第一篇:2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—孔子和學(xué)生
孔子和學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識生字新詞,辨別多音字“教、處、為”的讀音。聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對話時(shí)的語氣。3.按要求改寫句子。
4.了解孔子的教育見解,激發(fā)對“萬世之師”的尊敬之情。
教學(xué)過程:
一、談話引入,導(dǎo)入新課。
1.(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們,認(rèn)識這個(gè)人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?
2.學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。(歷史、功績??)
3.教師補(bǔ)充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀(jì)念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰,被世人稱為——萬世之師。
出示句子:孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家,對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,因此后人對孔子十分尊敬,稱其為“萬世之師”。
4.這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》。補(bǔ)充課題,齊讀課題。說明:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來,促進(jìn)他們大膽說,認(rèn)真聽的同時(shí),激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí),為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。2.指名朗讀,要求:仔細(xì)聽,有沒有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。(指導(dǎo)“教”的幾種讀音。)
3.課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示:顏回、子貢、子路、子張、子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。說明:
在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文,與此同時(shí),讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容,以簡單的講述理清課文的主線,讓學(xué)生對課文有了整體的感知。
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
(一)研讀重點(diǎn),體悟孔子的教育思想。
1.那么在第二小節(jié)中,孔子分別對他們做了什么評價(jià)?再去讀讀第二小節(jié),想想。交流板書:信用,聰明好,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。
2.孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???(不及他們。)
3.師述:聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。(1)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?
(2)交流。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
4.同學(xué)們,你們有沒有思考過孔子如此了解每一位學(xué)生,對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?(交流)
5.學(xué)生交流,師小結(jié):的確如同學(xué)們所說,孔子這么了解學(xué)生,使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣,那就是——“因材施教”。(板寫:因材施教)
6.下面請大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來交流)
7.大家都敞開了心扉,說出了心里話,真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),你們將會怎么做呢?(交流)
8.大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
8.孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。
9.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?(2)指名分角色朗讀。(3)練習(xí)朗讀二、三自然段。
10.(課件出示句子:子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
11.師小結(jié):看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
12.課文學(xué)到這,你感覺孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么?
交流,引導(dǎo)學(xué)生除了交流所學(xué)習(xí)的2、3節(jié)內(nèi)容外,從第一節(jié)內(nèi)容中感受。說明:
本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。透過子夏的心理變化走進(jìn)孔子的教學(xué)思想,設(shè)計(jì)通過對孔子對四位學(xué)生評價(jià)的研讀、討論、朗讀和想象說話,一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。
(二)品讀文本,感受孔子的愛生之情。
1.續(xù)上交流后,隨即引導(dǎo)談話,你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個(gè)自然段。(第一節(jié))
2.說說看,你怎么覺得他有愛心?
3.誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。出示重點(diǎn)語句:當(dāng)時(shí),只要你想跟孔子學(xué)習(xí),哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi),孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生,所以他門下的學(xué)生,包羅各種各樣的人才。
4.小結(jié):看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。(板書:有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!說明:
在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自主閱讀課文,了解孔子被稱為“萬世之師”的一個(gè)重要原因,理解“有教無類”的含義,從而體會世人對于孔子的崇敬之情。
四、放飛情感,升華文本。
1.孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬世先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一??(第一句),二??(第二句)
2.孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
3.可見,孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人?。ㄕn件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
4.課外拓展,全班齊讀。(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學(xué)而不厭,誨人不倦。板書設(shè)計(jì)
孔子和學(xué)生
優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
(超過老師之處)(還需學(xué)習(xí)之處)顏回 守信 不善變通
子貢 聰明 不太謙虛 子路 子張 有教無類
勇敢 不夠謙厚、忍讓 嚴(yán)謹(jǐn) 缺少親和力 因材施教 5
第二篇:2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—拾穗(范文)
拾穗 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)字6個(gè),寫字6個(gè),學(xué)習(xí)多音字“落”。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,積累自己喜歡的重要詞句。
教法:啟發(fā)引導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),概括段落大意。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》
板書(拾穗)“拾”是什么意思?(彎腰撿東西)“穗”是指什么?(麥穗)(這是一篇介紹名畫的說明文)
二、出示目標(biāo)
三、檢測預(yù)習(xí),整體感知
1.引入:昨天晚上,同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎? 2.同桌分段輪讀讀課文。糾正讀音。能正確、流利地讀下來的在同桌的書上插一面小紅旗。
3.檢測識字情況:
(1)把下面詞語填在句子的括號里,讀一讀。
搜尋 欣賞 傳統(tǒng) 彌散 逼真 收獲的季節(jié),麥香混合在晨霧中,(彌散)在田野上。她手里緊緊地攥著麥穗,眼睛還在地上(搜尋)。
拾穗的窮人都遵循古老的(傳統(tǒng)),只在白天拾穗,天黑了決不會來?!妒八搿愤@幅畫畫得十分(逼真),充滿對農(nóng)民的理解和同情。認(rèn)真地(欣賞)畫面,會使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
(2)給下列多音字選擇正確的讀音。落(lao la luo)下毛病 落(lao la luo)葉 丟三落(lao la luo)四
小結(jié):沒有老師的幫助,同學(xué)們自己就能把課文正確、流利地讀下來,并且能學(xué)會生字,真了不起。
4.整體感知。
接下來,請大家再次瀏覽課文,看看作者是按照怎樣的順序來描寫這幅畫的?畫面的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生交流:(有總到分,由近及遠(yuǎn)的順序)
用文中的一句話來概括:三個(gè)婦女正在收割后的麥田里撿拾麥穗。5.學(xué)生再讀課文,分段。生先自學(xué),再交流
第一部分:(1-5)寫拾穗畫面。
第二部分:(6-7)寫作者介紹及對畫的評價(jià)。6.老師小結(jié)。
四、堂清檢測:
1.指名朗讀課文。2.聽寫詞語。3.形近字組詞;
婦(婦女)麥(麥子)描(描寫)掃(掃地)表(手表)貓(小貓)4.給多音字注音組詞。落:
五、作業(yè):
抄寫好詞五個(gè),好句三個(gè)。
六、板書設(shè)計(jì):
拾穗
落 麥 描 腰
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞油畫,理解體會農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞油畫,理解體會農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。教學(xué)難點(diǎn):
欣賞油畫,學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教法:啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎?上節(jié)課,我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品,學(xué)習(xí)了一篇課文,今天,讓我們一起再走進(jìn)課文,感受一下作者這幅畫想表達(dá)什么?是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的?
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)探究,理解課文
(一)1.老師質(zhì)疑:從課文中的哪一部分看出收獲了?(第一段)
板書(收獲)讀一讀。
(出示:拾穗圖)麥香混合在塵霧中,彌散在田野上,遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛,一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎?我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。
2.欣賞畫面,說說你看到了什么?(學(xué)生談自己的感受)
(二)賞析油畫,學(xué)習(xí)寫法。
1.引入:那么作者是如何描寫這三位婦女的呢? 2.出示自學(xué)提示
(一):
(1)用心默讀2—4自然段,用“ —— ”畫出描寫畫中人物的句子,用“~~”畫出作者推想的句子。
(2)思考后填寫表格: 人物
描寫 推想 中間的婦女 右邊的婦女 左邊的婦女
方法:四人讀文、自畫句子、互相交流
3.展示交流預(yù)設(shè):一個(gè)組代表說,其他學(xué)生都可以補(bǔ)充??梢杂性u價(jià)的方法。(1)中間的婦女
描寫:中間的是位中年人,夕陽照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀,那戴著套袖的手臂。
她正深深地彎著腰,左手攥著一把麥穗,另一只手還在撿拾。她埋頭苦干。(抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來描寫)
哪些詞語打動(dòng)了你的心?做做“攥”的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作還能用什么詞表示?“攥”能換成別的詞嗎?
推想:一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。
因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān),她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥,或者早餐多一兩片面包。
你還能聯(lián)想到她平時(shí)是怎樣生活的嗎?
融入你的理解,把這段話讀出來。教師讀描寫的句子,學(xué)生讀推想的句子。(2)右邊的婦女
描寫:右邊的婦女累了,欠起了身,顯然是腰疼,一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗,眼睛還在地上搜尋。
抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會她的辛勞。(動(dòng)作描寫)
推想:也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞,腰已經(jīng)落下了毛病。
可是,這是她能為家里增添一點(diǎn)食物的寶貴機(jī)會。因此,家里人不讓她來,她還是堅(jiān)持來了。
打開你想象的翅膀,想象一下家里人是怎樣勸她的?她是怎樣難過回答的?(比一比,誰的想象更豐富)把你的理解讀出來。一二大組讀描寫的句子,三四大組讀推想的句子。(3)左邊的婦女
描寫:左邊穿深色衣服戴藍(lán)色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利,撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈:瞧,她平平地趴下身子,右臂伸向前方,拿著麥穗的左手彎在背后。
抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會她的勤勞能干。(動(dòng)作描寫)推想:可能是中年婦女的女兒吧。
艱苦的生活剛剛開始,生活的道路還很長……
一個(gè)省略號意味深長,你能想象她會面臨怎樣的艱難困苦嗎? 同桌接讀。
4.收獲的季節(jié),麥香混合在塵霧中,彌散在田野上,一派豐收的景象,那么這幾個(gè)辛苦的農(nóng)婦撿拾麥穗能算是收獲嗎?回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢?等待她們的是什么?(艱辛的勞作和艱苦的生活)
5.同學(xué)們,捧起課本,讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話吧。
6.小結(jié):讀到這里,我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛,之所以有這樣的感受,離不開作者仔細(xì)地觀察和透過畫面合理的想象,所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫,并結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想,是一種很好的寫作方法,這樣你的文章會更加真實(shí)感人。
四、回顧畫面,體會感情
1.我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》,我們該怎樣評價(jià)這幅畫呢?(讀最后一段話。)2.為什么這幅畫能得到如此高的評價(jià)呢? 生結(jié)合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談。
看到這兒,老師不由得想起唐代詩人白居易寫的一首《觀刈麥》,出示,教師朗讀。
婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。
足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。
——(唐 白居易)《觀刈麥》
雖然年代不同,國度有別,但是所表達(dá)的感情卻是一樣的。只有了解農(nóng)民,才能表現(xiàn)農(nóng)民,熱愛農(nóng)民。
3.總結(jié)全文:本文通過寫拾穗畫面,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的理解和同情。
五、學(xué)以致用,指導(dǎo)練筆(檢測)。
畫家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù),打動(dòng)并震撼了每一個(gè)人。我手寫我心,我心抒我情,讓我們用這堂課上學(xué)到的寫作方法。
欣賞兩幅收獲圖,選擇你最感興趣的一幅,把它寫下來。
六、作業(yè):
背課文2——4自然段。
七、板書設(shè)計(jì)
拾穗
中間: 中年人 承擔(dān)生活重?fù)?dān) 右邊: 老年人 腰落下毛病 增添
左邊: 艱苦生活剛開始
勞動(dòng)人民的艱辛
神態(tài)動(dòng)作 合理聯(lián)想 真實(shí)感人
第三篇:北師大版三年級語文上冊教案
北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計(jì)設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?!薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”前一句從寫作的定義中告訴我們,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,要生活化。中年級強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學(xué)生展開想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。
教學(xué)過程
一、激情引趣。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。)是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流,教師隨機(jī)板書出詞語。)
這些都是表示聲音的詞語,我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
【回憶接觸到各種聲音,用自己的語言進(jìn)行描述,其實(shí)描述也是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語,一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,另一方面也為下文做了鋪墊,“厚基而勃發(fā)”?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議:想的時(shí)候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報(bào)。
(1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。
(2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。小結(jié):同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯,表達(dá)了自己喜歡的事物,真不簡單。
【語文學(xué)習(xí)要理解,還要學(xué)會運(yùn)用,嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì),讓他們在交流中、表達(dá)中,體驗(yàn)成功的樂趣。】
三、出示圖片,編故事。
過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學(xué)都說的非常好,用詞準(zhǔn)確,語言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音,請你們聽聽。
1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)
2、學(xué)生回答:(青蛙的叫聲。)
3、出示圖片,和剛才想象的對比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說的,整理成一個(gè)小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,充分想象,鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí),進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià),學(xué)會反思,正確地認(rèn)識自己,有利于健全人格的形成?!?/p>
過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動(dòng)人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請?jiān)俾牐蠋熛嘈拍氵€會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲,同時(shí)出示圖片。請同學(xué)想象??
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容,自己再說一遍。
【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力,更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說的表達(dá)才能?!?/p>
過渡:你們的想象真豐富,表達(dá)了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個(gè)故事吧。(兩幅圖同時(shí)出示)
9、同學(xué)們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。
10、匯報(bào)。評議。
過渡:兩個(gè)原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。
9、出示空白圖片,請同學(xué)們在書上邊想象邊畫,編故事。
【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?!?/p>
10、在小組里編,然后選代表匯報(bào)。
11、將剛才我們自己說的話,整理一下,講給同桌聽聽。
【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂?!?/p>
過渡:同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事,我們的收獲真大呀!下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容,整理一下,然后選擇一種寫在作文紙上。
【有選擇性的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)?!?/p>
12、出示習(xí)作要求。
(一)、(1)、題目自擬(2)、文體不限(3)、有真情實(shí)感
(二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。
(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
四、交流評價(jià)
1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。)
【作文是“我手寫我心”,然后進(jìn)行自我評價(jià),培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平?!?/p>
3、佳作評賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、總結(jié):冰凍三尺,非一日之寒。只要我們在作文中表達(dá)自己真情實(shí)感,一步一個(gè)腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會躍然紙上的。
附板書設(shè)計(jì):筆下生花
聲音的詞語:嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
??
第四篇:【北師大版】(新版)2018年秋小學(xué)三年級上冊語文教案:翠鳥
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會本課的5個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和動(dòng)作的描寫,體會翠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。
2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)過程:
(一)師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個(gè)“翠”什么意思?小朋友查查字典看。生:“翠”的意思是“綠色”。
師:那翠鳥是不是只有一種顏色——綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)
句子。
生:我從課文的第一自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。
(生讀第一自然段)板書:鮮艷 師:“鮮艷”是怎樣的?
生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。
生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。
師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。
討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?
生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。
生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。師:你知道了什么?
生:第一自然段是用先總起后分述的方法寫的。師:請你讀一讀總起句。
師:你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么?
生1:非常
生2:不是“非?!?應(yīng)該是“鮮艷”。師:為什么?
生2:因?yàn)楹竺娴膸拙湓挾际菍懘澍B的顏色非常鮮艷的。師:后面的幾句話都屬于哪個(gè)部分? 生:分述部分。
師:請三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。師:大家發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)這三句話是寫翠鳥的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書:頭上、背上、腹部
生2:我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷?!边@句話寫具體了。師:我們來一起讀一讀這幾句話,想想你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)“繡滿”這個(gè)詞用得很好??梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有很多,所以用“銹滿”這個(gè)詞。
生2:我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好,說明翠鳥身上的顏色很漂亮。
生3:我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都是比喻句。師:真了不起,你是怎么看出來的?
生3:這里把翠鳥“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”,把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。生4:我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥當(dāng)成人來寫了,只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。
師:你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情? 生1:我從這里知道了作者很喜歡翠鳥,才把它當(dāng)作人來寫了。生2:我感覺作者把翠鳥當(dāng)成了朋友,他對翠鳥有很深的感情。
師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)把你喜歡它的感覺讀出來。
師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?
生1:我覺得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又長又尖的嘴”很可愛。
生2:我覺得它“紅色的小爪子”很可愛。
生3:我覺得“緊緊地”這個(gè)詞用的好,因?yàn)樗碌粝聛?在為捉魚做準(zhǔn)備。師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢? 生:因?yàn)樗遏~。師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又尖又長的嘴”都對捉魚有好處。
師:所以它有一個(gè)外號叫——釣魚郎,又叫——魚狗。師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.指名讀第二自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第二自然段有三句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面上來的小魚
2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。才見它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了?!?/p>
(2)指名讀句子。
(3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?!百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚?!?/p>
(2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。4.指名讀第三自然段:(1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí):
翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,(叼起)那條小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?!暗砰_,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子,討論句意。
盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面來吹了個(gè)小泡泡,可還是..難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。.... 在這句話中,作者先說小魚“機(jī)靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其敏銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又長又尖的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。拓展習(xí)題
一、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
()的羽毛()的眼睛()的襯衫()的花紋()的翠鳥()的小魚
二、在括號里用“√”選出正確的字。
1、老(魚 漁)翁告訴我,翠鳥住在陡峭的石(壁 璧)上。
2、盡管它這樣機(jī)靈,還是難(以 已)逃脫翠鳥(銳 悅)利的眼睛。
3、翠鳥鳴聲清(翠 脆),愛(貼 粘)著水面疾飛。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空,并回答問題。
翠鳥()葦稈,像箭一樣(),()那條小魚,()水面往遠(yuǎn)處()。
這句話敘述了翠鳥的什么活動(dòng)?展現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?
四、你最喜歡什么鳥?請你也來寫一寫自己喜歡的小鳥吧。
第五篇:【北師大版】(新版)2018年秋小學(xué)三年級上冊語文教案:元日
元 日
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石.在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn).這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的在于它通過對春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求.特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊迎新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念.題目《元日》.元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天.“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇.”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,闔家歡飲屠蘇美酒.“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符.”這句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符.曈曈:太陽初升時(shí)光亮的樣子.教學(xué)目標(biāo)
1、寫會4個(gè)生字.有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫.2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題.3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好
愿望.教學(xué)建議 關(guān)于課文
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解.可以讓學(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解.不懂的地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決.2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容,展開合理的想象.先把詩句變成畫面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫面變成語言,讓學(xué)生用自己的話描述出來,以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生的想象力的目的.3、學(xué)習(xí)本詩之后,可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷.關(guān)于生字
本課的幾個(gè)生字 “爆、蘇、桃、符”都可以用記形聲字的方法記憶.拓展習(xí)題
1、默寫古詩.元 日
,.,.2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面,并把想象到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來.要求句子通順,描寫形象.相關(guān)資料
王安石(1021——1086):北宋政治家、思想家、文學(xué)家.字介甫,晚號半山.撫州臨川(今江西)人.宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職.世稱荊公.他的文學(xué)成就很高,影響甚巨.他的詩文揭露時(shí)弊、反映社會矛盾,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù).其詩長于說理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會現(xiàn)實(shí).詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放、感慨深沉、別具一格.散文雄健峭拔,舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一.詩歌遒勁清新.教案精品
元 日
教學(xué)準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句;錄音《新年好》 教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題.1、聽唱《新年好》后,教師激情導(dǎo)入:是呀,過新年時(shí)我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過新年時(shí)還有很多更讓人高興的事.就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧.板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解.二、自學(xué)詩歌、感知大意.1、讀通古詩.1)自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句.2)檢查初讀情況,正音.2、讀出問題
1)輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么?還有什么不懂的地方? 2)交流讀懂了什么?
3)不懂的問題在四人小組內(nèi)交流.4)匯報(bào)解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問題.三、精讀品味,理解詩歌.1、自主學(xué)習(xí),讀中感悟.1)自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決.2)借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會.2、同桌交流,互相說說自己的理解.3、全班交流
1)交流要求:先讀詩句,再說說詩句的意思和自己的體會.2)教師對學(xué)生的不同體會給予肯定,并相機(jī)引導(dǎo)A、理解 除:除去,過去.B、曈曈:太陽初升時(shí)光亮的樣子.C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念.D、感受詩中全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望.4、吟誦古詩,啟發(fā)想象.1)指生吟讀,師生評價(jià).2)師配樂范讀,生評.師生交流讀好古詩的秘訣.除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想.這樣,才能把詩中的感情讀出來.3)學(xué)生練讀,邊讀邊聯(lián)想.4)指生讀,評議讀、齊讀、背誦.5)畫一畫,說一說,把詩中的情景根據(jù)自己的想象畫出來,并用自己的話說一說.四、拓展延伸,感受民俗
1、閱讀“開卷有益”中的《過年》,談?wù)勛约簩^年的認(rèn)識和感受.2、課外搜集有關(guān)中國人過年習(xí)俗的資料,同桌交流.