第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策論文

初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

[摘要]：中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時(shí)，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式便無法適應(yīng)未來社會對人才發(fā)展的需要。當(dāng)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書、紙一樣方便時(shí)，教師和學(xué)生的教學(xué)活動會發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯?、探索、?shí)踐的問題。本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從分析思考與研究對策兩個(gè)方面對該現(xiàn)狀進(jìn)行評議。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的理念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從單純的技能培訓(xùn)上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對信息技術(shù)教材提出了更新更高的要求。信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的信息技術(shù)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析。

作為一名剛參加工作不久的中學(xué)計(jì)算機(jī)老師，我感覺學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候都是抱著可以上網(wǎng)、玩游戲等心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的想法非常簡單，信息技術(shù)課程的開設(shè)對他們來說只是提供了一種更先進(jìn)、更有樂趣的活動課程。有些學(xué)生把學(xué)校的機(jī)房當(dāng)作網(wǎng)吧，剛進(jìn)教室的時(shí)候就開始下載游戲，上課的時(shí)候玩得不亦樂乎。在網(wǎng)吧中，大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的，而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見（雖然國家明令禁止未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有許多原因使部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧）；同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多，而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會忽視（有的是看到并不知道是計(jì)算機(jī)），在這樣的社會和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然的認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂的工具（或玩具）。每當(dāng)看到這種情況的時(shí)候我的心里就很不是滋味，我想為什么會出現(xiàn)這種情況，當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時(shí)候我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決呢？

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2．信息技術(shù)的教學(xué)方法

主要教學(xué)模式：講解——演示——練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；《信息技術(shù)》采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。讓學(xué)生更加體會到使用計(jì)算機(jī)的樂趣。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題

1.同學(xué)們不了解信息技術(shù)這門課程的主要任務(wù)是什么，不明白到底要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)這些知識有什么用處？我覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致他們上課玩樂最主要的誘導(dǎo)因素。

2.教材的內(nèi)容有時(shí)沒有考慮學(xué)生的素質(zhì)，比如初三年級要學(xué)習(xí)的DREAMWAVER與FLASH兩項(xiàng)，書中的內(nèi)容太空洞，例如只是講解了創(chuàng)建與編排網(wǎng)頁但是卻只是停留在此，沒有介紹鏈接部分，試想只有一張張精美的畫面而只能單獨(dú)瀏覽那怎么能稱為網(wǎng)頁呢。

3．現(xiàn)在的教學(xué)都普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識的途徑。但從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的并不十分順利，影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：

（1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；

（2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響；（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，這與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣偏向而出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。

學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣偏重在于娛樂上面，而真正想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生并不多。就出現(xiàn)了學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)了“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度、“想聽則聽，不聽也罷”的現(xiàn)象。同樣，學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因也有多種，例如當(dāng)今的考試制度還是以中考、高考作為指揮棒，學(xué)生、學(xué)生家長、甚至是部分老師也認(rèn)為計(jì)算機(jī)是“無所謂”的一門學(xué)科，不需要參加中考，也不要參加會考（初中），高中的計(jì)算機(jī)雖然要參加會考，但考試難度不大，很容易過關(guān)，所以計(jì)算機(jī)這門課往往會被忽略。這樣導(dǎo)致學(xué)生、家長、教師都不重視，出現(xiàn)了下面的一些現(xiàn)象：（1）其他學(xué)科老師占用信息技術(shù)課的時(shí)間，留幾個(gè)學(xué)生來輔導(dǎo)甚至占用了信息技術(shù)課，上其它學(xué)科；（2）部分信息技術(shù)老師送課給其他學(xué)科老師上的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；（3）部分信息技術(shù)老師對自己的學(xué)科認(rèn)識不夠，認(rèn)為自己所教的是一門小學(xué)科，只要學(xué)生不吵鬧就行，上課只注重紀(jì)律的維持，而忽略了教學(xué)；（4）部分學(xué)生在新授課的時(shí)候會做其它作業(yè)，或者是沒有用心去聽，完成操作任務(wù)時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網(wǎng)或游戲。

3、軟硬件設(shè)施缺乏而導(dǎo)致操作技能低下。

信息技術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識、理論上的教學(xué)，更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前，新建或改建學(xué)校大都能滿足上課時(shí)“人手一臺配置精良的機(jī)器”的條件，而一些條件較差的老校，電腦設(shè)備相對陳舊（有的達(dá)不到所需的軟件要求），甚至是有一些學(xué)校在達(dá)不到人手一臺機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)備配置，上微機(jī)課時(shí)二人一臺，甚至三人一臺，這樣上課的效率可想而知了。另外比較老的機(jī)器在上課時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)一些新問題，必然會打斷老師的正常教學(xué)秩序，打斷了老師正常的上課順序。另一方面，有些學(xué)校信息技術(shù)教師人員配備不足，開不足額定的課程。例如要求每周二節(jié)的，由于人手不夠只能每周一節(jié)（甚至有些學(xué)校索性不開設(shè)），這樣老師一直在趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生平時(shí)操作技能的培養(yǎng)，于是就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不精，學(xué)而不會用，正如筆者所教的初一的一個(gè)班，平時(shí)測試考得不錯(cuò)，但綜合操作起來，他們又好像什么都不會，這樣的學(xué)生時(shí)間一長，必然就把知識忘得一干二凈。還有每周只上一節(jié)課的學(xué)生，一星期后所學(xué)的知識早就忘記了，更不要說在原有的知識上更上一層樓了。

三、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的對策

對于初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，有些是我們信息技術(shù)教師完全可以避免的，但也有一些是我們無法改變的，但我們在教學(xué)中可以盡量避免一些不利因素，發(fā)揮有利因素，這樣我們的信息技術(shù)教學(xué)也能隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。針對以上的五種現(xiàn)象，筆者提出以下五種對策，以有效解決教學(xué)中的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

面對學(xué)生對計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤認(rèn)識，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識。如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在肯定娛樂的同時(shí)重點(diǎn)介紹在學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用，另外也可以通過提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來了解這個(gè)事件的來龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個(gè)事件的全過程。以及也可以讓他完成一些與其有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分之類），讓學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)的有用性，從而來否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)，休閑娛樂只是其中的一個(gè)功能，更主要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)小幫手。

2、更新教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體。

為了幫助學(xué)生糾正對計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來，計(jì)算機(jī)教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實(shí)踐過程中，獲得正確認(rèn)識和成功體驗(yàn)。另外，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該從教學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們可以多使用課件類、游戲類教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在教學(xué)中感到興趣。例如本人在小報(bào)制作這節(jié)教學(xué)中就利用了AUTHWARE課件來教學(xué)，并且讓學(xué)生參與制作，并把學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)展示給大家看，放一周看各個(gè)作品的點(diǎn)擊率，這樣不僅讓學(xué)生自己去欣賞自己的作品，同樣也可以展示給其他的同學(xué)，帶動他們熱愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，另外其家長感覺自己的小孩的作品能上網(wǎng)（感覺好像發(fā)表一樣），從而也會支持他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、采取分層教學(xué)，讓學(xué)生各得其所。

面對學(xué)生考試成績“貧富懸殊”，我采用分層教育的方法。如果給學(xué)生制訂一個(gè)他無法完成的目標(biāo)，他就會放棄這個(gè)目標(biāo)。所以我在教學(xué)中注重了解學(xué)生接受知識的能力，采取分層教學(xué)，如好的學(xué)生或班級在掌握其基礎(chǔ)知識與基本技能后，補(bǔ)充一些培養(yǎng)其興趣的、本知識點(diǎn)的延伸，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)上有樂趣了，自然而然會每次都把基本知識和基本技能學(xué)好，同時(shí)那些學(xué)習(xí)困難生見到學(xué)完基礎(chǔ)知識可以得到一些有樂趣的新知識，自然也就愿意去學(xué)了。另外每堂課的課堂練習(xí)也進(jìn)行分層設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)堂都能完成，并且讓完成較快的學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)（如上上網(wǎng)，打打益智類游戲等）。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，成績自然而然的上升了。

4、強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。

面對學(xué)校教學(xué)設(shè)施完整與否我們是無法改變，但我們可以使其這些設(shè)置達(dá)到最好。如在上課前最好檢查一下我們機(jī)器是否出現(xiàn)問題，應(yīng)該說我們的計(jì)算機(jī)課一般不會出現(xiàn)在上午第一節(jié)課，所以我們可以充分利用這堂課的時(shí)間來檢查我們的機(jī)器，使機(jī)器的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對學(xué)校機(jī)器無法達(dá)到每人一臺，只能盡可能克服，如果實(shí)在克服不了的我們可以采取幫教的形式，讓好差搭配，主要讓困難生操作，好生輔導(dǎo)，也可讓好學(xué)生演示，困難生學(xué)習(xí)。二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。這樣他們即學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了他們的友誼。

5、合理實(shí)施考核評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在考核評價(jià)方面，我覺得信息技術(shù)課程考核評價(jià)改革勢在必行。現(xiàn)在，小學(xué)三年級學(xué)生就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了，學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一定的理解力。所以，我們在考核評價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用“模塊式”、“任務(wù)化”的考核評價(jià)方式。“模塊式”就是說我們每學(xué)完一節(jié)就可以給學(xué)生一個(gè)測試（檢查），模塊設(shè)置不宜過大，能花10到15分鐘完成較宜。而“任務(wù)化”就是我們指定一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動畫、制作一個(gè)電子小報(bào)、制作一個(gè)網(wǎng)頁，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干涉學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到，教師務(wù)必千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)的全過程，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高，才能使我們的計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)臺階；也要隨著時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新、教學(xué)對象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，使計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，近年來由于受到各種因素的干擾與影響，語文的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相比較而言，逐漸淡化，甚至淪落到可教可不教的地步，學(xué)生寫作水平顯著下降，不爭的事實(shí)說明初中語文作文教學(xué)亟待重視。

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

語文教師是作文教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在作文教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，一所學(xué)校和語文教師的作文教學(xué)思想與行為決定了作文教學(xué)的成敗。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀到底怎樣？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在著下面幾個(gè)問題：寫作隨意性比較大，計(jì)劃與實(shí)際寫作脫節(jié)；寫作訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)，作文習(xí)作沒有指向性的寫作要求的訓(xùn)練；作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性；作文講評備課粗糙，沒有對成功習(xí)作進(jìn)行有效的鑒賞；作文批改評語點(diǎn)評不到位，學(xué)生無法從中獲得具體的收益和修改的方向；教師幾乎沒有要求學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評要求進(jìn)行再修改。

改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

完善作文考評機(jī)制 在作文教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可是如果教師不能按照既定的計(jì)劃和要求去落實(shí)作文教學(xué)的話，那任何優(yōu)秀的作文教學(xué)方案都是紙上談兵，對學(xué)生沒有絲毫的幫助。因此，落實(shí)督查勝于空洞的、條條框框的要求。比如創(chuàng)新作文檢查的方法。引入新的作文教學(xué)督查方法，采用學(xué)生問卷調(diào)查的形式與學(xué)校常規(guī)“六認(rèn)真”檢查相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)作文考評的客觀性，不追求靜態(tài)的、紙質(zhì)的文字，更注重作文教學(xué)的過程，努力提高作文檢查的附加值――促進(jìn)教師按照要求進(jìn)行作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。又如更新作文檢查的內(nèi)容。常規(guī)作文檢查往往停留在作文篇數(shù)、是否批閱、批閱詳略等方面，檢查比較粗糙。為了促使教師提高作文教學(xué)效率，在作文檢查的內(nèi)容上應(yīng)有所調(diào)整，如作文目標(biāo)、作文指導(dǎo)、作文講評、作文修改等都應(yīng)該作為檢查的內(nèi)容，“逼”著老師去做好作文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能更好地起到督查的作用，提高作文教學(xué)效率。

規(guī)范作文教學(xué)課程設(shè)置 如今，很多學(xué)校已經(jīng)不設(shè)置連續(xù)的兩節(jié)語文課，這樣的課程設(shè)置不能不說是導(dǎo)致作文教學(xué)如此境遇的一個(gè)原因。這樣的課程設(shè)置使得作文教學(xué)已經(jīng)沒有了從指導(dǎo)到寫作或者從講評到修改的時(shí)間和空間保證，放到課后寫成的作文抄襲成分很大，不能真正提高或檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，學(xué)校在課程設(shè)置方面必須考慮這個(gè)因素，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

革新觀念，搭建自由平臺 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價(jià)要有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性要求，采用生動活潑、靈活多樣的評價(jià)方法”。從這個(gè)角度來看，這就要求教師要抱著珍惜、寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我，而不應(yīng)用死板單一的甚至是錯(cuò)誤的作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生淹沒在寫作的條條框框之中。在作文教學(xué)中，教師要盡可能設(shè)置開放性的、生活化的作文題目，使學(xué)生能看到題目就能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話可說。鼓勵(lì)學(xué)生多寫“我”之事，多寫身邊事。生活是學(xué)生寫作的源泉。

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練 作文升格訓(xùn)練可以從立意、組材、構(gòu)思、表達(dá)、寫作技巧的運(yùn)用等五個(gè)方面展開。下面是摘錄學(xué)生作文中的關(guān)于“媽媽見我受傷后”的一番描述，筆者對此引導(dǎo)學(xué)生從“語言表達(dá)之一――生動細(xì)致的描寫”這個(gè)角度展開作文升格訓(xùn)練，取得了比較好的效果。

原文片斷如下：

循聲趕來的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑。回到家中，媽媽找出急救箱，一邊給我擦傷口包扎，一邊安慰我，等一切就緒之后，媽媽已是汗流浹背。最后她對我說：“其實(shí)傷在你身上，但卻疼在媽媽的心里?。　?/p>

原文片斷存在的問題是客觀的敘述較多，缺少生動細(xì)致的描寫。對此，筆者要求學(xué)生運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，細(xì)致地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)媽媽見“我”受傷后的焦急情態(tài)以及幫“我”包扎傷口時(shí)的那種細(xì)心與對“我”的疼愛之情。

升格后的片斷如下：

循聲趕來的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說，抱起我就往家里跑?；氐郊抑?，媽媽熟練地找來急救箱，將紗布、棉簽等東西一股腦兒倒了出來。接著媽媽把我那條受傷的腿輕輕地?cái)R到她的大腿上，又小心翼翼地剪開膝蓋處的褲子幫我消毒擦藥。每次碰到創(chuàng)傷，我都會因?yàn)樘弁炊o張、抽搐，這時(shí)媽媽總是一只手牢牢地摁住那條傷腿的腳踝處，同時(shí)彎下身子不停地往我受傷的膝蓋處輕輕地吹氣，一邊還竭力安慰我說：“吹吹就不疼了，馬上就好了！”不知是媽媽的安慰還是那吹來的涼涼氣息，我果然不覺得疼了。等到擦完了藥，我才注意到媽媽的額頭已經(jīng)布滿細(xì)密的汗珠，剛才還緊蹙的眉頭終于舒展開了。我知道：媽媽那是心疼、著急所致，傷在我身，卻是疼在媽媽的心里??！

如果在作文教學(xué)中，語文老師能夠有計(jì)劃地、有步驟地安排作文升格訓(xùn)練，相信學(xué)生的語文寫作水平一定會得到很大的提高。

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程。因此，在作文教學(xué)中需要學(xué)校提供有利于作文教學(xué)的強(qiáng)大保障，需要廣大的語文老師革新作文教學(xué)觀念，打造作文寫作的自由平臺，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練，相信作文教學(xué)一定會煥發(fā)出特有的教學(xué)魅力。

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）

第三篇：初中國畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策初探

初中國畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策初探

中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，經(jīng)歷了自身發(fā)展的輝煌歲月，它不僅為我國歷代各族人民所珍愛，同時(shí)也對世界藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它在漫長的發(fā)展中經(jīng)過對自身表現(xiàn)形式的反復(fù)錘煉、升華而日臻完善。它的高度不單是藝術(shù)技巧的高度，更是修養(yǎng)的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到神化的高度。然而，當(dāng)今的許多中學(xué)生在如此燦爛的藝術(shù)面前卻產(chǎn)生出如此強(qiáng)烈的陌生感，他們不認(rèn)識國畫，大多數(shù)學(xué)生對國畫不感興趣，他們找不到這種藝術(shù)的內(nèi)涵與自身現(xiàn)實(shí)生活、人生觀、價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

是什么原因使他們在看到古典主義、浪漫主義繪畫會肅然起敬，看到印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫會感到驚訝無比，而看到中國繪畫會冷漠，甚至有些輕視呢？

一、初中生輕視中國畫的原因

1、和學(xué)生們從小接觸的繪畫教育有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生會涂鴉時(shí)拿的畫筆，是油畫棒、水彩筆，水粉筆??也會拿毛筆玩一玩“水墨游戲”但也只是偶爾玩一玩而已，可以說接觸的基本上都是西洋繪畫的工具，對中國繪畫所要用到的學(xué)習(xí)工具極之生疏，更不要說會畫得好了。上到初中后，也很少接觸國畫。

2、新課標(biāo)要求學(xué)生能夠大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用國畫的形式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)造型活動的樂趣”；“??激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“??發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”?？梢哉f“國畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”，但很多老師，還是老一套，注重的只是專業(yè)知識和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間，表現(xiàn)空間受到了一定的限制，所以學(xué)生不喜歡學(xué)國畫。而更有某些老師，覺得進(jìn)行國畫教學(xué)學(xué)生所要帶的學(xué)習(xí)工具太多，覺得麻煩，所以沒有進(jìn)行國畫的教學(xué)。

3、和我們的社會歷史、現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān)系。鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強(qiáng)開始對我國實(shí)行經(jīng)濟(jì)、文化侵略，以及以后的以學(xué)習(xí)西方文明為目的的歷次運(yùn)動，都或多或少影響了人們。中學(xué)生也深受其影響，尤其是毗鄰港澳的學(xué)生，更是對國畫知之甚少。

4、現(xiàn)在的美術(shù)院校美術(shù)入學(xué)考試全都考素描、色彩（水彩畫或水粉畫）就連創(chuàng)作也是具有明暗效果的西洋畫畫法。我想要是不考慮時(shí)空的話，八大山人去考美院一定會落榜的。有很多喜歡畫畫的學(xué)生，志愿報(bào)考美術(shù)院校的學(xué)生也只是主攻素描和色彩，對于國畫是不會去過問的，哪怕是喜歡國畫的學(xué)生也只是欣賞一下而已，絕對不會去花太多的時(shí)間去練習(xí)畫國畫的。由此可知美術(shù)院校的入學(xué)考試科目大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的欲望。正因?yàn)槿绱撕芏鄧嬓氯水嫷膰嬌賹懸?，哪怕是工筆畫也是用畫西洋畫的技法去表現(xiàn)國畫，成了用中國畫顏料去畫西洋畫的畫。中國畫講究表情達(dá)意，畫人、畫物講究“神”，呈現(xiàn)的畫面必須具有趣味感和意象美，表達(dá)的意境是畫家真實(shí)的內(nèi)在審美。然而，在當(dāng)代中國畫創(chuàng)作中，畫家注入的感情少了，取而代之的是“制作”和矯飾。一個(gè)明顯的現(xiàn)象是許多年輕人熱衷于將細(xì)致推到前所未有的極限。以人物畫為例，牛仔褲的紋理、皮鞋的光亮可以被一絲不茍地刻畫出來，甚至連畫中人物臉上的汗毛孔和青春痘的印跡都惟妙惟肖，唯獨(dú)不見的是人物彼時(shí)彼刻的血肉神情。上海中國畫院創(chuàng)作研究室副主任張培成說，這樣的作品乍一看蠻細(xì)致、蠻像，甚至頗有幾分淋漓盡致的感覺，但已經(jīng)喪失了中國畫的意韻，讓人看了很累！齊白石說：中國畫妙就妙在“似與不似之間”，即便是造型方式偏向于寫實(shí)的古代工筆畫，最終也沒有丟掉寫意?？?，這就是自少學(xué)習(xí)西畫而沒有學(xué)習(xí)國畫所得到的結(jié)果，中國畫完全西化了。這種局面的出現(xiàn)很大程度上是由于西方美術(shù)教學(xué)體系對中國畫創(chuàng)作的“植入”。

二、改變現(xiàn)狀的對策

（一）面對不同文化的差異，我們應(yīng)采取什么態(tài)度

中國的炎黃子孫，生于斯，長于斯，對待不同文化的差異，我們不能像某一知名畫家對學(xué)西畫的學(xué)子們說：洗干凈你的臉吧，不要像西畫一樣把人畫成陰陽臉，要把臉洗干凈。這樣地全盤地否定排斥也不可取，必竟畫里面呈現(xiàn)光感并沒有什么不好，那么我們要采取什么態(tài)度呢？面對多姿多彩的世界文化，我們千萬不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，要珍惜自己的精神家園，應(yīng)該對本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，有所傳承。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華。

隨著國門的開放,國際間文化交流的頻繁,中國畫以其獨(dú)特的藝術(shù)性吸引了世界的眼光,打動了人們的心靈,越來越多的人想了解它.畢加索大師曾偷師中國水墨畫，他對中國的書畫很著迷，覺得中國畫的畫法是一門了不起的藝術(shù)，認(rèn)為只有中國才有藝術(shù)，還聽說達(dá)芬奇就學(xué)過國畫，國畫還畫得很不錯(cuò)。對于很多外國人來說，中國所有的藝術(shù)都是一種很珍貴的寶貝！中國有許多東西外國人一直在研究，他們很好奇，有很多外國人都會花高價(jià)買國畫，但前提是你的國畫要有吸引別人的地方，不庸俗，有中國特色最好！看，老外這么熱衷于國畫，做為中華人民共和國的子民，我們又有什么理由丟掉我們的國粹呢，如果我們不好好的學(xué)習(xí)和繼承我們的書畫國粹，那么又怎能畫出有中國特色的國畫呢？！所以我們哪怕要改革，也要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所突破，不能完全的丟掉傳統(tǒng)。更不能連傳統(tǒng)的中國繪畫都不認(rèn)識。

（二）、面對初中國畫教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，就會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。由于學(xué)生對國畫十分生疏，如果以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我一般采用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：一是采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生先嘗試體會，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笤僮寣W(xué)生來嘗試，讓他們體會到國畫的墨趣。這樣學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，學(xué)生就樂意用國畫的形式來進(jìn)行繪畫。二是采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、沒骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。

2、在“玩”中訓(xùn)練技法。學(xué)生生性好動，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“玩”的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生感受到水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。就這樣，玩和畫相結(jié)合，學(xué)生對各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識有了一定的了解，在潛移默化中掌握了國畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

3、在生活中學(xué)畫。藝術(shù)來自于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如果國畫教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特征，貼近他們的生活，畫他們喜歡的生活內(nèi)容，相信學(xué)生會更加喜歡，樂意去畫。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，如鞋、花瓶、自行車、田野的樹等靜物，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會??等等，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些對他們來說是非常熟悉的，所以畫起來非常好，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。

4、在繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。陶行知先生說過：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求，還要建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)安排上，必須開展有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)和有利于創(chuàng)造思維的活動。

中國畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

河北灤縣二中

李秀梅

近年來，隨著各個(gè)學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視，紛紛加大了對信息技術(shù)軟硬件的投入，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過程中，也暴露出許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠

信息技術(shù)課與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，那就是對學(xué)生實(shí)際操作技能掌握要求較高，邊學(xué)邊操作，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生用的設(shè)備陳舊、老化，對于人數(shù)較多的班級，上機(jī)操作有時(shí)人員擁擠，甚至是幾個(gè)人共同使用一臺機(jī)器，這樣一來，學(xué)生就不會把心思花在學(xué)習(xí)上。

2、教師對信息技術(shù)教學(xué)的積極性不高

在許多學(xué)校，信息技術(shù)教師在從事信息技術(shù)課教學(xué)同時(shí)，常常身兼數(shù)職，如機(jī)房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電教設(shè)備維修人員、甚至是打字員等，他們在工作上所付出的可能比一般的主科教師多，但是由于信息技術(shù)學(xué)科不是一門主科，他們所得到的報(bào)酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會顯得不平衡；加之這門學(xué)科又不用參加升學(xué)考試，所以在教學(xué)上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學(xué)生自已在機(jī)房玩。

3、信息技術(shù)學(xué)科教材陳舊

信息技術(shù)學(xué)科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，其內(nèi)容的變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強(qiáng)，無論是哪一個(gè)版本的教材，打開一看，從小學(xué)到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是深淺程度有點(diǎn)變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。有的知識點(diǎn)，學(xué)生讀小學(xué)在學(xué)、上初中也在學(xué)，上高中了，還在學(xué)它，也難怪學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣了。

4、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠

由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不同，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生可能還從沒接觸過計(jì)算機(jī)，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也不太好操作，通常是搞“一個(gè)水平線”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽得嗦然無味，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)掌握了這些知識，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽不懂，這樣一來，學(xué)生就更沒有興趣學(xué)習(xí)了。對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都喜歡上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)，原因就在于他們更多的喜歡在玩、娛樂方面，如聊天、玩游戲等。于是在課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生表面上在聽課，實(shí)際上什么也沒聽進(jìn)去，只等教師把課講完后就利用剩余的時(shí)間來玩。

二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對策：

針對信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中暴露出的種種問題，全體信息技術(shù)老師，結(jié)合本校設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)年改革和探索，取得了良好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)都獲得了顯著的提高。我們的具體措施如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息技術(shù)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室專線接入Internet）學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)兩百多臺，每個(gè)班每周開設(shè)信息技術(shù)課達(dá)2節(jié)，實(shí)現(xiàn)了一人一機(jī)操作，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開展。鼓勵(lì)各班同學(xué)自辦班級網(wǎng)頁，展示學(xué)生自已的學(xué)習(xí)、活動風(fēng)采，在活動過程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。同時(shí)，為了幫助教師搞好信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校每年都訂閱了《中國電腦教育報(bào)》、《電腦報(bào)》、《信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等報(bào)刊雜志，供老師們參考，鼓勵(lì)信息技術(shù)老師參加各級教育行政主管部門組織的課件比賽、課堂教學(xué)比賽等活動，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。

2、調(diào)動教師參與教學(xué)的積極性

信息技術(shù)教學(xué)的開展，學(xué)校專門成立了信息技術(shù)教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術(shù)教學(xué)問題，每兩周開展一次信息技術(shù)教研會，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與得失，并要求每個(gè)信息技術(shù)教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)公開課，來促進(jìn)教師搞好信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期都劃撥信息技術(shù)教研活動經(jīng)費(fèi)，派出信息技術(shù)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加各級主管部門組織的信息技術(shù)教學(xué)研討會，從而提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。在對信息技術(shù)教師的考核上，將信息技術(shù)學(xué)科納入學(xué)校每學(xué)期期末考試范圍，與其他學(xué)科一樣，統(tǒng)一考核、評價(jià)，并與教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)掛鉤，這樣一來，教師教學(xué)開展的積極性得以較大提高。

3、提高學(xué)生自主意識，采取靈活多樣的教學(xué)方式

針對學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科不重視的問題，綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校加以了正確引導(dǎo)，并將信息技術(shù)學(xué)科納入了期末考試范圍，引起了學(xué)生的高度重視。針對學(xué)生的知識水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)：對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按排較難、較多的教學(xué)任務(wù)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按排較少、較簡單的教學(xué)任務(wù)，這樣就避免了學(xué)生“吃太飽和吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)過程中，我們要求教師嘗試使用靈活多樣的教學(xué)方法，多采用賞識教育的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分調(diào)動他們在學(xué)習(xí)上積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)活動中，不斷總結(jié)，積極探索對策之路，使我校的信息技術(shù)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，教師的教學(xué)積極性提高了，學(xué)生對信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了較大提高，很多同學(xué)上大學(xué)之后，選擇了信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

總而言之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式供我們借鑒，學(xué)校的實(shí)踐與探索，只能是拋磚引玉，我們希望能與同行進(jìn)行交流和探討，共同提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中信息技術(shù)教學(xué)問題和對策論文

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)課的重視程度不夠。對于信息技術(shù)課而言，無論是老師還是家長，對其還存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，因此沒有給予一定的重視。首先，由于信息技術(shù)課程在中考成績中所占比例很小，所以老師和家長對信息技術(shù)的成績也不是十分關(guān)注[1]。平時(shí)，學(xué)生并不會因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課考試成績的好壞而受到任何影響；當(dāng)臨近期末考試時(shí)，其他學(xué)科的老師還會因?yàn)橐泳o復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的上課時(shí)間；家長也擔(dān)心孩子會因經(jīng)常接觸電腦而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)視頻等娛樂項(xiàng)目，進(jìn)而影響文化課的成績；有些學(xué)生即便是喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力以及家長的阻止而只能選擇放棄。所以，基于以上種種原因，大家對信息技術(shù)課程的認(rèn)識程度都不夠，再加上其他傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)壓力，使得大家也無暇顧及信息技術(shù)課對孩子未來發(fā)展的作用，自然對該課程也就不會給予足夠的重視[2]。

（二）學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。很多初中生對信息技術(shù)課都存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，這種認(rèn)識誤區(qū)一方面來源于學(xué)校和家長，一方面來源于自身。由于學(xué)校和家長對信息技術(shù)課沒有進(jìn)行深入的了解，對該課程對學(xué)生未來發(fā)展的重要性認(rèn)識明顯不足，再加上考試的壓力，所以沒有對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，有時(shí)反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，初中生們對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)欲望也不是源于對信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣，多數(shù)是以為它和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等休閑娛樂項(xiàng)目有關(guān)，有的甚至還以為可以在信息技術(shù)課上打打游戲、看看視頻?？梢姡瑢W(xué)生對信息技術(shù)課程沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正[3]。

（三）教學(xué)形式比較單一。信息技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識雖然有點(diǎn)抽象、枯燥，但它是實(shí)踐的基礎(chǔ)，必須要在掌握一定的理論知識后才能進(jìn)行上機(jī)操作。但目前各個(gè)中學(xué)對信息技術(shù)課程都沒有基于足夠的重視，學(xué)生也沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課程的動力和興趣，導(dǎo)致老師在課程設(shè)計(jì)方面缺少積極性。大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程仍采用比較傳統(tǒng)的授課方式，在理論知識授課方面，基本是采用老師講學(xué)生聽的方式，授課方式不夠生動、形象，學(xué)生對理論知識很難消化理解。上機(jī)操作課程也是老師一步一步做，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)模仿，老師無法對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)得含含糊糊，一知半解。另外，現(xiàn)在的信息技術(shù)教材版本更新速度也比較慢，老師一直在講比較基礎(chǔ)的知識，對于一些比較先進(jìn)的、前沿的信息技術(shù)很少涉獵，這也使得學(xué)生很難對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望[4]。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)、應(yīng)用范圍很廣的課程，它對初中生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著非常重要的作用。因此，學(xué)校和家長首先應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)課程進(jìn)行深入地解。學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的信息技術(shù)老師對校內(nèi)老師和學(xué)生家長進(jìn)行一次信息技術(shù)應(yīng)用的講解，使他們對信息技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)對初中生的重要性。學(xué)校也要提高信息技術(shù)課程的地位，可以適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的節(jié)數(shù)，將該科成績也納入到期末考試總成績中，進(jìn)而提高學(xué)生、家長、老師對該課程的重視程度。轉(zhuǎn)變老師、家長對信息技術(shù)課程的認(rèn)識不是一蹴而就的事情，所以一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以免引起不必要的矛盾[5]。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，信息技術(shù)課程可能更多的是意味著游戲、電影、聽音樂等娛樂功能。所以，老師首先要糾正學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目的。為了不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以將學(xué)生感興趣的話題融入到信息技術(shù)知識講解中，讓學(xué)生明白他們所使用的軟件都是與信息技術(shù)息息相關(guān)的，這些都是基于多種計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的衍生物，并沒有他們想象的那么高深，將信息技術(shù)學(xué)好后，或許某一天某一款軟件就會出自他們的手筆。多向?qū)W生介紹一些比較前沿的技術(shù)，拓寬他們的視野，將他們帶到真正的信息技術(shù)領(lǐng)域，讓他們看到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法將信息技術(shù)的知識體系全面地展現(xiàn)給學(xué)生，而且還過于落后無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使抽象、呆板的信息技術(shù)理論知識變得形象、生動，便于學(xué)生的理解。老師也可以將課件做成小視頻的形式，以便學(xué)生隨時(shí)利用手機(jī)的播放軟件進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。師生之間還可以通過微信、QQ等交流平臺對所學(xué)知識隨時(shí)進(jìn)行交流。上機(jī)實(shí)踐操作也是信息技術(shù)課的重要組成部分，老師要保證學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，以便可以熟練掌握操作技巧。同時(shí)，還可以將操作內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活進(jìn)行聯(lián)系，比如可以讓學(xué)生嘗試用電子表格來制作課程表或是班級的成績單，統(tǒng)計(jì)一下班級各科的平均分?jǐn)?shù)等，讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)給實(shí)際生活帶來的便捷。學(xué)生如果對所學(xué)知識感興趣，也可以為家里電腦安裝學(xué)習(xí)軟件，自己在家練習(xí)，如果遇到不會的問題，可以和老師通過視頻進(jìn)行交流、指導(dǎo)，使問題得到及時(shí)解決。

三、結(jié)束語

初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對初中生來說是十分有益的，既可以開動他們的大腦，又可以拓寬他們的視野和知識面。因此，學(xué)校和家長都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。當(dāng)然，作為初中信息技術(shù)學(xué)科的老師更應(yīng)當(dāng)努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳嶺.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施[J].課程教育研究,2015,(36):190-191.[2]高興義.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊,2016,(01):143-143.[3]胡波華.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2015,(19):199-200.[4]侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,(07):126-127.[5]張長順.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)探究[J].中國校外教育,2013,(S1):306-306.