第一篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄(超實(shí)用

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄（超實(shí)用）

聽(tīng)課記錄1

學(xué)校：

2010年11月16日第三節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 6年級(jí)3班

Unit 5 What does she do ? 課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板

一． 復(fù)習(xí)

全班學(xué)生一起讀第四單元單詞，一遍英語(yǔ)一遍漢語(yǔ)。

二． 引入

I teach you English.So I am a teacher.I drive cars.So I am a driver.由已學(xué)單詞 teach

teacher 引出新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞之

drive

driver

間的區(qū)別與練習(xí)。引出句型What does she do? She is?

三． 新授

1.I sing songs.I am a singer.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句話的意思，引出singer 的意思，再問(wèn)學(xué)生知道哪些歌手，并練習(xí)句型

What does he/she do? He/she is ?

2.I write stories.I am a writer.相同方法呈現(xiàn) writer領(lǐng)讀

3.復(fù)習(xí)第四單元已學(xué)的TV reporter，套用句型，what does sb do? He/She is a TV reporter.4.由梅蘭芳引出男演員，actor，領(lǐng)讀。并強(qiáng)調(diào) an actor.He is an actor.5.由男演員引出女演員artress, 領(lǐng)讀。

6.由齊白石引出artist，an artist,領(lǐng)讀。He is an artist.7.講解句型 What + does/do + 主語(yǔ) + do? 主語(yǔ) + be + a/an + 職業(yè)名詞.四． 互動(dòng)，應(yīng)用

同桌用句型練習(xí)對(duì)話，最好找兩組站起來(lái)對(duì)話。

五． 作業(yè)

寫出六個(gè)單詞的原型，抄寫單詞5遍英語(yǔ)5遍漢語(yǔ)，用句型造一個(gè)句子。

板書設(shè)計(jì)

teach

teacher

singer

writer

TV reporter

drive

driver

write

writer

actor

actress

artist What + does/do + 主語(yǔ) + do? 主語(yǔ) + be + a/an + 職業(yè)名詞.聽(tīng)課記錄2

學(xué)校：

2010年11月16日第五節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 3年級(jí)2班

Unit 4 We love animals.課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板卡片

錄音機(jī)

一．復(fù)習(xí)

拿出卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)物的名稱，并拼讀。

二．引入

板書 mouse elephant bear bird squirrel

領(lǐng)讀并讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)意思。

三．新授

1.Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear

Jump like a squirrel 2.領(lǐng)讀

3.聽(tīng)錄音

4.學(xué)生自己大聲讀，不會(huì)的問(wèn)老師。

四．互動(dòng)，應(yīng)用 1．邊做動(dòng)作邊讀。

2.拿出單詞卡片分給學(xué)生，做游戲。

老師念卡片上的單詞，拿到的同學(xué)站起來(lái)并大聲讀出來(lái)。

3．I'm Zoom.What's your name? Follow me!

新授story time.與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生扮演Zoom.找朋友，循環(huán)練習(xí)。

五．作業(yè)

根據(jù)story time進(jìn)行角色扮演。

板書設(shè)計(jì)

Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear

Jump like a squirrel Follow me!

聽(tīng)課記錄3

學(xué)校：

2010年11月17日第五節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 4年級(jí)2班

Unit 5 What would you like? 課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板卡片

錄音機(jī)

一． 復(fù)習(xí),導(dǎo)入

做游戲“下一個(gè)數(shù)字”引出Unit5。老師說(shuō)前一個(gè)數(shù)字，學(xué)生說(shuō)下一個(gè)。聽(tīng)錄音，Let's chant，復(fù)習(xí)三年級(jí)所學(xué)的食物名稱。

二． 新授

1.由句型Do you like??

What would you like? 引出單詞。

2.單詞搶答

老師出示卡片，學(xué)生搶讀，先讀出來(lái)的得到卡片。

3.板書 rice.Can Ihave some rice, please?

然后問(wèn)答練習(xí)，前后桌一問(wèn)一答，順序進(jìn)行。

4．邊做動(dòng)作邊讀，引出 noodles 5．教師拼讀，學(xué)生猜出單詞beef.6．練習(xí)，同桌對(duì)話，I'm hungry.Can I have?? 7．通過(guò)提示引出單詞vegetable.8．由問(wèn)題“吃完面條剩下的是什么？”引出soup.三． 互動(dòng)，應(yīng)用

1．聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。2．學(xué)生練習(xí)自己讀，拼讀。

3．游戲“石頭剪子布”

學(xué)生各自準(zhǔn)備一些單詞卡片，同桌玩“石頭剪子布”獲勝者可以問(wèn)對(duì)方要一張卡片，前提是大聲讀出來(lái)卡片上的單詞。

4．學(xué)生書寫單詞

四．作業(yè)

用單詞造句。

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 What would you like? fish

rice soup

noodles vegetable

beef Can I have some rice, please? 聽(tīng)課記錄4

學(xué)校：

2010年11月18日第3節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 6年級(jí)1班

Unit 5 What does she do ? 課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板卡片

明星照片

一． 引入，新授

1．由明星圖片引出singer,舉例說(shuō)出一些明星的名字，板書

Sing singer

a singer

2．由第四單元已學(xué)課文中找出 TV reporter 和 writer 舉例說(shuō)出一些主持人和作家的名字

3．由明星圖片展示男演員 actor 女演員actress 4．描述畫家職業(yè)，引出artist.5．強(qiáng)調(diào)各個(gè)職業(yè)名詞前面的冠詞。

6． 領(lǐng)讀，拼讀。

二．互動(dòng)，應(yīng)用

1．翻譯

2．卡片展示，學(xué)生站起來(lái)讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。

3．翻譯

4．由問(wèn)題“怎樣詢問(wèn)某人職業(yè)”引出句型

A: What does he/she do?

B: She is a teacher.5．練習(xí)，同桌對(duì)話詢問(wèn)父母職業(yè)。

6． 找學(xué)生站起來(lái)詢問(wèn)對(duì)方父母職業(yè)。

三．作業(yè)

抄寫單詞5遍英語(yǔ)1遍漢語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)

sing

a singer

an actor write

a writer

an actress a TV reporter

an artist A: What does he/she do?

B: She is a teacher.聽(tīng)課記錄5

學(xué)校：

2010年11月18日第1節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 6年級(jí)2班

My friend 課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板卡片

錄音機(jī)

一.早讀：學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞

二.回顧：

1.let's do.出示課件錄像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yourself short.big, big, make your eyes big.small，small,make your eyes small.long, long, make your arms long.short, short, make your arms short.師生一起隨錄像做動(dòng)作。

2.let's guess.a.老師描述一種動(dòng)物讓學(xué)生猜：it's small.It has two long ears.What is it?(rabbit)

b.老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：describe money 三.引入，新授

1．出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他有什么特征，再引出新單詞

2.帶讀friend、long hair、short hair，之后讓學(xué)生描述他的同桌

3.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描述他的同學(xué)

4.let's find out: 老師先描述一個(gè)人的外貌特點(diǎn)讓學(xué)生找出他的圖片：my friend is john, he has short hair and bid eyes.He is tall.Who is it? 之后播放錄音（課本P28），讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。

四．互動(dòng)，應(yīng)用

1.play a game: 老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個(gè)同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰(shuí)？

2.let's sing: 播放音像（P37），sing after it.五．作業(yè)

copy the new work four times.describe your friend to your parents.板書設(shè)計(jì)

friend long hair

short hair

my friend is john, he has short hair and bid eyes.He is tall.聽(tīng)課記錄6

學(xué)校：

2010年11月18日第6節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 5年級(jí)2班

What's your favorite food? 課題

課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板卡片

錄音機(jī)

一.回顧：

1．描述一種食物，讓學(xué)生猜。

2．問(wèn)學(xué)生今天上什么課，回顧do you like it句型

3．出示蔬菜的圖片，提問(wèn)學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。

4．出示肉類的圖片，同樣提問(wèn)學(xué)生再集體朗讀。

二．引入，新授

1．承接之前的回顧，問(wèn)學(xué)生：what would you like for lunch? 再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽(tīng)錄音，try to think what do Anny and john have for lunch.2．let's try：播放錄音讓學(xué)生回答問(wèn)題

3．let's talk：先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本P29，讓學(xué)生跟讀，反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。

三．互動(dòng)，應(yīng)用

1.talk and match: 在這環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲，兩人為一小組，每個(gè)人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問(wèn)回答，并使用句型what do you have for lunchI have?what about you。最后看看誰(shuí)手中的卡片多。

2．look and compare：比較兩個(gè)句型的不同：

What would you like for lunchI'd like?

What do you have for lunchI have?

之后再帶讀這兩個(gè)句子。

3．summary：總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型

四．作業(yè)

介紹了一些中國(guó)傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。

板書設(shè)計(jì)

What would you like for lunchI'd like?

What do you have for lunchI have?

聽(tīng)課記錄7

學(xué)校：

2010年12月1日第1節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 5年級(jí)1班

Unit 4What can you do?(period 1)課題

課堂教學(xué)過(guò)程

一． 復(fù)習(xí)

Let's chant

二． 引入 授課教師

教具

黑板

Look at the picture on P44.Ask students questions “How many birds can you see? What can a bird do?”

三． 新授

1.Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers.Read and spell.2.Use the same way to show cook the meals.3.Do an action of clean the desk and clean the chair, then show the card clean the bedroom.Then read and spell.4.Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash.四． 互動(dòng)，應(yīng)用

1.Read the words together twice and spell them.2.Do the dialogue “A: what can you do? B: I'm helpful!I can ?”

3.Play a game.(拍蒼蠅)

4.Sing“l(fā)et's chant”, then divide students into 4 groups.Role play “Dog, Panda, Mouse, Mike”

五． 作業(yè)

Write the phrases and do exercise book.板書設(shè)計(jì)

A: what can you do?

B: I'm helpful!I can ?

聽(tīng)課記錄8

學(xué)校：

2010年12月16日第三節(jié)

科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 5年級(jí)3班

Unit 4 my home 課題 課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板

一． 復(fù)習(xí)

1.教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)會(huì)話。

2.表演let's talk 部分對(duì)話。

二． 引入

1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)各個(gè)房間的名稱，如，living room, study 等

2.教師用圖片補(bǔ)充教學(xué)單詞home和dining room.幫助學(xué)生理解home和house兩次在詞義上的不同。

三． 新授

互動(dòng) 應(yīng)用

1.教師出示read and write 部分的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，拼一拼。

2.游戲：what's missing?

教師把本單元A部分的詞卡和home, room, school, classroom

圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片，讓學(xué)生猜一猜少了哪張，并拼讀該單詞。

3.教師在四線格中師范書寫，學(xué)生仿寫。

4.看圖填詞。

四． 作業(yè)

做本課對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)

Living room

study

home

dining room

house

home

room

school

classroom

聽(tīng)課記錄9

學(xué)校：

2010年12月6日第三節(jié)

科目

課題 英語(yǔ) 年班級(jí) 4年級(jí)1班

Unit 5 what would you like? 課堂教學(xué)過(guò)程 授課教師

教具

黑板

一． 熱身

學(xué)生聽(tīng)錄音表演說(shuō)唱第二單元的歌謠和let's do部分。

二． 預(yù)習(xí)

1.教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)會(huì)話。

2.全班學(xué)生聽(tīng)let's learn 部分的錄音并跟讀。

三． 新授

1.教室手指黑板說(shuō)，look!Dinner is ready!What would you like for dinner?再問(wèn)：Do you like Chinese food or English food? 領(lǐng)讀: I like Chinese food.It's yummy.2.教師出示刀叉說(shuō)：I can use the fork and knife.Let me show you.Can you use the fork and knife? 引導(dǎo)學(xué)生回答，然后領(lǐng)讀：I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you.Let me try.四． 互動(dòng)，應(yīng)用

同桌用句型練習(xí)對(duì)話，最好找兩組站起來(lái)對(duì)話。

五． 作業(yè)

Exercises on page 128

板書設(shè)計(jì)

I can use the fork and knife.Let me show you.Can you use the fork and knife?

I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you.Let me try..聽(tīng)課記錄10

學(xué)校：

2010年11月18日第1節(jié)

科目

課題 英語(yǔ) 年班級(jí)

Unit 5 let's eat.3年級(jí)2班 授課教師

教具

黑板

課堂教學(xué)過(guò)程

一．

1.2.3.Warm-up Greetings.Review words about animals

Ask the students to show their favorite food by pictures.二．Presentation

1.Present the new words about food.2.領(lǐng)讀，齊讀，練習(xí)單詞。

3.聽(tīng)錄音，跟讀。

四． 練習(xí)

1.使用I like? 練習(xí)單詞

2.教授動(dòng)詞：cut eat smell 3.動(dòng)作指令，邊說(shuō)邊做。

4.Game ：你做我猜。

五． 作業(yè)

Exercises book

板書設(shè)計(jì)

圖片

cut

圖片

eat

圖片

smell

圖片

make

圖片

show

make show

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課心得體會(huì)

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：youplease!whocan?readaloud!spellit!oncemore!again,please!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://004km.cn/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。

學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.：

⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warm-up——preview——presentation——consolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽(yáng)舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了我省10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。字串6

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽(yáng)張紅霞老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽(yáng)的張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串

小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任老師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。

崔吉娟老師的課獲得了一等獎(jiǎng)的第一名，通過(guò)課后的專家評(píng)課和作課教師與聽(tīng)課教師之間的互動(dòng)，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的：

1、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)？字串2

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育？字串5

相信您對(duì)下列內(nèi)容也會(huì)感興趣：

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

xx月xx日，有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了他們的雙語(yǔ)教育研討活動(dòng)。這次正好也是實(shí)小的半日開(kāi)放日活動(dòng)，許多家長(zhǎng)也參與了這次活動(dòng)。半天的研討活動(dòng)中，教師精彩紛呈的研討課，家長(zhǎng)積極的參與都給我留下了深刻的印象。下面是一節(jié)一年級(jí)的雙語(yǔ)班對(duì)課：

i love my family

一、主持人（兩名一年級(jí)的同學(xué)）宣布活動(dòng)開(kāi)始

二、小品

一生演媽媽，其余小朋友演各種瓜果蔬菜，雞鴨魚(yú)肉

m: come, come, potato, tomato

ss: potato, tomato, nice, nice.m: nice, nice, children, children

s1: good, very good.ss: nice, nice, mummy good.………

三、全班齊唱

四、introduce my family（配合多媒體照片，學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)介紹自己的家）

this is my family.this is my father.my father is a … this is my mother.my mother is a… i love my father.i love my mother.they all love me.五、say a rhyme

i love my dad, this is my dad.dad, dad, my dad.i love my dad.(mummy)

六、draw a picture for our parents, say i love you to them.學(xué)生把作好的卡片送給父母

七、小品： the garbage outside the window

八、sing a song: the more we get together

九、flash: merry christmas 教師送學(xué)生禮物

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)三個(gè)多月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展這樣一次雙語(yǔ)班會(huì)實(shí)在不容易。我覺(jué)得老師能編排出適合他們的節(jié)目，的確也費(fèi)了一番心思。整個(gè)班會(huì)，每個(gè)學(xué)生都表演了節(jié)目，學(xué)生的參與面很廣。從學(xué)生的參與熱情來(lái)看，這次活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中展示了自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這份喜悅，將推動(dòng)他們繼續(xù)努力，取得更大的成功。我始終認(rèn)為，成功的活動(dòng)，至少要讓大部分學(xué)生感到快樂(lè)！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)

聽(tīng)課、評(píng)課是雙贏的。本文是小編精心編輯的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到你！

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【1】

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問(wèn)與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，合理地整和新舊語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從叫學(xué)生上臺(tái)來(lái)敘述，問(wèn)答開(kāi)始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開(kāi)。大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和獲取知識(shí)的滿足。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【2】

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，充分注意到“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)要求。從warming—up開(kāi)始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊：sing an English song。Ask the question。： Whose farm is it Have a match。Read a chant。Play a guessing game and do a reading。Answer the questions。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力。在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具，圖片，錄音機(jī)等;不能用教具時(shí)，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)助說(shuō)話。大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣。本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)，音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過(guò)圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能力變強(qiáng)了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門學(xué)科是輕松有趣的。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【3】

基于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽(tīng)及觀察，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點(diǎn)，以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開(kāi)教學(xué)，從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語(yǔ)言能力，并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望。用觀察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，合理地整合，拓展成新的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行交際。

本課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容;激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來(lái)。本著這兩條原則，教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從Warming—up開(kāi)始就為新課的導(dǎo)入到最后的復(fù)習(xí)作了精心的設(shè)計(jì)：Sing a song。Introduce the teacher's pen—friend。Find the UK。Ask questions about your classmate's pen—friend。Where does Lily's pen—friend live Guessing game。Do the reading and answer questions。Write a letter。所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，it's ……同學(xué)們?cè)诨顫娬鎸?shí)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)感受。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【4】

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)和有意注意的時(shí)間短暫的特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)，動(dòng)動(dòng)和念念兒歌的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握知識(shí)。通過(guò)可愛(ài)的toy rabbit的自我介紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在教學(xué)中為每一個(gè)單詞都配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，展示自己的才能。每學(xué)一個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)說(shuō)相應(yīng)的句子，最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注意知識(shí)的拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，即要求學(xué)生能聽(tīng)動(dòng)Who can… 的問(wèn)句，并要求作出正確的回答。

這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能聽(tīng)懂Who can write /… 的問(wèn)句和作出正確的回答。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)，動(dòng)動(dòng)和念兒歌的過(guò)程中進(jìn)行，并通過(guò)可愛(ài)的Miss Rabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)展示自己的才能，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還注意前后知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【5】

在授課者成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)課者的提高，授課者因?yàn)槭苈?tīng)課者的指點(diǎn)、幫助、激勵(lì)而提高，聽(tīng)課者在指導(dǎo)幫助授課者的過(guò)程中，因?yàn)榧皶r(shí)反饋，不斷調(diào)整對(duì)授課者的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式而提高，同時(shí)還隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)好的可以推廣的經(jīng)驗(yàn)，在與授課者的交流中還會(huì)捕捉到一些有價(jià)值的問(wèn)題。

評(píng)課是對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，能提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，深化課堂教學(xué)改革。

當(dāng)然，要想真正評(píng)好課，作為教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

作為教師，聽(tīng)課評(píng)課是常有的事，筆者有幸聽(tīng)了不少課，以下是聽(tīng)了楊浦區(qū)高級(jí)中學(xué)程冉老師的英語(yǔ)課的點(diǎn)評(píng)：

我覺(jué)得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

第一大點(diǎn)：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1。學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力;

2。課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;

3激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

第二大點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程和方法。

1。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從開(kāi)頭Free talk導(dǎo)入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;

2。設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見(jiàn)該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問(wèn)、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。

3。教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)（詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、長(zhǎng)城組，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。

第三大點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未荊

第四大點(diǎn)：教師素養(yǎng)方面。

1。教師口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，可見(jiàn)教師對(duì)教材吃的很透徹，備課充分;

2。教師教態(tài)自然，有時(shí)配合手勢(shì)，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;

3。教學(xué)亮點(diǎn)：教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開(kāi)始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)諺語(yǔ)“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man?！睒O好，但很多學(xué)生并沒(méi)在意，教師故意裝作沒(méi)聽(tīng)清楚，卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說(shuō)教師的理念十分重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為。

幾點(diǎn)商榷：

1。關(guān)于糾錯(cuò)問(wèn)題，一直是個(gè)難題，使糾還是不糾，何時(shí)糾錯(cuò)，我覺(jué)得教師應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，如有幾位學(xué)生都說(shuō)He think，Although…but…。時(shí)，教師應(yīng)該給予糾正。當(dāng)然，糾錯(cuò)一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性，但對(duì)于大錯(cuò)，反復(fù)的錯(cuò)誤，應(yīng)該糾正，本節(jié)課中，教師可以通過(guò)重復(fù)，不露聲色地進(jìn)行糾正;

2。各小組討論的不錯(cuò)，作為教師應(yīng)該有所評(píng)價(jià)，好的要表?yè)P(yáng)，需努力的要提出努力方向，且一定要對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)有具體的意見(jiàn)，如上海小組的亮點(diǎn)頗多，在小組合作、組長(zhǎng)組織等方面教師應(yīng)予以肯定推廣，使評(píng)價(jià)落到實(shí)處;

3。最后環(huán)節(jié)看圖介紹中prediction可否換成學(xué)生分發(fā)紙條學(xué)生朗讀，大家聽(tīng)，這樣一舉兩得？我認(rèn)為，課堂教學(xué)中，時(shí)間和機(jī)會(huì)可給老師也可給學(xué)生的，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生;

4。重點(diǎn)詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學(xué)生記憶，否則全部用PPT給人有蜻蜓點(diǎn)水之感，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【6】

教師教態(tài)佳，課堂活潑。對(duì)難重點(diǎn)把握準(zhǔn)確并進(jìn)行了突破。課堂活動(dòng)有效，全面充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性跟參與度。建議詞組復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)最后要綜合出示，并進(jìn)行教師帶讀。

孔佳老師：

建議將詞組復(fù)習(xí)與句型操練結(jié)合，可強(qiáng)化句型的學(xué)習(xí)并達(dá)到復(fù)習(xí)詞組的雙重目的。

楊亞麗老師：

教師板書精美，歌曲活潑有趣又富有動(dòng)作感。建議談?wù)搱D片的環(huán)節(jié)方面可以壓縮時(shí)間。另外操作方式要多樣。

楊瑩：

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，另外要注意小組活動(dòng)的體現(xiàn)。

鄭梅：

教師的評(píng)價(jià)機(jī)制有效，可愛(ài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。repeat環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精彩，問(wèn)題有難有易，在課堂的后半段學(xué)生比較容易失去興趣的情況下給孩子們打了強(qiáng)心針，引起了學(xué)生的注意。不過(guò)板書圖片太小，不利于教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【7】

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3月6日聽(tīng)了邵XX老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

3月8日聽(tīng)了陳XX老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽(tīng)了秦XX老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【8】

（1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方便之門”;

（2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果;

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;

（4）注意板書，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：英語(yǔ)聽(tīng)課記錄

Module 3 Unit 2第一課時(shí)教案 Teaching aims: 1.Using present tense to talk about your life.2.Using simple past tense to talk about yesterday.3.Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching key point: Using simple past tense to talk about yesterday.Teaching difficult point: Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching aids: Computer, tape recorder, teaching cards Teaching methods: TPR, Audio Lingual Approach Teaching process: Step 1 greeting T: Good afternoon, boys and girls!How are you today? Step 2 warm up 1.Let’s sing a song!2.Free talk T: Well done!Children!So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like? Step 3 presentation 1.Flying phrases Let’s play a game!wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home 2.Teaching: ride bike A.read after me B.act and read stay at home T: On Sundays, Lingling usually rides bike.But it’s rainy!So she didn’t ride bike.She stays at home.Read: stay at home 3.Teaching the sentence pattern T: Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football.Then read after me Let’s make the sentence longer: I usually play football.But I didn’t play football.→I usually ________.But I didn’t _______ yesterday.Then practice more about this sentence pattern 4.Talk about the picture T: What can you see in the picture? Step 4 practice Listen and repeat Listen to the tape, try to repeat out the sentences.Step 5 consolidation 1.fill in the blanks On Sundays, I usually ______in the park.But I didn’t ______ yesterday.And I usually _________.But I didn’t _______ yesterday.It was rainy!I __________.2.act and read work in groups then show 附：blackboard design Module 3 Unit2 I didn’t play football.ride bike I usually _________.stay at home But I didn’t _______ yesterday.《I didn’t play football.》教學(xué)反思 說(shuō)教材：我們所使用的是外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起始第七冊(cè)，本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固和強(qiáng)化表示過(guò)去的行為和狀態(tài)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單講述故事。同時(shí)，總結(jié)歸納一些單詞的發(fā)音，學(xué)習(xí)一些基本的讀音規(guī)則。而本課是第二單元第一課時(shí)，在過(guò)去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上代入usually 一般時(shí)態(tài)的綜合練習(xí)。

說(shuō)學(xué)生：上課的班級(jí)是四年級(jí)一班的學(xué)生。本班學(xué)生是這個(gè)學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，基礎(chǔ)層次不太好，大部分學(xué)生只學(xué)過(guò)1年英語(yǔ)，而我們的教材是針對(duì)1年級(jí)起始的學(xué)生。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，以聽(tīng)說(shuō)、游戲?yàn)橹鳌?/p>

說(shuō)設(shè)計(jì)：本課昨天在4.2班試教過(guò)一次，第一次的設(shè)計(jì)在最后拓展環(huán)節(jié)有個(gè)retell復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，可惜因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題，太難突破了，幾乎沒(méi)有學(xué)生能達(dá)到那么高的要求。所以這次的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單。先是一首活潑、容易的歌曲代入復(fù)習(xí)了星期的單詞，然后進(jìn)行詞組的復(fù)習(xí)，而重點(diǎn)是句型的突破。所以在句型的操練方面花了大量時(shí)間。不過(guò)確實(shí)很值得，句型突破后，后面的環(huán)節(jié)就自然而然的水到渠成了。這次的設(shè)計(jì)雖說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不過(guò)還是很有梯度的，遵循了循序漸進(jìn)，難度遞增的原則。不過(guò)也因?yàn)榫湫铜h(huán)節(jié)上花費(fèi)了太多時(shí)間，最后一個(gè)小組活動(dòng)表演的環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間展示了，不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。