第一篇：2018安徽教師招聘考試《小學(xué)教育綜合》真題解析
2018安徽教師招聘考試《小學(xué)教育綜合》真題解析
一、單選題（本大題共35題，每小題1分，共35分）
1、黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的（）。
A.基礎(chǔ)工程 B.輔助工程
C.階段性工程
D.形象工程
2、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時間不少于（）。
A.6小時 B.7小時
C.8小時
D.9小時
3、《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架（試行）》中的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”關(guān)鍵指標(biāo)不包括（A.學(xué)習(xí)時間 B.課業(yè)質(zhì)量
C.學(xué)業(yè)水平
D.學(xué)習(xí)壓力
4、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱（）。
A.心理過程 B.心理特征
C.心理活動
D.心理特質(zhì)
5、從教育系統(tǒng)運(yùn)行的空間特性來看，可以將教育形態(tài)劃分為（）。
A.古代教育、近代教育和現(xiàn)代教育
B.農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育
C.非制度化的教育與制度化的教育
D.家庭教育、學(xué)校教育與社會教育
6、嗅覺的適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的（）。
A.提高 B.降低
C.或提高或降低 D.沒有變化
7、意志的首要特征是（）。
A.自覺確定行動目的 B.對活動的調(diào)節(jié)作用
C.克服內(nèi)外部困難 D.以隨意動作為基礎(chǔ)
8、斯滕伯格的智力成分亞理論中的“成分”不包括（）。
A.經(jīng)驗成分 B.操作成分
C.知識獲得成分
D.元成分
9、程序性知識學(xué)習(xí)在頭腦中的表征方式被稱為（）。
A.圖式 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.產(chǎn)生式系統(tǒng)
D.命題網(wǎng)絡(luò)
10、關(guān)于“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)是（）。
A.概念學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
C.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
11、教育心理學(xué)最核心的內(nèi)容是（）。
A.教師心理 B.學(xué)習(xí)心理
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)環(huán)境設(shè)計
。）
12、學(xué)生應(yīng)獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果而更愿意學(xué)習(xí)，因獲得不滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會厭惡學(xué)習(xí)。這符合桑代克提出的（）。
A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律
C.效果律
D.強(qiáng)化率
13、有的學(xué)生常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨(dú)立對客觀事物作出判斷，該學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（）。
A.場依存型 B.場獨(dú)立型
C.沖動型
D.發(fā)散型
14、心理狀態(tài)是指人在某一時刻的心理活動的水平，以下屬于心理狀態(tài)的是（）。
A.勤勞 B.心境
C.想象
D.態(tài)度
15、根據(jù)皮亞杰認(rèn)識發(fā)生論的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的第四個階段為（）。
A.前道德階段 B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.公正階段
16、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，利用表揚(yáng)與獎勵、批評與懲罰、操行評定等方式對學(xué)生的思想行為做出價值判斷的德育方法為（）。
A.實際鍛煉法 B.品德評價法
C.說理疏導(dǎo)法
D.情感陶冶法
17、關(guān)于必修課程與選修課程之間的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）。
A.彼此之間不存在主次關(guān)系 C.具有相對獨(dú)立性
B.必修課程比選修課程重要
D.相互滲透，互相作用
18、在教學(xué)過程中，學(xué)生在較短的時間學(xué)習(xí)人類積累的科學(xué)文化知識和經(jīng)驗，進(jìn)而認(rèn)識現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）。
A.間接性 B.發(fā)展性
C.指導(dǎo)性
D.鞏固性
19、以評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為參照標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)評價類型為（）。
A.相對性評價 B絕對性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.形成性評價
20、依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，小學(xué)階段（）。
A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主
C.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 D.以分科課程為主，綜合課程為輔
21、馬克思曾說：“要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！边@體現(xiàn)了教育的（）。
A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
22、王教師開始有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，這說明王教師正處于教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.“非關(guān)注”階段 B.“自我更新關(guān)注”階段 C.“虛擬關(guān)注”階段 D.“生存關(guān)注”階段
23、以問題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為（）。
A.傳遞-接受教學(xué)模式 B.自學(xué)-輔導(dǎo)教學(xué)模式 C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，D.情境-陶冶教學(xué)模式
24、付老師十分重視組織和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)，他運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。
A.直觀性原則 B.鞏固性原則
C.理論聯(lián)系實際原則 D.啟發(fā)性原則
25、教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的教學(xué)方法屬于（）。
A.講授法 B.練習(xí)法
C.演示法
D.實驗法
26、一般來說，童年期的思維特征以形象思維為主，少年期的思維逐漸過渡到以抽象思維為主，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
A.整體性 B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
27、作業(yè)的布置與批改有其基本要求，以下不在其基本要求之列的選項為（）。
A.及時批改 B.分量適當(dāng)
C.不予反饋
D.目的明確
28、當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢不包括（）。
A.多樣化 B.綜合化
C.個別化
B.統(tǒng)一化
29、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類主張，“學(xué)習(xí)魯迅的雜文，生平事跡以及戰(zhàn)斗精神”屬于（）。
A.言語信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
30、學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于（）。
A.顯性課程 B.活動課程
C.隱性課程
D.學(xué)科課程
31、根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列不屬于教師享有的權(quán)利是（）。
A.遵守憲法法律和職業(yè)道德 B.參與學(xué)校民主管理
C.對學(xué)生的思想政治、品德、學(xué)習(xí)勞動等方面進(jìn)行評價 D.參加進(jìn)修和接受其他各種形式的培訓(xùn)
32、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)對教師“為人師表”提出的具體要求不包括（）。
A.語言規(guī)范 B.衣著得體
C.舉止文明
D.因材施教
33、人的身心發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的是（）。A.學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.自我教育
34、古希臘的思想家蘇格拉底提出了著名的（）。
A.產(chǎn)婆術(shù) B.結(jié)構(gòu)說
C.準(zhǔn)備論
D.講授法
35、“小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律”屬于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》“專業(yè)知識”維度的（）。
A.小學(xué)生發(fā)展知識 B.學(xué)科知識
C.教育教學(xué)知識
D.通識性知識
二、多選題（本大題共5題，每小題2分，共10分）
36、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)得以進(jìn)行的最根本的依據(jù)，下列屬于其基本框架內(nèi)容的是（）。
A.課程性質(zhì) B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.教學(xué)建議。
37、我國教育目的的精神內(nèi)涵包括（）。
A.兼顧社會發(fā)展與人的發(fā)展需要
B.培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人
C.貫徹和實施全面發(fā)展教育 D.建設(shè)終身型學(xué)習(xí)社會。
38、下列屬于廣義學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。
A.新生兒的抓握反射 B.兒童模仿偶像崇拜
C.小狗算算術(shù) D.因交通事故對車的恐懼
39、下列選項不屬于個性心理傾向性的是（）。
A.需要 B.動機(jī)
C.情緒
D.性格
40、隨著信息化不斷發(fā)展，知識傳遞方式和獲取方式，教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生革命性變化，也要求教育作出相應(yīng)的變革，教育信息化成為變革的一個重要標(biāo)志，其基本特征主要體現(xiàn)在（）。
A.教育虛擬化 B.教育資源全球化
C.學(xué)習(xí)自主化
D.教材多媒體化
三、判斷題（本大題共10題，每小題1分，共10分）
41、教育的根本任務(wù)是立德樹人（）。
42、能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶準(zhǔn)確性良好的表現(xiàn)（）。
43、教育就是智育（）。
44、教師綜合評價學(xué)生能力是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)過程狀況的診斷評價能力（）。
45、學(xué)生掌握了知識就一定能提高思想道德水平（）。
46、“問題—設(shè)計—實踐—反思—總結(jié)”是“課例研究”的基本操作模式之一（）。
47、我國中小學(xué)教師資格實行5年一周期定期注冊，每個注冊有效期內(nèi)要完成不少于國家規(guī)定的360個培訓(xùn)學(xué)時或省級教育行政部門規(guī)定的等量學(xué)分（）。
48、教材就是教科書（）。
49、復(fù)式教學(xué)和小班教學(xué)是各國基礎(chǔ)教育階段普遍實行的基本教學(xué)組織形式（）。50、通過老鼠走迷宮實驗，托爾曼揭示了“潛伏學(xué)習(xí)”的存在（）。
四、簡答題(本大題四小題，每小題五分，共20分。)
51、小學(xué)教育的啟蒙作用表現(xiàn)在哪些方面？
52、簡述教學(xué)的啟發(fā)性原則及其要求。
53、什么是課外活動？其教育作用有哪些？
54、如何提高小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力？
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）
55、閱讀材料，回答問題。
有一次跟朋友聊天，聊到學(xué)生問題層出不窮時我感嘆道：“班主任每天就像消防員一樣到處救火，費(fèi)時費(fèi)力還不見效，這樣的日子何時才是個頭啊?！迸笥颜嬲\地跟我說：“你換一個角度來看學(xué)生問題時，或許問題就不是問題了，而是你跟問題的關(guān)系了。問題產(chǎn)生了，成了既定事實，無論你是罵還是打，都改變不了事實，能做的就是分析思考：“你以及你的學(xué)生可以從這些問題中獲得哪些成長的養(yǎng)料呢？”
我聽了這話，就好比黑燈瞎火中突然看到了一盞明燈，心里一下子就亮堂了。有了這樣的思維模式，我的行為模式也就改變了。學(xué)生搞出問題后，首先我會迅速讓自己冷靜下來：既然已成事實，我要做的就是把負(fù)面影響降到最低！然后，我還會進(jìn)一步問我自己，這是問題嗎？究竟是學(xué)生的行為沒有達(dá)到我的預(yù)期而讓我覺得這是問題，還是相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)有問題，從而錯評了學(xué)生的行為？
--資料來源：鐘杰.我要給學(xué)生種下美夢[J].2017（1）.（1）談?wù)勀銓πW(xué)班主任角色的認(rèn)識。（5分）
（2）假如你是一名小學(xué)班主任，應(yīng)如何創(chuàng)新性地開展班主任工作？（10分）
56、閱讀材料，回答問題。
學(xué)校教研處于我國教研體系的末端，是各級教研的落腳點(diǎn)，學(xué)校教研水平直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。
當(dāng)前，學(xué)校教研存在碎片化、無序化狀況；一些地方的省市縣城教研在學(xué)校層面難以落實到位；一些學(xué)校教研組功能被嚴(yán)重弱化，教研流于形式；一些教師被動教研，教研效果大大降低。
因此，教研作為學(xué)校的常規(guī)工作，必須打破“常規(guī)”，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破。亟須學(xué)校厘清目標(biāo)和方向，整體規(guī)劃和設(shè)計學(xué)校、學(xué)科、教師各個層面的研究和組織機(jī)構(gòu)，找到適合的教研主題和教研形態(tài)，提升教研的效益與質(zhì)量。
需要學(xué)校協(xié)調(diào)好教研組、年級組、備課組的工作讓教研組“強(qiáng)”起來。需要創(chuàng)新管理和激勵機(jī)制，讓教師成為教研的主人。
需要教師跳出學(xué)段或?qū)W科研究教學(xué)、研究學(xué)生，找到適合自己的教研內(nèi)容和方式，在深度教研中心實現(xiàn)專業(yè)成長。
……
--資料來源：《人民教育》編輯部.學(xué)校教研創(chuàng)新[J].人民教育.2018（2）.（1）教研對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有何意義？（7分）（2）請列舉并說明你所熟悉的小學(xué)教研活動形式。（8分）
57、閱讀材料，回答問題。
物理學(xué)大師費(fèi)曼說，我講授的目的不是為你們參加考試，我最喜歡做的，是展示這個奇妙世界的一部分供你們來欣賞……
在教育孩子過程中，我國一些家長，和教師認(rèn)為。任何興趣都不是憑空而來的。當(dāng)孩子有了一定成就，沒準(zhǔn)就會產(chǎn)生興趣，所以這些家長才會逼迫孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，老師才會不停的給學(xué)生灌輸知識，罰學(xué)生抄很多遍作業(yè)。（1）請你談?wù)勁d趣對學(xué)習(xí)的作用。（5分）（2）如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（10分）
參考答案及解析
一、單選題（本大題共35題，每小題1分，共35分）
1-5：ADCCD 6-10：BAACC 11-15:BCBBD 16-20:BBACA 21-25:ABCBA 26-30:BCDAC 31-35:ADAAC
二、多選題（本大題共5題，每小題2分，共10分）36.BCD 37.ABC 38.BCD 39.CD 40.BCD
三、判斷題（本大題共10題，每小題1分，共10分）41-45:√××√× 46-50：√√××√
四、簡答題(本大題四小題，每小題五分，共20分。)51.（1）在身體素質(zhì)方面的啟蒙作用，關(guān)心兒童的身心加納肯呢個，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)在小學(xué)教育中十分重要。
（2）在學(xué)習(xí)知識方面的啟蒙作用，小學(xué)兒童正處在智慧潛力逐步顯現(xiàn)并迅速發(fā)展發(fā)展的時期，小學(xué)教育的一個重要任務(wù)應(yīng)放在啟迪兒童智慧發(fā)展上。
（3）在品德方面的啟蒙作用，小學(xué)思想品德教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，既文明行為的養(yǎng)成教育
52.啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。
（2）貫徹此原則的要求
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；
②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力； ③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運(yùn)用于實際； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
53.（1）含義：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)活動之外，由學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)關(guān)有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生實施的多種多樣的教育活動。（2）課外活動在人的身心發(fā)展中具有重要的意義和作用： ①有利于學(xué)生多種渠道即使獲取各種信息，擴(kuò)大知識面，開拓視野 ②有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意思，提高他們的社會適應(yīng)能力 ③有利于因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長
④有利于培養(yǎng)學(xué)生探求意識，提高他們的創(chuàng)造力
⑤有利于學(xué)生的身心健康，使他們的個性得到全面和諧的發(fā)展
54.（1）形成正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰?）培養(yǎng)正確的人生觀（3）有效的表達(dá)情緒（4）保持和創(chuàng)造快樂的情緒（5）敏銳覺察情緒（6）平和接納情緒狀態(tài)（7）正確調(diào)整情緒
（8）培養(yǎng)消除不良情緒的能力
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）55.1.談?wù)勀銓πW(xué)班主任角色的認(rèn)識：
（1）班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證；（2）班主任工作是提高教學(xué)效率的重要手段；
（3）班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件；
（4）班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭，社會教育力量的橋梁。2.假如你是一名小學(xué)班主任，應(yīng)如何創(chuàng)新性地開展班主任工作（1）了解和研究學(xué)生。深入了解本班級的學(xué)生情況，便于因材施教。（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。在集體中對個別學(xué)生進(jìn)行教育。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。發(fā)展家庭、社會等各方面?zhèn)z對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理
（5）建立學(xué)生檔案。隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，更好的把握學(xué)生的動態(tài)。（6）組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活
（7）操行評定。對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評價，并記錄下來。
（8）班主任工作計劃與總結(jié)。班主任對本班級的工作應(yīng)該進(jìn)行全面細(xì)致的計劃。（9）個別教育工作。班主任在進(jìn)行班級工作的時候應(yīng)該考慮到個別差異，進(jìn)行因材施教。（10）班會活動的組織。
56.教研對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有何意義（1）促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升（2）促進(jìn)教師還是結(jié)構(gòu)的完善（3）增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力（4）促進(jìn)教師研究意識和能力的提升（5）促進(jìn)教師的反思意識和能力的提升 2.請列舉并說明你所熟悉的小學(xué)教研活動形式（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗（5）評課和賽課（6）同構(gòu)異課（7）聽課、評課、集體備課、知識競賽（8）公開課
57.1.請你談?wù)勁d趣對學(xué)習(xí)的作用
（1）興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，是克服困難的一種內(nèi)心的心理因素（2）學(xué)習(xí)興趣有利于促進(jìn)自主、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展（3）學(xué)習(xí)興趣是開發(fā)智力的催化劑，是思維、記憶能力提高的內(nèi)在動力（4）學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果具有增強(qiáng)作用（5）有利于根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教 2.如何培養(yǎng)小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（1）通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣（2）通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣（3）引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來（4）通過積極的評價使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化（5）充分利用原有興趣的遷移
第二篇：2018年安徽教師招聘中學(xué)教育綜合真題及答案解析
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2018年安徽教師招聘中學(xué)教育綜合真題及答案解析
1.2018年1月,中共中央,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,確立公辦中小學(xué)教師特殊的法律地位為(D)A.教學(xué)管理人員 B.社會服務(wù)人員 C.行政管理人員 D.國家公職人員
2.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行》規(guī)定高中學(xué)生每天睡眠時間不少于(C)A.6小時 B.7小時 C.8小時 D.9小時
3.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行》要求教師掌握多方面專業(yè)知識,其中的“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”屬于(C)A.教育知識 B.學(xué)科知識 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
學(xué)科教學(xué)知 D.通識性知識
4.在教育改革過程中,某些學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,打破班級原有結(jié)構(gòu),重新組成教學(xué)班,學(xué)生可以到不同的教學(xué)班上課。這被稱為(c)A.合作學(xué)習(xí)B.道爾頓制 C.走班制 D.分層教學(xué)
5.下列說法中,最接近“內(nèi)發(fā)論”思想的是(A)A.仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之也,弗思耳矣 B.生而同聲,長而異俗,教使之然也
C.一個人的身心發(fā)展是內(nèi)外因素在個體實踐活動中相互作用的結(jié)果 D.最初的心靈像一塊白板,一切觀念和記號都來自于后天的經(jīng)驗
6.“有的人觀察能力強(qiáng),有的人記憶能力好:有的人善于理性思維,有的人長于形象思維?！边@句話說的是人的發(fā)展具有(D)A.順序性 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
不平衡性 C.階段性 D.個別差異性
7.“國家的教育制度只有一個目標(biāo),那就是造就公民.”這種教有目的觀屬于(B)A.個人本位論 B.社會本位論 C.生活本位論 D.知識本位論
8.中小學(xué)課程不管過去、現(xiàn)在、未來都應(yīng)是“不變的學(xué)問”,因此,學(xué)習(xí)者要認(rèn)真地閱讀那些經(jīng)歷了許多世紀(jì)仍廣泛流傳的經(jīng)典著作。這種觀點(diǎn)屬于課程理論流派中的(C)A.經(jīng)驗主義 B.后現(xiàn)代主義 C.永恒主義 D結(jié)構(gòu)主義
9.“知識藴涵著科學(xué)精神和人文精神”,這意味著知識具有(B)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
認(rèn)識價值 B.陶冶價值 C.能力價值 D.實踐價值
10.推行 STEAM、創(chuàng)客教育、研學(xué)旅行等課程,引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會,在真實、多元、跨學(xué)科的社會生活情境中學(xué)習(xí)。這些課程更突顯(A)A.綜合性和實踐性 B.理論性和系統(tǒng)性 C.均衡性和科學(xué)性 D.學(xué)科性和選擇性
11.只要給予足夠的時間和進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到主要的學(xué)習(xí)目標(biāo),持這種觀點(diǎn)的是(B)A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式 C.程序教學(xué)模式 D.范例教學(xué)模式 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
課外教育活動的特點(diǎn)不包括(A)A.組織的強(qiáng)制性 B.過程的自主性 C.形式的靈活性 D.內(nèi)容的多樣性
13.教育活動的基本構(gòu)成要素包括教育者、受教育者和(A)A.教育影響 B.教育手段 C.教育物資 D.教育內(nèi)容
14.許多學(xué)生讀書時,喜歡在某些語句下劃線。這種學(xué)習(xí)策略屬于(C)A.組織策略 B.精加工策略 C.復(fù)述策略 D.監(jiān)控策略
15.弗洛伊德(S· Freud)認(rèn)為,影響人格發(fā)展的無意識的、最根本的動因是(D)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
本我 B.自我 C.超我 D.性本能
16.學(xué)生進(jìn)行計算時,發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤并進(jìn)行了改正。這體現(xiàn)了注意的(C)A.選擇功能 B.維持功能 C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 D.集中功能
17.一個人學(xué)過某個舞蹈,過了一段時間,她又在另一個地方應(yīng)邀為觀眾表演了這段舞蹈。她的表演憑借的是(C)A.情緒記憶 B.情景記憶 C.動作記憶 D.語義記憶
18.下列屬于智力發(fā)展群體差異的是(D)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
早慧或大器晚成 B.天才或智力落后 C.想象發(fā)達(dá)或記憶超群 D.種族、性別或年齡差異
19.下列屬于馬斯洛南要層次理論中缺失需要的是(A)A.愛和歸屬的需要 B.審美需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.求知需要
20.下列不屬于加涅學(xué)習(xí)水平分類的是(D)A.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.動作技能的學(xué)習(xí)
21.下列主要依靠心智技能完成的任務(wù)是(B)A.體操訓(xùn)練 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
提問 C.抄筆記 D.織毛衣
22.某學(xué)生由于太想在考試中取得好成績,而答不出自己本來十分熟悉的問題,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是(C)A.提取線索不足 B.動機(jī)強(qiáng)度過低 C.動機(jī)強(qiáng)度過高 D.題目難度過大
23.心理狀態(tài)是指人在某一時十刻的心理活動水平。以下屬于心理狀態(tài)的是(B)A.勤勞 B.心境 C.記憶 D.態(tài)度
24.當(dāng)我們在人群中尋找自己的朋友時,經(jīng)常會把一此與朋友具有某些相似特征的人誤認(rèn)成朋友。這體現(xiàn)的是知覺的(A)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
整體性 B.恒常性 C.選擇性 D.理解性
25.人們以詞匯為憑借物,進(jìn)行判斷和推理的思維類型是(C)A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維
26.1903年出版的《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)成為門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,該書的作者是(B)A.斯金納 B.桑代克 C.烏申斯基 D.布魯納
27.-般來說,學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是(B)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
科任教師 B.班主任 C.班委會 D.大隊輔導(dǎo)員
28.在學(xué)生眼里,老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”的象征,這反映的是教師勞動的(D)A.長期性 B.連續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性
29.教師由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”,表明教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入(D)A.“非關(guān)注”階段 B.“虛擬關(guān)注”階段 C.“生存關(guān)注”階段 D.“任務(wù)關(guān)注”階段 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
不屬于學(xué)生選課指導(dǎo)原則的是(C)A.科學(xué)性原則 B.以學(xué)生為本原則 C.鞏固性原則 D.因材指導(dǎo)原則
31.通過組織學(xué)生參加校內(nèi)外的文化體育、校園禮儀及班會社團(tuán)等各種活動,培界其思想品德和行為習(xí)慣的德育方法是(B)A.陶冶教育法 B.實際鍛煉法 C.品德評價法 D.心理咨詢法
32.學(xué)校開展教育教學(xué)和管理活動的基層組織單位是(A)A.班級 B.學(xué)生會 C.興趣小組 D.社團(tuán) 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
強(qiáng)調(diào)對學(xué)生生命的尊重,對學(xué)生體驗和感受的重視,認(rèn)為不能想象他人的內(nèi)心世界,就無法擁有真正道德,這種觀點(diǎn)符合(A)A.關(guān)懷道德教育理論 B.價值澄清理論 C.道德認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會學(xué)習(xí)理論
34.馬克思在《資本論》中指出,造就全面發(fā)展的人的唯一方法是(A)A生產(chǎn)勞動同智育與體育相結(jié)合 B.生產(chǎn)勞動同德有與體育相結(jié)合 C.生產(chǎn)勞動同智育與美育相結(jié)合 D.生產(chǎn)勞動同德育與美有相結(jié)合 35.說課的要求不包括(B)A.明晰說課內(nèi)涵 B.時間在45分鐘左右 C.遵循教學(xué)思路,選準(zhǔn)說法 D.把握分寸,把課說活 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
(本大題共5小題,每小題2分,共10分。在每小題所給的四個選項中,有兩個或兩個以上選項符合題目要求。多選、少選、錯選均不得分。)36.《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架(試行)》中的“品德發(fā)展水平”的關(guān)鍵指標(biāo)包括(ABCD)A.行為習(xí)慣 B.理想信念 C.公民素養(yǎng) D.人格品質(zhì)
37.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》確立的保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)遵盾的原則包括(ABC)A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) C.教育與保護(hù)相結(jié)合
D.除父母外的監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任
38.當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢,主要包括(ABD)A.全人發(fā)展 B.回歸生活 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
學(xué)科本位 D.科學(xué)與人文整合
39.下列屬于自我防御機(jī)制的是(ABCD)A.宣泄 B.過度補(bǔ)償 C.酸葡萄心理
D.對痛苦經(jīng)驗的選擇性遺忘
40.氣質(zhì)是人的心理活動的動力特征,它表現(xiàn)為心理活動的(ABCD)A.強(qiáng)度 B.速度 C.靈活性 D.指向性
三、判斷題(本大題共10小題,每小題1分。共10分。請將判斷為正確的題目答案標(biāo)號“[√}”涂黑,將判斷為錯誤的題目答案標(biāo)號“{×}”涂黑。)41.教育是人類社會特有的現(xiàn)象?！窘馕觥空_。42.心理學(xué)源于哲學(xué)?！窘馕觥空_。本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
性教育是道德教育、文明教育、健康教育,也是人格教育?！窘馕觥空_ 44.道德認(rèn)知是衡量一個人品德水平高低的主要標(biāo)志?！窘馕觥垮e 45.參加進(jìn)修或接受其他形式的墻訓(xùn)是教師應(yīng)依法履行的義務(wù)?！窘馕觥垮e誤
46.班主任是班集體的教育者和組織者,對班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?！窘馕觥空_
47.兒童認(rèn)識始于直接經(jīng)驗,并通過個人的直接經(jīng)驗不斷擴(kuò)大對世界的認(rèn)識。因此,教學(xué)應(yīng)以直接經(jīng)驗為主?！窘馕觥垮e誤
48.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。【解析】錯誤
49,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的任務(wù)之一。【解析】正確
50.課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來組織?！窘馕觥垮e誤
四、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分。51.簡述教育的文化功能。52.簡述教學(xué)評價的原則。參考答案: 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
;二是整體性原則;三是指導(dǎo)性原則 四是科學(xué)性原則。53.簡述微課的特點(diǎn)。
54.什么是學(xué)習(xí)遷移,教學(xué)中如何促進(jìn)有效遷移? 參考答案:
五、材料分析題(本大題共3小題,每小題15分,共45分。)55.閱讀下列材料,回答問題
陶行知先生1926年11月在“南京中等學(xué)校訓(xùn)育研究會”上說:“訓(xùn)育上還有一個最不幸的事體,這事就是教育與訓(xùn)有分家:把教育看作知識范圍以內(nèi)的事,訓(xùn)育看作品行范圍以內(nèi)的事,以為學(xué)習(xí)知識與修養(yǎng)品行是受不同的原理支配的,甚至于一-校之中管教務(wù)與訓(xùn)有者不相接洽,或背道而馳。殊不知學(xué)習(xí)知識與修養(yǎng)品行是受同一學(xué)習(xí)心理定律之支配的。我們?nèi)绻麖?qiáng)為分家,必致自相矛盾,必致教知識的不管品行,管品行的不學(xué)無術(shù)。所以,我們希望擔(dān)任訓(xùn)育的人,要打破知識、品行分家的二元論,而在知識品行合一上研究些辦法出來?！?/p>
注釋:訓(xùn)育即現(xiàn)在所說的德有。本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
來源:謝維和陶行知先生留下的“作業(yè)”——立德樹人的邏輯與實踐研究之一[J].人民教育,2017(7)(1)依照陶行知先生的觀點(diǎn),你認(rèn)為影響和制約德育的主要因素有哪些?(5分)(2)你認(rèn)為德育有哪些基本途徑?(5分)(3)你認(rèn)為要切實落實立德樹人根本任務(wù)應(yīng)遵循哪些基本原則?(5分)56.閱讀下列材料,回答問題。
從教20多年來,我在校內(nèi)外多次觀摩聽課,近半來,我發(fā)現(xiàn),有些經(jīng)過教研組要體合力打磨的課,展示時總感覺太失真,作秀太明顯:也有一些教師精心準(zhǔn)備的課,卻受到學(xué)生的令遇,臺上教師口若懸河,臺下學(xué)生卻昏昏欲睡,這種情況與教師課前沒有充分了解學(xué)生有關(guān)。所以教師各課不應(yīng)只是備課本,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)情,井由此出發(fā)有針對性地設(shè)計教什么,怎么教的問題。
資料來源:陳長禮精心準(zhǔn)備的課為何學(xué)生不實賬[N],中國教育報.2018-5-2(1)教師備課在教學(xué)過程中的地位與作用是什么?(5分)(2)教師備課應(yīng)該樹立什么理念?(5分)(3)教師備課有哪些基本要求?(5分)57.閱讀下列材料,回答問題。
以下是丁老師訪談學(xué)生及家長的記錄片段: 本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
:你覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重嗎? 學(xué)生冰冰:總的來說還是挺重的,我的課表被安排得滿滿當(dāng)當(dāng),回家后還要完成很多家
庭作業(yè)。
丁老師:你平時自由活動的時間能自主支配嗎? 學(xué)生冰冰:很少有自由活動時間,更談不上自主支配了!丁老師:你對自己孩子的學(xué)習(xí)管得多嗎? 冰冰母親:你也知道,當(dāng)前社會競爭壓力很大,為了上好的大學(xué),我會督促孩子完成各
科作業(yè),還讓她去學(xué)一技之長。
丁老師:在這個過程中,你考慮過孩子的學(xué)習(xí)興趣嗎? 冰冰母親:我較少考慮地的興趣。我覺得興趣不是憑空而來的,一旦有了成績,自然就
會產(chǎn)生興趣。
丁老師:孩子跟你叫過苦嗎? 冰冰母親：說過,但我覺得,只要學(xué)習(xí)就比瞎玩強(qiáng)。
(1)根據(jù)人本主義的教育目的觀,談?wù)勀銓υL談內(nèi)容的理解。(5分)本文由公眾號“教師招聘幫幫團(tuán)”整理，禁止復(fù)制及轉(zhuǎn)發(fā)，更多真題請關(guān)注。
(2)人本主義所倡導(dǎo)的意義學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)?(5分)(3)根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論,教育者應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教育活動?(5分)
第三篇：2015年福建省中小學(xué)教師招聘考試 教育綜合真題及解析
2015年福建省中小學(xué)教師招聘考試 教育綜合真題及解析
一、單選題(共35 道題，每道題2 分)1.2015 年 1 月 12-14 日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會第五次全體會議在北京舉 行。習(xí)近平會上強(qiáng)調(diào)要按照“四個全面”的要求堅定不移推進(jìn)廉政建設(shè)和反腐斗爭?！八膫€全面”是指()1)全面建成小康社會 2)全面深化改革 3)全面依法治國 4)全面從嚴(yán)治黨 5)全面建設(shè)生態(tài)文明
A.1)2)3)4)B.1)2)4)5)C.1)3)4)5)D.2)3)4)5)2.2015 年3 月24 日，中共中央政治局審議通過廣東，天津，福建自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案，進(jìn)一步深化上海自由貿(mào)易試驗區(qū)改革試驗方案。其中主要發(fā)展對臺灣地區(qū)和東盟貿(mào)易的自貿(mào)區(qū)是()A.福建 B.上海 C.天津 D.廣東 3.國家統(tǒng)計局2015 年1 月20 日發(fā)布數(shù)據(jù)，經(jīng)核算，2014 年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值636463 億元，按可以價格計算比上年增長()A.7.0% B.7.4% C.8.0% D.8.4% 4.十二屆全國人大常委會第十一次會議決定將每年的12 月4 日設(shè)立為()A.扶貧日 B.烈士紀(jì)念日 C.國家憲法日 D.抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日
5.獲得2014 國家最高科技獎的是中國工程物理研究院高級科學(xué)顧問()A.于敏 B.程開甲 C.吳孟超 D.袁隆平6.2014 年6 月12-7 月13，第20 屆世界杯在巴西舉行，冠軍球隊是()A.荷蘭 B.德國 C.巴西 D.阿根廷
7.2014 年6 月 15-25，在卡塔爾首都舉行第38 屆世界遺產(chǎn)大會上，我國申報的被列入世界遺產(chǎn)名錄的文化遺產(chǎn)是()A.殷墟 B.五臺山 C.大運(yùn)河 D.云岡石窟 8.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，非法招用未滿16 周歲的未成年人，情節(jié)嚴(yán)重的由工 商行政管理部門()A.追究民事 B.追究刑事 C.吊銷營業(yè)執(zhí)照 D.口頭警告
9.《中小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是()A.師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B.師德為先，智育為本，創(chuàng)新為重，改革創(chuàng)新 C.能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D.能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進(jìn)公平
10.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間，應(yīng)當(dāng)是在每年的()A.1 月15 日前 B.1 月31 日前 C.2 月15 日前 D.2 月28 日前 11.《中華人民共和國教育法》第十條，國家扶持和發(fā)展()A.老年人教育事業(yè) B.殘疾人教育 C.體育特長生 D.流動人員
12.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條依法聘任校長的部門是()A.省級人民政府 B.縣級人民政府 C.省級人民政府教育行政部門 D.縣級人民政府教育行政部門 13.提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家是()A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.馬卡連柯
14．決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是()A.法律制度 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.精神文明 D 社會生產(chǎn)力
15.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是()A 均衡性 B 選擇性 C 獨(dú)立性 D 綜合性 16.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類 型的人，這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展動力理論是()A 原發(fā)論 B 內(nèi)發(fā)論 C 外鑠論 D 多因素相互作用論 17.荀況認(rèn)為‘人性惡’。因此教育要從‘禮’這一需要出發(fā)，須以‘禮義’加以教化，這體現(xiàn)的教育目的價值取向是()A 社會本位論 B 個體本位論 C 無目的本位論 D 生活本位論 18.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是()A 單軌學(xué)制 B 雙軌學(xué)制 C 分支型學(xué)制 D 綜合型 19.顏回說‘夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！@說明德育工作要遵循()A 因材施教 B 方向性 C 疏導(dǎo)原則 D 長善救失原則.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()A 國學(xué) B 私學(xué) C 太學(xué) D 鄉(xiāng)學(xué)
21.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力，這種組織形式()A 導(dǎo)生制 B 設(shè)計教學(xué)法 C 特朗普制 D 道爾頓制
22.將教育評價的結(jié)果作為決定升留級，分班編組，選擇教程及至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價的
A 調(diào)節(jié)功能 B 激勵功能 C 診斷功能 D 管理功能 23.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚?？辗ζ渖怼绑w現(xiàn)的德育方法是()A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法 D.榜樣法 24.大教室上課，教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是()A 差異率 B 強(qiáng)度率 C 活動率 D 組合率
25.教師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()A 準(zhǔn)確性 B 持久性 C 敏捷性 D 準(zhǔn)備性
26.人們偶然看到天上的白云，會下意識的脫口說出它像棉絮、小山等。這種是()A 無意想象 B 有意想象 C 幻想 D 幻覺
27.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語‘七’時，發(fā)出總是漢語拼音字母‘七’的音，這種心理現(xiàn)象()A 原型啟發(fā) B 功能固著 C 暈輪效應(yīng) D 思維定勢 28.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點(diǎn)的階段是()A.操作整合 B.操作熟練 C.操作定向 D.操作模式
29.成語‘百折不撓’體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()A 自制性 B 果斷性 C 堅韌性 D 自覺性
30.有大器晚成者也有少年早慧者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()A 順序性 B 個別差異性 C 互補(bǔ)性 D 階段性
31.‘率真，耿直’反映個別心理現(xiàn)象是()A 能力 B 興趣 C 性格 D 動機(jī) 32.小麗用記號筆把錯題標(biāo)示出來，便于更高效性復(fù)習(xí)，這運(yùn)用知覺的()A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性 33.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn)，次要觀點(diǎn)，再從金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及 各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()A 監(jiān)視策略 B 復(fù)述策略 C 精加工策略 D 組織策略
34.國家乒乓球隊的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集體主義情感 屬于()A 倫理的道德情感 B 想象的道德情感 C 直覺的道德情感 D 記憶的道德情感
35.埃里克森人格發(fā)展階段理論中，12—18 歲對應(yīng)的是()A 主動感對內(nèi)疚感階段 B 勤奮感對自卑感階段 C 自我同一性對角色混亂階段 D 自主感對羞恥心與懷疑階段
二、判斷題(共10 道，每題0.5 分)36.“教然后知困”“知困，然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。()37.某校將操場改為對外開放的臨時停車場，并收費(fèi)管理的行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。()38 我國現(xiàn)代第一個學(xué)制是1904 年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。()39.課外活動的基本組織形式是群眾性活動。()40.文化對教育既有推動作用又有阻礙作用。()41.個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()42.一般能力又稱為智力。()43.面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng)，此時他的視覺感受性提升了。()44.膽汁質(zhì)的小丁沖動，粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)類 型比小丁好。()45 負(fù)強(qiáng)化的實質(zhì)就是懲罰。()三．填空題(共15 道，每題 1 分)46.2015 年3 月15 日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議表決通過了修改《中華人民共和國 __________ 法》的決定。這是該法自2000 年實施以來的第一次大修。47.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、__________ 和學(xué)校三級課程管理。
48.《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以__________為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體質(zhì)，保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源。49.《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師__________結(jié)果是受聘任教、晉升工 資、實施獎懲的依據(jù)。
50.在中國古代教育中形成了“六藝”教育?！傲嚒笔?____、樂、射、御、書、數(shù)。51.在我國，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常采取直線式和__________。52.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是：_________，復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
53.實用主義教育家杜威主張新的“三中心”，即經(jīng)驗中心、活動中心和______ 中心。54.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、__________學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。55.中小學(xué)德育的基本途徑是思想品德(政治)課與 __________ 的教學(xué)。
56.晚上睡覺前背誦材料的記憶效果最好，主要是因為沒有受到_________ 抑制的影響。57.個體品德的核心部分是__________。
58.對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)在性、穩(wěn)定性和__________。
59.最早提出“自我效能干”這一概念的美國心理學(xué)家是__________。60.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與__________。四．簡答題(共2 道，第61小題6分，第62小題4分，共10分）)61.有人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)科知識就能勝任小學(xué)教師的崗位要求。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度評價分析這一觀點(diǎn)。
62.豐富的想象是打開知識寶庫的金鑰匙，這充分說明想象力的重要意義。簡述教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五．案例分析題（本大題共4小題，第63題15分，第64題6分，第65題9分，第66題15分，共45分）
63.八年級(2)班女生張某在上課玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫檢討書，羅老師看完檢討書認(rèn)為張某認(rèn)錯態(tài)度不夠誠懇，立即把她從課堂生叫到辦公室。羅老師說夠新潮的嘛，比一個月的工資還高。家里有錢你就任性了啊，還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕就想著談戀愛。。。張某準(zhǔn)備開口辯解，但羅老師制止了他氣沖沖的訓(xùn)斥道，別以為我什么都不知道，我已經(jīng)翻看了你手機(jī)微信里的聊天記錄。。。。張某感到很委屈張某家長了解情況后，帶著張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇的向長道歉，還用充滿慈愛的話開導(dǎo)張某，事后，校長又找了羅老師，就如何正確對待問題和處理學(xué)生的做了充分的交流。(1)結(jié)合案例，分析校長如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。(5 分)(2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中張某的行為。(5 分)(3)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。(5 分)64.深諳教學(xué)之道的校長建議教師授課時重點(diǎn)內(nèi)容多用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)問問題，結(jié)合案例，運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)。(滿分6分)65.中學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，來加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來，有機(jī)會參加學(xué)科競賽，他以為能否獲得獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要獲獎，結(jié)果事與愿違。(1)闡述耶克斯-多德森定律(6 分)(2)運(yùn)用耶克斯-多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制機(jī)水平的建議(9 分
66.師：丑小鴨傷心的離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？ 生：(齊答)，沒有
師：所以我們體會不到丑小鴨的傷心，現(xiàn)在我們來一起朗讀課文4 到6 自然段，誰來說說丑 小鴨后來怎么辦？(師隨后指各答案，生1，生2 都答不上來，師表情嚴(yán)肅)生3 ：丑小鴨很。。很。。很悲慘(緊張)師：悲慘嗎？你來說說到底是怎么個悲慘法？(追問)生3 ：不。。不知道(更緊張，聲音更小)師：還有誰回答這個問題？(全班鴉雀無聲)師：算了，我們還是回到課本，先看看第四段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？ 生：緊張(脫口而出)師：不對，再猜一猜(生七嘴八舌，有學(xué)生喊道“害怕”)師：害怕，對了，就是害怕(馬上給予表揚(yáng))師：現(xiàn)在我要請小A 回答問題(走到小A 面前)丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，他愿意嗎？ 小A ：不愿意
師：那他有辦法嗎？ 小A ：沒辦法
師：哪個詞語他沒辦法？ 小A ：只好
師：晚上天黑黑的你會害怕嗎？ 小A ：沒辦法
師：哪個詞語會看出他沒辦法？。。。(這時有些學(xué)生坐不住，開始交頭接耳，教師停下講課，轉(zhuǎn)向批評學(xué)生)(1)案例中教師主要采用那種教學(xué)方法？結(jié)合案例分析該教學(xué)方法的運(yùn)用要求？(10 分)(2)結(jié)合案例分析該教師違背哪些教學(xué)原則(5 分)
2015年福建教師招聘教育綜合真題解析
1.A 【解析】“四個全面”，即全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨。
2.A 【解析】上海作為自貿(mào)區(qū)樣本定位亍國際金融中心，打造對外資本賬戶通道以推動人民幣國際化。天津定位亍離岸金融和融資租賃，輻射京津冀，對接中韓自貿(mào)協(xié)定。福建 主要發(fā)展對臺灣地區(qū)和東盟貿(mào)易，廣東對接港澳服務(wù)業(yè)。
3.B 【解析】數(shù)據(jù)顯示，2014 年我國 GDP 首破 60 萬億，達(dá)到 636463 億元，同比增長 7.4%，增速滑落至 1990 年以來的新低。4.C 【解析】十二屆全國人大常委會第十一次會議1 日上午經(jīng)表決通過了全國人大常委會 關(guān)亍設(shè)立國家憲法日的決定，設(shè)立每年 12 月 4 日為國家憲法日。5.A 6.B 7.C 【解析】2014 年 6 月 22 日，正在卡塔爾多哈進(jìn)行的第38 屆世界遺產(chǎn)大會宣布，中 國大運(yùn)河項目成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，成為我國第 46 個世界遺產(chǎn)項目。
8.C 【解析】未成年人保護(hù)法第六十八條：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿 十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。9.A 10.B 【解析】第五十九條 省級教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每年 1 月 31 日前向國務(wù)院教育行政 部門乢面報告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。11.B 【解析】第十條 國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育 事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。12.D 【解析】第二十六條 學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長 由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。13.C 【解析】洛克提出了“白板說”，是教育萬能論的代表。
14.D 【解析】社會生產(chǎn)力制約和決定著教育的規(guī)模速度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方法手段、教學(xué)組 織形式等各方面。15.D 【解析】新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個方面。提干描述的 是綜合性的要求。
16.C 【解析】華生這句話強(qiáng)調(diào)了外部的教育在個體發(fā)展中的重要作用，屬亍外鑠論的觀點(diǎn)。
17.A 【解析】所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬亍社會本位論。
18.C 【解析】我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度會有職業(yè)教育和普通教育之分，屬亍分支型學(xué)制。19.C 【解析】“循循然善誘人”就是對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。
20.B 【解析】春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進(jìn)并形成了“百家爭鳴”的盛況。
21.B 【解析】本題考查的是設(shè)計教學(xué)法的定義。22.D 【解析】將教育評價的結(jié)果作為決定升留級，分班編組，選擇教程及至指導(dǎo)職業(yè)定 向的依據(jù)，體現(xiàn)了教育評價的管理功能。
23.A 【解析】鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。本題中 “苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚?？辗ζ渖怼睆?qiáng)調(diào)的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬亍鍛煉法。
24.B 【解析】強(qiáng)度率是指直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。題目 中的情況體現(xiàn)了強(qiáng)度律。
25.D 【解析】準(zhǔn)備性是指當(dāng)需要運(yùn)用相關(guān)知識時，能及時地從頭腦中提取出來。
26.A 【解析】看到天上的白于，會下意識的脫口說出它像棉絮、小山等，屬亍沒有預(yù)先目的想象，是無意想象。
27.D 【解析】思維定勢是由一定的心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。本題中的例子屬于思維定勢、28.B 【解析】操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失。
29.C 【解析】堅韌性體現(xiàn)的是能長時間堅持，“百折不撓”體現(xiàn)的是堅韌性。30.B 【解析】人不人之間有不同，“大器晚成”和“少年早慧”體現(xiàn)的是個別差異性。31.C 【解析】性格是指對人和事物的太俗和習(xí)慣化了的行為方式。率真，耿直屬亍性格。32.D 【解析】用記號筆標(biāo)記能夠使人迅速的把相關(guān)內(nèi)容選為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。
33.D 【解析】用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn)，次要觀點(diǎn)，再從金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系屬亍粗制策略。34.A 【解析】倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體 驗。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的，概括性的情感，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬亍這一類形式，它是和 愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責(zé)任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。
35.C 【解析】12-18歲屬亍自我同一性對角色混亂階段。36.√.【解析】“教然后知困”是指教學(xué)相長，根據(jù)時代發(fā)展的不同要求不斷提升 自身能力。
37.× 【解析】此題違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》第38 條規(guī)定。38.× 【解析】我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是《欽定學(xué)堂章程》即《壬寅學(xué)制》。是第一個頒布但未實施的現(xiàn)代學(xué)制。
39.× 【解析】課外活動的基本組織形式是小組活動。
40.× 【解析】教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。對于教育具有推動作用。41.× 【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展起到主導(dǎo)作用。
42.√ 【解析】一般能力又稱基本能力，通常是指那些在各種活動中都必須具備的 能力。例如：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等，一般能力也稱為智 力或知能。43.× 【解析】亮度提升，感受性在降低。44.× 【解析】氣質(zhì)無好壞之分。
45.× 【解析】負(fù)強(qiáng)化是增加行為反應(yīng)概率，而懲罰是降低行為反應(yīng)概率。46.立法 47.地方 48.國家財政撥款 49.考核 50.禮 51.螺旋
52.檢查 53.學(xué)生（兒童）54.合作 55.其他學(xué)科
56.倒攝 【解析】倒攝抑制是指后面所學(xué)知識對前面所學(xué)所產(chǎn)生的干擾作用。晚上睡 覺前是避免了后面對前面的干擾，因此避免了倒攝抑制的影響。
57.道德認(rèn)識（道德認(rèn)知）【解析】道德認(rèn)識是核心，道德行為是關(guān)鍵。58.可控性（答“控制性”也可）59.班杜拉
60.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【解析】奧蘇泊爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式不同分為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料的理解性分為了意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。61.【參考答案】
這一觀點(diǎn)是片面的。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括 ： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能； ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識； ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；
④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。(答到學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)并能說出以下包括的2 條得2 分，只答學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)或只答包含的1 條，得1 分)(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括： ①具有先進(jìn)的教育理念； ②具有良好的教育能力；
③具有一定的研究能力。(答到教育專業(yè)素養(yǎng)，并能說出以下包括的2 條得3 分，如果只答學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)或者只答了包含的1 條，得2 分)62.【參考答案】
① 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象，使想象活動的發(fā)展由堅持的基礎(chǔ)。表象貧乏，想象也會枯竭。(1 分，答到觀察、表象儲備或者感性經(jīng)驗其中的一個即可得分。)② 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象的大門。在教學(xué)和實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，大膽探索。(1 分，答到思考，即可得分。)③ 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。(答到科學(xué)知識、知識經(jīng)驗其中一個，即可得分1 分)④ 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技、文藝、體育等活動，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。(答到學(xué)科教學(xué)、生活經(jīng)驗其中之一可得1分)⑤ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極幻想。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義。對學(xué)生的幻想不應(yīng)諷刺譏笑，應(yīng)該珍視、鼓勵、引導(dǎo)，幫助他們把幻想轉(zhuǎn)變成理想，把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來。(答到積極幻想即可得1分)63.【參考答案】(1)首先，校長踐行了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。校長了解情況后用充滿關(guān)愛的語言開導(dǎo)張某。(答到關(guān)愛學(xué)生，并結(jié)合材料進(jìn)行闡述即可得2 分，只答關(guān)愛學(xué)生不闡述得1 分)其次，校長踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長能做到舉止文明，尊重同事，尊重家長。案例 中校長面對家長反映的問題能夠做到舉止文明，了解情況后知道是老師的問題，所以誠懇向 家長道歉，這表明了校長對家長的充分尊重；了解到家長反映的問題后，校長能夠找到羅老 師，校長并沒有批評或者態(tài)度強(qiáng)硬，而是充分跟羅老師進(jìn)行交談，這也體現(xiàn)了校長尊重同事。(3 分：答到為人師表得1 分，答到尊重家長1 分，答到尊重同事得1 分)(2)教育法第43 條，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。
從材料中來看，第一，老師讓寫檢討書，張某寫檢討書態(tài)度并不端正。沒有做到尊 敬師長。(答到尊敬師長得2 分)第二，張某在課堂上玩手機(jī)，沒有遵守學(xué)生行為規(guī)范，也沒有努力學(xué)習(xí)。(2 分：答 到遵守學(xué)生行為規(guī)范得1 分，答到?jīng)]有努力學(xué)習(xí)得1 分)第三，張某在初中談戀愛，也違背了學(xué)校的管理制度。(答到違背學(xué)校管理制度得1分)(3)第一，羅老師收走了學(xué)生的手機(jī)，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。(2 分：答到財產(chǎn)權(quán)并找出依據(jù)得2 分，僅答財產(chǎn)權(quán)得1 分))第二，羅老師翻看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。未成年人保護(hù)法第 39條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。(2 分：答到隱私權(quán)，并找出依據(jù)給2 分，僅答隱私權(quán)，得1 分)第三，羅老師對學(xué)生有錢就任性的觀點(diǎn)有失教師風(fēng)范，教師法第8 條教師的義務(wù)中談到，教師要為人師表，不斷提高思想政治覺悟。羅老師違背了教師履行的義務(wù)。(1 分：答到教師義務(wù)得1 分)64.【參考答案】
無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。作為學(xué)生 容易受到無意注意的影響，因此要多利用無意注意規(guī)律來組織教學(xué)活動。
① 變化的刺激可以引起學(xué)生的無意注意。活動變化的刺激容易引起人們的注意。例 如，大街上閃爍的霓虹燈、夜空中劃過的流星等，很容易引起人們的注意。案例中的校長要求注重抑揚(yáng)頓挫就 是為了引起學(xué)生的無意注意。(1 分：答到變化刺激即可得分)② 新異的刺激可以引發(fā)學(xué)生的無意注意。刺激物的新異性很容易引起無意注意。例如，剛到中國的留學(xué)生，中國的許多事物對他們來說都是新異的，很容易引起他們的無意注意。案例中的校長要求教師不能穿著奇裝異服，就是避免教師的外在穿著引起學(xué)生無關(guān)的無意注意。(1 分，答到新異刺激即可得分)③ 對比的刺激可以引起學(xué)生的無意注意。刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差異特別顯著，很容易引起人們的無意注意。案例中的校長要求教師多用彩色筆標(biāo)注，就是方便學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)他們的關(guān)注。(1 分答到對比的刺激即可得分)④ 強(qiáng)烈的刺激。(1 分)⑤ 起指示作用的刺激。(1 分)相信教師如果采用了校長的建議來組織教學(xué)工作，學(xué)生能夠更好的容易課堂之中，對于教學(xué)內(nèi)容能夠更好的引發(fā)無意注意，并能有效的避免無關(guān)事物的影響。65.【參考答案】(1)美國心理學(xué)家耶克斯和多德森提出了有名的耶克斯—多德森定律： A.動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。(2 分)B.一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)(2 分)C.動機(jī)水平與行為效率呈倒U 型曲線。(2 分)(2)耶克斯—多德森定律指出當(dāng)面對的任務(wù)屬于容易程度時，學(xué)習(xí)動機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好；當(dāng)所面對的任務(wù)屬于困難程度時，學(xué)習(xí)動機(jī)越低學(xué)習(xí)效果越好。(3 分。意思相似即可得分)題干中的中學(xué)生李某卻在面對簡單的數(shù)學(xué)單元測試時，學(xué)習(xí)動機(jī)較弱。而在完成困難的學(xué)科競賽這種較為困難的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機(jī)處于極高的狀態(tài)。這些恰好與耶克斯-多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。(2 分。能夠結(jié)合案例進(jìn)行說明即可得分)在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在面對不同難度系數(shù)的任務(wù)時，要恰當(dāng)?shù)目刂谱约旱膭訖C(jī)水平。如當(dāng)遇到較難任務(wù)時，降低學(xué)習(xí)動機(jī)，輕松迎戰(zhàn)；當(dāng)遇到較簡單任務(wù)時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，仔細(xì)認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時學(xué)習(xí)動機(jī)處于中等程度最好，適當(dāng)?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M(jìn)的動力。(4 分。提到面對難、中、易三種不同難度系數(shù)的任務(wù)水平學(xué)生應(yīng)具備的不同動機(jī)水平即可得分)66.【參考答案】(1)談話法(或問答法)。(2 分。答出談話或問答即可得分)談話法的要求是： ①要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。(2 分。答到計劃就可得分)②提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。(2 分。提到明確、啟發(fā)性、因人而異其中一個得1 分，不超過2 分)③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(2 分。提到啟發(fā)就可得分)④要做好歸納、小結(jié)。(2 分。提到歸納、小結(jié)之一就可得分)(2)該老師違背了下列教學(xué)原則： 啟發(fā)性原則。(1 分。答出啟發(fā)即可得分)材料中老師在學(xué)生回答不出 問題時，不是去引導(dǎo)學(xué)生，而是表情嚴(yán)肅，通過看課本直接告訴學(xué)生答案。這違 背了啟發(fā)性教學(xué)原則。(2 分。有嚴(yán)肅，直接告訴等同等意思表達(dá)即可得分)量力性原則(1 分。答出量力即可得分)。材料中，老師在學(xué)生沒有相 關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，同時，教師的提問超出學(xué)生可以回答的水平，很多學(xué) 生都不會，甚至出現(xiàn)交頭接耳。(1 分。出現(xiàn)超出、交頭接耳等相同意思即可得 分)
第四篇：2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案解析
攜程教育2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》
真題及答案解析
一、選擇題
1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展
2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（）并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療 A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（）。
A.不同類型和不同層次的教育均包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。B..教育者是教育活動中已較為職責(zé)的人有知識的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。
D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點(diǎn)不包括（）
A.流暢性 B.適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性
5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（）。
A.級任導(dǎo)師 B.級任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師 6.品德形成的標(biāo)志是()
A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成 C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價值內(nèi)化 7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。
B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。
D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”最早出自()
A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育
10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（）。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫
11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是（）A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是
A模仿 B視覺適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射 13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的（）。
A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是（）A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點(diǎn)屬于（）。
A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。
16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征（）A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認(rèn)為教育目的是由社會需要決定的代表人物是（）A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克
18.良好的班集體的基本特征有（），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ) C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心 D共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心
19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（）
Ａ接班人
Ｂ建設(shè)者
Ｃ建設(shè)者和接班人
Ｄ勞動者 20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）Ａ．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?Ｂ．學(xué)生是一個完整的人 Ｃ．學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 Ｄ．學(xué)生是具有主觀能動性的人
21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制
22、以下關(guān)于教師表述不正確的是（）A、教師屬于國家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友
D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化
23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是（）
A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育
D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍
24、中小學(xué)綜合實踐活動不屬于（）A、經(jīng)驗型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學(xué)科性課程
25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是（）
A、課程標(biāo)準(zhǔn)時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的
C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件
26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（）A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合
27、教學(xué)評價的功能不包括（）A、激勵功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能
28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是（）
A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平
29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測驗是（）
A、預(yù)測性測驗 B、形成性測驗 C、診斷性測驗 D、總結(jié)性測驗
30、有經(jīng)驗的司機(jī)，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（）
A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段
31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（）A、手段--目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法
32、化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（）
A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試
33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（）
A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移
34、教師備課要做好三項工作不包括（）A、鉆研教材 B、設(shè)計教學(xué) C、設(shè)計測驗試題 D、了解學(xué)生
35、下列選項中屬于特殊心智技能的是（）
A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合
36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)
37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低
B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高
38、某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略
39、下列選項中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）A、場依存型和場獨(dú)立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工
40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績--回避目標(biāo)取向的個體（避免失敗者）傾向選擇（1）最低難度（2）中等難度（3）最高難度（4）無特殊要求 A、（1）（2）B、（1）（3）C、（2）D、（4）
41、某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等實例，該教師運(yùn)用了_______方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。
A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有
42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點(diǎn)來自_______
A.認(rèn)知失調(diào)理論 B.人際關(guān)系平衡理論 C.認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會學(xué)習(xí)理論
43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。A.自我中心 B.權(quán)威 C.前習(xí)俗 D.后習(xí)俗
44、“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅(qū)力 ②.自我提高內(nèi)驅(qū)力 ③.內(nèi)部動機(jī) ④.外部動機(jī) A.①② B.①④ C.②③ D.②④
45、某小學(xué)六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。A.個性發(fā)展、社會適應(yīng)
B.學(xué)習(xí)提高、綜合實踐 C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)
46、了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______
A.個人信息、群體信息、成長家庭背景
B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會關(guān)系 C.個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D.身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景
47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成
B.班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成
48、班級危機(jī)管理的過程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。
A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn) C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制
49、明確的共同目標(biāo)是班級管理的指南，班級管理的目標(biāo)就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同體、_______” A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體
50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。
A.符號載體 B.社會載體 C.信息載體 D.物質(zhì)載體
51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中_______，有助于促進(jìn)真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件 B.搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標(biāo)；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享
C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主
53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______ A.維護(hù)學(xué)生安全 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益
B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì) 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友
D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人 C.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人 D.愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派
55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨(dú)，教師要做到慎獨(dú)，就要在慎獨(dú)時警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______
A.“隱”與“微” B.“獨(dú)”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨(dú)”與“小”
56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者
57、品德是由道德認(rèn)識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的_______，道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。
A.標(biāo)志 B.關(guān)鍵 C.中介 D.基礎(chǔ) 58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗?zāi)芰?/p>
59、德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求，以下表述能反映因材施教原則的是（）。A.父子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，觀其所由，察其所安 C.君子恥其言而過其行，訥于言而敏于行 D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
60、每年清明節(jié)，某校都會組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明祭掃活動，瞻仰革命先烈，該校采用的德育方法屬于（）A榜樣法 B鍛煉法 C陶冶法 D情境法
第二部分 主觀題
一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）1.請簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。
2.結(jié)合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。
二、判斷分析題。
1、堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動。
2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。
3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。
三、論述題。（本題12分）
某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。請根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。
四、案例分析題（本題16分）近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行群毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。
問題：
請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題:
1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。（5分）2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。（5分）3.請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（6分）
二、簡答題
1.答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。（2）依據(jù)課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)。
（3）依據(jù)學(xué)生的實際情況，包括生理、心理和認(rèn)知等。（4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點(diǎn)。（5）依據(jù)教學(xué)的時間、設(shè)備和條件。
2.答：（1）人口是構(gòu)成人類社會的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。
（2）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一。（3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一。
（4）教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一。
（5）全面二孩政策實施，將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會的第一個百年目標(biāo)的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國 策,促進(jìn)家庭的幸福和社會的和諧。
三、判斷分析題
1.答：錯誤。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。因此，題中的觀點(diǎn)是錯誤的。
2.答：錯誤。當(dāng)前的時代特征和學(xué)生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質(zhì)。因此，題中的觀點(diǎn)是錯誤的。3.答：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說服，這是通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。事實說服有參觀、訪問和調(diào)查。因此，題中的觀點(diǎn)是正確的。
四、論述題
1.答：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。
（一）皮亞杰根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)提出認(rèn)知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運(yùn)動階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算四個階段。
（二）初中生處于形式運(yùn)算階段。這一時期的學(xué)生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。
（三）而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。解決困惑的對策：
1、教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。對于處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，教師要通過各科教學(xué)活動，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維發(fā)展。
2、教師要學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)理論知識，尤其是心理學(xué)和教育學(xué)知識
3、教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高教育教學(xué)技能。（建議措施只要言之有理即可。）
五、案例分析題
1.答：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有其發(fā)展危機(jī)，中學(xué)生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的中學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感沖動，以及沒有形成完整的自我一性，造成毆打老師行為。
2.（1）當(dāng)前班級管理存在的問題是班主任管理偏向于專斷，民主程度比較低，學(xué)生參與的積極性比較低。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當(dāng)，就和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，教師太過于武斷。當(dāng)遇到問題的時候應(yīng)該主動與學(xué)生溝通和交流。
（2）我們要建立以學(xué)生為主體的班級管理機(jī)制。案例中教師和學(xué)生構(gòu)建了不良的師生關(guān)系，正式因為在處理事件的時候，該教師并沒有以學(xué)生為本。
（3）我們在管理班級的時候要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。案例中的教師和學(xué)生打架的事件，導(dǎo)致了雙方不愉快，教師在處理問題的時候應(yīng)該多去和學(xué)生溝通和交流，而不是采用打架來解決問題。
3.答：影響良好師生關(guān)系建立的因素是多方面的，主要包括教師因素、學(xué)生因素和環(huán)境因素
（1）教師因素：教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，尤其教師的人格因素起著更重要的作用。案例中的老師采用不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍饘W(xué)生的反感，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。
（2）學(xué)生因素：學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。例如案例中的學(xué)生面對老師的管理直接拳打腳踢，行事魯莽沖動，不尊重教師。
（3）環(huán)境因素：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
第五篇：2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析
2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析
一、選擇題（每題1分，共60分）
1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：（）
A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）
A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 3.西周六藝教育以——為中心（）A.禮樂 B.射御 C.書數(shù) D.禮書
4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項兼有 5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）A.凱洛夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯
6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》 7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（）A.身體和心理 B.智力 C.個性 D.社會性 8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段 9.遵循個體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）A.抓關(guān)鍵期 B.秩序漸進(jìn) C.因材施教 D.教學(xué)相長 10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.科技 11.學(xué)校的 是校園文化的核心。
A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化 12.是社會需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價 13.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是
A智力勞動 B體力勞動 C接受勞動 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 14.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）
A遺傳素質(zhì) B主觀能動性 C學(xué)校教育 D環(huán)境教育 15.教師根本任務(wù)是（）
A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué) C教書育人 D管理學(xué)生 16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系 A授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友 17.當(dāng)今教育改革核心是()A教學(xué)方法改革 B課程改革 C教育評價改革 D教育結(jié)構(gòu)改革 18.以下屬于教師勞動特點(diǎn)的是()A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長期性 我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程 B潛在課程 C活動課程 D學(xué)科課程 20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）
A認(rèn)識活動 B實踐活動 C主體活動 D文化活動 21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是
A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績與檢查評定 22.實施德育最基本途徑是
A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團(tuán)活動 23.班主任在班級管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是 A．學(xué)術(shù)影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個測驗?zāi)軠y驗出它所要測量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測驗的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度
25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為 A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理學(xué)概論》
26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是
A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克
27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感 C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感
33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好 A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）A.變式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 35.動作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）A.聯(lián)結(jié)階段 B.認(rèn)知階段 C.自動化階段 D.熟練階段 36.創(chuàng)造性思維核心是（）
A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維
37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（）A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾
38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境 C.能否自覺關(guān)注學(xué)生 D.能否更多考慮班集體建設(shè) 39.教育法特點(diǎn)主要是（）
A.民主性，限制規(guī)范的普遍性 B.國家意志性，限制規(guī)范地方性 C.國家意志性，民主規(guī)范地方性 D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年
41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任
42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）
43.位于我國教育法體系的第二個層次是（）A.教育法 B.部門教育法 C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章
44.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和
A.語言道德、交際道德、個人生活道德 B.語言道德、倫理道德、個人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德 D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.赫爾巴特 47.我國義務(wù)教育教學(xué)計劃應(yīng)具備三個基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原則。A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實際 D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化
50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計劃和（）A.設(shè)計練習(xí)作業(yè) B.了解學(xué)生 C.檢查學(xué)生學(xué)具 D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思 B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思 D.說明性反思和敘事性反思
52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對象，教學(xué)方法 B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法 D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)條件
53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）A.問題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.“經(jīng)驗之塔”模型
54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。
A.主動性策略 B.協(xié)作性策略 C.情境性策略 D.自主學(xué)習(xí)策略 55.程序教學(xué)理論代表人物是（）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 55.程序教學(xué)理論的代表人物是（）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 56.教學(xué)策略的基本特征是（）
A.綜合性、可操作性和靈活性 B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性 D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動不包括（）
A.社會活動 B.科技活動 C.選修課活動 D.文學(xué)藝術(shù)活動
58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，（）。
A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列 C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列 D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列
59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（）
A.科學(xué)發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展 C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式
60.今年3月，全國人大第四次會議在京召開。（）A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆 D.第十三屆
二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 2.簡述德育過程的規(guī)律 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？
二、簡答題
1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 【答案要點(diǎn)】
素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個性化的教育。
基本內(nèi)涵是：
（1）面向全體學(xué)生的教育（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。2.簡述德育過程的規(guī)律 【答案要點(diǎn)】
（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
（2）德育過程是一個促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？ 【答案要點(diǎn)】
（1）尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。
（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局，從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。
（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。
（5）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。
（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進(jìn)行。
（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動與靜的結(jié)合優(yōu)勢，促進(jìn)遷移的發(fā)展。
（8）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進(jìn)行。
（9）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。
三、案例分析題
1．我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點(diǎn)是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。
（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。
（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。
2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。（2）教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中遵照特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。（4）反思性教學(xué)。
四、論述題1.【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進(jìn)行具有重要意義。（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：①深入細(xì)致地了解學(xué)生，比如通過談話、問卷等方式。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學(xué)生參與討論制定班級體的制度。③善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。比如通過各種集體活動發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。④班級問題及時解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。2.【參考答案】（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設(shè)置合適的目標(biāo)（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓(xùn)練。改變學(xué)生不正確的歸因（5）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎賞（6）提供明確、及時的反饋，有效地運(yùn)用表揚(yáng)
【解析】 這道題目考查教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)部分，是教育心理學(xué)的重要知識內(nèi)容，是招教筆試經(jīng)?？嫉闹攸c(diǎn)考點(diǎn)。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時候，個體通常會付出更多的努力； 再次，設(shè)置適當(dāng)目標(biāo)，當(dāng)個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師應(yīng)該幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感；再次，歸因，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等。教師應(yīng) 該把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生。最后，外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運(yùn)用外部獎勵時，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機(jī)的活 最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎勵。
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