第一篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—孔子和學生

孔子和學生

教學目標

1.自主認識生字新詞，辨別多音字“教、處、為”的讀音。聯(lián)系課文內容說說“有教無類、因材施教”的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內容，在理解的基礎上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。3.按要求改寫句子。

4.了解孔子的教育見解，激發(fā)對“萬世之師”的尊敬之情。

教學過程：

一、談話引入，導入新課。

1.（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2.學生結合資料談對孔子的了解。（歷史、功績??）

3.教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰，被世人稱為——萬世之師。

出示句子：孔子是我國春秋時代的大教育家，對中國的教育事業(yè)產生了深遠的影響，因此后人對孔子十分尊敬，稱其為“萬世之師”。

4.這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》。補充課題，齊讀課題。說明：

這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。（指導“教”的幾種讀音。）

3.課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回、子貢、子路、子張、子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。說明：

在此環(huán)節(jié)中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。

三、細讀體驗，互動交流，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

（一）研讀重點，體悟孔子的教育思想。

1.那么在第二小節(jié)中，孔子分別對他們做了什么評價？再去讀讀第二小節(jié)，想想。交流板書：信用，聰明好，勇敢，嚴謹莊重。

2.孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。浚ú患八麄?。）

3.師述：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。（1）請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？

（2）交流。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

4.同學們，你們有沒有思考過孔子如此了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？（交流）

5.學生交流，師小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是——“因材施教”。（板寫：因材施教）

6.下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來交流）

7.大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？（交流）

8.大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

8.孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

9.指導朗讀第三自然段。

（1）指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？（2）指名分角色朗讀。（3）練習朗讀二、三自然段。

10.（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

11.師小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

12.課文學到這，你感覺孔子受到學生敬重的重要原因是什么？

交流，引導學生除了交流所學習的2、3節(jié)內容外，從第一節(jié)內容中感受。說明：

本環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點。透過子夏的心理變化走進孔子的教學思想，設計通過對孔子對四位學生評價的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。

（二）品讀文本，感受孔子的愛生之情。

1.續(xù)上交流后，隨即引導談話，你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。（第一節(jié)）

2.說說看，你怎么覺得他有愛心？

3.誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4.小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！說明：

在此環(huán)節(jié)設計，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學原則，引導學生學生通過自主閱讀課文，了解孔子被稱為“萬世之師”的一個重要原因，理解“有教無類”的含義，從而體會世人對于孔子的崇敬之情。

四、放飛情感，升華文本。

1.孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）

2.孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

3.可見，孔子是一個多么有遠見的人?。ㄕn件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

4.課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。板書設計

孔子和學生

優(yōu)點 缺點

（超過老師之處）（還需學習之處）顏回 守信 不善變通

子貢 聰明 不太謙虛 子路 子張 有教無類

勇敢 不夠謙厚、忍讓 嚴謹 缺少親和力 因材施教 5

第二篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—拾穗（范文）

拾穗 第一課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認字6個，寫字6個，學習多音字“落”。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

教法：啟發(fā)引導

教學難點：理清文章脈絡，概括段落大意。學法：自主學習、合作交流

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、導入新課

今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》

板書（拾穗）“拾”是什么意思？（彎腰撿東西）“穗”是指什么？（麥穗）（這是一篇介紹名畫的說明文）

二、出示目標

三、檢測預習，整體感知

1.引入：昨天晚上，同學們對課文進行了預習，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 2.同桌分段輪讀讀課文。糾正讀音。能正確、流利地讀下來的在同桌的書上插一面小紅旗。

3.檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

搜尋 欣賞 傳統(tǒng) 彌散 逼真 收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，（彌散）在田野上。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上（搜尋）。

拾穗的窮人都遵循古老的（傳統(tǒng)），只在白天拾穗，天黑了決不會來?！妒八搿愤@幅畫畫得十分（逼真），充滿對農民的理解和同情。認真地（欣賞）畫面，會使我們產生豐富的感受和聯(lián)想。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。落（lao la luo）下毛病 落（lao la luo）葉 丟三落（lao la luo）四

小結：沒有老師的幫助，同學們自己就能把課文正確、流利地讀下來，并且能學會生字，真了不起。

4.整體感知。

接下來，請大家再次瀏覽課文，看看作者是按照怎樣的順序來描寫這幅畫的？畫面的主要內容是什么？

學生交流：（有總到分，由近及遠的順序）

用文中的一句話來概括：三個婦女正在收割后的麥田里撿拾麥穗。5.學生再讀課文，分段。生先自學，再交流

第一部分：（1-5）寫拾穗畫面。

第二部分：（6-7）寫作者介紹及對畫的評價。6.老師小結。

四、堂清檢測：

1.指名朗讀課文。2.聽寫詞語。3.形近字組詞；

婦（婦女）麥（麥子）描（描寫）掃（掃地）表（手表）貓（小貓）4.給多音字注音組詞。落：

五、作業(yè)：

抄寫好詞五個，好句三個。

六、板書設計：

拾穗

落 麥 描 腰

第二課時

教學目標：

1.通過欣賞油畫，理解體會農民勞動的艱辛。

2.學習作者抓住人物動作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教學重點：通過欣賞油畫，理解體會農民勞動的艱辛。教學難點：

欣賞油畫，學習作者抓住人物動作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教法：啟發(fā)引導

學法：自主學習、合作交流

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、導入

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？上節(jié)課，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者這幅畫想表達什么？是怎樣將畫面內容寫具體的？

二、出示目標

三、自學探究，理解課文

（一）1.老師質疑：從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？（學生談自己的感受）

（二）賞析油畫，學習寫法。

1.引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？ 2.出示自學提示

（一）：

（1）用心默讀2—4自然段，用“ —— ”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格： 人物

描寫 推想 中間的婦女 右邊的婦女 左邊的婦女

方法:四人讀文、自畫句子、互相交流

3.展示交流預設：一個組代表說，其他學生都可以補充?？梢杂性u價的方法。（1）中間的婦女

描寫：中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂。

她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干。（抓住人物的神態(tài)、動作來描寫）

哪些詞語打動了你的心？做做“攥”的動作，這個動作還能用什么詞表示？“攥”能換成別的詞嗎？

推想：一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。

因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。

你還能聯(lián)想到她平時是怎樣生活的嗎？

融入你的理解，把這段話讀出來。教師讀描寫的句子，學生讀推想的句子。（2）右邊的婦女

描寫：右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會她的辛勞。（動作描寫）

推想：也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞，腰已經落下了毛病。

可是，這是她能為家里增添一點食物的寶貴機會。因此，家里人不讓她來，她還是堅持來了。

打開你想象的翅膀，想象一下家里人是怎樣勸她的？她是怎樣難過回答的？（比一比，誰的想象更豐富）把你的理解讀出來。一二大組讀描寫的句子，三四大組讀推想的句子。（3）左邊的婦女

描寫：左邊穿深色衣服戴藍色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。

抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會她的勤勞能干。（動作描寫）推想：可能是中年婦女的女兒吧。

艱苦的生活剛剛開始，生活的道路還很長……

一個省略號意味深長，你能想象她會面臨怎樣的艱難困苦嗎？ 同桌接讀。

4.收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，一派豐收的景象，那么這幾個辛苦的農婦撿拾麥穗能算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢？等待她們的是什么？（艱辛的勞作和艱苦的生活）

5.同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話吧。

6.小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫，并結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯(lián)想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

四、回顧畫面，體會感情

1.我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們該怎樣評價這幅畫呢？（讀最后一段話。）2.為什么這幅畫能得到如此高的評價呢？ 生結合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談。

看到這兒，老師不由得想起唐代詩人白居易寫的一首《觀刈麥》，出示，教師朗讀。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

——（唐 白居易）《觀刈麥》

雖然年代不同，國度有別，但是所表達的感情卻是一樣的。只有了解農民，才能表現(xiàn)農民，熱愛農民。

3.總結全文：本文通過寫拾穗畫面，表達了作者對勞動人民的理解和同情。

五、學以致用，指導練筆（檢測）。

畫家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學到的寫作方法。

欣賞兩幅收獲圖，選擇你最感興趣的一幅，把它寫下來。

六、作業(yè)：

背課文2——4自然段。

七、板書設計

拾穗

中間： 中年人 承擔生活重擔 右邊： 老年人 腰落下毛病 增添

左邊： 艱苦生活剛開始

勞動人民的艱辛

神態(tài)動作 合理聯(lián)想 真實感人

第三篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現(xiàn)學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣?！?/p>

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能?！?/p>

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學生創(chuàng)造學習的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學習?！?/p>

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂?！?/p>

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

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第四篇：【北師大版】(新版)2018年秋小學三年級上冊語文教案：翠鳥

翠鳥

教學目標

1、會認5個生字,會寫9個生字。了解翠鳥的外形特點及生活習性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識,激發(fā)學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重點

1、運用綜合識字方法學會本課的5個生字,會寫9個生字。

2、通過學習課文對翠鳥外形和動作的描寫,體會翠鳥外形特點和動作靈敏之美,學習作者的觀察順序和方法。教學難點

1、學習課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護、保護鳥類的道理。

2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學過程:

（一）師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥是不是只有一種顏色——綠色呢？大家讀一讀課文,找一找有關

句子。

生:我從課文的第一自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

（生讀第一自然段）板書:鮮艷 師:“鮮艷”是怎樣的？

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標出來。

討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢？

生1:我知道了,因為翠鳥只有頭上有一點橄欖色,腹部有點赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。

生2:因為翠綠色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學習提示”。師:你知道了什么？

生:第一自然段是用先總起后分述的方法寫的。師:請你讀一讀總起句。

師:你認為這個句子的關鍵詞是什么？

生1:非常

生2:不是“非?！?應該是“鮮艷”。師:為什么？

生2:因為后面的幾句話都是寫翠鳥的顏色非常鮮艷的。師:后面的幾句話都屬于哪個部分？ 生:分述部分。

師:請三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。師:大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)這三句話是寫翠鳥的三個部分。這三個部分是頭上、背上和腹部。板書:頭上、背上、腹部

生2:我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷?！边@句話寫具體了。師:我們來一起讀一讀這幾句話,想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)“繡滿”這個詞用得很好?？梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有很多,所以用“銹滿”這個詞。

生2:我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個詞用的好,說明翠鳥身上的顏色很漂亮。

生3:我發(fā)現(xiàn)這三個句子都是比喻句。師:真了不起,你是怎么看出來的？

生3:這里把翠鳥“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”,把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。生4:我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥當成人來寫了,只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。

師:你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？ 生1:我從這里知道了作者很喜歡翠鳥,才把它當作人來寫了。生2:我感覺作者把翠鳥當成了朋友,他對翠鳥有很深的感情。

師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎？（生齊:喜歡）把你喜歡它的感覺讀出來。

師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛？

生1:我覺得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又長又尖的嘴”很可愛。

生2:我覺得它“紅色的小爪子”很可愛。

生3:我覺得“緊緊地”這個詞用的好,因為它怕掉下來,在為捉魚做準備。師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？ 生:因為它要捕魚。師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又尖又長的嘴”都對捉魚有好處。

師:所以它有一個外號叫——釣魚郎,又叫——魚狗。師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？

（二）學習第二、三自然段。

1．指名讀第二自然段,想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第二自然段有三句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點:

（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視著水面,等待游到水面上來的小魚

2．抓住重點詞語,理解句意。

（1）出示重點句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。才見它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

（2）指名讀句子。

（3）課堂討論:什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

3．抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。

（1）出示重點句:

“它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚?！?/p>

（2）課堂討論:什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？

教師通過這個問題引導學生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時,既專心又機警。4．指名讀第三自然段:（1）課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚？（2）指名讀有關句子。

（3）出示填空練習:

翠鳥（蹬開）葦稈,（像箭一樣）飛過去,（叼起）那條小魚,（貼著）水面往遠處飛走了。

（4）討論括號中所填的詞語說明了什么？

經過討論,要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。“蹬開,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動作,可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進行的。這時,教師可引導學生聯(lián)系下文“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面,水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長,而就在這極短的時間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動作迅速敏捷,準確,不落空。

（5）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？讓學生聯(lián)系上文找出有關句子。

（6）出示句子,討論句意。

盡管小魚是那樣機靈,只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡,可還是．．難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。．．．． 在這句話中,作者先說小魚“機靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其敏銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又長又尖的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。拓展習題

一、在括號里填上適當?shù)脑~。

（）的羽毛（）的眼睛（）的襯衫（）的花紋（）的翠鳥（）的小魚

二、在括號里用“√”選出正確的字。

1、老（魚 漁）翁告訴我,翠鳥住在陡峭的石（壁 璧）上。

2、盡管它這樣機靈,還是難（以 已）逃脫翠鳥（銳 悅）利的眼睛。

3、翠鳥鳴聲清（翠 脆）,愛（貼 粘）著水面疾飛。

三、根據課文內容填空,并回答問題。

翠鳥（）葦稈,像箭一樣（）,（）那條小魚,（）水面往遠處（）。

這句話敘述了翠鳥的什么活動？展現(xiàn)了它的什么特點？

四、你最喜歡什么鳥？請你也來寫一寫自己喜歡的小鳥吧。

第五篇：【北師大版】(新版)2018年秋小學三年級上冊語文教案：元日

元 日

教材分析

這首詩的作者是宋代政治家王安石.在有關春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠.這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的在于它通過對春節(jié)風俗的描繪,表達了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求.特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達除舊迎新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念.題目《元日》.元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天.“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇.”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風中,闔家歡飲屠蘇美酒.“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符.”這句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符.曈曈:太陽初升時光亮的樣子.教學目標

1、寫會4個生字.有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫.2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題.3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望.教學重點、難點

初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好

愿望.教學建議 關于課文

1、教學中要鼓勵學生自學古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學生自學的能力.教師要善于啟發(fā)引導,不要直接講解.可以讓學生試著講講詩句的意思和自己的理解.不懂的地方,要指導學生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決.2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外,還要引導學生結合詩句的內容,展開合理的想象.先把詩句變成畫面,加強情感體驗；然后再把畫面變成語言,讓學生用自己的話描述出來,以達到發(fā)揮學生的想象力的目的.3、學習本詩之后,可鼓勵學生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習俗的來歷.關于生字

本課的幾個生字 “爆、蘇、桃、符”都可以用記形聲字的方法記憶.拓展習題

1、默寫古詩.元 日

,.,.2、結合自己的生活經驗想象畫面,并把想象到的內容用通俗的語言描述出來.要求句子通順,描寫形象.相關資料

王安石（1021——1086）:北宋政治家、思想家、文學家.字介甫,晚號半山.撫州臨川（今江西）人.宋仁宗慶歷二年中進士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職.世稱荊公.他的文學成就很高,影響甚巨.他的詩文揭露時弊、反映社會矛盾,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負.其詩長于說理,精于修辭,內容亦能反映社會現(xiàn)實.詞雖不多,卻風格高峻豪放、感慨深沉、別具一格.散文雄健峭拔,舊時被列為“唐宋八大家”之一.詩歌遒勁清新.教案精品

元 日

教學準備: 課前搜集有關春節(jié)的詩句；錄音《新年好》 教學過程:

一、激發(fā)情感、導入析題.1、聽唱《新年好》后,教師激情導入:是呀,過新年時我們唱歌、跳舞,心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時還有很多更讓人高興的事.就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧.板書課題、齊讀課題

2、說說對課題的理解.二、自學詩歌、感知大意.1、讀通古詩.1）自由練讀,讀準字音,讀通詩句.2）檢查初讀情況,正音.2、讀出問題

1）輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 2）交流讀懂了什么？

3）不懂的問題在四人小組內交流.4）匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點解決的共性問題.三、精讀品味,理解詩歌.1、自主學習,讀中感悟.1）自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決.2）借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會.2、同桌交流,互相說說自己的理解.3、全班交流

1）交流要求:先讀詩句,再說說詩句的意思和自己的體會.2）教師對學生的不同體會給予肯定,并相機引導A、理解 除:除去,過去.B、曈曈:太陽初升時光亮的樣子.C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念.D、感受詩中全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望.4、吟誦古詩,啟發(fā)想象.1）指生吟讀,師生評價.2）師配樂范讀,生評.師生交流讀好古詩的秘訣.除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想.這樣,才能把詩中的感情讀出來.3）學生練讀,邊讀邊聯(lián)想.4）指生讀,評議讀、齊讀、背誦.5）畫一畫,說一說,把詩中的情景根據自己的想象畫出來,并用自己的話說一說.四、拓展延伸,感受民俗

1、閱讀“開卷有益”中的《過年》,談談自己對過年的認識和感受.2、課外搜集有關中國人過年習俗的資料,同桌交流.