第一篇：在省級陶研課題開題儀式上的匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同仁們：

你們好!

首先祝賀邳州市省級陶研課題開題儀式在紅旗中學(xué)舉行!我很榮幸能在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報工作!我校立項的課題是《農(nóng)村初中青年教師培養(yǎng)的有效途徑研究》。在匯報之前，我簡要介紹一下我校的基本情況：我校地處“天下銀杏第一鎮(zhèn)”——邳州市港上鎮(zhèn)，坐落在國家級銀杏博覽園的中心。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，曾經(jīng)是完全中學(xué)，目前是一所初級中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)占地130多畝，教職工180人，30個教學(xué)班，在校生2100人，XX年12月創(chuàng)建成“江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中”，是徐州市陶行知研究會會員單位，已經(jīng)申報江蘇省第四批陶行知實驗學(xué)校。

下面，我就本課題匯報五個方面的內(nèi)容：一是本課題提出的由來;二是本課題研究的基本內(nèi)容;三是本課題所達到的目標(biāo);四是本課題研究的側(cè)重點;五是本課題研究的過程設(shè)計。

一、本課題提出的由來：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”。60多年前，陶行知先生站在教師改造人并能改造社會的高度，高瞻遠矚地指出：“教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師的手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。

有專家認為，在基礎(chǔ)教育的三個階段中，小學(xué)階段無升學(xué)壓力，小升初無縫對接，小學(xué)教師相對輕松一些;高中階段的學(xué)生，在高中招生時已經(jīng)分成幾個檔次進入到星級高中就讀，什么樣的學(xué)生考什么樣的大學(xué)已基本定性，教師的壓力也不太重;而作為銜接小學(xué)和高中的初中階段，學(xué)生年齡12—16歲，是學(xué)生的性格、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，能考取什么樣的高中意味著能考取什么樣的大學(xué)，中考的升學(xué)壓力相比高考的升學(xué)壓力還要大，所以初中教師的任務(wù)最艱巨，肩上的責(zé)任更大。

目前我市農(nóng)村初中教師的數(shù)量已經(jīng)不是一個主要問題，但教師的內(nèi)在素質(zhì)、工作態(tài)度和實際工作能力還有所欠缺。一是教師的工作積極性不高，責(zé)任心不強、缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識。二是創(chuàng)新意識不強，缺乏學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)及參與教學(xué)改革的動力。

我?，F(xiàn)有教職工總數(shù)為180人，其中在崗專任教師130人，其中二級教師及以下職稱的人數(shù)就有75人，占總教師人數(shù)的58%;教齡在三年以下的有45人，占總教師人數(shù)的35%;教齡在五年以下的有55人，占總教師人數(shù)的42%,教齡在七年以下的有68人，占總教師人數(shù)的52%,而據(jù)我們了解，在邳北地區(qū)的中小學(xué)，一方面青年教師的比例遠高于這個比例，另一方面培養(yǎng)青年教師普遍存在著“過程不實，方式陳舊，收效甚微”的現(xiàn)象，令各地學(xué)校、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)既十分著急又暫無良策。

我們兩次到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)教改之所以取得巨大成功，最根本的因素是人——教師本身。杜郎口中學(xué)的師資水平并不比我們強，80%以上的教師是中師畢業(yè)的，可他們通過學(xué)習(xí)陶行知，通過青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，個個成長成熟起來，現(xiàn)在他們已經(jīng)處于全國教育改革的前沿陣地，繼汨羅、黃岡、洋思之后，樹起了素質(zhì)教育的一面旗幟。

我校就是以學(xué)陶、師陶、研陶為抓手，通過我校青年教師培養(yǎng)的有效途徑、方法及策略研究，推動學(xué)校“三名工程”的實施，鑄造青年教師的高尚師德，優(yōu)化青年教師的教學(xué)方式，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，縮短青年教師的成長周期，打造一支陶行知式的教師隊伍，為其他學(xué)校青年教師培養(yǎng)提供借鑒，為我市新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”工作提供人才保證和智力支持。

7、更上層樓架“梯子”。多管齊下為青年教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時期教育現(xiàn)代化的新形勢。一是鼓勵和支持青年教師參加函授或自考。二是辦好校內(nèi)圖書閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個自修攻讀的好環(huán)境。三是邀請教育行家來學(xué)校講學(xué)，拓寬視野。四是組織青年教師外出參觀，博采眾長。

8、競賽比武搭“臺子”。給青年教師創(chuàng)造公平競爭機會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并給青年教師設(shè)立更多受獎機會，加大鼓勵力度。定期開展多種競賽比武活動，如優(yōu)秀備課、作業(yè)批改展評、普通話演講比賽、優(yōu)秀論文展評、優(yōu)質(zhì)課大賽、信息技術(shù)比賽等，讓青年教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。

9、開展科研撰“稿子”。教育科研是提高青年教師素養(yǎng)的“源頭活水”。要強化他們的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。建立學(xué)校網(wǎng)站，要求青年教師人人有博客，每天堅持寫教學(xué)敘事、讀書筆記、總結(jié)匯報、教學(xué)反思等，學(xué)校定期組織交流評比，并設(shè)立“優(yōu)秀論文獎”，打造學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍。

五、本課題研究的過程設(shè)計：

本課題的研究，計劃兩年左右時間完成，大體分為三個階段進行。

第一階段：XX年12月——XX年5月，前期準(zhǔn)備，檢索資料，申報課題，召開教育科研報告會、研討會，同時研究課題實施方案。這個階段已經(jīng)完成。

第二階段：XX年6月——2011年6月，全面實施實驗階段。本階段課題組任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)青年教師的培養(yǎng)及隊伍建設(shè)以及外地成功的經(jīng)驗,結(jié)合我校實際,完成階段性研究論文。并安排時間走出去對兄弟學(xué)校青年教師培養(yǎng)情況及現(xiàn)狀進行調(diào)查、摸底、學(xué)習(xí)，借鑒外地、兄弟單位成功經(jīng)驗，進一步完善我校的階段性研究成果。

第三階段：2011年7月——2011年12月，調(diào)查研究，歸納、總結(jié)我校青年教師培養(yǎng)中成功的經(jīng)驗，在具體實踐的基礎(chǔ)上進一步修改、完善階段性及終結(jié)性總結(jié)報告，最終形成研究報告。編輯論文集,表彰先進，申報研究成果,邀請專家對研究報告進行鑒定，成果推廣。

我的匯報完了，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正!并請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對我校的課題給予指導(dǎo)!

謝謝大家!

第二篇：在××學(xué)校省級課題開題儀式上的講話

在××學(xué)校省級課題開題儀式上的講話

各位老師：

今天，省級課題《新課程環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略研究》順利開題了，這是××學(xué)校的一件盛事，也是××教育的一件大喜事，在此我謹(jǐn)代表教育局對課題的順利開題表示衷心的祝賀，向參與課題研究的老師們表示親切的慰問！

××學(xué)校作為省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、××市實施素質(zhì)教育工作先進單位、××市文明學(xué)校，擁有一支素質(zhì)較高、敢打會拼的教師隊伍，教育教學(xué)成績走在全市前列。近幾年來，學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以少先隊工作和德育工作為特色，5月份剛剛被確定為首批××市少先隊活動試點單位。學(xué)校以其鮮明的辦學(xué)特色，精細化的管理，實現(xiàn)了學(xué)校良好的辦學(xué)效益，為促進全市教育又好又快發(fā)展做出了積極的貢獻。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著新課改的深入推進，對教師的專業(yè)成長提出了新的要求，可以說，僅僅會教課而不會做科研的教師就不是新時期的合格教師，因此，學(xué)校必須著眼長遠，定位高遠，堅定不移地把教師隊伍建設(shè)放在突出位置。必須著眼提升學(xué)校的發(fā)展后勁，以人才強教的理念，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。而教育科研就是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的立足點，我們必須著眼質(zhì)量的提升，以科研興教的理念引領(lǐng)教學(xué)和科研的深入推 1 進，切實做到立足問題選課題，圍繞課題搞教研，圍繞教研促教師成長。

各位老師，學(xué)如逆水行舟，不進則退。希望參與課題研究的每一名教師，充分利用好學(xué)校搭建的平臺，在專家的悉心指導(dǎo)下，加強學(xué)習(xí)，不斷探索，善于思考，積極實踐，爭做教學(xué)的排頭兵，教研的領(lǐng)頭雁。希望學(xué)校進一步完善課題研究制度，不斷推進課題研究，并及時做好課題研究成果的總結(jié)與推廣工作，為我市教育的和諧發(fā)展注入新的活力。

最后，祝各位老師工作順利、身體健康、闔家幸福！謝謝大家。

第三篇：在課題開題儀式上的講話

在課題開題儀式上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，我們在這里舉行課題開題儀式。首先，我代表金沙鄉(xiāng)郭家莊小學(xué)全體教師，對蒞臨我校省級課題《在課改背景下構(gòu)建和諧課堂理想課堂的研究》開題儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示熱烈的歡迎，對親自指導(dǎo)我校課題研究工作的教研室領(lǐng)導(dǎo)，表示衷心的感謝！

我校一直比較重視教科研工作，把它作為更新辦學(xué)理念，加強學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的重要手段。目前，今天，課題《在課改背景下構(gòu)建和諧課堂理想課堂的研究》就要開題研究了。為了保證課題研究工作的順利實施，我們打算從以下幾個方面做起：

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 提高認識

組建教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，以身作則，做學(xué)?？蒲泄ぷ鞯念I(lǐng)跑者。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，自覺參加學(xué)校的教科研工作，經(jīng)常深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)教研工作。通過領(lǐng)導(dǎo)示范，骨干引路，調(diào)動全體教師參與教科研工作的積極性。

把課題研究當(dāng)作學(xué)校的重點工作來抓。全校上下要統(tǒng)一思想，提高教學(xué)科研工作的主動意識和創(chuàng)新意識。

二、加強培訓(xùn)提高素質(zhì)

教育科研工作離不開教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。我們必須十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進的教育教學(xué)理論，了解最新最前沿的教育教學(xué)信息，提高教師的思想素質(zhì)，更新教師的知識結(jié)構(gòu)。通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案等途徑，幫助教師提高科研水平。我們盡全力為教師的成長進步提供更多的機會和更廣闊的空間。

三、注重管理優(yōu)化過程

要重視教科研的常規(guī)管理和建檔工作。檔案資料是教育科研工作的過程性資料，是教研工作的見證，是我們進行整理、歸納、概括、抽象教育經(jīng)驗、教育規(guī)律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實驗工作理論思考的重要源泉。因此，我們必須十分重視對教育科研檔案資料的收集、整理與管理，設(shè)立專人專柜保管。

四、課題研究的保障條件

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視：課題的研究，校長擔(dān)任課題組長，負責(zé)課題研究的全程管理領(lǐng)導(dǎo)。課題組成員認識統(tǒng)一，參與實驗的積極性很高，他們有較強的教育科研能力。

2、時間保證：學(xué)校為參與科研工作的教師開綠燈，盡量減少工作負擔(dān)，保證其有充裕的時間開展教科研工作

3、硬件支持：（1）多媒體教室；（2）圖書資料室。

4、軟件支持：已購入的各種研修圖書、軟件，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源。

5、經(jīng)費保障：課題組所需圖書、計算機等設(shè)備學(xué)校優(yōu)先提供；課題組成員參加培訓(xùn)、研討會以及科研成果的總結(jié)與推廣所需經(jīng)費學(xué)校全部實報實銷。

我想，只要全校上下牢牢抱成團，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終把教育和科研結(jié)合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領(lǐng)指導(dǎo)我們的教育實踐，不斷創(chuàng)新，勇于進取，那么我校的教育教學(xué)工作一定會跨上新臺階。

2010年11月日

第四篇：省級課題開題報告

山東省教學(xué)研究室立項課題（編號pt-20100318）農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究

課題開題報告

濱州市沾化縣富國中學(xué)

農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究課題組

2010年5月

“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”

開題報告

沾化縣富國第二實驗學(xué)校劉寶田

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我?！稗r(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”課題，被“山東省教學(xué)研究室”批準(zhǔn)為“2010山東省教學(xué)研究課題”課題，編號pt—20100318。在縣教研室以張乃耀主任為首的有關(guān)專家的評審和指導(dǎo)下，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

一、課題研究的背景

合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性；有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無間的合作關(guān)系；有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語言表達能力乃至社會交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國教育學(xué)者沃邁特認為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革?！蹦壳?，合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，并取得了較好的效果。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也十分重視。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我國尤其是農(nóng)村中學(xué)仍屬新生事物，在具體實施過程中，出現(xiàn)了對所有教材、所有課程內(nèi)容一律機械的采取分組討論等不科學(xué)的做法。我們認為能否有效地在我們農(nóng)村初中實施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)?；谝陨侠碚摵臀倚嶋H，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育研究成果和新課程改革的新理念，以及我們在教育教學(xué)中所作的嘗試和積累，我們提出了“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”的研究課題。

二、研究意義與目標(biāo)：

合作教學(xué)是在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個人自學(xué)”、“生生合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。合作教學(xué)理論認為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勤學(xué)好問、歸納總結(jié)的意識。教學(xué)的本質(zhì)關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)遠遠比被動地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認知能力的發(fā)展，促進人際交往等方面會產(chǎn)生深遠的影響。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過“個人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作” 等教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；并讓學(xué)生在多邊互動過程中獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自己的個性。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，對知識的發(fā)生和發(fā)展過程的探究，努力達成以下目標(biāo)：

1．教師應(yīng)切實理解把握合作教學(xué)基本理念、策略和規(guī)范，正確分析領(lǐng)悟一般班級授課制與合作教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別及各自的優(yōu)劣，從而在實際教學(xué)實踐中能恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控；學(xué)生能熟練有效、科學(xué)規(guī)范地進行合作學(xué)習(xí)，從而使我們農(nóng)村初中合作教學(xué)能科學(xué)高效地切實得以展開。

2．課題組各成員對將要實施的課程內(nèi)容有全面透徹的分析，在教學(xué)實踐中深入探索如何進行合作教學(xué)中主要國家級課程內(nèi)容的選擇

3．讓學(xué)生從合作教學(xué)過程中體驗相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的樂趣。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4．逐步養(yǎng)成學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于動腦、互相幫助、公平競爭的良好習(xí)慣。

三、課題研究的方法與途徑

（一）研究方法

1．文獻資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。

2．課堂觀察法：了解學(xué)生參與合作教學(xué)的發(fā)展過程，以便使課題研究更適合教師合作教學(xué)的需求。

3．案例研究法：對研究過程出現(xiàn)的得失及時進行分析、總結(jié)，吸取教訓(xùn)，對研究過程不斷完善。

4．行動研究法：研究學(xué)生在教學(xué)活動中的狀態(tài)(好奇、興趣、驚異、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新)的開發(fā)程度，以及因此激發(fā)的各種經(jīng)驗、意識、觀點、問題、思維以至錯誤。

（二）課題研究的主要途徑

1、校長室牽頭，組建課題研究實驗推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研室為課題研究實施的主要領(lǐng)導(dǎo)部門。

2、以課題組的任課老師為主線，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對相關(guān)學(xué)科教材進行認真、仔細的分析、梳理，進行富有成效的合作教學(xué)實踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。

四、課題研究步驟及內(nèi)容

（1）啟動階段：

2010年1月—2010年5月，申報課題，完成課題實施方案。成立課題組，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解把握合作教學(xué)的基本規(guī)范及其與一般班級授課制的區(qū)別與優(yōu)劣，論證、制定方案，形成研究計劃，邀請專家指導(dǎo)。

（2）實施階段1、2010年5月—2010年9月，課題組成員對將要實施的相關(guān)課程內(nèi)容進行全面的分析，并能精當(dāng)?shù)匕盐眨诖嘶A(chǔ)上，精心選擇適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容。

2、2010年10月—2011年1月，在課題研究各課程合作教學(xué)教學(xué)實踐中，進行富有成效的合作教學(xué)實踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，邀請專家評估。

3、2011年2月—2011年7月，中期總結(jié)，歸納整理優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫中期研究報告，展示研究成果，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。

4、2011年7月—2012年1月，教學(xué)實踐,記錄精選優(yōu)秀課例，撰寫課題研究論文，發(fā)表或參加各類評比。

（3）結(jié)題階段

2012年1月—10月，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報告，并提請主管部門進行結(jié)題驗收。

五、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（一）前期研究情況：

我校數(shù)學(xué)組“十五”期間單獨立項了一個縣級課題“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”，語文組單獨立項了一個縣級課題“中學(xué)語文快速作文‘體驗生活，創(chuàng)新寫作’”和一個濱州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。

“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”課題從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異，忽視同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動的普遍性，將合作性的團體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動、師生互動為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動來達成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進學(xué)生的個性與群性的協(xié)同發(fā)展。通過同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分層合作的形式對每層學(xué)生進行分層指導(dǎo)，分層作業(yè)，分層評價，從而使各層學(xué)生不再盲目學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)便于調(diào)動各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，共同提高的目標(biāo)。

“體驗生活，創(chuàng)新寫作”課題的研究立足于作文教學(xué)實際，落實新的課改理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過教師精心設(shè)置情景——學(xué)生實踐探究——學(xué)校開放課堂，提供資料——學(xué)生反思升華，產(chǎn)生寫作欲望——學(xué)生作文，課堂互評，共同提高。注重作文的形成全過程，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。

“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學(xué)實際，對課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合學(xué)校實際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開展課外閱讀的切實可行的實施方案或相關(guān)建議；并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動模式，探究課外閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響，推動農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。

在以上課題研究的過程中，我校師生積累了較為豐富的合作教學(xué)和課題研究經(jīng)驗，依據(jù)新課程的教育理念和實施要求，結(jié)合我校師生的實際確立了本研究課題。

（二）課題研究的保障措施

（1）成立課題組： 課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過縣市級教育科學(xué)規(guī)劃課題，業(yè)務(wù)精湛，積極務(wù)實；課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學(xué)歷，有很強的研究水平和教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表論文多篇，本團體通力協(xié)作，善于攻關(guān)，更重要的是他們都熱衷于新課程的實施和學(xué)校的教育教研，是學(xué)校教科研隊伍中的堅實基礎(chǔ)和中流砥柱。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實施。

（2）完成研究任務(wù)的保障條件：A、研究調(diào)查數(shù)據(jù)保障：近年來，隨著學(xué)校環(huán)境不斷改善和硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)校初中部各教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我校圖書館現(xiàn)有各類藏書2萬多冊，基本能夠滿足學(xué)生查閱資料積極充電的需要。學(xué)?，F(xiàn)已實施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。B、研究經(jīng)費保障：學(xué)校設(shè)立專項課題研究經(jīng)費，全力支持這個課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|(zhì)保量保時完成此課題。C、研究時間保障：我們的課題準(zhǔn)備用2年的時間來完成。

六、課題組成員

課題指導(dǎo)小組成員：張乃耀郭學(xué)輝

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：姜花昌

副組長：范宜紅

成員：劉寶田高樹行

課題研究工作小組成員及分工

成員：姜花昌劉寶田高樹行樊麗華張麗紅隆方彬王玲

姜花昌：課題負責(zé)人，對課題研究進行總體把握調(diào)控；劉寶田：撰寫實施方案，負責(zé)教學(xué)研究報告的撰寫，解決課題實施中發(fā)現(xiàn)的問題，負責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究；高樹行：理論指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，資料搜集；樊麗華：負責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇研究；張麗紅：負責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中英語課程內(nèi)容的選擇研究；隆芳斌：負責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中物理課程內(nèi)容的選擇研究；王玲：負責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、搜集資料、整理材料。

七、預(yù)期研究成果

在切實理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對主要國家級課程內(nèi)容進行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué)；確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨具特色的合作教學(xué)模式；促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師；使學(xué)生真正成為課堂的主人。

收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報告，并及時提請有關(guān)專家進行指導(dǎo)。

總之，該課題的研究，不僅僅要體現(xiàn)課改的需要，同時也要有理論上的火花，方法上的指導(dǎo)。它能正確引導(dǎo)師生的教與學(xué)，能為農(nóng)村中學(xué)正確高效地開展合作教學(xué)提供參考，要能具有較強的實踐指導(dǎo)意義。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。

第五篇：2015省級課題開題新聞稿

mm縣中學(xué)

舉行教育科研省級子課題開題儀式

3月30日，mm縣中學(xué)教育科研省級子課題“翻轉(zhuǎn)課堂在民族地區(qū)初三化學(xué)中的運用策略研究”在學(xué)校大會議室舉行了隆重的開題儀式。z州教育研究所和mm縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨了開題儀式。z教研所的課題研究專家sss在儀式上做了精彩的講座，針對如何開展課題研究進行了專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)校課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰了課題實施的意義和操作方法。

此次mm縣中學(xué)省級立項課題的隆重開題，是mm縣中學(xué)在“以研興校、以研促教”的辦學(xué)道路上又邁出的一大步，相信在全體課題組教師的共同努力下，該課題的研究一定會取得圓滿成功。

mm縣中學(xué)yyy供稿