第一篇：三年級上冊《時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)》學(xué)案分析北師大版

三年級上冊《時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）》學(xué)案分

析北師大版

教學(xué)目標(biāo)

.根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。

4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)過程:

活動認(rèn)識身份證

孩子們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？那么你的爸爸媽媽每人都有自己的身份證明，那就是身份證。你知道身份證上有哪些知識嗎？

（二)活動二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長時(shí)間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?

（三)活動三：做實(shí)驗(yàn)

這是預(yù)測一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。

1.先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?

2.讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分。以小組為單位小組長負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。

在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。

我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要

出示

3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。

4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時(shí)、8時(shí)、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個(gè)水杯漏水的速度相同，會出現(xiàn)什么情況?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么想法?

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做

第二篇：新北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《時(shí)間與數(shù)學(xué)》

時(shí)間與數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P78-P79 教學(xué)目標(biāo)：：

1、結(jié)合“共同的休息日”這一常見生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

2、在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、比較、尋找各種規(guī)律的過程，體會日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生初步感受集合思想。教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：奇思想讓爸爸媽媽一起帶他出去玩，可是他又不知道哪些天她們?nèi)齻€(gè)人都休息，你們愿意幫幫奇思嗎？

PPT：奇思的父親是一名火車司機(jī)，每工作三天后休息一天。奇思的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作一天后休息一天。奇思和大家一樣，每個(gè)星期

六、星期日休息。

9月份

星期日11 18 25 星期一12 19 26

星期二13 20 27

星期三14 21 28

星期四 1 8 15 22 29

星期五 2 9 16 23 30

星期六 3 10 17 24

師：這節(jié)課我們將借助日歷表來幫助奇思找到共同休息日，我們一起來探究時(shí)間與數(shù)學(xué)的問題

二、合作探究

（一）共同休息日

1、找一找

9月1日大家都開始工作或?qū)W習(xí)，請用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日，用√標(biāo)出奇思的休息日，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生小組合作，動手操作，教師巡視。匯報(bào)

組一：生1：爸爸的休息日是4、8、12、16、20、24、28號 師：觀察這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：依次增加4 組二：媽媽的休息日是2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30號，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是雙數(shù)，依次增加2

2、寫一寫，（集合）

師：剛才我們用做標(biāo)記的方法找出了奇思一家三口所有的休息日，我們還可以把他們的休息日集中在一個(gè)圈中，這個(gè)圏叫做集合圈。師：請按要求把共同休息日填寫在相應(yīng)的集合圈里。

小組合作 展示交流

師：現(xiàn)在你能告訴奇思，他什么時(shí)候可以和父母親一起去泉州呢？（4、24）學(xué)生口答，PPT呈現(xiàn)

（二）日歷中的數(shù)

1、師：觀察這4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左邊比右邊少1，上面比下面少1.橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數(shù)相等。

師：同學(xué)們真善于觀察，有的橫著看，有的豎著看，有的斜著看，觀察的角度不同，就會有不同的發(fā)現(xiàn)。

師：那是不是任何這樣的4個(gè)數(shù)都有這些規(guī)律呢？請小組內(nèi)任意框住4個(gè)數(shù)來 2 驗(yàn)證一下。

2、師：框住9個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（1）生：橫著相鄰相差1，豎著相鄰相鄰相差7。

角線相加得數(shù)相等。（2）十字上的兩個(gè)數(shù)：

3、猜一猜，說一說。

師：淘氣和笑笑想考考大家。猜猜他們說的數(shù)是多少？

笑笑：我選了橫著相鄰的兩個(gè)日期，他們的和是25，這兩個(gè)數(shù)是？ 淘氣：我選了豎著相鄰的兩個(gè)日期，他們的和是37，這兩個(gè)數(shù)是？ 同桌互相說一說，猜一猜。

三、總結(jié)回顧，課外延伸。

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢

四、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間與數(shù)學(xué)

集合圈 橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數(shù)相等。

五、教學(xué)反思：

第三篇：三年級上冊《豐收了》學(xué)案北師大版

三年級上冊《豐收了》學(xué)案北師大版

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)三年級上冊第34—35頁，整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；

2、能運(yùn)用整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一些口算的題目計(jì)算。

過程方法：

在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)口算的方法。

情感態(tài)度：

在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、提問：老師有16個(gè)本子，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給8個(gè)學(xué)生，平均每人可以得到幾個(gè)本子？

2、指名學(xué)生回答。（16÷8=2）

3、讓回答問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的？怎么計(jì)算的？

4、總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時(shí)，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二八十六”的乘法口訣可以計(jì)算16÷8=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算除法。

5、引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下面我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認(rèn)真觀察。指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個(gè)說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”

（提醒學(xué)生注意“平均”二字，從而能正確列式）

2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。

學(xué)生可能有以下的算法：

A：2×3=660÷2=30（根據(jù)乘法做除法）

B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）

c：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2=30（將60看作6個(gè)十）

D：6÷2=3所以60÷2=30

4、不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

5、解決問題

師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個(gè)問題：“需要運(yùn)多少次？”

你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？

指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)選取幾道題讓學(xué)生說說自己是怎么算的。

2、我當(dāng)小老師;讓同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，來減少學(xué)生以后在口算中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計(jì)算時(shí)我們可以先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

豐收了

問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”列式：60÷2總結(jié)：

先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

第四篇：三年級上冊《葡萄溝》教案分析北師大版

三年級上冊《葡萄溝》教案分析北師大

版

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，運(yùn)用多種方法感悟“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語。

2、練習(xí)概括主要段落的意思。

3、通過學(xué)生自主質(zhì)疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

4、通過講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)過程：（本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)內(nèi)容）

一、談話導(dǎo)入、小朋友，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道如何？那么你知道我國哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？

2、揭示課題。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)葡萄溝

1、出示詞語，指名讀。

2、認(rèn)識多音字“分”。

3、默讀課文，思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講的是什么？課文中哪一句話來夸葡萄溝？

【在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方?！?/p>

三、精讀課文，探索葡萄溝為什么是個(gè)好地方

（一）讀第1自然段，1、指名讀，說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？

2、指名回答。理解“盛產(chǎn)”的意思。

3、總結(jié)葡萄溝第一個(gè)特點(diǎn)——板書：盛產(chǎn)水果。怪不得人們都說：葡萄溝真是個(gè)好地方。

4、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄溝的心情。

過渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那么我們?nèi)タ纯雌咸训降组L得怎么樣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各種不同水果的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個(gè)好地方。】

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

自由朗讀第2自然段。

（1）葡萄種在什么地方？

（2）夏天的葡萄長得怎么樣？

出示句子：1．“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

①你讀懂了什么？理解“涼棚”；這句話中說什么像是涼棚？這么比方說明了什么？

②這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

③指名讀，齊讀。

④學(xué)習(xí)什么像什么的句式，并仿照說一說。

（3）秋天的葡萄又長得怎么樣？

出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

①為什么你覺得葡萄溝的葡萄長的好呢？

②圈出表示葡萄顏色多的詞語，理解“五光十色”。

③說說能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什么？

④指名讀，男女賽讀。

⑤小練筆：天上的白云（），有的像（），有的像（），有的像（），真是（）！

⑥總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：葡萄

五光十色。

（2）葡萄這么多，這么美，那葡萄溝的老鄉(xiāng)怎么樣呢？

出示句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

1、齊讀。

2、用這個(gè)句子里的一個(gè)詞來形容維吾爾族老鄉(xiāng)？

3、指名讀，讀出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。抓住“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個(gè)夠”這幾個(gè)詞，體會葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。

4、假如老師是一名游客，你們是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你們會對我說些什么？

5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉(xiāng)吧，齊讀。

6、總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：老鄉(xiāng)

熱情好客。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。同時(shí)加入了句型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

（三）葡萄溝真是個(gè)讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝———盛產(chǎn)水果，那里的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到維吾爾族老鄉(xiāng)———熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)———好地方。其實(shí)維吾爾族老鄉(xiāng)還非常勤勞、能干，當(dāng)他們收獲下這漫山遍野的葡萄之后，有的運(yùn)到城市去賣，有的制成葡萄干，他們是如何制作葡萄干的，這留待下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、選擇文中的優(yōu)美語句摘錄下來。

2、向家人介紹葡萄溝。

六、板書設(shè)計(jì)

盛產(chǎn)水果

葡萄溝

葡萄

五光十色

好地方

老鄉(xiāng)

熱情好客

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)》

陳麗莉

時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。從而進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究解決問題

1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

三、實(shí)踐練習(xí)拓展延伸

1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)