第一篇：小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)布置與批改的基本要求(1、2年級(jí))

小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)布置與批改的基本要求

與數(shù)量控制（1、2年級(jí)適用)

一、作業(yè)布置與批改的基本要求：

1、任課老師應(yīng)按《國(guó)家教委關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》的規(guī)定布置課外作業(yè)數(shù)量，完成時(shí)間要嚴(yán)加控制，不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)量不足的要補(bǔ)上。

2、要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以綱為綱，以本為本，嚴(yán)格按照調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生，堅(jiān)持不超范圍，難易適度富有思考性，在統(tǒng)一要求全面提高的前提下，注意因材施教，不布置死記硬抄，多次重復(fù)的作業(yè)。

3、學(xué)生作業(yè)時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，在數(shù)量和質(zhì)量及書(shū)寫(xiě)格式等方面必須明確要求，全部上格，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，不得抄襲或請(qǐng)人代作。

4、書(shū)面作業(yè)，課外作業(yè)的批改以教師為主，統(tǒng)一使用紅色筆，批改字跡工整，根據(jù)作業(yè)量，作業(yè)性質(zhì)靈活掌握，不得全由學(xué)生批改而取代。

5、作業(yè)必須及時(shí)批改，反饋信息及時(shí)，多批少改，鼓勵(lì)為主，定期評(píng)講，及時(shí)訂正。

二、作業(yè)本的種類設(shè)置：

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)（黃岡小狀元）、田字拼音本、達(dá)標(biāo)卷 布置作業(yè)要求：

作業(yè)布置力求從“雙基”出發(fā)，注意培養(yǎng)能力，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面精心設(shè)計(jì)，尤其是讀書(shū)和寫(xiě)作的練習(xí)。同時(shí)，注意課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生作業(yè)規(guī)定：

1、學(xué)生的作業(yè)本要統(tǒng)一。簿面必須保持整潔美觀，不得在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)或?qū)懪c作業(yè)無(wú)關(guān)的字。

2、作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊。

3.使用田字拼音本做作業(yè)的，抄寫(xiě)生字每個(gè)寫(xiě)兩行、組詞每行寫(xiě)一個(gè)。4.注意學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，字跡端正正確。

三、作業(yè)批改制度：

1、批改的方式一般有：（1）全面批改；（2）自己批改；（3）重點(diǎn)批改；（4）當(dāng)面批改。語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試、期末試卷，均應(yīng)由教師全收全批。

2、批改的要求：

（1）教師批改作業(yè)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到及時(shí)、準(zhǔn)確、整潔，字跡要寫(xiě)得工整，成為學(xué)生的榜樣。

（2）教師一律用紅筆批改，不得用藍(lán)筆或鉛筆。批改的符號(hào)要清楚明白。

（3）批改作業(yè)統(tǒng)一采用等第制，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)分“優(yōu)、上、中、下”等評(píng)定；對(duì)優(yōu)秀作業(yè)可用批語(yǔ)或“優(yōu)☆”表明，給予表?yè)P(yáng)。

（4）凡作業(yè)連續(xù)幾題錯(cuò)答，也應(yīng)逐個(gè)打“X”或指導(dǎo)學(xué)生重做后再批閱，不可用一個(gè)大“X”連批幾題。

（5）作業(yè)中學(xué)生的錯(cuò)別字或病句，要指出，低年級(jí)教師可直接改正。

藝園學(xué)校小學(xué)部低段語(yǔ)文組 2017年9月10日（修改）

第二篇：低段作業(yè)的布置與批改

低段作業(yè)的布置與批改

因遠(yuǎn)小學(xué)郈麗虹

布置作業(yè)

1、控制作業(yè)量，強(qiáng)化主動(dòng)意識(shí)。

要想讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，需要教師花些心思。一是培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化責(zé)任感。二是控制作業(yè)量，布置作業(yè)要少而精。

2、多布置實(shí)踐型強(qiáng)的作業(yè)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)許多類型的作業(yè)。有的是隨堂練習(xí)；有的是課前的預(yù)習(xí)；更多的是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)；畫(huà)一畫(huà)，唱一唱，演一演，做一做，說(shuō)一說(shuō)等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，設(shè)計(jì)自主性作業(yè)

在教學(xué)中，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐”型。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用;b套餐的題型再低一層次；而c套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難做的，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

4、開(kāi)展小組競(jìng)賽，以評(píng)優(yōu)促進(jìn)步。如：每天比一比誰(shuí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，誰(shuí)的作業(yè)正確率高，誰(shuí)做作業(yè)最專心。以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣和積極性。

批改作業(yè)

1、在作業(yè)批改中每次都畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的臉，讓學(xué)生真切感受到老師批改作業(yè)時(shí)候的心情。運(yùn)用這些富有人情味的表情臉，對(duì)于低段學(xué)生而言能發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、平時(shí)讓學(xué)生參與批改作業(yè)，可以利用互相批改作業(yè)，或指定幾個(gè)學(xué)生批改的方法，來(lái)督促學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。另外學(xué)生在批改中通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

第三篇：教師布置與批改學(xué)生作業(yè)基本要求

教師布置與批改學(xué)生作業(yè)基本要求

一、布置作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容要準(zhǔn)確、科學(xué)、數(shù)量適中。要求要合理，要使上等學(xué)生吃飽，中等學(xué)生吃好，差等學(xué)生消化得了。2.學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)題型具有典型性啟發(fā)性全面性。要體現(xiàn)多種能力的訓(xùn)練，達(dá)到即鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)各種能力，發(fā)展智力的目的。

3.作業(yè)布置必須從學(xué)生的總體水平出發(fā)，類型要活潑多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、多動(dòng)口、善動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：預(yù)習(xí)作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等。

4.作業(yè)分量、難易要適度，重點(diǎn)要突出，要有針對(duì)性、層次性、靈活性、開(kāi)放性，要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5.家庭作業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行“

一、二年級(jí)一般不布置書(shū)面作業(yè)，三、四年級(jí)一般不超過(guò)40分鐘，五年級(jí)不超過(guò)60分鐘”的規(guī)定，課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂完成，一定要防止學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。初中不超過(guò)90分鐘。

6.學(xué)生作業(yè)要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，按時(shí)上交。

二、作業(yè)批改

1.作業(yè)批改，必須由任課教師親自批改，不準(zhǔn)由他人代勞，更不準(zhǔn)讓學(xué)生批改。

2.教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、正確，符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)要恰當(dāng)，以鼓勵(lì)為主；做到全批全改、重點(diǎn)批、輪流批等方式，對(duì)“優(yōu)秀作業(yè)”以不同符號(hào)或文字以示鼓勵(lì)。3.及時(shí)收發(fā)、批改作業(yè)，批后無(wú)錯(cuò)，批改符號(hào)要規(guī)范。4.在作業(yè)批改過(guò)程中，要將學(xué)生作業(yè)中的普遍性、典型性錯(cuò)誤做以記錄，并及時(shí)評(píng)講分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，采取適當(dāng)措施予以補(bǔ)救。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須訂正，教師每次批改前，首先要查閱前一次作業(yè)訂正的情況。

5.作業(yè)實(shí)行等級(jí)評(píng)定，以鼓勵(lì)為主，有指導(dǎo)意義。6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期檢查四次作業(yè)。即：每月檢查一次。每月檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校布置，并做出記錄，搞好分析講評(píng)。

特殊教育學(xué)校 2010年

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置及批改的基本要求與數(shù)量控制

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置與批改的基本要求與數(shù)量控制

一、作業(yè)布置與批改的基本要求：

1、任課老師應(yīng)按《國(guó)家教委關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》的規(guī)定布置課外作業(yè)數(shù)量，完成時(shí)間要嚴(yán)加控制，不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)量不足的要補(bǔ)上。

2、要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以綱為綱，以本為本，嚴(yán)格按照調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生，堅(jiān)持不超范圍，難易適度富有思考性，在統(tǒng)一要求全面提高的前提下，注意因材施教，不布置死記硬抄，多次重復(fù)的作業(yè)。

3、學(xué)生作業(yè)時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，在數(shù)量和質(zhì)量及書(shū)寫(xiě)格式等方面必須明確要求，全部上格，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，不得抄襲或請(qǐng)人代作。

4、書(shū)面作業(yè)，課外作業(yè)的批改以教師為主，統(tǒng)一使用紅色筆，批改字跡工整，根據(jù)作業(yè)量，作業(yè)性質(zhì)靈活掌握，不得全由學(xué)生批改而取代。

5、作業(yè)必須及時(shí)批改，反饋信息及時(shí)，多批少改，鼓勵(lì)為主，定期評(píng)講，及時(shí)訂正。

二、作業(yè)本的種類設(shè)置：

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)（選做）、補(bǔ)充習(xí)題、作文本、小作本、家庭作業(yè)本、硬筆習(xí)字冊(cè)，其中教導(dǎo)處必查語(yǔ)文作業(yè)：語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題、大作本、小作本、硬筆習(xí)字冊(cè)

布置作業(yè)要求：

作業(yè)布置力求從“雙基”出發(fā)，注意培養(yǎng)能力，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面精心設(shè)計(jì)，尤其是讀書(shū)和寫(xiě)作的練習(xí)。同時(shí)，注意課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生作業(yè)規(guī)定：

1、學(xué)生的作業(yè)本要統(tǒng)一。簿面必須保持整潔美觀，不得在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)或?qū)懪c作業(yè)無(wú)關(guān)的字。封面三線格式為：第一線寫(xiě)作業(yè)本類型（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外作業(yè)）；第二線寫(xiě)班級(jí)；第三線寫(xiě)姓名。

2、作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊，每頁(yè)的左邊畫(huà)一豎線，豎線到左邊界約1厘米。

3、作業(yè)開(kāi)頭時(shí)，必須在第一行正中寫(xiě)明第幾課及課題。如： 1 春光染綠我們雙腳

每道題目要寫(xiě)清題號(hào)及題目要求，題號(hào)寫(xiě)在左豎欄方格內(nèi)，每道題之間可空開(kāi)一行。

4、使用練習(xí)本做作業(yè)的，抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞一般每行寫(xiě)四個(gè)；造句每做一個(gè)空一行；填空做完一題空一行。

5、完成作業(yè)后在下一格用直尺打好長(zhǎng)2厘米記分線，打在作業(yè)的下面右下角，與邊緣空一些距離。

6、注意學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的正確，字跡端正，間架結(jié)構(gòu)合理。

五、作業(yè)量的規(guī)定

1、課堂作業(yè)：在教師必要的指導(dǎo)下共同完成或讓學(xué)生獨(dú)立完成，量不易過(guò)大，一般每課題8――15分鐘。

2、課外作業(yè)：一年級(jí)原則上不留書(shū)面作業(yè)，二、三年級(jí)不超10分鐘，四年級(jí)不超15分鐘，五、六年級(jí)不超20分鐘。（課堂作業(yè)包括：口頭、書(shū)面、閱讀、觀察、操作等作業(yè)）

六、作業(yè)批改制度：

1、批改的方式一般有：（1）全面批改；（2）自己批改；（3）重點(diǎn)批改；（4）當(dāng)面批改。語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、作文本、單元測(cè)試、期末試卷，均應(yīng)由教師全收全批。

2、批改的要求：

（1）教師批改作業(yè)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到及時(shí)、準(zhǔn)確、整潔，字跡要寫(xiě)得工整，成為學(xué)生的榜樣。

（2）教師一律用紅筆批改，不得用藍(lán)筆或鉛筆。批改的符號(hào)要清楚明白。（3）批改作業(yè)統(tǒng)一采用等第制，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)分“優(yōu)、上、中、下”等評(píng)定；對(duì)優(yōu)秀作業(yè)可用批語(yǔ)或“優(yōu)☆”表明，給予表?yè)P(yáng)。

（4）凡作業(yè)連續(xù)幾題錯(cuò)答，也應(yīng)逐個(gè)打“X”或指導(dǎo)學(xué)生重做后再批閱，不可用一個(gè)大“X”連批幾題。

（5）作業(yè)中學(xué)生的錯(cuò)別字或病句，要指出，低年級(jí)教師可直接改正，中高年級(jí)可引導(dǎo)學(xué)生自己改正。

六、作文：

1、保證篇數(shù)。二年級(jí)要十分重視說(shuō)話訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到寫(xiě)話，特別是看圖寫(xiě)話的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)3——5句話的練習(xí)。同時(shí)，中高年級(jí)都要有一定數(shù)量的小作文練習(xí)、中年級(jí)每學(xué)期至少6篇小作文，高年級(jí)每學(xué)期至少12篇小作文。小作文批改可以直接幫助學(xué)生改正錯(cuò)字病句。小作文本一般使用硬、軟面抄，第一頁(yè)上寫(xiě)上目錄，大作草稿本教師自行安排。

2、要重視作文指導(dǎo)，三四年級(jí)重在統(tǒng)一指導(dǎo)，五六年級(jí)重在個(gè)性張揚(yáng)，尤其要重視作文草稿的指導(dǎo)、評(píng)講。

3、批改時(shí)符號(hào)要統(tǒng)一，并要告訴學(xué)生，使其明白各符號(hào)所表示的意思。學(xué)生錯(cuò)別字訂正要及時(shí)封框。

4、要逐句逐字進(jìn)行批閱，批閱時(shí)字斟句酌，避免普遍游覽，反對(duì)走馬觀花。

5、批改中，要注重眉批，字跡端正，語(yǔ)言要流暢，富有親切感，反對(duì)語(yǔ)言粗暴或千人一面。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置與批改

課堂外的語(yǔ)文

-----------語(yǔ)文作業(yè)之我見(jiàn)

語(yǔ)文教學(xué)不僅要向課堂要質(zhì)量，也要向作業(yè)要質(zhì)量，所以我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改，要做到心中有目標(biāo)，有計(jì)劃，有方法。作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，是課外的延伸，作業(yè)的形式會(huì)受到學(xué)科的影響和限制。語(yǔ)文的工具性和人文性決定了語(yǔ)文作業(yè)不僅注重積累，還要注重與生活相結(jié)合。同時(shí)，受學(xué)段的影響，作業(yè)的布置與批改也要考慮學(xué)段的特點(diǎn)。我認(rèn)為以上兩點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置和批改的基本原則。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，我在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也總結(jié)了一些方法。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改要符合學(xué)情。作業(yè)的內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)的量也要適當(dāng)。適當(dāng)、適量的作業(yè)不僅能鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如每單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累，如果布置學(xué)生抄寫(xiě)幾遍，讓家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的積極性不高，既增加了學(xué)生的作業(yè)量，效果也不理想。因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，整齊劃一的作業(yè)根本起不到很好的作用。于是我把這個(gè)作業(yè)變成開(kāi)放式的作業(yè)，每個(gè)人根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，沒(méi)過(guò)關(guān)的需要第二次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試。我在批閱時(shí)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的字，在班內(nèi)統(tǒng)一訂正、練習(xí)。每個(gè)單元都如此，學(xué)生能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就開(kāi)始注意積累、復(fù)習(xí)，學(xué)生不把這當(dāng)成是作業(yè)，而是當(dāng)作游戲，學(xué)的緊張又快樂(lè)。從中段一直到高段，我一直采用這種方法，在各種檢測(cè)中“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”類型的題目，班里的孩子錯(cuò)誤率都在百分之一以下。同時(shí)，作業(yè)是師生之間互動(dòng)交流非常重要的一種形式，所以作業(yè)布置下去要及時(shí)檢查反饋，在檢查反饋中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)糾正，學(xué)生就能在短時(shí)間能得到提高。另外，作業(yè)的形式不要只局限于一種或簡(jiǎn)單的幾種，而要多元化、多樣化，書(shū)寫(xiě)、背誦、閱讀、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集資料等等，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力。

二、作業(yè)要體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。語(yǔ)文是工具，是感性的，是和生活密不可分的。這就告訴我們，語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，它的綜合性也決定了語(yǔ)文作業(yè)的性質(zhì)。語(yǔ)文作業(yè)要有語(yǔ)文的味道，通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)文的味道中，讓每個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)文味。大量的課外閱讀和背誦這是必不可少的，但是更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感悟，對(duì)生活保持一顆敏感的心。學(xué)習(xí)“父母之愛(ài)”這一單元時(shí)，在單元導(dǎo)讀課上就提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，每天回家觀察父母，在他們細(xì)小的動(dòng)作，瑣碎的語(yǔ)言中感受他們的愛(ài)。兩周的觀察下來(lái)，單元習(xí)作中才會(huì)出現(xiàn)那么多生動(dòng)感人的文章，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句話都讓孩子們感動(dòng)不已。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更應(yīng)該學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)生在這次的觀察作業(yè)中學(xué)會(huì)了感動(dòng)，懂得了生活和語(yǔ)文之間密切的關(guān)系。

在作業(yè)中要體現(xiàn)生活化的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先是語(yǔ)文的生活化，讓生活在語(yǔ)文課堂和作業(yè)中滲透；再提高一個(gè)層次，就是語(yǔ)文與生活融為一體，互相滲透，語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)語(yǔ)文，讓表達(dá)成為一種習(xí)慣和需要。要想達(dá)到這一目的，作業(yè)就成了生活和語(yǔ)文之間的一座橋梁。學(xué)習(xí)“珍惜自然資源”這一單元，通過(guò)看環(huán)境遭受破壞的紀(jì)錄片，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，讓觸目驚心的畫(huà)面觸動(dòng)孩子內(nèi)心的憂患意識(shí)、責(zé)任感，語(yǔ)文不是思想品德教育，但語(yǔ)文又怎能離開(kāi)思想教育，因?yàn)槲恼路磻?yīng)的就是人類的生活。有了這樣的情感積累以后，學(xué)生在本單元寫(xiě)“建議書(shū)”時(shí)，情感真切，語(yǔ)言有感染力，提出的建議有針對(duì)性，具體，可操作，發(fā)人深省。懂得生活，學(xué)會(huì)生活的人，才更懂得語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。

我覺(jué)得作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改沒(méi)有高深的東西，一切從實(shí)際出發(fā)，從課程出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們就能通過(guò)作業(yè)解決在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，作業(yè)就有了時(shí)效性。