第一篇：中職學生英語技能大賽心得

中職學生英語技能大賽心得

摘 要：中職英語對于中職學生來說是尷尬的學科，中職教師也是一群特殊的教育群體，但是英語還是中職學校里必學的公共課，因此我們也要重視和改進。中職學生英語技能大賽就給了我們一個目標和方向，告訴我們該如何去進行我們的英語教學和對學生進行英語技能方面的培訓和輔導。中職英語技能大賽就是要達到以賽促學，以賽促教，以賽促能的目的，進一步推進中職英語的教育工作。

關鍵詞：技能大賽；技能培訓；團隊合作

2016年3月8日，長春市中等職業(yè)學校學生職業(yè)英語技能大賽在長春市一中專舉行，參賽隊有13個學校，9個服務類學校，4個工科類學校，比賽經(jīng)過激烈的角逐后，最終取得了圓滿的成功。

比賽內容：

一、情景交流

每支參賽隊兩名選手均參加此環(huán)節(jié)比賽，選手從四組圖片中抽取一組，圖片呈現(xiàn)一個工作任務或事件。內容是與選手生活或將來工作緊密相關的場景。經(jīng)過30分鐘的準備，A選手在1分半鐘內用英語對圖片內容做出描述并闡釋見解。B選手與評委就圖片主題及描述內容進行1分半鐘的互動問答，此環(huán)節(jié)限時3分鐘，滿分40分。

二、職場應用

選手以2人團隊為單位完成一個通用職業(yè)場景中的任務。比賽過程分為兩個階段：第一階段，在備賽事進行。選手抽取到任務后，在3分鐘內按要求向評委陳述任務，完成情況。B選手在2分鐘內回答評委提出的相關問題，此環(huán)節(jié)限時5分鐘，滿分40分。

三、職業(yè)風采

選手以2人團隊為單位表演節(jié)目，形式不限，要求使用英語，表演內容與所學專業(yè)或將來的職業(yè)相結合，能充分體現(xiàn)職業(yè)院校學生的英語風采和青春活力，鼓勵原創(chuàng)。每隊可以有1-2名助演嘉賓，但評委只依據(jù)選手的表現(xiàn)打分，此環(huán)節(jié)限時3-5分鐘，滿分20分。

比賽采取團隊比賽方式，分服務類組和其他類專業(yè)組，每支參賽隊由1名領隊，1名指導教師及2名參賽選手組成。比賽方式分三項：情景交流，職場應用和職業(yè)風采三個環(huán)節(jié)，各項內容的比分分別占總成績的40%，40%和20%。情景交流要求考生正確理解圖片內容和情節(jié)，明確圖片隱含的職業(yè)意義，在表達時要觀點明確，條理清晰，表達自然，流暢達意。在回答評委提問時要有理有據(jù)。這一環(huán)節(jié)主要考察學生信息處理能力，思辨能力和表達與應答能力。在職場應用環(huán)節(jié)主要考察學生信息理解與加工能力，要求準確理解任務要求及信息內容，分析篩選有用信息。同時考察學生團隊合作與溝通能力。在第三環(huán)節(jié)職業(yè)風采環(huán)節(jié)中，要求內容健康向上，題材新穎，有時代感，有專業(yè)特色。要求學生表演語言流暢，感情得當，配合默契，較強藝術性。尤其注意臺風儀表，精神飽滿，著裝得當，舞臺感染力強。我跟隨了整個比賽過程，結果雖然還可以，但帶給我們更多的是思考和反思。

二十幾分的差距讓我們清楚的看到自己與兄弟學校在英語教育上的差距。究其原因：

1.學生的英語基礎薄弱，這是歷史遺留問題。來到中職學校的學生多數(shù)是對文化課尤其是英語不太感興趣的孩子，他們可能是對某一專業(yè)課特別感興趣，所以選擇了中職學校。

2.學生的英語學習興趣缺乏，這是正?，F(xiàn)象，他們將來走上社會面臨更多的是就業(yè)，他們的目標是技能。

3.教育者本身的觀念，英語學科在中職學校里是一門尷尬的學科，英語教師也作為一個特殊的群體存在，如何去實行英語的課堂教學和英語的技能培訓已經(jīng)是擺在我們面前的一個嚴峻的課題。

從何方向進行英語培訓：

1.平時的課堂教學：滲透一定的單詞量，一定的口語會話，一定的連詞成句成文章，一些基本的語法表達和固定搭配，讓學生們懂得基本的英語表達。并對他們進行訓練，以達到熟練的目的。

2.專項訓練：先輸入后輸出。沒有足夠的量變無法達到一定程度的質變。這需要時間，需要耐心，需要堅持，冰凍三尺非一日之寒，我們要給學生一定的時間和機會，等待他們真正成熟的時刻也許會很漫長，但必須等待。

3.理論學習：教師本身的理論學習和經(jīng)驗積累尤為重要。名師出高徒，自身的能力水平和境界要達到一定的水平才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的徒弟。所以，平時，要加強自身學習尤為關鍵和重要，也要多為自己創(chuàng)造機會參加比賽和培訓，以增強自身的經(jīng)驗，以便更好地指導學生。

4.團隊合作的重要性：沒有完美的個人，只有完美的團隊。孤軍奮戰(zhàn)，寸步難行，團結才是硬道理。成功靠自己，成長靠對手，成就靠團隊。我們必須團結一切可以團結的力量，集思廣益，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

總之，努力是關鍵，目標要明確，意志要堅定，過程要堅持，成敗皆坦然。經(jīng)歷是財富，擁有即珍惜。經(jīng)過一次指導比賽的經(jīng)歷，更加堅定了我們要加強英語教學的決心，也更加堅定了我們要改革英語教學的勇氣。

參考文獻：

[1]嚴欽.淺談英語技能競賽對高職英語教學的促進作用――“以賽促學，以賽促教”[J].張家口職業(yè)技術學院學報，2013（01）.[2]李昕白.技能大賽背景下對職業(yè)英語教學的一點反思[J].新課程（下），2014（10）.[3]白建紅.對英語教學中實踐性教學的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2014（08）.[4]呂琪.從職業(yè)能力培養(yǎng)看職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學的推動[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（12）.[5]邱曉娟，王秀君，張艷菊，姚泉芳.論英語技能大賽與中職英語教學的有效融合[J].寧波教育學院學報，2015（06）.[6]馬鼎.探究職業(yè)英語技能大賽對高職英語教學的促進作用[J].職業(yè)技術，2015（10）.（作者單位：長春一中專）

第二篇：中職學生技能大賽總結

中職學生技能大賽總結

為了進一步深化職業(yè)教育教學改革，積極推進校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，促進“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”良好局面的形成，我校為承辦此項比賽，做出了精心的準備和周密的安排，為參賽代表隊創(chuàng)造了良好的競賽氛圍，提供了優(yōu)質高效的服務，取得了較好的效果?，F(xiàn)對本次技能大賽的工作總結如下。

一、領導重視，充分準備，組織周密。

我校通過每年舉辦的技能大賽，進一步激發(fā)了學生專業(yè)技能學習的興趣，提高了學生綜合素質，以賽促學，以賽促教，以賽促改，營造學生學技能、比能力的良好氛圍，從而全面提高學生的職業(yè)素質和技能水平，培養(yǎng)合格的技能型人才。我校對技能大賽工作也相當重視。不僅積極組織我校師生進行培訓，而且申報賽點、參與比賽。我校賽點得到省教育廳批準后，校領導就組織了教務部、機電工程系、信息工程系、學工辦、基礎部、后勤服務中心等相關部門，召開了籌備比賽的聯(lián)席會議，對比賽從報名、代表隊報到、參賽過程、開閉幕式、評委點評、頒獎儀式等各項工作做出了周密細致的安排。使各部門做到分工明確、責任落實、相互協(xié)作、共同參與。

二、參與面廣，公正評判，優(yōu)質服務。

本次比賽，我校共承辦了電工電子技術、計算機技能兩個大類中的三個項目（機電一體化設備組裝與調試、電氣安裝與維修、工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）技術）的比賽，共有來自全省30個學校的代表隊、111名學生報名參加比賽，具有廣泛的參與性。擔任本次比賽評委的專家、教授均是由省教育廳從西安部分高職院校聘請的，在評判的過程中公平公正、嚴肅認真、一絲不茍、任勞任怨，體現(xiàn)出了較高的專業(yè)水準和職業(yè)素養(yǎng)。我校在承辦過程中，積極為參賽隊聯(lián)系賓館，解決食宿問題。并且在學校網(wǎng)站上設了“技能大賽專題報道”欄目，為各代表隊提供了詳細的報到指南。在比賽過程中，為領隊老師和參賽選手積極解決遇到的突發(fā)問題，提供了高效優(yōu)質的服務，受到了各代表隊的廣泛好評。

三、今后努力方向。

本次比賽，共有65名選手分別獲得了一、二、三等獎。其中有來自7所學校的12名選手獲得一等獎，有8名教師獲得了“優(yōu)秀輔導教師”稱號，我校獲得了“優(yōu)秀組織獎”稱號。通過本屆大賽的舉辦，進一步促進了職業(yè)學校教育教學水平的不斷提高，推進了“理論與實踐、教學與管理、學習與工作、技能與素質、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結合的一體化教學改革，加快了雙師型隊伍建設，營造校園育人文化。同時，通過技能大賽，還要加快實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉變，由部分學生參與向全體師生參與的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，形成良好的校園學習氛圍，為推進陜西省職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。

第三篇：中職技能大賽興趣小組

中職技能大賽興趣小組 賽前培訓階段工作總結

為了代表我校參加今年下半年舉辦的西安市中等職業(yè)學校學生技能大賽，本學期期中考試后，在高二年級選拔9名對電子電工有一定興趣的學生，組成興趣小組?；顒訒r間為每周一、四晚自習時間。

在經(jīng)過兩個月系統(tǒng)培訓，學生對于電子電路的構成元件以及電子原件的焊接有了一定的認識。為以后參加大賽奠定堅實的理論基礎。

一是對電路中元件的性能、單位換算、電路中的作用以及元件的分類、外形有了更深刻直觀的認識，能夠根據(jù)色環(huán)判別電阻阻值的大小，根據(jù)標稱值，知道電容容值的大小、耐壓值的大小。電解電容的正負極，電感的大小，二極管的種類，三極管的類型及作用，三極管的三個極的標稱。變壓器原副線圈的辨別。

二是萬用表、示波器、信號發(fā)生器的使用訓練。萬用表是電路測試，元件檢測的必備儀器，萬用表表筆的接法與測量檔位的選擇，測電流與電壓的接法，交流與直流的不同，萬用表符號的具體含義與實際功效，演示并讓學生進行實踐，對電阻的測量、對市網(wǎng)電壓大小的測量。電容好壞的判斷，電容容值的測量，三極管e、b和c的判定、電路的通斷測試。使用信號發(fā)生器產(chǎn)生不同波形，并設置其頻率、幅值并調試示波器顯示波形調節(jié)掃描頻率和Y靈敏度，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并積極探索解決問題。激發(fā)學生動手的熱情與學習的樂趣。

三是焊接工藝的介紹與焊接的實際訓練，不同原件外形、耐熱性的和焊接過程中技巧的講解。在電子技能大賽中對焊接工藝的要求較高，對基礎知識要求比較廣，在培訓過程中盡量做到能接觸的元件都盡量讓學生了解到位，但是學生的基礎較差，反復多次的講解與練習才能扎實基礎。

不足之處：需要的電子儀器型號種類不配套，有時存在理論與實際的脫節(jié)。儀器儀表太少，焊接所需要的資料太少。

按照安排，本學期主要進行了元器件識別、電子儀器使用、焊接工藝等方面的培訓。下學期主要進行電子電路知識及電子仿真軟件培訓。下學期我們將繼續(xù)努力，爭取使學生在技能大賽中取得好成績，為我校爭榮譽。

王春莉 龐高偉 王金育

2012年6月29日

第四篇：中職技能大賽總結

蘭州市2014年職業(yè)技能大賽參賽總結

紅古區(qū)職教中心

專業(yè)：汽修

指導教師：孫小林

2014年3月10

3月4日結束了蘭州市2014年職業(yè)技能大賽，作為一個汽修專業(yè)指導教師我有一定收獲，下面我就比賽環(huán)境、本校汽修專業(yè)現(xiàn)狀及比賽內容談談我的一些感受一些不正確的地方請領導批評指正。

通過本次大賽讓我更深刻的體會到了職業(yè)教育與技能培養(yǎng)是相輔相成的有機整體。在備賽期間，曾經(jīng)遇到各種問題，但我們得到學校領導的大力支持，并一直堅持到底，在各種設備條件不具備的情況下，小組都能克服困難，讓我非常感動。能夠取得這樣的成績，也讓我意外！

在喜悅之余，我們更多的是反思，因為我們還有很多不足，雖然取得了三等獎，但成績并不理想。因此，我們必須反思，為下一屆大賽做好更充分的準備。

本次大賽雖然結束了，但我們的培養(yǎng)與訓練才剛剛開始，我們任重而道遠。因此，我們要貫徹落實大賽精神，將大賽指導思想和理念普及到每一個學生，這才是我們職業(yè)教育的目的。

職業(yè)技能大賽是一個契機，這讓我們了解了職業(yè)技能現(xiàn)狀，讓我們更清醒的明白了存在的差距，也檢閱了我們訓練的隊伍，無論從哪個方面來說，本次大賽給我們的啟發(fā)很大，意義深遠。

為更好的圍繞大賽，做好各項工作，我們應該調整思路與計劃，為職業(yè)技能比賽做好下一步的準備：

（1）在實訓的組織方面，普及培養(yǎng)，重點突破訓練。（2）調整組織訓練的結構與策略，爭取效率最大化。

（3）合理安排，科學指導，努力讓每一個學生都能成為參與者，擴大培養(yǎng)范圍，提高影響力。

（4）進一步協(xié)調各部門、各環(huán)節(jié)，各指導教師要團結一致，共同努力，爭取取得更好的成績。

（5）將大賽訓練的模式深入課堂，讓每一位學生成為參賽者。（6）總結經(jīng)驗，來年再戰(zhàn)。

本次比賽成績不是很理想究其原因大概有以下幾點：

1、準備世間短：具體比賽細則下達到比賽不足一個星期；

2、課程安排不是很合理：比賽內容與本校課程吻合度不是很高

3、硬件設施跟不上：如沒有四輪定位的設備和可以發(fā)動檢測的車輛，沒有檢測故障的設備，沒有與比賽相符合的發(fā)動機等。

針對以上問題我對本專業(yè)的一些不足看法：

1、所謂“普高有高考、職高有大賽”在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，提早做好比賽準備。

2、在教學過程中應注重學生實際動手能力，因為課本內容比較注重全面性而深度不夠，且汽車維修是實操性比較強的專業(yè)需要大量練習，所以在教學過程中應注重理實一體化，讓學生做到先熟后巧，先理論后實踐，并加大實習課的力度。

3、當然最重要的還是老師和學生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理、硬件再先進都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應該加倍努力。

第五篇：激勵中職學生學技成才 技能大賽

激勵中職學生學技成才 技能大賽，助力職教教學改革

時間:2012-10-30 00:56 作者:admin

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■新快報記者 何寧

近幾年，自教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”以來，廣東省職業(yè)教育學會積極配合教育廳承辦各項技能大賽，廣東省職業(yè)院校師生在全國技能大賽中技能水平突出，2009年和2010年連續(xù)兩年保持一等獎人數(shù)領先全國的佳績。技能大賽上師生所展示的過硬技能水平，使用人單位更看好職業(yè)院校，就業(yè)率得到穩(wěn)步提高，這又吸引了更多學生就讀職業(yè)學校，形成了職業(yè)教育特有的優(yōu)勢。

2008年至今，國家連續(xù)5年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，累計設置比賽項目166個；決賽階段參賽選手近1.5萬人次。技能大賽在展現(xiàn)職教改革成功，改善社會輿論環(huán)境，引導地方職教投入，提升人才培養(yǎng)水平，促進校企合作深度合作，引領專業(yè)改革與建設等方面做出了杰出貢獻。

今年2月3日，在天津召開的2011年全國職業(yè)院校技能大賽總結會暨2012年大賽說明會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱用三個“更”字描述了今年大賽的辦賽要求：首先，技能大賽要辦得“更有活力”，大賽本身不是目的，推動職教發(fā)展、推動經(jīng)濟社會更健康發(fā)展才是本質目的。其次，技能大賽要“更貼近社會”。一是要及時準確地反映社會需求，二是要能夠更好地為社會服務。第三，大賽要“更加規(guī)范”，所有賽事組織者不能舉辦有經(jīng)濟收入的培訓活動。

據(jù)了解，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”是教育部于2008年提出的響亮口號。從2009年開始，廣東確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學生提供了展示本領、切磋技藝的平臺，充分展現(xiàn)近年來廣東中職教育改革發(fā)展的成果，拉近了學校與企業(yè)的距離，擴大了中職教育的社會影響。同時，也清晰地傳達出中職教育加強校企合作、深化工學結合、強化技能訓練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念。在全省職教系統(tǒng)形成百萬學生學技能、練技能，學技術、創(chuàng)技術的良好氛圍，對激勵中職學生學技成才、促進中職教育又好又快發(fā)展具有重要意義。

自去年9月份以來，在省教育廳及有關部門的共同努力下，大賽各項工作進展順利，競賽制度建設日臻完善，競賽項目越來越多，覆蓋的專業(yè)面越來越廣，參賽的選手越來越多。無論是專業(yè)覆蓋面，還是參賽選手都比去年大幅增加。今年參加全省決賽的有各地市、順德區(qū)、省屬學校共23支代表隊，來自全省各地176所中職學校的1720位選手。這些同學是從數(shù)十萬中職生中經(jīng)過層層選拔出來的技能高手。他們在競賽中的精彩表現(xiàn)將是我省中等職業(yè)技術學校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的精神風貌和熟練專業(yè)技能的一次大展示，對于進一步宣傳職業(yè)技術教育，營造關心支持職業(yè)技術教育發(fā)展的良好社會氛圍，對于全面落實科學發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)技術教育，提高辦學質量和效益，實現(xiàn)又好又快發(fā)展具有重要意義。

技能大賽引領職業(yè)教育教學改革

據(jù)悉，技能大賽的賽題設計多來自企業(yè)的生產(chǎn)實際，且以行業(yè)企業(yè)的技術標準和操作規(guī)范為依據(jù)，反映了行業(yè)的最新技術和企業(yè)的用人要求，因此，技能大賽是對職業(yè)教育校企合作的一次大檢驗。如今年我省的技能大賽項目增多，基本涵蓋了我省中等職業(yè)教育重點建設專業(yè)以及當前我省經(jīng)濟社會發(fā)展緊缺人才建設專業(yè)，而且還吸納行業(yè)的新技術和新理念，并邀請行業(yè)專家擔任裁判。

理論和實際操作一體化是職業(yè)教育的特色，也是技能大賽的要求，更是職校生就業(yè)的最大優(yōu)勢。幾年來，出現(xiàn)了企業(yè)高薪圍搶大賽獲獎選手的現(xiàn)象，這說明技能大賽越來越貼近市場，貼近企業(yè)和貼近前沿技術，社會對技能大賽的認同感逐步提高，越來越多行業(yè)、企業(yè)把人才的需求目光投向了技能大賽，技能大賽成了促進校企深度融合的紐帶。

職業(yè)院校技能大賽已不僅僅是一次職業(yè)院校學生“技能大比武”的盛會，更是適應社會需求、引領職業(yè)教育改革發(fā)展的“風向標”。大賽把行業(yè)頂尖企業(yè)都攏在一起，把最前沿技術和最新理念帶到大賽現(xiàn)場，這樣，教師掌握了相關專業(yè)的前沿信息，學校也了解到企業(yè)所需要的技能人才類型。

我省中等職業(yè)學校技能大賽已舉辦了五屆，比賽項目設置和技術要求日益完善，大賽引領著職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向，對全省職業(yè)教育專業(yè)的課程體系和教學模式改革起到導向作用，是帶動整體教學水平提高的一個重要評價指標。因此，技能大賽如同一根無形的指揮棒，促使教師不斷反思人才培養(yǎng)模式和教育教學模式，促進職業(yè)學校不斷調整專業(yè)設置和創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，從而提高職業(yè)教育教學質量。

技能大賽為廣大職校生提供了厚實的平臺，吸引了越來越多的學生參與到競賽中來。一支龐大的“技能人才軍團”在逐步崛起。同時，大賽也反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量，檢驗了職業(yè)教育的校企合作效果，樹立了職業(yè)教育的品牌形象，提高了職業(yè)教育教學質量。隨著技能大賽的深入開展，它將進一步推動職業(yè)教育又快又好地發(fā)展。技能大賽成了職業(yè)教育教學改革的助推器