第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣

? 怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣？兒子今年一年級，做試卷的時候老師容易粗心，有時候會

一整個題目忘做，有時候簡單的加法也會加錯，我就是想知道怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣專家答復(fù)： 尊敬的家長： “孩子粗心”這是一個籠統(tǒng)的概念，有很多種因素可能導(dǎo)致一個孩子生活或者學(xué)習(xí)粗心，比如：智力、態(tài)度、心理因素、視知覺能力發(fā)育緩慢、大腦前庭平衡功能失調(diào)而導(dǎo)致視覺分辨力過低而引起學(xué)習(xí)的粗心等。一般情況下，孩子粗心由這些原因造成： 1.兒童的視覺識別和記憶能力不強(qiáng)，所以難免出現(xiàn)看錯或看對寫錯的現(xiàn)象（這種現(xiàn)象比較多地出現(xiàn)在做填空題等文字描述類的題目時）。2.注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯誤也就難免會發(fā)生了。3.有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎(chǔ)不夠扎實、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。（尤其在做統(tǒng)計類的題目時，平時沒有注意答題技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地數(shù)圖形，數(shù)過的圖形要劃去，數(shù)完后要再檢查是否有缺漏等等。）4.孩子心急，也會造成粗心（比如在期末復(fù)習(xí)練習(xí)做得較多時）。5.沒有養(yǎng)成良好的及時糾正錯誤的習(xí)慣，平時做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯誤并改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習(xí)慣（一年級孩子的“通病”）。您的孩子屬于哪一種情況根據(jù)您提供的情況我還不能給出絕對的判斷。因此，我只能假定您的孩子只是一般意義上的粗心。事實上，孩子在考試中是否粗心是由平時的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業(yè)由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識。再次，在對粗心問題有一個基本的認(rèn)識之后，我們要用正確的方法來幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。1.不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯誤。我想可以給孩子“我會認(rèn)真審題”這樣積極的心理暗示。2.對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。3.在平時的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。比如平時，后，孩子拿到老師批閱過作業(yè)時，家長可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤？如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪里，可以提示孩子讀讀題目（理解題意），說說解答方法（看看列式是否正確），再重新計算一下（看看結(jié)果是否正確）等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨立訂正，并對于孩子的表現(xiàn)適時表揚，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。4.在日常生活中，家長要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。5.把孩子平時做功課的時間規(guī)范為做功課的質(zhì)量。愛玩是孩子的天性，很多孩子在做作業(yè)的時候總是想著玩電腦、看電視。有的家長為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時作業(yè)，才能去看電視。孩子在做作業(yè)的過程中總是心不在焉。如果家長把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對5道題才能玩”，結(jié)果可能他5道題做得有質(zhì)有量。因此，家長幫助孩子改掉“粗心”的方法是：化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。尊敬的家長，如果以上方法均無效，或許您的孩子還存在其他問題，請您一定帶著孩子到心理中心來尋求面對面的幫助，希望能幫到

您的孩子。

第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

?細(xì)心?的反面是粗心、馬虎，這個毛病在兒童中是較普遍的，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。?細(xì)心?是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。怎么能養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣呢?其實，只要我們有心，這種缺點是可以改正的，也可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第一、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣

首先，我們家長要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為?家長便飯?。

其次，我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。當(dāng)然，家長也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家長要給予表揚和鼓勵；做的不好，應(yīng)給予批評，讓他重

新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細(xì)心的好處，必要時可以讓孩子承擔(dān)因為?粗心?所導(dǎo)致的后果。我們一定要對孩子提出要求，并堅持要求，不能時松時緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。

第二、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣

細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風(fēng)景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰倒好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只看籠統(tǒng)地看大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。

課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察，課文中有特別多的形近字，像歡迎的歡與吹氣的吹，奔馳的馳與池塘的池等等，孩子們?nèi)绻朴谟^察、會觀察，那么學(xué)習(xí)也會很輕松。

第三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的做題習(xí)慣

我們首先要給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子營造一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以想象一下，如果我們家長飯碗一推就張

三、李四地打電話一起搓麻、打牌； 或者把電視、電腦、音

響聲音開得過大，兒童的注意力是極易受到干擾的，孩子能細(xì)心做作業(yè)嗎？

其次，要求孩子做題不要圖快，要講究質(zhì)量，對不會寫的字先放下做后面的。最后，我們要區(qū)分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過一段時間再做相關(guān)知識的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。

第四、培養(yǎng)孩子耐心、細(xì)心的檢查習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子?檢查?的習(xí)慣。先要從生活中開始，游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的，勞動完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯誤……

粗心的孩子在做作業(yè)時不專心，做完作業(yè)后不檢查，因為他們習(xí)慣于父母幫助檢查。家長應(yīng)該讓孩子自己檢查并改正錯誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤，并耐心給予糾正，相信每個孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習(xí)慣。養(yǎng)成了?檢查?的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，將受益終生 最后，要特別注意這一點，當(dāng)孩子出現(xiàn)粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽。?你真是屢教不改?、?你就是一個‘小馬

虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了?，當(dāng)家長說出這樣的話時，孩子自己也會喪失信心。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點，并不失時機(jī)地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點越來越多時，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時候，不失時機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細(xì)心的。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的細(xì)心

如何培養(yǎng)孩子的細(xì)心

一、不能只有監(jiān)督，更需要給孩子提供有效幫助。

當(dāng)孩子寫作業(yè)時，我們也在一旁看書寫字。提高孩子解題的能力，家長要經(jīng)常耐心地給孩子講解習(xí)題，啟發(fā)孩子思考，增強(qiáng)他的信心。加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)相結(jié)合，孩子解題的能力肯定會提高，耐心也一定會加強(qiáng)。

二、盡量給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子學(xué)習(xí)時非常容易受干擾，看電視節(jié)目或說話時的聲音都能干擾了孩子的注意力。為了使孩子能有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，盡量不看電視節(jié)目，平時說話也注意不影響孩子學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專一精神和耐心，在孩子學(xué)習(xí)之前，我們事先提醒孩子把他的學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，以免在學(xué)校上課或在家里復(fù)習(xí)時因為找東西而分散注意力。

三、幫助孩子找到其興趣點，將被動變?yōu)橹鲃印?/p>

只要你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，孩子并不是對任何事情都缺乏耐心，你可能會看到他擺弄玩具時，常常是坐在那里半天不挪地方，一點也沒有厭煩感。為了幫助孩子對任何事情都能耐心對待，你可以給他講“鐵杵磨成針”的故事，還給他買了一套游戲拼圖，希望借此培養(yǎng)孩子的耐心，使他安靜地坐下來。色彩斑斕、有故事畫面的游戲拼圖引起了孩子的興趣，孩子迫不及待地根據(jù)拼圖資料提供的故事情節(jié)一個個地拼起來。時間不知不覺就過去了，整套拼圖終于被孩子拼完了，孩子從中也體驗到了耐心帶來的快樂和成就感，下次就會為求得這種快樂而讓自己堅持下去。

四、嚴(yán)格要求，重在堅持。

可以根據(jù)孩子的具體情況，對他約法三章，比如，要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不到30分鐘，不許離開書桌，更不許擺弄與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具；寫字時如果把字寫得歪歪扭扭，就罰寫兩遍；如果老師或同學(xué)反映他上課不認(rèn)真聽講，回到家，美味的食品獎勵取消，他的“購買計劃(買玩具、買書等)”也取消。如果他遵守規(guī)定，就允許他買一本書，或者給他買一件玩具。

這樣的獎罰制度，一定要支持嚴(yán)格執(zhí)行，時間長了，孩子“有章可循”，家長也不再憑感覺教育孩子了。為了不斷提醒孩子記住這些要求，建議把“約法三章”寫在紙上，貼在孩子房間的書桌前，并認(rèn)真督促孩子執(zhí)行。

五、父母要做耐心典范。

為了培養(yǎng)孩子的耐心，建議家長暫時舍棄看電視、打麻將等娛樂活動，天天督促孩子耐心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。只要孩子一出現(xiàn)浮躁的情緒，家長就在旁邊要求孩子學(xué)會克制，堅持下去。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的時間也不宜定得太長，最好和在學(xué)校上一堂課的時間相當(dāng)，甚至還可以短一點。如果孩子確實感到疲倦了，那就勞逸結(jié)合，讓孩子站起來活動活動，獎勵他吃點愛吃的、喝點什么等。

第四篇：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣怎樣培養(yǎng)

孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣怎樣培養(yǎng) 我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。具體應(yīng)該注意以下幾方面：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用 兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶 的效果越好。

4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺 顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為 “悅讀“。

5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu) 秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基 本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象.

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習(xí)慣

勞動，是人的基本的生存技能，早在遠(yuǎn)古時代，初有人類時，人類就通過勞動來填飽肚子，通過勞動制作了衣服、鞋子……，才有了現(xiàn)代的人類社會，才有了那么多的發(fā)明創(chuàng)造，使人類實現(xiàn)走出地球的愿望。

勞動是立身之本，可以培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，才能讓孩子將來走向社會，有自我生存的能力，可是這卻往往被我們忽略掉了，認(rèn)為孩子只能通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀了，考上好大學(xué)，找到好工作，這樣才能立足于社會，我們錯了，這正因為這樣，才有了種種問題的孩子：吃雞蛋不會扒皮、自己不會系鞋帶、不會整理床鋪，疊被子、甚至有的不喂就不吃飯，如果說這都不算什么，那么每到開學(xué)時新聞上都會有諸如大學(xué)生入學(xué)，家長陪讀，幫助洗衣、收拾房間，成為別人的笑談時，你會怎么看呢？

孩子大概在2周歲左右就有了勞動的意識，xx在剛上幼兒園時，老師就教給孩子們在午睡的時候，如何脫掉衣服，怎么脫鞋子，怎么疊放衣服，睡覺時衣服和鞋子應(yīng)該怎么放，放在哪，孩子在那時就做得很好，并延伸到家里，每次回到家時，鞋子都會整齊的擺放，不過這種好習(xí)慣堅持了一段時間，就放棄了，這也我們當(dāng)家長的有很大的關(guān)系，想想，如果那時意識到好習(xí)慣的培養(yǎng)，階段性的總結(jié)，鼓勵孩子的做法，那么這種好習(xí)慣可能會延續(xù)到今天，那要比從現(xiàn)在重新抓起要簡單得多。

孩子天生就是喜歡勞動的，當(dāng)他們在四五歲的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，這時候的孩子很喜歡幫助大人干活，可是大人們卻總把孩子的好意看成是“搗亂”。就這樣，孩子們的勞動熱情就被扼殺了。xx在五歲左右喜歡幫忙打掃衛(wèi)生，拿著一塊抹布到處擦，拿著拖布左一塊的，右一塊的亂拖，有時，為了鼓勵她的這種行為，我們都不會制止，只是在她弄過的地方，我們再清理一遍，看著xx那認(rèn)真的勁頭，我們的心理也是很高興的，如果在那個時候能教給孩子一些正確使用工具的方法就更好了，我們當(dāng)時又錯失了一個培養(yǎng)好習(xí)慣的機(jī)會。

當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，為了孩子好好學(xué)習(xí)，于是，又將勞動和孩子分開。認(rèn)為，孩子要把全部的心思用到學(xué)習(xí)上，全身心地爭取到優(yōu)秀的成績，就不需要勞動來擾亂孩子的學(xué)習(xí)。就從簡單的放學(xué)就可以看得出來，當(dāng)孩子們背著書包，站著排走出校門，并與老師再見后，孩子的書包瞬間就轉(zhuǎn)移到了大人的肩膀上了，當(dāng)然，我曾經(jīng)也是他們其中的一員，還記得我背著書包，拎著xx走在回家的路上時，正好遇到一位朋友，她看到我說，你放學(xué)回來了。聽了這話，雖然心里不是滋味，但是書包卻一直沒有放下來，曾經(jīng)也要求過xx自己背，可是xx也有自己的一套，就是把姥姥的話搬出來：書包這么沉，我背著該不長個了。自從學(xué)習(xí)了家庭教育以來，意識到這么做的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，書包是學(xué)習(xí)的工具，好比上戰(zhàn)場而不拿槍，還要別人幫助拿槍，那么當(dāng)敵人來時，一個子彈就會要命了，所以書包必須自己背，當(dāng)然可以適當(dāng)?shù)臏p輕書包的重量，家長可以幫孩子拿出一部分，這樣一來，自己的事情自己做了，孩子還會感激大人幫她減輕重量。

經(jīng)常讓孩子參加家務(wù)勞動，可以培養(yǎng)孩子樂觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動成果所帶來的喜悅和自豪。

在暑假時，xx學(xué)會了做大米飯，如何洗米，怎樣放水，放多少水，xx已經(jīng)能熟練掌握，而且米和水的比例掌握得要比姥姥要好得多，還學(xué)會了做疙瘩湯，xx對做飯非常感興趣，每每遇到自己愛吃的菜，都會主動的來到廚房，忙前忙后的學(xué)習(xí)，每當(dāng)這個時候，我們都會非常耐心的教給她步驟，并逐步給她示范。至于家里的衛(wèi)生，也進(jìn)行了分工，xx要把她自己的房間收拾好就可以了，如果在時間允許的條件下，可以幫助我們進(jìn)行客廳的打掃，每次進(jìn)行打除時，xx都會以自己力所能及的工作去做，當(dāng)然我們也尊重她的選擇，每當(dāng)打掃完畢后，xx看著自己的成果，都會贊嘆不已，這樣也提高了孩子的自信心，相信自己都能做得很好。

開學(xué)后，在家里每天早晨起床后，自己整理床鋪已經(jīng)被固化下來了，強(qiáng)化了書包自己背，有一天早上上學(xué)的時候，一開始書包是姥爺背的，到了小區(qū)外面后，xx就把書包拿過了來，后來經(jīng)了解，是怕姥姥看到，怕姥姥擔(dān)心，所以一開始才讓姥爺背的，有時當(dāng)老人不在家時，xx生病或有地方碰傷時，都會叮囑我，不要告訴姥姥，怕姥姥擔(dān)心，從這方面來看，xx已經(jīng)知道了要照顧到老人的情緒，不讓姥姥再為她操心了。內(nèi)衣、襪子等小件的東西都能自己洗了，已沒有了原來的抱怨，并且自己感到很自豪。

所以要大膽地讓孩子動手去做每一件他們應(yīng)該做的事，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，勞動是立身之本、幸福之源，讓我們一起動手參加勞動吧！