第一篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則（范文模版）

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能： 1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“喂、欄、橫、擱、序、搶”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；2.根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。過(guò)程與方法： 1.借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2.畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2.樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。2.喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。

教具準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。2.學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年 級(jí)的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被 硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲??？

2.是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類(lèi)無(wú)法生存……

師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2.大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿(mǎn)不在乎、（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）

（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)為連綿詞。

（3）你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）

（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）

四、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）

（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。

（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。

五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

（一）讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾個(gè)個(gè)來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1.指名讀第一小節(jié)。

2.提問(wèn)：

（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)）

①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？（自問(wèn)自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？

③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）

你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書(shū)）

3.“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？

4.指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（二）用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1.四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示：

A.這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？

B.主人公為什么不遵守規(guī)則？

C.要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

2.小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

3.師生感情朗讀詩(shī)歌。

4.同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？

5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1.師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。

2.小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3.根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

明明白白寫(xiě)著：

“

”

問(wèn)他為什么，4.全班交流作品，評(píng)選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1.同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）

2.布置活動(dòng)，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的 小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué) 生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

（設(shè)問(wèn)）

（答句）明明白白寫(xiě)著：“

”

（規(guī)則）

（動(dòng)作）

（違反規(guī)則的現(xiàn)象）（神態(tài)、語(yǔ)言）

（違反規(guī)則的心理）

第二篇：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”教案匯總[推薦]

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

（1）引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；

（2）根據(jù)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

2.過(guò)程與方法

（1）借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

（2）畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

（2）樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小同學(xué)的感情，達(dá)到入情入境的境界。

四、教學(xué)方法

五、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的資料。

六、課時(shí)安排

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘絕人寰的凄慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出凄慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲?。?/p>

2.是啊，我們的生活需要規(guī)則今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”（板書(shū)課題）。

3.規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一些圖片和數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境維護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類(lèi)無(wú)法生存……

師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。（同學(xué)談各自的感想。）

（二）借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)同學(xué)的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀邊考慮，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自身各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

（三）再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2.大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿(mǎn)不在乎、欄桿、橫穿、擱淺、順序、搶座。

（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字音字形，理解字義）

（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩局部一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)為連綿詞。

（3）你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

（4）讓同學(xué)觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（同學(xué)寫(xiě)在積累本上）

（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）

（四）書(shū)寫(xiě)生字。

（1）考慮這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓同學(xué)回答。）

（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（3）老師根據(jù)同學(xué)回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。（4）同學(xué)獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。（5）集體交流訂正后，同學(xué)再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。

（五）精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

（一）、讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問(wèn)：

（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（設(shè)問(wèn)）①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？（自問(wèn)自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？ ③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小同學(xué)怎么能不遵守《小同學(xué)守則》呢？（）你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。（）

（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書(shū)）

3、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示： a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？ b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，協(xié)助同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自身的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。

2、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)學(xué)校里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

明明白白寫(xiě)著： “

” 可他

。問(wèn)他為什么，他

：“

”

4、全班交流作品，評(píng)選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）

2、安排活動(dòng)，課后延伸。

同學(xué)們，規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

四、全文小節(jié)

是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能發(fā)明我們美好和諧的文明生活。正象孟子說(shuō)的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？

（設(shè)問(wèn)）

（答句）明明白白寫(xiě)著：“ ”（規(guī)則）

（動(dòng)作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言）（違反規(guī)則的心理）

第三篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—拾穗（范文）

拾穗 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“落”。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》

板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？（彎腰撿東西）“穗”是指什么？（麥穗）（這是一篇介紹名畫(huà)的說(shuō)明文）

二、出示目標(biāo)

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體感知

1.引入：昨天晚上，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 2.同桌分段輪讀讀課文。糾正讀音。能正確、流利地讀下來(lái)的在同桌的書(shū)上插一面小紅旗。

3.檢測(cè)識(shí)字情況：

（1）把下面詞語(yǔ)填在句子的括號(hào)里，讀一讀。

搜尋 欣賞 傳統(tǒng) 彌散 逼真 收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，（彌散）在田野上。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上（搜尋）。

拾穗的窮人都遵循古老的（傳統(tǒng)），只在白天拾穗，天黑了決不會(huì)來(lái)?！妒八搿愤@幅畫(huà)畫(huà)得十分（逼真），充滿(mǎn)對(duì)農(nóng)民的理解和同情。認(rèn)真地（欣賞）畫(huà)面，會(huì)使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。落（lao la luo）下毛病 落（lao la luo）葉 丟三落（lao la luo）四

小結(jié)：沒(méi)有老師的幫助，同學(xué)們自己就能把課文正確、流利地讀下來(lái)，并且能學(xué)會(huì)生字，真了不起。

4.整體感知。

接下來(lái)，請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)的？畫(huà)面的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生交流：（有總到分，由近及遠(yuǎn)的順序）

用文中的一句話(huà)來(lái)概括：三個(gè)婦女正在收割后的麥田里撿拾麥穗。5.學(xué)生再讀課文，分段。生先自學(xué)，再交流

第一部分：（1-5）寫(xiě)拾穗畫(huà)面。

第二部分：（6-7）寫(xiě)作者介紹及對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)。6.老師小結(jié)。

四、堂清檢測(cè)：

1.指名朗讀課文。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3.形近字組詞；

婦（婦女）麥（麥子）描（描寫(xiě)）掃（掃地）表（手表）貓（小貓）4.給多音字注音組詞。落：

五、作業(yè)：

抄寫(xiě)好詞五個(gè)，好句三個(gè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

拾穗

落 麥 描 腰

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞油畫(huà)，理解體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和想象的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞油畫(huà)，理解體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞油畫(huà)，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和想象的寫(xiě)作方法。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎？上節(jié)課，我們一起欣賞了著名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者這幅畫(huà)想表達(dá)什么？是怎樣將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體的？

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)探究，理解課文

（一）1.老師質(zhì)疑：從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書(shū)（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。

2．欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生談自己的感受）

（二）賞析油畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1.引入：那么作者是如何描寫(xiě)這三位婦女的呢？ 2.出示自學(xué)提示

（一）：

（1）用心默讀2—4自然段，用“ —— ”畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)中人物的句子，用“～～”畫(huà)出作者推想的句子。

（2）思考后填寫(xiě)表格： 人物

描寫(xiě) 推想 中間的婦女 右邊的婦女 左邊的婦女

方法:四人讀文、自畫(huà)句子、互相交流

3.展示交流預(yù)設(shè)：一個(gè)組代表說(shuō)，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充?？梢杂性u(píng)價(jià)的方法。（1）中間的婦女

描寫(xiě)：中間的是位中年人，夕陽(yáng)照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂。

她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干。（抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)）

哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心？做做“攥”的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作還能用什么詞表示？“攥”能換成別的詞嗎？

推想：一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。

因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。

你還能聯(lián)想到她平時(shí)是怎樣生活的嗎？

融入你的理解，把這段話(huà)讀出來(lái)。教師讀描寫(xiě)的句子，學(xué)生讀推想的句子。（2）右邊的婦女

描寫(xiě)：右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會(huì)她的辛勞。（動(dòng)作描寫(xiě)）

推想：也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞，腰已經(jīng)落下了毛病。

可是，這是她能為家里增添一點(diǎn)食物的寶貴機(jī)會(huì)。因此，家里人不讓她來(lái)，她還是堅(jiān)持來(lái)了。

打開(kāi)你想象的翅膀，想象一下家里人是怎樣勸她的？她是怎樣難過(guò)回答的？（比一比，誰(shuí)的想象更豐富）把你的理解讀出來(lái)。一二大組讀描寫(xiě)的句子，三四大組讀推想的句子。（3）左邊的婦女

描寫(xiě)：左邊穿深色衣服戴藍(lán)色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。

抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會(huì)她的勤勞能干。（動(dòng)作描寫(xiě)）推想：可能是中年婦女的女兒吧。

艱苦的生活剛剛開(kāi)始，生活的道路還很長(zhǎng)……

一個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng)，你能想象她會(huì)面臨怎樣的艱難困苦嗎？ 同桌接讀。

4.收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，一派豐收的景象，那么這幾個(gè)辛苦的農(nóng)婦撿拾麥穗能算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢？等待她們的是什么？（艱辛的勞作和艱苦的生活）

5.同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話(huà)吧。

6.小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開(kāi)作者仔細(xì)地觀察和透過(guò)畫(huà)面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，并結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想，是一種很好的寫(xiě)作方法，這樣你的文章會(huì)更加真實(shí)感人。

四、回顧畫(huà)面，體會(huì)感情

1.我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢？（讀最后一段話(huà)。）2.為什么這幅畫(huà)能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？ 生結(jié)合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談。

看到這兒，老師不由得想起唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首《觀刈麥》，出示，教師朗讀。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

——（唐 白居易）《觀刈麥》

雖然年代不同，國(guó)度有別，但是所表達(dá)的感情卻是一樣的。只有了解農(nóng)民，才能表現(xiàn)農(nóng)民，熱愛(ài)農(nóng)民。

3.總結(jié)全文：本文通過(guò)寫(xiě)拾穗畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。

五、學(xué)以致用，指導(dǎo)練筆（檢測(cè)）。

畫(huà)家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動(dòng)并震撼了每一個(gè)人。我手寫(xiě)我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫(xiě)作方法。

欣賞兩幅收獲圖，選擇你最感興趣的一幅，把它寫(xiě)下來(lái)。

六、作業(yè)：

背課文2——4自然段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

拾穗

中間： 中年人 承擔(dān)生活重?fù)?dān) 右邊： 老年人 腰落下毛病 增添

左邊： 艱苦生活剛開(kāi)始

勞動(dòng)人民的艱辛

神態(tài)動(dòng)作 合理聯(lián)想 真實(shí)感人

第四篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《語(yǔ)文天地二·筆下生花》教計(jì)設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鼻耙痪鋸膶?xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）

這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話(huà)里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報(bào)。

（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、表達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

三、出示圖片，編故事。

過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、匯報(bào)。

5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！?/p>

過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象??

7、匯報(bào)。

8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。

【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達(dá)才能。】

過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。

10、匯報(bào)。評(píng)議。

過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。

【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！?/p>

10、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。

11、將剛才我們自己說(shuō)的話(huà)，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)?！?/p>

12、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感

（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）

【作文是“我手寫(xiě)我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。】

3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：筆下生花

聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

??

第五篇：【北師大版】(新版)2018年秋小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：翠鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的道理。

2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程:

（一）師:老師對(duì)“翠鳥(niǎo)”的“翠”很感興趣,不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥(niǎo)是不是只有一種顏色——綠色呢？大家讀一讀課文,找一找有關(guān)

句子。

生:我從課文的第一自然段知道翠鳥(niǎo)的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

（生讀第一自然段）板書(shū):鮮艷 師:“鮮艷”是怎樣的？

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對(duì)呀,那么,翠鳥(niǎo)身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫(xiě)顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

討論后師板書(shū):橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 師:翠鳥(niǎo)身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥(niǎo)呢？

生1:我知道了,因?yàn)榇澍B(niǎo)只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥(niǎo)。

生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥(niǎo)身上綠色最多,所以叫它翠鳥(niǎo)。師:對(duì)呀,翠鳥(niǎo)身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái),試試看。師:我們來(lái)研究一下作者的寫(xiě)法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。師:你知道了什么？

生:第一自然段是用先總起后分述的方法寫(xiě)的。師:請(qǐng)你讀一讀總起句。

師:你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？

生1:非常

生2:不是“非?！?應(yīng)該是“鮮艷”。師:為什么？

生2:因?yàn)楹竺娴膸拙湓?huà)都是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷的。師:后面的幾句話(huà)都屬于哪個(gè)部分？ 生:分述部分。

師:請(qǐng)三位小朋友把分述部分的三句話(huà)讀一讀。師:大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書(shū):頭上、背上、腹部

生2:我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。”這句話(huà)寫(xiě)具體了。師:我們來(lái)一起讀一讀這幾句話(huà),想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)“繡滿(mǎn)”這個(gè)詞用得很好。可以看出翠鳥(niǎo)頭上翠綠色的花紋有很多,所以用“銹滿(mǎn)”這個(gè)詞。

生2:我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好,說(shuō)明翠鳥(niǎo)身上的顏色很漂亮。

生3:我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都是比喻句。師:真了不起,你是怎么看出來(lái)的？

生3:這里把翠鳥(niǎo)“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”,把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。生4:我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了,只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。

師:你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)有一種怎樣的感情？ 生1:我從這里知道了作者很喜歡翠鳥(niǎo),才把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。生2:我感覺(jué)作者把翠鳥(niǎo)當(dāng)成了朋友,他對(duì)翠鳥(niǎo)有很深的感情。

師:作者很喜歡翠鳥(niǎo),你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（生齊:喜歡）把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。

師:翠鳥(niǎo)除了顏色很可愛(ài)外,還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。師:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)還有什么也很可愛(ài)？

生1:我覺(jué)得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又長(zhǎng)又尖的嘴”很可愛(ài)。

生2:我覺(jué)得它“紅色的小爪子”很可愛(ài)。

生3:我覺(jué)得“緊緊地”這個(gè)詞用的好,因?yàn)樗碌粝聛?lái),在為捉魚(yú)做準(zhǔn)備。師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？ 生:因?yàn)樗遏~(yú)。師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚(yú)有好處。

師:所以它有一個(gè)外號(hào)叫——釣魚(yú)郎,又叫——魚(yú)狗。師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥(niǎo)嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．指名讀第二自然段,想一想本段有幾句話(huà)？主要寫(xiě)的是什么？第二自然段有三句話(huà),主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):

（1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。才見(jiàn)它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

（2）指名讀句子。

（3）課堂討論:什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快:“一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句:

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?/p>

（2）課堂討論:什么是注視？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí),既專(zhuān)心又機(jī)警。4．指名讀第三自然段:（1）課堂討論:翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)？（2）指名讀有關(guān)句子。

（3）出示填空練習(xí):

翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈,（像箭一樣）飛過(guò)去,（叼起）那條小魚(yú),（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi),飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。

（5）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

（6）出示句子,討論句意。

盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡,可還是．．難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。．．．． 在這句話(huà)中,作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其敏銳,說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又長(zhǎng)又尖的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。拓展習(xí)題

一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的羽毛（）的眼睛（）的襯衫（）的花紋（）的翠鳥(niǎo)（）的小魚(yú)

二、在括號(hào)里用“√”選出正確的字。

1、老（魚(yú) 漁）翁告訴我,翠鳥(niǎo)住在陡峭的石（壁 璧）上。

2、盡管它這樣機(jī)靈,還是難（以 已）逃脫翠鳥(niǎo)（銳 悅）利的眼睛。

3、翠鳥(niǎo)鳴聲清（翠 脆）,愛(ài)（貼 粘）著水面疾飛。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空,并回答問(wèn)題。

翠鳥(niǎo)（）葦稈,像箭一樣（）,（）那條小魚(yú),（）水面往遠(yuǎn)處（）。

這句話(huà)敘述了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)？展現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

四、你最喜歡什么鳥(niǎo)？請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小鳥(niǎo)吧。