第一篇：西倍健為兒童成長保駕護航

西倍健為兒童成長保駕護航

據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，6至24個月的嬰幼兒的貧血發(fā)生率高于0至6個月的嬰

幼兒，造成這一現(xiàn)象的關鍵因素在于嬰幼兒6 個月之后，輔食喂養(yǎng)不科學、不

充分，營養(yǎng)元素攝入不夠，因此除了要強化輔食添加的多樣性和營養(yǎng)化，還要給

嬰幼兒 額外添加鈣、鐵、鋅等多種礦物質及維生素，滿足寶寶的各種營養(yǎng)需求。

從另外一方面也說明，對于嬰幼兒來說，營養(yǎng) 是最大的食品安全。

西倍健成立以來，一直致力于成為兒童最佳的生長發(fā)育提供優(yōu)質的營養(yǎng)品。

深信通過利用最新的嬰幼兒營養(yǎng)學研究 成果和生長技術來不斷改進產(chǎn)品的質

量，提供最好的品質，能夠最大程度地滿足消費者的需求。西倍健擁有全球領先的 美國西倍健生物科技研究中心和全球眾多食品營養(yǎng)專家，以嬰幼兒食品為主

導項目，全面涵蓋營養(yǎng)補充系列、功能固體 飲料系列、營養(yǎng)補充升級系列、膳

食補充系列四大類，產(chǎn)品覆蓋全球，憑借安全健康營養(yǎng)豐富的高品質，博得眾多

消費 者的肯定，給寶寶提供最全面、最均衡的營養(yǎng)補充。

兒童從小開始就要有全面均衡的營養(yǎng)幫助奠定健康基礎，這對他們將來的生

活大有裨益。除了由豐富新鮮水果和蔬 菜組成的均衡飲食外，兒童需要適當補

充含有健康成長必需的維生素和礦物質等營養(yǎng)健康食品。西倍健系列產(chǎn)品采用歐

洲標準，精選全球頂級優(yōu)質原料，各項營養(yǎng)素根據(jù)嬰幼兒的身體發(fā)育特點進行合理搭配，專為處于快速生長期的嬰幼兒設計，促進寶寶智力、免疫力和消化系統(tǒng)

等身體各項機能發(fā)育，滿足嬰幼兒不同時期對營養(yǎng)的需求。

第二篇：為生命保駕護航

以1980年改革開放作為一個分水嶺，國家的經(jīng)濟發(fā)展迅猛，到了1990年，經(jīng)濟發(fā)展的同時，環(huán)境開始呈現(xiàn)出遭受破壞的跡象，到了2000年，許多地區(qū)的河流已經(jīng)嚴重污染，到了2010年，所有大城市幾乎都難以看到藍天，河水更是嚴重污染，北京也成了霧都。

如果你是40后，那么1990年你已經(jīng)五十歲，前面的五十年，國家不富裕，但是食物安全、都是有機食品，自家養(yǎng)雞養(yǎng)鴨有菜地，自給自足，身體并未受到虧待。

如果你是60后，1990年，你已經(jīng)二三十歲，身體發(fā)育完成，處于強健的時期，到了2010年，你該四五十歲了，接受污染環(huán)境也已經(jīng)二十年了，該有的問題，也就要爆發(fā)了。如果之前沒有健康管理意識，沒有全營養(yǎng)的系統(tǒng)支持，其實，往下的日子，每過一天，危機就在不斷增加。

如果你是70后，80后，那么，在你生長發(fā)育的時候，也是環(huán)境惡化的時候，和你的爺爺奶奶不同的是，他們是在身體已經(jīng)長成、成熟的時候，才面對污染，而你們，是在身體發(fā)育生長過程面對的，實際上，到了2010年，你們不但積累了20年來自空氣、水、食物、生活環(huán)境的各種污染，從年幼開始，一直伴隨，所以，疾病的風險，其實非常大，這也是為何疾病發(fā)展趨于年輕化的原因。

如果你是90后，問題其實更為嚴峻！因為你一出生，就見不到干凈的世界，周遭的一切，都面臨化學污染，環(huán)境污染。你所使用的每一樣東西，都可能不同程度上攜帶各種致病、致癌的危險物質?？諝饫锏闹亟饘?，水里的各種安全隱患，無時無刻不再入侵之中，從你的骨骼發(fā)育、器官生長期，就已經(jīng)開始，伴隨著生長過程，不斷積蓄。

你還在接受1980年以前農(nóng)業(yè)部的營養(yǎng)標準么？每天還是稀飯、饅頭、包子么？還在簡單地四菜一湯么？你以為下了館子就等于生活質量提高么？你以為五星級酒店的餐盤里的食物就更有營養(yǎng)么？你以為宴席上的菜就夠豐富么？那些假象的背后，是一代代人將要付出的身體代價。

現(xiàn)代營養(yǎng)學，絕不是簡單的營養(yǎng)學理論，也不是認知維生素、礦物質就可以，我們所面臨的問題，要嚴峻得多！即使你已經(jīng)每天都在補充各種維生素，只要你沒有一整套自我健康管理的意識，沒有認真地對身體有一份健康承諾去執(zhí)行，沒有分級管理手段，哪怕只是一個環(huán)節(jié)出問題，都足以令你遭遇不可預料的健康風險。

健康問題，外力的幫助最多也只能夠達到15%的力量，85%來自于你對自己的身心靈的管理！心態(tài)無法矯正，情緒不能夠穩(wěn)

定，對人生無法產(chǎn)生積極樂觀的想法，飲食無法均衡，生活缺乏激情，睡眠無法安定，這一切都將左右你的健康發(fā)展。

第三篇：為心靈保駕護航

為心靈保駕護航

教育部在1999年8月13日頒布的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。培養(yǎng)學生良好的心理素質，是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)”。心理健康的重要性由此可見一斑。

我們每個人在人生中都會遇到快樂和各種煩惱，但有的人對煩惱的事情能處理得很好，有些人就處理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時想不開，甚至去做一些傻事。

1991年的盧剛事件，整個槍擊過程不足20分鐘，盧剛在自殺前總共向六個人開槍，除女學生茜爾森被擊中脊椎，頸部以下全身癱瘓外，其余五人全部喪命。

云南大學生化學院生物技術專業(yè)2000級學生馬加爵連殺四位同學，其事件起因很小，就是因為四位同學愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學，其中還有一位與自己平時關系很不錯的同學。

我們認為，盧剛跟馬加爵有心理缺陷最直接的原因就是他沒有能夠處理好身邊的煩惱。如果他的心理能夠得到及時的疏導，我想，這些悲劇是完全可以避免的。可見，只有排除自己的煩惱才能真正獲得心理健康，使自己生活得更加愉快。

心理健康對我們的學習也具有重要的影響。許多同學都有這種感覺，就是一遇到煩心的事情就學不進去。比如，有一位學生王某，從高一到高二，他都在全年級前五名之內，許多老師和同學都認為他是重點大學的苗子。

但在這個時候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學談起了戀愛，后因一位男生對這個女生說了一句不敬的話，使他很惱火，于是整天算計著如何教訓這位男同學。

為此，他接觸上了社會上一些不三不四的閑散人員，拉幫結派，拜把兄弟，最后終因和這個學生在校園內打群架，而被學校給予留校查看處分，雖然沒有被開除，但因為他天天無心學習，終于名落孫山，后來他連續(xù)復習了5年，最終他還是沒有考上大學，我們可以看出，他為此付出了多么沉重的代價。

在我們中國，由于社會的轉型，生活節(jié)奏的加快，心理疾病已成為公眾關注的焦點。1992年在南京召開的“首屆全國危機干預自殺研討會”上，中科院一項調查批露：中國每年死于自殺的人數(shù)14至16萬，平均每天400人（當然，這個數(shù)字不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。

1989年國家教委的一份報告：對全國12.6萬大學生抽樣調查結果表明，心理疾病患病率達20.23％。

上海的一項調查表明，34％的中學生有心理問題；深圳市中小學生心理健康狀況調查表明，中小學生心理問題檢出率為13.2％，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮為需要心理干預，則需要個別心理指導的學生達到32％。

聽到這些數(shù)據(jù)，可能有些同學會問，什么樣的心理才算是健康呢？

我認為健康的心理就是一種持續(xù)良好的心境，個體在這種狀態(tài)下，其認知活動、情緒反應、意志、行動屬于積極狀態(tài)，而且具有正常的適當調控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。

心理是否健康有如下幾點判定標準：①.智力正常；②.心理行為符合年齡特征；③.情緒樂觀；④.一直堅定；⑤.人際關系和諧；⑥.自我意識的完善；⑦.反應適度；⑧.人格完整和諧。

當遇到有心理問題的學生時，我們該如何去做呢？

策略

一、引導學生換位思考。有些同學總認為自己抽煙的樣子一定很酷，到底是不是很酷呢，提醒他看一看哪一個小學生或者幼兒園的小朋友抽煙的摸樣是不是很酷他就知道了。也就是說，只要你把自己當成別人，你自己就會明智許多，許多問題也就想開了。

策略

二、引導學生建立多維思考的習慣。

策略

三、引導學生用發(fā)展和變化的心理看世界。

第四篇：為學生保駕護航[范文模版]

為學生保駕護航

經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為學生的自主學習和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系?！敖處熤笇А钡闹埸c是“學生自主學習”，而“學生自主學習”的必要條件是“教師指導 ”。葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”深刻地揭示了教和學的辯證關系。教師不教，學生就不可能獲得“不需要教”的能力。因此在數(shù)學教學中，學生應該在教師的指導下，有目標、有步驟循序漸進地自主地去完成。無論采用什么樣的教學形式和學習方式，教師的主導作用是決不能削弱的。反之，自主學習、合作學習就會流于形式或放任自流。

課堂教學是應該考慮教學效益的，提高課堂教學效益，就要講究各項內容各個環(huán)節(jié)教學的有效性。如果課堂上教師一味放手，給學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，放棄了教師的指導作用，課堂教學就很難收到實效。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是新課程改革的一個基本理念。這點許多老師都意識到了，因而在教學活動中動不動就來一個合作學習，真正的合作學習它是有條件的。第一，問題應來自于學生；第二，小組成員要有明確分工；第三，合作對象要經(jīng)常變化。

但就目前課堂教學中的合作學習來看，存在的弊端還是很大的。一是什么樣的問題該討論？教師心中無數(shù)。二是缺乏方法上的引導，只是簡單地讓同桌、前后桌交流。適合合作學習的應該是，當學生個體對某個問題有了一點認識，但還不全面、不深刻，依靠個人不能很好地解決時，教師可引導學生分組研討。在這種情況下的分組合作才是有效的。當學生腦中一片空白，什么問題也沒有時，說明他還沒有讀進去，讓他討論什么？當學生通過自己的努力，問題完全能夠自我解決時，討論還有何作用？在教學過程中，教師和學生的角色是不一樣的。學生是受教育者，是學習的主人；教師是教育者，是指導學生學習的。因此，教師的教應該服務于學生的學。教師只是學習的組織者、引導者和合作者教師必須把指導學法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”。

第五篇：用愛為孩子的成長保駕護航

用愛為孩子的成長保駕護航

我們常說：“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習慣形成的搖籃，父母應該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應當經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。

我有一個鄰居，經(jīng)常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學習”。有一次，因為兒子考試兩門功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評他們：“整天讓孩子好好學習，你們好好學習了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業(yè)，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再沒有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個父親，帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧。”父親說：“現(xiàn)在路上又沒有車，繞那么遠干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關系。家長愛學習，孩子就愛學習；家長愛勞動，孩子就愛勞動；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對化了，但確道出了一個極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習慣養(yǎng)成，從點滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！备改傅牡谝回熑问墙逃⒆?，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣呢？

培養(yǎng)孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。作為父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

（一）、孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術?。┓磸蛶状?，一個好的習慣就可形成了。

（二）、培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

（三）培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內學習的習慣。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應該有固定的學習時間。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規(guī)定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學習的愿望和情緒。

（四）培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。經(jīng)常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習--聽講--復習--作業(yè)--總結的系統(tǒng)學習方法。

（六）教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業(yè)之后，應該教孩子及時從細微處檢查是否有漏洞，家長最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時機

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候，如孩子在取得成功，高興的時候，家長要學會與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時，要主動愛撫、關心;當孩子做錯事時，家長要告訴自己，人的成長需要經(jīng)歷，甚至需要創(chuàng)傷......；

其次要管理好自己的情緒。當孩子出現(xiàn)了令家長不滿意的行為時，家長很容易情緒失控而發(fā)怒，經(jīng)常出現(xiàn)過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內容

以孩子要溝通的內容為中心，家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應該和孩子談談學校的奇聞軼事，電影、電視的動人情節(jié)，時尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學習之余處于休閑的狀態(tài)，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復講訴功課等學習方面之事。另外，在與孩子交流觀點時，可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪。當孩子被尊重時，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達的態(tài)度、觀點，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當運用一點非言語交流技術。溝通除了通過言語，還可以借助動作、表情和姿態(tài)等非言語形式。心理學研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達更加令人信服，更容易打動人。因為僅耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。如當孩子遇到困難和挫折時，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發(fā)生什么，我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的?！笨雌饋聿唤?jīng)意的動作，簡單的話語，會給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認同中長大的孩子，將來容易把握目標；友善中長大的孩子，將來會對別人多一份關愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強調都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應盡心竭力，讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護航！

作者姓名：許仁紅

單

位：陵縣滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學

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