第一篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

分類號(hào)：迷級(jí)：U D C :編號(hào)：

教育學(xué)科論文

論文題目：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

姓名：電話：***

時(shí)間：2012-1-5

所在單位：云南省南華縣馬街中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[摘要]：

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在我們的生活中顯得越來越重要，初中信息技術(shù)課程的開課，就是要迎合社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。但是目前初中信息技術(shù)的教學(xué)確存在諸多問題，本文主要對(duì)目前初中信息技術(shù)的教學(xué)存在的問題：如；計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。以及相應(yīng)對(duì)策：如；因地適宜，充分利用現(xiàn)有條件，上好信息技術(shù)課等進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué)；存在的問題；解決的對(duì)策

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語文、英語等學(xué)科教學(xué)中。因而，這一學(xué)科隨著時(shí)代的進(jìn)展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問題和不足，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善。

首先是計(jì)算機(jī)數(shù)量配臵不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。數(shù)量上不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。其次是農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。再次就是計(jì)算機(jī)配臵較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問題。有的電腦還經(jīng)常開不了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。

（二）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問題，便不知所措，不敢處理問題，甚至有的學(xué)生生怕會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配臵電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（四）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。小學(xué)信息技術(shù)的教材，經(jīng)過多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生初中一開始接觸電腦，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用WORD或是制作動(dòng)畫等，還有大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法聽到聲音，因此也就不能觀察到多媒體播放時(shí)的聲音等。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的對(duì)策 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)了解的實(shí)際情況對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過電腦的和沒有接觸過的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動(dòng)。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。信息技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用層次相對(duì)較低，學(xué)生感受不到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們來說不重要，致使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，而只對(duì)QQ聊天和游戲感興趣，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。所以在開學(xué)的時(shí)候就要作好學(xué)生的思想工作，介紹信息技術(shù)在今后學(xué)習(xí)和工作的重要性以及學(xué)習(xí)方法等。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)總是有很強(qiáng)的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的、聽到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對(duì)課本中的知識(shí)性問題不能產(chǎn)生興趣，只是找計(jì)算機(jī)中即那些精美的圖片，或小游戲。對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該做大量的宣傳教育，從正面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課，不能僅僅停留在自己感興趣的問題上，還要正確的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要意義和在未來社會(huì)中的重要作用。

（二）教師要更新轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

民族的振興、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步必須依靠教育。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術(shù)之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（三）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。

絕大部分農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室電腦數(shù)量不足，只有30臺(tái)，而有的學(xué)校每班學(xué)生多達(dá)50多人，不夠一人一機(jī)。部分學(xué)生只能兩人共用一臺(tái)電腦，信息技術(shù)是一門非常注重實(shí)際操作的學(xué)科，由于學(xué)生沒有充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村初中的教學(xué)方法

由于農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)電腦的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到電腦，可以說大部分學(xué)生是從零開始，而且電腦數(shù)量不足，所以對(duì)教師來說是一大考驗(yàn)。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學(xué)效果的提高，首先是知識(shí)水平欠缺。俗話說“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。有些內(nèi)容教學(xué)起來就顯得力不從心，一些本該細(xì)講的內(nèi)容就只能一筆帶過，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學(xué)生又怎么能理解、掌握呢。其次是實(shí)際教育教學(xué)水平欠缺。信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比,可算是一門新興學(xué)科，由于起步晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)。確實(shí)，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。筆者堅(jiān)信：通過大家的共同努力，這朵農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)之花將會(huì)開得更加燦爛。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。

馬街中學(xué)：董發(fā)光

2011-12-28

參考文獻(xiàn)：

1、《課程的反思與重建》，北京大學(xué)出版社，任長(zhǎng)松。

2、《教師教學(xué)究竟靠什么》，北京大學(xué)出版社，周小山

3、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》，北京大學(xué)出版社，周衛(wèi)勇

4、《師德修養(yǎng)簡(jiǎn)明讀本》，首都師范大學(xué)出版社，張貴新等主編

5、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

信息技術(shù)這一新興學(xué)科得到了不斷的發(fā)展，但是在一些農(nóng)村學(xué)校中，不論是硬件設(shè)施上還是客觀條件上，還存在著諸多的不足。如：計(jì)算機(jī)的配置不夠完善；學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的差異等等，都阻滯了教學(xué)工作的開展。因此，作為信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中不斷研究對(duì)策來解決這些不足，使我們教學(xué)工作達(dá)到更好的教學(xué)效果。

時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，引領(lǐng)了信息技術(shù)這一學(xué)科的不斷發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，在我校已經(jīng)開設(shè)了七個(gè)年頭。我作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師，在這幾年的教學(xué)生涯中，深深地體會(huì)到在這一學(xué)科上，普遍存在著一些阻滯學(xué)科教學(xué)發(fā)展的問題。為了能更好地組織教學(xué)活動(dòng)，我在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷探索，找尋新的方法，針對(duì)教學(xué)中所存在的問題，做出了相應(yīng)的對(duì)策。本文將對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題以及對(duì)策作一簡(jiǎn)單闡述。

一、硬件設(shè)施配置不完善。

信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，教學(xué)過程往往受限于硬件設(shè)施的配置情況，配置的好壞，直接影響了教學(xué)效果。我們農(nóng)村學(xué)校，在硬件配置上表現(xiàn)出多方面的不足，為了更好地組織教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來彌補(bǔ)這些不足：

（一）計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城鎮(zhèn)學(xué)校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。針對(duì)這一情況，我在平時(shí)的工作中，利用課余的時(shí)間，經(jīng)常組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，使計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)保持清潔。另外，我還定期清理主機(jī)內(nèi)的灰塵，努力做到減少灰塵對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，為延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用壽命打好基礎(chǔ)。

（二）計(jì)算機(jī)配置較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，采購(gòu)的計(jì)算機(jī)為“四通”電腦，其基本配置與兄弟學(xué)校的“聯(lián)想”電腦相差較大，而且電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問題。有的電腦還經(jīng)常開了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。為此，我動(dòng)手查找問題的所在，利用多種方法，使計(jì)算機(jī)處理最佳的運(yùn)行狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)無法動(dòng)作的情況下，自己親自動(dòng)手，解決問題，為更充分的利用好計(jì)算機(jī)提供保障。

（三）計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。后來雖然添加了數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)，但在數(shù)量上還是不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。根據(jù)這一實(shí)際情況，我在組織教學(xué)時(shí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與技能水平，并合理安排學(xué)生共同一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如：讓計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生與相對(duì)較差的同學(xué)共用一臺(tái)，這樣，他們就能在互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)學(xué)科上的不足。

（一）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問題，便不知所措，不敢處理問題，甚至有的學(xué)生生怕會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，在我的教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在每個(gè)小組中，安排一位操作熟練的學(xué)生作為組長(zhǎng)。這樣，在學(xué)習(xí)中，小組成員如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，可以由組長(zhǎng)及時(shí)幫助指導(dǎo)，從而使全體學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配置電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。針對(duì)一些偏多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行合理的篩選，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技能。

（三）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校信息技術(shù)的教材，經(jīng)過多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在五年級(jí)的教材中，有三課的內(nèi)容涉及“作曲大師”這個(gè)軟件，要求學(xué)生能初步學(xué)會(huì)“作曲大師”的使用?？墒?，大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法聽到聲音，因此也就不能了解自己“作品”的播放效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極得不到調(diào)動(dòng)。我在組織教學(xué)時(shí)，建立了一個(gè)共享文件夾，讓學(xué)生把自己的“作品”放在共享文件夾中，然后由教師將這些學(xué)生“作品”一一播出來，讓學(xué)生欣賞，使用有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

（四）學(xué)生沉迷于上網(wǎng)與游戲。由于學(xué)生平時(shí)很少接觸計(jì)算機(jī)，所以很多學(xué)生對(duì)上網(wǎng)和玩游戲特別迷戀。每次上課，總有幾名學(xué)生會(huì)偷偷地進(jìn)行上網(wǎng)或玩游戲，而忽略了學(xué)習(xí)的任務(wù)。為此，我禁用了計(jì)算機(jī)上的游戲程序，同時(shí)還在服務(wù)器上安裝了網(wǎng)絡(luò)控制軟件，合理控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，并過濾一些不良信息與網(wǎng)站，為學(xué)生上網(wǎng)提供健康的環(huán)境。并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的思想意識(shí)。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，我始終覺得我們的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，如何去克服這些困難，解決問題，更好地組織教學(xué)，成了我們信息技術(shù)教師首要的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們要想盡各種辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更高層次，讓學(xué)生掌握更好的技能。

第三篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

河北灤縣二中

李秀梅

近年來，隨著各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，紛紛加大了對(duì)信息技術(shù)軟硬件的投入，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過程中，也暴露出許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠

信息技術(shù)課與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，那就是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能掌握要求較高，邊學(xué)邊操作，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生用的設(shè)備陳舊、老化，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，上機(jī)操作有時(shí)人員擁擠，甚至是幾個(gè)人共同使用一臺(tái)機(jī)器，這樣一來，學(xué)生就不會(huì)把心思花在學(xué)習(xí)上。

2、教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的積極性不高

在許多學(xué)校，信息技術(shù)教師在從事信息技術(shù)課教學(xué)同時(shí)，常常身兼數(shù)職，如機(jī)房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電教設(shè)備維修人員、甚至是打字員等，他們?cè)诠ぷ魃纤冻龅目赡鼙纫话愕闹骺平處煻?，但是由于信息技術(shù)學(xué)科不是一門主科，他們所得到的報(bào)酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會(huì)顯得不平衡；加之這門學(xué)科又不用參加升學(xué)考試，所以在教學(xué)上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學(xué)生自已在機(jī)房玩。

3、信息技術(shù)學(xué)科教材陳舊

信息技術(shù)學(xué)科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，其內(nèi)容的變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強(qiáng)，無論是哪一個(gè)版本的教材，打開一看，從小學(xué)到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是深淺程度有點(diǎn)變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生讀小學(xué)在學(xué)、上初中也在學(xué)，上高中了，還在學(xué)它，也難怪學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣了。

4、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠

由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不同，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生可能還從沒接觸過計(jì)算機(jī)，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也不太好操作，通常是搞“一個(gè)水平線”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽得嗦然無味，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)掌握了這些知識(shí)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽不懂，這樣一來，學(xué)生就更沒有興趣學(xué)習(xí)了。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都喜歡上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)，原因就在于他們更多的喜歡在玩、娛樂方面，如聊天、玩游戲等。于是在課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生表面上在聽課，實(shí)際上什么也沒聽進(jìn)去，只等教師把課講完后就利用剩余的時(shí)間來玩。

二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策：

針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中暴露出的種種問題，全體信息技術(shù)老師，結(jié)合本校設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)年改革和探索，取得了良好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)都獲得了顯著的提高。我們的具體措施如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息技術(shù)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室專線接入Internet）學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)兩百多臺(tái)，每個(gè)班每周開設(shè)信息技術(shù)課達(dá)2節(jié)，實(shí)現(xiàn)了一人一機(jī)操作，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開展。鼓勵(lì)各班同學(xué)自辦班級(jí)網(wǎng)頁，展示學(xué)生自已的學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采，在活動(dòng)過程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。同時(shí)，為了幫助教師搞好信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校每年都訂閱了《中國(guó)電腦教育報(bào)》、《電腦報(bào)》、《信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等報(bào)刊雜志，供老師們參考，鼓勵(lì)信息技術(shù)老師參加各級(jí)教育行政主管部門組織的課件比賽、課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。

2、調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)的積極性

信息技術(shù)教學(xué)的開展，學(xué)校專門成立了信息技術(shù)教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術(shù)教學(xué)問題，每?jī)芍荛_展一次信息技術(shù)教研會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與得失，并要求每個(gè)信息技術(shù)教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)公開課，來促進(jìn)教師搞好信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期都劃撥信息技術(shù)教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，派出信息技術(shù)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加各級(jí)主管部門組織的信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，從而提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。在對(duì)信息技術(shù)教師的考核上，將信息技術(shù)學(xué)科納入學(xué)校每學(xué)期期末考試范圍，與其他學(xué)科一樣，統(tǒng)一考核、評(píng)價(jià)，并與教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)掛鉤，這樣一來，教師教學(xué)開展的積極性得以較大提高。

3、提高學(xué)生自主意識(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式

針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視的問題，綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校加以了正確引導(dǎo)，并將信息技術(shù)學(xué)科納入了期末考試范圍，引起了學(xué)生的高度重視。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按排較難、較多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按排較少、較簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，這樣就避免了學(xué)生“吃太飽和吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)過程中，我們要求教師嘗試使用靈活多樣的教學(xué)方法，多采用賞識(shí)教育的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷總結(jié)，積極探索對(duì)策之路，使我校的信息技術(shù)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，教師的教學(xué)積極性提高了，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了較大提高，很多同學(xué)上大學(xué)之后，選擇了信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

總而言之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式供我們借鑒，學(xué)校的實(shí)踐與探索，只能是拋磚引玉，我們希望能與同行進(jìn)行交流和探討，共同提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

淺談農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及對(duì)策

清水縣郭川學(xué)區(qū) 郭德戩

近年來，由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)校布局重組，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀、教育觀逐步發(fā)生變化，另外，大專院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長(zhǎng)、蔓延，即便是小學(xué)，也是如此。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高，人們的世界觀、人生觀、經(jīng)濟(jì)觀、教育觀也發(fā)生了很大的變化，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響?！皩W(xué)習(xí)無用”的思想，家長(zhǎng)觀念的影響以及社會(huì)方面不良因素的影響，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)缯n逃學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

(一)在學(xué)校里的表現(xiàn)

當(dāng)前，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽到老師說某某學(xué)生不是笨，不是學(xué)習(xí)能力差，而是懶，不學(xué)，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、到校比較遲。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后，洗臉、收書包、吃早點(diǎn)動(dòng)作都很慢，出門后在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩。

2、到了學(xué)校也不會(huì)馬上拿出書來讀。而是和周圍同學(xué)說幾句話，即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里。甚至眼睛在東張西望，嘴里卻在朗朗上口。

3、課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差。上一會(huì)就左顧右盼，幾乎不會(huì)主動(dòng)回答問題，小組合作學(xué)習(xí)也很少參與，同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見、觀點(diǎn)。不管老師如何問就是不吭聲，布置的課堂作業(yè)要要么混著不做，要么混到下課后抄同學(xué)的，再不就是課堂上抄同學(xué)的，抄不到就亂做，測(cè)驗(yàn)各科幾乎不及格。

(二)在家里的表現(xiàn)

小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)平時(shí)觀察，凡是有厭學(xué)情緒的學(xué)生，一般在回家的路上不是這兒逗留會(huì)，就是那兒磨蹭會(huì)，回家都比較晚。

2、回家后經(jīng)常就書包一扔看電視，還有少部分學(xué)生會(huì)被父母牽上做力所能及的家務(wù)。

3、等家長(zhǎng)問作業(yè)做完沒有時(shí)，他才會(huì)拿出來做或是去問同學(xué)做哪里，甚至有時(shí)候他就說沒作業(yè)。或者草草了事謊說完成了。

4、做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監(jiān)督的話，作業(yè)還基本認(rèn)真，如果父母沒有時(shí)間監(jiān)督的話，就一塌糊涂。甚至干脆不做。

5、老師布置的非書面作業(yè)從來不做，對(duì)父母就說沒有作業(yè)。當(dāng)然，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有極少數(shù)同學(xué)在家還比較聽話，是個(gè)乖孩子?？墒窃趯W(xué)校表現(xiàn)就不怎么樣。

二、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析

(一)枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)。

課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。受應(yīng)試教育的影響，很多老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)枯燥無味。教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，一味的注重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛成績(jī)較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績(jī)較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時(shí)難以做到一視同仁，對(duì)自己喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進(jìn)行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師所教的課程。

(二)學(xué)生困難、成績(jī)不良與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失。

還一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)遇到困難多沒有及時(shí)克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差。在學(xué)習(xí)中感覺困難，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習(xí)，自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗，很少成功過，他們已放棄學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性，但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說，學(xué)生最初只是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。

師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽話，不惹是非，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意，成為長(zhǎng)期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對(duì)教師反應(yīng)冷漠，對(duì)班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)交往也失去興趣，喪失自信，對(duì)一切都感到索然無味。而經(jīng)常受到教師批評(píng)、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更是緊張對(duì)立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會(huì)蔓延到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(三)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與過度學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

老師布置作業(yè)太多，家長(zhǎng)望子成龍心切，期望值太高，再加上一些家長(zhǎng)把一些家務(wù)活分給孩子。學(xué)生經(jīng)常是干了這門，再干那門。負(fù)擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特別好的對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，不覺得負(fù)擔(dān)重，少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導(dǎo)致被動(dòng)負(fù)擔(dān)多，而主動(dòng)學(xué)習(xí)少。

(四)師長(zhǎng)高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大。

家長(zhǎng)與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子搞好學(xué)習(xí)，將生活中所有一切都包辦代替，一味的讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不顧孩子的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力。要求過高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績(jī)上達(dá)到自己要求時(shí)，家長(zhǎng)就容易心理失衡，粗暴對(duì)待或悲觀失望，不是棍棒相加就是百般辱罵，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時(shí)不僅得不到幫助，還遭家長(zhǎng)的責(zé)罵、教師的批評(píng)，因此感覺非常無助，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。對(duì)于一個(gè)未成年的孩子來講，家長(zhǎng)和教師是他的“重要親人”，如果反復(fù)對(duì)其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會(huì)被像刀一般鋒利的諉化語言斫削。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時(shí)，其行為和態(tài)度也會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長(zhǎng)中所起的作用越來越大，甚至超過老師和家長(zhǎng)的作用的趨勢(shì)，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺，造成小學(xué)生心理落差變大，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理。

(五)學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài)。

由于教師不能及時(shí)因材施教，沒有讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。相反，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個(gè)人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

(六)小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。

發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸增大，學(xué)生成長(zhǎng)過程，既是所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式從他評(píng)走向自評(píng)。他們開始質(zhì)疑老師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不再是唯一權(quán)威，這使他們不再僅僅為追求教師評(píng)價(jià)而積極參與課堂教學(xué)。從三年級(jí)開始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任教師了，對(duì)老師的要求隨年級(jí)增高而逐步增加。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對(duì)老師的要求有時(shí)不予配合，甚至是我行我素。

綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向，失去學(xué)習(xí)興趣，心理包袱重，以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象。

三、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策研究

針對(duì)上述現(xiàn)象，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)如何幫助學(xué)生清除這些不利因素的影響，回歸正道，從而健康自信地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

(一)學(xué)校要更新教育理念，改變教育教學(xué)方法，把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生全過程參與教學(xué)，在參與中獲得成功。

農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念，需要把以學(xué)生為本的觀念滲透在教育教學(xué)的全過程中，這樣，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程里，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性自由伸展提供更廣闊的空間。實(shí)踐證明，依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍，在學(xué)生的生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己，激勵(lì)自己，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)同，首先是基于自己的價(jià)值觀，他們只要承認(rèn)自己成功了，就會(huì)得到一種愉悅；如果教師也認(rèn)為他們成功了，這種愉悅感就加強(qiáng)了；如果同伴也認(rèn)為他成功了，這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以，我們改革教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極為重要。它會(huì)使學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加。

(二)教師、家長(zhǎng)要有正確的評(píng)價(jià)觀，為孩子創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校、家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師、家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀、不正確的態(tài)度可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此教師、家長(zhǎng)首先要形成正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)評(píng)分的意義，對(duì)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的態(tài)度，切不能對(duì)于一些不能達(dá)到老師、家長(zhǎng)所謂高分的學(xué)生，以挖苦、諷刺、打擊的消極態(tài)度對(duì)待他們。特別是教師，應(yīng)樹立教書育人的觀念，教學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生做人的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不能一味的注重分?jǐn)?shù)。

作為家長(zhǎng)也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結(jié)果，人的成功，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，而不是一日一時(shí)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力?？傊?，要使孩子能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他們個(gè)性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)老師盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的心理壓力。

過高的學(xué)習(xí)要求、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)習(xí)不是機(jī)器，他們也需要休息。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。社會(huì)、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度，減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。

(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心

厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑，要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心，只能從思想根源上下手，徹底轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的觀念，客觀的認(rèn)識(shí)自己的生存意義。首先，賞識(shí)教育很重要，不要忽視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。教師和家長(zhǎng)要用：“你真行”、“你是好樣的”之類的話多激勵(lì)孩子，使孩子樹立向上的信心，鼓起前進(jìn)的勇氣，大膽地往前走。孩子是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，要用放大鏡來看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，不要總是抓住缺點(diǎn)不放，讓孩子在不斷的鼓勵(lì)和肯定中增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)成功。俗話說：“失敗乃成功之母”。而筆者要說：在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上“成功更是成功之母”。多次失敗，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。因此，我們應(yīng)該千方百計(jì)地讓孩子嘗試成功，獲得成功，“跳起來就能摘到桃子”。教師可運(yùn)用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天，先給后進(jìn)生講一遍，著重指出重難點(diǎn)，第二天上課時(shí)，讓孩子能積極舉手，成功回答出問題，或者給學(xué)困生提一些簡(jiǎn)單易答的問題，這樣他們的信心就足了。學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃；興趣越濃，自信心越強(qiáng)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子就樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個(gè)良好的開端 總之，矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育、注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村

小學(xué)生

厭學(xué)現(xiàn)象

對(duì)策

第五篇：瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策(DOC)

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

二〇一六年九月

徐 利

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

摘要

武術(shù)是中華民族所特有的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是中國(guó)優(yōu)秀體育文化的重要組成部分。本文采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)武術(shù)師資、場(chǎng)地器材、武術(shù)課的開展情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。據(jù)此提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策：（1）編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)校化；（2）完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；（3）加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用。得出結(jié)論：加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高體育老師的武術(shù)教學(xué)技能水平，并根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能較好的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而為瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：瀘州市；農(nóng)村中學(xué)；武術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀

I

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

目 錄

摘 要..............................................................I 1 前 言...........................................................1 2 研究目的及意義...................................................1 3 研究現(xiàn)狀.........................................................2 4 研究對(duì)象與方法...................................................3 4.1 研究對(duì)象.......................................................3 4.2 研究方法.......................................................3 4.2.1 專家訪談法...................................................3 4.2.2 問卷調(diào)查法...................................................3 4.2.3 文獻(xiàn)資料法...................................................3 4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法...................................................3 5 研究結(jié)果分析.....................................................3 5.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析.........................3 5.1.1 對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足,思想上存在誤區(qū)..............................3 5.1.2 學(xué)校自身角度分析............................................4 5.1.3 教師的角度分析...............................................4 5.1.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈.........................4 5.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問題.......................4 5.2.1 武術(shù)師資緊缺.................................................4 5.2.2 場(chǎng)地與器材的不先進(jìn)...........................................4 5.2.3 課程的設(shè)置不合理.............................................5 5.2.4 教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)習(xí)的知識(shí)難以消化.............................5 6 改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策.............................5 6.1 編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)校化...............5 6.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)...........5 6.3 加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用.....................6 7 結(jié)論與建議.......................................................6 7.1 結(jié)論...........................................................6 7.2 建議...........................................................6

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

7.2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)與提高師資力量...............................6 7.2.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí).....................................6 7.2.3 課程的開展...................................................7 7.2.4 改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材...........................................7 文獻(xiàn)參考............................................................8 致 謝...............................................................9 附錄...............................................................10

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策 前 言

武術(shù)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，武術(shù)有著豐富的文化內(nèi)涵，受中國(guó)古典哲學(xué)、美學(xué)、兵學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)等的影響，具有健身、防身、修心養(yǎng)性、競(jìng)技和娛樂等多方面的社會(huì)功能。武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格獨(dú)特，集健身防身、娛樂、修身養(yǎng)性等價(jià)值于一體，并且習(xí)練武術(shù)不受時(shí)間、季節(jié)的限制，場(chǎng)地器材也可以因陋就簡(jiǎn)。黨的十七大報(bào)告明確提出沒有農(nóng)民的強(qiáng)健身體，就沒有中華民族的整體素質(zhì)的提高，而且當(dāng)前農(nóng)村人民大部分時(shí)間都忙于務(wù)農(nóng)，對(duì)體育鍛煉身體的健康意識(shí)不強(qiáng)，健康意識(shí)的薄弱導(dǎo)致參與體育鍛煉的居民很少，使農(nóng)村居民患病率相對(duì)較高因此，武術(shù)是一個(gè)非常值得在國(guó)內(nèi)乃至全世界廣泛開展的體育項(xiàng)目。2004年4月2日中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求2004年9月新學(xué)期開始，中小學(xué)體育課適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容，還指出體育課要增加武術(shù)的內(nèi)容武術(shù)課的開展不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)武術(shù)研究院院長(zhǎng)高小軍強(qiáng)調(diào)：武術(shù)文化是中華民族幾千年來所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富，是中華民族文化的一部分，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號(hào)。武術(shù)有龐大的內(nèi)涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識(shí)，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)在全國(guó)各地中學(xué)均開展，但是由于地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差別、經(jīng)濟(jì)水平不同等客觀原因造成的教師分配不均，教育發(fā)展不均衡等現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)中遇到武術(shù)師資緊缺、教學(xué)方法運(yùn)用不合理、缺乏趣味性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)、興趣、對(duì)武術(shù)的認(rèn)知的情況不足，武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、使用的教材、場(chǎng)地器材不先進(jìn)等主要問題的困難。面對(duì)困難，當(dāng)務(wù)之急就是分析其中主要存在的問題，找出解決問題的辦法，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)教學(xué)具有一定的幫助和指導(dǎo)意義。研究目的及意義

武術(shù)文化是中華民族幾千年來所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富，是中華民族文化的一部分，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號(hào)。武術(shù)有龐大的內(nèi)涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識(shí)，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動(dòng)形式的傳統(tǒng)體育。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

本次研究的目的是了解目前瀘州市農(nóng)村中學(xué)（以古藺縣農(nóng)村中學(xué)為例）武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)施具體情況，希望通過本次研究能增加武術(shù)師資力量，改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)；開發(fā)學(xué)生思維，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒的能力，做到“健身、調(diào)心、靜心、防身”的效果，發(fā)展學(xué)生柔韌性、心肺功能和有氧耐力，為瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)與參考。研究現(xiàn)狀

通過在中國(guó)知網(wǎng)上期刊搜索和查詢，在2011年—2016年搜到期刊中有關(guān)武術(shù)教學(xué)共有18451篇。其中位于中學(xué)武術(shù)教學(xué)核心的期刊有277篇，其余大多分布于期刊《搏擊武術(shù)科學(xué)》《高校與幼兒武術(shù)》《中華武術(shù)》《武術(shù)的運(yùn)用》等。而且對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研究1108篇，其中西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)研究的有229篇，而且西南部地區(qū)只有10篇。所以當(dāng)前我國(guó)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研究是欠缺的。

高航的《中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究》對(duì)武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對(duì)性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)的技擊特點(diǎn)，淺化體操化特點(diǎn)，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

高航的《中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究》對(duì)武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對(duì)性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)的技擊特點(diǎn)，淺化體操化特點(diǎn)，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

栗勝夫在《武術(shù)在服務(wù)國(guó)策培育民族精神過程中的功能與作用》中指出，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德是習(xí)武之人的志向航標(biāo)，全面建設(shè)小康社會(huì)須大力培育和弘揚(yáng)民族精神，學(xué)校武術(shù)教育是培育青少年民族精神的重要途徑。

蘇州大學(xué)的朱無憂的碩士論文《農(nóng)村學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究以浙江省農(nóng)村學(xué)校為調(diào)查對(duì)象》，從學(xué)校武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村各級(jí)各類學(xué)校中的開設(shè)情況、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教育內(nèi)容與方法、教材建設(shè)等方面進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明，學(xué)生習(xí)武意識(shí)濃厚但導(dǎo)向淡薄，缺乏專長(zhǎng)的教師以及合適的武術(shù)教。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀為本次課題研究提供了理論依據(jù)。隨著武

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

術(shù)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)校武術(shù)教育進(jìn)入了繁榮時(shí)期，但我國(guó)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)還是非常薄弱，還沒有研究出比較成熟的，更沒有發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)縣市建立了完善的農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)模式。

本次研究的觀點(diǎn)運(yùn)用分析法與農(nóng)村學(xué)校武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，隨著武術(shù)操在校園的大力推廣，發(fā)展農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)，打破農(nóng)村中學(xué)武術(shù)在學(xué)校中的不足之處，使對(duì)瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展有益的參考。研究對(duì)象與方法

4.1 研究對(duì)象

以瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)全部34名體育教師和300名學(xué)生為研究對(duì)象。

4.2 研究方法 4.2.1 專家訪談法

在本研究過程中，筆者專訪了部分武術(shù)教育專家、民間拳師、武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員以及從事基層武術(shù)教育研究的有關(guān)人員，與他們就課題的主要內(nèi)容進(jìn)行了深入地交流和訪談，為本課題研究提供了理論依據(jù)。

4.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷300份,回收有效問卷287份,回收率95.67%。

4.2.3 文獻(xiàn)資料法

在本研究過程中,查閱了大量相關(guān)的專著、刊物、教材,為全面、科學(xué)、系統(tǒng)地完成研究做了充分的準(zhǔn)備。

4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)歸類，為本研究提供了支持。研究結(jié)果分析

5.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 5.1.1 對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足,思想上存在誤區(qū)

反觀中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程，從高峰到低谷，這主要是沒能引起各方面的重視。首先是瀘州市古藺縣教育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有指導(dǎo)性文件或

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

意見，不組織有關(guān)武術(shù)方面的比賽，不考查與督導(dǎo)。通過本次走訪調(diào)查很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持甚至反對(duì)武術(shù)教學(xué)，最后是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)武術(shù)的不理解,認(rèn)為學(xué)生只搞好文化課學(xué)習(xí)就可以了,學(xué)好文化課即能考上重點(diǎn)高中,而學(xué)好武術(shù)卻是英雄沒有用武之地。經(jīng)上述反應(yīng),沒能真正領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育的內(nèi)涵,沒能從理性高度認(rèn)識(shí)武術(shù)在國(guó)人乃至世界中的地位，更沒能理解中華武術(shù)的真正含義。

5.1.2 學(xué)校自身角度分析

由于瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異大很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，課時(shí)安排不夠，場(chǎng)地器材不足，沒有可以參考的固定教材，師資力量的缺乏，學(xué)生對(duì)武術(shù)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，再加上學(xué)生自身面臨升學(xué)的壓力問題。再有想學(xué)武術(shù)但很多多不知道如何練習(xí)，所以最后不得不放棄自己喜愛的武術(shù)活動(dòng)。

5.1.3 教師的角度分析

很多老師對(duì)武術(shù)的認(rèn)知不足，老師覺得自己能力可能不夠，忽視對(duì)武術(shù)其中攻防含義和民族文化內(nèi)涵，這也是學(xué)校武術(shù)不能很好開展的因素。

5.1.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈

在瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異因素的影響很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生根本不了解武術(shù)，不知道什么是武術(shù)。從來都沒有教師跟他們講解武術(shù)方面相關(guān)的知識(shí)，也不知道任何去練習(xí)武術(shù)，所以很多對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)沒有興趣。有武術(shù)課的學(xué)校又缺乏趣味性，因?yàn)閷?duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，場(chǎng)地設(shè)施與器材的不先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

5.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問題 5.2.1 武術(shù)師資緊缺

因?yàn)o州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異和受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，在有的農(nóng)村中學(xué)沒有分配正式的體育老師，通常由班主任兼任體育課，在這種情況下的體育課也通常被班主任拿去上其它的課了。在有的學(xué)校即使有專業(yè)的體育老師，但他們大多是師范類體育系畢業(yè)的，武術(shù)專項(xiàng)的又很少。所以在農(nóng)村中學(xué)開展武術(shù)課教學(xué)，專業(yè)武術(shù)老師是急需要解決的問題。

5.2.2 場(chǎng)地與器材的不先進(jìn)

在農(nóng)村地區(qū)因受交通不便利、地區(qū)的差異和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素的影響，很多農(nóng)村中學(xué)沒有一個(gè)完整或正確的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施環(huán)境，很多學(xué)校連基本的體育運(yùn)動(dòng)器材都不齊全，更不用說武術(shù)教學(xué)方面的運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

5.2.3 課程的設(shè)置不合理

在走訪調(diào)查瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)所的中學(xué)中發(fā)現(xiàn)，真正按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校沒有一個(gè)，曾經(jīng)正在(準(zhǔn)備)開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校只有5所。其中在授課內(nèi)容上，都只是簡(jiǎn)單的基本功練習(xí)，也沒有套路和對(duì)練，教學(xué)時(shí)數(shù)也不夠，順序也沒有連貫性，基本都安排在冬季上課，武術(shù)課基本上開展不起來。

5.2.4 教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)習(xí)的知識(shí)難以消化

雖然《新課標(biāo)》中規(guī)定農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩次，但實(shí)際上并不是如此。由于在農(nóng)村中學(xué)，人們依然存在著對(duì)體育的不重視和偏見，導(dǎo)致有的學(xué)校為了給其它主課讓位每周只安排一節(jié)體育課，有的甚至徹底就不上體育課。有的雖然安排了兩次課，但隨著教學(xué)進(jìn)度的增進(jìn)，所積累的知識(shí)越多。從而相應(yīng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間就越來越少，時(shí)間比較緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒有完全消化，又要接受新知識(shí)，日積月累使學(xué)生習(xí)得的武術(shù)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)難以消化。改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策

6.1 編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)?；?/p>

武術(shù)課程的推廣和實(shí)施首先要體現(xiàn)民族和地方特色，在教材的選擇上，要體現(xiàn)文化性，提高學(xué)生的武術(shù)文化素養(yǎng)，通過習(xí)練武術(shù)來體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們思想、品德、境界等方面潛移默化的影響。開設(shè)校本課程，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)出發(fā)，從教師的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用校內(nèi)外資源而自主開發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。突出武術(shù)的地方性實(shí)用性和興趣性，適當(dāng)改造一些競(jìng)技比賽的套路，簡(jiǎn)化其動(dòng)作運(yùn)用于教學(xué)。還有要加強(qiáng)教材武德內(nèi)容，培養(yǎng)民族精神的教育教學(xué)。

6.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要解決學(xué)校武術(shù)師資問題，首先要積極引進(jìn)高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)及武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍中，有利于促進(jìn)、提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整體水平，教育部還可以每年可以分配一部分優(yōu)秀武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到瀘州市農(nóng)村地區(qū)任教，讓他們真正在武術(shù)教學(xué)一線上發(fā)揮其特長(zhǎng)，另一方面，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排在職體育教師定期接受武術(shù)培訓(xùn)工作，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷層次，從而提高中學(xué)體育師資隊(duì)伍的整體水平。讓學(xué)校武術(shù)教師走進(jìn)民間傳統(tǒng)武術(shù)拳師，進(jìn)行技術(shù)和理論上的學(xué)習(xí)和交流，提高業(yè)務(wù)能力，從而強(qiáng)化現(xiàn)有教師群體的武術(shù)知識(shí)、技能，瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

構(gòu)建一支合格的武術(shù)教師隊(duì)伍。

6.3 加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用

利用拳道的管理模式，加強(qiáng)武術(shù)興趣班的培訓(xùn)。多舉辦武術(shù)比第章改善徐州地區(qū)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策賽和表演，如班級(jí)、年級(jí)等比賽形式，特別是能在各種大、中、小運(yùn)動(dòng)會(huì)中都能舉辦，這對(duì)武術(shù)的宣傳、發(fā)展都有較好的效果。武術(shù)的群眾基礎(chǔ)廣泛，要充分發(fā)揮瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)武術(shù)之鄉(xiāng)的作用，適時(shí)引進(jìn)民間拳師或社會(huì)武術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)校園，淡化武術(shù)競(jìng)技意識(shí)，強(qiáng)調(diào)健身功能，在不失技擊性的原則下改造傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。結(jié)論與建議

7.1 結(jié)論

在瀘州市古藺縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教育主管部門沒有充分認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)的意義。武術(shù)課的開展情況也不盡如人意，大課間和課外活動(dòng)武術(shù)的內(nèi)容也不多，也很少有教師組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽。在農(nóng)村中學(xué)中師資力量緊缺，學(xué)校里的教師都不是武術(shù)專業(yè)的教師，很多學(xué)校都缺乏一個(gè)武術(shù)專業(yè)的教師。在中學(xué)很多學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知度下降，但對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)機(jī)和興趣很濃厚。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)場(chǎng)地不固定，體育武術(shù)器材也缺乏，利用率低。

7.2 建議

7.2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)與提高師資力量

教師的職業(yè)道德要求教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。具有高尚的職業(yè)道德,對(duì)體育教師來說尤為重要,在工作上不能“等、看、靠”,要自覺履行自己的職責(zé),關(guān)心熱愛學(xué)生和體育事業(yè)。加強(qiáng)瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)師資的培訓(xùn)，也可以經(jīng)常邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┯忻奈湫g(shù)家，習(xí)武愛好者給學(xué)生和教師幵座談會(huì)，以此推動(dòng)本校體育教師武術(shù)師資水平的提高。加強(qiáng)學(xué)校教師的招聘考核，尤其是武術(shù)專業(yè)的教師。

7.2.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的教育，多開展一些傳統(tǒng)的武術(shù)活動(dòng)，教師多組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽等武術(shù)活動(dòng)的開展有利于學(xué)生能了解一些武術(shù)知識(shí)。盡快開發(fā)一套適合地方特色的武術(shù)教材，加入武德和禮儀的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

7.2.3 課程的開展

全面實(shí)施2+1課程模式，將古藺縣農(nóng)村中小學(xué)的武術(shù)教育課程設(shè)置為每周兩節(jié)體育課和一節(jié)民族傳統(tǒng)體育課程。武術(shù)也應(yīng)該做為一門獨(dú)立的課程，使學(xué)校武術(shù)教育脫離武術(shù)范疇，面向所有學(xué)生使其制度化。借鑒路拳道的推廣管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課外興趣班的培訓(xùn)，引進(jìn)民間拳師進(jìn)校園，把競(jìng)技武術(shù)體育化。

7.2.4 改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材

加強(qiáng)對(duì)瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施與器材的的改進(jìn)，場(chǎng)地設(shè)施與器材的的改進(jìn)有利于教師在教學(xué)中減少意外受傷，先進(jìn)的器材與場(chǎng)地設(shè)施有利于喚起學(xué)生對(duì)武術(shù)的好奇心。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

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致 謝

這次我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能順利完成，是在我的指導(dǎo)老師肖老師親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題到設(shè)計(jì)完成，肖老師給予了我耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷，有了肖老師耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷我才不會(huì)在設(shè)計(jì)的過程中迷失方向和失去前進(jìn)動(dòng)力。肖老師有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，這些都是我所需要學(xué)習(xí)的，感謝肖老師給予了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。謝謝!

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

附錄

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！感謝你在百忙之中抽出時(shí)間來填寫這份問卷，此次調(diào)查不涉及個(gè)人隱私，旨在通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，進(jìn)一步的瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，為農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，為農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供指導(dǎo)。希望大家認(rèn)真填寫。萬分感謝！

性別： 學(xué)校： 體育愛好： 年齡：

1、你喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)嗎？（如第一題回答不喜歡，可跳過第二題）（）A 喜歡 B 不喜歡

2、您對(duì)武術(shù)的初步認(rèn)識(shí)是從什么地方得來的？（）（可多選）A影視作品 B動(dòng)漫雜志 C學(xué)校武術(shù) D社會(huì)習(xí)武群體 E學(xué)校體育課 F其它

3、你平時(shí)都參加什么樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（）

A 球類 B 健美操、舞蹈類 C 休閑娛樂類 D 棋牌類

4、您的學(xué)校有沒有開設(shè)與武術(shù)內(nèi)容相關(guān)體育課（）A 有 B 沒有

5、你知道下列哪些項(xiàng)目屬于中國(guó)武術(shù)？（）（可多選）A長(zhǎng)拳 B散打 C站樁 D太極拳 E洪拳 F形意拳 G跆拳道 H拳擊 I其它

6、學(xué)校武術(shù)活動(dòng)開展的場(chǎng)地在哪里？（）

A 田徑場(chǎng) B 教室 C 體育館 D 不知道

7、你是否參加了武術(shù)訓(xùn)練？（）A 是 B 否

8、您對(duì)武術(shù)的興趣？（）A 感興趣 B一般 C不喜歡

9、如果你們學(xué)校同時(shí)幵設(shè)跆拳道和武術(shù)課程，您會(huì)選擇哪一門？（）A跆拳道 B武術(shù) C都選 D都不選

10、請(qǐng)描述下你校體育課中武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足?。ㄓ形湫g(shù)課就寫沒有武術(shù)課就可以不用寫）