第一篇：為什么說交易磋商是對外貿(mào)易的一個重要環(huán)節(jié)

1.為什么說交易磋商是對外貿(mào)易的一個重要環(huán)節(jié)? 交易磋商是指買賣雙方就交易條件進(jìn)行洽商,以求達(dá)成一致協(xié)議的具體過程,他是國際貨物買賣過程中不可缺少的一個很重要的環(huán)節(jié),也是簽訂買賣合同的必經(jīng)階段和法定程序.交易磋商的內(nèi)容包括各種交易條件,它關(guān)系到買賣雙方的經(jīng)濟(jì)利益.交易磋商的結(jié)果,決定著合同條款的具體內(nèi)容,從而確定了合同雙方當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù).2.在交易磋商前,需要準(zhǔn)備哪些事項.(1)了解國際市場的調(diào)研方法以及建立與發(fā)展客戶關(guān)系(2)熟悉出口商品經(jīng)營方案的訂與廣告宣傳(3)選配素質(zhì)較高的洽談人員

3.構(gòu)成一項法律上有效的發(fā)盤必須具備哪些條件.(1)發(fā)盤應(yīng)向一個或一個以上待定的人提出(2)發(fā)盤內(nèi)容必須十分確定

(3)必須表明發(fā)盤人對其法案一旦被受盤人接受即受約束的意思 4.怎樣規(guī)定發(fā)盤的有效期? 在通常情況下,發(fā)盤的具體規(guī)定一個有效期,作為對方表示接受的時間限制,超過發(fā)盤規(guī)定的時限,發(fā)盤人即不受約束.采用函電成交時,發(fā)盤人一般對都明確規(guī)定發(fā)盤的有效期,其規(guī)定方法有以下幾種：１規(guī)定最遲接受的期限．２規(guī)定一段接受的期限．

5.發(fā)盤效率終止的情況有哪些? 1在發(fā)盤規(guī)定的有效期內(nèi)未被接受,或雖未規(guī)定有效期,但在合理的時間內(nèi)未被接受,則發(fā)盤的效力即告終止.發(fā)盤人在受盤人接受之前撤銷該發(fā)盤.2 發(fā)盤被發(fā)盤人依法撤銷 被受盤人拒絕或還盤之后,即拒絕或還盤通知送達(dá)發(fā)盤人時,發(fā)盤的效率即告終止.4 發(fā)盤人發(fā)盤之后,發(fā)生了不可抗力的事件,如在國政府對發(fā)盤的商品所需外匯發(fā)布禁令等.在這種情況下,根據(jù)出現(xiàn)不可抗力可免除責(zé)任的一般原則,發(fā)盤的效力即告終止.5 發(fā)盤人或受盤人在發(fā)盤被接受前喪失行為能力,則該發(fā)盤的效力也可終止.6.對客戶經(jīng)行資信調(diào)研的主要渠道有哪些? 對客戶資信的調(diào)查,要針對不同對象因時因地而異,主要通過銀行,以及我駐外商務(wù)機(jī)構(gòu),商會,行業(yè)協(xié)會及咨詢機(jī)構(gòu)等進(jìn)行.7.以FOB條件從國外進(jìn)口貨物的費用主要包括哪些內(nèi)容? 從裝運港到我國卸貨港的國外運輸費用,運輸途中貨物的保險費用,包括卸貨費,駁船費,碼頭建設(shè)費,碼頭倉租費等的卸貨費用,根據(jù)我國法令規(guī)定,按進(jìn)口貨物的品種分別征收的稅款,一般有進(jìn)口關(guān)稅,產(chǎn)品稅,增值稅,工商統(tǒng)一稅及地方附加稅等,進(jìn)口商品的檢驗費與其他公證費用,銀行費用,如開證費及其他手續(xù)費,報關(guān)提貨費,國內(nèi)運輸費,倉租費,從開證付款到收回貨款之前所發(fā)生的利息支出,其他費用.8.具體交易過程中.進(jìn)口商品的價格應(yīng)怎樣掌握? 凡有國際市場價格的商品,按國際市場借個水平作價,凡一時無法掌握國際市場價格的一般商品,則參考類似商品的國際市場價格作價,進(jìn)口機(jī)械設(shè)備之類的商品,應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量,技術(shù)性能等條件,經(jīng)與其他產(chǎn)品比較.評估后再定價.9.FOB進(jìn)口合同的轉(zhuǎn)運通知條款的內(nèi)容主要有哪些? 買方貨妥通知,買方的派船通知與賣方裝船后通知.10.進(jìn)口合同文本中的基本條款主要有哪些? 商品的品質(zhì)與質(zhì)量條款 數(shù)量條款 價格條款 轉(zhuǎn)運條款 轉(zhuǎn)運條款 付款條款 11.保兌貨物有哪些特征

保稅貨物必須經(jīng)過海關(guān)批準(zhǔn),保稅貨物進(jìn)境時未辦理納稅手續(xù),因此,是未經(jīng)結(jié)關(guān)的貨物,必須置于海關(guān)監(jiān)管之下,保稅貨物入境后經(jīng)儲存或加工等環(huán)節(jié),最終應(yīng)該出境,如最終決定留在境內(nèi),則必須按照一般貿(mào)易貨物補辦進(jìn)口納稅手續(xù).12.我國海關(guān)管理的保稅貨物有哪些種類?(1)加工生產(chǎn)類保稅貨物,主要是指對外加工貿(mào)易部分進(jìn)出口貨物,(2)儲存處境類保稅貨物,主要是指進(jìn)境后暫時存放再復(fù)運出境的貨物

(3)特準(zhǔn)緩稅類保稅貨物,主要是指入境時難以確定應(yīng)否完稅.如何完稅.經(jīng)海關(guān)特準(zhǔn)緩辦納稅手續(xù)的貨物.13.獨家經(jīng)銷商與獨家代理的區(qū)別是什么?(1)當(dāng)事人之前的關(guān)系及他們的風(fēng)險目的不同：在獨家經(jīng)銷方式中.出口企業(yè)與經(jīng)銷商是賣家關(guān)系,經(jīng)銷商完全是為了自己利益購進(jìn)貨物后轉(zhuǎn)售,自負(fù)盈虧,自擔(dān)風(fēng)險,而在獨家代理方式下,獨家代理商與出口企業(yè)之前的關(guān)系是委托代理關(guān)系,獨家代理商為出口企業(yè)尋訪客戶,進(jìn)行交易磋商,獨家代理商不負(fù)盈虧,不承擔(dān)貨價漲落的風(fēng)險,只收取傭金.(2)經(jīng)營的權(quán)限不同:獨家代理具有的專營權(quán)與獨家經(jīng)銷具有的專營權(quán)不完全一樣,獨家經(jīng)銷商享有的專營權(quán)是獨家經(jīng)營.獨家代理也有專營權(quán),但一般出口切也會保留一定的銷售權(quán)限.14.獨家經(jīng)銷協(xié)議主要包含哪些內(nèi)容

獨家經(jīng)銷商委托.獨家經(jīng)銷權(quán)的授予與雙方的關(guān)系.獨家經(jīng)銷權(quán)及其對等條件.獨家經(jīng)銷的商品種類.名稱,規(guī)格及經(jīng)銷的地區(qū)與期限.最低的購買金額.個別銷售合同及其協(xié)議與協(xié)議所附格式條款的關(guān)系,信息溝通與宣傳推廣.15.獨家代理協(xié)議主要包含哪些內(nèi)容

協(xié)議名稱及當(dāng)事人,獨家代理的權(quán)限及其對等義務(wù).獨家代理推銷的商品,地區(qū)與期限,最低代銷額.代理傭金,宣傳推廣與商情報告.例外規(guī)定.此外獨家代理協(xié)議還應(yīng)規(guī)定代理商應(yīng)負(fù)責(zé)進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù)及保護(hù)委托人的知識產(chǎn)權(quán)等條款.16.簡述招標(biāo)與投標(biāo)的基本業(yè)務(wù)程序

招標(biāo).投標(biāo) 開標(biāo)與評標(biāo) 簽訂協(xié)議 17.參加投標(biāo)時必須做好哪些工作?(1)認(rèn)真研究招標(biāo)文件(2)確定適當(dāng)?shù)膬r格(3)提供投標(biāo)保證金(4)認(rèn)真制作投標(biāo)文件(5)正確及時遞送投標(biāo)文件 18.投標(biāo)人應(yīng)怎樣確定適當(dāng)?shù)臉?biāo)價? 投標(biāo)作價既要有競爭性,又要留有余地.標(biāo)價是決定中標(biāo)與否的一個重要條件.因此標(biāo)價必須具有競爭性,除特殊情況外,也應(yīng)保持有一定的利潤.所以在決定標(biāo)價前,投標(biāo)人一定要掌握國際市場的價格水平,并估計其趨勢,注意競爭者的情況并精確計算有關(guān)目的成本費用.同時必須注意投標(biāo)是一個有效期的較長的發(fā)盤.所以訂定標(biāo)價要留有余地.一旦報出,就不能隨意撤回或者撤銷.19.一般來說,哪些商品適宜采用拍賣方式進(jìn)行銷售

通過拍賣進(jìn)行交易的商品.大多是一些品質(zhì)不易標(biāo)準(zhǔn)化,或難以久存的.或有拍賣習(xí)慣的商品.國際市場采用拍賣方式出售商品.主要有藝術(shù)品.煙葉.木材.羊毛.毛皮.紙張.水果.蔬菜.魚類等.20.國際貨物拍賣的三種出價方法各有什么特點?(1)增加拍賣,也稱”買主叫價拍賣”.是由拍賣人宣布預(yù)定的最低價格.然后由買家競相加價,直至出價最高時,由拍賣人接受并以擊錘動作宣告達(dá)成交易(2)減價拍賣 賣方叫價拍賣,或者荷蘭式拍賣 有拍賣人先開出最高價格,然后拍賣人逐漸減低叫價.直到有人表示接受而達(dá)成交易.(3)密封遞價拍賣 招標(biāo)式拍賣 由拍賣人事先公布每批商品的具體情況與拍賣條件.然后競買者在規(guī)定的時間內(nèi)講密封標(biāo)書遞交拍賣人.由拍賣人選擇條件最適合的表示接受而達(dá)成交易

21.簡述拍賣的基本程序

(1)準(zhǔn)備階段.貨主事先把商品運到拍賣人指定的倉庫.由拍賣人進(jìn)行挑選.整理,分類.分批編號,拍賣人還要印發(fā)拍賣目錄.并刊登廣告.(2)察看貨物.買主既可察看拍賣人提供的樣品,也可去倉庫察看整批貨物并在其中抽取一定數(shù)量的樣品,以供分析與試用(3)正式拍賣.正式拍賣是規(guī)定的時間與地點.按照一定的規(guī)則與章程,逐批喊價成交.當(dāng)拍賣人認(rèn)為無人再出高價時.就以擊錘來表示接受買主的喊價.拍賣人擊錘后.就表示競買停止.交易達(dá)成,買主就在標(biāo)準(zhǔn)合同上簽字.(4)付款與提貨

22.采用拍賣的方式對買賣雙方有哪些有利之處? 拍賣是一種公開競買的現(xiàn)貨交易.(1)對賣方來說,看貨出價.可以賣得好價.(2)對買方來說.拍賣開始前.買主可以察看貨物.做到心中有數(shù).拍賣開始后.以自己愿意出的價格.購買符合自己需要的貨物.成交后,買主即可付款提貨.23.寄售方式與正常的出口銷售相比,具有哪些特點?(1)寄售是寄售人先將貨物運至目的市場.再經(jīng)代銷商向買主銷售.因此.它是憑實物進(jìn)行的現(xiàn)貨買賣.(2)商品售出前所有權(quán)屬寄售人.在代銷商為將商品售出前.商品所有權(quán)仍屬寄售人所有.萬一代銷商破產(chǎn).寄售人可以收回急售商品.(3)寄售人與代銷商之前是委托代售關(guān)系.代銷商只能根據(jù)寄售人的只是代為處置貨物.但是代銷商在委托人授

權(quán)范圍內(nèi)可以以自己的名義出售貨物.收取貨款并負(fù)責(zé)執(zhí)行與買主訂立的合同.(4)代銷商不承擔(dān)市價漲落與銷售暢滯的風(fēng)險與費用.只收取傭金作為報酬.24.寄售業(yè)務(wù)對于寄售人,代銷商與買方各有哪些有利之處?(1)對寄售人來說.采用寄售方式可以在當(dāng)?shù)厥袌龀鍪郜F(xiàn)貨,有利于賣方根據(jù)市場供求情況,掌握銷售時機(jī),提高商品的競爭能力并使商品賣得好價.采用寄售方式對開辟新市場,推銷新產(chǎn)品有一定的作用(2)對買主來說,采用寄售方式.貨物與買主直接見面.買主可以看貨成交.即時采購.付款后即可提貨.大大節(jié)省交易時間.減少了風(fēng)險和費用.為買主提供了便利.(3)對代銷商來說.一般不需墊付資金.除在售出前要負(fù)責(zé)保管外.無需承擔(dān)風(fēng)險.多銷多得.有利于促進(jìn)其經(jīng)營積極性.25.采用寄售方式出口時,對寄售人來講有哪些缺點? 出口人資金周轉(zhuǎn)期長,費用增加.風(fēng)險較大.收匯很不安全,特別是貨物到達(dá)目的地后,如遇市場不景氣,貨物一時不能售出.或代銷商有意壓低價格.就比較被動.26.寄售協(xié)議一般包括哪些內(nèi)容?(1)協(xié)議名稱及雙方的義務(wù)和責(zé)任(2)寄售區(qū)域及寄售商品(3)定價方法(4)傭金(5)付款

此外.寄售協(xié)議中還應(yīng)規(guī)定貨物的保險.各種費用的負(fù)擔(dān)等預(yù)防性條款.以避免發(fā)生糾紛,為減少風(fēng)險.必要時還可規(guī)定由代銷人提供銀行保證函或備用信用證.如代銷人不履行協(xié)議規(guī)定義務(wù)時,由銀行承擔(dān)償付一定金額的責(zé)任..27.開展對等貿(mào)易的主要目的是什么? 以進(jìn)帶出,開辟各自的出口市場.求得每宗交易的外匯收支平衡或基本平衡.28.易貨的有哪些優(yōu)缺點? 優(yōu)點：通過易貨貿(mào)易,交易雙方可以在不增加外貨支出的情況下.以商品或勞務(wù)換回本國所需的各種物資.從而促使本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改善本國的貿(mào)易平衡狀態(tài).缺點：參加易貨的商品,其種類.規(guī)格.數(shù)量等等,都必須是對方所需要的.這勢必給此種貿(mào)易方式帶來很大的不靈活性與難度.29.簡述對等貿(mào)易談判的過程? 首先是由準(zhǔn)備簽訂對等貿(mào)易協(xié)議的談判雙方簽定意向書.然后在此基礎(chǔ)上.雙方進(jìn)一步訂立諒解備忘錄.作為對等貿(mào)易協(xié)議的草案.雙方在備忘錄中確定開展對等貿(mào)易的必要條件.方法以及談判規(guī)則等重要內(nèi)容.為正式簽訂對等貿(mào)易協(xié)議作好必要準(zhǔn)備.最后談判雙方訂立包含各項交易條件的對等貿(mào)易合同.30.對等貿(mào)易合同一般包括哪些基本內(nèi)容?(1)對等貿(mào)易額度,(2)對等貿(mào)易商品,(3)連環(huán)條款.(4)對等貿(mào)易商品的銷售區(qū)域,(5)對等貿(mào)易義務(wù)的轉(zhuǎn)讓條款,(6)罰金條款,(7)合同的履行期限,(8)合同義務(wù)完成確定條款,(9)有條件轉(zhuǎn)讓賬戶條款,(10)仲裁條款, 31.補償貿(mào)易一般是怎樣進(jìn)行的?(1)準(zhǔn)備階段(2)對外磋商階段 這是補償貿(mào)易的關(guān)鍵階段,雙方就補償貿(mào)易合同的主要條款進(jìn)行具體磋商,明確雙方的權(quán)利和義務(wù).(3)簽訂書面合同階段.根據(jù)磋商達(dá)成的一致意見.簽訂書面合同.以便有關(guān)雙方據(jù)以執(zhí)行.32.補償貿(mào)易有哪些局限性?(1)這種業(yè)務(wù)的開展有很大的限制,一般來說.只能適用于生產(chǎn)出口商品的工業(yè)部門,而在一些產(chǎn)品在國際市場已趨于穩(wěn)定的工業(yè)部門.開展起來就很大的困難.(2)由于補償貿(mào)易是在信貸基礎(chǔ)上進(jìn)行的.通過賒賬購進(jìn)的設(shè)備,一般來說不可能是最先進(jìn)的設(shè)備.它所含的技術(shù).一般只是比較先進(jìn)的適用技術(shù).

第二篇：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，不可小覷。所謂課堂小結(jié)，是在完成某項教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師對課內(nèi)教學(xué)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而轉(zhuǎn)化升華的教學(xué)環(huán)節(jié)，它 常用于課堂的結(jié)尾。在日常的英語課堂教學(xué)中，教師往往因為教學(xué)內(nèi)容過多、時間不夠等原因簡化小結(jié)，三言兩語倉促結(jié)束，或者干脆忽略，以布置作業(yè)而代之。還 有一部分教師千篇一律的課堂小結(jié)方式讓學(xué)生失去了進(jìn)行小結(jié)的興趣，也使課堂小結(jié)提升能力、自主生成、拓展知識面等教學(xué)功能得不到充分發(fā)揮。巧妙的課堂小 結(jié)，可以使知識得以概括、深化，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；可以助推學(xué)生思維的高潮，啟迪智慧；可以陶冶情操，升華情感，讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未?！?。那么，課堂小結(jié)有哪些方法呢？

一、歸納概括法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取的知識可能是零碎的，一節(jié)課下來有必要對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和概括，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，并且與已有知識相關(guān)聯(lián)，這樣便于記憶。

1.總結(jié)法

總結(jié)法是課堂小結(jié)最常用的方法，它能把紛繁的知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點。如八年級下冊Unit 7 和Unit 8 的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何請求和給別人提建議，在單元教學(xué)結(jié)束的時候進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生對該內(nèi)容的記憶和運用。

二、懸念思索法 1.首尾呼應(yīng)，點破迷津

教師導(dǎo)入新課時，提出問題，設(shè)下懸念，以引出下文。在授課的結(jié)尾，就應(yīng)順理成章地照應(yīng)開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個教學(xué)過程和諧自然，完整無缺。如在教學(xué)八年級下冊Unit 9 的“Have you ever been to Singapore?”一文時，在導(dǎo)入時先設(shè)置懸念：1.If you go to a newcountry, what do you usually want to know? 2.Whydo so many Chinese tourists choose Singapore? 學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)完后，在課的結(jié)尾導(dǎo)出答案、解決懸念，這也是對課堂教學(xué)的一個很好概括。

2.層層誘導(dǎo)，啟發(fā)思索

教師的教學(xué)重要的不是把知識傾囊而出，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，教師應(yīng)該層層誘導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，最終使學(xué)生獲得通往知識寶庫的鑰匙。如在教學(xué)感嘆句時，給出例句：Whata beautiful girl!How beautiful she is!學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)此句型由what 和how 引導(dǎo)，并且能初步提煉出這樣的句型結(jié)構(gòu)：How+形容詞+主語+謂語！What+ a/an +形容詞+名詞。接著，教師再給出另外的例句：What tall trees they are!學(xué)生會發(fā)現(xiàn)what 除了可修飾可數(shù)名詞的單數(shù)外還可以修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)。隨著教師繼續(xù)呈現(xiàn)例句“What hard work it is!”和“How heavily it rains!”學(xué)生又發(fā)現(xiàn)what 后面也可跟不可數(shù)名詞，how 后面除了跟形容詞也可跟副詞。在課堂小結(jié)階段，教師要求學(xué)生再次思考，得出該課所學(xué)感嘆句完整準(zhǔn)確的句型結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生臉上露出得意的笑容時，正是他們摸到了學(xué)習(xí)“竅門”的時候。

三、拓展延伸法

1.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸好的結(jié)尾可以使學(xué)生急于求知后面的內(nèi)容。英語教師針對教學(xué)內(nèi)容人為地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，使學(xué)生處在暫時“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生對問題的探究和解決。這種方式具有啟發(fā)性，使學(xué)生疑竇頓生，活躍思維。這樣就為講解深化以后單元知識架好橋、鋪好路，提高了學(xué)生的語言駕馭能力，發(fā)展了智力。如在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 4 Section A 后，學(xué)生掌握了如何變陳述句的直接引語為間接引語，知道要注意人稱、時態(tài)的變化。這時候可以給出以下例句，讓學(xué)生辨別是否正確。

（1）She said，“This is my computer.”→She saidthat was her computer.（有學(xué)生提出疑問，為什么這里要變this 為that）

（2）She said，“The moon is smaller than thesun.”→She said the moon was smaller than the sun.（有學(xué)生質(zhì)疑這句的變化有錯，is 不應(yīng)該變was，但也有部分學(xué)生認(rèn)為這是正確的，因為直接引語變間接引語時需要變時態(tài)）

（3）Mary asked me，“Where is the park?” →Mary asked me where the park was.（特殊疑問句的直接引語變間接引語還未教，學(xué)生對于這句話是否正確還不敢下結(jié)論，有學(xué)生認(rèn)為是正確的，也有學(xué)生提問為什么要變換語序）然 后要求學(xué)生在課后進(jìn)行思考及查閱資料，弄清楚陳述句直接引語變間接引語除了要注意時態(tài)和人稱的變化外還要注意什么、什么情況下不用變時態(tài)以及一般疑問句和 特殊疑問句直接引語怎樣變間接引語。通過這樣的課堂小結(jié)，使學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，為本單元后面的內(nèi)容做好鋪墊，同時潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興 趣，教師充分利用了學(xué)生這一教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

2.巧妙設(shè)計課外活動題，拓寬視野，提升能力新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，因此教師可以在課后小結(jié)時巧妙設(shè)計一些課外活動題，這既可以拓寬加深課程內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如八年級上冊Unit 7 How do youmake a banana milk shake? 教給了學(xué)生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面條及三明治。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何用英語描述制作食品，在課堂小結(jié)時給學(xué)生布置兩個課外題———用英語描述制作粽子和用英語表達(dá)不同的烹飪方式，并且讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行比賽。很多學(xué)生通過課外查閱資料都獲得了答案，雖然這些內(nèi)容并不是書本上的知識，但通過探究，學(xué)生的視野及知識面都得到了拓寬。另外，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們自己動手動腦獲取知識。

四、品讀感悟法

1.品讀鑒賞，美的享受。英語是一種非常有樂感的語言，它可以說，可以侃，可以吟，可以唱，可以詩，可以舞，所以課堂小結(jié)也可以形式豐富多樣，博采眾長，讓學(xué)生在美的享受中度過課堂的最后幾分鐘。八年級下冊Unit 3 主要學(xué)習(xí)when 和while 句型，教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲“Yesterday oncemore”，或者以英語諺語作為小結(jié)，如：Don’t touchit, while the dog is sleeping.(不要惹事生非)Whilethere is life, there is hope.(生命不止，希望不滅)

2.感悟升華，德育滲透

育人德為先。教育家陶行知先生指出：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”《英語（新目標(biāo)）》教材的編寫特別注重滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容在課堂小結(jié)時適時地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生形成美好的心靈品格。如八年級下冊Unit 4 中“She said helping others changed herlife.”就 是一篇非常有利于進(jìn)行德育滲透的文章。我們可以在這篇文章的課堂小結(jié)階段用幻燈片展示失學(xué)的孩子、孤獨的老人、街頭乞討的殘疾人、地震及戰(zhàn)爭中失去家園的 人們等圖片，讓這樣強(qiáng)烈的視覺沖擊震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震動。這時可以要求學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勗诳吹竭@些圖片后的感受，通過討論最后總結(jié) 出“Try our bestto help the people who need help”，寓思想教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生的認(rèn)識和情感得以發(fā)展。

通過幾個月的學(xué)習(xí),真是受益匪淺,下面我談?wù)勛约旱捏w會:

一、運用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使 學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂,并獲取語言知識。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)。而動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它 的一個極大優(yōu)勢。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛 學(xué)。利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，做到有物有意使學(xué)生置身其中，使 課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶入情境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。例 如：教材中的Hello, nice to meet you！就設(shè)計成兩個學(xué)生在教室里見面時互相打招呼的場面，并配以聲音，生動自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥 無味的課堂內(nèi)容變得生動起來。在教有關(guān)顏色（colour）的單詞，可將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色（purple, green,blue,etc.）結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學(xué)生，并配以聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解 釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現(xiàn)實生活 中收集素材更為方便。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)重點和難點 隨 著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng) 的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈 現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。例如：學(xué)生需要掌握There be這一句型和介詞in, between, behind, above, under, next to的用法。這是一個教學(xué)重點，對于七年級的學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點，難以把握。教學(xué)中我把房間的家具設(shè)計為動畫內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點擊鼠 標(biāo)，一個一個畫面伴隨著錄音空投到房間的具體位置，同時圖面上標(biāo)上單詞，形象直觀，使人容易接受

三、運用多媒體加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

利 用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高中學(xué)課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更 大。動畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語 教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個教師――學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接 受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機(jī)進(jìn)行人機(jī) 交流時，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

四、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高初中學(xué)生聽說能力

多 媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用中學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。教師堅持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣味的錄像。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播放 英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難以聽懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，并可根據(jù) VCD影片中情節(jié)針對性提出Yes-No questions 或wh-questions 幫助學(xué)生理解增強(qiáng)他們的成就感。另外，在有條件的學(xué)校，教師可以利用語音實驗課的優(yōu)勢，運用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué)生的聽音情況，并適時地給予指導(dǎo)。這 樣，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)中學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。

五、多媒體教學(xué)手段運用中應(yīng)注意的幾個問題 1、過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段 計 算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教 學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié) 合起來。以板書為例，有些英語教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課 的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時更改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及 講練的內(nèi)容都輸入計算機(jī)，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué) 手段，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。、英語教師多媒體教學(xué)技能滯后

不 少教師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的。心理學(xué)研究表明，媒體都會有干擾因素，信息越多，干擾因素越多。學(xué)生被太多無關(guān)的花哨信息左右，感官刺 激太多反而抑制了深層次的思維活動。教師在制作課件過程中，如果刻意追求表面上彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像應(yīng)有盡有，看 起來熱熱鬧鬧、新穎，讓學(xué)生大開了眼界，實際上反而會分散學(xué)生的注意力，影響整體教學(xué)效果的本質(zhì)提高。

第三篇：作文講評是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)

作文講評探究

講評是教師對學(xué)生作文的評價和鑒賞，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。講評得好，可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)寫作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。講評要以表揚為主，青少年自我意識正在形成，希望自己獲得成功，得到老師贊揚，給予一種成功感，這實際上就是一種激勵，就會使他們越寫越有勁。如果一部分學(xué)生作文寫不好，情緒低落，講評時又總是受到教師的批評指責(zé)，感到思想上負(fù)擔(dān)重，就會失去了寫作的信心。

為了發(fā)揮作文講評的積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，在作文教學(xué)的講評方式上，我進(jìn)行了一些有益的探索與改革。我的作文講評方式主要有以下幾種。

一、綜合講評

這種講評一般是以教師綜述為主，先對全班學(xué)生就本次作文情況進(jìn)行全面的綜合和總結(jié)，從中心思想、寫作方法到遣詞造句等方面進(jìn)行概括分析，指出共同性的、普遍性的優(yōu)缺點和問題，歸納成幾條正反經(jīng)驗教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西。通過各種類型的習(xí)作，舉例比較，進(jìn)行評析，使學(xué)生從重點剖析中知其所以然，掌握寫作規(guī)律。

綜合講評的優(yōu)點是使學(xué)生可以了解自己和別人作文的情況，吸取全班作文的長處，避免和克服彼此易犯的毛病。

以下幾種情況可采用綜合講評：

1、新生入學(xué)后的第一次講評，學(xué)生通過講評可以了解班級同學(xué)作文總的情況和老師提出的要求，以便明確目標(biāo)。如高一新生入學(xué)的第一篇作文，我一般布置的題目是《給語文老師的一封信》，從而全面了解學(xué)生作文的總體水平，把優(yōu)點、缺點綜合歸納出來，通過綜合講評向?qū)W生明確，指出優(yōu)點、缺點，以便在以后的作文中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

2、假期后的作文或作業(yè)，教師可以有意識地進(jìn)行評述，從寫作態(tài)度到文章內(nèi)容形式，結(jié)合具體時間、實例進(jìn)行表揚或批評，使全班學(xué)生受到一次教育。

3、期末最后一次作文，可適當(dāng)聯(lián)系一學(xué)期的情況進(jìn)行綜合講評，肯定全班共同的進(jìn)步或一學(xué)期末作文所取得的成績，指出存在問題和傾向，從而明確努力方向，增強(qiáng)信心。

4、每寫作一次新的體裁或運用一種新的方法時，也可進(jìn)行綜合講評?？墒箤W(xué)生掌握不同文章的不同寫法或同一體裁的多種寫法。

二、專題講評

根據(jù)作文教學(xué)計劃和本次作文要求，抓住文中的一二個主要問題或突出的普遍性問題，結(jié)合有關(guān)寫作知識，深入進(jìn)行講評。有一次作文是根據(jù)材料《濫竽充數(shù)》寫議論文，通過批改我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題立意能力普遍太差，都只知道批判南郭先生的不學(xué)無術(shù)，冒充內(nèi)行的做法。而沒有新穎深刻的立意。為此我進(jìn)行了一次材料議論文審題立意的專題講評，運用多角度求新法，得出了以下幾個新穎的角度：齊宣王好大呼隆，講排場，不管有無本領(lǐng)，一律吃大鍋飯的做法應(yīng)該廢除；齊緡王不墨守先王之法，這種改革精神實在可嘉；盡管南郭先生吹竽的本領(lǐng)不高，但當(dāng)改革大潮沖擊他身上時，他一不哭鬧阻止改革，二不托人求情照顧，而是自動離開，這種激流勇退的精神還是可取的；南郭先生不會吹竽卻能長期在樂隊里混，隊長和其他隊員也有責(zé)任，一不能互相監(jiān)督，使之長期未被發(fā)現(xiàn)；二不能互相幫助，提高他的吹竽本領(lǐng)，致使他落個“逃”的下場，這種既不忠于王職，又不重乎友情的做法應(yīng)受到指責(zé)。通過這次專題講評，學(xué)生的寫作思路開闊了，以后寫材料議論文時立意就比較新穎深刻了。

三、典型講評

根據(jù)本次作文的特定要求，從學(xué)生作文中選擇有典型性的一篇或幾篇佳作進(jìn)行講評。通過深入分析，以典型指導(dǎo)一般，啟發(fā)全班學(xué)生對照自己的作文，明確佳作好在哪里，哪些寫法應(yīng)該吸取，應(yīng)該怎樣寫才好等。

我的一般做法是將所選佳作印發(fā)給學(xué)生，或向全班學(xué)生朗讀佳作，發(fā)動大家討論、評析，文章好在哪里，找出自己的差距，最后教師小結(jié)，必要時可請作者介紹心得體會。

四、對比講評

根據(jù)本次作文特定要求，從學(xué)生習(xí)作中選擇兩篇或若干篇文章，進(jìn)行對比講評，也可以與范文對比，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鑒別文章的優(yōu)劣，并分析文章優(yōu)劣成敗的原因，明確應(yīng)該怎樣寫，從而獲得深刻的印象。

對比講評是經(jīng)常采用而容易收效的一種方式。其方式是多種多樣的。一是同一題目優(yōu)劣作文的對比，明確標(biāo)準(zhǔn)，分清優(yōu)劣；二是同一題目，不同寫法的優(yōu)劣習(xí)作的對比。這種對比適用于學(xué)生感到難度大、思路不開闊、寫法容易雷同的作文。它對激發(fā)想象、開拓思路很有作用；三是同一題目作文的原稿和修改稿的對比，著重弄清為什么要這樣修改。例如茅盾的《風(fēng)景談》，文章通過六幅畫面，贊美自然風(fēng)光，進(jìn)一步贊頌主宰風(fēng)景的人，即解放區(qū)軍民的生活和斗爭。我讓學(xué)生結(jié)合課文，借鑒寫法，以《風(fēng)景新談》為題，寫一篇敘述中結(jié)合議論的抒情散文。寫完后講評時，我就要求學(xué)生將自己寫的文章與《風(fēng)景談》范文對照，找出自己作文與范文各方面的差距，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

五、交流講評

一般采用課堂討論的交流方式。教師可以選擇一篇或幾篇具有代表性的文章，事先印發(fā)給學(xué)生，讓他們各人先做好準(zhǔn)備，然后組織課堂討論，交流看法。最后由教師總結(jié)，也可以由教師組織一批優(yōu)秀的小作者在課堂上介紹寫作的心得體會。有時可以組織學(xué)生集體評改，在小組互改的基礎(chǔ)上，各組交流批改情況，選出優(yōu)秀習(xí)作向全班朗讀，師生共同比較、分析、評論，有時也可將全班作文發(fā)給學(xué)生傳閱，讓他們推薦佳作，然后進(jìn)行評論。

交流講評可以督促學(xué)生仔細(xì)分析研究批改過的作文，培養(yǎng)他們總結(jié)經(jīng)驗的能力與習(xí)慣。一般于學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束時采用。這是一種發(fā)動學(xué)生自己探索寫作規(guī)律的有效方法，它能積極引導(dǎo)學(xué)生重視教師的批改，并通過彼此交流達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的。

以上幾種作文講評方式，在實際教學(xué)中要交叉綜合使用，同一篇作文，可采用多種講評方式，以取得更好的講評效果。

第四篇：板書設(shè)計是課堂教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)

板書設(shè)計是課堂教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。好的板書對于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，懂得教師的教學(xué)意圖發(fā)揮著重要的作用。然而一些新教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，加上思想上麻痹大意，所設(shè)計的板書質(zhì)量不高，無形中降低了課堂教學(xué)效率，必須引起教師足夠的重視。

建議一：內(nèi)容要精當(dāng)，忌拖泥帶水

由于學(xué)生接受能力、課堂時間和黑板版面的限制，要求教師在板書時不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次、重點和非重點，全往黑板上搬，使板書成了教材的“翻版”。板書只能容納關(guān)鍵點、關(guān)鍵字、詞，并以提綱的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計必須言簡意賅，表達(dá)精確而不繁瑣；表達(dá)確切而不含糊。教師通過抓住關(guān)鍵字、詞把教材中整句、整段、整篇的內(nèi)容濃縮為一個個知識點，這樣便于學(xué)生認(rèn)知和理解。學(xué)生通過關(guān)鍵字、詞聯(lián)想到句子，通過知識點聯(lián)想到整個教材內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生求知欲和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生概括問題、提煉問題、分析問題和解決問題的能力。

建議二：形式要新穎，忌刻板單調(diào)

板書設(shè)計不能千篇一律，一成不變，永遠(yuǎn)是一個調(diào)子，一副“老面孔”，讓學(xué)生望而生厭。教師必須精心設(shè)計，使板書不斷以新的形式和面目出現(xiàn)，以吸引學(xué)生的眼球，否則學(xué)生就會覺得枯燥乏味，似看非看，失去學(xué)習(xí)興趣。尤其是思想政治課，由于其理論性較強(qiáng)，學(xué)生往往感到枯燥乏味，這就要求教師要勤于在板書上下功夫、做文章，推陳出新，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，使學(xué)生“食欲大增”。板書的形式、文字、圖表、格式、顏色要靈活多樣，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新異奇特之處，使學(xué)生感到生動活潑、趣味橫生，從而大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

如在思想政治課教學(xué)中，教師可以采用圖表式、引導(dǎo)啟發(fā)式、線段式、結(jié)構(gòu)填空式、知識樹、知識系列表等形式，要不拘一格，靈活多樣。在學(xué)習(xí)“只有社會主義才能救中國”時，要板書的內(nèi)容頭緒很多，如“1919年五四運動，標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端；1949年10月新中國的成立，標(biāo)志著新民主主義革命的基本勝利；1956年底三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國進(jìn)入了社會主義社會；新民主主義革命的前途是社會主義??”一位新教師在授課時，機(jī)械地一點點進(jìn)行羅列，學(xué)生感到茫然不知所措，總覺得有一種“剪不斷，理還亂”的感覺，一堂課下來，混沌模糊，一無所知。為此，我們可以采用“線段式”進(jìn)行板書。形象直觀的“線段式”板書以時間為主線，把知識系列串聯(lián)起來，把學(xué)生從千頭萬緒的歷史事件中解放出來。新穎的板書一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

建議三：結(jié)構(gòu)要清晰。忌混沌模糊

板書設(shè)計是教師對一堂課教學(xué)內(nèi)容的“濃縮和精華”，反映了教師的課堂教學(xué)思路和教學(xué)機(jī)智。板書設(shè)計必須條理清晰、層次分明，能充分反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，充分體現(xiàn)其系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性、思想性的特點，使學(xué)生從清晰的板書條理中順藤摸瓜，系統(tǒng)地掌握知識，尤其是知識樹、知識系表等使學(xué)生一目了然，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個完整、清晰、明了的空間結(jié)構(gòu)。

條理清晰，既包括縱向邏輯層次分明，也包括橫向各因素的并列組合關(guān)系的恰當(dāng)明了，有條不紊。清晰的板書思路把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，并激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力和想象能力，大大提高了課堂45分鐘效益，避免學(xué)生課后花大力氣去死記硬背，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，輕負(fù)擔(dān)，高效率。

然而有的新教師在板書設(shè)計時，非常隨意，缺乏精心設(shè)計和合理布局，把板書設(shè)計當(dāng)作純粹的知識堆積，缺乏通篇謀略，沒能形成一種清晰的思路和立體的框架結(jié)構(gòu)。綜觀一堂課的板書，一堆亂麻，學(xué)生如“霧里看花，水中望月”。板書根本沒有發(fā)揮其提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生頭腦一片空白，云里霧里。

建議四：書寫要工整，忌龍飛鳳舞 字如其人。板書設(shè)計是教師的“臉面”，折射出一個教師的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，是反映教師精神風(fēng)貌和教學(xué)智慧的窗口。板書設(shè)計只有書寫工整、規(guī)范，才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育影響，才能充分發(fā)揮其德育功能。教師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，從而使板書成為“無聲的教育工具”，成為教書育人的重要途徑，影響著一代又一代的學(xué)生。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在同一屆學(xué)生中，由于教師字體風(fēng)格的不同，在學(xué)生中自然形成了不同的“字體流派”。原因就在于學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性和模仿心理，教師工整、得體、規(guī)范的板書能對學(xué)生產(chǎn)生很大的示范作用；不僅如此，這還對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真工整地書寫作業(yè)，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度起到潛移默化的作用。

然而有的新教師，由于沒有掌握書寫的方法和技巧，加上基本功又差，板書時龍飛鳳舞，一片狼藉。他們沒有主板書和副板書，隨心所欲，寫到哪里算哪里。有時改改涂涂，寫了擦、擦了寫，一堂課下來，只剩余下最后一次板書留下來的內(nèi)容，破壞了板書的美觀和結(jié)構(gòu)，影響了板書的整體性、藝術(shù)性和科學(xué)性。

（摘自《教育文摘周報》2007年11月28日）

第五篇：教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著歷史新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。

和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價相比，歷史新課程需要的教學(xué)評價既要遵從教育評價理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特征。我認(rèn)為，歷史新課程需要的教學(xué)評價最應(yīng)該突出的一點，就是要用“發(fā)展的目光”來評價學(xué)生，即“歷史教學(xué)發(fā)展性評價”。

發(fā)展性是新課程所需要的教學(xué)評價最重要的特征。所謂發(fā)展，指的是教學(xué)評價要改變統(tǒng)一的過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選擇的功能，而發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。

這種教學(xué)評價的思想，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。歷史教學(xué)中的發(fā)展性評價就是基于此思想。本文擬從本人對新課程理論的學(xué)習(xí)心得結(jié)合日常教學(xué)的某些內(nèi)容，對發(fā)展性教學(xué)評價設(shè)計作一些粗淺的設(shè)想。

一、設(shè)計一些能給學(xué)生帶來充分思維空間的評價內(nèi)容。用以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，歷史教學(xué)總是與一些陳年舊事打交道，缺乏時政感和思維空間，其實歷史最大的作用卻是“以史為鑒”。要做“以史為鑒”，就必須增強(qiáng)歷史知識的時政性，設(shè)計一些能給學(xué)生帶來充分思維空間的評價內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造力。智力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”，在這個積極過程中，需要老師創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生思維予充分的空間，使每個學(xué)生在他天賦所及的一切領(lǐng)域內(nèi)能充分展示自己的才華，并有機(jī)會得到發(fā)展。本人在教學(xué)中結(jié)合歷史學(xué)科的特點，作了以下的設(shè)計。

（一）通過結(jié)合當(dāng)今熱點問題進(jìn)行歷史教學(xué)，增強(qiáng)歷史教育的現(xiàn)實性并增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

設(shè)計一：結(jié)合日本右翼篡改歷史教科書的熱點話題，要求學(xué)生通過寫一封“給日本學(xué)生的公開信”指出日本侵華是不容篡改的史實。

有人說：“歷史是隨意被裝扮的小姑娘?！币粋€典型的例子就是日本的教科書事件。以至于“無賴的老年日本人根本就不承認(rèn)侵略過中國！無知的年輕日本人根本就不知道侵略過中國！無恥的軍國主義者說當(dāng)慰安婦在當(dāng)時是一種榮耀……。我們在自我安慰的寄希望于日本人的良知而他們卻認(rèn)為我們這些可憐的第三世界在編造故事以敲詐他們的錢財……”

了解教科書事件，促發(fā)學(xué)生正視歷史，思考?xì)v史，反思自身，獲得進(jìn)取的動力。我設(shè)計的方式是讓學(xué)生寫一封公開信，自己尋找證據(jù)說明教科書里的內(nèi)容是真是假。其實這個設(shè)計的關(guān)鍵是能夠由此獲得振奮精神的動力?！皣遗d亡”，畢竟“匹夫有責(zé)”。以民族的振興來感染學(xué)生。

（二）重現(xiàn)歷史，發(fā)揮學(xué)生的想象力

設(shè)計二：在高一新教材的歷史2第一單元“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點”的教學(xué)中，我就設(shè)計一道考核題目：

假設(shè)你身為某報社的主編，請以現(xiàn)代報刊編輯方式，編寫一份反映隋唐商業(yè)高度繁榮的報紙。

題目雖然簡單，但學(xué)生從中可想可做的東西可不少。首先學(xué)生要熟讀歷史，收集并組織有關(guān)資料，根據(jù)事實繪聲繪色地專訪，寫社論或游記。其次，在寫報道或編報紙的過程中，學(xué)生除了能提高寫作能力以外，還兼學(xué)了時事新聞的報道方式，報紙的編輯方法。他們可以在自己的文章或報紙上配插圖、漫畫、氣象預(yù)報，甚至幾個廣告。從而又從中掌握一些版面設(shè)計和廣告策劃等知識。第三，無論是寫報道，編報紙或是寫游記，學(xué)生們都必須參閱反映當(dāng)時的歷史繪畫作品，追索當(dāng)時的風(fēng)格習(xí)俗，并了解地理位置、否則畫不出插圖更寫不出所見所聞。所以我把這次考核目標(biāo)定為學(xué)生對歷史的活學(xué)活用活感受，學(xué)生的作品中凡是具備了這一特色的，都給予優(yōu)秀的評價。

（三）培養(yǎng)學(xué)生搜索、處理歷史資料和歷史小論文的寫作能力

設(shè)計三：在高一舊教材《中國近現(xiàn)代史》（上冊）關(guān)于“辛亥革命”的教學(xué)過程中，布置學(xué)生就“怎樣評價辛亥革命”寫一篇小論文。這個題目的難度并不大，但從中可以了解到不少歷史知識。因為就“辛亥革命”的成敗問題，史學(xué)界一直存在不同的看法。有人說：“辛亥革命勝利了”，也有人說：“辛亥革命失敗了”，其實這兩種看法都有其合理性，所以不管學(xué)生贊同其中的哪一個觀點，都可以找到不少的證據(jù)來支撐、論證自己的觀點。學(xué)生經(jīng)過對課堂所學(xué)知識進(jìn)行思考確立自己的觀點之后，就可以到學(xué)校圖書館或向教師借閱相關(guān)書籍，也可以上網(wǎng)查找資料，以論證自己的觀點。在查閱歷史資料的過程中，學(xué)生就可以了解到大量的歷史事件。

“辛亥革命的成敗”在史學(xué)界本無定論，所以這個題目屬于開放性題目。因此，只要學(xué)生的論文能夠論點清晰、論據(jù)充實并能自圓其說就屬于優(yōu)秀范圍。

二、設(shè)計一些多元化的評價內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)，使歷史課程有聲有色的開展就必須增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣，要增強(qiáng)學(xué)生的興趣就要求評價內(nèi)容實現(xiàn)多元化?，F(xiàn)在，廣州市絕大部分的高級中學(xué)都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)。其實，研究性學(xué)習(xí)就是開展歷史發(fā)展性教學(xué)評價內(nèi)容多元化的廣闊平臺。

在研究性學(xué)習(xí)上，歷史教師就可以結(jié)合歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手能力，做到寓教于樂。比如，廣州執(zhí)信中學(xué)的劉琴老師在一次歷史研究性學(xué)習(xí)中就組織學(xué)生進(jìn)行了一次“國旗制作活動”?！爸谱鲊臁边@一活動是上完《中國近現(xiàn)代史下冊》第五章第一節(jié)《新中國的成立和政權(quán)的鞏固》后實施的。評價標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生的態(tài)度端正與否和制作的國旗質(zhì)量好壞為準(zhǔn)，其實制作國旗對于高一的學(xué)生而言并非難事，只要他們重視肯定能夠順利完成。所以，制作國旗所考核的主要是學(xué)生的態(tài)度，通過活動來增強(qiáng)他們的愛國情感。

通過這次活動，學(xué)生普遍反映明白了制作國旗，必須遵照有關(guān)法律規(guī)定的尺寸比例來制作，否則不單違法，還會損害國旗乃至國家的形象。在制作過程中，同學(xué)們較好地進(jìn)行了團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工制作國旗，提高了工作效率。由此可見，這次制作國旗活動已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

我認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多種多樣的，除了像執(zhí)信中學(xué)制造國旗以外，還有歷史演講和歌唱革命歌曲以及繪畫歷史漫畫等等。比如，我本人就曾經(jīng)組織過學(xué)生進(jìn)行了歷史演講和歌唱歷史歌曲的活動。

通過活動，有些平時沉默寡言的同學(xué)在歷史課上勇敢地站出來演唱了《閃閃的紅星》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《東方紅》等膾炙人口的歌曲；有的則用微型話劇的形式再現(xiàn)敬愛的周恩來總理在外交中的種種機(jī)智，或是文革十年中的笑話故事，從另一角度展示那個時代的無奈。

總而言之，這類活動主要以學(xué)生的參與熱情和重視的程度來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，活動之后，學(xué)生反映普遍良好，學(xué)生的人文素養(yǎng)有了一定的提高。

綜上所述，新課程所需要的發(fā)展性評價和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，評價功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；評價的內(nèi)容從單一的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向了評價學(xué)生各方面的素質(zhì)；評價的方式方法從單純地“打分”或“劃分等級”轉(zhuǎn)向了以定性評價統(tǒng)整量化評價的多種方式；評價的過程從靜態(tài)地評價結(jié)果轉(zhuǎn)向了動態(tài)地評價整個過程，從評價學(xué)生的“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向了評價學(xué)生的“將來