(shù)相同．一共擺的小正方形的個(gè)數(shù)是每排個(gè)數(shù)×排數(shù)等于長(zhǎng)方形面積，也正好是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬長(zhǎng)度的乘積．正像同學(xué)們操作的那樣，長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，每排擺5個(gè)，擺3排是15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米．而長(zhǎng)×寬是5×3也正好是15．長(zhǎng)是4厘米，寬3厘米，每排擺4個(gè)小正方形，擺3排，是12個(gè)小正方形，面積是12平方厘米，正好是長(zhǎng)與寬的乘積，也就是4×3＝12．

所以我們可以得出：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬．

教師：?jiǎn)挝挥妹娣e單位，5×3應(yīng)是15平方厘米，4×3應(yīng)是12平方厘米，同時(shí)板書．請(qǐng)同學(xué)們閱讀書123頁(yè)．

三、鞏固發(fā)展

1．計(jì)算下圖長(zhǎng)方形的面積（口答：投影出示復(fù)合答案）2．選擇正確答案的序號(hào)，并說(shuō)明理由（手勢(shì)表示）

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12厘米，寬3厘米，求它的面積列式是（）①12×14 ②12×3 ③（12＋3）×2（2）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是8分米，寬是6分米，它的面積是（）． ①48平方分米 ②48分米（3）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是10米，寬比長(zhǎng)少3米，求它的面積列式是（）． ①10×3 ②10×（9＋3）③10×（10－3）

（4）籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是26米，寬14米，它的周長(zhǎng)列式是（），面積列式是（）．

①26×14 ②26×2＋14×2 ③24＋4 ④26＋14×2 3．測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度（取整厘米），算出它的面積是多少？

[練習(xí)設(shè)計(jì)本著立足基礎(chǔ)，力求變化，適應(yīng)發(fā)展的原則，使練習(xí)有層次，有梯度，使學(xué)生在基礎(chǔ)中鞏固新知，變化中深化新知，發(fā)展中內(nèi)化新知，使不同層次的學(xué)生各有所得．]

四、全課小結(jié)（略）

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算 長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬 5×3=15平方厘米 4×3=12平方厘米