第一篇：如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣

如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣

培養(yǎng)學生讀題、做題、審題的習慣。

一、認真讀題，一字一句，細心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，讀題時要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，要準確把握題目含義。

（二）重點讀

就是根據通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學生讀。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快或者太慢，給學生 做示范。讀完后讓學生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關鍵字或詞。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數??”?！皬淖髷怠焙苤?要，一定要特別注意。讓學生伸手和我一起把“從左數”兩個字圈起來，或者讓學生自己拿起筆把它們圈起來。之后讓學生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實已經把這道題的題意展示給全班的學生，如果是學生自己獨立做題，我也要求他們必須經歷這樣一個過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時候要注意什么。

通過讀題、審題，細心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一 字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現不對再去改，這是非常不好的習慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認真書寫，格式規(guī)范 良好的做題習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。橡皮會使學生越來越慌，寫錯了可以改，越改越亂，這些都是導致錯題的重要因素。平時讓學生做 作業(yè)時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯的字，他就格外小心，當然也有偷偷使用橡皮的現象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細心了許多。

三、認真檢查

認真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果作業(yè)中明顯的錯誤也沒有被發(fā)現，幾道會做的題目漏做。在做作業(yè)時我要求學生眼和手 不要離開作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養(yǎng)成善于檢查，自查的好習慣，對孩子來說將 是受益終生的。

請家長在督促孩子完成家庭作業(yè)時，也注重以上方法地培養(yǎng)。讓我們家校合力，使孩子養(yǎng)成受益終生的好習慣！

教孩子認真讀題，培養(yǎng)審題習慣

每次做考卷，常出現這樣兩種怪現象。一抄錯或看錯數，白白丟失分數；二在解答實際問題的練習中，錯誤率非常高?？稍谟喺龝r，家長或教師只是再讀了一遍題目，大部分學生就能解答了。經過與家長溝通和對學生的試卷和作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時做過的題目形式去解題的，錯誤率當然高。一年級學生認識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當他們習慣了根據形式做題時，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。

學生之所以出現上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。一 位家長曾經說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對又快。”全然不知讓孩子讀題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習慣了。殊不 知，對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣?！弊屑氉x題，認真審題的作業(yè)習慣是正確解題的前提。如何養(yǎng)成？我建議要教給學生如何讀的方法。隨著學生識字量的增多，讓學生抓住關鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學生。還學生自己讀的時間。學生有了一定的讀題能力后，讓學生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個學生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠，等于白寫了。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目。可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養(yǎng)孩子的七個學習好習慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。對于上小學的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，其成績不是最緊要的。因為小學與初中關聯(lián)不大。很多小學成績好的孩子，恰恰進入初中成績反而下降。尤其對于新入學的孩子，更應該積極培養(yǎng)孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎。具體要培養(yǎng)哪些學習習慣： 提前預習的習慣。剛入學的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。2 及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉換成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

主動識字的習慣。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“?？谡Z交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

小學生升入中學時應培養(yǎng)哪些良好的學習習慣

小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現在的小學生，是獨生子女，父母對他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方面習慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨尊。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們仍要學習，因為我們是學習型社會，要求我們終身學習，因此，從小培養(yǎng)良好的學習習慣是至關重要的。小學是學習的入門，不論是課程設置還是學習內容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。孩子們沒有升學的壓力，學習好像是他們娛樂的一部分，從內心來講，絕大多數孩子們還是比較喜歡學習的。

但是，我觀察升入中學的孩子們，發(fā)現他們中真正懂得學習，有自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自 由性。孩子們升入中學后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學習習慣和方法的話，學生們很難應對繁重的學習和面對中考升學的壓力。自從教了一年初 一年級后，我發(fā)現孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如：上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。我認為培養(yǎng)學生們良好的學習習慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。

一、養(yǎng)成上課記筆記的習慣。我發(fā)現我教的四個年級上課時沒有一個學生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調要求他們記，學生們才記。因此我們要教會他們如何記筆記，如：要知道記重點、難點，要根據自己的實際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養(yǎng)學生制定學習計劃的習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發(fā)學習。通過制定學習計劃可以改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，這樣才能扎實地學好每一學科，從容應對緊張的學習。進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了 時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。

三、養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣。小學生們認為寫完作業(yè)就萬事大吉了，不知道如何預習和復習，也不知道預習和復習是有效學習的方法，因此，教師要教會學生預習和復習的方法并養(yǎng)成習慣。四注重培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂教學中多給學生思考和想象的空間，教師只起一個引導的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學生展示自我，這樣 可通過傾聽學生們發(fā)言發(fā)現問題所在，并及時加以引導和糾正，這樣會收到意想不到的效果。同時可培養(yǎng)學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老 師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收獲。

五注重培養(yǎng)學生讀課外書的習慣。課外知識量決定學生們知識的廣度和深度。升入中學的學生往往接受能力和適應能力比較強，教師應該對學生們讀課外書給予指導和檢 查，使之形成習慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學生們在獨立思考時向更深和更廣的方面延 伸。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣應是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣顯得十分重要，好的學習習慣可以使學生一生受益。

第二篇：怎樣訓練孩子細心做題的習慣

怎樣培養(yǎng)孩子細心做題的習慣

我是XXX的爸爸，很高興能跟大家一起分享育兒經驗。其實最好的教育方法，早在2500多年前的孔子就已經告訴大家了，叫“因材施教”。所以，我的經驗也未必適合所有的家長，但是可以作為一個參考聽一下。曾有一段時間，我在檢查小孩作業(yè)的時候，發(fā)現出錯的題目多起來了。以前很少出錯，最多錯一兩個題?，F在變得經常錯一兩個，有時甚至錯4、5個。是因為作業(yè)變難了嗎，還是因為題目量增加了，再仔細一看，好多題目都是會做的做錯，數學上少做一步，乘法做成加法，計算少了個零，進位忘記進；語文上也是錯別字連天，題目漏做，總之錯誤百出，我想，這都是馬虎和粗心惹的禍?？偸菍鹤訃Z叨，叫他認真點讀題，細心點做，做完別忘記檢查，但是無濟于事。每天的檢查，錯誤一點都沒少。

家長們是不是也會有這樣的煩惱“為什么孩子就養(yǎng)不成細心的好習慣呢？就算讓他慢慢做，先認真看看題，照樣也會錯，難道孩子變傻了？”。很多孩子也疑惑“為什么我總是因為粗心而做錯題或失分呢？難的都做出來了，卻偏偏錯在簡單的題上?！?/p>

其實孩子不傻，原因大家也都知道，就是做題不夠認真，不夠細心，做完題又不愿意檢查。但為什么孩子總是屢教不改呢？這就是我今天要分享給大家的，因為自己也有過這樣的經歷，和大家一起把一個大馬虎改造成了一個愛思考的小朋友吧。

我舉個例子：

有這樣一道題目“請把下面使用不正確的拼音用〇圈出來”。很多小朋友，題目做多了，就不看題了，上來就做題，結果把正確的都圈出來了。

這是“思維定勢”在起作用?！岸▌荨毙睦韺W認為它是由先前的心理活動所形成的準備狀態(tài)，決定著同類后續(xù)心理活動的趨勢。由于小學生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，容易產生不必要的錯誤。就像前面這個題，小朋友應該對這類題已經做過很多遍了，都是找出正確的答案，而這道題下面的選擇也正好符合這個預期，一個正確，一個錯誤，二選一。于是就不自覺的把正確的答案圈出來了。又如，做數學應用題時，直接看結尾的問號，一看到最后問題“一共有多少?”就認為是把題目中的兩個數字加起來，結果做錯了。其實人家問的是”剩下一共有多少？“

所以這一類的錯誤很吃虧，明明會做，正好做反。告訴孩子題目一定要完整的看，如果追求做題快，審題的時間一定不能省。另外，我個人認為題目不需要重復做，不在于做的數量，而在于質量。首先要理解，而不是記憶。無休止的重復做題，也容易讓孩子產生思維定勢，甚至會讓孩子有厭學的心態(tài)。適當的題量，適當的難度，可以讓孩子在知識的海洋中愉快的暢游，發(fā)現驚喜，探索未知給他帶來的愉悅心情。

另外一種做作業(yè)時態(tài)度不認真、心不在焉的現象。是由于這個時間孩子看似在做作業(yè)，心里卻想著其他的事。比如約好了同小伙伴玩耍，做完了跟著媽媽可以去逛商場，6點半的動畫片馬上要開始了，等等。盲目追求速度快，匆匆了事，難免會出差錯。

如果有這樣的情況，那可能更需要家長的安排和引導。幫助孩子安排作息時間。讓孩子學會“專時專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業(yè)時要專心致志、決不分心。跟孩子承諾的事情就要遵守，孩子才會守信。要么一開始就不同意，讓孩子死了心。要么就先讓孩子痛痛快快的玩上一陣，回來再認真做作業(yè)。像這樣身在曹營心在漢，又如何能夠不出錯呢？

前面已經講了三點（1、認真審題

2、適當的題量

3、專時專用）。下面第4點，給孩子創(chuàng)造相對安靜的學習環(huán)境。最好有一個單獨的房間。實在因為條件限制，孩子在客廳做作業(yè)時，電視就不要開著了，麻將就不要打了，電腦游戲也等小孩睡著了再上線吧。有些家長可能因為太“關心”自己的孩子了。孩子在自己房間做著作業(yè)，家長一會送進來一杯奶茶，一會一塊西瓜，一會又噓寒問暖，一會又看看作業(yè)進度。家長自我感覺挺好，你考慮過孩子的真實感受嗎？一個字“煩”。

說到家長的過度關心，有的家長就喜歡在孩子做作業(yè)時，一直站在孩子身后，全程監(jiān)督。孩子寫作業(yè)時小心翼翼，提心吊膽。寫一個字，完成一道題，稍有出錯，家長就開始重復的那幾句話“怎么又錯了，不是跟你講過了，你腦子有沒有，這么簡單也不會，又要開始擦眼淚了??”。家長情緒越來越激動，恨不得動手。孩子情緒低落，出錯率高。最終，一個哭一個氣，誰都不好受。有些家長呢，性子急，孩子題目一出錯，馬上指出，還是聽不明白，馬上就把式子列出來了。這樣做，孩子思路沒有打開，思考深度不夠，下次遇到類似題目他該不會還不會。長期下去，孩子會越來越依賴家長現成的輔導。

我曾經也有過這樣的困惑，陪到最后，小孩做作業(yè)越來越磨蹭，缺乏耐心，遇到難題不思考，就等著我來講解，錯題越來越多。后來在網上看了一位家長，有同樣問題后的感受，我決定不再陪小孩做作業(yè)了。告訴他，認真做好，自己檢查，等下我會來簽字。小孩要有自己的時間，會自己安排。剛開始可能會不放心，“我不看著他，會自己做作業(yè)，不會在玩玩具了吧”。要相信小孩的自制力，要慢慢來，到簽字時，檢查出來的問題先聽聽孩子是怎么分析的，找出錯誤的根源，理解題意，下次能舉一反三，不再出錯。

在生活中也可以培養(yǎng)孩子細心耐心的習慣。認真書寫，格式規(guī)范就是一種方法。書寫要整齊，盡量不要涂改；格式要規(guī)范，做作業(yè)同時也是練字；爭取一次寫好，盡量少用橡皮。另外，自己的書包自己整理，每天做完作業(yè)，把書本和練習本分門別類的放進書包，仔細看看有沒有遺漏的。自己忘記了書，遺失了本子自己負責。另外，也可以進行一些動腦動手的開發(fā)，比如前段時間，他通過看網上視頻學會的擰魔方，現在已經玩的很遛。但剛開始，我看他學習的過程是枯燥的，視頻一遍遍的重放，公式一步步的記憶，沒點細心耐心中途肯定放棄。結果4天后，他自信滿滿的告訴我，你可以隨便弄亂，我有點不敢相信。昨天，剛剛又買了個顯微鏡（網購，塑料的，很便宜），這個可更是需要耐心調節(jié)，仔細觀察才能有新奇、精彩的發(fā)現，相信作為六一節(jié)的禮物他一定喜歡。

最后，我想說，培養(yǎng)孩子細心的品質是一個長期的過程。無論是做題還是做事，細心對孩子一生起著不可估量的影響。讓我們也用細心和耐心，幫孩子養(yǎng)成受益終生的好習慣！把細心的種子播種到孩子心里。

XXX爸爸

2017/5/26

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的細心

如何培養(yǎng)孩子的細心

一、不能只有監(jiān)督，更需要給孩子提供有效幫助。

當孩子寫作業(yè)時，我們也在一旁看書寫字。提高孩子解題的能力，家長要經常耐心地給孩子講解習題，啟發(fā)孩子思考，增強他的信心。加強監(jiān)督和指導相結合，孩子解題的能力肯定會提高，耐心也一定會加強。

二、盡量給孩子營造良好的學習環(huán)境。

孩子學習時非常容易受干擾，看電視節(jié)目或說話時的聲音都能干擾了孩子的注意力。為了使孩子能有一個安靜的學習環(huán)境，當孩子學習時，盡量不看電視節(jié)目，平時說話也注意不影響孩子學習。為了培養(yǎng)孩子學習的專一精神和耐心，在孩子學習之前，我們事先提醒孩子把他的學習用品都準備好，以免在學校上課或在家里復習時因為找東西而分散注意力。

三、幫助孩子找到其興趣點，將被動變?yōu)橹鲃印?/p>

只要你仔細觀察，你會發(fā)現，孩子并不是對任何事情都缺乏耐心，你可能會看到他擺弄玩具時，常常是坐在那里半天不挪地方，一點也沒有厭煩感。為了幫助孩子對任何事情都能耐心對待，你可以給他講“鐵杵磨成針”的故事，還給他買了一套游戲拼圖，希望借此培養(yǎng)孩子的耐心，使他安靜地坐下來。色彩斑斕、有故事畫面的游戲拼圖引起了孩子的興趣，孩子迫不及待地根據拼圖資料提供的故事情節(jié)一個個地拼起來。時間不知不覺就過去了，整套拼圖終于被孩子拼完了，孩子從中也體驗到了耐心帶來的快樂和成就感，下次就會為求得這種快樂而讓自己堅持下去。

四、嚴格要求，重在堅持。

可以根據孩子的具體情況，對他約法三章，比如，要認真對待學習，不到30分鐘，不許離開書桌，更不許擺弄與學習無關的玩具；寫字時如果把字寫得歪歪扭扭，就罰寫兩遍；如果老師或同學反映他上課不認真聽講，回到家，美味的食品獎勵取消，他的“購買計劃(買玩具、買書等)”也取消。如果他遵守規(guī)定，就允許他買一本書，或者給他買一件玩具。

這樣的獎罰制度，一定要支持嚴格執(zhí)行，時間長了，孩子“有章可循”，家長也不再憑感覺教育孩子了。為了不斷提醒孩子記住這些要求，建議把“約法三章”寫在紙上，貼在孩子房間的書桌前，并認真督促孩子執(zhí)行。

五、父母要做耐心典范。

為了培養(yǎng)孩子的耐心，建議家長暫時舍棄看電視、打麻將等娛樂活動，天天督促孩子耐心學習，養(yǎng)成好習慣。只要孩子一出現浮躁的情緒，家長就在旁邊要求孩子學會克制，堅持下去。當然，學習的時間也不宜定得太長，最好和在學校上一堂課的時間相當，甚至還可以短一點。如果孩子確實感到疲倦了，那就勞逸結合，讓孩子站起來活動活動，獎勵他吃點愛吃的、喝點什么等。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子細心的良好學習習慣(林)

如何培養(yǎng)孩子細心的良好學習習慣

問題：現時的孩子，沒把心思放在學習上，他們對待學習態(tài)度馬虎，對待作業(yè)，應付了事，該如何培養(yǎng)孩子細心的良好學習習慣呢？ 案例介紹：

小明八歲，二年級學生，學習馬虎，粗心大意，不論是什么作業(yè)，書寫都是馬虎潦草，不是多寫一筆就是少寫一劃，錯別字特別多，就算是寫生字、抄寫詞語這類簡單的作業(yè)，也是錯漏百出。在學校，老師要他重寫作業(yè)，他就一副不服氣的樣子，而且重寫的質量也很差，經常要他重抄重寫也不是辦法，既加重了負擔又沒有效果；在家，家長要求他重寫作業(yè)，他有時是不理不睬的，有時心情不好就干脆把本子撕掉，家長也非常無奈。

原因分析：

小學低年級的意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對自己的活動提出明確的要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體要求，并且在師長的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務。他們不善于仔細而全面地考慮問題，相當一部分學生表現出優(yōu)柔寡斷或草率決定的特征，在遇到難度較大的活動時，比較容易采取放棄或半途而廢的態(tài)度。造成小明這種情況的主要原因有兩大方面的原因。第一，在之前的學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，例如：書寫習慣，認真、細心習慣，虛心聽取別人意見的習慣等等。第二，是長期得不到老師或者家長的贊賞而造成破罐子破摔的消極思想。因為這年齡的孩子在自我評價上，表現出對他人評價的依賴性，缺乏獨立的見解。他們容易看到自己的優(yōu)點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。他們對自我的評價幾乎完全依賴老師或家長。所以，老師或者是家長的目光一直盯在小明的錯字上、書寫的潦草上，老是要他重寫，實為下策。這樣不單止不能激發(fā)小明的積極性，還會直接打擊小明，讓他感覺很失敗，感覺自己真的什么都不行了，難以前進，最終走上放棄或者半途而廢的道路。

解決方案：

一、要有堅定的態(tài)度，用恒心、細心、耐心教育孩子。

良好學習習慣的形成不是一朝一夕的事，而形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事，因而需要父母和老師的關注、培養(yǎng)和指導。作為老師、父母要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，必須進行針對性教育，提

出合乎實際的要求，認真地進行督促引導，態(tài)度堅定、持之以恒，切不可半途而廢。小明的情況絕非是一朝一夕就可以扭轉、改變的。所以，教育者一定要有充足的心里準備，做好長期的引導教育工作。要有耐心，要用細心，千萬不要急于求成。在引導學生學習時，要對他們提出力所能及的學習要求，切不可“拔苗助長”，提一些他們根本無法達到的目標，以免打擊自信心。

二、科學引導孩子的習慣養(yǎng)成1、抓住最佳時機

專家研究表明:3～12歲是人形成良好行為習慣的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習；反之，不良的學習習慣將阻礙他良好的發(fā)展。小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，對剛入小學的孩子，父母更應該重視對其學習習慣的培養(yǎng)，為孩子的發(fā)展打下堅實基礎。小明才上二年級，正處于習慣養(yǎng)成的黃金時機，所以，我們要抓緊教育時機，多想有效辦法，讓小明盡快轉變。

2、“加法”、“減法”的巧妙運用

孫云曉教授培養(yǎng)孩子良好習慣的公式是：好習慣用“加法”，克服壞習慣用“減法”。我覺得挺適合用在小明的教育上。好習慣用“加法”是什么意思呢？怎么加呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只兔子，明天畫兔子在吃青草，增加青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然養(yǎng)成了。結合小明的事例，我認為可以這樣利用加法，我們先不要盯著他寫得不好的字，應該把目光和精力放在尋找他寫得好的字上來，努力尋找他的“亮點”，今次找到了一個字比較好的，也不錯，畫上紅星，并大力表揚他，鼓勵他下次看能不能有兩個好看的，達到了之后，再鼓勵三個，四個??一行，兩行??慢慢地，寫得好的字越來越多，相信他也就會慢慢有積極性了。

克服壞習慣怎么用“減法”呢?在他有了點積極性和自信心的時候，我們就要培養(yǎng)他專注的習慣，這樣以后做事就事半功倍了。他平時寫字慢，我們要提醒他盡量快點，一發(fā)現他有了丁點的進步，完成作業(yè)哪怕是提早了一會兒也好，那么每天提早的“一會兒”就變得不是“一會兒”了，加上他是在輕松中做到的，心情愉悅，還可以嘗到成功的喜悅。就是這樣一直鼓勵，鼓勵每天完成作業(yè)的時間逐漸減少，直到孩子可以在正常時間內集中精神把作業(yè)寫完為止。慢慢地，孩子的拖拉的習慣就會糾正了。

總得來說，這“加法”“減法”既可以幫助孩子克服不良的習慣，更重要的是保護了孩子的自尊心。

3、多角度賞析，建立學習的自信心

小學生學習動機較簡單，他們好好學習主要是為了得到家長、教師的表揚。教師和家長應根據這一特點，以鼓勵為主，激發(fā)他們學習的積極性，讓他們時時看到自己優(yōu)點，樹立起對生活、對學習的信心。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎子一長?！彼?，要善于發(fā)現學生學習上的長處，及時給予肯定的贊揚。對于學生學習中出現的問題要正確對待。切忌動不動就叱責學生，打擊學生的自尊心?，F時雖然小明學習態(tài)度差，書寫馬虎，但肯定會有其他的優(yōu)點，不論是生活上，還是學習上的。例如：禮貌方面、勞動方面、團結友愛方面等等，我們要多方位多角度地去發(fā)掘，去賞析他的閃光點，用優(yōu)點帶動缺點，逐漸建立他的學習自信心，逐漸培養(yǎng)良好的習慣。

效果：

堅持一段時間后，小明的情況得到很大程度的改變，他對待學習的態(tài)度認真了，有了積極性和自信心，他的書寫越來越好，人也變得細心了，雖然偶爾還會書寫馬虎，但要他改正或者重寫的話，他很樂意接受，也會很認真去改正。

三、應避免的誤區(qū)：

1、一個好習慣不是在短期內就能養(yǎng)成的，它往往需要不斷地重復。為此父母要有充分的心理準備，如果孩子不能按要求去做，也不要放棄，要持之以恒地去培養(yǎng)孩子。當孩子的行為出現反復時，要正確對待，千萬不要大驚小怪。

2、要給孩子充分的肯定和鞭策。在孩子學習的過程中，當孩子的自覺性比較高的時候，父母應予以充分的肯定和鼓勵，取得進步時應及時給予表揚，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關愛；當孩子的自覺性比較差的時，老師和父母應幫助孩子及時改正，鞭策與激勵孩子不斷進步。

3、當孩子出現錯誤時，注意教育的方式方法，少些抱怨和責罵。

永安小學林素儀

第五篇：粗心要不得，快來培養(yǎng)孩子細心的習慣

粗心、馬虎，這在兒童中是比較普遍存在的，小時候人小事小，沒有多大的后果，不會覺得怎樣。但隨著年齡的增長，粗心會帶給我們無盡的煩惱。那么怎么培養(yǎng)孩子細心的習慣呢?

讓孩子養(yǎng)成細致的習慣，要從日常生活著手，從細節(jié)著眼。一段時間內只重點糾正一種壞習慣，等相應的好習慣養(yǎng)成之后，再開始下一個壞習慣的糾正訓練。漸漸地，讓細心成為孩子的思維習慣。

例如要求他每天整理自己的房間，學習資料擺放有序，做完作業(yè)就開始檢查，并且每一道題從頭到尾檢查一遍。這些都是孩子們自己應該去做得事，作為家長一定不能全程包辦，而是在他做這些的同時，不斷地提醒、指導，并配以適時和恰當的鼓勵。

父母的行為為無形中影響孩子。在糾正孩子粗心的毛病時，父母一定要為孩子樹立一個良好的榜樣。有的父母自身就有懶散粗心的毛病，如經常丟三拉四，做事慌慌遇到重大緊急的事情沉著冷靜，工作和生活兩不誤，這些行為無形當中會對孩子形成很好的影響。

父母積極的行為習慣也會影響孩子。如父母經常學習，積極進取，那么孩子就容易集中精神，辦事效率高。相反，父母如果生活習慣不好，經常喝酒、打麻將等等，孩子也會放任自己，經常粗心大意就在所難免。所以，健康積極的生活方式對孩子改正粗心的毛病很重要。

很多孩子粗心是因為平時生活中父母要求不嚴格，行為自由散漫，形成了大大咧咧的習慣。俗話說以小見大，把小的錯誤不當一回事，日后一定會犯大的錯誤。所以父母要對孩子的日常行為進行監(jiān)督，將嚴謹的意識貫徹到孩子的日常行為中，如規(guī)定每天必須按時起床、按時睡覺，自己整理床鋪，做得不夠好就要進行處罰，如今周末不去公園玩、今晚不準看電視等。孩子不收拾東西，就在家里立條規(guī)矩：從哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作則，也嚴格要求孩子。

為了讓孩子認識到粗心不好，也可以讓他嘗嘗自己粗心的苦果，事后和他討論這件事，使他自己得出結論：以后可不能這樣了。提醒孩子，但不是煩人的叮囑，而是提示孩子想到行為的后果。在大人的幫助下，孩子的點滴進步，都要給以積極地反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產生克服粗心的主觀能動性，才能根本解決問題。

有的父母一看孩子粗心大意做錯了事情，就大吼大吵，這樣并不能產生好的效果，反而讓孩子產生一種不健康的心理。父母總以為孩子粗心都是因為他滿不在乎，其實不完全如此。許多孩子很在乎家長的評價，人非圣賢孰能無過，有時候做錯事不是由于粗心，更多是由于知識掌握不細致、方法運用不當造成的。這時父母要教孩子正確的知識技能，并反復訓練強化，直到熟練掌握。

即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說：“為什么都是那么粗心”“ 以后不要再這樣粗心大意了!“我們一遍一遍地說他粗心，其實是在強化他的粗心，孩子聽得多了，他就會認為自己就是這個樣子了，從而破罐子破摔，對家長的批評也不以為然，孩子的粗心就真的就會越來越嚴重。如果我們反過來做，在他偶爾不粗心的時候馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發(fā)展了。一段時間后，讓孩子感覺到自己其實是可以很細心的。慢慢地細心的好習慣也就養(yǎng)成了。

細心是一種良好的習慣，但是粗心也是普遍存在的，做家長的要堅信，粗心的毛病是能改掉的，并且這個過程不是一蹴而就的，我們只有付出足夠的耐心，才能幫助孩子收獲信心。