第一篇：《短文兩篇》復習教案

《答謝中書書》復習教案

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

一、題目解釋：

《答謝中書書》中的“答”是答復的意思;“謝中書”即謝徴，作者的朋友，曾任中書鴻臚(掌朝廷機密文書)，故稱“謝中書”;第二個“書”指書信。本文是作者給謝中書復信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。

注釋：見教材

譯文：

山川(景色)的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，(傳來)猿、鳥此起彼伏的啼鳴。夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。(這)里實在是人間的仙境啊。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

二、文言知識：

1、古今異義：

①四時俱備(時古義：季節(jié)今義：時間)

②曉霧將歇(歇古義：消散今義：休息)

③夕日欲頹(頹古義：墜落今義：消沉，委靡)

2、一詞多義：

與

①未復有能與其奇者(參與，這里指欣賞)

②與朱元思書(給)

③與時俱進(和)

三、內(nèi)容分析：

1、總領(lǐng)全篇的是哪一句?

2、作者是怎樣通過時空轉(zhuǎn)移、視角變換來描寫景物的?

3、面對眼前的美景作者發(fā)出了怎樣的感慨?表達了作者什么思想感情?

四、當堂訓練：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當?shù)脑~，并解釋它的意思。

兩岸石壁，五色()。

青林翠竹，四時()備。

曉霧將()，猿鳥亂鳴;

夕日欲()，()競躍。

未復有能()其奇者。

2、本文運用了什么結(jié)構(gòu)?運用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美?

3、文中哪句話直接抒發(fā)了作者對山水景物的贊嘆?

4、默寫課文。

五、知識擴展：《答謝中書書》練習

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

⒈解釋加點詞：

⑴答謝中書書

書：

⑵五色交輝

輝：

⑶四時俱備。

時：

⑷曉霧將歇

歇：

⑸夕日欲頹

頹：

⒉“沉鱗競躍”的躍意思是_______，“未復有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是_______。

⒊劃分句子的朗讀節(jié)奏

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者

⒋“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里?

⒊閱讀文章回答下列問題

⑴《答謝中書書》一文體現(xiàn)了作者__________的志趣，總領(lǐng)全文的句子是_______________。“___”字點明了全文中心。

⑵發(fā)揮聯(lián)想，描述第5句所呈現(xiàn)的景象。

⑶最后兩句表達了作者怎樣的感情? 答案：⒈⑴書信 ⑵輝映 ⑶季 ⑷消散 ⑸墜落 ⒉跳 山川之美景 ⒊實是/欲界/之仙都。自/康樂/以來，未復有/能/與其奇者相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛

⒋寫出躍的狀態(tài)，爭《記承天寺夜游》復習教案

蘇軾

一、復習目標

1.誦讀文章，理解重點字詞句的含義；

2.賞析文章重點內(nèi)容，感悟、體會作者的思想感情。

二、復習重點：理解重點字詞句的含義，以及重點句子的賞析。

三、復習難點：感悟、體會作者的思想感情，以及對“閑人”四個層次的理解。

四、教學過程：

1、《水調(diào)歌頭》沙畫欣賞導入：現(xiàn)代年輕藝術(shù)家表現(xiàn)的是古代名家名作，看來詩詞與繪畫是相通的。有句話說的真對：詩中有畫畫中有詩啊。不過讓我們更加感興趣的是現(xiàn)代的藝術(shù)家表現(xiàn)的卻是古代的名家名作?？磥磉@個蘇軾還真了得。下面我們一起簡單了解一下這個偉大的蘇東坡吧。

2、簡介蘇軾。他的詩詞賦、以及琴棋書畫是樣樣精通，在文學創(chuàng)作方面也十分突出，被評價為“唐宋八大家”之一。

3.簡介本文的寫作背景：蘇軾因為反對王安石推行的新法。其政敵以蘇軾有諷刺新法的詩句為借口，以“誹謗朝政”的罪名將他逮捕，讓他險些丟了性命。蘇軾被貶到黃州四年后的某天夜晚，被美妙的月色吸引，寫下了《記承天寺夜游》這傳世名篇，真實地記錄了他當時生活的一個小片段。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。

4.簡介蘇軾的人生觀和世界觀：他頻遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬里走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷陷害，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：眼前天下無一個不是好人！讀書：閉門書史叢，少有凌云志。立志讀盡人間書，發(fā)奮識遍天下字。態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。5.生交流重點字詞復習情況。

請你在筆記紙上寫出認為最重要的五個字詞，并加以解釋。6.師生交流重點語句翻譯情況。

請你在筆記紙上寫出認為最重要的兩句話，并加以翻譯。7.重點問題交流，然后加以明確。

（1）、蘇軾為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，散散心；另一方面因為月色很美，想去賞賞月。

（2）、哪句話是描寫月景的？請賞析。

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

賞析：句中無一個“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。蘇軾用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明，營造出一種空明的意境；用“藻荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影，給人以水草搖曳的動態(tài)之美?！耙磺芯罢Z皆情語”，這個景象映照出作者光明磊落、清澈透明、了無塵俗的心胸。中考鏈接：用自己的話說說蘇軾是怎樣描寫承天寺夜色的。（2分）

答：明確：用比喻來描寫月色下的美景。積水比喻月光，藻荇交橫比喻月下竹柏影。

8.簡單賞析幾幅“空明”之景色圖。9.情感體會和感悟。請思考。

蘇軾自謂閑人，文中哪些語句與“閑”字有關(guān)，含蓄地表達了作者怎樣的心境？ 交流后明確：月色入戶——門庭冷落；念無與為樂者——交游之??；但少閑人如吾兩人者耳——點明其閑。含蓄地表達了自己悠閑自適的心境。中考鏈接：說說課文中哪些語句表現(xiàn)了作者的“閑”？（3分）

10.“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點睛之筆，請說出它的深刻含義？ “閑人”多層次解讀：

（1）、閑雜人：無所可做的一類人；（2）、悠閑自適的人：心境平和的一類人；（3）、具有閑情逸致的人：志趣高雅的一類人；（4）、超凡脫俗的人：心胸了無塵俗的一類人。

整句話很精彩，所傳達的思想感情也相當復雜，既有欣喜愉悅，又有抑郁孤寂，還透出某種超越于塵俗之上的自慰、得意之情。11.小結(jié)1：這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

12.小結(jié)2：整節(jié)課我們學習了：重點字詞、重點語句、思想內(nèi)容、情感體會、名句賞析。

13.與學生交流《閑人》讀后感。14.布置作業(yè)：自選一個角度寫一則心得。

第二篇：《短文兩篇》教案

《短文兩篇》教案

教學目標：

知識與技能1有感情地朗讀散文詩，整體感知課文內(nèi)容。

過程與方法2了解現(xiàn)實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。

情感態(tài)度與價值觀3 培養(yǎng)學生積極的文學思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對作品的獨到見解；

教學重點：了解現(xiàn)實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。

教學難點：理解作品內(nèi)涵。教學方法：朗讀法，討論點撥法 課時安排：1課時 教學過程： 一導入：

無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。二作者簡介：

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習?；貒箝L期從事著譯。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說；《復仇》等短篇小說集和《龍·虎·狗》等散文集；文革后出版的《隨想錄》被譽為“講真話的大書”，是一部代表當代文學最高成就的散文作品，引起巨大的反響。三配樂朗讀、內(nèi)容探究 “飛蛾”為什么值得贊美？

----因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

----因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

----這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩?！霸碌墓馐撬赖墓狻?，表達了作者怎樣的思想感情？

---作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話。他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。5 為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

---因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

----因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯(lián)系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。

7、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？

-----月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等。

8、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

----這些人和物都寄托了作者的理想，表達了作者追求光和熱的思想感情。

9、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

-----冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

四、小結(jié) 《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。

板書設(shè)計：

日

月

發(fā)光、發(fā)熱

冰冷、死光

飛蛾撲火、夸父逐日

姮娥奔月

死

不如

生

轟轟烈烈

寒冷、寂寞（對光明的強烈追求）

（對生者的期望）

第三篇：短文改錯專題復習研究課教案

短文改錯專題復習研究課教案

Teaching aims: How to do mistake correcting Teaching emphasis: The correct process of dealing with this exercise Teaching process: Ⅰ.Lead-in 1.Ask the students some questions about the mistakes in life.⑴ Have you ever made any mistakes in your everyday life

⑵ Do you think that there is someone that doesn't make any mistakes in his life ⑶ What will you do if you make some mistakes in your life ⑷ Does it matter if you make a mistake in your everyday life

2.Let the students discuss these questions and according to their answers draw the conclusion: In our everyday lives, if we make some mistakes, we should correct them, then we are still a good fellow.(Chairman Mao's words)Ⅱ.Presentation 1.The teacher's brief introduction: We know in our everyday lives, when we make some mistakes we can correct them in time.And also when we are using languages, we may make some mistakes.So today we are going to deal with this kind of exercise: Mistake Correcting(giving this topic on the blackboard)2.Give the next six sentences on the slide: ① What a nice weather it is!② The Smiths did his best to help me.③ “Stop talking,” he said his students.④ It's very kind for you to do so.⑤ Although he studied hard, but he failed.⑥ Please tell them come here at once.3.Discuss these six sentences and correct the mistakes in them with the right signs.4.Summarize the three kinds of mistakes appearing in these sentences: Unnecessary Word Missing Word Wrong Word Ⅲ.Practice 1.Give the first passage on the slide and ask the students to discuss it.Passage 1 Hello.I learn about you from my English teacher, 1.________ Miss Fang.I'd like to your penfriend, and get to 2.___ know more about your country.First, let me tell you something more about myself.3.___ My name is Li Hua.I live in Beijing, where is the 4.___ capital of China.I go to Hongqi School.We 5.___ study quite a few subject, such as maths, Chinese, 6.___ English and physics.I use to play ping-pong a lot 7.___ in my spare time, but now I am interesting infootball.8.___ Do you play any ball games What your favourite 9.___ sport I look forward to hear from you soon 10.___ Yours, Li Hua 2.Check the answers one by one and explain the mistakes in it.3.Let the students pay special attention to the signs that should be made.Ⅳ.Introduction Introduce the methods and techniques of finishing the exercise of mistake correcting on the slide.Let the students read it and discuss it by themselves.短文改錯的解題方法與技巧

1.首先要細讀全文,弄懂全篇的意思.在讀的過程可把初步確認的錯誤標出.2.然后再從以下幾個方面仔細推敲.(1)動詞→查時態(tài),第三人稱單數(shù),非謂語動詞,語態(tài),主復句時態(tài)是否一致.(2)代詞→查前后是否一致.it的用法,以及指示代詞,人稱代詞,不定代詞,關(guān)系代詞的用法是否有誤.(3)介詞→查搭配及容易誤用的介詞.(4)形容詞副詞→查詞性有否混淆,形容詞與副詞的比較級,最高級的用法,修飾比較級的副詞等.(5)名詞→查單復數(shù),可數(shù)不可數(shù),是否加冠詞,the,a還是an,主謂一致問題.(6)連詞→查上下文之間的邏輯關(guān)系.有否誤用.3.重讀全文,仔細推敲改正后的短文.讀起來是否通順,邏輯思維與短文脈絡(luò)是否合理,詞匯的用法,句子結(jié)構(gòu)是否合理.Ⅴ.Group-work 1.Give the second passage on the slide.2.Divide the students into groups of four and ask them to have a competition: Which group can get the correct answers first Passage 2 Last year summer I went to London for a holiday.1.___________

I spent just a week there.While I am staying there I visited 2.___________ many places of interests and had lots of friendly talks with 3.___________ all kinds people.I found out a very interesting thing there.4.___________ One of my Chinese friends who has been lived in London 5.________ told me that many English families don't like to buy new 6.___________ television sets.There are many shops where can lend you 7.________ TV sets.The shops are often filled by a great many people.8.___________ Here they can borrow a set very easy, and it costs them only 9.___________ a little.Then it can be taken home and use for long.10.___________

3.Let the group that first get the answers give their answers one by one and check it together.Ⅵ.Consolidation 1.Give some rules that should be paid attention to when we are doing this exercise on the slide: 短文改錯應注意的問題 一.四不改.即: ①標點符號不改.②大小不改.③詞序錯誤不改(不是不改,而是按錯詞或少詞來改).④在綱外生詞不改.文中出現(xiàn)帶漢語注釋的詞,在句中不可能用錯.二.規(guī)范做題方法.①要嚴格按照示范,即用規(guī)定的符號去改錯.不要用文字去說明或用箭頭去表示.②換詞,去詞和加詞三者不可混淆.2.Give Passage 3 on the slide and ask one or two students to come to the blackboard to finish it quickly.Passage 3 Today I visited the Smiths---my first time visit 1.__________ to a American family.They live in a small 2._________ town.It was very kind for them to meet me 3._________

at the railway station and drove me to their home.4._________ The Smiths did his best to make me feel 5._________ at home.They offered me coffee and other 6._________ drinks.We have a good time talking and laughing 7._________ together.They eager to know everything about 8._________ China and asked me lots of question.In fact, 9._________ they are planning to visit China in next year.10._________ 3.Ask one student to give the general idea of the passage first.4.Check the answers together.Ⅶ.Summary 1.Summarize the points that the students should pay attention to when dealing with this exercise.2.Homework Finish the mistake correcting exercises in the workbook.

第四篇：《短文兩篇》教案.doc

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：初中二年級 2.學科：語文 3.課時：一課時

4.學生課前準備：搜集巴金的相關(guān)資料及本文的寫作背景 5.教師課前準備：A.多媒體投影設(shè)備 B.教學的PPT課件

C.利用百度引擎查閱相關(guān)的資料備好課

在教學前，利用百度引擎搜索相關(guān)資料，查找優(yōu)秀教案作參考、了解，根據(jù)課堂教學需要需要，利用百度搜索《夸父追日》及《嫦娥奔月》的相關(guān)神話傳說及動畫短片，給學生觀看，并剪接重要片段做成PPT為學生演示。

二、學生學習能力分析：初二年級學生已經(jīng)具備了很好的閱讀能力。通過反復誦讀，感受巴金的人格魅力，了解作者寫作本文所表達的主要思想情感，并能從語言文字中感受到他的高貴的品質(zhì)，深入感受文章中所蘊含的人生哲理。

三、教材分析：《日》《月》這兩首散文詩，直接以“日”“月”為題，揭示了作者歌詠的對象。課文通過對太陽和月亮的詠嘆，表露了對人生、社會的思索，抒發(fā)了憎惡黑暗、追求光明的思想感情。兩者合則相互彰明，分則相互獨立，構(gòu)思上頗具匠心。

四、教學目標：

（一）知識儲備點

1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。3．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。4．貫通理解兩篇短文的主題表達。

（二）能力培養(yǎng)點

強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。

（三）情感體驗點

理解文中表現(xiàn)的作者對光明的向往和對人生、對生活的希望和信念，學生要深刻體會并追求學習其積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。

二、教學設(shè)想 1．重點、難點、疑點

重點：（1）加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

（2）聯(lián)系時代背景，說說“光明”和“寒冷”各有什么特殊的含義？

2．課型及基本教學思路 自讀、自行查閱相關(guān)資料。

誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。

教學重點、難點

1．課文中的聯(lián)想與想像。2．理解作品的主題。

3.“光明”和“寒冷”的含義。教學時數(shù)：一課時。教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

旸(yáng)谷 撮(zuǒ)皓月(hào)姮娥(héng)2．解釋下列詞語。

倘使 轟轟烈烈 瞬間 皓月 露臺 旸谷

二、導入

無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介(學生自行用百度搜索進行查閱)：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)、當代著名文學家。1920年入成都外國語專門學校??

三、朗讀課文，初步體會作品的主題 讓學生交流讀后心得。

四、精讀《日》

學生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題? 學生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情。

開頭兩段，作者由飛蛾撲火聯(lián)想到夸父追日，他們都是追求光和熱的。

第三段，是作者要表達的真實含義，這才是作者所要所求的理想人生。

第四段是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

第五段作者用“甘愿”一詞，表現(xiàn)為了理想和追求不惜獻出自己生命的決心。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。

五、指導學習《月》

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習<月>。學生自由朗讀《月》，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

學生討論、交流。明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關(guān)的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面?！?“面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子??覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>

“的確，月光冷得很”?！霸碌墓馐撬赖墓??！??

學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索，查看月亮的有關(guān)資料，并要求學生派出代表對相關(guān)信息進行朗讀和解讀。

結(jié)合查閱的資料，體會作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

明確：

前兩段主要寫對月時的心緒，“我們的面影都該留在鏡里”。第三段沒有了對熱的禮贊，而對冷有了別樣獨特的感受。從第四段可以看出作者當時的心情并不是悠閑、自在的，而是憂愁、沉重的。

第五段，作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向 5

往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。

3-5段也是本文第二部分，主要寫月光下的感受，月光是死的光。第六段從某種程度上來說，這里的姮蛾和飛蛾、夸父是相似的，為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，只不過飛蛾和夸父是追求光和熱，而姮蛾卻“妄想”去改變這個冰冷的星球，改變那冰冷的月光。但是他們的精神都是值得贊頌的，他們都是作者的理想的化身。

這一段是文章的第三部分，寫姮蛾奔月的傳說，表達心中的愿望理想。

學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白<渡荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹<岳陽樓記>)(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼<楓橋夜泊>)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾<水調(diào)歌頭>)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒?！?李商隱<無題>)(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌>)

六、組織學生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。

七、小結(jié)

<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。

《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

板書設(shè)計

短文兩篇

巴 金

日：激情洋溢

飛蛾撲火 追求光和熱

夸父逐日 寄托人格理想 月：細膩幽靜 使星球再生

嫦娥奔月

第五篇：《短文兩篇》教案

《短文兩篇》教案

語文備組

談讀書

教學目的：、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學重、難點：

重點：

（1）文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

教學過程：

一、檢查預習情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡介作者導入新

培根（161?1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導學生通讀全文，把握內(nèi)容：

、指導學生朗讀文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結(jié)。

明確：可以分為三個層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。開頭的第一句話，運用的是排比說理。

（）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……這種比喻的運用，使其更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者?始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

（2）對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

第三層：（讀史使人明智?結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、討論與交流：

（1）學習本后，對議論文的寫作的認識體會。

（2）本中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。

不求甚解

教學目標：

．以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。

2．認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3．培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

教學過程：

．導人新

2．讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考：

①本文的主要內(nèi)容是什么？

②這位同學讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？

3．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：

找出“不求甚解”在本文中的含義。

4．學生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。

①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

③本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

．拓展訓練

學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

①“見風使舵”新解

②“班門弄斧”辯

③“濫竽充數(shù)”辯

（明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。“濫竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）