第一篇：青年教師隊伍的成長歷程

論文題目：論青年教師隊伍的成長

教育的發(fā)展離不開教師，教育改革的成敗關(guān)鍵也在于教師，教育的改革首先應(yīng)是教師的改革。近年來，教育界十分關(guān)注教師的發(fā)展成長問題特別是青年教師的發(fā)展成長問題，因為它是教育長久興盛的根本所在.學(xué)校的文化積淀是青年教師成長過程中需要吸取的重要養(yǎng)分,要發(fā)揮好環(huán)境熏陶、文化育人潛移默化的教師培育功能。青年教師的成長是一個實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合、感悟與研修相結(jié)合、個體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結(jié)合的發(fā)展過程。

1.用制度和職責(zé)引導(dǎo)青年教師前行

青年教師的成長是一個實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合、感悟與研修相結(jié)合、個體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結(jié)合的發(fā)展過程。如果忽視實踐基礎(chǔ)上的體驗與感悟,那么基于體驗、感悟的教學(xué)潛能開發(fā)與智慧生成就成為空中樓閣;如果僅憑其個體的理解和感知去發(fā)展,而忽視對他們的指導(dǎo)與幫助,則會因經(jīng)驗缺乏、感悟浮淺、方法不當(dāng),而造成教學(xué)缺失,也制約其專業(yè)能力的提升。促進青年教師專業(yè)能力的生成和綜合素質(zhì)的提高,需要用制度引領(lǐng)、崗位任務(wù)驅(qū)動,也需要符合成長規(guī)律的專業(yè)指導(dǎo)。

首先,要以崗位培養(yǎng)和崗位實踐為載體,引導(dǎo)他們在從書本認知走向行動感知、從專業(yè)理論走向職業(yè)實踐、從事業(yè)理想走向職業(yè)現(xiàn)實的過程中,逐步了解教育工作的內(nèi)容和責(zé)任,明確教師職業(yè)的道德要求和價值取向;理解國家、學(xué)校、社會、家長與學(xué)生對教師的要求和期望,為形成發(fā)展性職業(yè)理想、教育觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

其次,要充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動的功能和制度、職責(zé)的規(guī)范、引領(lǐng)作用。實踐是青年教師成長的載體,制度是規(guī)范其成長的基本行為準則,崗位職責(zé)則是引領(lǐng)實踐、促進發(fā)展的基本目標和任務(wù)。在任務(wù)安排上要體現(xiàn)一個“適”字,即適度適量,既讓其能做得了又要能確保做得好,使其在不斷的成功中獲得激勵。在制度安排和崗位培訓(xùn)上要突出一個“實”字,要結(jié)合實踐中的問題和事例,既讓其明白職責(zé)與要求的內(nèi)容實質(zhì),更要理解其中的道理。只有在理解的基礎(chǔ)上去執(zhí)行制度、落實職責(zé),才能有效地發(fā)揮其規(guī)范、引領(lǐng)功能。

再其次,建立青年教師成長的指導(dǎo)機制,發(fā)揮好導(dǎo)師指導(dǎo)與群體互助作用。為他們安排師德好、業(yè)務(wù)精、能力強的導(dǎo)師,進行“一對一”的指導(dǎo)與幫助,并在年級組、備課組內(nèi)構(gòu)建互助學(xué)習(xí)與交流平臺,營造幫助其成長的工作環(huán)境,使他們在和諧與合作的狀態(tài)下感受工作、獲得自信、積淀智慧。期刊之家——論文快速發(fā)表的綠色通道，有需要的扣我：2863623720

2.嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)環(huán)境。教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心。只有把對青年教師的培訓(xùn)滲透到這個“中心”工作中去，青年教師的整體素質(zhì)才能得到盡快的提高。因此創(chuàng)設(shè)一個嚴謹有序的教育教學(xué)環(huán)境，是提高青年教師素質(zhì)的重要手段。一般來講，要抓好教學(xué)常規(guī)、理論研究、教學(xué)活動、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作提高青年教師的整體素質(zhì)。

3.平等競爭的環(huán)境。教師勞動的自我意識很強，個性色彩很濃，悟性又特別高，在很大程度上是一種“良心”勞動。而青年教師的特點之一是按照一定的目標，依靠內(nèi)動力來表現(xiàn)和擴展自己的個性，進而實現(xiàn)自我價值。因此，青年教師的成長和成功，在很大程度上取決于有一個良好的競爭環(huán)境，取決于教師本人有積極進取的精神。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要滿足青年教師的這種“好勝” 心理，主動創(chuàng)造出一種“當(dāng)教師就要當(dāng)名師”的競爭環(huán)境；同時，要根據(jù)教師的成長規(guī)律，制定階段性培養(yǎng)目標如將“青年教師成長計劃”等納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，鼓勵青年教師通過合理、有序的競爭促進他們盡快成長。

4.用真誠和關(guān)愛助推青年教師發(fā)展

青年教師不論在生活還是工作方面都是新手,雖然滿懷熱情但心存畏懼,雖然精力充沛但缺乏經(jīng)驗,雖然理想崇高但任重道遠。面對諸多要解決的問題和奮進的目標,他們需要幫助,更需要管理者和同事的真情關(guān)懷。這就要求學(xué)校管理者換位思考,設(shè)身處地地為青年教師著想,想他們的困難所在、想他們的困惑與疑慮、想他們的工作與生活需求,用親切的真情關(guān)懷

和可接受的方式給予他們幫助及指導(dǎo),讓他們在感受關(guān)懷中健康成長。

青年教師因缺乏實踐中的學(xué)情、教情和校情體驗,他們在角色轉(zhuǎn)換的過程中,面對學(xué)校管理者、面對經(jīng)驗豐富的教師、面對滿懷期望的學(xué)生群體,盡管時刻想著要備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、解答好每一個問題,然而由于畏懼心理的存在,或因自我期望過高,或受急于求成心態(tài)的影響,常常事與愿違。其實,這些問題的存在并不會給教學(xué)帶來太大的影響,它是青年教師成長過程中的正常現(xiàn)象,只要給予必要的幫助、指導(dǎo),暫時的缺失會逐步得到修補,其心理也會逐漸成熟起來。

5.學(xué)習(xí)促成長

二十一世紀的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是教師工作上的需要，也是當(dāng)今社會的需要。只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能適應(yīng)社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也應(yīng)是青年教師成長的一個基本因素。

青年教師的知識水平包括文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識。文化科學(xué)知識和學(xué)科專業(yè)知識是青年教師取得成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而教育理論知識則是青年教師取得成功教學(xué)的重要保障。優(yōu)秀青年教師應(yīng)注重這幾方面的學(xué)習(xí)，而學(xué)校更應(yīng)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個積極的環(huán)境，調(diào)動一切積極因素，鼓勵教師加強學(xué)習(xí)，促進青年教師的成長。

6.實踐促成長

現(xiàn)代教育教學(xué)理論認為教師的成長是外在價值引導(dǎo)下的自主完善的過程，而教師發(fā)展主體的自身實踐活動是教師發(fā)展成長的根本動力。美國學(xué)者持拉弗斯明確指出“教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進行”。因此在教學(xué)實踐中我們應(yīng)注重激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我反思與實踐，使其以主體身分投入其中，促進教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有個本質(zhì)性的提高，從而專家型教師的成長與造就才有可能。

在教師的實踐活動中，教學(xué)實施能力是核心要素。教師為了保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期的教學(xué)目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。它是教師的思維在其教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。這種能力主要可分為三個方面：一是教師對自己教學(xué)活動的事先計劃和安排；二是對自己實際教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋；三是對自己的教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識進行的自我控制。

最后，對待青年教師工作中存在的不足與問題,不能苛求他們走上崗位便是一個合格的甚至是想象中的優(yōu)秀教師,更不應(yīng)該按一個有多年實踐經(jīng)驗的教師的標準去要求他們。因為青年教師的進步與成長不可能一蹴而就,需要實踐過程的歷練;他們的教育教學(xué)智慧,需要在教訓(xùn)吸取和經(jīng)驗提煉過程中升華。更多論文參考資料，請登錄期刊之家網(wǎng)查詢，或扣扣在線咨詢。有效的做法應(yīng)該是以寬宏、包容的心態(tài)去對待與指導(dǎo)他們的工作,既做好同事又做好導(dǎo)師,在與他們共同分析學(xué)情與教材,共同交流心得與感悟,共同設(shè)計教學(xué)方案,共同反思與總結(jié)的過程中循序漸進地傳遞可供借鑒的經(jīng)驗,引領(lǐng)其在不斷認識、不斷體驗的過程中逐步領(lǐng)悟教育教學(xué)理念、深化對教育教學(xué)工作內(nèi)涵的理解,進而生成克難攻關(guān)、超越自我的能力與智慧?！?/p>

第二篇：成長歷程

觀《成長教育》有感

人不能苦一輩子，但需要苦一陣子，不想苦一陣子的人也許會苦一輩子，人生亦是如此，在成長的道路上，難免會遇到很多苦難與煩惱，有些人坦然面對，奮力拼搏，最終戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅，而也有一些人卻不敢面對，總想為成功找捷徑，不想付出，就想收獲成功的喜悅，往往都一敗涂地，就算找到捷徑，卻也體會不到成功的喜悅。

本片的主人公亦是如此，在捷徑面前抵不住誘惑，總想著走捷徑，到最后來，只是被捷徑的假象所蒙騙，錯過了重要的考試，也令她的老師和校長傷心。而他的父母，也是被捷徑面前的金龜婿所迷惑，不加勸阻女兒，導(dǎo)致最后的悲劇。

在歷史的長河里，又有幾人能通過捷徑而有所成就，這些走捷徑的人，又有幾人能真正感受到成功的自豪。宋濂少時家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。成長之路是蜿蜒的,成長之路是崎嶇的,成長之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夾帶著堅強,手持堅定信念, 方能“直掛云帆濟滄?！薄Ｕ捎谏锍讨杏欣Ь?，我們變得更堅強；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。

成長道路上沒用捷徑，當(dāng)你走過一個困境后，回首一望，就會發(fā)現(xiàn)你站在了一個新的高度，邁上了一個新的臺階。如果一定要說出成長道路上的“捷徑”，那就是---勇于面對困境，將成長中的困境當(dāng)作自己進步的階梯。

倘若，在成長的道路上真有捷徑，也許會有許多人選擇去走，因為這個捷徑會讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？然而，你可曾想過，這個靠著捷徑就迎來的成功，或許根本就不能給你帶來什么，因為你沒有腳踏實地的一步一個腳印走過來，你不曾體會這條通往成功路上旅途的風(fēng)景，由此，你也不會懂得珍惜這份成功的來之不易。只有腳踏實地的走過來，你才會發(fā)現(xiàn)這個旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時候，在回首看看自己走過來的路，你會發(fā)現(xiàn)原來人生會是如此的精彩??！

只有腳踏實地，一步步的走向成功，才是真正的捷徑。

第三篇：心理成長歷程

心理成長歷程

每一顆星星都閃爍著屬于自己的光輝，每一縷陽光都珍藏著屬于自己的溫暖。匆匆的歲月一去不復(fù)返，留給我們的是無盡的回憶和許許多多的遺憾。

成長的道路不會一帆風(fēng)順，總會有些挫折、失敗，讓我們學(xué)著長大，學(xué)著承擔(dān)，學(xué)著明白，于是我們開始懂得人生的意義不在于一直成功，而應(yīng)該是從困境中破繭成蝶。不知道從什么時候起，我開始放棄眼淚，放棄從前那個膽小懦弱的自己，因為時間的歷練，讓我明白，要在社會的浪潮里把握住自己的方向.思及以往，就會勾起許多難忘的辛酸往事，那些我成長道路上的一個個波折，雖然時間已經(jīng)淡化了它們的傷痛，但是回憶起來，還是會讓人有些感慨。

清楚記得，隨著初中生涯的逐漸落幕，挫折和失敗也接踵而來。臨近中考的日子，我開始全心全意準備中考，準備和大家站在同一起跑線上出發(fā)。但命運仿佛跟我開了個無情的玩笑，厄運降臨到我的頭上，當(dāng)中考成績在我的滿心期待中揭曉的時候，刺眼的分數(shù)猶如一個晴天霹靂狠狠地砸向了我。403.5分 不難想象的到這個分數(shù)想進普高還是很困難的。我的成績居然連高中學(xué)校的標準錄取分數(shù)線都沒到，在那一刻，就真的仿佛天堂和地獄的差別。我心里七上八下，忐忑不安，淚水劃過我的臉龐，滴在桌上，“叭、叭”的聲響顯得凄清而又簡單。傷心的內(nèi)外夾攻讓我低著頭，一聲不響，一味地逃避，逃避思緒的紛亂，逃避現(xiàn)實的殘酷。我覺得自己的大腦在膨脹，身體在巨大的壓力下縮小，心中的悲傷無處傾訴，化成刀子，戳痛我的心??

我懷著一顆受了傷的心默默承受著“暴風(fēng)雨”過后的沉寂。靜壓抑了一切：我的呼吸聲、哽咽聲，甚至是心跳。思想在這里停頓是迫于這冷肅的氣氛。父母的失望、不知所措的分數(shù)讓我對未來迷茫了，中考前進普高使我的目標，為此我也狠狠努力過，分數(shù)出來后，目標就此脫軌了，我該和去和從??填報志愿時，父母為我出謀劃策，事先沒有準備的我不知道該報什么專業(yè)了。她們問我想要讀什么專業(yè)時 我答不上來，連自己都不知道自己對什么有興趣了。就這樣，父母為我做下了決定——護士專業(yè)。對于這個專業(yè)，說實話，一開始我真的不喜歡 甚至有點排斥它。雖然說在醫(yī)院看到護理人員身著白衣大褂，為患者打針配藥治療感覺他們好厲害，也好神圣。但是那只是我的一種敬佩，當(dāng)自己真的要去從事這份職業(yè)時我會感到害怕，打針配藥關(guān)乎于生命的事，一切都不是看到的那么容易。護士這個職業(yè)是一個有一定技術(shù)性的工作。我和他們說我不喜歡，他們也知道我的想法。但是他們向我解說說你的幾個堂姐都是從事這個工作，有個還當(dāng)上了護士長。護士這個工作比較穩(wěn)定 收入也不錯 而且現(xiàn)在的社會趨勢，護士工作很好找，很多醫(yī)院擴建需要招大量的護士。一開始有想過說學(xué)會計吧，但父母說工作難找，而且沒有在這方面的關(guān)系。而我是一個很依賴于人的，害怕到后來自己沒有那個能力找到一份好的工作，便放棄了。聽從父母的話，報了護士專業(yè)。依稀記得，那次的我很不開心 很失落，連志愿填報內(nèi)容都是爸爸為我一個個寫的，就連他快下筆寫時我都還在猶豫不覺。但一切不過是徒勞??因為這個專業(yè)，很多次一個人哭泣。父母也多次安慰我!

九月份，我進了衛(wèi)校的生活！高中的生活總是忙碌的 日程也都是被課表排得滿滿的，這樣按部就班的生活雖然枯燥但很充實。高中，學(xué)習(xí)才是一切，學(xué)習(xí)成為了所有的王道。學(xué)生的價值，似乎總是需要通過一次次的考試來反復(fù)證明，日子在那個時候變得很簡單，心仿佛也隨之沉淀下來.。很多時候，我一直認為自己很堅強，跌倒了，我不哭，我可以舔舔傷口堅強地爬起來。可是，人是一種有感情的動物，當(dāng)毅力沒有那么強時，我的心便會深深地失落。所以，有時，我也想放棄。一眨眼高三要實習(xí)了，實習(xí)的日子酸甜苦辣皆有，但很充實，也讓我學(xué)會了很多。由于我是三加二的學(xué)生，當(dāng)普高學(xué)生還在為高考努力拼搏時，我已經(jīng)通過遴選考進了浙醫(yī)高專這所學(xué)校。隨著時間的流逝 我也開始對報這個專業(yè)釋懷了。或許當(dāng)時父母的決定是對的 這一切都是為我好

中考失誤的沉重打擊，給了我心理上的巨大落差，也改變了我之后的經(jīng)歷，以至于我現(xiàn)在回想起來，還是不免要唏噓一番。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大二的學(xué)生了，已經(jīng)習(xí)慣了這個校園的節(jié)奏，生活開始變得程式化。大學(xué)的生活其實是一種過渡，讓我們從學(xué)校開始走向社會，學(xué)會自立，學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會如何與人相處。我們應(yīng)該做的，就是在這個過程中找到自己的步伐，然后勇敢地大步向前。

走過了天真無邪的童年，走過了如詩如畫的花季和瀟灑的雨季，現(xiàn)在的我好像變得懂事、成熟、穩(wěn)重了許多。

有人說，成長是一部滿載心酸的血淚史，但是我覺得，成長更像是一曲跌宕起伏的交響樂，有平緩的開篇，有激情澎湃的高潮，還有讓人意猶未盡的尾聲。而我更相信，那顆已經(jīng)深深植根于我心靈深處的種子，會不斷地汲取養(yǎng)分，茁壯成長，然后開出明艷的花朵，將所有滿載的挫折都開成最驚艷的未來。

第四篇：萬達成長歷程

萬達成長歷程

做商業(yè)地產(chǎn)，繞不開萬達。個人工作關(guān)系，曾與萬達有接觸和研究，且拋磚引玉，供參考。

從行業(yè)角度來看，我覺得有三個行業(yè)方面的變動對萬達產(chǎn)生了直接影響，有助于我們理解萬達的成長過程：

1、國內(nèi)真正購物中心樣板的出現(xiàn)——深圳萬象城2004年年底開業(yè)。給了國內(nèi)購物中心的學(xué)習(xí)樣板,尤其對萬達的商業(yè)建筑方案的動線，產(chǎn)生了極大的影響，奠定了萬達以后購物中心建筑規(guī)劃的商業(yè)動線原則。在此之前，國內(nèi)成功的商業(yè)項目沒有稱為購物中心的，對于購物中心怎么做，怎么贏利沒概念和樣板可尋。萬象城成功后，房地產(chǎn)商一下子找到了標桿。大家可以對比一下，萬達現(xiàn)在所有的第三代店建筑規(guī)劃與深圳萬象城的動線規(guī)劃幾乎一模一樣。區(qū)別在于，萬達的動線是直的，萬象城的動線是弧的；

圖1：萬達廣場動線示意：

圖2：深圳萬象城動線示意：

2、專業(yè)購物中心人員的擴散——深圳銅鑼灣廣場公司的倒閉，培養(yǎng)的購物中心團隊離散。在2005年以前，國內(nèi)異地拓展開發(fā)購物中心的團隊除了銅鑼灣以外，沒有其它。今天中國大規(guī)模連鎖的品牌購物中心團隊，之前幾乎都有這個公司人員的影子。深圳銅鑼灣公司的人員的大規(guī)模流失開始于2005年年底。在此之前，萬達對區(qū)域發(fā)展項目是沒有底氣的。抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心態(tài)，通過銅鑼灣引進了萬達第一批商業(yè)管理團隊，居然將當(dāng)時鄞州萬達和五角城萬達這種城市新區(qū)項目的招商和經(jīng)營大獲成功，讓公司一下子找到了下一步發(fā)展的模式和信心，城市新區(qū)的土地遠遠便宜于市中心項目，使得萬達擴張成本更加低廉； 3、2009年開始的四萬億，使得萬達廣場的資產(chǎn)價值暴增。在2008年以前，國內(nèi)的資產(chǎn)價值屬于緩慢增長的。2005年時，我們當(dāng)時談一個購物中心的總投資額在4-6億元，已經(jīng)是一個很大的項目了，每平方米的估值在1萬元左右。到了2009年的四萬億，使得萬達廣場的一個普通購物中心項目估值在15-20億元；當(dāng)時萬達廣場開業(yè)的已經(jīng)有27個，在建項目30個，共計持有面積超過1000萬平方米。按每平方米1萬元，保守增值30%計算，資產(chǎn)增值就超過300億元。

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萬達商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展三個階段：

一、商業(yè)地產(chǎn)涉足階段（2000-2002，第一代店，城市包括長春、青島、濟南、哈爾濱、沈陽、天津、長沙、南昌、南京）。特點如下：

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1、拿地選址：以引進沃爾瑪作為吸引城市招商引資的合作條件，取得了省會城市商業(yè)核心區(qū)域的地塊； —————

2、建筑產(chǎn)品：建筑為4-6萬平方米左右，4層樓的BIG-BOX-大盒子； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：以2、3樓超市、4樓家居為主力店，其它散租； —————

4、贏利模式：一樓散賣、其它部分持有。

這個階段對于萬達來說，建立起了對地方政府的招商需求認知（獲取優(yōu)質(zhì)土地），商業(yè)資源的對接，以及對商業(yè)地產(chǎn)如何贏利模式的初步框架。但商業(yè)經(jīng)驗不足，只敢拿市商業(yè)中心地，同時也出現(xiàn)了后續(xù)持續(xù)經(jīng)營不善的問題。

二、商業(yè)地產(chǎn)調(diào)整階段（2002-2005，第二代店，城市包括武漢、南寧、天津、大連、沈陽）。特點如下： —————

1、拿地選址：還是以引進沃爾瑪作為合作條件，取得了省會城市商業(yè)核心區(qū)域的地塊； —————

2、建筑產(chǎn)品：建筑為10-15萬平方米左右，多個4層樓的BIG-BOX-大盒子組合； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：除超市、家居以外，增加了百貨、影院等主力店； —————

4、贏利模式：街鋪散賣、其它部分持有。

這個階段對于萬達來說，開始出現(xiàn)了經(jīng)營的成功案例，如南寧、武漢、哈爾濱。也出現(xiàn)了經(jīng)營極端失敗案例——沈陽。其中，南寧、武漢、哈爾濱等經(jīng)營成功的一個共同現(xiàn)象就，都外部引進了連鎖知名百貨進行合作。萬達開始與百貨進行嘗試重點對接，包括與中國百貨元老——王德明，以及和深圳銅鑼灣百貨合作，以解決經(jīng)營問題，但**重重。當(dāng)然，直到現(xiàn)在，萬達也沒解決這個問題，就是自營百貨始終虧損。

大洋百貨突然易幟:資金吃緊萬達撤股 王德明出走

三、商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展階段（2006-至今，第三代店，城市。。）特點如下：

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1、拿地選址：是“萬達廣場”進駐城市作為招商引資的合作為主，取得了城市發(fā)展新區(qū)地塊為主；

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2、建筑產(chǎn)品：建筑為50-100萬平方米左右，產(chǎn)品豐富多樣，包括步行街鋪、住宅、公寓、寫字樓、酒店等； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：包括超市、百貨、影院、餐飲、電玩等，業(yè)態(tài)豐富化； —————

4、贏利模式：購物中心和酒店持有，其它以快速銷售為主。

這個階段對于萬達來說，是從城市中心走入城市周邊新區(qū)發(fā)展的階段。萬達順應(yīng)了中國城市化發(fā)展的方向（中國城市化主要以開發(fā)區(qū)為方向帶動，而全國開發(fā)區(qū)在2006年，達到6800多個，普遍建設(shè)在城市的新區(qū)，迫切需要招商引資來拉動）。萬達在新區(qū)的布點，避免了與市中心區(qū)商業(yè)的競爭，極大的減少了萬達經(jīng)營的壓力。新區(qū)人口隨著城市化的增長而增多，這樣實現(xiàn)了政府、消費者、投資商、商戶的多贏。換句話說，萬達一直頭痛的商業(yè)經(jīng)營問題，隨著中國城市化的快速發(fā)展，得到了極大緩解或解決。

至于武漢、南昌、長白山等第四代萬達城，個人認為其個性化更大于復(fù)制性，沒有深入研究，因此，在此不再表述。

—————————————————————分割線—————————————————— 萬(wang)達(jianlin)的理念，我再想想，找機會回答題主。

個人認為，萬達的理念思路，就是走中國的市（bu）場（qiu）化（ren）道路，嘗試解答如下： 1、2000年以前，萬達積累了房地產(chǎn)的開發(fā)經(jīng)驗，但遇到了房地產(chǎn)的主要難題——如何通過市場化的手段拿地問題；于是，有了通過世界五百強，迎合地方政府招商引資的需要的開發(fā)嘗試； 2、2000-2006年，土塊的問題解決了，但萬達出現(xiàn)了拿地開發(fā)銷售后的商業(yè)無法可持續(xù)經(jīng)營問題。于是，開始尋找從拿地選址、建筑規(guī)劃、商業(yè)運營的再度嘗試； 3、2006-2013年，商業(yè)經(jīng)營模式解決了，但商業(yè)人才緊缺，如何通過制度保障該商業(yè)模式能夠在全國快速的復(fù)制問題。于是，萬達通過商業(yè)的標準化、IT化的制度建設(shè)，解決了項目的快速復(fù)制性問題。當(dāng)然，目前萬達還存在，持有商業(yè)如何變現(xiàn)的問題，到現(xiàn)在還沒有解決。

說到這里，我覺得題主提到的理念，更多王健林是作為一名企業(yè)家的在遇山開山，遇河開橋的一種精神。在動態(tài)的環(huán)境下，主動思考，提前布局，迎難而上。。

第五篇：成長歷程

一個青年教師成長的心路歷程

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)師，老師們你們上午好：

我是開發(fā)區(qū)韓集聯(lián)合校的劉秋華我今天在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)，我的導(dǎo)師匯報我的成長歷程內(nèi)心無比的激動。

2000年，懷著對教育事業(yè)的無比崇敬，我堅定而從容地踏上了這三尺講臺。十余年了，我的講臺滲透著我對學(xué)生的無數(shù)的情和愛，凝聚著我對教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)愛的深情，它記錄了我這十余年來的艱辛與奮斗，幸福與收獲的工作歷程。

回想十幾年的成長歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，仿佛四季在歌唱著我艱辛而幸福的成長之路。

還記得第一次踏上講臺時的那份恐懼與羞澀。茫然不知所措的眼神，語無倫次的講話和我那早已無地自容的表情將我的稚嫩表露無疑。

還記得第一次被領(lǐng)導(dǎo)批評時的那種傷心。難過的淚水，不知不覺中流滿臉頰。笑，不代表我不在乎；哭，不代表我會認輸。拼搏中我不會停下自己的腳步。

怎能忘記，當(dāng)新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)有了新的要求。他們心目中新時代教師是課堂上的 “民主，平等與和諧”，佇立于三尺講臺，我有了自己新的奮斗目標與追求，我勇敢而堅定地邁開了課改的步履。有幸，我成了學(xué)校第一批課改的先鋒，回想幾年前，自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗置身于課改大潮，像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。未曾聽過見過的名詞理念似急風(fēng)驟雨撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時之間，我竟有些不知所措了。

當(dāng)我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。還記得，2006年，我積極的參見了我們茌平縣舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選活動，為了上好《第一場雪》這堂課，我查閱了好多與教學(xué)有關(guān)的資料，看了好多名家的視頻課，還積極的向有經(jīng)驗的老師請教，總之為了上好這堂課，我做了大量的準備工作，可那天我上的那堂課卻失敗了。當(dāng)知道這個結(jié)果時我彷徨，迷茫，甚至開始懷疑自己了。此時細心的領(lǐng)導(dǎo)和熱情的老師們及時給予了我很多鼓勵和支持，白校長亦被我的鉆研精神所打動，他說我很具可塑

性。此后，他格外關(guān)注我，經(jīng)常與我探討課堂教學(xué)，從理念和實踐上給予了我莫大的啟示與幫助。到后來我深刻的認識到自己的嫩稚，從此我更加用心了，貪婪而有針對性地閱讀、勤奮而靈活地實踐。為了設(shè)計一個有效的活動，我會絞盡腦汁，研究教材、研究學(xué)生；為了一個精美、完備的教學(xué)課件，我會在電腦前一坐竟是六、七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘食、挑燈夜戰(zhàn)。就這樣，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用活動途徑、倡導(dǎo)體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氣息。我的課堂得到了學(xué)校、家長、學(xué)生的喜愛。學(xué)生們經(jīng)常在日記本里傾訴他們對語文課的喜歡，家長也給學(xué)校寫過感謝信。就這樣，我努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長承認，讓學(xué)生喜歡的好老師。

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過自己辛勤的播種，迎來了收獲的季節(jié)。2009年我又滿還信心的參加了茌平縣組織的縣優(yōu)質(zhì)課的評選，我執(zhí)教的《廣玉蘭》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，并被縣教研室侯主任推薦參加市優(yōu)質(zhì)課的評選，我深知這次機會來之不易，我暗暗下決心一定要成功，為了備好這堂課，我查閱了更多的教學(xué)資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，為了上好這堂課，我講了又講，改了又改。總是不滿意，這時我徘徊了，猶豫了甚至產(chǎn)生了想放棄的念頭，這些都被細心的領(lǐng)導(dǎo)和同事看在眼里，他們不止一次的找我談心，給我鼓勁，緩解壓力。我永遠不會忘記白校長冒著嚴寒騎著自行車陪我到七八里地遠的季寺中心校試講《誠實與信任》這堂課；我永遠也不會忘記和我一起交平行班級的韓春麗老師、李秀祥老師、陶長青老師在百忙之中給我指點迷經(jīng)。有這樣一個團結(jié)向上，有凝聚力的集體，我怎能不暗自使勁？我怎能不奮發(fā)向上？這次我成功了，獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎，同年11月份我又參見了茌平縣教研室組織的第一屆語文教師素養(yǎng)大賽，我又榮獲一等獎，2010年4月我又參加了縣教學(xué)能手評選活動，我執(zhí)教的《月光啟蒙》再次榮獲一等獎，并在全鄉(xiāng)上了這堂公開課。一次次榮譽的獲得讓我逐漸成長起來，有一句話說得好“機會總是留給有準備的人”今年暑假這個機會來了，我有幸成為全國著名教師陶艷珍老師的徒弟，成為“市農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象”，我更是如沐春風(fēng)，以情見長。我自己再告訴我自己能成為全國名師的徒弟，這是多少人夢寐以求的夢想，我卻成了現(xiàn)實。我一定要抓住這次機會，提高自己，讓自

己盡快的成長起來。

特別是今年9月份我們歸開發(fā)區(qū)后我再次承擔(dān)更重要的任務(wù)：我們學(xué)校進行聊城市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校的驗收，其中的講課是一項重中之重的任務(wù)，學(xué)校出于對我的信任讓我來承擔(dān)語文課的教學(xué)任務(wù)。陶老師在百忙之中，親自2次來到韓集聽我的課給我指導(dǎo)，這次讓我近距離的接觸到了陶老師，陶老師雖是“全國著名教師”“齊魯名師”可她給我更多的確實和藹可親，平易近人。當(dāng)時我就在心里說：“我何德何能能夠得到大師的指點，我還有什么理由不盡心盡力完成自己的任務(wù)？”

聽了陶老師的指導(dǎo)后，晚上無論多晚我都要坐到電腦旁仔細的修改每一個細節(jié)，不知不覺到深夜2、3點鐘，剛剛睡著又到了起床做飯的時間，這時從沒有做過飯的丈夫看在眼里疼在心里，為了讓我多睡一會兒，從來沒有做過飯的他，輕輕起床為我和孩子做飯，雖然好幾次把飯燒糊，但我還是非常感激，這更增加了我一定要完成好這次任務(wù)的信心。終于10月份我們順利的完成了市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校的驗收。

教師是一個偉大的職業(yè)，它聯(lián)系著學(xué)生的發(fā)展，家長的希冀，社會的未來；教師也是一個我值得付出并愿意為之奮斗的職業(yè)。百年育人，這決不是一句空話；嘔心瀝血，這也決不是一句空談，我堅信：用智慧作成長之帆，用努力作成長之槳，我會到達最遠的遠方！

尊敬的陶老師你好：

永遠不會忘記我為了上好小草和大樹這篇課文，你不止一次來到韓集聯(lián)合校聽我的課，并且對進行指點，我發(fā)自內(nèi)心的對你說聲謝謝！

但是陶老師雖然你已經(jīng)給我指點的非常詳細我到現(xiàn)在還是有很多的困惑： 如：我本人朗讀能力很差，所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面就會很困難，特別是上優(yōu)質(zhì)課時或公開課時學(xué)生的朗讀非常重要我想問一下陶老師，在我讀的不好的情況下，我怎樣才能讓學(xué)生讀好呢?

陶老師你好：