第一篇：班主任如何用愛為留守兒童保駕護航（范文）

班主任如何用愛為留守兒童保駕護航

摘 要：隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體――留守兒童誕生了，作為班級管理者和引導(dǎo)者的班主任，在留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任要用無私的愛為留守兒童撐起一片廣闊的藍天、為他們保駕護航。

關(guān)鍵詞：班主任留守兒童愛的教育

留守兒童由于長年缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)管，缺乏基本正常的情感交流和溝通，會經(jīng)常無故（或借口）曠課，不尊敬師長，不按時完成作業(yè)，賭博、變相賭博時有發(fā)生，個別留守兒童染上抽煙、喝酒的壞習(xí)慣；有的甚至拉幫派、入團伙、打架、斗毆。他們大部分屬于隔代撫養(yǎng)，在老人的溺愛、過度照顧、過度擔心下會養(yǎng)成自私、固執(zhí)的性格特點，有的甚至?xí)a(chǎn)生孤僻、自卑甚至自閉等心理問題。這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當，不僅會學(xué)習(xí)成績下降，還會產(chǎn)生心理健康等問題，甚至有可能走上歧路。作為農(nóng)村初中學(xué)校的班主任，在平凡的工作崗位上，只要能在留守兒童身上傾注滿腔的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心，那就可以用愛點燃他們心中理想的火焰，指引他們前行的人生道路。那么，農(nóng)村初中學(xué)校的班主任該怎么做呢？

首先，增強事業(yè)心和責(zé)任感，用良好師德感染留守兒童

筆者從教近二十年，一直都在農(nóng)村初中擔任班主任工作。每接一屆新生，與全班同學(xué)見面時，筆者首先告訴他們，在筆者的眼中，他們有三種身份：一是朋友，我們要互相尊重；二是孩子，筆者會關(guān)愛、照顧、保護他們；三是學(xué)生，筆者會嚴格要求他們。并把每一個學(xué)生的家庭情況記錄在冊，對特殊學(xué)生給予特別關(guān)注。并在日后的相處中讓他們感受到老師的關(guān)愛，用真心換學(xué)生的真情。工作中發(fā)揮身教的優(yōu)勢，要求學(xué)生做到的，教師自己先做到：農(nóng)村孩子不怎么注重環(huán)境衛(wèi)生，教室的地上常常會有垃圾，每次看見，筆者都主動撿拾起來放入垃圾箱，一段時間后，教室的地上垃圾越來越少直至消失……筆者堅持從小事做起，從細節(jié)抓起，用尊重、理解、關(guān)愛架起師生間的心橋，不斷撥動學(xué)生心靈深處的弦，讓他們健康快樂成長。

其次、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，用集體的力量激發(fā)留守兒童共同進步

班主任要建立具有班級特色的管理模式，以加強學(xué)生自我管理、自我教育的能力。因此，筆者在學(xué)生中選出那些能關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、有愛心、愿意為他人服務(wù)的同學(xué)擔任班干部；努力培養(yǎng)班干部獨立思考和大膽工作的能力，不斷增強班干部自我管理，自我教育的意識；培養(yǎng)他們從嚴要求自己，以身作則的工作作風(fēng)。然后，放手讓班干部去管理班級日常事務(wù)，建設(shè)一個團結(jié)友愛、積極向上的集體，讓班干部去感染、影響其他同學(xué)，特別是班上的留守兒童，讓班干部多與他們相處、與他們交朋友，關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。努力使全體同學(xué)融入集體，樹立集體觀念，使每一個同學(xué)都以是集體的一員而自豪、驕傲。

第三、以情感人，用情感的高溫融化隔閡的堅冰

留守兒童因長期缺乏親情、缺乏與父母的情感溝通而產(chǎn)生失落感和心理失衡，甚至不愿與他人交流溝通、自我封閉，進而成為“學(xué)困生”、“問題兒”。愛是轉(zhuǎn)變留守兒童的基本條件和力量源泉，是融化隔在留守兒童與外界之間的堅冰的保證。班主任必須堅持不懈地用愛去溫暖他們，在與他們相處的每一個時刻都讓他們感受到老師的喜、怒、哀、樂之中包含著正直、關(guān)愛和無私。根據(jù)人際交往規(guī)律中的對等律，筆者深知對學(xué)生的尊重、熱情、關(guān)心、愛護等情感會激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬與喜愛的積極態(tài)度；樂觀、愉快的情緒能潛移默化地感化學(xué)生，使之形成一種輕松、樂觀、愉悅的心境，使之感受到與老師交往是輕松愉快的；對學(xué)生的尊重、關(guān)心、理解、信任、耐心能夠有效地轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。筆者通過正面引導(dǎo)，留守兒童不再是“學(xué)困生”、“問題兒”了，他們也學(xué)會了關(guān)愛他人了。在關(guān)愛與被關(guān)愛中獲得老師、同學(xué)的尊重，學(xué)會了溝通，增強了自信，加強了交流，從而走向健康發(fā)展的道路。

第四，心理健康輔導(dǎo)，用愛促進留守兒童健康發(fā)展

留守兒童更因長年遠離父母，缺乏基本正常的情感交流和溝通而感情脆弱，患心理疾病的幾率比其他學(xué)生要高很多。他們自我控制能力差，缺乏堅強的意志和頑強的毅力，碰上一點小矛盾、遇到一次挫折或打擊就會自暴自棄、產(chǎn)生悲觀情緒，甚至把自己孤立、封閉起來，進而產(chǎn)生厭世情緒。

學(xué)校是實施素質(zhì)教育的基地，心理健康是其中一塊很重要的基石。農(nóng)村初中學(xué)校缺乏心理健康專職教師，班主任就成為了學(xué)校開展心理健康教育的中流砥柱。因而，班主任只有深入到留守兒童的內(nèi)心世界，點燃他們心靈深處的能源，才能啟動他們學(xué)習(xí)的原動力，才能照亮他們的精神世界，才能營造走向成功的心靈樂園。

對留守兒童的心理健康教育要獲得良好效果，班主任還必須擁有博愛之心，與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，用全新的教育理念和巨大的人格魅力潛移默化地去影響他們。在尊重的前提下，以愛為核心，用寬容作保證，使留守兒童學(xué)會尊重而受人尊重，擁有愛心也被人關(guān)愛，胸懷寬廣相互包容。

生命是可貴的，奉獻是高尚的，捧著一顆心來，不帶半根草去，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情如和煦的春風(fēng)去溫暖留守兒童的心靈，為他們的人生保駕護航，實現(xiàn)做班主任的真正價值。

【參考文獻】

1.林崇德主編《中學(xué)生心理學(xué)》 北京出版社 1983年第一版。

2.李洪元等著《后進生的心理特點與教育》 科學(xué)出版社 1987年第一版。

3.李健民《班主任工作心理學(xué)》 學(xué)苑出版社 1989年第一版。

第二篇：讓愛為生命保駕護航

讓愛為生命保駕護航

愛，無處不在，就看你是否擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。不管是一句溫暖的話語，還是一次善意的幫助，不論大小，都是愛的表現(xiàn)。

想當年汶川大地震，多少人向遇難者們伸出了援助之手！捐獻物資的也有，參加搜救的也有，可見，人們對遇難者是何等的同情與關(guān)懷，難道不足以證明真情的存在？地震時，許多人選擇把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；許多人強忍疼痛，鼓勵大家堅持住，要活著出去；許多人不顧余震的危險，在死里逃生之后，又加入營救陣地……一次地震，使人們的心凝聚在了一起，難道這不是對“患難見真情”做出的最好的詮釋嗎？

災(zāi)難壓不倒人們，只會使人們變得更加堅強，更加團結(jié)。首先，我們要珍愛自己的生命，永不放棄生的希望，要先使自己堅強，才能盡自己所能幫助別人，才能緊緊地團結(jié)在一起，走出困境。

天災(zāi)人禍不可避免，但若任其肆虐，我們的家園與同胞，必將會使我們永無寧日。為了我們能健康成長，我們決不能坐以待斃，而應(yīng)該積極主動地解除危機，化險為夷。天災(zāi)我們無法控制，但我們只要掌握科學(xué)的防范方法，便可減少傷害，甚至可以挽救許多受困者。人禍源自于人，只要學(xué)會一些自救方法，學(xué)會自我保護，便可以用智慧使自己脫離險境，甚至還能幫助許多無辜的受害者安全逃脫。

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！边@告訴我們，做人慷慨大方，樂于助人。遇到危險時，我們不僅要保護自己及自己的家人，別人若也有難，我們應(yīng)該盡自己所能向他們伸出援助之手。生命對我們來說是寶貴的，對別人來說也同樣如此。如果能在別人需要幫助時主動慷慨地幫他一把，不僅使一個生命得以延續(xù)，也使我們自己的生命價值得到提升。

愛是相互的。人人為我，我為人人。一個人不可能只付出，沒有回報。只要你幫助過別人，別人也會幫助你。但如果舍不得給人一點小小的幫助，你也難得到別人的幫助。愛需要傳遞，只有將愛永遠地傳遞下去，才能讓每一個人都感受到愛的溫暖；只有讓愛流動起來，我們才能共建美好家園。

擁抱生命，讓生命之花傲視冰霜

學(xué) 校： 林州市臨淇鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 聯(lián)系電話： 0372—6710496 作 者： 戶月凡 指導(dǎo)老師： 崔凱利

“生命，那是自然給人類雕琢的寶石”

——題記 人生的道路遙遠而又漫長，大大小小的寶石猶如天上的繁星一般鑲嵌在人生的旅途中，而那其中最大，最亮的一顆便是“生命”。

生命是什么？生命是人生最寶貴的，無價的珍寶。當你擁有它時，你也許從未在意過，也從未感到滿足過，而當你失去它時，你還來不及悔恨，來不及流淚，生命為你留下的，僅剩下那無盡的遺憾。

明媚的陽光灑在大地上，給那一片片隨風(fēng)舞動的樹葉鍍上了一層金色的光芒。深邃的藍天上，一片片潔白的云彩自由的舒展。這一切的一切，都在宣告著美好，宣告著生命帶來的美好?；叵胨氖昵?，唐山大地震中，那層層烏云下，那大地坍塌的那一刻，一雙雙驚恐、無助的眼睛，一聲聲撕心裂肺的哭聲，一個個鮮活的生命，從此，便消失在了人世間。生命只有一次，他們的死，仿佛是在告訴我們，要珍惜生命，好好地活下去。其實，我們應(yīng)該慶幸，因為災(zāi)難沒有發(fā)生在我們身上，我們還可以看這明媚的陽光，挺拔的大樹，感受這柔和的春風(fēng)，品味人生的“酸甜苦辣”。

撒下一粒種子，便有了一棵參天大樹；留下一朵野花，便擁有了一片花海。花海、大樹雖然壯觀、美麗，但是又有多少人知曉他們背后所經(jīng)歷的挫折、磨難。人生之路上，固然有許多荊棘、坎坷，但無論任何時候，都不能放棄生命，只有有了“生命”這顆寶貴的鉆石，我們才能去拼搏、去奮斗、去追尋自己想要的人生。生命是頑強的，也是脆弱的。一場天災(zāi)，就可以使高大的房屋頃刻化為廢墟，就可以使那么多有理想、有追求的人永遠沉睡。我不相信生命竟會這般的脆弱，可事實擺在眼前，那使人震驚的數(shù)字已經(jīng)深深的印在了腦海中，揮之不去。

生命就如同那漆黑夜幕中的煙花，燦爛卻又那么容易消逝，而那點燃煙花的火柴，就在我們手中?？梢赃@樣說，生命掌握在每個人手中。杜絕不良誘惑，不被失敗左右，不被困難嚇倒。他們是每個人前進路上最大的攔路虎，但是，它們就如紙老虎一般，不堪一擊，只要我們有信心，有決心，那么我們就一定能到達終點，給生命這幅畫卷畫上最美的一撇。

擁抱生命，健康成長。從現(xiàn)在開始，珍愛生命吧！不僅只為我們自己，也為那些關(guān)心我們的人。既然自然把“生命”這塊寶石交于我們，那我們就要仔細的雕琢！

擁抱生命，健康成長，讓生命之花傲視冰霜！

向生命鞠躬

學(xué) 校： 林州市臨淇鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 聯(lián)系電話： 0372—6710496 作 者： 劉茹鳳 指導(dǎo)老師： 韓松芳

人最寶貴的是生命。有了生命的存在才使生活更加絢麗多彩。蝴蝶在花叢中飛舞，鳥兒在天空中翱翔，螢火蟲在夜晚中默默發(fā)光，這不都是有了生命的存在嗎？

同學(xué)們，當你背著書包上學(xué)時，看到過指示行人過馬路的斑馬線嗎？當你走過十字路口時，看到過為安全站崗的紅綠燈嗎？當你乘坐火車、汽車時，聽到過“為了您的安全，請不要把頭、手伸出窗外”的溫馨提示嗎？“安全”時刻提醒著我們，陪伴著我們。

是的，從我記事起，就經(jīng)常聽爸爸媽媽說：“干什么事都要注意安全”；走進校門，老師又三番五次教我們注意安全；我識字以后，在工地、路口等危險的地方都看到過“請注意安全”、“安全第一”的牌子?！鞍踩边@兩個字在我心里已打下深深的烙印。

安全真的很重要！最近，我從報紙上看到這樣一則報道：有個叫玲玲的小女孩，她長得胖乎乎的，紅撲撲的臉上有一雙水汪汪的大眼睛，可愛極了。有一天，她和奶奶一起去買菜，突然看見了馬路對面的媽媽正在打掃衛(wèi)生，她高興極了，掙脫了奶奶的手，張開小嘴，歡快地喊著“媽媽”，像一只可愛的小鳥一樣飛向媽媽。這是，一輛機動三輪車正向這邊駛來，司機還沒來得及剎車，便一頭撞向了小玲玲，只聽得一聲尖叫，她被撞倒在地。鮮血染紅了小玲玲的太陽裙，只見她紅撲撲的臉一下子變得蒼白起來，額頭上冒著虛汗，在地上打滾呻吟，那個樣子好嚇人，好嚇人……

人的生命只有一次，生命是多么可貴??！但是，它又十分脆弱，一個不小心，一個不留神便會出現(xiàn)意外，傳來親人們撕心裂肺的哭聲。

2002年10月3日，那是一個揪心難忘的日子，某校李林鍵同學(xué)就是因為過馬路時一不小心被一輛迎面駛來的大貨車軋倒在車輪下。噩耗傳來時，親人、老師、同學(xué)泣不成聲，悲痛欲絕。但這又有什么用呢？李林鍵，這只剛展翅的鳥兒，這盞才點亮的燈，這面剛敲響的鼓，就這樣，就這樣悄無聲息的永遠離開了這個世界，永遠離開了那些愛他的家人、朋友還有老師們，這是一個多么慘痛的教訓(xùn)?。?/p>

生與死，有人總認為是一個漫長的過程，殊不知，有時生命就像曇花一現(xiàn)一樣短暫，一個不經(jīng)意，分離就在這瞬息間。

同學(xué)們，安全重于泰山，安全等于生命，我們要認真吸取這一幕幕血的教訓(xùn)，嚴格遵守一切交通規(guī)則，學(xué)會自我保護，要時刻繃緊安全這跟弦，做到警鐘長鳴，讓意外傷亡事故一點一點地減少。

生命似“鬧鐘”，“嗒嗒”時間似流水一直向前流淌，從小溪到大海，它永遠都不會倒流，生如夏花誰之過? 因此，珍愛生命，不要辜負上帝賦予我們的每一分每一秒。

第三篇：為留守兒童加油

為留守兒童加油

近年來，隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機會的同時，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體---農(nóng)村留守兒童。

關(guān)于留守兒童的報道有很多，大多數(shù)是說農(nóng)村留守兒童數(shù)量之多、學(xué)習(xí)成績不佳、家庭教育缺失等等。也許您從中了解了留守兒童的一些情況。

確實，農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，這是很普遍的現(xiàn)象。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地會出現(xiàn)一些問題。全社會都在關(guān)注這個問題，對留守兒童付出關(guān)愛和重視，這是應(yīng)該的。但是只是一味的強調(diào)留守兒童的缺陷，不斷的重復(fù)他們身上的缺點對于留守兒童的成長并無益處。難道我們一再重復(fù)留守兒童的問題，目的就是為了打擊他們，定格他們的人生嗎？須知，生活在父母身邊的孩子們身上也有很多的性格缺點：自私，嬌慣，任性，懦弱等等。難道我們也要因此而否定父母的教育嗎？答案是否定的。那么就請大家用同樣的標準來看待留守兒童吧！既看到他們的性格缺點，又能看到他們的優(yōu)點和長處。

身為農(nóng)村的一線教師的我，接觸最多的就是留守兒童。在平時的工作學(xué)習(xí)和生活中能夠深刻地感受到他們的呼吸和心跳，近距離的傾聽他們的心聲。在這里，我要給您看看留守兒童的另一面——堅強，勇敢，積極樂觀。

片段一：

在冬日與寒風(fēng)的交織中，我們迎來了新的學(xué)期.學(xué)生們在家中休整了近一個月的時間，看起來都很積極活潑。

我在八年級的教室里上課，王婷婷站在課桌前，默不作聲，拿著筆的手時而放在思考的小腦袋下，時而伏案記錄些什么。

我有些好奇：“你為什么站著？”

她靦腆的沖我一笑：“辛老師，我的板凳忘記帶來了?！?/p>

我的心里一震，記得上學(xué)期快結(jié)束時，就聽說她的媽媽帶著五歲的弟弟去上?？创蚬さ陌职至耍蹑面迷诩易约鹤鲲堖€得喂十幾只雞。

“你的媽媽還沒回來？”

“回來了，我爸的腳被機器切掉了四個半腳趾頭，媽媽天天伺候他呢?！?/p>

我不禁一驚，可孩子像沒事兒人似的搖頭晃腦的說：“我爸的腳趾頭被機器割掉了，是從他肚子上挖的肉補上的?；怂娜f多，錢全是借的?！蔽乙贿吢犞贿吙粗@個孩子，她的紅通通的小臉被冬風(fēng)畫上了無數(shù)條粗細不等的條紋?？墒撬€是笑呵呵的，“爸爸每天拄著拐杖還去打牌呢！”

“那你可得自己照顧好自己?！笨粗歉闪训氖终?，我擔心地說。

“沒有關(guān)系的老師，我行的！”她的臉上依然掛著爽朗的笑容，猶如一縷陽光照進冬日的教室里，溫暖了我的心。

片段二：

八年級有個男生叫陳慶慶，我發(fā)現(xiàn)他最近總是上課沒精神，就把他叫到辦公室，詢問原因。他一副無所謂的態(tài)度，笑嘻嘻的說：“上學(xué)沒意思?！标悜c慶跟爺爺奶奶同住，可他們都不管他的生活，居然只想著自己串門吃酒，弄得他放學(xué)回家沒飯吃，天天吃泡面。還說上一次遲到的事情，說是爺爺喝醉了酒把他的電動車摔壞了，使得他騎了近一個小時的自行車才到學(xué)校的。不可思議的是，盡管發(fā)生了這么多嚴重干擾他生活秩序的事情，這孩子仍然可以微微一笑，棄之腦后。我欽佩他的勇氣，毅力和樂觀的人生態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的說：“你能把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活處理好，將來就不會有任何事情能夠打倒你！”

片段三：

七年級三班有個張靜靜同學(xué)，她和奶奶，妹妹生活在一起。小妹剛上一年級，奶奶年紀大了，體弱多病。因此小靜靜不僅要照顧自己，還要照顧奶奶和妹妹。但她從未叫過苦喊過累，并且以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。她的成績在班里很普通，但是她的責(zé)任心卻是最強的。每天上午的那個時刻，她和其他幾個同學(xué)會準時給同學(xué)發(fā)營養(yǎng)餐，那認真的態(tài)度不亞于航天員發(fā)射神舟衛(wèi)星。

片段四：

八年級二班有個陳飛同學(xué)，他是班里最活潑的，不管什么班級活動他都積極參加，整天樂呵呵的，你一定不相信他的父母已出門打工半年有余，家中只有年過花甲的奶奶和剛滿五周歲的弟弟。陳飛用稚嫩的雙肩挑起了家庭的重任，放學(xué)回家后的他，經(jīng)常帶弟弟玩耍和幫助奶奶干家務(wù)。

以上的任何一件事放在別的孩子身上都是無法想象的，可是留守兒童卻堅強的扛了起來，并且對于生活，他們展現(xiàn)出來更多的是勇氣和樂觀。當您看過這些稚氣的面孔后，是否對留守兒童有了不同的看法呢？

這些孩子們沒有取得傲人的學(xué)習(xí)成績，也沒有榮譽的光環(huán)，但在他們身上卻有著閃亮的人性光輝---獨立的品格和樂觀的生活態(tài)度。當城里的孩子們手握牛奶口噙面包再把耳朵里塞滿父母的叮嚀和嘮叨走進校園時，農(nóng)村的孩子們正放下鐮刀收拾豬圈滿面灰塵獨自行走在泥濘的道路上。的確，留守兒童都很獨立，這是不是人們常說的“窮人的孩子早當家”呢？眾所周知，少年兒童是社會主義建設(shè)的未來，

第四篇：為留守兒童撐起一片愛的藍天

為留守兒童撐起一片愛的藍天

--------雙溪鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童匯報材料

前言：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進程不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩作勞動力流入城市，于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群體----鄉(xiāng)城留守兒童。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。如何關(guān)愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個健康、快樂的童年？是每一個學(xué)校都應(yīng)該深思的問題。面對我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進行專題分析和研究，經(jīng)過一段時間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。

一、我校留守兒童的情況。

2009年我校756名在校小學(xué)生中留守兒童有129人，占17.1%，其中雙親外出的比例為34.1%，單親外出的比例為65.9%。調(diào)查結(jié)果表明，我校有接近五分之一的小學(xué)生處于留守狀態(tài)。

二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點嘗試。

留守兒童教育是當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題。為了關(guān)愛留守兒童，彌補他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實，使這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。我們學(xué)校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。

1、摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準確把握他們的真實情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認真摸底調(diào)查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實的掌握留守兒童的真實情況。

2、定期召開監(jiān)護人會議。

針對部分監(jiān)護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護人會議。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監(jiān)護人進行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。一方面，讓監(jiān)護人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛教育是不科學(xué)的，要使孩子身心都健康的教育才是科學(xué)的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。、做好留守兒童與愛心媽媽的結(jié)對工作。

為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結(jié)對幫扶的形式，目前我校已結(jié)對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純在問題，正確適時引導(dǎo)孩子成長，主動履行代理家長義務(wù)。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護人。讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

4、開設(shè)了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導(dǎo)員坐客咨詢室，共同關(guān)注孩子的成長。

通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導(dǎo)員的談話變得單獨化、經(jīng)?；?。每周一的下午5：00到5：30時，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進行交流，使師生之間的距離拉得更近了。心理咨詢老師還將每次談話記入學(xué)生的成長檔案，對孩子們的每一點進步都及時鼓勵，每一點不足都及時點撥，引導(dǎo)孩子健康成長。邀請校外輔導(dǎo)員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長。

5、積極開展主題活動，促進留守兒童管理

針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導(dǎo)的方式。積極開展各種活動，促進管理。以節(jié)慶日、紀念日為契機，結(jié)合家訪，側(cè)重留守兒童的關(guān)愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻愛心”等活動，積極為留守兒童學(xué)生開設(shè)各種興趣小組，使其生活學(xué)習(xí)更加充實。正面教育曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。使他們領(lǐng)會到學(xué)校、社會主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。

三、初顯成效，任重道遠

學(xué)校開展關(guān)愛“留守兒童”工作以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校全體工作人員團結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻，結(jié)出了豐碩的成果。首先，在學(xué)校、家庭、社會形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，絕大多數(shù)留守兒童受到了具體的關(guān)愛，感受到了溫暖，思想情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績有了提高。再次，通過實施關(guān)愛行動，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學(xué)校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。

四、不斷總結(jié)經(jīng)念，長期開展工作。

“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。為此，我校留守兒童檔案采取每學(xué)期更新一次，動態(tài)性管理。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。在學(xué)習(xí)上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進行正確引導(dǎo)，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發(fā)展。

經(jīng)過幾年的實踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們遠大的志向。在今后的工作中，我們將加強與再外家長的聯(lián)系、互動，擴大愛心媽媽的隊伍，整合家庭、學(xué)校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍天。

第五篇：為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

新邵縣寸石鎮(zhèn)花橋?qū)W校 朱海宏

[摘要]農(nóng)村留守兒童教育問題已成為我們社會各界普遍關(guān)注和亟待解決的問題。農(nóng)村留守兒童教育問題是多方面的，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章從城鄉(xiāng)差異、文化階層差異等社會學(xué)的視角來分析其深層原因。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 教育問題

開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，是推進我縣新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個完整的“家”，協(xié)力推進社會和諧、維護社會穩(wěn)定。

一、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問題。學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；訌婎I(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作要求全面落實。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團支部、少先大隊部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實做好各項工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護、自強”的教育目標，以團隊組織為依托，積極開展各項活動，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。

二、建立檔案，摸清情況

每學(xué)期期初我校都要對對所有學(xué)生進行認真調(diào)查，摸清留守兒童的基本情況，建立留守兒童檔案，檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息等，學(xué)校安排專人對檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更，做到對留守兒童的底數(shù)清、情況明。

本學(xué)期我校有863名留守學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的73%，其中雙親外出的有760名，占學(xué)生總數(shù)的88%。

三、著力建設(shè)留守兒童之家

為使留守兒童有一個固定的活動場所，有一個溫馨的活動環(huán)境，學(xué)校把留守兒童之家的建設(shè)放在重要位置，學(xué)校建設(shè)了近90平方米的留守兒童之家，對留守兒童之家內(nèi)部進行了美化，制作了主題面板和留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)圖，開辟了展示板，分設(shè)“生活掠影”、“活動剪影”、“心語星愿”等板塊，對留守兒童的日常生活、活動等進行展示。學(xué)校還為留守兒童購置了跳棋、象棋、五子棋、繪畫板、快板、跳繩等文體器材，安排專人負責(zé)管理，每天中午和放學(xué)后按時對留守兒童開放，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

四、加強圖書室的建設(shè)和管理，發(fā)揮主文化陣地作用

為使留守兒童的課余生活更加豐富，用高尚的文化引領(lǐng)他們成長，我校十分重視圖書室的建設(shè)和管理。學(xué)校建設(shè)了近50平方米的圖書室和近80平方米的閱覽室，對內(nèi)部進行美化，給學(xué)生創(chuàng)造一個整潔安靜的閱覽環(huán)境。除了充分利用好閱讀課，學(xué)校還為每個留守學(xué)生免費制作了借書證，每周一中午為學(xué)生自由借閱時間。為了方便學(xué)生借閱，學(xué)校還對所有圖書分類登記，裝訂成十個小冊，放在閱覽室內(nèi)供學(xué)生翻閱、挑選。

五、實行“代管家長”制

為了使每一個留守學(xué)生都能感受到溫暖，我校實行“代管家長”制度。每個班級的授課教師都是本班留守兒童的代管家長，負責(zé)本班留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理輔導(dǎo)等。同時，每位教師挑選3名重點

留守學(xué)生結(jié)對幫扶，隨時把握他們的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)校制作了《留守兒童成長記錄冊》，要求教師對幫扶情況及時進行記載，并進行了相應(yīng)的檢查，督促教師不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，切實提高了幫扶的實效。

六、加強家校溝通，發(fā)揮家長學(xué)校作用

留守兒童的父母在外，時時惦記著家中的孩子。學(xué)校公布了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，隨時與家長保持聯(lián)系，把情況及時反饋給家長，增進了學(xué)校和家長的溝通。同時還利用聊天視頻，讓留守兒童自己在留守兒童之家和父母面對面的進行交流和溝通。

那些雙親外出的留守兒童，由爺爺奶奶或親朋好友撫養(yǎng)，或嬌慣或放任，缺少家庭教育，還有一些家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視和孩子進行情感交流。針對這種情況，我校著力從提高留守學(xué)生監(jiān)護人的素質(zhì)上下功夫。以家長學(xué)校為依托，對留守學(xué)生的監(jiān)護人進行家庭教育知識培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)范了家長學(xué)校的規(guī)章制度和紀律，規(guī)定了家長學(xué)校開課課時和培訓(xùn)內(nèi)容。家長學(xué)校針對留守學(xué)生家庭教育缺失問題對監(jiān)護人進行培訓(xùn)，讓監(jiān)護人知曉自己身上的責(zé)任和義務(wù)，為留守學(xué)生健康成長提供良好了的家庭教育環(huán)境。培訓(xùn)活動在一定程度上提高了監(jiān)護人的素質(zhì)，改變了部份監(jiān)護人陳舊的教育觀念，增強了家長及監(jiān)護人的責(zé)任意識和緊迫感。

七、結(jié)合學(xué)校實際，大力開展關(guān)愛活動

1、培養(yǎng)自理能力。我們學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，他們大部分都是第一次過集體生活，生活自理能力較差，許多孩子不會或是不愿疊被子、洗襪子，個人衛(wèi)生習(xí)慣也較差。學(xué)校把每學(xué)期的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成周，第一個月為行為習(xí)慣養(yǎng)成月，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生生活自理能力進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。同時學(xué)校還指定了生活教師，負責(zé)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

2、進行心理疏導(dǎo)。為了解決“留守學(xué)生”家庭教育缺失而造成的心理問題，我校成立了學(xué)生心理咨詢室，安排了兼職的心理咨詢教師。在留守生中開展“手拉手”結(jié)對活動，互幫互助，共同進步。高年級學(xué)生已進入青春期，學(xué)校每學(xué)期還邀請衛(wèi)生院醫(yī)師來校對他們學(xué)生進行青春期心理生理知識講座，積極疏導(dǎo)，使他們能健康快樂成長。

3、加強安全教育。安全始終是第一位的。我校一直以來都實行首節(jié)課報告制度和巡查制度，對生病的學(xué)生一律先送診再通知監(jiān)護人。注重對學(xué)生進行安全教育，特別是防火、防水、防電的教育，定期開展自護自救演練，提高學(xué)生自護自理能力。

4、開展文體活動。為了使留守兒童的生活更加豐富多彩，我校除了在留守兒童之家定期開展活動以外，還在一些節(jié)慶日舉行相關(guān)的節(jié)日慶祝活動，學(xué)校組織各類活動也讓留守兒童有更多的參與面，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。本學(xué)期我校已舉行了“陽光下成長”藝術(shù)節(jié)，舉行了校運動會，通過多種活動豐富學(xué)生的課余生活。

留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會關(guān)注的焦點，我們感到任重而道遠，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法，積極開展各項活動，為留守兒童創(chuàng)造健康和諧、寬松愉悅、積極向上的成長環(huán)境，引領(lǐng)留守兒童做生活的強者。

參考文獻：

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5、中國農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告，《教育研究》，2010年4月

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